主要試驗儀器設備的使用與維護課件

主要試驗儀器設備的使用與維護56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_主要試驗儀器設備的使用與維護主要試驗儀器設備的使用與維護56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅主要實驗儀器設備的使用與維護夭津市動物疫病預防控制中心李穎光學顯微鏡(-)光學顯微鏡的分類二)顯微鏡的光學技術參數(shù)(三)顯微鏡的光學部件(四)操作程序(五)注意事項(六)儀器維護教學情境，是學生參與學習的具體的現(xiàn)實環(huán)境。生動有趣的教學情境是激勵學生主動參與學習的重要保證，也是增強數(shù)學教學有效性的有力保證。一個好的教學情境可以給教師與學生以有效溝通，充分調動學生的既有經驗，使其在興趣的驅動下，主動參與到學習活動中去。那么，在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設一個優(yōu)質的情境就顯得尤為重要了。一、創(chuàng)設實際生活情境，激發(fā)學生學習興趣數(shù)學來源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！币虼耍處熞朴趶膶W生熟悉的實際生活中創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學蘇教版一年級上冊“分一分”時，我先讓學生拿出課前已準備的自己最喜愛的東西：玩具（汽車、火車、坦克、手槍……）、圖片（奧特曼、機器人、孫悟空、哪吒……）、水果（蘋果、梨子、香蕉、橘子……）。提問：“同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？”學生興趣盎然，各抒己見。教師抓住這個有利時機導入課題。然后，通過小組合作把學生帶來的東西進行分類，說明分類理由，并總結分類的方法。各小組操作完后，小組代表匯報結果。針對各個學習小組不同的分類方法，教師適時引導，及時給予肯定和評價。通過這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維。學生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流，參與到知識的形成和發(fā)展過程中，理解和掌握分類的思想方法，獲取了學習數(shù)學的經驗，成為數(shù)學學習活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時也提高了學生的觀察、判斷和語言表達能力。二、創(chuàng)設質疑情境，引發(fā)自主探究創(chuàng)設質疑情境，就是在教師講授內容和學生求知心理之間搭建一座“橋梁”，將學生引入一種與問題有關的情境中。問題是數(shù)學的心臟，也是思維的起點和動力?！皩W起于思，思源于疑”。學生在上課時，對老師創(chuàng)設的質疑情境有好奇心和求知欲，根據(jù)這一特點，鼓勵學生自主質疑去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，能收到很好的教學效果。如在教學“十幾減8”時，我一開始就給學生制造一個懸念：“老師昨晚做了一個夢，你們想知道老師做的是什么夢嗎？”學生們異口同聲地回答：“想！”這樣通過激趣誘思，調動了學生的學習積極性和主動性。緊接著我就講述了這樣一個夢：“老師夢見齊天大圣孫悟空對我說，他在蟠桃樹上摘了8個仙桃，樹上還剩幾個仙桃呢？夢里的問題老師怎么也解決不了，你們誰能幫一幫老師？”低年級學生樂于幫助他人和嘗試解決困難，一下子全都有了解決問題的欲望，全都想幫老師。于是，有的學生提出：如果樹上原來有11個仙桃，那么還剩下3個仙桃，算式是11-8=3（個）。