兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)-講義課件

兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴兒童鉛中毒的干預(yù)和預(yù)防倪晨曦您最想了解什么?為什么兒童比成人更容易鉛中毒鉛中毒對(duì)兒童健康有哪些危害兒童鉛中毒有哪些表現(xiàn)體內(nèi)鉛多高才算“鉛中毒生活中怎樣預(yù)防鉛中毒,應(yīng)該多吃些什么食物出現(xiàn)鉛中毒后,如何干預(yù)和治療在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中,帶有鮮明個(gè)性的區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅速崛起,成為經(jīng)濟(jì)全球化過程中的重要支撐點(diǎn)。而區(qū)域創(chuàng)新又成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?知識(shí)資源在區(qū)域創(chuàng)新中被賦予了新的涵義。高職院校作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展的重要智力和技術(shù)支撐，是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的有效保障。地方高職教育是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，作為地處中國西部的內(nèi)蒙古自治區(qū)，創(chuàng)辦高職院校必須了解本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要什么樣的人才，才能直接為區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)。1.內(nèi)蒙古地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況總體分析2007年到2011年5年間，內(nèi)蒙古自治區(qū)經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，國民生產(chǎn)總值從6423.18億元增加到14359.88億元，增加了1.2倍，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也趨合理，形成了以二、三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)表1。表1內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況表資料來源：2012年《內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì)年鑒》資料來源：2012年《內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì)年鑒》從三產(chǎn)的構(gòu)成來看，2011年第一產(chǎn)業(yè)主要以農(nóng)牧業(yè)為主，產(chǎn)值占第一產(chǎn)業(yè)GDP總值的93%，但是農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)條件落后，技術(shù)水平和機(jī)械化水平不高，制約了第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和資源型產(chǎn)業(yè)為主,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)（稀土、鋁銅、機(jī)電三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及生物醫(yī)藥、新材料領(lǐng)域、高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、電子信息、新能源及節(jié)能、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、煤炭清潔高效利用等）比重較小，新興產(chǎn)業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重為10.4%，能源、原材料工業(yè)所占比重大,主要以冶金、化工、建材、火電、煤炭等高能耗、高材耗、重污染行業(yè)為主，占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重為56.5%,從產(chǎn)值與企業(yè)單位數(shù)來看，能源、原材料工業(yè)技術(shù)、工藝、裝備水平總體上較落后；第三產(chǎn)業(yè)中交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)占到第三產(chǎn)業(yè)增加值的50%，金融業(yè)、房地產(chǎn)、住宿餐飲、公共管理和社會(huì)組織占到第三產(chǎn)業(yè)的增加值的33.6%，其中金融業(yè)、房地產(chǎn)比往年有所提高。2.內(nèi)蒙古地區(qū)的高職專業(yè)設(shè)置情況總體分析2.1專業(yè)設(shè)置全面，專業(yè)結(jié)構(gòu)較為合理2011年內(nèi)蒙古全區(qū)共設(shè)置了教育部高等教育司核定的861種高等職業(yè)教育專業(yè)中的253個(gè),全部涵蓋了農(nóng)林、土木、水利、制造等15個(gè)高職高專專業(yè)大類。從專業(yè)點(diǎn)設(shè)置數(shù)量來看，排在前6的專業(yè)大類是:制造大類90個(gè)專業(yè)點(diǎn)，財(cái)經(jīng)大類78個(gè)專業(yè)點(diǎn)，電子信息大類76個(gè)專業(yè)點(diǎn)，土建大類72個(gè)專業(yè)點(diǎn)，文化教育大類66個(gè)專業(yè)點(diǎn)，藝我術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類36個(gè)專業(yè)點(diǎn)。表2內(nèi)蒙古高職高專專業(yè)情況表2.2學(xué)校特色不明顯，某些專業(yè)趨同性高從學(xué)校辦學(xué)特色來看，內(nèi)蒙古30所高職院校，體育院校1所，警察院校1所，藝術(shù)學(xué)校1所，民辦學(xué)校5所，其他的22所高職院校除建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等形成了以建筑和機(jī)電主體專業(yè)為專業(yè)群的專業(yè)特色外，80%是綜合性的學(xué)校。這些學(xué)校專業(yè)設(shè)置趨同，30所學(xué)校里，趨同最高的專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，有16所院校開設(shè)；其次是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，有15所院校開設(shè)；13所學(xué)校開設(shè)了建筑工程技術(shù)專業(yè)和物流管理專業(yè)；11所院校開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。2.3專業(yè)設(shè)置與內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不緊密，為內(nèi)蒙區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)“量身定做”的專業(yè)有限內(nèi)蒙古30所高職院校，第一產(chǎn)業(yè)所設(shè)院校有烏蘭察布職業(yè)技術(shù)學(xué)院、錫林郭勒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院和呼和浩特職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所學(xué)校，但這四所學(xué)校在農(nóng)林牧漁大類58個(gè)專業(yè)中共設(shè)置了7個(gè)專業(yè)，農(nóng)業(yè)技術(shù)類的17個(gè)專業(yè)中涉及了4個(gè)專業(yè)，畜牧獸醫(yī)類的專業(yè)涉及了2個(gè)專業(yè)中，林業(yè)涉及1個(gè)。這7個(gè)專業(yè)95%是傳統(tǒng)專業(yè)，專業(yè)缺乏吸引力，學(xué)校又沒能在農(nóng)畜產(chǎn)品種養(yǎng)技術(shù)服務(wù)方面形成優(yōu)勢(shì)專業(yè)，使得這些院校在第一產(chǎn)業(yè)方面的專業(yè)招生上缺乏吸引力，在為企業(yè)培養(yǎng)人才和社會(huì)服務(wù)方面相對(duì)滯后。內(nèi)蒙古30所高職院校，第二產(chǎn)業(yè)所設(shè)院校有27所，包含了制造、生化與藥品、資源開發(fā)與測(cè)繪、材料與能源、土建、水利、輕紡食品、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)，形成了以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)學(xué)院建筑類專業(yè)、機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造、包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院乳制品-加工等特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。