有關(guān)培優(yōu)工作計劃模板集錦4篇

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培優(yōu)工作計劃篇1

一個班的成果決不可能都在同一水平線上，即便是再好的班級也不例外。有的同學學習時能心照不宣，有的同學那么不知所云，反映遲鈍，接受技能差，其成果實在令人擔憂。面對這表現(xiàn)各異的同學，參差不齊的同學，一個有責任心有閱歷的老師應當實時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止同學驕傲自滿的心情，又要防止自暴自棄思想的萌芽。

對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。而實時細致的做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體同學的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，達到比較抱負的教學效果。那么，我們應當怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？

一、做到心中有數(shù)，這是轉(zhuǎn)化差生的基礎(chǔ)。

做到心中有數(shù)，既要掌控同學的思想動態(tài)，又要掌控同學的學習狀況。數(shù)學老師通過一個階段的教學，應弄清晰哪些同學成果好一些，好在哪里，又差在哪里，誰強誰弱。假如不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍，這就要求老師工作認真些、仔細些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就好只是一句美麗的空話。

二、要采用詳細的行之有效的得力措施。

既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教。對優(yōu)生我們除確定他們的學習成果和積極性外，還要實時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿的心情。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。

對差生得要先確定他們的優(yōu)點，關(guān)懷他們的學習，再援助他們分析考試失利的緣由，實時防止他們可能產(chǎn)生自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎(chǔ)薄弱的狀況，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些同學的成果之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)知識沒打堅固，針對這種狀況，老師就應當抽出肯定的時間給他們補缺補漏，給同學架座橋、指條路。

三、要做到持之以恒，培優(yōu)輔差工作是件極其繁雜而辛苦的工作。

我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱忱和沖動，不能希望僅僅個別輔導兩三次，同學的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要使同學的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)全面提高，需要把培優(yōu)輔差工作當成常常性的工作來抓。要滿腔熱忱，鍥而不舍的去做。即使遇到了困難和挫折，也不能垂頭喪氣，半途而廢，而要迎難而上，奮勇向前，要把對同學的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。

四、做到“六定”即定對象、定時間、定計劃、定措施、定內(nèi)容、定目標。

而且還要做到“三要三不要”既要了解后進生，要尊敬后進生，對后進生要有信心，思想上不蔑視，感情上不厭惡，立場上不粗暴，對后進生的教育要采用起點低，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對同學既要看到盼望，對同學的每一點進步要實時賞識，提高他們的學習愛好。此外，我們實時要依據(jù)同學實際，確定能達到的實際目標，把教學的步子放小，教學內(nèi)容要結(jié)合班級實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推動，快速反饋，實時發(fā)覺同學存在的問題，實時矯正，調(diào)整教學進度，從而提高教學效益。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是，只要我們老師更新教育觀念，用進展的觀點去看待后進生，一步一個腳印的將后進生工作落到實處。這樣才能全面落實素養(yǎng)教育。

培優(yōu)工作計劃篇2

新的一年是一個充斥挑戰(zhàn)、機遇與壓力開始的一年。作為老師，我們要努力探討如何在英語教學中進行素養(yǎng)教育和培育同學的創(chuàng)新精神，如何為同學的終身進展打好基礎(chǔ)。同學的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新英語課堂，就要切實抓好班級的培育補潛工作。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解同學們的學習立場、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效的`培優(yōu)補潛措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)采用相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

4、優(yōu)化備課，向課堂45分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的須要時間和須要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

三、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不蔑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

2、專研教材、講究教法，仔細上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)化，便于同學掌控；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學學習積極性。

3、對于同學的作業(yè)完成狀況實時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對同學知識的掌控狀況進行實時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。

四、重點對象及其特征

很多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌控不堅固。

依據(jù)上述狀況，本學期計劃做好以下工作：

1、課堂教學中，鼓舞優(yōu)等同學自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維技能得到不斷加強。

2、作業(yè)練習既要面對全體同學的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些同學要做，有些同學不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學要求用多種方法解答。

培優(yōu)工作計劃篇3

為順當完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)我校同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采用課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到焦灼的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

通過這次的半期測試進一步了解到班上同學的狀況，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃

第一步深入了解基本狀況，同學狀況分析：綜合素養(yǎng)、學習立場、學習方法。

第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在技能培育和數(shù)學素養(yǎng)上〔分析、解決問題遷移技能，而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌控和基本技能上。期末成果目標是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

〔一〕思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解同學們的學習立場、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

〔二〕有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)采用相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

4、培優(yōu)補差過程需要優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的須要時間和須要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立同學學習檔案。

〔三〕在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不蔑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生那么依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。

三、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信心。

四、對于同學的作業(yè)完成狀況要實時地檢查，并做出評價。

五、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

六、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于同學掌控；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學學習積極性。提高優(yōu)生率。

1、著重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使同學有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地援助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至同學真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，援助潛能生從立場到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。

6、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。

7、對潛能生的輔導：

除了給潛能生輔導基礎(chǔ)知識，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的緣由，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們。歸結(jié)起來有：

一是基礎(chǔ)差，自信心不足，心情低落，總覺得到處不如人。對這類同學關(guān)鍵是樹立他的信心。在平常要制造條件，多給他表現(xiàn)的機會。一有進步，要實時予以表揚和鼓舞。

二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無愛好。這類同學可以通過個別交談，用詳細的事例使其明確學習目的，培育學習愛好。

三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成果上不去，這類同學就要教給他學習方法，提高學習效率。

培優(yōu)工作計劃篇4

為順當完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)我所任四一班和四二班同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應采用課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到焦灼的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的須要性。通過一學年的教學，了解到班上同學的狀況，針對這些狀況我定出了培優(yōu)補差計劃：

一、基本狀況分析：

1、同學狀況分析

四一班和四二班共有同學96人，從學習狀況、知識技能掌控狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課上愛好深厚、動手技能強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分同學學習不夠仔細，紀律方面比較懶散，自我掌握力不強，涌現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

四一班：讓一蘭、陳曉紅、李靜

四二班：周榮成、林森、黃云

②輔差對象

四一班：李玉軍、陳明、李一發(fā)

四二班：胡明尖、劉海、學長海

二、思想方面的培優(yōu)補差：

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解同學們的學習立場、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

三、有效培優(yōu)補差措施：

利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)采用相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“一帶一”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓展題。滿意不同層次同學的需要。

4、培優(yōu)補差過程需要優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的須要時間和須要精力”。備好同學、備好教材、備好