ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防課件

ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生ICU院感控制與預(yù)防主要內(nèi)容醫(yī)院感染定義及分類醫(yī)院感染發(fā)生的不良后果醫(yī)院感染工作的重要性我國院感現(xiàn)狀醫(yī)院感染的促發(fā)因素醫(yī)院感染的傳播特點醫(yī)院感染的預(yù)防聽是語言學(xué)習(xí)的重要的一個環(huán)節(jié)，影響著英語學(xué)習(xí)的其他環(huán)節(jié)的作用的發(fā)揮。但在目前的中學(xué)英語課堂中，聽力的教學(xué)方式枯燥乏味，讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，也讓聽力教學(xué)問題成為難點問題。1.創(chuàng)造輕松的課堂氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主動性和積極性直接影響著教學(xué)效果的高低，所以如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用是教師教學(xué)的重點問題。傳統(tǒng)的初中英語聽力課堂一般以教師放聽力，學(xué)生跟讀或者跟著做填空練習(xí)為主。機械的訓(xùn)練方式讓學(xué)生感受不到任何學(xué)習(xí)語言的興趣可言，學(xué)生處在被動的教學(xué)地位往往會造成情感上對英語學(xué)習(xí)的逃避和厭煩。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍來讓學(xué)生更多地融入到聽力學(xué)習(xí)的過程中，能夠主動地去適應(yīng)課堂，在課堂上主動地學(xué)習(xí)。比如，傳統(tǒng)的聽力的對話的內(nèi)容可以讓學(xué)生通過自主的表演去表現(xiàn)出來而不是僅僅被動地記錄在紙上。表演的內(nèi)容只要基本忠實于聽力對話的大致內(nèi)容，就可以理解為學(xué)生正確地消化了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過表演也體會到了英語的實際應(yīng)用和滿足了自己的表現(xiàn)欲望。2.重視語音語調(diào)的訓(xùn)練語音語調(diào)也是聽力的一部分。傳統(tǒng)的聽力只重視聽力材料的內(nèi)容和忽視語調(diào)的應(yīng)用，這顯然是不夠的，英語語言對話中的語音語調(diào)包含著很多的信息，掌握語音語調(diào)也更容易加深我們對英語聽力材料的正確理解。有些學(xué)生的英語聽力的成績一直難有突破也跟不能很好地運用語音語調(diào)有很大的關(guān)系。因此初中英語教師要重視語音語調(diào)的教學(xué)，通過語音語調(diào)的訓(xùn)練建立起學(xué)生理解和聽力材料之間的橋梁。語音語調(diào)的教學(xué)的內(nèi)容首先要立足于傳統(tǒng)的英語教材，輔助于英語教學(xué)材料。教師要在課下將一些有關(guān)語音語調(diào)的共同點和不同點以及特殊點進行整理，比如單詞的重讀、弱讀、連讀等。將共同的規(guī)律向?qū)W生展示以幫助學(xué)生記憶，同時，教師也可以鼓勵學(xué)生自己尋找規(guī)律或者是結(jié)組共同尋找規(guī)律，這樣既提高了學(xué)習(xí)信息獲得效率，也提高了學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)的能力。3.聽前熟悉資料的背景語言學(xué)習(xí)的環(huán)境很重要，語言的運用也是有一定的背景要求的。要想正確理解語言的意思，就要有相關(guān)的背景的知識作為儲備。為了讓學(xué)生更好的體會英語文化的環(huán)境和掌握聽力的技巧，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課下擴充自己的知識面或者教師在課堂上多為學(xué)生補充英語文化的相關(guān)知識，只有豐富的知識儲備，學(xué)生才能更好地理解聽力材料所表達的意思。英語聽力的知識儲備應(yīng)該覆蓋英語語言的背景。英語語言國家的風(fēng)土人情和人際交往等。初中的大量的英語閱讀的材料都對英語文化的風(fēng)土人情禮儀交往等相關(guān)知識進行了考查。如果學(xué)生提前有相關(guān)的知識，在記性聽力時就會變得更加輕松并且容易理解。同時，教師還要在聽力的過程中不斷觀察和關(guān)注學(xué)生心理的變化。當(dāng)學(xué)生對聽力材料感到難以理解時，往往會對之后的聽力產(chǎn)生煩躁和抵觸的情緒，教師要及時關(guān)注學(xué)生發(fā)生心理狀況的變化，當(dāng)學(xué)生發(fā)生抵觸情緒時要及時地為學(xué)生進行輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓學(xué)生以一個積極健康的心態(tài)去進行聽力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。