但是這些專業(yè)中，一方面像乳制品-加工專業(yè)，三聚氰胺事件后，消費(fèi)者對(duì)乳品質(zhì)量要求提高，加上乳品市場(chǎng)對(duì)乳品初級(jí)技術(shù)人員的飽和，以及該專業(yè)沒能對(duì)乳業(yè)市場(chǎng)人才需求的準(zhǔn)確定位，專業(yè)滯后于行業(yè)發(fā)展，學(xué)校該專業(yè)招生人數(shù)明顯下降。另一方面,高職院校在新興專業(yè)設(shè)置方面也與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不吻合,如在發(fā)展高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、電子信息、高效節(jié)能、先進(jìn)環(huán)保、資源循環(huán)利用關(guān)鍵技術(shù)裝備等節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)的專業(yè)方面發(fā)展緩慢,產(chǎn)業(yè)對(duì)口的專業(yè)有限，能源類5個(gè)專業(yè)中其中2個(gè)和新興風(fēng)能有關(guān)；環(huán)保類2個(gè)專業(yè)，電子信息類四個(gè)專業(yè)。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)口率低，不能快速的根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，滿足不了內(nèi)蒙區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。內(nèi)蒙古30所高職院校都設(shè)立了第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，設(shè)立最多的是財(cái)經(jīng)大類、文化教育大類，其次是藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類，再次是交通運(yùn)輸和旅游等其他專業(yè)大類。這些專業(yè)輸送的畢業(yè)生對(duì)于內(nèi)蒙古第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到很大的作用，提升了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。但是，就內(nèi)蒙經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及內(nèi)蒙古“十二五規(guī)劃”對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃來說，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要的不只是初級(jí)的技能人員，不是簡(jiǎn)單的專業(yè)重復(fù)建設(shè)所培養(yǎng)的普通人才，而是能不斷跟隨市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)出來的專項(xiàng)技能人才，甚至是中高級(jí)的技能人員。就以內(nèi)蒙古13所學(xué)校開設(shè)的物流管理專業(yè)為例，這些學(xué)校所授的專業(yè)課程理論性高，實(shí)務(wù)操作少，真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)少，也沒有根據(jù)內(nèi)蒙古市場(chǎng)的情況設(shè)立有關(guān)的專業(yè)課程，針對(duì)性不強(qiáng)，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)就業(yè)對(duì)口率低。其他的像會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、旅游管理及藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)同樣存在這樣的情況。再有，第三產(chǎn)業(yè)也同樣存在像第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)發(fā)展中存在的狀況，內(nèi)蒙古新型服務(wù)業(yè)像信息通信服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意業(yè)和網(wǎng)絡(luò)購物連鎖經(jīng)營業(yè)等行業(yè)的專業(yè)設(shè)置比例落后，難以滿足新型行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求3.內(nèi)蒙古地區(qū)高等職業(yè)專業(yè)調(diào)整對(duì)策3.1專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)[2]內(nèi)蒙古“十二五規(guī)劃”對(duì)區(qū)域一、二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展做了整體規(guī)劃，第一產(chǎn)業(yè)方面，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)養(yǎng)殖及加工業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)牧業(yè)服務(wù)體系建設(shè)；提高農(nóng)牧業(yè)綜合生產(chǎn)能力。第二產(chǎn)業(yè)方面，除了依托已有企業(yè)大力發(fā)展冶金、制造、加工等產(chǎn)業(yè)外，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)方面，培育壯大現(xiàn)代物流業(yè)。加快發(fā)展商貿(mào)流通業(yè)。大力發(fā)展金融業(yè)，積極發(fā)展旅游業(yè)，規(guī)范發(fā)展房地產(chǎn)業(yè)。30所高職院校根據(jù)內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，第一，加大農(nóng)牧專業(yè)投入，提高專業(yè)針對(duì)性；第二，提高制造業(yè)、土建等專業(yè)技術(shù)水平，并加大對(duì)新興行業(yè)專業(yè)的投入；第三，搞好第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)。根據(jù)內(nèi)蒙古第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，改造已有專業(yè)課程，使專業(yè)與企業(yè)人才需求，市場(chǎng)需求相適應(yīng)。3.2建設(shè)專業(yè)群，打造高職院校辦學(xué)品牌專業(yè)群建設(shè)是以專業(yè)建設(shè)為核心的資源整合活動(dòng)。專業(yè)群的布局和調(diào)整應(yīng)以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，通過對(duì)某個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求狀況的結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建與該產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相一致的專業(yè)群體系，形成鏈條式專業(yè)群[3]。專業(yè)群建設(shè)有利于形成高職院校專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，從整體上提升學(xué)院在行業(yè)和區(qū)域內(nèi)技能型人才的配置水平和能力。第一產(chǎn)業(yè)所設(shè)專業(yè)方面，從30所高等職業(yè)學(xué)院來看，農(nóng)科類專業(yè)已越來越遠(yuǎn)離種養(yǎng)業(yè)，產(chǎn)后的加工專業(yè)也較少，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)科類專業(yè)的支持已刻不容緩，內(nèi)蒙古四所已有農(nóng)林專業(yè)的高職院校，尤其是烏蘭察布職業(yè)技術(shù)學(xué)院、錫林郭勒職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托烏盟農(nóng)業(yè)大省和錫盟牧業(yè)大省的地區(qū)特色，以產(chǎn)業(yè)為依托，構(gòu)建農(nóng)牧業(yè)專業(yè)群，以農(nóng)牧業(yè)“供、產(chǎn)、銷”為鏈條，形成產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式。以農(nóng)牧業(yè)專業(yè)群打造學(xué)校品牌。第二、三產(chǎn)業(yè)所設(shè)專業(yè)方面，30所高職院校雖然形成了以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)學(xué)院建筑類專業(yè)、機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造、包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院乳制品-加工等特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。