最新部編版一年級語文下冊（精華版）19 棉花姑娘 教案

19棉花姑娘課題棉花姑娘課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。4.讀出祈使句請求，讀好文中角色的對話。5.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。教學(xué)重點(diǎn)

讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。教學(xué)難點(diǎn)了解課文中提到的科學(xué)常識。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話引入，揭示課題。1.（課件出示2）出示謎語：說它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。這是什么？2.（課件出示3）出示：棉花笑臉圖。引入新課，齊讀課題。3.多可愛的棉花姑娘啊，讓我們再來讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：出示關(guān)于棉花的謎語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。1.（課件出示4）要求：自由讀課文，找出文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們。2.（課件出示5）課件出示生字：miánniánɡzhìyànbiéɡàn棉娘治燕別干ránqíkēpiáobìtǔla然奇顆瓢碧吐啦指名讀，相機(jī)正音：“治、然”是翹舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。另外，“干”多音字，在這里讀“ɡàn”，組詞“樹干”，還讀“gān”,組詞“干凈”。3.（課件出示6）課件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、忽然、驚奇、七顆星星、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。指名讀，再齊讀。注意讀準(zhǔn)輕聲：“姑娘”的“娘”，“燕子”的“子”，“星星”的第二個“星”，“笑啦”的“啦”。4.再讀課文。邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給她治病？最后是誰治好了她的病？棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙來幫她捉害蟲，可他們都幫不了她，最后是七星瓢蟲治好了她的病。三、學(xué)習(xí)生字，識記生字。（課件出示7-8）出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。病、醫(yī)、別、干、奇、七、星2.糾正讀音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。3.同桌練讀。4.尋找識字規(guī)律,說說每個字的記憶方法。（1）加一加：“疒”加“丙”是“病”?！柏巍奔印笆浮笔恰搬t(yī)”，“另”加“刂”是“別”，“大”加“可”是“奇”，“日”加“生”是“星”。（2）減一減：“王”去“一”是“干”。5.做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。6.組詞：“忽然、然后、果然”“奇怪、驚奇、好奇”“碧綠、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。（課件出示9）出示本課生字：病、醫(yī)、別、干、奇、七、星1.指導(dǎo)書寫“病”字。注意“病”的書寫變化。注意“病”的占格位置。病字旁橫宜短，撇要長，點(diǎn)、提緊挨撇。第八筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。2.指導(dǎo)書寫“醫(yī)”字?！笆浮钡牡诙M在橫中線上。 注意“醫(yī)”的占格位置。筆順是先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫畫較長。3.指導(dǎo)書寫“別”字。左寬右窄，“口”靠近橫中線與豎中線，最后一筆豎鉤起筆高于“口”，收筆低于左邊。4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。五、反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：從字到詞再到課文，掃清語音障礙。】【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行識記練習(xí)，用多種方法識記生字?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)“病、醫(yī)、別”的書寫規(guī)則，學(xué)會正確的書寫生字。使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。】第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。2.讀出祈使句請求，讀好文中角色的對話。3.了解課文中提到的科學(xué)常識。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。1.（課件出示11）出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀。病、醫(yī)、別、干、奇、七、星棉花、姑娘、治病、燕子、別人、忽然、驚奇七顆星星、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦2.認(rèn)讀生字，開火車讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】新課教學(xué)（

）分鐘二、朗讀感悟，理解課文。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀第1自然段。（2）棉花姑娘得了什么病？（3）出示蚜蟲圖片。（課件出示12）（4）（課件出示13）（出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）試著讀讀這個句子。（5）棉花姑娘心里什么？(她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。┳詈笠痪湟闷笈蔚恼Z氣讀出棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的迫切心情。指名讀，齊讀。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀第2自然段。（課件出示14：第2自然段）（2）同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕時，心里是怎么想的？誰來讀讀棉花姑娘的話。（3）小燕子有沒有答應(yīng)？為什么？齊讀燕子的話：（課件出示15）燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（板書：燕子：飛蟲）（4）分角色朗讀棉花姑娘和燕子的對話。3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）燕子治不了棉花姑娘的病，那啄木鳥和青蛙，能幫上忙嗎？請讀讀3、4自然段。（2）指名讀讀有關(guān)的句子。（課件出示16）啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（板書：啄木鳥：樹蟲）青蛙說：“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（板書：青蛙：田里的害蟲）（3）分角色讀。4﹒有感情地朗讀1～4自然段。5.學(xué)習(xí)5、6自然段（1）同學(xué)們，找找是誰治好了棉花姑娘的?。浚ㄆ咝瞧跋x）（板書：七星瓢蟲蚜蟲）（2）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀讀吧。（課件出示17：第5自然段）（3）七星瓢蟲吃光了蚜蟲，棉花姑娘會有什么表情？課文中哪個句子告訴了我們？棉花姑娘的表情是：她咧開嘴笑啦！（4）指導(dǎo)朗讀第5自然段。（5）齊讀最后一自然段。（6）（課件出示18）出示：①朗讀兩組短語。碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的梨花 雪白雪白的梨花②比較一下，上面的詞語，前面和后面的那個詞語表達(dá)的效果更好一些？（后面的部分，在比較中感受到后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”更美。）③把后面的兩組短語放在句子中讀讀看。讀讀最后一個自然段。④（課件出示19）出示小草、浪花等圖片，結(jié)合課后第三題，說說還有“碧綠碧綠的”什么，“雪白雪白的”什么。⑤像“碧綠碧綠”類似的詞語，你還知道哪些？如，火紅火紅的太陽、火紅火紅的朝霞，金黃金黃的稻田、金黃金黃的落葉。四、分角色朗讀。1．學(xué)生自由朗讀課文。2．小組內(nèi)分角色朗讀。3．找優(yōu)秀的一組上臺表演。【設(shè)計(jì)意圖：課件的展示，圖文結(jié)合，重點(diǎn)句的把握，了解事情發(fā)生的起因?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：以第2自然段為范例，采用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、體會心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。體現(xiàn)教師為主導(dǎo)的理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：第3、4自然段可放手讓學(xué)生自主朗讀、展示。體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”這兩個偏正結(jié)構(gòu)的短語，建議通過比較朗讀，讓學(xué)生初步體會這種形式的短語的表達(dá)效果，并積累、拓展?！堪鍟鴥?nèi)容19棉花姑娘燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲↓↓↓ ↓飛蟲樹蟲田里害蟲蚜蟲教學(xué)反思成功之處：1.出示關(guān)于棉花的謎語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在練習(xí)認(rèn)讀的基礎(chǔ)