4.新型媒體豐富教學(xué)手段新型媒體的興起讓教學(xué)的形式變得更加的豐富和富有趣味，學(xué)生的積極主動性也有所提高。英語聽力課堂也應(yīng)該對多媒體及時加以應(yīng)用。運用新媒體作為教學(xué)內(nèi)容的補充來豐富學(xué)生的知識面。比如，在課堂上，教師可以為學(xué)生播放一些英語原聲的電影片段或者其他的視屏片段。視頻的選擇最好貼近學(xué)生實際生活的題材。學(xué)生在這樣的影視資料的影響下可以真實感受到英語語言環(huán)境和英語的應(yīng)用。在觀看的過程中也鍛煉了學(xué)生的聽力水平。影片人物對話的速度，詞句的應(yīng)用和音調(diào)語調(diào)等都是很好的聽力的素材，學(xué)生對聽力的理解會更加規(guī)范化和真實化。在觀看的過程中，學(xué)生感受了英語課堂的樂趣，并補充了相應(yīng)的英語文化背景，不論是對英語聽力的教學(xué)還是英語其他方面的教學(xué)都大有裨益。多媒體的應(yīng)用還能夠提高學(xué)生上課的積極性和參與度，讓英語課堂成為他們喜愛的課堂之一。總之，英語聽力的教學(xué)是英語教學(xué)的重點，也是英語教學(xué)的難點問題，探尋積極有效的教學(xué)方法并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣是一個復(fù)雜的漫長的過程。英語教師要在這一過程中不斷地改進自己的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語聽力，在興趣中提升聽力的能力。語言的學(xué)習(xí)是快樂的事情，教師能讓學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)英語，才是英語教師教學(xué)的目標(biāo)。呂長?f.聽力理解學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練[J].外語教學(xué)，2001（03）.為適應(yīng)現(xiàn)代社會需求，義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)對地理教學(xué)提出了新的要求。讓學(xué)生能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會成為地理教學(xué)的必然追求。筆者現(xiàn)將自身平時關(guān)注自然與社會的初中地理教學(xué)思考拙于筆端，權(quán)且拋磚引玉。一、關(guān)注自然與社會的初中地理教學(xué)需學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中地理教學(xué)不被人重視是普遍現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生家長不重視，學(xué)生不重視，地理教師當(dāng)然也就重視不起來。一般教學(xué)中，教師能夠按時上足地理課，就已經(jīng)不錯了。一般教學(xué)的課堂呈現(xiàn)怎樣的現(xiàn)狀？大都是教師在照本宣科，學(xué)生在機械簡單、食而不化地接受著。學(xué)生學(xué)不了地理知識，也形成不了良好的情感態(tài)度，無法形成關(guān)注自然與社會的習(xí)慣和能力。對此，地理教師必須以陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的理念，避免自身的浮躁，設(shè)法讓學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中比較充分地自主起來。每教學(xué)一處地理事物或?F象，都力求能夠通過各種途徑讓學(xué)生有比較充分的感知，當(dāng)學(xué)生能夠感知到身邊的一些地理事物和現(xiàn)象后，就可以帶著極為濃厚的興趣去感知別的地理事物和現(xiàn)象，進而積累比較豐富的地理表象。讓學(xué)生能夠比較自主地感知其他的地理事物和現(xiàn)象，其途徑相當(dāng)廣泛，其空間也相當(dāng)寬敞。譬如，教師可以讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)的地理事物和現(xiàn)象，再把收集到的地理信息進行比較、分析和歸納，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成一定的地理概念，自主歸納出一些地理特征，理解眾多的地理規(guī)律。長此以往，周而復(fù)始，將會使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)地理的良性循環(huán)，進而獲取關(guān)注自然與社會的主動權(quán)，形成比較理想的自覺性。二、關(guān)注自然與社會的初中地理教學(xué)需學(xué)生生動學(xué)習(xí)初中生學(xué)習(xí)地理，如果沒有生動活潑的教學(xué)形式予以支撐，那就形成不了真實意義上的主動。