這些學(xué)校仍要圍繞這些優(yōu)勢(shì)專業(yè)建立專業(yè)群，并根據(jù)內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)的發(fā)展升級(jí)，不斷調(diào)整專業(yè)知識(shí)。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)學(xué)院可以形成建筑類專業(yè)群向房地產(chǎn)專業(yè)衍生；機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以形成機(jī)械制造專業(yè)群向機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衍生；包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以形成乳制品-加工專業(yè)群向內(nèi)蒙古旅游產(chǎn)業(yè)衍生。而其他學(xué)校更要整合專業(yè)資源，依托地方特色及內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)。3.3專業(yè)之間進(jìn)一步融合，提升專業(yè)“軟實(shí)力”信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大沖擊著內(nèi)蒙古一、二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使三產(chǎn)的各類業(yè)務(wù)由傳統(tǒng)的操作模式轉(zhuǎn)向信息化的操作模式，在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才也提出更高的要求，例如會(huì)計(jì)人員要熟悉企業(yè)整個(gè)業(yè)務(wù)流程，不單是會(huì)計(jì)核算；物流企業(yè)要熟悉上游企業(yè)及下游企業(yè)的類型及相關(guān)業(yè)務(wù)；制造業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)分析及技術(shù)提出更高要求；高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、新能源及節(jié)能、環(huán)保產(chǎn)業(yè)及煤炭清潔高效利用等新興產(chǎn)業(yè)更是離不開數(shù)字化、信息化技術(shù)。因此，內(nèi)蒙古30所高職院校現(xiàn)有專業(yè)積極與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)相融合，通過專業(yè)融合提高專業(yè)的適應(yīng)性，提高三產(chǎn)專業(yè)人員技術(shù)水平。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都大量存在著可以實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的素材，研究性學(xué)習(xí)貫穿在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既要把數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的有機(jī)組成部分，科學(xué)有效實(shí)施，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和它在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中的特殊作用，又要把數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)納入學(xué)校校本科程范疇，開發(fā)和充分利用學(xué)校課程資源，確保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，并突現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)品質(zhì)。本文介紹一下研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)設(shè)置過程。一、數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)1、著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的主體精神與主體能力，形成求真務(wù)實(shí)、積極探索的學(xué)習(xí)形式和勇于質(zhì)疑、善于思辯、嘗試批判的創(chuàng)造性思維品質(zhì).2、以課題研究為載體，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)溝通、合作與表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力.（二）分階段目標(biāo)：目標(biāo)原則：根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)和課程進(jìn)展?fàn)顩r，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)具有明顯的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、反復(fù)性和遞進(jìn)性。1、第一階段，以“閱讀材料”、“課外作業(yè)”、“研究性學(xué)習(xí)課題”及部分教學(xué)內(nèi)容的招展與延伸為載體，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和確定研究專題的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本程序和課題研究的基本步驟。看中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、探究意識(shí)和查閱文獻(xiàn)資料技能、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方法、溝通表達(dá)技巧等。2、第二階段，以制定“課題研究方案”、“實(shí)施課題研究”和“撰寫研究報(bào)告”為載體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的基本方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，重點(diǎn)培養(yǎng)資料搜集與處理能力、預(yù)見、構(gòu)思與策劃能力、多角度思考問題并提出個(gè)性化觀點(diǎn)的能力及分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。3、第三階段，以“階段匯報(bào)”、“解題答辯”、“成果展示”為載體，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)研究方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生資料佐證和提煉觀點(diǎn)的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力、清晰自如、條理清楚的表達(dá)能力、綜合思辯能力和批判性思維能力等。4、第四階段，以教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考熱點(diǎn)問題為專題，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置（一）課程設(shè)置的基本原則1、實(shí)踐性原則。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供形式多樣且新穎有趣的實(shí)踐與應(yīng)用機(jī)會(huì)，最大程度地讓學(xué)生在實(shí)踐與應(yīng)用活動(dòng)中獲取各種知識(shí)，發(fā)展各種技能。2、指導(dǎo)性原則。發(fā)揮教師在研究性學(xué)習(xí)中的組織、指導(dǎo)作用，堅(jiān)持“教師指導(dǎo)在前，學(xué)生實(shí)踐在后，監(jiān)控評(píng)價(jià)全程”的原則，避免學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的盲目性、隨意性和危險(xiǎn)性，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功率并從中獲得自信和動(dòng)力。3、過程性原則。注意實(shí)踐體驗(yàn)，注重全員參與，關(guān)注研究性學(xué)習(xí)中的過程感受與情感發(fā)展。（二）課程計(jì)劃三、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施（一）準(zhǔn)備階段1、請(qǐng)區(qū)教研室專家指導(dǎo)實(shí)施工作。2、成立組織機(jī)構(gòu).成立以年級(jí)主任為組長(zhǎng)，各備課組長(zhǎng)和該學(xué)科任課教師為成員的實(shí)施課程的課題組，并以各學(xué)科備課組為單位，成立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)小組。3、做好請(qǐng)示、協(xié)調(diào)和物質(zhì)準(zhǔn)備，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供各種方便。