【管理資料】藥店知識介紹匯編課件

【管理資料】藥店知識介紹匯編服從真理，就能征服一切事物【管理資料】藥店知識介紹匯編【管理資料】藥店知識介紹匯編服從真理，就能征服一切事物藥店知識介紹什么是藥品■藥物—指用于治療、預(yù)防和診斷疾病,影響機(jī)體器官生理功能和細(xì)胞代謝活動的化學(xué)物質(zhì)。處方藥和非處方藥(0Tc)OTC甲類、0TC乙類所謂的化學(xué)實驗教學(xué)方法就是化學(xué)實驗的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。教學(xué)方法是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。所以針對初中化學(xué)實驗的教學(xué)方法的研究有助于中學(xué)一線教師深刻理解和把握化學(xué)實驗具體抽象的教學(xué)理論，從而在實際的化學(xué)實驗教學(xué)中針對不同的化學(xué)實驗采取不同的教學(xué)模式，對改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)方法具有重要的理論和實際意義。一、改變初中化學(xué)教學(xué)實驗的理念，促進(jìn)化學(xué)實驗教師的專業(yè)化發(fā)展在傳統(tǒng)的教學(xué)實驗中，部分教師過分的重視化學(xué)實驗基本理論的講解，忽視了化學(xué)實驗的實際動手能力的教學(xué)。因此要從觀念上加強(qiáng)初中化學(xué)教師的培訓(xùn)，使其在教學(xué)理念上能夠充分合理的認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。在實驗教學(xué)的過程中，可以通過專題講座來促進(jìn)教學(xué)觀念的更新、具體的案例分析促進(jìn)教學(xué)的效果，引進(jìn)相關(guān)的化學(xué)實驗的教學(xué)專家促進(jìn)實驗教師的不斷的成長。不斷地加強(qiáng)化學(xué)實驗教師之間的學(xué)術(shù)交流。其中實驗教師的短期培訓(xùn)可以由學(xué)校來實施，利用寒暑假的時間，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的基本知識，另外可以組織化學(xué)實驗教師到其他學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的實驗參觀學(xué)習(xí)與交流，從而更好地探索化學(xué)實驗教學(xué)改革的新思路。最后還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)教師隊伍建設(shè)，不斷促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。筆者記得華東師范大學(xué)的葉瀾教授指出一個教師僅僅只靠寫一輩子的教案是不可能成為名師的，但是一個教師如果能夠?qū)懭甑慕虒W(xué)反思則有可能成為教學(xué)名師。作為化學(xué)實驗教師，筆者深有感觸。實驗教師只有在實驗中不斷的進(jìn)行反思和調(diào)整，持續(xù)的進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)工作，才能更好更快的提升。二、學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實驗框架，改變實驗內(nèi)容結(jié)構(gòu)在這里筆者認(rèn)為首先就要改變化學(xué)實驗課程的編制，不斷地延長課時的時間長度。很多實驗在課堂的45分鐘實驗內(nèi)很難完成，導(dǎo)致很多學(xué)生會放棄化學(xué)實驗的開展，同時這樣的行為也會打斷學(xué)生的思維和興趣，影響了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，初中學(xué)生的化學(xué)實驗課應(yīng)該做到獨立設(shè)課。通過獨立設(shè)課，可以不斷地加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)的地位，使得學(xué)生和教師都能夠更好地重視化學(xué)實驗的教學(xué)。筆者認(rèn)為獨立開設(shè)實驗課，可以讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行化學(xué)實驗的研究，獲得更多的實驗動手能力的培養(yǎng)。另外從化學(xué)實驗教學(xué)學(xué)生考核的角度來說，單獨開課有利于學(xué)生的實驗課考核，通?？梢苑譃槔碚摽己伺c實際考核兩個部分。通過以上措施，可以保證實驗教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，從而不斷地提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。另外筆者認(rèn)為還需要對初中化學(xué)實驗教材進(jìn)行改革。