中英CFO項目說明課件

中英CFO項目說明中英CFO項目說明中英CFO項目說明CFO財務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認證財務(wù)總監(jiān)全國認證辦公室目錄職業(yè)資格項目介紹項目優(yōu)勢項目推廣常見問題初中科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。在科學教學時，只有讓豐富的科學事實作用于學生的各種器官，才能為學生思維提供感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果和效率；所謂有效教學是指為了實現(xiàn)預(yù)期教學目標，以心理學和社會學為理論基礎(chǔ)，在師生互動中通過教師的常規(guī)教學行為影響學生，以促進學生獲得滿意的學習成果、學會學習的過程。因此，如何有效開展初中科學教學勢在必行!一、挖掘教材內(nèi)容，利用教材對學生進行愛祖國、愛科學和獻身科學事業(yè)教育科學教材中包含了許多可以對學生進行愛祖國、愛科學和獻身科學教育內(nèi)容。例如牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神；安培的刻苦學習、專心致志；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟”飛船成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學成就激發(fā)學生民族自豪感和為科學而學習的責任感。用知識的魅力去影響學生；提高學生學習科學知識的積極性。二、科學課的教學應(yīng)貼近學生的生活，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性科學研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學生從身邊熟悉的現(xiàn)象中探究并認識科學規(guī)律，同時將學生認識到的科學知識和科學研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來。從生活中獲取的經(jīng)驗，學生感受比較深。根據(jù)學生的這種心理特點，在科學的教學過釋中，把學到的科學規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把科學規(guī)律同學生的生活經(jīng)驗對號入座。這樣即可以加深學生對所學規(guī)律的理解，又會使學生覺得科學知識非常有用，從而激發(fā)出對科學的濃厚興趣。三、做好設(shè)計是實施課堂主體性教學的準備工作（1）要設(shè)計好教學模式。目前，初中科學的教學方法中主要是以教師講授結(jié)合和以學生為主體的啟發(fā)探究式教學方法。以學生為主體的啟發(fā)探究式教學法，以直觀教具演示法為依托、通過教師的啟發(fā)，讓學生通過探尋現(xiàn)象的產(chǎn)生原因過程，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的存在的內(nèi)在科學規(guī)律。學生通過參與科學探究活動，增長了知識和了解自然現(xiàn)象的好奇心，大大激發(fā)學生學習的興趣、欲望；學生的科學思想和科學的品質(zhì)在不斷的探究過程中，得到了提高；同時學生的思維分析能力、學科能力得到了拓展。它要求教師要充分調(diào)動學生主動參與課堂，需要教師有較強的課堂調(diào)控能力。（2）設(shè)計好教案。教學的具體設(shè)計和開展過程體現(xiàn)在教師的教案設(shè)計中，要落實哪些基本知識的教學、培養(yǎng)學生哪些方面的能力、素養(yǎng)，都要通過調(diào)動學生主動參與教學的活動來實現(xiàn)。四、教學方法的選擇促進主體性教學的實施1.課堂教學中要注重形象多元性（1）啟發(fā)性：不同的學生，有著不同的成長環(huán)境和生活背景，具有不同的個性。其學習的思維品質(zhì)及學習的興趣是多元化的。每個學生對具體的自然現(xiàn)象學生的認識，一方面都較流于表象，又另有其獨特的視角。所以學生對事物的認識．需要在教師的啟發(fā)引導下，通過持續(xù)的、循序漸進、去偽存真的認識過程，才能揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。教師只有通過自己的引導，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)科學的原理，學會科學的學習思維方法。（2）互動性：教學活動是一個師生互動的過程，只有把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來，才能充分調(diào)動學生積極參與教學。在課堂教學中，我們不能把學生看成是被動接受知識的“容器”，讓學生處于消極學習的狀態(tài)，要突出學生是認識活動的主體和學習的主體。所以，教師要發(fā)揮自己的主導作用．優(yōu)化課堂教學的方法，充當好“導演”的角色。調(diào)動學生去探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律和發(fā)展自己的能力。（3）獨立性：作為學習的主體，學生能夠獨立是進行自主學習的前提。“在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個學生發(fā)展的特點和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學習、勞動和科研活動中所付出的精力。所以，學生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。