4、宣傳動(dòng)員：對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)召開宣傳、動(dòng)員會(huì)議，宣傳課程的意義與價(jià)值，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，激發(fā)學(xué)生興趣。5、指導(dǎo)學(xué)生組建“研究性學(xué)習(xí)”課題研究小組。（二）實(shí)施階段1、指導(dǎo)小組有教師相互協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，管理教學(xué)時(shí)空，安排輔導(dǎo)與研究指導(dǎo)等。2、內(nèi)容、方法與策略見《高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案》。四、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理（一）“數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)”課題組在年級(jí)“研究性學(xué)習(xí)”領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、組織實(shí)施、監(jiān)控評(píng)價(jià)與行動(dòng)研究總結(jié)等；各備課小組主要負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究指導(dǎo)與研究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià).各小組定期開會(huì)協(xié)商，保持密切聯(lián)系與溝通。（二）年級(jí)各備課組按課題組要求，具體負(fù)責(zé)各階段課程的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)和管理。（三）按照預(yù)先設(shè)計(jì)的實(shí)施方案、評(píng)價(jià)方案、課程監(jiān)控量表評(píng)價(jià)量表等組織課程實(shí)施，并隨時(shí)研究解決實(shí)施中的問題.每一階段實(shí)施結(jié)束，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，提出下一階段目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施步驟，并根據(jù)實(shí)踐中提出的問題修改原有方案和量表。（四）課程實(shí)施隨時(shí)注意積累相關(guān)資料，分階段調(diào)查學(xué)生感受和進(jìn)展情況，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，為下一步行動(dòng)提供更科學(xué)的依據(jù).同時(shí)注意建立數(shù)學(xué)研究性活動(dòng)課題庫，匯總、展示相關(guān)成果。五、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在研究性學(xué)習(xí)課程中，對(duì)教師的正確評(píng)價(jià)有利于激發(fā)教師在課程開發(fā)與實(shí)施方面進(jìn)行積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的工作。評(píng)價(jià)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由科教部和數(shù)學(xué)教研室共同完成。通過教師所指導(dǎo)學(xué)生的研究成果質(zhì)量，所指導(dǎo)學(xué)生的問卷反饋及其在課程實(shí)施中所發(fā)輝的作用而定.主要從以下幾方面評(píng)定：指導(dǎo)者的熱情，學(xué)術(shù)水平與研究能力，提供研究方法的能力，指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)的能力，組織課題研究活動(dòng)的能力，課程開發(fā)實(shí)施及相關(guān)研究成果等.評(píng)價(jià)結(jié)果量化后納入教師年級(jí)考核，并對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，要考慮課題研究的起點(diǎn)不宜過高，要便于每個(gè)學(xué)生都能找到自己的切入口，都能在過程設(shè)計(jì)中體驗(yàn)自己的參與，都能在自主探索、合作交流中展示自己的所長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值，使不同水平的學(xué)生都能取得不同的提高，從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能通過研究性學(xué)習(xí)樹立起自信和興趣。教師是研究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更要成為參與者。在課堂上實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。對(duì)學(xué)生提出的問題，教師也要積極的參與研究。這就要求教師提高應(yīng)變能力和駕御能力，對(duì)課堂上不能解決的問題，教師要記錄下來，研究解決。因此，研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師也提出了更高的要求，教師也要開展研究性學(xué)習(xí)。課題項(xiàng)目：該文為甘肅省教育科學(xué)2014年“十二五”規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：GS[2014]GHB0211。兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西1兒童鉛中毒的干預(yù)和預(yù)防倪晨曦兒童鉛中毒的干預(yù)和預(yù)防2您最想了解什么?為什么兒童比成人更容易鉛中毒鉛中毒對(duì)兒童健康有哪些危害兒童鉛中毒有哪些表現(xiàn)體內(nèi)鉛多高才算“鉛中毒生活中怎樣預(yù)防鉛中毒,應(yīng)該多吃些什么食物出現(xiàn)鉛中毒后,如何干預(yù)和治療您最想了解什么?3世界范圍內(nèi)對(duì)兒童鉛中毒問題的認(rèn)識(shí)過程19世紀(jì)末,澳大利亞首先發(fā)現(xiàn)并診斷兒童鉛中毒病例20世紀(jì)初,世界各國不斷發(fā)現(xiàn)兒童鉛中毒的原因油漆、化妝品、汽車廢氣鉛中毒的危害很大死亡率高:鉛中毒腦病幸存者:嚴(yán)重智能障礙、腦癱、失明、行為和學(xué)習(xí)問題世界范圍內(nèi)4兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件5我國鉛污染現(xiàn)狀日益加重汽車廢氣2000年,全國范圍推廣無鉛汽油無鉛汽油仍含鉛:每升汽油含13mg以下●工業(yè)污染室內(nèi)裝修,燃煤,吸煙,印刷品,電子產(chǎn)品玩具,文具,生活用品含鉛食品,中草藥我國鉛污染現(xiàn)狀日益加重6玩只、家庭裝飾制科西鋼米花、松花買工中皮氣化牧品鉛車含宮器金國縣玩只、家庭裝飾制科7兒童比成人更容易鉛中毒兒童比成人更容易鉛中毒8兒童發(fā)生鉛中毒的機(jī)會(huì)超過成人30多倍鉛毒一無處不在家裝材料飲用水求座裝修、涂料、油漆等」母體轉(zhuǎn)移化汝品、染發(fā)劑、口紅、首飾等學(xué)習(xí)文具課桌、鉛、印品界工業(yè)廢氣汽車尾氣〔湩加劑、化食昌、烤、松花蛋兒童發(fā)生鉛中毒的機(jī)會(huì)9水、土壤、空氣污染及其他工業(yè)廢水污染飲用水自來水也含鉛,被人體吸收利用率高土壤含鉛10-50mg/kg,城市則可能高出數(shù)百倍或數(shù)干倍大氣污染,鉛塵污染農(nóng)作物香煙煙霧汽車、報(bào)紙、衣物水、土壤、空氣污染及其他10嬰幼兒用品爽身粉含鉛彩繪的金屬餐具、陶瓷用具、容器、水晶制品給嬰幼兒選擇用具,盡量不要選用印有顏色鮮艷的圖案的制品玩具、學(xué)習(xí)用品:積木、蠟筆、油畫棒等表面的油漆,彩色涂料嬰幼兒用品11兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件12兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件13兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件14兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件15兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件16兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件17兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件18兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件19兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件20兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件21兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件22兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件23兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件24兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