目前初中化學(xué)實驗課中的內(nèi)容還存在很多問題，例如：具體的實驗內(nèi)容與實際聯(lián)系的情況較少；能夠體現(xiàn)當(dāng)代科技教學(xué)的發(fā)展的內(nèi)容較少；尤其是對于初中化學(xué)實驗而言，驗證性的實驗內(nèi)容較多，適合學(xué)生做探究性實驗的內(nèi)容不多。另外筆者認(rèn)為化學(xué)實驗的內(nèi)容要綠色化，逐漸減少化學(xué)實驗所帶來的污染問題。同時還要不斷的開放綠色實驗，減少有毒氣體的排放。三、探索多樣化的實驗教學(xué)模式，采用探究啟發(fā)的教學(xué)模式有的研究學(xué)者指出在實際的初中化學(xué)實驗教學(xué)模式中，可以采取探究――啟發(fā)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠在一定程度上將教師的啟發(fā)與學(xué)生的探究科學(xué)的精神很好的融合起來。筆者認(rèn)為與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較起來，這種化學(xué)實驗課的教學(xué)模式能夠使得學(xué)生和教師之間的交流有較大的改進(jìn)。并通過實踐教學(xué)表明，學(xué)生在該教學(xué)模式的指導(dǎo)下，不斷地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗課的興趣，培養(yǎng)了良好的探究化學(xué)實驗的習(xí)慣。同時我們還應(yīng)該開展實驗設(shè)計，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。實驗設(shè)計是學(xué)生通過自己的思考而設(shè)計出來的，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動腦解決問題的能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，可以發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望?？傊?，通過分析和調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)實驗教學(xué)目前存在的問題，主要包括教師與學(xué)生的思想觀念等軟件方面的問題，同時還分析了學(xué)校在化學(xué)實驗設(shè)備方面存在的硬件問題。針對上述存在的問題，學(xué)校應(yīng)從全局出發(fā)，加強(qiáng)教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)校實驗設(shè)施的建設(shè)。其中主要包括改變初中化學(xué)教學(xué)實驗的理念，促進(jìn)化學(xué)實驗教師的專業(yè)化發(fā)展；學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實驗框架，改變實驗內(nèi)容結(jié)構(gòu)；最后探索多樣化的實驗教學(xué)模式，采用探究啟發(fā)的教學(xué)模式，從而使得在實際的化學(xué)實驗教學(xué)中針對不同的化學(xué)實驗采取不同的教學(xué)模式，為一線的化學(xué)實驗教師提供一些理論和實踐上的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的學(xué)科?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，在科教興國的今天，在積極推進(jìn)和全面實施素質(zhì)教育的今天，探索農(nóng)村小學(xué)如何上好科學(xué)課，已成為科學(xué)課教師的重點研究課題。筆者多年從事農(nóng)村科學(xué)教學(xué)研究，初步摸索出適應(yīng)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的方法，在此簡單進(jìn)行介紹。1利用資源優(yōu)勢，開展科學(xué)教學(xué)鐵山中心小學(xué)位于鐵橛山下，風(fēng)河河畔，三面環(huán)山，一面臨水，有著十分豐富的科學(xué)資源，諸如田園溪流、花草樹木、飛禽走獸、魚鱉蝦蟹……這一切無不給科學(xué)教學(xué)提供了優(yōu)勢資源。在教學(xué)中，筆者充分利用這一資源優(yōu)勢，讓學(xué)生置身于大自然，以玩促學(xué)，寓教于樂。教育心理學(xué)家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的?！痹凇安屎绲男纬蓪嶒灐苯虒W(xué)中，組織兒童到學(xué)校后邊的小河邊，背對著陽光做“撥水”游戲，在愉快的玩耍中，使學(xué)生意外地發(fā)現(xiàn)與彩虹類似的景象，于是因勢利導(dǎo)，非常輕松地揭開彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的地組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動方式等和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本；有目的地組織學(xué)生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥叫等有趣的活動。