有的學生提出：如果樹上原來有12個仙桃，那么還剩下4個仙桃，算式是12-8=4（個）……知識只有經過學生自主探究、驗證、總結，才能深刻理解，牢固掌握;才能靈活地、創(chuàng)造性運用于實際，體現(xiàn)數(shù)學的價值。從表面上看，這個質疑情境是教師向學生提出問題，實際上是由學生提出問題并由他們自己去解決問題的。這樣創(chuàng)設更好地調動了學生探究問題的積極性和主動性，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性，同時也增強了數(shù)學教學的有效性。三、創(chuàng)設游戲情境，讓學生“玩中學”“學中玩”玩是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”小學生都喜歡做游戲，創(chuàng)設一個與學生知識背景密切相關且學生感興趣的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調動已有的知識、經驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生探索，能使學習活動生動有效、事半功倍。如在教學“可能性”時，先告訴同學們，老師今天和大家一起做一個摸球的游戲。教師手上拿的紙盒里裝著標有數(shù)字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一個，請你來閉著眼睛隨手摸一個球，可能摸到幾號球呢？教師搖晃盒內的球后，請一個學生閉眼摸一個，同時請學生們猜一猜他摸到的是幾號球。這個教學過程是教師帶領學生玩，但不是為玩而玩，而是讓學生在玩中質疑，在玩中釋疑，從而獲取知識，提高學習數(shù)學的能力，增強學習效果的有效性。事實上，閱讀能力的體現(xiàn)不僅僅局限于語文、英語這些語言類學科，對于數(shù)學來說，閱讀能力同樣非常重要。學生具有良好的數(shù)學閱讀能力，可以有效提升學生的解題效率，打開學生的解題思路，對數(shù)學問題大意能夠做到迅速領會，對學生的數(shù)學學習能力也有著至關重要的影響。農村教育構成了我國重要的教育體系，因此需要對農村小學生閱讀能力培養(yǎng)加以重視，為農村學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎。1.數(shù)學閱讀應具備的能力數(shù)學語言理解能力。對于語文閱讀來說，學生在閱讀過程能夠很容易融入自己的理解，從而提升閱讀效果。這是因為像語文這類閱讀完全由漢字組成，邏輯關系不強，而我們日常生活中經常使用漢字，并且大腦中也有較為豐富的詞匯去幫助我們加深對文章的理解。而數(shù)學閱讀不同，由于數(shù)學閱讀中包含大量的符號、專有名詞、圖形等，且需要較強的邏輯推理能力作為支撐，這在我們日常生活中不經常用到，因此想要提升數(shù)學閱讀能力，自身須具備一定的數(shù)學語言理解能力。數(shù)學材料概括能力。所謂數(shù)學材料概括能力，簡單來說即為對數(shù)學問題條件調整與組合能力，往往在閱讀的數(shù)學題中會隱藏很多解題條件，學生在進行數(shù)學閱讀時，如果不具備一定的數(shù)學概括能力，那么往往就很難對隱藏的解題條件進行統(tǒng)一的概括整理，理清自己的解題思路，從而為順利理解數(shù)學題意與正確的解題帶來一定的阻礙，影響學生順利解題。聯(lián)想記憶能力。學生通過閱讀數(shù)學題、數(shù)學知識理論、定理，為了對其加強理解，需要具備一定的聯(lián)想記憶能力。具備這種聯(lián)想記憶能力，學生才能夠將閱讀的數(shù)學材料迅速與自我認知結構聯(lián)系在一起，大腦會自動搜索自我認知結構中有關信息進行聯(lián)想、類比、記憶、分析，從而迅速實現(xiàn)新知識的同化，提升對新信息的理解，并使得已有的認知結構能力得到更好完善與提升。2.農村小學生數(shù)學閱讀能力提升策略2.1合理設置疑問，引導學生進行閱讀思考。