專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件

專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_專利信息的綜合應(yīng)用重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利態(tài)勢(shì)分析及研究方法與流程專利信息的挖掘與利用>重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利信息在線應(yīng)用系統(tǒng)介紹企業(yè)如何獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)援助知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法鑒定在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略中的應(yīng)用Part1重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利態(tài)勢(shì)分析研究-方法與流程一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀陳述隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生接受的信息量比以前大大地增加，如果只從課本上來(lái)吸取知識(shí)是非常有限，而且課本上的知識(shí)滿足不了學(xué)生的求知欲望，現(xiàn)代學(xué)生需要大量知識(shí)。教材內(nèi)容比較僵化和少，學(xué)生對(duì)教材興趣不高，部分教材也不是從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，偏離現(xiàn)代學(xué)生心理發(fā)展的軌道，教化作用太強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的東西少。有些教材脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得作用不大。這些都決定了：教師需要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外閱讀材料。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，課外閱讀是每個(gè)學(xué)生的必修課。近年來(lái)，無(wú)從論從小學(xué)的語(yǔ)文新教材的改變，還是在初中學(xué)生的語(yǔ)文課外必讀的教材中，都不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生要學(xué)的知識(shí)都不單只限于語(yǔ)文書(shū)本上的知識(shí)，所以進(jìn)行課外閱讀的活動(dòng)勢(shì)在必行。因?yàn)檎n外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于學(xué)生形成良好的道德品格，乃至于對(duì)整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。但農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)比較差；學(xué)校、家庭、社會(huì)提供給農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)比較少，如果閱讀僅僅限在語(yǔ)文課本的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了不讓農(nóng)村的小學(xué)生錯(cuò)過(guò)人生黃金的閱讀時(shí)機(jī)；對(duì)學(xué)生的課外閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓農(nóng)村的小學(xué)生學(xué)會(huì)自主去進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生課外閱讀量，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，努力營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境給學(xué)生。然而，目前農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，如課外閱讀氛圍不濃、課外書(shū)數(shù)量少、課外閱讀評(píng)價(jià)滯后等問(wèn)題較為嚴(yán)重。要改變這種現(xiàn)狀，需要大量投入各種資源，為農(nóng)村的孩子創(chuàng)造閱讀的條件。二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的方法生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣。那么如何使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣并成為生活、學(xué)習(xí)中的一部分呢？根據(jù)自己多年在農(nóng)村的教育實(shí)踐，摸索出如下一些方法：（一）創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)興趣。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書(shū)量極為有限，因此班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借的。為了確保讀書(shū)能有序、有效的開(kāi)展，即要讓每位學(xué)生都能看到書(shū)又不讓圖書(shū)丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書(shū)編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書(shū)管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。（二）開(kāi)展活動(dòng)，增加興趣。以書(shū)為載體，結(jié)合課內(nèi)外，開(kāi)展豐富多彩，適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)。為了能夠讓活動(dòng)更適合學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文科組，利用集體備課的時(shí)間，結(jié)合各年段小學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂了每個(gè)年級(jí)的讀書(shū)方案，并且積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。用活動(dòng)來(lái)促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并作定期的檢查，收集學(xué)生在課外閱讀中形成的成果。