這樣就使學(xué)生在愉悅的活動中既學(xué)得知識，又培養(yǎng)了觀察自然事物和現(xiàn)象的能力；既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，達(dá)到在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究，在活動中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。2靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動中認(rèn)識活動的特點進(jìn)行分類，主要有觀察、實驗、考察和討論等基本認(rèn)識活動，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些活動的教學(xué)方法。而教學(xué)活動有一個明顯的特點：每一節(jié)的認(rèn)識活動都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷感性認(rèn)識和理性認(rèn)識過程。所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識實踐活動的階段來靈活選擇教學(xué)方法，以獲取知識的結(jié)果，否則就會干擾甚至破壞認(rèn)識過程。例如在“白光的分解實驗”教學(xué)過程中，主要采用實驗法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽光的情況，兩個實驗都是學(xué)生在自主地探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)和提高。再如在“凸透鏡有成像功能的實驗”教學(xué)中，主要采用“觀察實驗、收集事實、分析研究、找出規(guī)律、得出結(jié)論、推廣應(yīng)用”的多種方法的組合，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律：凸透鏡距紙屏近，可以成縮小清晰的像；凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，可以成放大模糊的像；成像的特點是倒立的。在“不同平面鏡中的像”的教學(xué)中，采用“對比法”很容易認(rèn)識平面鏡是由玻璃和一層銀粉構(gòu)成的，再通過平面鏡成像實驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點：物與像的大小相同，物與鏡和像與鏡之間的距離相等；物與像的左右方向相反。并根據(jù)平面鏡成像的原理制作潛望鏡?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容，不同的教育對象，要采用靈活的教學(xué)方法，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3采用電教媒體，進(jìn)行輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到甜頭，特別是在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強(qiáng)化感知，促進(jìn)理解，有效地把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在“小水滴的旅行”的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，借助自制的課件，把學(xué)生帶到小水滴在大自然中的長途旅行，瀏覽水在自然界中的循環(huán)變化特征，并對這些云、霧、雨、雪、露、霜的成因進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生非常輕松地認(rèn)識小水滴的變化形態(tài)：氣體――液體――固體循環(huán)進(jìn)行。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段打破時間界限，把水在一年四季的變化情況生動、形象、全面、逼真地展示出來，實現(xiàn)課堂新穎性、創(chuàng)新性，擴(kuò)展了教學(xué)容量，改進(jìn)了教學(xué)效果，使課堂教學(xué)走向立體化，這一點其他教育手段是無法實現(xiàn)的。4自制教具學(xué)具，促進(jìn)實驗教學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量好壞，還取決于是否做實驗或?qū)嶒災(zāi)芊癯晒?，需要做的實驗不做或?qū)嶒灢怀晒?，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結(jié)論，一味地空洞說教，學(xué)生難以得到感性認(rèn)識，更不能上升為理性認(rèn)識。因此，每一種自然現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。