件25兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件26兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件27兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件28兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件29兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件30兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件31兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件32兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件33兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件34兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件35兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件36兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件37兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件38兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件39兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件40兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件41兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件42兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件43兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件44兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件45兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件46兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件47兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件48兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件49兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件50兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件51兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)_講義課件52謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha53兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴兒童鉛中毒的干預(yù)和預(yù)防倪晨曦您最想了解什么?為什么兒童比成人更容易鉛中毒鉛中毒對(duì)兒童健康有哪些危害兒童鉛中毒有哪些表現(xiàn)體內(nèi)鉛多高才算“鉛中毒生活中怎樣預(yù)防鉛中毒,應(yīng)該多吃些什么食物出現(xiàn)鉛中毒后,如何干預(yù)和治療在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中,帶有鮮明個(gè)性的區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅速崛起,成為經(jīng)濟(jì)全球化過程中的重要支撐點(diǎn)。而區(qū)域創(chuàng)新又成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?知識(shí)資源在區(qū)域創(chuàng)新中被賦予了新的涵義。高職院校作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展的重要智力和技術(shù)支撐，是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的有效保障。地方高職教育是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，作為地處中國西部的內(nèi)蒙古自治區(qū)，創(chuàng)辦高職院校必須了解本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要什么樣的人才，才能直接為區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)。1.內(nèi)蒙古地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況總體分析2007年到2011年5年間，內(nèi)蒙古自治區(qū)經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，國民生產(chǎn)總值從6423.18億元增加到14359.88億元，增加了1.2倍，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也趨合理，形成了以二、三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)表1。表1內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況表資料來源：2012年《內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì)年鑒》資料來源：2012年《內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì)年鑒》從三產(chǎn)的構(gòu)成來看，2011年第一產(chǎn)業(yè)主要以農(nóng)牧業(yè)為主，產(chǎn)值占第一產(chǎn)業(yè)GDP總值的93%，但是農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)條件落后，技術(shù)水平和機(jī)械化水平不高，制約了第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和資源型產(chǎn)業(yè)為主,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)（稀土、鋁銅、機(jī)電三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及生物醫(yī)藥、新材料領(lǐng)域、高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、電子信息、新能源及節(jié)能、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、煤炭清潔高效利用等）比重較小，新興產(chǎn)業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重為10.4%，能源、原材料工業(yè)所占比重大,主要以冶金、化工、建材、火電、煤炭等高能耗、高材耗、重污染行業(yè)為主，占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重為56.5%,從產(chǎn)值與企業(yè)單位數(shù)來看，能源、原材料工業(yè)技術(shù)、工藝、裝備水平總體上較落后；第三產(chǎn)業(yè)中交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)占到第三產(chǎn)業(yè)增加值的50%，金融業(yè)、房地產(chǎn)、住宿餐飲、公共管理和社會(huì)組織占到第三產(chǎn)業(yè)的增加值的33.6%，其中金融業(yè)、房地產(chǎn)比往年有所提高。2.內(nèi)蒙古地區(qū)的高職專業(yè)設(shè)置情況總體分析2.1專業(yè)設(shè)置全面，專業(yè)結(jié)構(gòu)較為合理2011年內(nèi)蒙古全區(qū)共設(shè)置了教育部高等教育司核定的861種高等職業(yè)教育專業(yè)中的253個(gè),全部涵蓋了農(nóng)林、土木、水利、制造等15個(gè)高職高專專業(yè)大類。從專業(yè)點(diǎn)設(shè)置數(shù)量來看，排在前6的專業(yè)大類是:制造大類90個(gè)專業(yè)點(diǎn)，財(cái)經(jīng)大類78個(gè)專業(yè)點(diǎn)，電子信息大類76個(gè)專業(yè)點(diǎn)，土建大類72個(gè)專業(yè)點(diǎn)，文化教育大類66個(gè)專業(yè)點(diǎn)，藝我術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類36個(gè)專業(yè)點(diǎn)。