為了能讓學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的小游戲就顯得很重要。無(wú)論如何，教書(shū)育人是我們教師的天職，能影響學(xué)生形成多少習(xí)慣就影響多少，哪怕是讓學(xué)生心里有一個(gè)小小的觸動(dòng)也是成功的。最終是讓學(xué)生收獲一個(gè)讀書(shū)習(xí)慣，做教師就功德無(wú)量了。（三）建立機(jī)制，深化興趣。課外閱讀興趣的養(yǎng)成，不是一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期的持之以恒地付出努力，因此必須要建立相應(yīng)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，不斷強(qiáng)化以養(yǎng)成興趣。家長(zhǎng)的支持，對(duì)提高學(xué)生閱讀的興趣，激勵(lì)他們不斷探索有著十分明顯的作用。三、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的前瞻（一）鼓勵(lì)學(xué)生多讀雜書(shū)，保護(hù)學(xué)生閱讀的興趣。知識(shí)不能限死學(xué)生，不能用舊知識(shí)和停滯不前的目光來(lái)看待今天的學(xué)生。學(xué)生會(huì)做出很多讓老師“驚喜”的事，讀課外書(shū)也一樣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀雜書(shū)。魯迅也說(shuō)：只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。教師不要在課堂只深挖課文中那些連老師和作者也不明的無(wú)病呻吟的句子，保護(hù)學(xué)生閱讀的興趣，因?yàn)殚喿x本身就是一件快樂(lè)的和休閑的事，何必強(qiáng)加給孩子們呢？（二）重方法的引導(dǎo)，還學(xué)生思想上一個(gè)自由。重方法的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書(shū)，讀完后有自己的心得，課外書(shū)籍何曾不是一個(gè)好老師。只要教師定期對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生的語(yǔ)文能力動(dòng)態(tài)就足夠了。荀子在《師說(shuō)》里說(shuō)到：“師者，傳業(yè)授道解困者也?！敝唤讨R(shí)給學(xué)生的老師是不合格的，更何況現(xiàn)代的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)也不扎實(shí)，最高明的老師是把智慧教給學(xué)生，這也現(xiàn)代最缺的老師。（三）開(kāi)展各種語(yǔ)文性的活動(dòng)，改變學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。改變教材的單一性，高年級(jí)的教材可用大量閱讀或直接把閱讀的方法編成教材，學(xué)生掌握了閱讀的方法，可以自行進(jìn)行開(kāi)展各種語(yǔ)文性的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。例如：佛家思想能夠那么深刻，“辯”是一個(gè)很重要的手段。我們這個(gè)社會(huì)不能總是“一言堂”，我們民族需要有不同的“聲音”。培養(yǎng)辯論的能力就需要大量地進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)槲覀冋f(shuō)語(yǔ)言都是以說(shuō)為基礎(chǔ)的，如果看了書(shū)不會(huì)說(shuō)那是白費(fèi)。更何況現(xiàn)在大學(xué)生找工作難，更加速整個(gè)社會(huì)對(duì)讀書(shū)無(wú)用論的認(rèn)同，使到知識(shí)成為貶值最快的東西，無(wú)人問(wèn)津，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，當(dāng)一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族走到這一步，你說(shuō)人們心中到底人生的價(jià)值觀會(huì)是怎樣的。這不是我們做幾項(xiàng)活動(dòng)就能改變的一個(gè)社會(huì)看法，說(shuō)能也是騙人的。要解決這個(gè)問(wèn)題就更是一個(gè)大課題了。所以要改變?nèi)藗儗?duì)書(shū)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是非常難的。（四）讓孩子靜心讀書(shū)，盡力讀書(shū)。對(duì)孩子的閱讀興趣的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生看書(shū)的重要原因是這個(gè)社會(huì)上有太多的娛樂(lè)誘惑了，靜下心讀書(shū)的孩子要有頑強(qiáng)的意志力才行，更重要的是農(nóng)村這些孩子沒(méi)有讀書(shū)這個(gè)氛圍。我們的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，所以課外閱讀興趣培養(yǎng)主要在學(xué)生身上，只要孩子從各種各樣的閱讀學(xué)到知識(shí)就行，我們的思想里必須跳出書(shū)本，跳出各種經(jīng)典的框框條條，否則就很難做到真正從學(xué)生的主觀能動(dòng)――興趣出發(fā)了，又談何培養(yǎng)呢？學(xué)生能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加智慧就是我們課外閱讀興趣培養(yǎng)的最大成果了。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，從而不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)，我還只是邁出了一小步，今后還得繼續(xù)深入下去。一、作文教學(xué)中“開(kāi)放”的必要性有效性教學(xué)是以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論為基礎(chǔ)的，主張學(xué)生應(yīng)在積極的探索活動(dòng)中以及與同伴的交往中獲得發(fā)展和認(rèn)知。因此，教學(xué)主要是教師為學(xué)生提供探索的、豐富的、輕松的環(huán)境，幫助學(xué)生在主動(dòng)探索中達(dá)到智力提升的目的。其實(shí)所謂開(kāi)放教育，即為一種態(tài)度，一種自由。這種自由是指真正意義上的學(xué)生與老師站在平等的角度，以學(xué)生為中心的教育這為作文教學(xué)帶來(lái)了新的思路與蓬勃的朝氣。二、有效性與效率性人云“過(guò)猶不及”，是指任何事物一旦超過(guò)了原則性的限度，就同未達(dá)到目標(biāo)的效果一樣都不好。任何事物都應(yīng)有一個(gè)“度”。在作文教學(xué)中也是同樣的原理，有效性固然重要，因?yàn)橛欣趯W(xué)生的思考和智慧的開(kāi)啟，但若一味地注重“開(kāi)放”而忘記了“效率”的原則，也未嘗見(jiàn)得會(huì)有好的較果。傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)氣氛嚴(yán)肅，師生互動(dòng)缺乏，教師一味忽視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，把“分段”、“概括段意”這些手段當(dāng)成必不可少的教學(xué)手段，這極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只是知識(shí)的單向接收者，其想法得不到表達(dá)與交流，極大阻礙其思維發(fā)展。相對(duì)于此，在我們的教學(xué)方式里肯定應(yīng)該引進(jìn)“開(kāi)放”這一手段，但過(guò)于開(kāi)放的話，又難免有舍本逐末之閑，有的教學(xué)課堂雖然活躍了，但學(xué)生的心也野了，根本收回不到課本上來(lái)，更難能談到在玩樂(lè)中吸收知識(shí)了。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將開(kāi)放與效率有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，有益師生，才能做到具體情況具體解決。有機(jī)會(huì)時(shí)，我們可嘗試在自然環(huán)境明媚的春天外出教學(xué)，用帶有情感色彩傾向的詞語(yǔ)表達(dá)情感的流露。同樣是寫太陽(yáng)，但春天的太陽(yáng)明媚，夏天的太陽(yáng)火熱，秋天的太陽(yáng)艷麗，冬日的太陽(yáng)溫暖，都可在對(duì)比中啟發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)啟發(fā)他們對(duì)自然的崇拜與贊美的情緒，心里自覺(jué)期待用語(yǔ)言來(lái)描述和表達(dá)，引起學(xué)習(xí)語(yǔ)語(yǔ)文的興趣。有時(shí)還可使學(xué)生直接調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去想象，還有一種更直接的人性化方式就是擬人化語(yǔ)文教學(xué)法，把景物當(dāng)人來(lái)描寫。因此在語(yǔ)文課上不僅要使學(xué)生掌握各種知識(shí)，更要利用實(shí)踐來(lái)感染他們，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁精神，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐后就受到綠色語(yǔ)文的教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的語(yǔ)文觀、表達(dá)觀，提高他們的表達(dá)能力，樹(shù)立綠色語(yǔ)文的意識(shí)有相當(dāng)大的意義。教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，在傳統(tǒng)的課堂上，一向以知識(shí)傳承和技能訓(xùn)練為宗旨，容易造成學(xué)生緊張，努力排除各種于擾，忽視教學(xué)的靈性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成了知識(shí)的容器，而且是裝“大鍋飯”的容器――即教學(xué)方式不能適應(yīng)所有的學(xué)生，這就需要在課堂外來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的思維了，有的老師習(xí)慣布置大量練習(xí)，想讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)領(lǐng)悟知識(shí)，但在練習(xí)中又往往缺乏有效的指導(dǎo)和反思，多數(shù)學(xué)生做了大量的習(xí)題卻沒(méi)有領(lǐng)悟，反而形成學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)。這就需要課外的復(fù)習(xí)要有創(chuàng)新性，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于其感興趣的事物，能綜合利用的都可向語(yǔ)文知識(shí)上引導(dǎo)。三、如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到“開(kāi)放有度”在作文學(xué)習(xí)的時(shí)候適當(dāng)進(jìn)行延伸拓展，必要的時(shí)候進(jìn)行跨學(xué)科滲透是有效性體現(xiàn)之一。所謂“文史不分家”，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是有必要的，作文學(xué)科尤甚，因?yàn)樽魑呐c其他學(xué)科聯(lián)系最緊。如果教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生融會(huì)貫通各科知識(shí)，進(jìn)一步吸收到其他各類知識(shí)的精華，在課外增強(qiáng)其閱讀量（如童話、詩(shī)歌）等，是大可以提高學(xué)生的作文水平的。但需注意的是，有的家長(zhǎng)對(duì)市面上的讀物莨莠不分，一味求量，不僅讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)累累，更讓一些不良讀物對(duì)其思想造成了不好的影響。這也是涉及到一個(gè)“吸收效率”的問(wèn)題，如果我們有效性地進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)能做到去劣求精，無(wú)疑對(duì)有效性教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的絕妙作用?？傊?，在初中作文教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“開(kāi)放”與“效率”并重，教材與思維并重，課堂教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新并重，作為作文教師必須對(duì)此予以足夠的重視，同時(shí)要注意把握有效性教學(xué)的“度”，設(shè)計(jì)有效性教學(xué)方案必須要有利于問(wèn)題的解決。不斷更新自己的智能結(jié)構(gòu)，提高授課藝術(shù)水平，才能跟上時(shí)代發(fā)展的要求，切實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的有效性思維，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)深厚的基礎(chǔ)。