如教學(xué)“海陸分布”內(nèi)容時，要讓學(xué)生能夠運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布的特點。初中學(xué)生的閱歷還比較淺薄，地理事物和現(xiàn)象方面的經(jīng)驗還不豐富。倘若僅僅讓學(xué)生從比較抽象的世界地圖上去學(xué)習(xí)，那學(xué)生很難比較生動地說出七大洲、四大洋的分布，讓學(xué)生舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中也就更為困難了。為了能夠讓學(xué)生真正意義上解決這樣的問題，教師要運用電子白板技術(shù)，給學(xué)生欣賞相關(guān)海陸分布的科教片的機會。學(xué)生在欣賞到一定數(shù)量的科教片后，會從中發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于海陸分布的相關(guān)問題，并在相互討論、交流中，比較清楚地知曉板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，同時能夠具體說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。地理課堂教學(xué)實踐說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，但是，運用現(xiàn)代技術(shù)進行地理教學(xué)也需要有度，更需要符合地理教學(xué)的情境，在增加學(xué)生樂趣的基礎(chǔ)上達到關(guān)注自然與社會的目的。三、關(guān)注自然與社會的初中地理教學(xué)需學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，就是要感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征。隨著信息化的不斷發(fā)展，社會對人才需求的質(zhì)量越來越高，僅憑教材很難使學(xué)生形成關(guān)注自然與社會的習(xí)慣，不能提升生活品位和精神體驗層次。從這個意義上說，初中學(xué)生關(guān)注自然與社會的地理學(xué)習(xí)需廣泛涉獵相關(guān)內(nèi)容，關(guān)注校外世界，漸漸懂得僅憑課堂和課程的學(xué)習(xí)是不可能適應(yīng)未來的，懂得地理事物和現(xiàn)象與人們的生活和經(jīng)濟發(fā)展乃至偉大中國夢的實現(xiàn)關(guān)系也是十分密切的。讓學(xué)生進行相關(guān)地理學(xué)習(xí)，首先需要學(xué)生廣泛閱讀。教師可以借助大語文環(huán)境建設(shè)的平臺，讓學(xué)生閱讀相關(guān)地理事物和現(xiàn)象的科普讀物，讓學(xué)生深入閱讀古代作品中的地理事物和現(xiàn)象的說明文，讓學(xué)生體會古人是怎樣去探究地理地質(zhì)科學(xué)的。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生閱讀相關(guān)的電子文本，讓學(xué)生去搜集相關(guān)地理事物和現(xiàn)象的最新發(fā)展成果，讓學(xué)生進行廣泛意義上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己周圍的事物和現(xiàn)象進行探究，學(xué)生在自主、合作、探究基礎(chǔ)上的地理學(xué)習(xí)是最容易獲得成功的。ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防課件2ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防課件3ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防課件4ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防課件5分類按病原體來源分類內(nèi)源性感染：又稱自身感染，是指各種原因引起的患者在醫(yī)院內(nèi)遭受自身固有病原體侵襲而發(fā)生的醫(yī)院感染。病原體通常為寄居在患者體內(nèi)的正常菌群，通常是不致病的，但當(dāng)個體的免疫功能受損、健康狀況不佳或抵抗力下降時則會成為條件致病菌發(fā)生感染。

外源性感染：又稱交叉感染，是指各種原因引起的患者在醫(yī)院內(nèi)遭受非自身固有的病原體侵襲而發(fā)生的感染。病原體來自患者身體以外的個體、環(huán)境等。