表2內(nèi)蒙古高職高專專業(yè)情況表2.2學(xué)校特色不明顯，某些專業(yè)趨同性高從學(xué)校辦學(xué)特色來看，內(nèi)蒙古30所高職院校，體育院校1所，警察院校1所，藝術(shù)學(xué)校1所，民辦學(xué)校5所，其他的22所高職院校除建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等形成了以建筑和機(jī)電主體專業(yè)為專業(yè)群的專業(yè)特色外，80%是綜合性的學(xué)校。這些學(xué)校專業(yè)設(shè)置趨同，30所學(xué)校里，趨同最高的專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，有16所院校開設(shè)；其次是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，有15所院校開設(shè)；13所學(xué)校開設(shè)了建筑工程技術(shù)專業(yè)和物流管理專業(yè)；11所院校開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。2.3專業(yè)設(shè)置與內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不緊密，為內(nèi)蒙區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)“量身定做”的專業(yè)有限內(nèi)蒙古30所高職院校，第一產(chǎn)業(yè)所設(shè)院校有烏蘭察布職業(yè)技術(shù)學(xué)院、錫林郭勒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院和呼和浩特職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所學(xué)校，但這四所學(xué)校在農(nóng)林牧漁大類58個(gè)專業(yè)中共設(shè)置了7個(gè)專業(yè)，農(nóng)業(yè)技術(shù)類的17個(gè)專業(yè)中涉及了4個(gè)專業(yè)，畜牧獸醫(yī)類的專業(yè)涉及了2個(gè)專業(yè)中，林業(yè)涉及1個(gè)。這7個(gè)專業(yè)95%是傳統(tǒng)專業(yè)，專業(yè)缺乏吸引力，學(xué)校又沒能在農(nóng)畜產(chǎn)品種養(yǎng)技術(shù)服務(wù)方面形成優(yōu)勢(shì)專業(yè)，使得這些院校在第一產(chǎn)業(yè)方面的專業(yè)招生上缺乏吸引力，在為企業(yè)培養(yǎng)人才和社會(huì)服務(wù)方面相對(duì)滯后。內(nèi)蒙古30所高職院校，第二產(chǎn)業(yè)所設(shè)院校有27所，包含了制造、生化與藥品、資源開發(fā)與測(cè)繪、材料與能源、土建、水利、輕紡食品、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)，形成了以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)學(xué)院建筑類專業(yè)、機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造、包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院乳制品-加工等特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。但是這些專業(yè)中，一方面像乳制品-加工專業(yè)，三聚氰胺事件后，消費(fèi)者對(duì)乳品質(zhì)量要求提高，加上乳品市場(chǎng)對(duì)乳品初級(jí)技術(shù)人員的飽和，以及該專業(yè)沒能對(duì)乳業(yè)市場(chǎng)人才需求的準(zhǔn)確定位，專業(yè)滯后于行業(yè)發(fā)展，學(xué)校該專業(yè)招生人數(shù)明顯下降。另一方面,高職院校在新興專業(yè)設(shè)置方面也與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不吻合,如在發(fā)展高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、電子信息、高效節(jié)能、先進(jìn)環(huán)保、資源循環(huán)利用關(guān)鍵技術(shù)裝備等節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)的專業(yè)方面發(fā)展緩慢,產(chǎn)業(yè)對(duì)口的專業(yè)有限，能源類5個(gè)專業(yè)中其中2個(gè)和新興風(fēng)能有關(guān)；環(huán)保類2個(gè)專業(yè)，電子信息類四個(gè)專業(yè)。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)口率低，不能快速的根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，滿足不了內(nèi)蒙區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。內(nèi)蒙古30所高職院校都設(shè)立了第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，設(shè)立最多的是財(cái)經(jīng)大類、文化教育大類，其次是藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類，再次是交通運(yùn)輸和旅游等其他專業(yè)大類。這些專業(yè)輸送的畢業(yè)生對(duì)于內(nèi)蒙古第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到很大的作用，提升了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。但是，就內(nèi)蒙經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及內(nèi)蒙古“十二五規(guī)劃”對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃來說，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要的不只是初級(jí)的技能人員，不是簡(jiǎn)單的專業(yè)重復(fù)建設(shè)所培養(yǎng)的普通人才，而是能不斷跟隨市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)出來的專項(xiàng)技能人才，甚至是中高級(jí)的技能人員。就以內(nèi)蒙古13所學(xué)校開設(shè)的物流管理專業(yè)為例，這些學(xué)校所授的專業(yè)課程理論性高，實(shí)務(wù)操作少，真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)少，也沒有根據(jù)內(nèi)蒙古市場(chǎng)的情況設(shè)立有關(guān)的專業(yè)課程，針對(duì)性不強(qiáng)，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)就業(yè)對(duì)口率低。其他的像會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、旅游管理及藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)同樣存在這樣的情況。再有，第三產(chǎn)業(yè)也同樣存在像第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)發(fā)展中存在的狀況，內(nèi)蒙古新型服務(wù)業(yè)像信息通信服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意業(yè)和網(wǎng)絡(luò)購物連鎖經(jīng)營業(yè)等行業(yè)的專業(yè)設(shè)置比例落后，難以滿足新型行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求3.內(nèi)蒙古地區(qū)高等職業(yè)專業(yè)調(diào)整對(duì)策3.1專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)[2]內(nèi)蒙古“十二五規(guī)劃”對(duì)區(qū)域一、二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展做了整體規(guī)劃，第一產(chǎn)業(yè)方面，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)養(yǎng)殖及加工業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)牧業(yè)服務(wù)體系建設(shè)；提高農(nóng)牧業(yè)綜合生產(chǎn)能力。第二產(chǎn)業(yè)方面，除了依托已有企業(yè)大力發(fā)展冶金、制造、加工等產(chǎn)業(yè)外，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)方面，培育壯大現(xiàn)代物流業(yè)。加快發(fā)展商貿(mào)流通業(yè)。大力發(fā)展金融業(yè)，積極發(fā)展旅游業(yè)，規(guī)范發(fā)展房地產(chǎn)業(yè)。