專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法56、極端的法規(guī)，就是極端1專利信息的綜合應(yīng)用重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利態(tài)勢(shì)分析及研究方法與流程專利信息的挖掘與利用>重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利信息在線應(yīng)用系統(tǒng)介紹企業(yè)如何獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)援助知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法鑒定在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略中的應(yīng)用專利信息的綜合應(yīng)用2Part1重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利態(tài)勢(shì)分析研究-方法與流程Part13、專利信息簡(jiǎn)介二、專利分析方法專利分析流程四、常用專利分析工具、專利信息簡(jiǎn)介4專利信息簡(jiǎn)介權(quán)利要求書(shū)申請(qǐng)日公開(kāi)/公告日發(fā)明狀態(tài)又曰時(shí)效一優(yōu)先權(quán)權(quán)屬申請(qǐng)人專利「地址」地域分類號(hào)—技術(shù)國(guó)省代碼名稱摘要專利信息的內(nèi)涵專利信息簡(jiǎn)介5專利分析方法√什么是專利分析對(duì)專利說(shuō)明書(shū)、專利公報(bào)中大量零散的專利信息進(jìn)行分析、加工、組合,并利用統(tǒng)計(jì)學(xué)使轉(zhuǎn)化為具有概括性及預(yù)測(cè)功能的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào),從而為企業(yè)決策服務(wù)。專利信息分析的核心是對(duì)專利技術(shù)的現(xiàn)狀、發(fā)展等問(wèn)題的研究。專利分析方法6√專利分析種類與方法技術(shù)信息:發(fā)展趨勢(shì)領(lǐng)域分布核心專利定量:如IPC、優(yōu)先權(quán)、申請(qǐng)人等經(jīng)濟(jì)信息:價(jià)值市場(chǎng)定性:如權(quán)利要求、說(shuō)明書(shū)等。伙伴對(duì)手人力資源法律信息:專利性侵權(quán)?√專利分析種類與方法7專利分析研發(fā)指引技術(shù)合作技術(shù)跟蹤戰(zhàn)略制定風(fēng)險(xiǎn)規(guī)遊人才引進(jìn)市場(chǎng)定位投資決策數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)專利分析8專利分析的利用——小企業(yè)的快速成長(zhǎng)之路1、定性分析——一專利技術(shù)/功效矩陣表確定技術(shù)密集區(qū)、空食區(qū)→→尋求技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)」功效功效二功效三功雙五三「技術(shù)方案一1512技術(shù)方案三33技術(shù)方案五專利分析的利用——小企業(yè)的快速成長(zhǎng)之路9專利分析的利用——小企業(yè)的快速成長(zhǎng)之路2、定量分析——國(guó)家/專利保護(hù)量矩陣表例:冰箱主要廠商在中美專利量對(duì)比國(guó)家美國(guó)通用GE很多極少可以在美國(guó)借鑒三星、LG、東芝在中國(guó)申請(qǐng)的大部分專利技術(shù)星而在中國(guó)借鑒通用GE的大部分美多多多國(guó)技術(shù)來(lái)生產(chǎn)冰箱東芝高起點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新,最終產(chǎn)生自己松下三的專利技術(shù)。海爾專利分析的利用——小企業(yè)的快速成長(zhǎng)之路10三、專利分析流程成立項(xiàng)目組:(人員要求)技術(shù)背景、產(chǎn)業(yè)背景、政策背景、法律背景等;ˇ確定分析目標(biāo)′研究背景資料、選擇數(shù)據(jù)庫(kù)。注:數(shù)據(jù)源不明、不全的專利庫(kù)不推薦用。如soopat等三、專利分析流程11專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件12專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件13專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件14專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件15專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件16專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件17專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件18專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件19專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件20專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件21專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件22專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件23專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件24專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件25專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件26專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件27專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件28專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件29專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件30專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件31專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件32專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件33專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件34專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件35專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件36專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件37專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件38專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件39專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件40專