隨著人的自我意識的提高和經(jīng)驗的豐富，人的主觀能動性將逐漸增強，人能有目的地去發(fā)展自身?！边@就要求教師在教學中以學生為主體，培養(yǎng)學生的獨立性。2.習題教學中注重客觀性和生活性科學離不開生活實踐，學生的學習活動也不應(yīng)該脫離生活的實踐。模型化、抽象化的理論習題，脫離生活實踐，缺乏開闊的生活氣息和背景，容易挫傷學生對科學知識的好奇心與求知欲。所以在習題教學中，應(yīng)貼近學生的生活，努力從生活的實例出發(fā)，讓學生盡可能多地從生活實踐中抽象出知識理論。3.實驗教學注重實踐性和探索性青少年學生天真好問，對世界充滿了好奇與渴望，他們學習的最初動機在于對陌生事物的好奇。因此。教師應(yīng)針對科學實驗的特點，激發(fā)學生對自然界奧秘的好奇心，和求知欲。在學生實驗中，要盡可能讓每一位學生獨立進行實驗操作，對部分實驗指導學生自主設(shè)計改進，進行多種途徑的嘗試探索。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的動手，動腦和觀察能力和熱愛自然，探索自然的科學精神。五、課外教學活動是主體性教學的延續(xù)我們在調(diào)動學生參與課堂教學活動的同時，要把學生從課堂引向廣闊的課外實踐，通過課外的教學實踐活動，豐富學生的知識，開闊學生的視野，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉學生的意志品質(zhì)，從而加速學生主體性學習的成熟過程。六、在主體性教學中實施民主平等的師生關(guān)系是關(guān)鍵親密融洽的師生關(guān)系是教師順利完成教學活動的重要保證。要在科學教學中實施好主主體性教學，首先，教師應(yīng)牢固樹立學生是權(quán)利主體的觀念，充分尊重學生的權(quán)益。既要給學生以悉心指導，又要給學生更多的信心和鼓勵。其次，教師在教學中，要以民主的氣氛進行教學，注意師生的情感交流，使學生在教學中獲得良好的情感渲染。再次。主體性教學要求教師能象朋友一樣關(guān)心和幫助學生，能與學生分享探究知識的歡樂與憂愁，分享成功的喜悅。建立這種新型的師生關(guān)系，有利于充分調(diào)動學生的積極性和自主性．使學生在親師愛師的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生探究知識的興趣和動力，形成自主學習的習慣。我國的教育方法一直都在受著傳統(tǒng)教育的影響，初中體育的教學方法很單調(diào)，教學模式一般都是以教師講解示范，然后學生接著練習，最后教師指出錯誤并改正這三個步驟進行過程。在這個教學過程中，教師一直都是教學的主導者，學生僅是被動學習，這樣學習的積極性就下降了，不利于之后學生自主學習活動的開展。本文主要是以學生為主體，從學生的需求、教學方法和教學方法之間的合并來進行研究的。為了提高學生們的學習效率和積極性，我們必須要改變單調(diào)、乏味的教學模式，提倡教學方法多樣化，下面步驟就此進行了詳盡探討。一、進行教學方法多樣化的緣由1、把學生作為教學的核心在授課的過程中，最主要的目的是提高學生們的綜合素質(zhì)和認知水平，學生是教學的中心，而教師是教學過程中另一個重要的主體，教師的主要責任就是引導和督促學生進行有效和輕松的學習。所以，我國的教育不應(yīng)該僅僅注重教師的“教”和學生的“學”，應(yīng)該要將兩者緊密地結(jié)合起來。在初中體育的教學過程中，學生的自由活動有獨自和群體兩種形式，我們探究的主要是學生的群體活動，因此在教師的授課過程中，應(yīng)該多加提倡學生學會學習、師生之間互相討論的學習等。在現(xiàn)今新的教育制度下，把學生作為教學的核心，需要教師從學生平時的體育學習的需求出發(fā)，同時與學生進行了解和溝通，由此來選出更適合學生的合理的和科學的教學方法。所以，學校應(yīng)注重師生之間的交流和溝通，一定要突破傳統(tǒng)的教學模式，這為我國初中體育教學的未來發(fā)展起到了引導作用。2、關(guān)于學生的個性化教學需求我國以前的體育教學所注重的是學生的組織性，體育組織性的好壞是體育課成績的評價標準。初中體育的教學形式一般是訓練體能、行動的規(guī)范。例如上體育課之前的準備活動就是跑步或者體操，學生的活動范圍是被局限的，他們機械地接受學習，這樣同學之間就缺少了交流，師生之間也缺少了溝通，同時每個學生的興趣特長和自主創(chuàng)新等都被抹殺了，這就與現(xiàn)今的教學目標是相反的，不符合素質(zhì)教育的要求。所以，在初中體育的教學過程中，教師要注重每個學生的需求和活動組織的能力，提高學生的自主性，讓學生們自由發(fā)揮特長，這樣就會提高學生的教學效果，我們要為之不懈努力。二、初中體育教學有效方法的種類1、體育教學中的自主選擇教學法自主選擇教學法是在學生們做完準備運動后，在根據(jù)自己的興趣愛好來進行分組練習或者是每個組之間進行對抗，從而可以把各自的愛好興趣發(fā)揮得淋漓盡致，這種教學方法也有利于鍛煉學生的自主能動性。這種教學方法的實行可以分為以下幾種步驟：第一，教師先對每一項體育活動的注意事項和活動的技巧進行一定的闡述，同學們在此時可以進行簡單的熱身；第二，學生在運動的過程中，教師要進行觀察和記錄，為之后同學們的錯誤指導和現(xiàn)場糾正做準備；第三：在每節(jié)課的末尾，教師要對每位學生的表現(xiàn)進行點評，同時也要對表現(xiàn)好的學生進行鼓勵和表揚，這樣在無形中就提高了學生們學習的積極性。2、關(guān)于游戲教學法的運用近段時間，游戲教學法在學校的教育中正在廣泛地應(yīng)用和發(fā)展中，并且在任何學科都有涉獵。從初中學生的好奇和好動性出發(fā)，再結(jié)合初中體育的教學目標，從而制定一套有效的游戲教學法，對于提高學生的學習積極性有很大的幫助。