30所高職院校根據(jù)內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，第一，加大農(nóng)牧專業(yè)投入，提高專業(yè)針對(duì)性；第二，提高制造業(yè)、土建等專業(yè)技術(shù)水平，并加大對(duì)新興行業(yè)專業(yè)的投入；第三，搞好第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)。根據(jù)內(nèi)蒙古第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，改造已有專業(yè)課程，使專業(yè)與企業(yè)人才需求，市場(chǎng)需求相適應(yīng)。3.2建設(shè)專業(yè)群，打造高職院校辦學(xué)品牌專業(yè)群建設(shè)是以專業(yè)建設(shè)為核心的資源整合活動(dòng)。專業(yè)群的布局和調(diào)整應(yīng)以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，通過對(duì)某個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求狀況的結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建與該產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相一致的專業(yè)群體系，形成鏈條式專業(yè)群[3]。專業(yè)群建設(shè)有利于形成高職院校專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，從整體上提升學(xué)院在行業(yè)和區(qū)域內(nèi)技能型人才的配置水平和能力。第一產(chǎn)業(yè)所設(shè)專業(yè)方面，從30所高等職業(yè)學(xué)院來看，農(nóng)科類專業(yè)已越來越遠(yuǎn)離種養(yǎng)業(yè)，產(chǎn)后的加工專業(yè)也較少，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)科類專業(yè)的支持已刻不容緩，內(nèi)蒙古四所已有農(nóng)林專業(yè)的高職院校，尤其是烏蘭察布職業(yè)技術(shù)學(xué)院、錫林郭勒職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托烏盟農(nóng)業(yè)大省和錫盟牧業(yè)大省的地區(qū)特色，以產(chǎn)業(yè)為依托，構(gòu)建農(nóng)牧業(yè)專業(yè)群，以農(nóng)牧業(yè)“供、產(chǎn)、銷”為鏈條，形成產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式。以農(nóng)牧業(yè)專業(yè)群打造學(xué)校品牌。第二、三產(chǎn)業(yè)所設(shè)專業(yè)方面，30所高職院校雖然形成了以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)學(xué)院建筑類專業(yè)、機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造、包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院乳制品-加工等特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。這些學(xué)校仍要圍繞這些優(yōu)勢(shì)專業(yè)建立專業(yè)群，并根據(jù)內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)的發(fā)展升級(jí)，不斷調(diào)整專業(yè)知識(shí)。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)學(xué)院可以形成建筑類專業(yè)群向房地產(chǎn)專業(yè)衍生；機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以形成機(jī)械制造專業(yè)群向機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衍生；包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以形成乳制品-加工專業(yè)群向內(nèi)蒙古旅游產(chǎn)業(yè)衍生。而其他學(xué)校更要整合專業(yè)資源，依托地方特色及內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)。3.3專業(yè)之間進(jìn)一步融合，提升專業(yè)“軟實(shí)力”信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大沖擊著內(nèi)蒙古一、二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使三產(chǎn)的各類業(yè)務(wù)由傳統(tǒng)的操作模式轉(zhuǎn)向信息化的操作模式，在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才也提出更高的要求，例如會(huì)計(jì)人員要熟悉企業(yè)整個(gè)業(yè)務(wù)流程，不單是會(huì)計(jì)核算；物流企業(yè)要熟悉上游企業(yè)及下游企業(yè)的類型及相關(guān)業(yè)務(wù)；制造業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)分析及技術(shù)提出更高要求；高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、新能源及節(jié)能、環(huán)保產(chǎn)業(yè)及煤炭清潔高效利用等新興產(chǎn)業(yè)更是離不開數(shù)字化、信息化技術(shù)。因此，內(nèi)蒙古30所高職院?，F(xiàn)有專業(yè)積極與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)相融合，通過專業(yè)融合提高專業(yè)的適應(yīng)性，提高三產(chǎn)專業(yè)人員技術(shù)水平。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都大量存在著可以實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的素材，研究性學(xué)習(xí)貫穿在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既要把數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的有機(jī)組成部分，科學(xué)有效實(shí)施，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和它在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中的特殊作用，又要把數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)納入學(xué)校校本科程范疇，開發(fā)和充分利用學(xué)校課程資源，確保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，并突現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)品質(zhì)。本文介紹一下研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)設(shè)置過程。一、數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)1、著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的主體精神與主體能力，形成求真務(wù)實(shí)、積極探索的學(xué)習(xí)形式和勇于質(zhì)疑、善于思辯、嘗試批判的創(chuàng)造性思維品質(zhì).2、以課題研究為載體，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)溝通、合作與表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力.（二）分階段目標(biāo)：目標(biāo)原則：根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)和課程進(jìn)展?fàn)顩r，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)具有明顯的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、反復(fù)性和遞進(jìn)性。1、第一階段，以“閱讀材料”、“課外作業(yè)”、“研究性學(xué)習(xí)課題”及部分教學(xué)內(nèi)容的招展與延伸為載體，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和確定研究專題的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本程序和課題研究的基本步驟?？粗信囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、探究意識(shí)和查閱文獻(xiàn)資料技能、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方法、溝通表達(dá)技巧等。