有關(guān)草原教案集合五篇

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草原教案篇1

音樂教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)情激趣。感受音樂。

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原是什么樣的呢？

生：草原上有藍(lán)天。

生：有馬，有牛，有羊。

生：草原上有綠草。

師：同學(xué)們，說的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今日我們就一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。

1.聽辨節(jié)奏。

××︱×—︱××︱×—︱

師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著仿照嗎？由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。

師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來悄悄地聽一首蒙古族歌曲音樂?！膊菰褪俏业募摇?/p>

師：同學(xué)們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？

生：〔感受到了?！?/p>

師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今日我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。

師：我們?cè)賮砺犚槐橐魳?，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏?！恫菰褪俏业募摇?。

師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語(yǔ)言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。

〔草原就是我的家律動(dòng)〕。

二、學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂。

師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺，現(xiàn)在我們?cè)賮碛^賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲究竟唱的是什么？〔播放歌曲草原上〕

師：歌曲中唱的是什么？

生：藍(lán)天

生：羊兒叫

生：草原好喧鬧。

師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

生：抒情，激昂。

生：甜美的。

師：今日我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。

師：首先，來認(rèn)認(rèn)我們的好伙伴。

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢(shì)3。

生：3.

師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢(shì)5。

生：5.

師：兩個(gè)都說對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說好嗎？做出手勢(shì)6。

生：6.

師：今日我們主要來學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。

師：356，216，51653.

356，216，12516.用手勢(shì)一個(gè)樂句一個(gè)樂句的學(xué)習(xí)樂譜，樂句學(xué)會(huì)后連起來唱。

師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)同學(xué)依據(jù)音高的位置來用身體感受。

師：同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。

生：朗讀歌詞。

師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音嘹亮的來讀讀歌詞。

生：朗讀歌詞。

師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？

生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

師：很好?，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。

生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。

師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇猛點(diǎn)再來唱一唱歌詞吧。

生：1遍。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，留意聲音位置。

師：彈琴伴奏。

生：唱。

師：留意長(zhǎng)音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。

生：唱。

師：讓我們懷著對(duì)草原的喜愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來好嗎？〔試一下老師帶同學(xué)邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏?！?/p>

生：聽著音樂唱。

師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì)不會(huì)總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？假如遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì)怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡情來表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》

師：心愛的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來的這么猛烈，你們能勇猛的來面對(duì)，并用熱忱來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇猛的小牧民！

生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。

師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。

三、了解蒙古。

師：在我國(guó)的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇猛，良善的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。悄悄的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮動(dòng)著長(zhǎng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊?！膊シ臥PT配音樂天堂〕

師：諺語(yǔ)

說的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，

喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

無(wú)歌不成禮，進(jìn)門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！

師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說的是哪三藝？

生：〔騎馬，射箭，摔跤〕

師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。

師：這些諺語(yǔ)充分的表達(dá)了蒙古族人生活習(xí)性和熱忱好客和民俗風(fēng)情的畫面。

四、拓展

師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來做做動(dòng)作〔3〕

師：我們一起來學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。

師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？

五、大家一起跳起來?！膊シ乓魳贰场矆A圈位置〕

同學(xué)們，時(shí)間總是那么短暫，音樂總是那么美妙，請(qǐng)同學(xué)們記住我們今日的蒙古之行。讓我們帶著美妙的心情每天都?xì)g樂的學(xué)習(xí)和生活。

草原教案篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的漂亮風(fēng)光和牧民的快樂。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？〔春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。〕

2、小伙伴們，我們今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？〔板書：草原〔〕的早晨〕領(lǐng)讀。

3、講解并描述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，相宜放牧牛羊。

4、誰(shuí)能說說記住“原”字的方法？〔用部件法記“原”：“廠、白、小”〕結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

〔牧民們騎在立刻，揮動(dòng)著鞭子；羊兒本跳著向前奔〕

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

〔牧民們騎在立刻，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草〕

2、同學(xué)自讀課文。

要求：

給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫誕生字新詞。

3、檢查自讀狀況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明清靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小伙伴們相互溝通。

〔啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解〕

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

清靜：寧?kù)o。

新綠：剛剛涌現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③溝通：“無(wú)邊的草原”說明草原怎么樣？〔草原大，看不到邊〕

④老師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？〔牧民們騎上了好馬〕

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

②指名拼讀生字詞。

③溝通對(duì)生字詞的理解?！策h(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講〕

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示以下生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明清靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

練習(xí)正確、流暢地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2、聽寫：“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