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件41專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件42專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件43專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件44專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件45專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件46專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件47專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件48專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件49專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件50專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件51專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件52專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件53專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件54專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件55專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件56專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件57專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件58專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件59專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件60專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件61專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件62專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件63專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件64專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件65專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件66專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件67謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?8專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅專利信息的綜合應(yīng)用重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利態(tài)勢(shì)分析及研究方法與流程專利信息的挖掘與利用>重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利信息在線應(yīng)用系統(tǒng)介紹企業(yè)如何獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)援助知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法鑒定在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略中的應(yīng)用Part1重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利態(tài)勢(shì)分析研究-方法與流程一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀陳述隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生接受的信息量比以前大大地增加，如果只從課本上來(lái)吸取知識(shí)是非常有限，而且課本上的知識(shí)滿足不了學(xué)生的求知欲望，現(xiàn)代學(xué)生需要大量知識(shí)。教材內(nèi)容比較僵化和少，學(xué)生對(duì)教材興趣不高，部分教材也不是從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，偏離現(xiàn)代學(xué)生心理發(fā)展的軌道，教化作用太強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的東西少。有些教材脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得作用不大。這些都決定了：教師需要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外閱讀材料。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，課外閱讀是每個(gè)學(xué)生的必修課。近年來(lái)，無(wú)從論從小學(xué)的語(yǔ)文新教材的改變，還是在初中學(xué)生的語(yǔ)文課外必讀的教材中，都不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生要學(xué)的知識(shí)都不單只限于語(yǔ)文書(shū)本上的知識(shí)，所以進(jìn)行課外閱讀的活動(dòng)勢(shì)在必行。因?yàn)檎n外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于學(xué)生形成良好的道德品格，乃至于對(duì)整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。但農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)比較差；學(xué)校、家庭、社會(huì)提供給農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)比較少，如果閱讀僅僅限在語(yǔ)文課本的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了不讓農(nóng)村的小學(xué)生錯(cuò)過(guò)人生黃金的閱讀時(shí)機(jī)；對(duì)學(xué)生的課外閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓農(nóng)村的小學(xué)生學(xué)會(huì)自主去進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生課外閱讀量，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，努力營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境給學(xué)生。