要實驗就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當(dāng)一部分實驗無法開展，嚴(yán)重影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對這一實際問題，筆者想盡辦法，以保證實驗教學(xué)的開出率。經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實驗的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作出簡便有實用價值的教具學(xué)具，來彌補(bǔ)實驗教學(xué)儀器的不足，確保實驗教學(xué)的開展。例如，筆者根據(jù)各冊教材實驗，把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合，設(shè)計制作出一個組合教具――多用科學(xué)教學(xué)實驗箱。此箱具有取材容易、制作簡單、操作方便，能縮大自然于箱內(nèi)，形象直觀地展示自然現(xiàn)象，效果明顯等特點，成為科學(xué)教學(xué)用途最廣的教具，也可當(dāng)做學(xué)具使用。它可以解決斜面實驗、聲音傳播實驗、月相的成因?qū)嶒?、小孔成像實驗、凸透鏡聚光實驗、光的直線傳播實驗、眼球成像實驗、近視眼形成實驗、近視眼的矯正實驗、滑輪組作用的實驗、壓縮空氣有彈性的實驗等十幾個實驗。堅持利用課余時間自制教具或?qū)W具，確保實驗教學(xué)的開展?？傊?，農(nóng)村小學(xué)要上好科學(xué)課，必須結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，充分利用資源優(yōu)勢，采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育手段，加強(qiáng)實驗教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，一定能實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展特別是科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)?！竟芾碣Y料】藥店知識介紹匯編服從真理，就能征服一切事物【管理1藥店知識介紹藥店知識介紹2什么是藥品■藥物—指用于治療、預(yù)防和診斷疾病,影響機(jī)體器官生理功能和細(xì)胞代謝活動的化學(xué)物質(zhì)。處方藥和非處方藥(0Tc)OTC甲類、0TC乙類什么是藥品3非處方藥OTC(overthecounterdrugOTC甲類OTC乙類醋酸鈣顆粒非處方藥4處方藥處方藥,簡稱Rx藥,是為了保證用藥安全,由國家衛(wèi)生行政部門規(guī)定或?qū)彾ǖ?需憑醫(yī)師或其它有處方權(quán)的醫(yī)療專業(yè)人員開寫處方出售,并在醫(yī)師、藥師或其它醫(yī)療專業(yè)人員監(jiān)督或指導(dǎo)下方可使用的藥品處方藥5處方藥與非處方藥比較比較項目處方藥非處方藥疾病類型病情重、需要由醫(yī)師確診小傷小病或緩解癥狀疾病診斷者醫(yī)師患者自我診斷取藥憑據(jù)醫(yī)師處方不需處方主要取藥地點醫(yī)院藥房、藥店藥店(甲類);超市(乙類)劑量較大較小,劑量有限定服藥天數(shù)長,醫(yī)囑指導(dǎo)短,有限定品牌保護(hù)方式新藥保護(hù)、專利保護(hù)期品牌宣傳對象醫(yī)師、藥師消費(fèi)者不可在大眾媒體做廣告批準(zhǔn)后,可經(jīng)大眾媒體做處方藥與非處方藥比較6藥物的不良反應(yīng)藥物的不良反應(yīng)7什么是藥物的不良反應(yīng)藥品不良反應(yīng)(adversedrugreactionADR,合格藥品在正常用法用量下,出現(xiàn)的與用藥目的無關(guān)或意外的有害反應(yīng)。分類:A型——發(fā)生率高、死亡率低(阿托品引起的口干等B型——發(fā)生率低,死亡率高(青霉素的過敏反應(yīng))c型—致癌反應(yīng)什么是藥物的不良反應(yīng)8藥物的不良反應(yīng)醋酸鈣顆粒使用說明書中有“偶見便秘”■如何理解正確“偶見”二字藥物的不良反應(yīng)9藥物的不良反應(yīng)國際醫(yī)學(xué)推薦方法十分常見(≥10%)常見(1%-10%,含1%)偶見(0.1%-1%,含01%)n罕見(001%-01%,含0.01%)藥物的不良反應(yīng)10藥物的不良反應(yīng)的特點不可預(yù)言性誘發(fā)因素:非藥品因素及藥品因素同一藥品的不良反應(yīng),在不同年齡、不同性別、不同種族、不同共存疾病,其表現(xiàn)都會不同所以藥品不良反應(yīng)不可預(yù)言藥物的不良反應(yīng)的特點11【管理資料】藥店知識介紹匯編課件12【管理資料】藥店知識介紹匯編課件13【管理資料】藥店知識介紹匯編課件14【管理資料】藥店知識介紹匯編課件15【管理資料】藥店知識介紹匯編課件16【管理資料】藥店知識介紹匯編課件17【管理資料】藥店知識介紹匯編課件18【管理資料】藥店知識介紹匯編課件19【管理資料】藥店知識介紹匯編課件20