處于小學階段的學生都具有強烈的好奇心與求知欲，因此在數(shù)學教學過程中通過合理設置疑問，來引導學生進行閱讀思考，在這一過程中需要與學生實際情況相結合，不宜設置過難的問題，從而確保小學生的閱讀思考能夠得到最大程度的發(fā)揮與鍛煉。例如"什么樣的分數(shù)能夠化為有限小數(shù)？，強調的是一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含其他質因數(shù)....."，針對于這樣一段話，為了讓學生更加深入理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師可以先?@樣問：這段話的關鍵點在哪里？應該如何進行理解？學生隨后提出了其中關鍵部分，教師給予肯定后再設疑問：這段話中哪些地方自己還沒有理解到位，經過學生討論分析，最后確定教材上為什么刻意強調"最簡分數(shù)"？教師可以進行反問："如果將這句話中的"最簡"去掉呢？這段話結論能否依然成立？"，隨后學生再次重新對這段話進行理解閱讀，通過舉例子從中找出問題漏洞，最后在層層設疑之下引導學生通過閱讀對這段話理解的更加深刻具體，使學生的閱讀與思考能力得到有效的鍛煉與提升。2.2巧用比較方法培養(yǎng)學生閱讀理解能力。在小學教學中，最能體現(xiàn)小學生數(shù)學閱讀能力高低、鍛煉小學數(shù)學閱讀能力的便是數(shù)學應用題閱讀解題。因此在數(shù)學應用題教學中，為了進一步提升小學生數(shù)學閱讀能力，可以利用比較法，在課堂教學中設置兩個類似的應用題，然后讓學生進行比較分析，說出兩個應用題題意到底有哪些異同之處，其解題思想與方法又有什么不同，通過互相比較，鍛煉學生的數(shù)學思想與思維去理解、看待數(shù)學應用題，同時對小學生數(shù)學閱讀能力的提升也有著重要影響。例如教師在課堂之上布置如下兩個應用題，一個題意如下：工人要修一段路，該路段全長975m，已經修了3天，離最終目標完成還剩390m，問工人修完全程需要多少天？另一個題意如下，工人要修一段路，該路段全長975m，前3天修了585m，照這樣修下去，整條路修完還需要多少天？這兩個應用題看似相同，其數(shù)據(jù)也并沒有明顯變化，但在解題思路與題意上卻有很大的差別，因此教師可以讓學生對這兩道應用題進行反復閱讀比較分析，通過比較來對上述兩個例題的題意與解題思路做到更加深入全面的理解。2.3開展豐富的數(shù)學閱讀活動，培養(yǎng)學生進行數(shù)學閱讀的習慣。由于農村各種教學資源本就困乏，因此學生很難有一個良好的數(shù)學閱讀環(huán)境，因此為了培養(yǎng)學生進行數(shù)學閱讀的習慣，提升學生對數(shù)學閱讀的興趣，教師應利用有限的教育資源通過開展各種各樣的數(shù)學閱讀活動，營造出一種良好的數(shù)學閱讀氛圍，讓學生具體參與到其中來，對學生的實踐能力也有著良好的提升。例如教師可以組織學生利用課余時間進行數(shù)學手抄報的設計，教師可以為其提供一些數(shù)學閱讀資料，讓學生自己去閱讀，并從中摘取自己比較喜歡的內容做成數(shù)學手抄報的形式進行班級間的傳閱。還可以通過設置"數(shù)學角"的形式，在班級一角專門開辟出一個小空間，組織學生將自己的數(shù)學筆記、錯題記錄、經典數(shù)學例題放在數(shù)學角供同學之間互相傳閱，培養(yǎng)學生在閱讀的基礎之上進行總結分析的能力。為了增加數(shù)學閱讀活動的趣味性，教師也可以通過舉辦"數(shù)學故事會"的方式如可以在"數(shù)學故事會"上講述與數(shù)學家相關的故事、軼事，從而開闊學生的視野，增長學生的知識。此外，教師也可以自費購買一些與數(shù)學有關的雜志，例如《智慧數(shù)學》（小學版）放在班里進行互相傳閱、以豐富數(shù)學教育資源，為學生的閱讀提供更加有力的物質條件。