然而，目前農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，如課外閱讀氛圍不濃、課外書(shū)數(shù)量少、課外閱讀評(píng)價(jià)滯后等問(wèn)題較為嚴(yán)重。要改變這種現(xiàn)狀，需要大量投入各種資源，為農(nóng)村的孩子創(chuàng)造閱讀的條件。二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的方法生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣。那么如何使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣并成為生活、學(xué)習(xí)中的一部分呢？根據(jù)自己多年在農(nóng)村的教育實(shí)踐，摸索出如下一些方法：（一）創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)興趣。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書(shū)量極為有限，因此班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借的。為了確保讀書(shū)能有序、有效的開(kāi)展，即要讓每位學(xué)生都能看到書(shū)又不讓圖書(shū)丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書(shū)編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書(shū)管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。（二）開(kāi)展活動(dòng)，增加興趣。以書(shū)為載體，結(jié)合課內(nèi)外，開(kāi)展豐富多彩，適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)。為了能夠讓活動(dòng)更適合學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文科組，利用集體備課的時(shí)間，結(jié)合各年段小學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂了每個(gè)年級(jí)的讀書(shū)方案，并且積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。用活動(dòng)來(lái)促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并作定期的檢查，收集學(xué)生在課外閱讀中形成的成果。為了能讓學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的小游戲就顯得很重要。無(wú)論如何，教書(shū)育人是我們教師的天職，能影響學(xué)生形成多少習(xí)慣就影響多少，哪怕是讓學(xué)生心里有一個(gè)小小的觸動(dòng)也是成功的。最終是讓學(xué)生收獲一個(gè)讀書(shū)習(xí)慣，做教師就功德無(wú)量了。（三）建立機(jī)制，深化興趣。課外閱讀興趣的養(yǎng)成，不是一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期的持之以恒地付出努力，因此必須要建立相應(yīng)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，不斷強(qiáng)化以養(yǎng)成興趣。家長(zhǎng)的支持，對(duì)提高學(xué)生閱讀的興趣，激勵(lì)他們不斷探索有著十分明顯的作用。三、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的前瞻（一）鼓勵(lì)學(xué)生多讀雜書(shū)，保護(hù)學(xué)生閱讀的興趣。知識(shí)不能限死學(xué)生，不能用舊知識(shí)和停滯不前的目光來(lái)看待今天的學(xué)生。學(xué)生會(huì)做出很多讓老師“驚喜”的事，讀課外書(shū)也一樣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀雜書(shū)。魯迅也說(shuō)：只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。教師不要在課堂只深挖課文中那些連老師和作者也不明的無(wú)病呻吟的句子，保護(hù)學(xué)生閱讀的興趣，因?yàn)殚喿x本身就是一件快樂(lè)的和休閑的事，何必強(qiáng)加給孩子們呢？（二）重方法的引導(dǎo)，還學(xué)生思想上一個(gè)自由。重方法的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書(shū)，讀完后有自己的心得，課外書(shū)籍何曾不是一個(gè)好老師。只要教師定期對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生的語(yǔ)文能力動(dòng)態(tài)就足夠了。荀子在《師說(shuō)》里說(shuō)到：“師者，傳業(yè)授道解困者也?！敝唤讨R(shí)給學(xué)生的老師是不合格的，更何況現(xiàn)代的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)也不扎實(shí)，最高明的老師是把智慧教給學(xué)生，這也現(xiàn)代最缺的老師。（三）開(kāi)展各種語(yǔ)文性的活動(dòng)，改變學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。改變教材的單一性，高年級(jí)的教材可用大量閱讀或直接把閱讀的方法編成教材，學(xué)生掌握了閱讀的方法，可以自行進(jìn)行開(kāi)展各種語(yǔ)文性的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。例如：佛家思想能夠那么深刻，“辯”是一個(gè)很重要的手段。我們這個(gè)社會(huì)不能總是“一言堂”，我們民族需要有不同的“聲音”。培養(yǎng)辯論的能力就需要大量地進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)槲覀冋f(shuō)語(yǔ)言都是以說(shuō)為基礎(chǔ)的，如果看了書(shū)不會(huì)說(shuō)那是白費(fèi)。更何況現(xiàn)在大學(xué)生找工作難，更加速整個(gè)社會(huì)對(duì)讀書(shū)無(wú)用論的認(rèn)同，使到知識(shí)成為貶值最快的東西，無(wú)人問(wèn)津，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，當(dāng)一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族走到這一步，你說(shuō)人們心中到底人生的價(jià)值觀會(huì)是怎樣的。