分類按病原體來源分類6醫(yī)院感染發(fā)生的不良后果增加病人痛苦，嚴(yán)重甚至產(chǎn)生難以治愈的后遺癥或死亡，影響醫(yī)療質(zhì)量；延長住院時間，加重了醫(yī)療護理的工作負(fù)擔(dān)，降低醫(yī)療工作效率；增加國家及個人的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，造成衛(wèi)生資源的浪費；妨礙許多先進技術(shù)的應(yīng)用和進一步發(fā)展醫(yī)院感染發(fā)生的不良后果增加病人痛苦，嚴(yán)重甚至產(chǎn)生難以治愈的后7重要性與醫(yī)療質(zhì)量與病人安全密切相關(guān)與醫(yī)院效率和效益密切相關(guān)延長病人住院時間：據(jù)報道外科切口感染病人住院日延長8.2天，產(chǎn)科手術(shù)延長3天，整形外科手術(shù)延長19.8天增加了醫(yī)療費用與醫(yī)院診療技術(shù)的發(fā)展相關(guān)與突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)重要性8現(xiàn)狀據(jù)2003年全國醫(yī)院感染監(jiān)控網(wǎng)現(xiàn)患率調(diào)查結(jié)果：醫(yī)院感染例次現(xiàn)患率平均為4.95%，最高現(xiàn)患率為11.55%據(jù)感染部位不同，排在前五位的醫(yī)院感染分別是：呼吸道感染（包括上、下呼吸道）泌尿道手術(shù)部位感染、皮膚軟組織感染感染的主要病原體為：銅綠假單胞菌，白色念珠菌，大腸桿菌，金黃色葡萄球菌，克雷伯氏肺炎桿菌現(xiàn)狀據(jù)2003年全國醫(yī)院感染監(jiān)控網(wǎng)現(xiàn)患率調(diào)查結(jié)果：醫(yī)院感染例9促發(fā)因素主觀因素醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)院感染及其危害性認(rèn)識不足；不能嚴(yán)格地執(zhí)行無菌操作技術(shù)和消毒隔離制度；醫(yī)院規(guī)章制度不全，致使感染源傳播。缺乏對消毒滅菌效果的有效監(jiān)測，不能有效地控制醫(yī)院感染的發(fā)生。

促發(fā)因素主觀因素10促發(fā)因素客觀因素侵入性診療增多：如動靜脈插管、泌尿系導(dǎo)管、氣管切開、氣管插管、吸入裝置、監(jiān)控儀器探頭等，在診治疾病的同時，還把外界的微生物導(dǎo)入體內(nèi)，同時損傷了機體的防御屏障，使病原體容易侵入機體；激素或免疫抑制劑的大量使用：大量抗生素的開發(fā)和普及：使病人體內(nèi)正常菌群失調(diào)，耐藥菌株增加，致使病程延長，感染機會增多易感病人增加環(huán)境污染嚴(yán)重對探視者未進行必要的限制促發(fā)因素客觀因素11傳播特點醫(yī)院感染的傳播過程包括3個環(huán)節(jié)，即感染源、傳播途徑和易感人群，缺一不可。感染源：是指病原微生物自然生存、繁殖并排出宿主。已感染的病人；帶菌者或自身感染者；環(huán)境貯菌源；動物感染源。傳播特點醫(yī)院感染的傳播過程包括3個環(huán)節(jié)，即感染源、傳播途徑和12傳播特點傳播途徑：是指病原體從感染源排出并侵入易感人群的途徑。接觸傳播；空氣傳播；水和食物傳播；醫(yī)源性傳播；生物媒介傳播。傳播特點傳播途徑：是指病原體從感染源排出并侵入易感人群的途徑13傳播特點易感人群：機體免疫功能受損者；嬰幼兒及老年人；營養(yǎng)不良者；接受免疫抑制劑治療者；長期使用廣譜抗菌藥物者；住院時間長者；手術(shù)時間長者；接受各種介入性操作的病人。傳播特點易感人群：14預(yù)防加強醫(yī)院感染的管理；加強感染源的管理；開展醫(yī)院感染的監(jiān)測；加強臨床抗菌藥物的管理；加強醫(yī)院消毒滅菌的監(jiān)督管理；加強醫(yī)務(wù)人員手的清潔與消毒；加強醫(yī)院衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測；預(yù)防加強醫(yī)院感染的管理；15預(yù)防加強醫(yī)源性傳播因素的監(jiān)測與管理；嚴(yán)格探視與陪護制度；加強臨床使用一次性無菌醫(yī)療用品的管理；加強重點部門、重點環(huán)節(jié)、高危人群與主要感染部位的醫(yī)院感染管理；對易感人群實行保護性隔離；及時總結(jié)與反饋臨床上分離的病原體及其對抗菌藥物的敏感性；開展醫(yī)院感染的宣傳教育。預(yù)防加強醫(yī)源性傳播因素的監(jiān)測與管理；16ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防課件1766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?8ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生ICU院感控制與預(yù)防主要內(nèi)容醫(yī)院感染定義及分類醫(yī)院感染發(fā)生的不良后果醫(yī)院感染工作的重要性我國院感現(xiàn)狀醫(yī)院感染的促發(fā)因素醫(yī)院感染的傳播特點醫(yī)院感染的預(yù)防聽是語言學(xué)習(xí)的重要的一個環(huán)節(jié)，影響著英語學(xué)習(xí)的其他環(huán)節(jié)的作用的發(fā)揮。但在目前的中學(xué)英語課堂中，聽力的教學(xué)方式枯燥乏味，讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，也讓聽力教學(xué)問題成為難點問題。1.創(chuàng)造輕松的課堂氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主動性和積極性直接影響著教學(xué)效果的高低，所以如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用是教師教學(xué)的重點問題。