人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件

人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！巳斯ば呐K起搏器基礎(chǔ)知識概述人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！巳斯ば呐K起搏器基礎(chǔ)知識概述概人工心臟起搏器是采用微電子技術(shù),模擬臟電激動和傳導(dǎo)等電生理功能,用低能量電脈沖暫時或長期刺激心臟,使之發(fā)生激動,帶動心臟跳動一、從身邊找數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊藏在生活中的每個角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，使得學(xué)習(xí)身臨其境，產(chǎn)生親切感，從而使學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。由于農(nóng)村低年級小朋友相對較晚接觸數(shù)學(xué)，我覺得更要注意讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把乏味的數(shù)學(xué)變得生動、有趣，讓數(shù)學(xué)貼近生活，從小培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《分類》前，我組織學(xué)生利用課外時間，到學(xué)校附近的小型超市觀察商品的擺設(shè)情況，然后讓學(xué)生把觀察情況帶回課堂，與老師和同學(xué)交流。我發(fā)現(xiàn)他們個個胸有成竹，回答問題時爭先恐后，課堂氣氛極其活躍。這樣的生活接觸，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有親切感，更是感受到數(shù)學(xué)與生活同在，生活中處處可找到數(shù)學(xué)。二、把生活帶進課堂，體驗數(shù)學(xué)新《課程標準》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。為此，我們要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，在教?W時，盡量根據(jù)農(nóng)村兒童生活實際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活壞境，設(shè)計一些生活場景中的數(shù)學(xué)問題，把生活帶進課堂，讓學(xué)生在輕松愉快之中達到一定的學(xué)習(xí)目標。1、創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的主要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。創(chuàng)設(shè)與農(nóng)村學(xué)生生活壞境、知識背景密切相關(guān)的，又能使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們通過觀察、操作、猜測、交流、反思，使他們逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成于發(fā)展的過程，感受到數(shù)學(xué)的力量，這樣有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技巧。低年級學(xué)生注意力經(jīng)常不集中，對脫離生活實際的抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，很難感興趣。日常生活中包含豐富的數(shù)學(xué)知識，如果找一些學(xué)生生活中能觀察到的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，那就可消減他們對數(shù)學(xué)的乏味，使他們切實感受數(shù)學(xué)就在身邊。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，巧妙的把書上知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實問題，是教學(xué)內(nèi)容更具有趣味性、問題性、開放性，也引發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)探索的興趣的欲望。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。2、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)“圖形的初步認識”中的正方形時，師：請小朋友摸一摸正方形的四條邊。（強調(diào)）像這樣每一條邊的長度，我們把它叫它邊長。這四條邊有一個小秘密，你能用課前的準備把這個小秘密找出來嗎？生：能。學(xué)生動手操作（比一比，折一折，量一量），得出結(jié)論。生1：我們用尺子量的方法，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都是十厘米。生2：我們用線比，先比一邊有多長，然后做記號，再比其它三邊，發(fā)現(xiàn)四邊一樣長。生3：我們用對折的方法，發(fā)現(xiàn)正方形左右兩邊完全重合，上下兩邊也完全重合。生4：我們把正方形沿著角對折，對折兩次，發(fā)現(xiàn)四條邊完全重合在一起，所以我們認為正方形四條邊一樣長?！瓕W(xué)生演示后，我再演示了一遍。師：小朋友，真聰明，想出了這么多方法。讓學(xué)生觀察大小不同的正方形，得出結(jié)論，只要是正方形，它的四條邊就一樣長。