這不是我們做幾項(xiàng)活動(dòng)就能改變的一個(gè)社會(huì)看法，說(shuō)能也是騙人的。要解決這個(gè)問(wèn)題就更是一個(gè)大課題了。所以要改變?nèi)藗儗?duì)書(shū)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是非常難的。（四）讓孩子靜心讀書(shū)，盡力讀書(shū)。對(duì)孩子的閱讀興趣的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生看書(shū)的重要原因是這個(gè)社會(huì)上有太多的娛樂(lè)誘惑了，靜下心讀書(shū)的孩子要有頑強(qiáng)的意志力才行，更重要的是農(nóng)村這些孩子沒(méi)有讀書(shū)這個(gè)氛圍。我們的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，所以課外閱讀興趣培養(yǎng)主要在學(xué)生身上，只要孩子從各種各樣的閱讀學(xué)到知識(shí)就行，我們的思想里必須跳出書(shū)本，跳出各種經(jīng)典的框框條條，否則就很難做到真正從學(xué)生的主觀能動(dòng)――興趣出發(fā)了，又談何培養(yǎng)呢？學(xué)生能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加智慧就是我們課外閱讀興趣培養(yǎng)的最大成果了。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，從而不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)，我還只是邁出了一小步，今后還得繼續(xù)深入下去。一、作文教學(xué)中“開(kāi)放”的必要性有效性教學(xué)是以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論為基礎(chǔ)的，主張學(xué)生應(yīng)在積極的探索活動(dòng)中以及與同伴的交往中獲得發(fā)展和認(rèn)知。因此，教學(xué)主要是教師為學(xué)生提供探索的、豐富的、輕松的環(huán)境，幫助學(xué)生在主動(dòng)探索中達(dá)到智力提升的目的。其實(shí)所謂開(kāi)放教育，即為一種態(tài)度，一種自由。這種自由是指真正意義上的學(xué)生與老師站在平等的角度，以學(xué)生為中心的教育這為作文教學(xué)帶來(lái)了新的思路與蓬勃的朝氣。二、有效性與效率性人云“過(guò)猶不及”，是指任何事物一旦超過(guò)了原則性的限度，就同未達(dá)到目標(biāo)的效果一樣都不好。任何事物都應(yīng)有一個(gè)“度”。在作文教學(xué)中也是同樣的原理，有效性固然重要，因?yàn)橛欣趯W(xué)生的思考和智慧的開(kāi)啟，但若一味地注重“開(kāi)放”而忘記了“效率”的原則，也未嘗見(jiàn)得會(huì)有好的較果。傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)氣氛嚴(yán)肅，師生互動(dòng)缺乏，教師一味忽視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，把“分段”、“概括段意”這些手段當(dāng)成必不可少的教學(xué)手段，這極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只是知識(shí)的單向接收者，其想法得不到表達(dá)與交流，極大阻礙其思維發(fā)展。相對(duì)于此，在我們的教學(xué)方式里肯定應(yīng)該引進(jìn)“開(kāi)放”這一手段，但過(guò)于開(kāi)放的話，又難免有舍本逐末之閑，有的教學(xué)課堂雖然活躍了，但學(xué)生的心也野了，根本收回不到課本上來(lái)，更難能談到在玩樂(lè)中吸收知識(shí)了。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將開(kāi)放與效率有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，有益師生，才能做到具體情況具體解決。有機(jī)會(huì)時(shí)，我們可嘗試在自然環(huán)境明媚的春天外出教學(xué)，用帶有情感色彩傾向的詞語(yǔ)表達(dá)情感的流露。同樣是寫太陽(yáng)，但春天的太陽(yáng)明媚，夏天的太陽(yáng)火熱，秋天的太陽(yáng)艷麗，冬日的太陽(yáng)溫暖，都可在對(duì)比中啟發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)啟發(fā)他們對(duì)自然的崇拜與贊美的情緒，心里自覺(jué)期待用語(yǔ)言來(lái)描述和表達(dá)，引起學(xué)習(xí)語(yǔ)語(yǔ)文的興趣。有時(shí)還可使學(xué)生直接調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去想象，還有一種更直接的人性化方式就是擬人化語(yǔ)文教學(xué)法，把景物當(dāng)人來(lái)描寫。因此在語(yǔ)文課上不僅要使學(xué)生掌握各種知識(shí)，更要利用實(shí)踐來(lái)感染他們，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁精神，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐后就受到綠色語(yǔ)文的教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的語(yǔ)文觀、表達(dá)觀，提高他們的表達(dá)能力，樹(shù)立綠色語(yǔ)文的意識(shí)有相當(dāng)大的意義。教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，在傳統(tǒng)的課堂上，一向以知識(shí)傳承和技能訓(xùn)練為宗旨，容易造成學(xué)生緊張，努力排除各種于擾，忽視教學(xué)的靈性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成了知識(shí)的容器，而且是裝“大鍋飯”的容器――即教學(xué)方式不能適應(yīng)所有的學(xué)生，這就需要在課堂外來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的思維了，有的老師習(xí)慣布置大量練習(xí)，想讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)領(lǐng)悟知識(shí)，但在練習(xí)中又往往缺乏有效的指導(dǎo)和反思，多數(shù)學(xué)生做了大量的習(xí)題卻沒(méi)有領(lǐng)悟，反而形成學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)。這就需要課外的復(fù)習(xí)要有創(chuàng)新性，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于其感興趣的事物，能綜合利用的都可向語(yǔ)文知識(shí)上引導(dǎo)。