通過開展豐富的數(shù)學閱讀活動，可以充分實現(xiàn)數(shù)學閱讀空間的擴展，內化數(shù)學閱讀，從而實現(xiàn)小學生閱讀能力的有效提升。綜上所述，對于農村小學生來講，本身就缺乏一定的教育資源，因此需要教師充分利用現(xiàn)有的教育資源，提升對農村小學生數(shù)學閱讀能力教育的重視程度，改進教學方法，豐富數(shù)學活動開展方式，以活動作為數(shù)學閱讀的平臺，有效提升農村小學生的閱讀能力。主要試驗儀器設備的使用與維護56、極端的法規(guī)，就是極端的不公1主要實驗儀器設備的使用與維護夭津市動物疫病預防控制中心李穎主要實驗儀器設備的使用與維護2光學顯微鏡(-)光學顯微鏡的分類二)顯微鏡的光學技術參數(shù)(三)顯微鏡的光學部件(四)操作程序(五)注意事項(六)儀器維護光學顯微鏡3主要試驗儀器設備的使用與維護課件4對于光學顯微鏡,首先要認識其構造及各部件的功能,同時要掌握正確的調試、使用和維護方法,才能在實際應用中面對各種要求釆用不同的顯微鏡檢方法,充分發(fā)揮顯微鏡應有的功能,提高常規(guī)檢驗工作效率,同時又能獲得明確的結果。對于光學顯微鏡,首先要認識其構造及各部5(二)顯微鏡的光學技術參數(shù)顯微鏡的光學技術參數(shù)包括:·數(shù)值孔徑、分辨率、放大率、焦深、視場寬度、覆蓋差、工作距離和圖象亮度與視場亮度等。(二)顯微鏡的光學技術參數(shù)6主要試驗儀器設備的使用與維護課件7主要試驗儀器設備的使用與維護課件82.目鏡目鏡的作用是把物鏡放大的圖象(中間象)再放大一次,并把物象映入觀察者的眼中,實質上目鏡就是一個放大鏡。因為顯微鏡的分辨能力是由物鏡的數(shù)值孔徑所決定的,而目鏡只是起放大作用。因此,對于物鏡不能分辨出的細微結構,目鏡放得再大,也仍然不能分辨出來。2.目鏡93.聚光鏡聚光鏡又名聚光器,裝在載物臺的下方。小型的顯微鏡往往無聚光鏡,在使用數(shù)值孔徑040(約20X以上的物鏡時,則必須具有聚光鏡。聚光鏡不僅可彌補光量的不足和適當改變從光源射來的光線性質,而且可將光線聚焦在被檢物體上,以得到最強的照明光線。3.聚光鏡10(四)操作程序1使用時要把顯微鏡放在座前桌面上稍偏左的位置鏡座應距桌沿6~7cm左右。2打開光源開關,調節(jié)光強到合適大小3轉動物鏡轉換器,使低倍鏡頭正對載物臺上的通光孔。先把鏡頭調節(jié)至距載物臺1~2cm左右處,然后用左眼注視目鏡內,接著調節(jié)聚光器的高度把孔徑光闌調至最大,使光線通過聚光器入射到鏡筒內,這時視野內呈明亮的狀態(tài)。(四)操作程序11主要試驗儀器設備的使用與維護課件12主要試驗儀器設備的使用與維護課件13主要試驗儀器設備的使用與維護課件14主要試驗儀器設備的使用與維護課件15主要試驗儀器設備的使用與維護課件16主要試驗儀器設備的使用與維護課件17主要試驗儀器設備的使用與維護課件18主要試驗儀器設備的使用與維護課件19主要試驗儀器設備的使用與維護課件20主要試驗儀器設備的使用與維護課件21主要試驗儀器設備的使用與維護課件22主要試驗儀器設備的使用與維護課件23主要試驗儀器設備的使用與維護課件24主要試驗儀器設備的使用與維護課件25主要試驗儀器設備的使用與維護課件26主要試驗儀器設備的使用與維護課件27主要試驗儀器設備的使用與維護課件28主要試驗儀器設備的使用與維護課件29主要試驗儀器設備的使用與維護課件30主要試驗儀器設備的使用與維護課件31主要試驗儀器設備的使用與維護課件32主要試驗儀器設備的使用與維護課件33主要試驗儀器設備的使用與維護課件34主要試驗儀器設備的使用與維護課件35主要試驗儀器設備的使用與維護課件36主要試驗儀器設備的使用與維護課件37主要試驗儀器設備的使用與維護課件38主要試驗儀器設備的使用與維護課件39主要試驗儀器設備的使用與維護課件40主要試驗儀器設備的使用與維護課件41主要試驗儀器設備的使用與維護課件42主要試驗儀器設備的使用與維護課件43主要試驗儀器設備的使用與維護課件44