【管理資料】藥店知識介紹匯編課件21【管理資料】藥店知識介紹匯編課件22【管理資料】藥店知識介紹匯編課件23【管理資料】藥店知識介紹匯編課件24【管理資料】藥店知識介紹匯編課件25【管理資料】藥店知識介紹匯編課件26【管理資料】藥店知識介紹匯編課件27【管理資料】藥店知識介紹匯編課件28【管理資料】藥店知識介紹匯編課件29【管理資料】藥店知識介紹匯編課件30【管理資料】藥店知識介紹匯編課件31【管理資料】藥店知識介紹匯編課件32【管理資料】藥店知識介紹匯編課件33【管理資料】藥店知識介紹匯編課件34【管理資料】藥店知識介紹匯編課件35【管理資料】藥店知識介紹匯編課件36【管理資料】藥店知識介紹匯編課件37【管理資料】藥店知識介紹匯編課件38【管理資料】藥店知識介紹匯編課件39【管理資料】藥店知識介紹匯編課件40【管理資料】藥店知識介紹匯編課件41【管理資料】藥店知識介紹匯編課件42【管理資料】藥店知識介紹匯編課件43【管理資料】藥店知識介紹匯編課件44【管理資料】藥店知識介紹匯編課件45【管理資料】藥店知識介紹匯編課件46【管理資料】藥店知識介紹匯編課件47謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕48【管理資料】藥店知識介紹匯編服從真理，就能征服一切事物【管理資料】藥店知識介紹匯編【管理資料】藥店知識介紹匯編服從真理，就能征服一切事物藥店知識介紹什么是藥品■藥物—指用于治療、預(yù)防和診斷疾病,影響機(jī)體器官生理功能和細(xì)胞代謝活動的化學(xué)物質(zhì)。處方藥和非處方藥(0Tc)OTC甲類、0TC乙類所謂的化學(xué)實驗教學(xué)方法就是化學(xué)實驗的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。教學(xué)方法是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。所以針對初中化學(xué)實驗的教學(xué)方法的研究有助于中學(xué)一線教師深刻理解和把握化學(xué)實驗具體抽象的教學(xué)理論，從而在實際的化學(xué)實驗教學(xué)中針對不同的化學(xué)實驗采取不同的教學(xué)模式，對改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)方法具有重要的理論和實際意義。一、改變初中化學(xué)教學(xué)實驗的理念，促進(jìn)化學(xué)實驗教師的專業(yè)化發(fā)展在傳統(tǒng)的教學(xué)實驗中，部分教師過分的重視化學(xué)實驗基本理論的講解，忽視了化學(xué)實驗的實際動手能力的教學(xué)。因此要從觀念上加強(qiáng)初中化學(xué)教師的培訓(xùn)，使其在教學(xué)理念上能夠充分合理的認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。在實驗教學(xué)的過程中，可以通過專題講座來促進(jìn)教學(xué)觀念的更新、具體的案例分析促進(jìn)教學(xué)的效果，引進(jìn)相關(guān)的化學(xué)實驗的教學(xué)專家促進(jìn)實驗教師的不斷的成長。不斷地加強(qiáng)化學(xué)實驗教師之間的學(xué)術(shù)交流。其中實驗教師的短期培訓(xùn)可以由學(xué)校來實施，利用寒暑假的時間，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的基本知識，另外可以組織化學(xué)實驗教師到其他學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的實驗參觀學(xué)習(xí)與交流，從而更好地探索化學(xué)實驗教學(xué)改革的新思路。最后還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)教師隊伍建設(shè)，不斷促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。筆者記得華東師范大學(xué)的葉瀾教授指出一個教師僅僅只靠寫一輩子的教案是不可能成為名師的，但是一個教師如果能夠?qū)懭甑慕虒W(xué)反思則有可能成為教學(xué)名師。作為化學(xué)實驗教師，筆者深有感觸。實驗教師只有在實驗中不斷的進(jìn)行反思和調(diào)整，持續(xù)的進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)工作，才能更好更快的提升。二、學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實驗框架，改變實驗內(nèi)容結(jié)構(gòu)在這里筆者認(rèn)為首先就要改變化學(xué)實驗課程的編制，不斷地延長課時的時間長度。很多實驗在課堂的45分鐘實驗內(nèi)很難完成，導(dǎo)致很多學(xué)生會放棄化學(xué)實驗的開展，同時這樣的行為也會打斷學(xué)生的思維和興趣，影響了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，初中學(xué)生的化學(xué)實驗課應(yīng)該做到獨立設(shè)課。