例如，在初中體育跑步教學中，教師可以讓學生進行比賽或者接力跑等游戲式的教學，這樣不僅提高了學生的運動能力，還有效地避免了學生因運動量太大而產(chǎn)生的厭倦心理。還有抓小偷、老鷹抓小雞和圓圈搶球等游戲?qū)W生運動能力的提高都有幫助。把游戲和體育教學相結(jié)合，是比較有效的教學方法，因為體育本身就是運動中的一種，而游戲也是運動中的一種，所以，在初中體育教學中教師應(yīng)該多加開展游戲教學法，從而提高學生的自主能動性。3、校多媒體等設(shè)施的運用在現(xiàn)今學校的發(fā)展中，多媒體教學法是很常見的，它傳遞知識的形式一般都是圖片、視頻或者是動漫，不僅使所學的知識更加的具體和形象化，而且有一定的感染力，對于提高學生的興趣和積極性有一定的作用。4、現(xiàn)實與理論相結(jié)合，關(guān)于初中體育中例子的運用在初中體育的授課過程中，有些體育理論并沒有用語言適當?shù)仃U述出來，這需要進行現(xiàn)場的觀看才能達到所想要的效果，這就需要教師舉例子了，即案例教學法。這種教學方法有一定的步驟：（1）教師得先對要講的內(nèi)容進行一定的分析，然后選出較為符合教學思想的案例；（2）教師得對所講解的案例進行現(xiàn)場示范，語言必須簡單明了，示范應(yīng)該生動、具體；（3）最后就是教師讓學生進行記憶或者鍛煉，同時也要對理解能力不強的學生進行一些指導。三、關(guān)于初中體育教學方法的合并在教學中，有許多種教學方法，每種方法對于學生都起著不同的作用，如果只采用一種教學方法的話，就很難達到理想的教學效果，所以這就需要教師把這些方法進行一定的合并化。例如教師可以以一種教學方法為主，然后在其中穿插一些示范或者案例等，也可以把幾種教學方法進行交互實施。總之，初中體育的教學是一門很重要的學科，教師在教授的過程中，一定要充分挖掘每個學生潛在的能力，促進學生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育將學生定位為課堂教學的主人，而教學活動是教師與學生互動交流的過程，只有使得教學新知識在師生之間雙向傳遞，才能使得學生更加深刻與精準地掌握教學內(nèi)容，才能真正實現(xiàn)教學相長。那么，在初中道德與法治課教學中如何提高互動教學效果，是教師需要研究的關(guān)鍵問題。一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教學觀念教學觀念是開展一切教學活動的指導思想，而互動教育與傳統(tǒng)的被動、單向的教學模式有本質(zhì)上的區(qū)別。因此，要想在初中道德與法治課教學中高效應(yīng)用互動教學法組織教學活動，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教育觀念，積極用素質(zhì)教育理念武裝自己的頭腦，將其當成新時期開展教學活動的指導思想。在日常教學中，教師不僅應(yīng)重視對教學結(jié)果的提升，而且還應(yīng)充分關(guān)注教學過程，將培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、有效的學習方法等當成主要教學目標，從而幫助學生逐漸養(yǎng)成積極參與、樂于思考、大膽創(chuàng)新的學習習慣。在新的互動教學觀念引導下，教師應(yīng)結(jié)合學生特點及課程內(nèi)容，有針對性地采取措施引導學生主動向教師提問、自覺提出有價值的問題，并努力探究問題的答案，使得他們可在長期的思考與質(zhì)疑中快速成長，最終成為一個富有個性、聰明智慧的中學生。比如，在學習蘇人版初中道德與法治課教材中《己所不欲，勿施于人》這一課的時候，教師就可用互動教學法組織教學活動。在實際教學中，教師可提問學生“‘己所不欲，勿施于人’的意思是什么？”當學生能較為正確地回答出來之后，教師就可提問學生“大家在生活中有沒有遇到被人要求做自己不喜歡做的事情的經(jīng)歷？雖然這個人是出于好心?！睂W生們應(yīng)該都有關(guān)類似經(jīng)歷，因此他們都急于將自己的經(jīng)歷告訴教師，并能將自己當初的所思所想一同闡述出來。此時，教師可趁機啟發(fā)學生“當時，大家是不是特別想讓對方能站在自己的立場看待問題，從而體會我們的感受？這就是換位思考……”借助師生之間廣泛而深入的互動，可讓學生更加真切地體會到“己所不欲，勿施于人”的作用與意義，并將其當成與人相處的基本原則。二、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系教師與學生是初中道德與法治課教學中的兩大主體，是也最為活躍的兩個元素，他們之間是否具有友好、和諧、平等的關(guān)系，直接決定了教學氛圍的積極性與否。有實踐研究表明，初中生在積極而愉悅的氛圍中，思維更為活躍、學習效果更為理想，有助于學生良好學習習慣及健全人格的培養(yǎng)。因此，在初中道德與法治課教學中，要想顯著提高互動教學法的應(yīng)用效果，就需要教師明確師生關(guān)系對互動教學有效性的巨大影響作用，并積極構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系。在實際的創(chuàng)新傳統(tǒng)師生關(guān)系的過程中，教師應(yīng)主動放下以前的權(quán)威身份，努力與學生打成一片，借助溫柔的動作、親切的語言、生動的表情和學生交流與溝通，使得學生能真切感覺到與教師相處是一件輕松、愉快的事情。這就需要教師在日常的初中道德與法治課教學中，熱情關(guān)注學生，能善于發(fā)現(xiàn)學生在學習中的進步與優(yōu)點，可利用恰當?shù)恼Z言肯定與贊賞學生，使得他們能體會到教師對自己的欣賞與在乎，從而主動拉近與教師的距離。即便學生在課堂上表現(xiàn)不夠好，教師也不應(yīng)當前嚴厲批評或諷刺，而應(yīng)該耐心引導他們讓他們主動認識到錯誤。