主要試驗儀器設備的使用與維護課件45主要試驗儀器設備的使用與維護課件46主要試驗儀器設備的使用與維護課件47主要試驗儀器設備的使用與維護課件48主要試驗儀器設備的使用與維護課件49主要試驗儀器設備的使用與維護課件50主要試驗儀器設備的使用與維護課件51主要試驗儀器設備的使用與維護課件52主要試驗儀器設備的使用與維護課件53主要試驗儀器設備的使用與維護課件54主要試驗儀器設備的使用與維護課件55主要試驗儀器設備的使用與維護課件56主要試驗儀器設備的使用與維護課件57主要試驗儀器設備的使用與維護課件58主要試驗儀器設備的使用與維護課件59主要試驗儀器設備的使用與維護課件60主要試驗儀器設備的使用與維護課件61主要試驗儀器設備的使用與維護課件62主要試驗儀器設備的使用與維護課件63主要試驗儀器設備的使用與維護課件64主要試驗儀器設備的使用與維護課件65主要試驗儀器設備的使用與維護課件66主要試驗儀器設備的使用與維護課件67主要試驗儀器設備的使用與維護課件68主要試驗儀器設備的使用與維護課件69主要試驗儀器設備的使用與維護課件70主要試驗儀器設備的使用與維護課件71主要試驗儀器設備的使用與維護課件72

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困73主要試驗儀器設備的使用與維護56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_主要試驗儀器設備的使用與維護主要試驗儀器設備的使用與維護56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_主要實驗儀器設備的使用與維護夭津市動物疫病預防控制中心李穎光學顯微鏡(-)光學顯微鏡的分類二)顯微鏡的光學技術參數(shù)(三)顯微鏡的光學部件(四)操作程序(五)注意事項(六)儀器維護教學情境，是學生參與學習的具體的現(xiàn)實環(huán)境。生動有趣的教學情境是激勵學生主動參與學習的重要保證，也是增強數(shù)學教學有效性的有力保證。一個好的教學情境可以給教師與學生以有效溝通，充分調動學生的既有經驗，使其在興趣的驅動下，主動參與到學習活動中去。那么，在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設一個優(yōu)質的情境就顯得尤為重要了。一、創(chuàng)設實際生活情境，激發(fā)學生學習興趣數(shù)學來源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！币虼耍處熞朴趶膶W生熟悉的實際生活中創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學蘇教版一年級上冊“分一分”時，我先讓學生拿出課前已準備的自己最喜愛的東西：玩具（汽車、火車、坦克、手槍……）、圖片（奧特曼、機器人、孫悟空、哪吒……）、水果（蘋果、梨子、香蕉、橘子……）。提問：“同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？”學生興趣盎然，各抒己見。教師抓住這個有利時機導入課題。然后，通過小組合作把學生帶來的東西進行分類，說明分類理由，并總結分類的方法。各小組操作完后，小組代表匯報結果。針對各個學習小組不同的分類方法，教師適時引導，及時給予肯定和評價。通過這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維。學生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流，參與到知識的形成和發(fā)展過程中，理解和掌握分類的思想方法，獲取了學習數(shù)學的經驗，成為數(shù)學學習活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時也提高了學生的觀察、判斷和語言表達能力。