二、靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

同學(xué)自讀，思索：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來的？

〔季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明〕

口頭填空。鞭聲打破了清靜。的草原醒來了。

自由爭(zhēng)論并溝通：“草原醒來了”是什么意思？

〔春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來了?！?/p>

〔夜，靜靜靜的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來一樣了。

指名讀全段?！仓匾簦汉榱?、黎明、新綠〕

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？〔板書：羊兒牧民〕

再讀課文，預(yù)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追逐那。

填空后相互溝通對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解?！惨恢恢唬貉騼憾?；蹦跳著羊兒歡快；無(wú)邊：草原大；跨上：牧民懷著快樂的心情〕

〔板書：一只只涌出跨上追逐〕

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？〔羊兒多，牧民快樂〕

有感情地朗讀第二自然段?！仓匾簦罕奶鵁o(wú)邊快樂〕

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰(shuí)會(huì)讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？〔草原上羊兒多，牧民快樂〕

你為什么這么說？〔“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很快樂，放聲歌頌〕

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？〔相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂〕〔不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追逐羊群表示快樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的快樂〕

說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？〔羊兒是白色的，跟白云的色調(diào)一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相像的地方?！场舶鍟阂蝗喝猴h動(dòng)歌聲〕

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——同學(xué)接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——同學(xué)接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

〔草原上的羊兒真多。牧民們的生活很歡樂〕〔板書：多樂〕

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

依據(jù)課文內(nèi)容填空。

〔〕鞭聲〔〕草原

〔〕羊群〔〕芳香

按例填空

一〔〕春雷一〔〕氣一〔〕白鵝

一〔〕小船一〔〕梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，預(yù)備口頭填空練習(xí)。

〔1〕的，打破了。的草原醒來了。

〔2〕羊兒圈門，奔向。牧民們，追逐那。

〔3〕羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新

2．指名認(rèn)讀。

認(rèn)真看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要留意的地方。

依據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個(gè)同學(xué)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)分的?！按颉?，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈??！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。

“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最末一筆：“無(wú)”最末一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平常再向右拐，最末向上鉤?！懊瘛钡淖钅┮还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿足為止。

背誦課文。

板書：5草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追逐

一群群飄動(dòng)歌聲

〔多〕〔樂〕

草原教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)、技能：通過觀測(cè)及表現(xiàn)百靈鳥的外部形態(tài)，進(jìn)一步提高同學(xué)運(yùn)用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型技能。

2．過程、方法：通過觀測(cè)想象表現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的愛好。通過色調(diào)絢麗的百靈鳥的形象，讓同學(xué)體驗(yàn)色調(diào)搭配的美感。

3.情感、立場(chǎng)：創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)愛護(hù)鳥的意識(shí)，喜愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀測(cè)、概括、夸張百靈鳥的形狀特征。了解運(yùn)用不同媒材表現(xiàn)百靈鳥的方法。認(rèn)識(shí)色調(diào)對(duì)表現(xiàn)畫面的作用。難點(diǎn)：選擇自己喜愛的方法表現(xiàn)自己喜愛的百靈鳥。三、課時(shí)安排、教具預(yù)備本課為１課時(shí)

課前預(yù)備〔含座位排列〕：范畫、教材、課件、鳥類圖片、同學(xué)課下搜集鳥類資料。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

〔1〕.出示圖片，看，他是誰(shuí)？〔劉千〕師：他是做什么的？〔變魔術(shù)〕老師跟他學(xué)了變魔術(shù)，你們信嗎？現(xiàn)在開始變，變出一只鳥?！?〕.聽聽精美好聽的聲音猜是什么鳥？〔百靈鳥〕今日我們一起學(xué)

習(xí)百靈靈鳥。

2.了解分析的百靈鳥特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)更多百靈鳥

(1).師：你們見過百靈鳥嗎？那老師考考你，那只是百靈鳥？〔課件〕(2).現(xiàn)在讓我們認(rèn)識(shí)更多的百靈鳥〔課件〕

A沙百靈：是國(guó)內(nèi)欣賞籠鳥之一，草原珍貴鳥，生活在河北省北部，青海東。

B云雀：全世界大約75種，羽毛顏色像泥土。

C角百靈：頰部白色并有黑色寬敞胸帶，尾暗褐色，后爪長(zhǎng)而彎曲。D斑百靈：一般腿粗大而尾短，嘴厚。

E歌百靈：體步的紅褐色百靈，頂冠棕色而多具黑色斑紋。F蒙古百靈：頭頂四周粟色成環(huán)，有長(zhǎng)而顯著白色眉紋。3.分析百靈鳥的形態(tài)

〔1〕我們對(duì)百靈鳥有了肯定的了解，那你們猜猜百靈鳥會(huì)在做什么呢？

〔2〕讓我們一起玩一個(gè)“對(duì)號(hào)入座”游戲〔從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥的影子〕4.分析百靈鳥的花紋圖案線條

師：百靈鳥不僅有特點(diǎn)的形狀和精美的歌聲，再看看百靈鳥身上有哪些圖案、花紋、線條？

5．師：依據(jù)百靈鳥的特點(diǎn)，老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫一只美麗的百靈鳥，你們想看嗎？〔師范畫〕