只有這樣他們才樂于接近教師，才敢于將自己想到的、聽到的、看到的事物毫不保留地告訴教師，從而為教師調(diào)整與優(yōu)化教學方案提供更可靠依據(jù)。比如，在學習蘇人版初中道德與法治教材中《家庭禮儀》這一課的時候，如果師生關(guān)系友好平等的話，學生就會很樂意將自己對自己的家庭情況告訴教師，教師也會很樂意將自己家中地位情況分析給學生聽，從而使得學生在頻繁互動中更加精準地掌握家庭禮儀的重要性。三、制定明確的教學目標與內(nèi)容將互動教學法應(yīng)用到初中道德與法治課教學中的最終目的，是為了提高教學效率及培養(yǎng)學生的探究、思考能力，而教學目標是教師組織教學活動的依據(jù)。因此，要想提高互動教學法的應(yīng)用效果，就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容制定明確而恰當?shù)慕虒W目標，為各個教學環(huán)節(jié)的順利開展提供更有價值的指導與依據(jù)。初中道德與法治是高中政治學科開展的基礎(chǔ)，教材中涵蓋有豐富的內(nèi)容，比如文化、經(jīng)濟、政治等，在培養(yǎng)初中生健全人格及正確價值觀念方法發(fā)揮著重大積極作用。所以，教師應(yīng)深度解析道德與法治課教學目標與任務(wù)，恰當制定教學方案，并做足課前準備，只有這樣才能提高互動教學的生動性與有效性，才能推動學生以更加積極的態(tài)度參與到課堂教學中。比如，在學習蘇人版初中道德與法治教材中《合作有智慧》這一節(jié)課的時候，教師應(yīng)全面掌握本課的教學目標“合作的方法與技巧”、“培養(yǎng)學生合作中溝通與交往能力”、“培養(yǎng)學生的辯證思維能力”。在此基礎(chǔ)上以教學目標為核心，結(jié)合學生的個性特點，有針對性地設(shè)計互動教學方法與措施，從而盡可能多地搜集有助于教?W目標順利踐行的教學案例與素材，最終推動互動教學活動有序、高效開展。總之，將互動教學法應(yīng)用到初中道德與法治課教學中，是踐行素質(zhì)教學理念的有效形式，也是實現(xiàn)新課改教學目標的核心途徑，有利于學生學習興趣的激發(fā)，有助于教學質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學觀念、積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系、恰當制定教學目標，從而為學生營造出積極而充滿活力的教學氛圍，使得他們都能主動與教師及同學互動，最終推動初中道德與法治課教學有效性的明顯優(yōu)化?！局杏FO項目說明中英CFO項目說明中英CFO項目說明CFO1CFO財務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認證財務(wù)總監(jiān)全國認證辦公室CFO財務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認證2目錄職業(yè)資格項目介紹項目優(yōu)勢項目推廣常見問題目錄3什么是職業(yè)資格?職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求。職業(yè)資格包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。從業(yè)資格是指從事某一專業(yè)、職業(yè)、學識、技術(shù)和能力的起點標準。執(zhí)業(yè)資格是指政府對某些責任較大,社會通用性強,關(guān)系公共利益的專業(yè)、職業(yè)、實行準入控制,是依法獨立開業(yè)或從事某一特定專業(yè)、職業(yè)、學識、技術(shù)和能力的必備標準什么是職業(yè)資格?4什么是職業(yè)資格證書?它有哪些用途?職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù),也是境外就業(yè),對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。什么是職業(yè)資格證書?它有哪些用途?5職業(yè)資格證書與學歷證書有何不同?職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求反映了勞動者為適應(yīng)職業(yè)勞動需要而運用特定的知識、技術(shù)和技能的能力。與學歷文憑不同學歷文憑主要反映學生學習的經(jīng)歷是文化理論知識水平的證明。職業(yè)資格與職業(yè)勞動的具體要求密切結(jié)合更直接、更準確地反映了特定職業(yè)的實際工作標準和操作范以及勞動者從事該職業(yè)所達到的實際工作能力水平職業(yè)資格證書與學歷證書有何不同?6國家推行職業(yè)資格證書制度有何意義?美國CCCFFF理國家推行職業(yè)資格證書制度有何意義?7實施職業(yè)資格證書制度的法律依據(jù)是什么?《勞動法》第八章第六十九條規(guī)定“國家確定職業(yè)分類,對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標準,實行職業(yè)資格證書制度,由經(jīng)過政府批準的考核鑒定機構(gòu)負責對勞動者實施職業(yè)技能考核鑒定”?！堵殬I(yè)教育法》第一章第八條明確指出“實施職業(yè)教育應(yīng)當根據(jù)實際需要,同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應(yīng)實行學歷文憑、培訓證書和職業(yè)資格證書制度"。這些法律條款確定了國家推行職業(yè)資格證書制度和開展職業(yè)技能鑒定的法律依據(jù)。