圖形創(chuàng)意與聯(lián)想全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形創(chuàng)意與聯(lián)想執(zhí)教老師：劉友教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解創(chuàng)意圖形的特點(diǎn)、思維方法；深入體會(huì)圖形創(chuàng)意的特點(diǎn)、圖形創(chuàng)意思維方法；利用聯(lián)想思維的主要途徑進(jìn)行圖形創(chuàng)意。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生完成“圖形—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)程序：一:導(dǎo)入觀看:線條的創(chuàng)意與聯(lián)想動(dòng)畫，談?wù)勀愕母惺芙處煟和瑢W(xué)們看到的動(dòng)畫是通過(guò)線來(lái)展開創(chuàng)意與聯(lián)想的，幽默風(fēng)趣的動(dòng)畫需要通過(guò)聯(lián)想創(chuàng)意來(lái)完成。二：新授第一步：欣賞與探索（幻燈片展示圖片）（1）、聯(lián)想的定義：聯(lián)想是指由甲事物聯(lián)想到乙事物的心理過(guò)程。（2）、聯(lián)想思維的主要途徑：a、形與形的聯(lián)想：在自然界中，有很多物體形態(tài)雖然具有截然不同的屬性或者代表著不同的事物，但是他們的外形都有著相同或相似之處。b、事與事的聯(lián)想：事物之間在某種程度上都有著或多或少的聯(lián)系，一種事物的結(jié)果可以產(chǎn)生另一種事物的開始，一種事物的發(fā)展過(guò)程可以預(yù)示著另一種事物的發(fā)展。如圖，該廣告將汽車零件與人體的骨骼、大腦關(guān)聯(lián)起來(lái)，使人產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想。c、意與形的聯(lián)想：就是說(shuō)有形必有意，有意必有形，意與形是一種同構(gòu)關(guān)系，形與意是異位而同體的。在創(chuàng)想的過(guò)程中，不能孤立地來(lái)看待圖形與被表達(dá)者之間的關(guān)系，應(yīng)全方位地思考，應(yīng)根據(jù)所表現(xiàn)的內(nèi)容不同，來(lái)達(dá)到以形表意的目的。d、對(duì)比聯(lián)想：有些事物在外形上或意義上正好相反，我們想起這一事物就會(huì)聯(lián)想起與之相反的事物。e、強(qiáng)制聯(lián)想f、因果聯(lián)想其特點(diǎn)是由一種事物的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想到另一種與它有因果聯(lián)系的事物（教師板書：聯(lián)想思維的有效途徑）第二步：創(chuàng)想無(wú)限聯(lián)想圖形的創(chuàng)作流程頭腦風(fēng)暴：通過(guò)聯(lián)想制作出來(lái)的放射性的圖表方法：圍繞中心詞不斷去聯(lián)想關(guān)聯(lián)詞想得越快、越多越好以“手”為例展示圖形創(chuàng)作第三步：表現(xiàn)與創(chuàng)造分組游戲：要求：（1）以“圓”為題進(jìn)行地圖競(jìng)賽。（2）以小組為單位看哪組寫得最多最快。（3）音樂(lè)停比賽停。學(xué)生創(chuàng)作：要求：（1）以“圓”為題畫聯(lián)想圖形（2）選出大腦地圖中的寫的關(guān)鍵詞進(jìn)行圖形創(chuàng)作（3）以小組為單位。三、作品展覽自評(píng)：每個(gè)小組選代表介紹自己的作品；他評(píng)：你認(rèn)為最有創(chuàng)意的作品師評(píng)：四、課堂小節(jié)同學(xué)們，今天，我們僅僅用了15分鐘就創(chuàng)造出這么多創(chuàng)意圖形出來(lái)，這是大家智慧的結(jié)晶！正如畢加索所說(shuō)的“創(chuàng)造意味著一切！”創(chuàng)意圖形具有獨(dú)特、有趣和視覺(jué)沖擊力的視