六年級下冊數(shù)學說課稿-2.1.1 圓柱的認識 西師大版

2.1.1圓柱的認識說課稿一、教材分析《圓柱的認識》是西師版小學數(shù)學六年級下冊第二單元圓柱和圓錐第一部分第一課時的內(nèi)容，屬于空間與圖形領域中圖形的認識部分，學生在低年級已經(jīng)初步感性認識了圓柱，能夠辨認圓柱物體。在學習了圓等平面圖形和長方體、正方體等立體圖形基礎上，本課進一步探索含有曲面的幾何形體——圓柱。圓柱是一種比較常見的立體圖形，包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學這部分內(nèi)容，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念，為進一步學習圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實際問題打基礎。二、教學目標高年級學生已經(jīng)具有較強的獨立思考和動手操作的能力，根據(jù)對教材的分析和學生的了解，我確定如下教學目標：1.知識與技能：認識圓柱的特征，能看懂圓柱的立體圖，認識圓柱的高和圓柱的兩個底面是圓形，認識圓柱的側(cè)面展開圖。2.過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學生探索和解決問題的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀：使學生形成圓柱的清晰表象，能根據(jù)圓柱的特征辨認圓柱體，測量圓柱的高，培養(yǎng)學生的空間觀念。三、教學重點、難點：教學重點：從實際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過程。教學難點：從實際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，使學生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個長方形，這個長方形的長和寬與圓柱的關系，建立空間觀念。四、教法、學法說教法：本課教學將采用多種教學方法，用觀察法，從直觀實物入手，使學生認識圓柱的形狀：用演示介紹法，讓學生知道圓柱各部分的名稱。說學法：用實踐操作法，使學生了解圓柱側(cè)面展開圖是長方形，以及它的長與寬跟圓柱底面周長與高的關系。如果按以上的教學方法實施，學生在學習中將會自主探究，小組合作交流的方法去真正認識圓柱。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課我采用了復習和游戲的方法，導入新課首先復習已經(jīng)學過的立體圖形，并說說它們的特征。讓學生說出長方體、正方體的特征。其次，在一個紙箱中，裝上長方體、正方體、圓柱、球體。告訴學生這個紙箱中有幾個長方體、正方體等形狀的物體，下面我請一位同學上臺來摸一摸，一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征，其他同學邊聽他描述，邊猜測是什么形狀的物體。讓一位學生上來摸，其余學生猜。提醒學生從棱的多少、長短，面的大小、形狀以及相互間的關系來進行描述。學生猜的時候可以在學生摸的過程中，一步一步地去猜測，這樣，可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案?！驹O計意圖：興趣是學習成功的動力，通過猜物體的游戲活動，引起學生的學習興趣，在此基礎上引入本節(jié)課，能激發(fā)學生的探究欲望，為學習新課做好鋪墊?！浚ǘ┳灾魈骄?、解決問題1.感知圓柱的特征，認識圓柱各部分的名稱讓學生拿出課前準備好的圓柱形物體，通過看一看，摸一摸，想一想等多種感觀來認識圓柱的特征。（先獨立觀察思考，然后小組研究討論圓柱的特征，再小組交流）學生探究時，教師穿梭于個小組之間，或是指導，或是聆聽2.匯報交流結(jié)果（每組推薦一生匯報，教師根據(jù)學生的匯報，選擇板書）3.通過演示課件證明學生討論結(jié)果是正確，加強學生的直觀認識。4.認識圓柱的側(cè)面展開圖教師設置疑問：同學們，你們知道圓柱的側(cè)面展開是什么圖形嗎？請小組合作研究后回答老師的問題好嗎？請同學們用老師發(fā)給你們的帶有商標紙的圓柱形物體進行研究，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)多？教師不強調(diào)學生沿一條高剪開，可能出現(xiàn)三種情況①沿一條線段剪開，得到一個長方形②沿一條線段剪開，得到一個平行四邊形③用手撕開，得到一個不規(guī)則的圖形平行四邊形和不規(guī)則的圖形用割拼法都能得到一個長方形，同學們觀察一下圓柱的側(cè)面展開得到的長方形的長和寬跟圓柱的哪些部分有關？有什么關系？課件演示證明同學們的科研結(jié)果是否正確？【設計意圖：以上幾個環(huán)節(jié)，全都放手讓學生自主探究圓柱的特征，通過課件演示，學生猜一猜、看一看、摸一摸、比一比、量一量等活動，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，進一步整體感知圓柱，加深對圓柱的認識，培養(yǎng)學生的空間觀念，（三）鞏固應用教材第26頁練習七第1題，這是一道找圓柱的問題，學生結(jié)合圓柱的特征，從圖形中準確無誤的找出圓柱，加深對圓柱的特征的感性認識。（四）歸納總結(jié)今天我們探究了圓柱的特征，大家說說，圓柱有些什么特征？【設計意圖：學生自主回顧、梳理所學新知，進一步提高了學生的思維能力和語言表達能力及概括能力?！浚ㄎ澹┱f板書圓柱的認識

底面：兩個相等的圓長方形

側(cè)面展開圖：平行四邊形正方形

高：無數(shù)條，長度相等本課的板書清晰明了，而又重點突出。整個板書緊緊抓住圓柱的本質(zhì)特征進行設計，特別是圓柱的側(cè)面展開圖的情形，讓學生一看板書就能知道學習了圓柱的哪些知識。資料鏈接神舟五號飛船"神舟"五號飛船是在無人飛船的基礎上研制的我國第1艘載人飛船，乘有1名航天員，在軌道運行了1天。整個飛行期間為航天員提供必要的生活和工作條件，同時將航天員的生理數(shù)據(jù)、電視圖像發(fā)送地面，并確保航天員安全返回。此次飛行標志著中國成為第三個有能力獨自將人送上太空的國家,打破了由美國和前蘇聯(lián)（俄羅斯）在載人航天領域的獨霸局面，提高了我國的國際地位。神舟飛船的軌道艙的外形為圓柱形的。為了使軌道艙在獨自飛行的階段可以獲得電力，軌道艙的兩側(cè)安裝了太陽電池翼，每塊太陽翼除去三角部分面積為2.0×3.4米，軌道神舟五號飛船神舟五號飛船艙自由飛行時，可以由它提供0.5千瓦以上的電力。軌道艙尾部有4組小的推進發(fā)動機，每組4個，為飛船提供輔助推力和軌道艙分離后繼續(xù)保持軌道運動的能力；軌道艙一側(cè)靠近返回艙部分有一個圓形的艙門，為航天員進出軌道艙提供了通道，不過，該艙門的最大直徑僅65厘米，只有身體靈巧、受過專門訓練的人才能進出自由。艙門的上面有軌道艙的觀察窗。神舟號的推進艙又稱設備艙，它呈圓柱形，內(nèi)部裝載推進系統(tǒng)的發(fā)動機和推進劑，為飛船提供調(diào)整姿態(tài)和軌道以及制動減速所需要的動力，還有電源、環(huán)境控制和通信等系統(tǒng)的部分設備。兩側(cè)各有一對太陽翼，除去三角部分，太陽翼的面積為2.0×7.5米。與前面軌道艙的電池翼加起來，產(chǎn)生的電力將三倍于聯(lián)盟號，平均1.5