二、創(chuàng)設質疑情境，引發(fā)自主探究創(chuàng)設質疑情境，就是在教師講授內容和學生求知心理之間搭建一座“橋梁”，將學生引入一種與問題有關的情境中。問題是數(shù)學的心臟，也是思維的起點和動力?！皩W起于思，思源于疑”。學生在上課時，對老師創(chuàng)設的質疑情境有好奇心和求知欲，根據(jù)這一特點，鼓勵學生自主質疑去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，能收到很好的教學效果。如在教學“十幾減8”時，我一開始就給學生制造一個懸念：“老師昨晚做了一個夢，你們想知道老師做的是什么夢嗎？”學生們異口同聲地回答：“想！”這樣通過激趣誘思，調動了學生的學習積極性和主動性。緊接著我就講述了這樣一個夢：“老師夢見齊天大圣孫悟空對我說，他在蟠桃樹上摘了8個仙桃，樹上還剩幾個仙桃呢？夢里的問題老師怎么也解決不了，你們誰能幫一幫老師？”低年級學生樂于幫助他人和嘗試解決困難，一下子全都有了解決問題的欲望，全都想幫老師。于是，有的學生提出：如果樹上原來有11個仙桃，那么還剩下3個仙桃，算式是11-8=3（個）。有的學生提出：如果樹上原來有12個仙桃，那么還剩下4個仙桃，算式是12-8=4（個）……知識只有經過學生自主探究、驗證、總結，才能深刻理解，牢固掌握;才能靈活地、創(chuàng)造性運用于實際，體現(xiàn)數(shù)學的價值。從表面上看，這個質疑情境是教師向學生提出問題，實際上是由學生提出問題并由他們自己去解決問題的。這樣創(chuàng)設更好地調動了學生探究問題的積極性和主動性，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性，同時也增強了數(shù)學教學的有效性。三、創(chuàng)設游戲情境，讓學生“玩中學”“學中玩”玩是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”小學生都喜歡做游戲，創(chuàng)設一個與學生知識背景密切相關且學生感興趣的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調動已有的知識、經驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生探索，能使學習活動生動有效、事半功倍。如在教學“可能性”時，先告訴同學們，老師今天和大家一起做一個摸球的游戲。教師手上拿的紙盒里裝著標有數(shù)字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一個，請你來閉著眼睛隨手摸一個球，可能摸到幾號球呢？教師搖晃盒內的球后，請一個學生閉眼摸一個，同時請學生們猜一猜他摸到的是幾號球。這個教學過程是教師帶領學生玩，但不是為玩而玩，而是讓學生在玩中質疑，在玩中釋疑，從而獲取知識，提高學習數(shù)學的能力，增強學習效果的有效性。事實上，閱讀能力的體現(xiàn)不僅僅局限于語文、英語這些語言類學科，對于數(shù)學來說，閱讀能力同樣非常重要。學生具有良好的數(shù)學閱讀能力，可以有效提升學生的解題效率，打開學生的解題思路，對數(shù)學問題大意能夠做到迅速領會，對學生的數(shù)學學習能力也有著至關重要的影響。農村教育構成了我國重要的教育體系，因此需要對農村小學生閱讀能力培養(yǎng)加以重視，為農村學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎。1.數(shù)學閱讀應具備的能力數(shù)學語言理解能力。對于語文閱讀來說，學生在閱讀過程能夠很容易融入自己的理解，從而提升閱讀效果。這是因為像語文這類閱讀完全由漢字組成，邏輯關系不強，而我們日常生活中經常使用漢字，并且大腦中也有較為豐富的詞匯去幫助我們加深對文章的理解。