6．今日的森林舞會(huì)要開始了，現(xiàn)在小伙伴們送來一些參與舞會(huì)的百靈鳥，讓我們一起觀賞一下?！餐瑢W(xué)作品〕7．同學(xué)作業(yè)

你們能運(yùn)用多種線條、圖案、色調(diào)為今日的`森林舞會(huì)送上美麗的百靈鳥嗎？〔出示作業(yè)要求〕

8．展評(píng)：請(qǐng)?jiān)u出今日你認(rèn)為最美麗的百靈鳥去參與今日的森林舞會(huì)。9．拓展：老師剛收到森林舞會(huì)為今日的小伙伴送來的一封信，你們想看嗎？

草原教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)筆下草原之美，感受其對(duì)草原的深切情感。

2、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)并掌控“對(duì)比”的修辭手法。

教學(xué)理念：

提倡老師、同學(xué)和文本的同等對(duì)話，在學(xué)習(xí)文本的過程中體驗(yàn)美的語(yǔ)言，美的形象，美的情感，在體驗(yàn)中促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)對(duì)草原的獨(dú)特感受、情感，及人生哲理。

教學(xué)方法：探究、綜合學(xué)習(xí)法。

教具：草原掛圖

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入：

《草原夜色美》：“……草原夜色美，未舉金杯人已醉；晚風(fēng)唱著甜美的歌啊，輕騎踏月不忍歸……”這是草原女兒德德瑪獻(xiàn)給那塊漂亮土地的崇高敬禮！蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽(yù)，馬和詩(shī)歌是蒙古人的兩只翅膀。當(dāng)我們想到蒙古人，第一感覺或許是豪放、爽朗、粗獷…，此文卻讓我們感覺到了他們的心靈的另一寫照：細(xì)膩柔情。“草原三劍客”里聞名的鮑爾吉原野情系家鄉(xiāng)，本色質(zhì)樸，性格謙遜低調(diào)。讓我們懷著一顆清靜的心，走進(jìn)原野，走進(jìn)《靜默草原》。

二、簡(jiǎn)介：

1、同學(xué)回憶：《雪地賀卡》

2、師補(bǔ)充：鮑爾吉原野面對(duì)種種環(huán)境，始終能保持一顆純真而良善的心，他用這顆心感受世界，感受人間，感受他的草原，這些感受洋溢著詩(shī)意的光輝，便如草原上的輕煙一般搖蕩在他的字里行間，形成了他作品的種種特點(diǎn)：精美、雅潔、細(xì)膩、豪放、睿智等。

三、整體感知：

“風(fēng)格即人”。風(fēng)格是作家創(chuàng)作性格的表達(dá)，時(shí)代是培植其創(chuàng)作性格的氣候和土壤。鮑爾吉原野來自蒼茫寬闊的北方，是成吉思汗的子孫，他的筆下有靜默的草原和蜜色的黃昏，文字如野馬破陣，云過山峰。沒有鮑爾吉·原野高度的人，挖不著草原的底蘊(yùn)，自然著不出草原的生命。沒有鮑爾吉·原野寬度的人，合不攏草原的精神，自然著不出草原的風(fēng)范。沒有鮑爾吉·原野維度的人，張不開草原的思緒，自然著不出草原的靈魂。

正如“草原不可看，只可感”一樣，《靜默草原》對(duì)初二同學(xué)而言，也會(huì)誕生一個(gè)“生疏化”的世界，產(chǎn)生很多審美錯(cuò)位。因而學(xué)習(xí)此文重在朗讀和品嘗，張開同學(xué)想象的翅膀，在書香的芳香中體味一腔細(xì)膩沉重的赤子情懷和一方靈光四現(xiàn)的草原風(fēng)光。

1、老師范讀。

2、找出重點(diǎn)字詞：鮑〔bao〕簇〔cu〕立迥〔jiong〕然咆哮〔pao*iao〕鬃〔zong〕頰〔jia〕摩挲〔suo〕境況〔chu〕

3、同學(xué)開展想象，并思索：

“文章描寫草原特點(diǎn)和人〔包括牧人、城里人〕對(duì)草原感受的句子？”

明確：〔1〕特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫/草原不可看，只可感受。/看不到與看不盡/在單一中呈現(xiàn)豐富/草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。/可以接觸/善忘者，只在靜默中觀望將來。

〔2〕感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚惶。/因而困惑。/寬闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促。/而人竟然如此渺小與不足掛齒。/人的境況感最劇烈。/人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