通過獨立設(shè)課，可以不斷地加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)的地位，使得學(xué)生和教師都能夠更好地重視化學(xué)實驗的教學(xué)。筆者認(rèn)為獨立開設(shè)實驗課，可以讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行化學(xué)實驗的研究，獲得更多的實驗動手能力的培養(yǎng)。另外從化學(xué)實驗教學(xué)學(xué)生考核的角度來說，單獨開課有利于學(xué)生的實驗課考核，通?？梢苑譃槔碚摽己伺c實際考核兩個部分。通過以上措施，可以保證實驗教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，從而不斷地提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。另外筆者認(rèn)為還需要對初中化學(xué)實驗教材進(jìn)行改革。目前初中化學(xué)實驗課中的內(nèi)容還存在很多問題，例如：具體的實驗內(nèi)容與實際聯(lián)系的情況較少；能夠體現(xiàn)當(dāng)代科技教學(xué)的發(fā)展的內(nèi)容較少；尤其是對于初中化學(xué)實驗而言，驗證性的實驗內(nèi)容較多，適合學(xué)生做探究性實驗的內(nèi)容不多。另外筆者認(rèn)為化學(xué)實驗的內(nèi)容要綠色化，逐漸減少化學(xué)實驗所帶來的污染問題。同時還要不斷的開放綠色實驗，減少有毒氣體的排放。三、探索多樣化的實驗教學(xué)模式，采用探究啟發(fā)的教學(xué)模式有的研究學(xué)者指出在實際的初中化學(xué)實驗教學(xué)模式中，可以采取探究――啟發(fā)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠在一定程度上將教師的啟發(fā)與學(xué)生的探究科學(xué)的精神很好的融合起來。筆者認(rèn)為與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較起來，這種化學(xué)實驗課的教學(xué)模式能夠使得學(xué)生和教師之間的交流有較大的改進(jìn)。并通過實踐教學(xué)表明，學(xué)生在該教學(xué)模式的指導(dǎo)下，不斷地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗課的興趣，培養(yǎng)了良好的探究化學(xué)實驗的習(xí)慣。同時我們還應(yīng)該開展實驗設(shè)計，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。實驗設(shè)計是學(xué)生通過自己的思考而設(shè)計出來的，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動腦解決問題的能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，可以發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望?？傊?，通過分析和調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)實驗教學(xué)目前存在的問題，主要包括教師與學(xué)生的思想觀念等軟件方面的問題，同時還分析了學(xué)校在化學(xué)實驗設(shè)備方面存在的硬件問題。針對上述存在的問題，學(xué)校應(yīng)從全局出發(fā)，加強(qiáng)教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)校實驗設(shè)施的建設(shè)。其中主要包括改變初中化學(xué)教學(xué)實驗的理念，促進(jìn)化學(xué)實驗教師的專業(yè)化發(fā)展；學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實驗框架，改變實驗內(nèi)容結(jié)構(gòu)；最后探索多樣化的實驗教學(xué)模式，采用探究啟發(fā)的教學(xué)模式，從而使得在實際的化學(xué)實驗教學(xué)中針對不同的化學(xué)實驗采取不同的教學(xué)模式，為一線的化學(xué)實驗教師提供一些理論和實踐上的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的學(xué)科。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！庇纱丝梢姡诳平膛d國的今天，在積極推進(jìn)和全面實施素質(zhì)教育的今天，探索農(nóng)村小學(xué)如何上好科學(xué)課，已成為科學(xué)課教師的重點研究課題。筆者多年從事農(nóng)村科學(xué)教學(xué)研究，初步摸索出適應(yīng)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的方法，在此簡單進(jìn)行介紹。