實施職業(yè)資格證書制度的法律依據(jù)是什么?8目錄職業(yè)資格項目介紹項目優(yōu)勢項目推廣常見問題目錄9項目介紹中英職業(yè)資格培訓項目介紹10項目介紹為加快我國高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)資格制度的建設(shè),加速我們與國際接軌的步伐,落實中共中央、國務(wù)院《人才發(fā)展綱要》指示和《行政許可法》相關(guān)規(guī)定,1998年,人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心(0STA)向英國劍橋大學有目的地引進了符合我國企業(yè)國際化需求的相關(guān)職業(yè)資格證書項目介紹11中英CFO項目說明課件12中英CFO項目說明課件13中英CFO項目說明課件14中英CFO項目說明課件15中英CFO項目說明課件16中英CFO項目說明課件17中英CFO項目說明課件18中英CFO項目說明課件19中英CFO項目說明課件20中英CFO項目說明課件21中英CFO項目說明課件22中英CFO項目說明課件23中英CFO項目說明課件24中英CFO項目說明課件25中英CFO項目說明課件26中英CFO項目說明課件27中英CFO項目說明課件28中英CFO項目說明課件29中英CFO項目說明課件30中英CFO項目說明課件31中英CFO項目說明課件32中英CFO項目說明課件33中英CFO項目說明課件34中英CFO項目說明課件35中英CFO項目說明課件36中英CFO項目說明課件37中英CFO項目說明課件38中英CFO項目說明課件39中英CFO項目說明課件40中英CFO項目說明課件41中英CFO項目說明課件42中英CFO項目說明課件43中英CFO項目說明課件44中英CFO項目說明課件45中英CFO項目說明課件46中英CFO項目說明課件47中英CFO項目說明課件48中英CFO項目說明課件49中英CFO項目說明課件50中英CFO項目說明課件51中英CFO項目說明課件52中英CFO項目說明課件53中英CFO項目說明課件54中英CFO項目說明課件55中英CFO項目說明課件56中英CFO項目說明課件5756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?8中英CFO項目說明中英CFO項目說明中英CFO項目說明CFO財務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認證財務(wù)總監(jiān)全國認證辦公室目錄職業(yè)資格項目介紹項目優(yōu)勢項目推廣常見問題初中科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。在科學教學時，只有讓豐富的科學事實作用于學生的各種器官，才能為學生思維提供感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果和效率；所謂有效教學是指為了實現(xiàn)預(yù)期教學目標，以心理學和社會學為理論基礎(chǔ)，在師生互動中通過教師的常規(guī)教學行為影響學生，以促進學生獲得滿意的學習成果、學會學習的過程。因此，如何有效開展初中科學教學勢在必行!一、挖掘教材內(nèi)容，利用教材對學生進行愛祖國、愛科學和獻身科學事業(yè)教育科學教材中包含了許多可以對學生進行愛祖國、愛科學和獻身科學教育內(nèi)容。例如牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神；安培的刻苦學習、專心致志；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟”飛船成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學成就激發(fā)學生民族自豪感和為科學而學習的責任感。用知識的魅力去影響學生；提高學生學習科學知識的積極性。二、科學課的教學應(yīng)貼近學生的生活，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性科學研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學生從身邊熟悉的現(xiàn)象中探究并認識科學規(guī)律，同時將學生認識到的科學知識和科學研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來。從生活中獲取的經(jīng)驗，學生感受比較深。根據(jù)學生的這種心理特點，在科學的教學過釋中，把學到的科學規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把科學規(guī)律同學生的生活經(jīng)驗對號入座。這樣即可以加深學生對所學規(guī)律的理解，又會使學生覺得科學知識非常有用，從而激發(fā)出對科學的濃厚興趣。三、做好設(shè)計是實施課堂主體性教學的準備工作（1）要設(shè)計好教學模式。目前，初中科學的教學方法中主要是以教師講授結(jié)合和以學生為主體的啟發(fā)探究式教學方法。以學生為主體的啟發(fā)探究式教學法，以直觀教具演示法為依托、通過教師的啟發(fā)，讓學生通過探尋現(xiàn)象的產(chǎn)生原因過程，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的存在的內(nèi)在科學規(guī)律。學生通過參與科學探究活動，增長了知識和了解自然現(xiàn)象的好奇心，大大激發(fā)學生學習的興趣、欲望；學生的科學思想和科學的品質(zhì)在不斷的探究過程中，得到了提高；同時學生的思維分析能力、學科能力得到了拓展。它要求教師要充分調(diào)動學生主動參與課堂，需要教師有較強的課堂調(diào)控能力。（2）設(shè)計好教案。