2、第二階段，以制定“課題研究方案”、“實(shí)施課題研究”和“撰寫研究報(bào)告”為載體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的基本方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，重點(diǎn)培養(yǎng)資料搜集與處理能力、預(yù)見、構(gòu)思與策劃能力、多角度思考問題并提出個(gè)性化觀點(diǎn)的能力及分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。3、第三階段，以“階段匯報(bào)”、“解題答辯”、“成果展示”為載體，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)研究方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生資料佐證和提煉觀點(diǎn)的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力、清晰自如、條理清楚的表達(dá)能力、綜合思辯能力和批判性思維能力等。4、第四階段，以教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考熱點(diǎn)問題為專題，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置（一）課程設(shè)置的基本原則1、實(shí)踐性原則。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供形式多樣且新穎有趣的實(shí)踐與應(yīng)用機(jī)會(huì)，最大程度地讓學(xué)生在實(shí)踐與應(yīng)用活動(dòng)中獲取各種知識(shí)，發(fā)展各種技能。2、指導(dǎo)性原則。發(fā)揮教師在研究性學(xué)習(xí)中的組織、指導(dǎo)作用，堅(jiān)持“教師指導(dǎo)在前，學(xué)生實(shí)踐在后，監(jiān)控評(píng)價(jià)全程”的原則，避免學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的盲目性、隨意性和危險(xiǎn)性，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功率并從中獲得自信和動(dòng)力。3、過程性原則。注意實(shí)踐體驗(yàn)，注重全員參與，關(guān)注研究性學(xué)習(xí)中的過程感受與情感發(fā)展。（二）課程計(jì)劃三、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施（一）準(zhǔn)備階段1、請(qǐng)區(qū)教研室專家指導(dǎo)實(shí)施工作。2、成立組織機(jī)構(gòu).成立以年級(jí)主任為組長(zhǎng)，各備課組長(zhǎng)和該學(xué)科任課教師為成員的實(shí)施課程的課題組，并以各學(xué)科備課組為單位，成立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)小組。3、做好請(qǐng)示、協(xié)調(diào)和物質(zhì)準(zhǔn)備，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供各種方便。4、宣傳動(dòng)員：對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)召開宣傳、動(dòng)員會(huì)議，宣傳課程的意義與價(jià)值，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，激發(fā)學(xué)生興趣。5、指導(dǎo)學(xué)生組建“研究性學(xué)習(xí)”課題研究小組。（二）實(shí)施階段1、指導(dǎo)小組有教師相互協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，管理教學(xué)時(shí)空，安排輔導(dǎo)與研究指導(dǎo)等。2、內(nèi)容、方法與策略見《高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案》。四、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理（一）“數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)”課題組在年級(jí)“研究性學(xué)習(xí)”領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、組織實(shí)施、監(jiān)控評(píng)價(jià)與行動(dòng)研究總結(jié)等；各備課小組主要負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究指導(dǎo)與研究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià).各小組定期開會(huì)協(xié)商，保持密切聯(lián)系與溝通。（二）年級(jí)各備課組按課題組要求，具體負(fù)責(zé)各階段課程的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)和管理。（三）按照預(yù)先設(shè)計(jì)的實(shí)施方案、評(píng)價(jià)方案、課程監(jiān)控量表評(píng)價(jià)量表等組織課程實(shí)施，并隨時(shí)研究解決實(shí)施中的問題.每一階段實(shí)施結(jié)束，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，提出下一階段目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施步驟，并根據(jù)實(shí)踐中提出的問題修改原有方案和量表。（四）課程實(shí)施隨時(shí)注意積累相關(guān)資料，分階段調(diào)查學(xué)生感受和進(jìn)展情況，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，為下一步行動(dòng)提供更科學(xué)的依據(jù).同時(shí)注意建立數(shù)學(xué)研究性活動(dòng)課題庫，匯總、展示相關(guān)成果。五、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在研究性學(xué)習(xí)課程中，對(duì)教師的正確評(píng)價(jià)有利于激發(fā)教師在課程開發(fā)與實(shí)施方面進(jìn)行積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的工作。評(píng)價(jià)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由科教部和數(shù)學(xué)教研室共同完成。通過教師所指導(dǎo)學(xué)生的研究成果質(zhì)量，所指導(dǎo)學(xué)生的問卷反饋及其在課程實(shí)施中所發(fā)輝的作用而定.主要從以下幾方面評(píng)定：指導(dǎo)者的熱情，學(xué)術(shù)水平與研究能力，提供研究方法的能力，指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)的能力，組織課題研究活動(dòng)的能力，課程開發(fā)實(shí)施及相關(guān)研究成果等.評(píng)價(jià)結(jié)果量化后納入教師年級(jí)考核，并對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，要考慮課題研究的起點(diǎn)不宜過高，要便于每個(gè)學(xué)生都能找到自己的切入口，都能在過程設(shè)計(jì)中體驗(yàn)自己的參與，都能在自主探索、合作交流中展示自己的所長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值，使不同水平的學(xué)生都能取得不同的提高，從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能通過研究性學(xué)習(xí)樹立起自信和興趣。教師是研究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更要成為參與者。在課堂上實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。對(duì)學(xué)生提出的問題，教師也要積極的參與研究。這就要求教師提高應(yīng)變能力和駕御能力，對(duì)課堂上不能解決的問題，教師要記錄下來，研究解決。因此，研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師也提出了更高的要求，教師也要開展研究性學(xué)習(xí)。課題項(xiàng)目：該文為甘肅省教育科學(xué)2014年“十二五”規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：GS[2014]GHB0211。兒童鉛中毒的預(yù)防與干預(yù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西54兒童鉛中毒的干預(yù)和預(yù)防倪晨曦兒童鉛中毒的干預(yù)和預(yù)防55您最想了解什么?為什么兒童比成人更容易鉛中毒鉛中毒對(duì)兒童健康有哪些危害兒童鉛中毒有哪些表現(xiàn)體內(nèi)鉛多高才算“鉛中毒生活中怎樣預(yù)防鉛中毒,應(yīng)該多吃些什么食物出現(xiàn)鉛中毒后,如何干預(yù)和治療您最想了解什么?56世界范圍內(nèi)對(duì)兒童鉛中毒問題