三、如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到“開(kāi)放有度”在作文學(xué)習(xí)的時(shí)候適當(dāng)進(jìn)行延伸拓展，必要的時(shí)候進(jìn)行跨學(xué)科滲透是有效性體現(xiàn)之一。所謂“文史不分家”，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是有必要的，作文學(xué)科尤甚，因?yàn)樽魑呐c其他學(xué)科聯(lián)系最緊。如果教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生融會(huì)貫通各科知識(shí)，進(jìn)一步吸收到其他各類知識(shí)的精華，在課外增強(qiáng)其閱讀量（如童話、詩(shī)歌）等，是大可以提高學(xué)生的作文水平的。但需注意的是，有的家長(zhǎng)對(duì)市面上的讀物莨莠不分，一味求量，不僅讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)累累，更讓一些不良讀物對(duì)其思想造成了不好的影響。這也是涉及到一個(gè)“吸收效率”的問(wèn)題，如果我們有效性地進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)能做到去劣求精，無(wú)疑對(duì)有效性教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的絕妙作用?？傊?，在初中作文教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“開(kāi)放”與“效率”并重，教材與思維并重，課堂教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新并重，作為作文教師必須對(duì)此予以足夠的重視，同時(shí)要注意把握有效性教學(xué)的“度”，設(shè)計(jì)有效性教學(xué)方案必須要有利于問(wèn)題的解決。不斷更新自己的智能結(jié)構(gòu)，提高授課藝術(shù)水平，才能跟上時(shí)代發(fā)展的要求，切實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的有效性思維，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)深厚的基礎(chǔ)。專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法56、極端的法規(guī)，就是極端69專利信息的綜合應(yīng)用重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利態(tài)勢(shì)分析及研究方法與流程專利信息的挖掘與利用>重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利信息在線應(yīng)用系統(tǒng)介紹企業(yè)如何獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)援助知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法鑒定在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略中的應(yīng)用專利信息的綜合應(yīng)用70Part1重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)專利態(tài)勢(shì)分析研究-方法與流程Part171、專利信息簡(jiǎn)介二、專利分析方法專利分析流程四、常用專利分析工具、專利信息簡(jiǎn)介72專利信息簡(jiǎn)介權(quán)利要求書(shū)申請(qǐng)日公開(kāi)/公告日發(fā)明狀態(tài)又曰時(shí)效一優(yōu)先權(quán)權(quán)屬申請(qǐng)人專利「地址」地域分類號(hào)—技術(shù)國(guó)省代碼名稱摘要專利信息的內(nèi)涵專利信息簡(jiǎn)介73專利分析方法√什么是專利分析對(duì)專利說(shuō)明書(shū)、專利公報(bào)中大量零散的專利信息進(jìn)行分析、加工、組合,并利用統(tǒng)計(jì)學(xué)使轉(zhuǎn)化為具有概括性及預(yù)測(cè)功能的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào),從而為企業(yè)決策服務(wù)。專利信息分析的核心是對(duì)專利技術(shù)的現(xiàn)狀、發(fā)展等問(wèn)題的研究。專利分析方法74√專利分析種類與方法技術(shù)信息:發(fā)展趨勢(shì)領(lǐng)域分布核心專利定量:如IPC、優(yōu)先權(quán)、申請(qǐng)人等經(jīng)濟(jì)信息:價(jià)值市場(chǎng)定性:如權(quán)利要求、說(shuō)明書(shū)等。伙伴對(duì)手人力資源法律信息:專利性侵權(quán)?√專利分析種類與方法75專利分析研發(fā)指引技術(shù)合作技術(shù)跟蹤戰(zhàn)略制定風(fēng)險(xiǎn)規(guī)遊人才引進(jìn)市場(chǎng)定位投資決策數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)專利分析76專利分析的利用——小企業(yè)的快速成長(zhǎng)之路1、定性分析——一專利技術(shù)/功效矩陣表確定技術(shù)密集區(qū)、空食區(qū)→→尋求技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)」功效功效二功效三功雙五三「技術(shù)方案一1512技術(shù)方案三33技術(shù)方案五專利分析的利用——小企業(yè)的快速成長(zhǎng)之路77專利分析的利用——小企業(yè)的快速成長(zhǎng)之路2、定量分析——國(guó)家/專利保護(hù)量矩陣表例:冰箱主要廠商在中美專利量對(duì)比國(guó)家美國(guó)通用GE很多極少可以在美國(guó)借鑒三星、LG、東芝在中國(guó)申請(qǐng)的大部分專利技術(shù)星而在中國(guó)借鑒通用GE的大部分美多多多國(guó)技術(shù)來(lái)生產(chǎn)冰箱東芝高起點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新,最終產(chǎn)生自己松下三的專利技術(shù)。海爾專利分析的利用——小企業(yè)的快速成長(zhǎng)之路78三、專利分析流程成立項(xiàng)目組:(人員要求)技術(shù)背景、產(chǎn)業(yè)背景、政策背景、法律背景等;ˇ確定分析目標(biāo)′研究背景資料、選擇數(shù)據(jù)庫(kù)。注:數(shù)據(jù)源不明、不全的專利庫(kù)不推薦用。如soopat等三、專利分析流程79專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與方法課件80專利信息在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用策略與