而數(shù)學閱讀不同，由于數(shù)學閱讀中包含大量的符號、專有名詞、圖形等，且需要較強的邏輯推理能力作為支撐，這在我們日常生活中不經常用到，因此想要提升數(shù)學閱讀能力，自身須具備一定的數(shù)學語言理解能力。數(shù)學材料概括能力。所謂數(shù)學材料概括能力，簡單來說即為對數(shù)學問題條件調整與組合能力，往往在閱讀的數(shù)學題中會隱藏很多解題條件，學生在進行數(shù)學閱讀時，如果不具備一定的數(shù)學概括能力，那么往往就很難對隱藏的解題條件進行統(tǒng)一的概括整理，理清自己的解題思路，從而為順利理解數(shù)學題意與正確的解題帶來一定的阻礙，影響學生順利解題。聯(lián)想記憶能力。學生通過閱讀數(shù)學題、數(shù)學知識理論、定理，為了對其加強理解，需要具備一定的聯(lián)想記憶能力。具備這種聯(lián)想記憶能力，學生才能夠將閱讀的數(shù)學材料迅速與自我認知結構聯(lián)系在一起，大腦會自動搜索自我認知結構中有關信息進行聯(lián)想、類比、記憶、分析，從而迅速實現(xiàn)新知識的同化，提升對新信息的理解，并使得已有的認知結構能力得到更好完善與提升。2.農村小學生數(shù)學閱讀能力提升策略2.1合理設置疑問，引導學生進行閱讀思考。處于小學階段的學生都具有強烈的好奇心與求知欲，因此在數(shù)學教學過程中通過合理設置疑問，來引導學生進行閱讀思考，在這一過程中需要與學生實際情況相結合，不宜設置過難的問題，從而確保小學生的閱讀思考能夠得到最大程度的發(fā)揮與鍛煉。例如"什么樣的分數(shù)能夠化為有限小數(shù)？，強調的是一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含其他質因數(shù)....."，針對于這樣一段話，為了讓學生更加深入理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師可以先?@樣問：這段話的關鍵點在哪里？應該如何進行理解？學生隨后提出了其中關鍵部分，教師給予肯定后再設疑問：這段話中哪些地方自己還沒有理解到位，經過學生討論分析，最后確定教材上為什么刻意強調"最簡分數(shù)"？教師可以進行反問："如果將這句話中的"最簡"去掉呢？這段話結論能否依然成立？"，隨后學生再次重新對這段話進行理解閱讀，通過舉例子從中找出問題漏洞，最后在層層設疑之下引導學生通過閱讀對這段話理解的更加深刻具體，使學生的閱讀與思考能力得到有效的鍛煉與提升。2.2巧用比較方法培養(yǎng)學生閱讀理解能力。在小學教學中，最能體現(xiàn)小學生數(shù)學閱讀能力高低、鍛煉小學數(shù)學閱讀能力的便是數(shù)學應用題閱讀解題。因此在數(shù)學應用題教學中，為了進一步提升小學生數(shù)學閱讀能力，可以利用比較法，在課堂教學中設置兩個類似的應用題，然后讓學生進行比較分析，說出兩個應用題題意到底有哪些異同之處，其解題思想與方法又有什么不同，通過互相比較，鍛煉學生的數(shù)學思想與思維去理解、看待數(shù)學應用題，同時對小學生數(shù)學閱讀能力的提升也有著重要影響。例如教師在課堂之上布置如下兩個應用題，一個題意如下：工人要修一段路，該路段全長975m，已經修了3天，離最終目標完成還剩390m，問工人修完全程需要多少天？另一個題意如下，工人要修一段路，該路段全長975m，前3天修了585m，照這樣修下去，整條路修完還需要多少天？這兩個應用題看似相同，其數(shù)據(jù)也并沒有明顯變化，但在解題思路與題意上卻有很大的差別，因此教師可以讓學生對這兩道應用題進行反復閱讀比較分析，通過比較來對上述兩個例題的題意與解題思路做到更加深入全面的理解。2.3開展豐富的數(shù)學閱讀活動，培養(yǎng)學生進行數(shù)學閱讀的習慣。