四、探究本文：

1、自由談：與《敕勒歌》相比，鮑爾吉·原野的《靜默草原》有何特點(diǎn)？

明確：共同點(diǎn)都寫出了草原壯闊雄渾的美。不同點(diǎn)《靜》景物描寫少了，以表達(dá)、談?wù)摓橹?，?nèi)容和寫法都比較單純、集中，用筆凝練干脆，主要寫感受，給人深刻的印象；全篇而言是寬闊蒼茫感，側(cè)重而言是不自由感和單一感。原野在對(duì)草原的一種獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。

2、對(duì)草原的情感層層遞進(jìn)，在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？

〔此文的感受獨(dú)特而深邃，

教案《北師大版八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《靜默草原》教案一》

其文思有著“三重樓臺(tái)”的意境，因而經(jīng)得起反復(fù)閱讀，耐人尋味。驚惶、困惑、自由、不自由等。對(duì)比手法。

3、爭(zhēng)論回答：對(duì)比手法表達(dá)在哪里？有哪幾組？

〔1〕同學(xué)從文中找出四種和草原進(jìn)行對(duì)比的景色：都市、名山、園林、大海。

〔2〕師補(bǔ)充：牧人與城市人的比較。城市人是在“查找”草原；牧人，卻是在“享受”草原，如“總是瞇著眼睛”。所以說，城里人到了草原是“困惑”的，牧人卻裝滿了“蒼?！?。

〔3〕憶讀，找出課內(nèi)外運(yùn)用對(duì)比手法的例子。如《有的人》、《從百草原到三味書屋》、《筏子》、《黃生借書說》等。

〔4〕爭(zhēng)論《靜》本文運(yùn)用對(duì)比手法的好處。

4、思索：草原詳細(xì)給怎樣的感受？〔11段〕

〔1〕“自由”與“不自由”沖突嗎？〔兩者都緣于草原的寬闊。事實(shí)上，這是的心靈寫照，他覺得自己在這里沒有依*，好象被世界遺忘了似的，沒有安全感，甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————〕

4、思索：草原詳細(xì)給怎樣的感受？〔11段〕

〔1〕“自由”與“不自由”沖突嗎？〔兩者都緣于草原的寬闊。事實(shí)上，這是的心靈寫照，他覺得自己在這里沒有依*，好象被世界遺忘了似的，沒有安全感，甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————〕

〔2〕“拐杖”“人文背景”指什么？

明確：人背負(fù)的種種世俗之事，榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無(wú)上，驕傲、自大……。

〔3〕如何理解“人竟然如此渺小與不足掛齒”？

…然而面對(duì)草原的寬厚慈愛、自假設(shè)坦然的闊大無(wú)邊的胸襟時(shí)，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑。與草原相比，人是“不足掛齒”的?！熬谷弧币辉~突顯了人面對(duì)草原的感受以及“境況感”。這就是草原給人自由感同時(shí)予以人的另一種體會(huì)“不自由”“局促”。

5、對(duì)草原的感受是“自由”而又“不自由的”，那么他對(duì)草原又有著怎樣的情感呢？如何理解將自己比為“母?！薄傲荫R”？

分析：母牛、烈馬都是食草動(dòng)物，在草原上生于斯長(zhǎng)于斯，草原是它們的家鄉(xiāng)。母牛溫文，烈馬急躁，但它們面對(duì)草原面對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)，卻表現(xiàn)出了類似的行為，表達(dá)了同樣的感情——對(duì)草原的猶如對(duì)母親的沉重的愛，細(xì)膩柔情。這正是內(nèi)心的情感折射，一種綠葉對(duì)根的情意。

5、引申?duì)幷摚呵楦械脑搭^是什么？映射出的人生立場(chǎng)是什么？

明確：〔確定同學(xué)們的回答?！城楦械脑搭^是對(duì)草原的無(wú)比喜愛，其人生立場(chǎng)是一種“善忘”的豁達(dá)。由于是沉穩(wěn)的，不喜張揚(yáng)的。所以，在他的眼里，草原也必定是“靜默”的，不是通常所說的“熱鬧”的。

五、師生共寫共賞：

以《靜默草原》為話題，開展聯(lián)想和想象，寫寫你心目中的草原或印象，六百字左右。參考題目：《夢(mèng)中，我來到草原》、《假如我是草原人》、《原野先生，您好》等。

草原教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜愛蒙古族音樂。

二、能夠依據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨(dú)唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

三、傾聽《漂亮的草原我的家》、《天堂》及《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；能夠辨別馬頭琴的音色。

四、學(xué)習(xí)并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進(jìn)行旋律創(chuàng)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、繼續(xù)訓(xùn)練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。

2、學(xué)習(xí)五聲調(diào)式，并進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

我們平常過節(jié)都是怎么過的呀？〔同學(xué)自由爭(zhēng)論〕

二、學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》

1、歌曲簡(jiǎn)介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、款待來賓的時(shí)候，主人家便會(huì)在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)來賓的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友情、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

2、傾聽《銀杯》，讓同學(xué)初步感受歌曲旋律。