傳統(tǒng)的初中英語聽力課堂一般以教師放聽力，學(xué)生跟讀或者跟著做填空練習(xí)為主。機械的訓(xùn)練方式讓學(xué)生感受不到任何學(xué)習(xí)語言的興趣可言，學(xué)生處在被動的教學(xué)地位往往會造成情感上對英語學(xué)習(xí)的逃避和厭煩。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍來讓學(xué)生更多地融入到聽力學(xué)習(xí)的過程中，能夠主動地去適應(yīng)課堂，在課堂上主動地學(xué)習(xí)。比如，傳統(tǒng)的聽力的對話的內(nèi)容可以讓學(xué)生通過自主的表演去表現(xiàn)出來而不是僅僅被動地記錄在紙上。表演的內(nèi)容只要基本忠實于聽力對話的大致內(nèi)容，就可以理解為學(xué)生正確地消化了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過表演也體會到了英語的實際應(yīng)用和滿足了自己的表現(xiàn)欲望。2.重視語音語調(diào)的訓(xùn)練語音語調(diào)也是聽力的一部分。傳統(tǒng)的聽力只重視聽力材料的內(nèi)容和忽視語調(diào)的應(yīng)用，這顯然是不夠的，英語語言對話中的語音語調(diào)包含著很多的信息，掌握語音語調(diào)也更容易加深我們對英語聽力材料的正確理解。有些學(xué)生的英語聽力的成績一直難有突破也跟不能很好地運用語音語調(diào)有很大的關(guān)系。因此初中英語教師要重視語音語調(diào)的教學(xué)，通過語音語調(diào)的訓(xùn)練建立起學(xué)生理解和聽力材料之間的橋梁。語音語調(diào)的教學(xué)的內(nèi)容首先要立足于傳統(tǒng)的英語教材，輔助于英語教學(xué)材料。教師要在課下將一些有關(guān)語音語調(diào)的共同點和不同點以及特殊點進行整理，比如單詞的重讀、弱讀、連讀等。將共同的規(guī)律向?qū)W生展示以幫助學(xué)生記憶，同時，教師也可以鼓勵學(xué)生自己尋找規(guī)律或者是結(jié)組共同尋找規(guī)律，這樣既提高了學(xué)習(xí)信息獲得效率，也提高了學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)的能力。3.聽前熟悉資料的背景語言學(xué)習(xí)的環(huán)境很重要，語言的運用也是有一定的背景要求的。要想正確理解語言的意思，就要有相關(guān)的背景的知識作為儲備。為了讓學(xué)生更好的體會英語文化的環(huán)境和掌握聽力的技巧，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課下擴充自己的知識面或者教師在課堂上多為學(xué)生補充英語文化的相關(guān)知識，只有豐富的知識儲備，學(xué)生才能更好地理解聽力材料所表達的意思。英語聽力的知識儲備應(yīng)該覆蓋英語語言的背景。英語語言國家的風(fēng)土人情和人際交往等。初中的大量的英語閱讀的材料都對英語文化的風(fēng)土人情禮儀交往等相關(guān)知識進行了考查。如果學(xué)生提前有相關(guān)的知識，在記性聽力時就會變得更加輕松并且容易理解。同時，教師還要在聽力的過程中不斷觀察和關(guān)注學(xué)生心理的變化。當(dāng)學(xué)生對聽力材料感到難以理解時，往往會對之后的聽力產(chǎn)生煩躁和抵觸的情緒，教師要及時關(guān)注學(xué)生發(fā)生心理狀況的變化，當(dāng)學(xué)生發(fā)生抵觸情緒時要及時地為學(xué)生進行輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓學(xué)生以一個積極健康的心態(tài)去進行聽力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。4.新型媒體豐富教學(xué)手段新型媒體的興起讓教學(xué)的形式變得更加的豐富和富有趣味，學(xué)生的積極主動性也有所提高。英語聽力課堂也應(yīng)該對多媒體及時加以應(yīng)用。運用新媒體作為教學(xué)內(nèi)容的補充來豐富學(xué)生的知識面。比如，在課堂上，教師可以為學(xué)生播放一些英語原聲的電影片段或者其他的視屏片段。視頻的選擇最好貼近學(xué)生實際生活的題材。學(xué)生在這樣的影視資料的影響下可以真實感受到英語語言環(huán)境和英語的應(yīng)用。在觀看的過程中也鍛煉了學(xué)生的聽力水平。影片人物對話的速度，詞句的應(yīng)用和音調(diào)語調(diào)等都是很好的聽力的素材，學(xué)生對聽力的理解會更加規(guī)范化和真實化。在觀看的過程中，學(xué)生感受了英語課堂的樂趣，并補充了相應(yīng)的英語文化背景，不論是對英語聽力的教學(xué)還是英語其他方面的教學(xué)都大有裨益。多媒體的應(yīng)用還能夠提高學(xué)生上課的積極性和參與度，讓英語課堂成為他們喜愛的課堂之一?？