由于農村各種教學資源本就困乏，因此學生很難有一個良好的數(shù)學閱讀環(huán)境，因此為了培養(yǎng)學生進行數(shù)學閱讀的習慣，提升學生對數(shù)學閱讀的興趣，教師應利用有限的教育資源通過開展各種各樣的數(shù)學閱讀活動，營造出一種良好的數(shù)學閱讀氛圍，讓學生具體參與到其中來，對學生的實踐能力也有著良好的提升。例如教師可以組織學生利用課余時間進行數(shù)學手抄報的設計，教師可以為其提供一些數(shù)學閱讀資料，讓學生自己去閱讀，并從中摘取自己比較喜歡的內容做成數(shù)學手抄報的形式進行班級間的傳閱。還可以通過設置"數(shù)學角"的形式，在班級一角專門開辟出一個小空間，組織學生將自己的數(shù)學筆記、錯題記錄、經典數(shù)學例題放在數(shù)學角供同學之間互相傳閱，培養(yǎng)學生在閱讀的基礎之上進行總結分析的能力。為了增加數(shù)學閱讀活動的趣味性，教師也可以通過舉辦"數(shù)學故事會"的方式如可以在"數(shù)學故事會"上講述與數(shù)學家相關的故事、軼事，從而開闊學生的視野，增長學生的知識。此外，教師也可以自費購買一些與數(shù)學有關的雜志，例如《智慧數(shù)學》（小學版）放在班里進行互相傳閱、以豐富數(shù)學教育資源，為學生的閱讀提供更加有力的物質條件。通過開展豐富的數(shù)學閱讀活動，可以充分實現(xiàn)數(shù)學閱讀空間的擴展，內化數(shù)學閱讀，從而實現(xiàn)小學生閱讀能力的有效提升。綜上所述，對于農村小學生來講，本身就缺乏一定的教育資源，因此需要教師充分利用現(xiàn)有的教育資源，提升對農村小學生數(shù)學閱讀能力教育的重視程度，改進教學方法，豐富數(shù)學活動開展方式，以活動作為數(shù)學閱讀的平臺，有效提升農村小學生的閱讀能力。主要試驗儀器設備的使用與維護56、極端的法規(guī)，就是極端的不公74主要實驗儀器設備的使用與維護夭津市動物疫病預防控制中心李穎主要實驗儀器設備的使用與維護75光學顯微鏡(-)光學顯微鏡的分類二)顯微鏡的光學技術參數(shù)(三)顯微鏡的光學部件(四)操作程序(五)注意事項(六)儀器維護光學顯微鏡76主要試驗儀器設備的使用與維護課件77對于光學顯微鏡,首先要認識其構造及各部件的功能,同時要掌握正確的調試、使用和維護方法,才能在實際應用中面對各種要求釆用不同的顯微鏡檢方法,充分發(fā)揮顯微鏡應有的功能,提高常規(guī)檢驗工作效率,同時又能獲得明確的結果。對于光學顯微鏡,首先要認識其構造及各部78(二)顯微鏡的光學技術參數(shù)顯微鏡的光學技術參數(shù)包括:·數(shù)值孔徑、分辨率、放大率、焦深、視場寬度、覆蓋差、工作距離和圖象亮度與視場亮度等。(二)顯微鏡的光學技術參數(shù)79主要試驗儀器設備的使用與維護課件80主要試驗儀器設備的使用與維護課件812.目鏡目鏡的作用是把物鏡放大的圖象(中間象)再放大一次,并把物象映入觀察者的眼中,實質上目鏡就是一個放大鏡。因為顯微鏡的分辨能力是由物鏡的數(shù)值孔徑所決定的,而目鏡只是起放大作用。因此,對于物鏡不能分辨出的細微結構,目鏡放得再大,也仍然不能分辨出來。2.目鏡823.聚光鏡聚光鏡又名聚光器,裝在載物臺的下方。小型的顯微鏡往往無聚光鏡,在使用數(shù)值孔徑040(約20X以上的物鏡時,則必須具有聚光鏡。聚光鏡不僅可彌補光量的不足和適當改變從光源射來的光線性質,而且可將光線聚焦在被檢物體上,以得到最強的照明光線。3.聚光鏡83(四)操作程序1使用時要把顯微鏡放在座前桌面上稍偏左的位置鏡座應距桌沿6~7cm左右。2打開光源開關,調節(jié)光強到合適大小3轉動物鏡轉換器,使低倍鏡頭正對載物臺上的通光孔。先把鏡頭調節(jié)至距載物臺1~2cm左右處,然后用左眼注視目鏡內,接著調節(jié)聚光器的高度把孔徑光闌調至最大,使光線通過聚光器入射到鏡筒內,這時視野內呈明亮的狀態(tài)。(四)操作程序84主要試驗儀器設備的使用與維護課件85主要試驗儀器設備的使用與維護課件86主要