1利用資源優(yōu)勢，開展科學(xué)教學(xué)鐵山中心小學(xué)位于鐵橛山下，風(fēng)河河畔，三面環(huán)山，一面臨水，有著十分豐富的科學(xué)資源，諸如田園溪流、花草樹木、飛禽走獸、魚鱉蝦蟹……這一切無不給科學(xué)教學(xué)提供了優(yōu)勢資源。在教學(xué)中，筆者充分利用這一資源優(yōu)勢，讓學(xué)生置身于大自然，以玩促學(xué)，寓教于樂。教育心理學(xué)家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的?！痹凇安屎绲男纬蓪嶒灐苯虒W(xué)中，組織兒童到學(xué)校后邊的小河邊，背對著陽光做“撥水”游戲，在愉快的玩耍中，使學(xué)生意外地發(fā)現(xiàn)與彩虹類似的景象，于是因勢利導(dǎo)，非常輕松地揭開彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的地組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動方式等和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本；有目的地組織學(xué)生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥叫等有趣的活動。這樣就使學(xué)生在愉悅的活動中既學(xué)得知識，又培養(yǎng)了觀察自然事物和現(xiàn)象的能力；既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，達(dá)到在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究，在活動中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。2靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動中認(rèn)識活動的特點進(jìn)行分類，主要有觀察、實驗、考察和討論等基本認(rèn)識活動，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些活動的教學(xué)方法。而教學(xué)活動有一個明顯的特點：每一節(jié)的認(rèn)識活動都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷感性認(rèn)識和理性認(rèn)識過程。所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識實踐活動的階段來靈活選擇教學(xué)方法，以獲取知識的結(jié)果，否則就會干擾甚至破壞認(rèn)識過程。例如在“白光的分解實驗”教學(xué)過程中，主要采用實驗法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽光的情況，兩個實驗都是學(xué)生在自主地探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)和提高。再如在“凸透鏡有成像功能的實驗”教學(xué)中，主要采用“觀察實驗、收集事實、分析研究、找出規(guī)律、得出結(jié)論、推廣應(yīng)用”的多種方法的組合，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律：凸透鏡距紙屏近，可以成縮小清晰的像；凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，可以成放大模糊的像；成像的特點是倒立的。在“不同平面鏡中的像”的教學(xué)中，采用“對比法”很容易認(rèn)識平面鏡是由玻璃和一層銀粉構(gòu)成的，再通過平面鏡成像實驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點：物與像的大小相同，物與鏡和像與鏡之間的距離相等；物與像的左右方向相反。并根據(jù)平面鏡成像的原理制作潛望鏡?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容，不同的教育對象，要采用靈活的教學(xué)方法，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3采用電教媒體，進(jìn)行輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到甜頭，特別是在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強(qiáng)化感知，促進(jìn)理解，有效地把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在“小水滴的旅行”的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，借助自制的課件，把學(xué)生帶到小水滴在大自然中的長途旅行，瀏覽水在自然界中的循環(huán)變化特征，并對這些云、霧、雨、雪、露、霜的成因進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生非常輕松地認(rèn)識小水滴的變化形態(tài)：氣體――液體――固體循環(huán)進(jìn)行。