傊⒄Z聽力的教學(xué)是英語教學(xué)的重點，也是英語教學(xué)的難點問題，探尋積極有效的教學(xué)方法并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣是一個復(fù)雜的漫長的過程。英語教師要在這一過程中不斷地改進自己的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語聽力，在興趣中提升聽力的能力。語言的學(xué)習(xí)是快樂的事情，教師能讓學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)英語，才是英語教師教學(xué)的目標(biāo)。呂長?f.聽力理解學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練[J].外語教學(xué)，2001（03）.為適應(yīng)現(xiàn)代社會需求，義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)對地理教學(xué)提出了新的要求。讓學(xué)生能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會成為地理教學(xué)的必然追求。筆者現(xiàn)將自身平時關(guān)注自然與社會的初中地理教學(xué)思考拙于筆端，權(quán)且拋磚引玉。一、關(guān)注自然與社會的初中地理教學(xué)需學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中地理教學(xué)不被人重視是普遍現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生家長不重視，學(xué)生不重視，地理教師當(dāng)然也就重視不起來。一般教學(xué)中，教師能夠按時上足地理課，就已經(jīng)不錯了。一般教學(xué)的課堂呈現(xiàn)怎樣的現(xiàn)狀？大都是教師在照本宣科，學(xué)生在機械簡單、食而不化地接受著。學(xué)生學(xué)不了地理知識，也形成不了良好的情感態(tài)度，無法形成關(guān)注自然與社會的習(xí)慣和能力。對此，地理教師必須以陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的理念，避免自身的浮躁，設(shè)法讓學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中比較充分地自主起來。每教學(xué)一處地理事物或?F象，都力求能夠通過各種途徑讓學(xué)生有比較充分的感知，當(dāng)學(xué)生能夠感知到身邊的一些地理事物和現(xiàn)象后，就可以帶著極為濃厚的興趣去感知別的地理事物和現(xiàn)象，進而積累比較豐富的地理表象。讓學(xué)生能夠比較自主地感知其他的地理事物和現(xiàn)象，其途徑相當(dāng)廣泛，其空間也相當(dāng)寬敞。譬如，教師可以讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)的地理事物和現(xiàn)象，再把收集到的地理信息進行比較、分析和歸納，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成一定的地理概念，自主歸納出一些地理特征，理解眾多的地理規(guī)律。長此以往，周而復(fù)始，將會使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)地理的良性循環(huán)，進而獲取關(guān)注自然與社會的主動權(quán)，形成比較理想的自覺性。二、關(guān)注自然與社會的初中地理教學(xué)需學(xué)生生動學(xué)習(xí)初中生學(xué)習(xí)地理，如果沒有生動活潑的教學(xué)形式予以支撐，那就形成不了真實意義上的主動。如教學(xué)“海陸分布”內(nèi)容時，要讓學(xué)生能夠運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布的特點。初中學(xué)生的閱歷還比較淺薄，地理事物和現(xiàn)象方面的經(jīng)驗還不豐富。倘若僅僅讓學(xué)生從比較抽象的世界地圖上去學(xué)習(xí)，那學(xué)生很難比較生動地說出七大洲、四大洋的分布，讓學(xué)生舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中也就更為困難了。為了能夠讓學(xué)生真正意義上解決這樣的問題，教師要運用電子白板技術(shù)，給學(xué)生欣賞相關(guān)海陸分布的科教片的機會。學(xué)生在欣賞到一定數(shù)量的科教片后，會從中發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于海陸分布的相關(guān)問題，并在相互討論、交流中，比較清楚地知曉板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，同時能夠具體說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。