教學的具體設(shè)計和開展過程體現(xiàn)在教師的教案設(shè)計中，要落實哪些基本知識的教學、培養(yǎng)學生哪些方面的能力、素養(yǎng)，都要通過調(diào)動學生主動參與教學的活動來實現(xiàn)。四、教學方法的選擇促進主體性教學的實施1.課堂教學中要注重形象多元性（1）啟發(fā)性：不同的學生，有著不同的成長環(huán)境和生活背景，具有不同的個性。其學習的思維品質(zhì)及學習的興趣是多元化的。每個學生對具體的自然現(xiàn)象學生的認識，一方面都較流于表象，又另有其獨特的視角。所以學生對事物的認識．需要在教師的啟發(fā)引導下，通過持續(xù)的、循序漸進、去偽存真的認識過程，才能揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。教師只有通過自己的引導，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)科學的原理，學會科學的學習思維方法。（2）互動性：教學活動是一個師生互動的過程，只有把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來，才能充分調(diào)動學生積極參與教學。在課堂教學中，我們不能把學生看成是被動接受知識的“容器”，讓學生處于消極學習的狀態(tài)，要突出學生是認識活動的主體和學習的主體。所以，教師要發(fā)揮自己的主導作用．優(yōu)化課堂教學的方法，充當好“導演”的角色。調(diào)動學生去探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律和發(fā)展自己的能力。（3）獨立性：作為學習的主體，學生能夠獨立是進行自主學習的前提?！霸谕瑯拥沫h(huán)境和教育條件下，每個學生發(fā)展的特點和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學習、勞動和科研活動中所付出的精力。所以，學生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。隨著人的自我意識的提高和經(jīng)驗的豐富，人的主觀能動性將逐漸增強，人能有目的地去發(fā)展自身。”這就要求教師在教學中以學生為主體，培養(yǎng)學生的獨立性。2.習題教學中注重客觀性和生活性科學離不開生活實踐，學生的學習活動也不應(yīng)該脫離生活的實踐。模型化、抽象化的理論習題，脫離生活實踐，缺乏開闊的生活氣息和背景，容易挫傷學生對科學知識的好奇心與求知欲。所以在習題教學中，應(yīng)貼近學生的生活，努力從生活的實例出發(fā)，讓學生盡可能多地從生活實踐中抽象出知識理論。3.實驗教學注重實踐性和探索性青少年學生天真好問，對世界充滿了好奇與渴望，他們學習的最初動機在于對陌生事物的好奇。因此。教師應(yīng)針對科學實驗的特點，激發(fā)學生對自然界奧秘的好奇心，和求知欲。在學生實驗中，要盡可能讓每一位學生獨立進行實驗操作，對部分實驗指導學生自主設(shè)計改進，進行多種途徑的嘗試探索。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的動手，動腦和觀察能力和熱愛自然，探索自然的科學精神。五、課外教學活動是主體性教學的延續(xù)我們在調(diào)動學生參與課堂教學活動的同時，要把學生從課堂引向廣闊的課外實踐，通過課外的教學實踐活動，豐富學生的知識，開闊學生的視野，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉學生的意志品質(zhì)，從而加速學生主體性學習的成熟過程。六、在主體性教學中實施民主平等的師生關(guān)系是關(guān)鍵親密融洽的師生關(guān)系是教師順利完成教學活動的重要保證。要在科學教學中實施好主主體性教學，首先，教師應(yīng)牢固樹立學生是權(quán)利主體的觀念，充分尊重學生的權(quán)益。既要給學生以悉心指導，又要給學生更多的信心和鼓勵。其次，教師在教學中，要以民主的氣氛進行教學，注意師生的情感交流，使學生在教學中獲得良好的情感渲染。再次。主體性教學要求教師能象朋友一樣關(guān)心和幫助學生，能與學生分享探究知識的歡樂與憂愁，分享成功的喜悅。建立這種新型的師生關(guān)系，有利于充分調(diào)動學生的積極性和自主性．使學生在親師愛師的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生探究知識的興趣和動力，形成自主學習的習慣。我國的教育方法一直都在受著傳統(tǒng)教育的影響，初中體育的教學方法很單調(diào)，教學模式一般都是以教師講解示范，然后學生接著練習，最后教師指出錯誤并改正這三個步驟進行過程。在這個教學過程中，教師一直都是教學的主導者，學生僅是被動學習，這樣學習的積極性就下降了，不利于之后學生自主學習活動的開展。本文主要是以學生為主體，從學生的需求、教學方法和教學方法之間的合并來進行研究的。為了提高學生們的學習效率和積極性，我們必須要改變單調(diào)、乏味的教學模式，提倡教學方法多樣化，下面步驟就此進行了詳盡探討。一、進行教學方法多樣化的緣由1、把學生作為教學的核心在授課的過程中，最主要的目的是提高學生們的綜合素質(zhì)和認知水平，學生是教學的中心，而教師是教學過程中另一個重要的主體，教師的主要責任就是引導和督促學生進行有效和輕松的學習。所以，我國的教育不應(yīng)該僅僅注重教師的“教”和學生的“學”，應(yīng)該要將兩者緊密地結(jié)合起來。在初中體育的教學過程中，學生的自由活動有獨自和群體兩種形式，我們探究的主要是學生的群體活動，因此在教師的授課過程中，應(yīng)該多加提倡學生學會學習、師生之間互相討論的學習等。在現(xiàn)今新的教育制度下，把學生作為教學的核心，需要教師從學生平時的體育學習的需求出發(fā)，同時與學生進行了解和溝通，由此來選出更適合學生的合理的和科學的教學方法。