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段打破時間界限，把水在一年四季的變化情況生動、形象、全面、逼真地展示出來，實現(xiàn)課堂新穎性、創(chuàng)新性，擴(kuò)展了教學(xué)容量，改進(jìn)了教學(xué)效果，使課堂教學(xué)走向立體化，這一點其他教育手段是無法實現(xiàn)的。4自制教具學(xué)具，促進(jìn)實驗教學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量好壞，還取決于是否做實驗或?qū)嶒災(zāi)芊癯晒?，需要做的實驗不做或?qū)嶒灢怀晒?，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結(jié)論，一味地空洞說教，學(xué)生難以得到感性認(rèn)識，更不能上升為理性認(rèn)識。因此，每一種自然現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。要實驗就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當(dāng)一部分實驗無法開展，嚴(yán)重影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對這一實際問題，筆者想盡辦法，以保證實驗教學(xué)的開出率。經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實驗的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作出簡便有實用價值的教具學(xué)具，來彌補(bǔ)實驗教學(xué)儀器的不足，確保實驗教學(xué)的開展。例如，筆者根據(jù)各冊教材實驗，把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合，設(shè)計制作出一個組合教具――多用科學(xué)教學(xué)實驗箱。此箱具有取材容易、制作簡單、操作方便，能縮大自然于箱內(nèi)，形象直觀地展示自然現(xiàn)象，效果明顯等特點，成為科學(xué)教學(xué)用途最廣的教具，也可當(dāng)做學(xué)具使用。它可以解決斜面實驗、聲音傳播實驗、月相的成因?qū)嶒?、小孔成像實驗、凸透鏡聚光實驗、光的直線傳播實驗、眼球成像實驗、近視眼形成實驗、近視眼的矯正實驗、滑輪組作用的實驗、壓縮空氣有彈性的實驗等十幾個實驗。堅持利用課余時間自制教具或?qū)W具，確保實驗教學(xué)的開展。總之，農(nóng)村小學(xué)要上好科學(xué)課，必須結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，充分利用資源優(yōu)勢，采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育手段，加強(qiáng)實驗教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，一定能實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展特別是科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)?！竟芾碣Y料】藥店知識介紹匯編服從真理，就能征服一切事物【管理49藥店知識介紹藥店知識介紹50什么是藥品■藥物—指用于治療、預(yù)防和診斷疾病,影響機(jī)體器官生理功能和細(xì)胞代謝活動的化學(xué)物質(zhì)。處方藥和非處方藥(0Tc)OTC甲類、0TC乙類什么是藥品51非處方藥OTC(overthecounterdrugOTC甲類OTC乙類醋酸鈣顆粒非處方藥52處方藥處方藥,簡稱Rx藥,是為了保證用藥安全,由國家衛(wèi)生行政部門規(guī)定或?qū)彾ǖ?需憑醫(yī)師或其它有處方權(quán)的醫(yī)療專業(yè)人員開寫處方出售,并在醫(yī)師、藥師或其它醫(yī)療專業(yè)人員監(jiān)督或指導(dǎo)下方可使用的藥品處方藥53處方藥與非處方藥比較比較項目處方藥非處方藥疾病類型病情重、需要由醫(yī)師確診小傷小病或緩解癥狀疾病診斷者醫(yī)師患者自我診斷取藥憑據(jù)醫(yī)師處方不需處方主要取藥地點醫(yī)院藥房、藥店藥店(甲類);超市(乙類)劑量較大較小,劑量有限定服藥天數(shù)長,醫(yī)囑指導(dǎo)短,有限定品牌保護(hù)方式新藥保護(hù)、專利保護(hù)期品牌宣傳對象醫(yī)師、藥師消費(fèi)者不可在大眾媒體做廣告批準(zhǔn)后,可經(jīng)大眾媒體做處方藥與非處方藥比較54藥物的不良反應(yīng)藥物的不良反應(yīng)55什么是藥物的不良反應(yīng)藥品不良反應(yīng)(adversedrugreactionADR,合格藥品在正常用法用量下,出現(xiàn)的與用藥目的無關(guān)或意外的有害反應(yīng)。分類:A型——發(fā)生率高、死亡率