地理課堂教學(xué)實踐說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，但是，運用現(xiàn)代技術(shù)進行地理教學(xué)也需要有度，更需要符合地理教學(xué)的情境，在增加學(xué)生樂趣的基礎(chǔ)上達到關(guān)注自然與社會的目的。三、關(guān)注自然與社會的初中地理教學(xué)需學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，就是要感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征。隨著信息化的不斷發(fā)展，社會對人才需求的質(zhì)量越來越高，僅憑教材很難使學(xué)生形成關(guān)注自然與社會的習(xí)慣，不能提升生活品位和精神體驗層次。從這個意義上說，初中學(xué)生關(guān)注自然與社會的地理學(xué)習(xí)需廣泛涉獵相關(guān)內(nèi)容，關(guān)注校外世界，漸漸懂得僅憑課堂和課程的學(xué)習(xí)是不可能適應(yīng)未來的，懂得地理事物和現(xiàn)象與人們的生活和經(jīng)濟發(fā)展乃至偉大中國夢的實現(xiàn)關(guān)系也是十分密切的。讓學(xué)生進行相關(guān)地理學(xué)習(xí)，首先需要學(xué)生廣泛閱讀。教師可以借助大語文環(huán)境建設(shè)的平臺，讓學(xué)生閱讀相關(guān)地理事物和現(xiàn)象的科普讀物，讓學(xué)生深入閱讀古代作品中的地理事物和現(xiàn)象的說明文，讓學(xué)生體會古人是怎樣去探究地理地質(zhì)科學(xué)的。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生閱讀相關(guān)的電子文本，讓學(xué)生去搜集相關(guān)地理事物和現(xiàn)象的最新發(fā)展成果，讓學(xué)生進行廣泛意義上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己周圍的事物和現(xiàn)象進行探究，學(xué)生在自主、合作、探究基礎(chǔ)上的地理學(xué)習(xí)是最容易獲得成功的。ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了19ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防課件20ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防課件21ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防課件22ICU醫(yī)院感染控制與預(yù)防課件23分類按病原體來源分類內(nèi)源性感染：又稱自身感染，是指各種原因引起的患者在醫(yī)院內(nèi)遭受自身固有病原體侵襲而發(fā)生的醫(yī)院感染。病原體通常為寄居在患者體內(nèi)的正常菌群，通常是不致病的，但當(dāng)個體的免疫功能受損、健康狀況不佳或抵抗力下降時則會成為條件致病菌發(fā)生感染。

外源性感染：又稱交叉感染，是指各種原因引起的患者在醫(yī)院內(nèi)遭受非自身固有的病原體侵襲而發(fā)生的感染。病原體來自患者身體以外的個體、環(huán)境等。分類按病原體來源分類24醫(yī)院感染發(fā)生的不良后果增加病人痛苦，嚴(yán)重甚至產(chǎn)生難以治愈的后遺癥或死亡，影響醫(yī)療質(zhì)量；延長住院時間，加重了醫(yī)療護理的工作負(fù)擔(dān)，降低醫(yī)療工作效率；增加國家及個人的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，造成衛(wèi)生資源的浪費；妨礙許多先進技術(shù)的應(yīng)用和進一步發(fā)展醫(yī)院感染發(fā)生的不良后果增加病人痛苦，嚴(yán)重甚至產(chǎn)生難以治愈的后25重要性與醫(yī)療質(zhì)量與病人安全密切相關(guān)與醫(yī)院效率和效益密切相關(guān)延長病人住院時間：據(jù)報道外科切口感染病人住院日延長8.2天，產(chǎn)科手術(shù)延長3天，整形外科手術(shù)延長19.8天增加了醫(yī)療費用與醫(yī)院診療技術(shù)的發(fā)展相關(guān)與突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)重要性26現(xiàn)狀據(jù)2003年全國醫(yī)院感染監(jiān)控網(wǎng)現(xiàn)患率調(diào)查結(jié)果：醫(yī)院感染例次現(xiàn)患率平均為4.95%，最高現(xiàn)患率為11.55%據(jù)感染部位不同，排在前五位的醫(yī)院感染分別是：呼吸道感染（包括上、下呼吸道）泌尿道手術(shù)部位感染、皮膚軟組織感染感染的主要病原體為：銅綠假單胞菌，白色念珠菌，大腸桿菌，金黃色葡萄球菌，克雷伯氏肺炎桿菌現(xiàn)狀據(jù)2003年全國醫(yī)院感染監(jiān)控網(wǎng)現(xiàn)患率