所以，學校應(yīng)注重師生之間的交流和溝通，一定要突破傳統(tǒng)的教學模式，這為我國初中體育教學的未來發(fā)展起到了引導作用。2、關(guān)于學生的個性化教學需求我國以前的體育教學所注重的是學生的組織性，體育組織性的好壞是體育課成績的評價標準。初中體育的教學形式一般是訓練體能、行動的規(guī)范。例如上體育課之前的準備活動就是跑步或者體操，學生的活動范圍是被局限的，他們機械地接受學習，這樣同學之間就缺少了交流，師生之間也缺少了溝通，同時每個學生的興趣特長和自主創(chuàng)新等都被抹殺了，這就與現(xiàn)今的教學目標是相反的，不符合素質(zhì)教育的要求。所以，在初中體育的教學過程中，教師要注重每個學生的需求和活動組織的能力，提高學生的自主性，讓學生們自由發(fā)揮特長，這樣就會提高學生的教學效果，我們要為之不懈努力。二、初中體育教學有效方法的種類1、體育教學中的自主選擇教學法自主選擇教學法是在學生們做完準備運動后，在根據(jù)自己的興趣愛好來進行分組練習或者是每個組之間進行對抗，從而可以把各自的愛好興趣發(fā)揮得淋漓盡致，這種教學方法也有利于鍛煉學生的自主能動性。這種教學方法的實行可以分為以下幾種步驟：第一，教師先對每一項體育活動的注意事項和活動的技巧進行一定的闡述，同學們在此時可以進行簡單的熱身；第二，學生在運動的過程中，教師要進行觀察和記錄，為之后同學們的錯誤指導和現(xiàn)場糾正做準備；第三：在每節(jié)課的末尾，教師要對每位學生的表現(xiàn)進行點評，同時也要對表現(xiàn)好的學生進行鼓勵和表揚，這樣在無形中就提高了學生們學習的積極性。2、關(guān)于游戲教學法的運用近段時間，游戲教學法在學校的教育中正在廣泛地應(yīng)用和發(fā)展中，并且在任何學科都有涉獵。從初中學生的好奇和好動性出發(fā)，再結(jié)合初中體育的教學目標，從而制定一套有效的游戲教學法，對于提高學生的學習積極性有很大的幫助。例如，在初中體育跑步教學中，教師可以讓學生進行比賽或者接力跑等游戲式的教學，這樣不僅提高了學生的運動能力，還有效地避免了學生因運動量太大而產(chǎn)生的厭倦心理。還有抓小偷、老鷹抓小雞和圓圈搶球等游戲?qū)W生運動能力的提高都有幫助。把游戲和體育教學相結(jié)合，是比較有效的教學方法，因為體育本身就是運動中的一種，而游戲也是運動中的一種，所以，在初中體育教學中教師應(yīng)該多加開展游戲教學法，從而提高學生的自主能動性。3、校多媒體等設(shè)施的運用在現(xiàn)今學校的發(fā)展中，多媒體教學法是很常見的，它傳遞知識的形式一般都是圖片、視頻或者是動漫，不僅使所學的知識更加的具體和形象化，而且有一定的感染力，對于提高學生的興趣和積極性有一定的作用。4、現(xiàn)實與理論相結(jié)合，關(guān)于初中體育中例子的運用在初中體育的授課過程中，有些體育理論并沒有用語言適當?shù)仃U述出來，這需要進行現(xiàn)場的觀看才能達到所想要的效果，這就需要教師舉例子了，即案例教學法。這種教學方法有一定的步驟：（1）教師得先對要講的內(nèi)容進行一定的分析，然后選出較為符合教學思想的案例；（2）教師得對所講解的案例進行現(xiàn)場示范，語言必須簡單明了，示范應(yīng)該生動、具體；（3）最后就是教師讓學生進行記憶或者鍛煉，同時也要對理解能力不強的學生進行一些指導。三、關(guān)于初中體育教學方法的合并在教學中，有許多種教學方法，每種方法對于學生都起著不同的作用，如果只采用一種教學方法的話，就很難達到理想的教學效果，所以這就需要教師把這些方法進行一定的合并化。例如教師可以以一種教學方法為主，然后在其中穿插一些示范或者案例等，也可以把幾種教學方法進行交互實施。總之，初中體育的教學是一門很重要的學科，教師在教授的過程中，一定要充分挖掘每個學生潛在的能力，促進學生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育將學生定位為課堂教學的主人，而教學活動是教師與學生互動交流的過程，只有使得教學新知識在師生之間雙向傳遞，才能使得學生更加深刻與精準地掌握教學內(nèi)容，才能真正實現(xiàn)教學相長。那么，在初中道德與法治課教學中如何提高互動教學效果，是教師需要研究的關(guān)鍵問題。一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教學觀念教學觀念是開展一切教學活動的指導思想，而互動教育與傳統(tǒng)的被動、單向的教學模式有本質(zhì)上的區(qū)別。因此，要想在初中道德與法治課教學中高效應(yīng)用互動教學法組織教學活動，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教育觀念，積極用素質(zhì)教育理念武裝自己的頭腦，將其當成新時期開展教學活動的指導思想。在日常教學中，教師不僅應(yīng)重視對教學結(jié)果的提升，而且還應(yīng)充分關(guān)注教學過程，將培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、有效的學習方法等當成主要教學目標，從而幫助學生逐漸養(yǎng)成積極參與、樂于思考、大膽創(chuàng)新的學習習慣。在新的互動教學觀念引導下，教師應(yīng)結(jié)合學生特點及課程內(nèi)容，有針對性地采取措施引導學生主動向教師提問、自覺提出有價值的問題，并努力探究問題的答案，使得他們可在長期的思考與質(zhì)疑中快速成長，最終成為一個富有個性、聰明智慧的中學生。比如，在學習蘇人版初中道德與法治課教材中《己所不欲，勿施于人》這一課的時候，教師就可用互動教學法組織教學活動。在實際教學中，教師可提問學生“‘己所不欲，勿施于人’的意思是什么？”當學生能較為正確地回答出來之后，教師就可提問學生“大家在生活中有沒有遇到被人要求做自己不喜歡做的事情的經(jīng)歷？雖然這個人是出于好心?！睂W生們應(yīng)該都有關(guān)類似經(jīng)歷，因此他們都急于將自己的經(jīng)歷告訴教師，并能將自己當初的所思所想一同闡述出來。此時，教師可趁機啟發(fā)學生“當時，大家是不是特別想讓對方能站在自己的立場看待問題，從而體會我們的感受？這就是換位思考……”借助師生之間廣泛而深入的互動，可讓學生更加真切地體會到“己所不欲，勿施于人”的作用與意義，并將其當成與人相處的基本原則。二、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系教師與學生是初中道德與法治課教學中的兩大主體，是也最為活躍的兩個元素，他們之間是否具有友好、和諧、平等的關(guān)系，直接決定了教學氛圍的積極性與否。有實踐研究表明，初中生在積極而愉悅的氛圍中，思維更為活躍、學習效果更為理想，有助于學生良好學習習慣及健全人格的培養(yǎng)。因此，在初中道德與法治課教學中，要想顯著提高互動教學法的應(yīng)用效果，就需要教師明確師生關(guān)系對互動教學有效性的巨大影響作用，并積極構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系。在實際的創(chuàng)新傳統(tǒng)師生關(guān)系的過程中，教師應(yīng)主動放下以前的權(quán)威身份，努力與學生打成一片，借助溫柔的動作、親切的語言、生動的表情和學生交流與溝通，使得學生能真切感覺到與教師相處是一件輕松、愉快的事情。這就需要教師在日常的初中道德與法治課教學中，熱情關(guān)注學生，能善于發(fā)現(xiàn)學生在學習中的進步與優(yōu)點，可利用恰當?shù)恼Z言肯定與贊賞學生，使得他們能體會到教師對自己的欣賞與在乎，從而主動拉近與教師的距離。即便學生在課堂上表現(xiàn)不夠好，教師也不應(yīng)當前嚴厲批評或諷刺，而應(yīng)該耐心引導他們讓他們主動認識到錯誤。只有這樣他們才樂于接近教師，才敢于將自己想到的、聽到的、看到的事物毫不保留地告訴教師，從而為教師調(diào)整與優(yōu)化教學方案提供更可靠依據(jù)。比如，在學習蘇人版初中道德與法治教材中《家庭禮儀》這一課的時候，如果師生關(guān)系友好平等的話，學生就會很樂意將自己對自己的家庭情況告訴教師，教師也會很樂意將自己家中地位情況分析給學生聽，從而使得學生在頻繁互動中更加精準地掌握家庭禮儀的重要性。三、制定明確的教學目標與內(nèi)容將互動教學法應(yīng)用到初中道德與法治課教學中的最終目的，是為了提高教學效率及培養(yǎng)學生的探究、思考能力，而教學目標是教師組織教學活動的依據(jù)。因此，要想提高互動教學法的應(yīng)用效果，就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容制定明確而恰當?shù)慕虒W目標，為各個教學環(huán)節(jié)的順利開展提供更有價值的指導與依據(jù)。初中道德與法治是高中政治學科開展的基礎(chǔ)，教材中涵蓋有豐富的內(nèi)容，比如文化、經(jīng)濟、政治等，在培養(yǎng)初中生健全人格及正確價值觀念方法發(fā)揮著重大積極作用。所以，教師應(yīng)深度解析道德與法治課教學目標與任務(wù)，恰當制定教學方案，并做足課前準備，只有這樣才能提高互動教學的生動性與有效性，才能推動學生以更加積極的態(tài)度參與到課堂教學中。比如，在學習蘇人版初中道德與法治教材中《合作有智慧》這一節(jié)課的時候，教師應(yīng)全面掌握本課的教學目標“合作的方法與技巧”、“培養(yǎng)學生合作中溝通與交往能力”、“培養(yǎng)學生的辯證思維能力”。在此基礎(chǔ)上以教學目標為核心，結(jié)合學生的個性特點，有針對性地設(shè)計互動教學方法與措施，從而盡可能多地搜集有助于教?W目標順利踐行的教學案例與素材，最終推動互動教學活動有序、高效開展?？傊瑢⒒咏虒W法應(yīng)用到初中道德與法治課教學中，是踐行素質(zhì)教學理念的有效形式，也是實現(xiàn)新課改教學目標的核心途徑，有利于學生學習興趣的激發(fā)，有助于教學質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學觀念、積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系、恰當制定教學目標，從而為學生營造出積極而充滿活力的教學氛圍，使得他們都能主動與教師及同學互動，最終推動初中道德與法治課教學有效性的明顯優(yōu)化。【中英CFO項目說明中英CFO項目說明中英CFO項目說明CFO59CFO財務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認證財務(wù)總監(jiān)全國認證辦公室CFO財務(wù)總監(jiān)職業(yè)資格認證60目錄職業(yè)資格項目介紹項目優(yōu)勢項目推廣常見問題目錄61什么是職業(yè)資格?職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求。職業(yè)資格包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。從業(yè)資格是指從事某一專業(yè)、職業(yè)、學識、技術(shù)和能力的起點標準。執(zhí)業(yè)資格是指政府對某些責任較大,社會通用性強,關(guān)系公共利益的專業(yè)、職業(yè)、實行準入控制,是依法獨立開業(yè)或從事某一特定專業(yè)、職業(yè)、學識、技術(shù)和能力的必備標準什么是職業(yè)資格?62什么是職業(yè)資格證