這次探究正方形邊長的教學(xué)過程，我首先提供給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生自己選擇解決問題的方法，并讓他們了解到同一個問題，可以有不同的解決方法，讓每個學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供了廣泛、自由的活動空間，讓學(xué)生大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味和探究后成功的喜悅。三、讓數(shù)學(xué)走進生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)《新課標》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！蔽野l(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村教師的教學(xué)以教師講授為主，以教師、課本為中心，過度練習(xí)，學(xué)生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，很少有機會表達自己的見解。在這樣的數(shù)學(xué)課程下，學(xué)生的情感是被動的、缺乏自信的，不是自主探索的，也談不上合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更多的是結(jié)論的知識，更多的是數(shù)學(xué)的技能和技巧，缺乏應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。所以教師在教學(xué)中要注重生活實際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗，把教學(xué)歸樸于實踐，歸樸于生活。我們要讓學(xué)生“學(xué)以致用”，更要讓學(xué)生“知其用于焉”，讓學(xué)生能運用知識解決生活中的實際問題。如：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認識時間》整時、半時后，我讓學(xué)生給自己安排作息時間，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后，我讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校操場邊種了多少棵樹，統(tǒng)計其中茶花樹有幾棵，桂花樹有幾棵，并讓學(xué)生填寫統(tǒng)計表，畫統(tǒng)計圖。這樣，將學(xué)生課上學(xué)到的知識返回到生活中去，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、計算能力，社會能力，又十分有效地鞏固了知識，還讓學(xué)生受到了珍惜時間和愛護樹木的思想教育。可見，數(shù)學(xué)源于生活，不管在城市還是農(nóng)村生活中，到處都可以找到數(shù)學(xué)。在新課改思想指導(dǎo)下，我們在傳授學(xué)生知識的過程中，要聯(lián)系農(nóng)村生活實際，把學(xué)生的空間留給他們，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會找數(shù)學(xué)題材，體驗數(shù)學(xué)樂趣，并學(xué)會運用所學(xué)知識和已有的生活經(jīng)驗為生活服務(wù)。中華民族的偉大復(fù)興需要人才，人才的培養(yǎng)需要教育，教育的突破需要改革，改革需要教育觀念，教育觀念需要解放，解放在教師，教師需要創(chuàng)新，創(chuàng)新在課堂，課堂的高效需要方法。學(xué)生現(xiàn)狀的分析：1、大部分學(xué)生都是留守學(xué)生，都是隔代教育，接受的都是家長的“遠程教育”，表面上答應(yīng)得都很好，內(nèi)心的世界與表面是格格不入的，典型的表里不一。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。如果問他讀書是為了什么？有百分之八十的學(xué)生回答是不知道，內(nèi)心是一片茫然，雖然現(xiàn)在的中職、高職學(xué)校比較多，但是有很多學(xué)生他們認為不如早點出去打工掙錢，還來得快些，不要耽誤時間。導(dǎo)致每年的中考、高考參加升學(xué)考試的學(xué)生比率不斷下降。3、現(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。一些學(xué)生常常是打著讀書的旗號，每天搖搖晃晃的從學(xué)校大門進進出出，其實他們才是真正的用錢的機器。上課鐘一響，才懶洋洋地走進教室，老師的講課就變成了他們的催眠曲，老師提醒他時，有的學(xué)生還會愣住眼睛盯著老師，有的還會大吼一聲……老師能怎么樣？下課的鐘聲一響，猶如睡獅猛醒一般，精神百倍地就要沖出教室；更有一些學(xué)生不是到校讀書，是為了學(xué)校生活有保障，為了談情說愛，沒有生活費就找低年級的學(xué)生去明借暗敲。家長現(xiàn)狀的分析：1、百分之九十的家長都認為：只要學(xué)生一進學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生所有的事都是學(xué)校的事，與家長沒有關(guān)系。2、家長對學(xué)生的慣養(yǎng)現(xiàn)象較為嚴重：有的家長替學(xué)生向老師打招呼不做作業(yè)；有的家長與老師打招呼對他的孩子不要管得太嚴了；有的家長每周給孩子的錢太多。3、有的家長表面上與老師打招呼說：請老師對我的小孩嚴格管理，我們家長沒有意見，從不護短，但老師只要對他的孩子嚴格一點，他（她）馬上就會到學(xué)校來找老師的麻煩，辱罵老師、學(xué)校等。4、還有一部分家長與老師是明說，他的孩子讀書不是為了考什么學(xué)校，是來校養(yǎng)身子，等孩子身子大一點后，就帶他（她）到外面去打工。教師的現(xiàn)狀分析：1、教師在社會中的地位很低，待遇還不如那些打工的，導(dǎo)致學(xué)生的家長瞧不起老師；老師要到一些單位去辦點事，往往都不很順利，導(dǎo)致有能力的老師想方設(shè)法改行，跳出教育行業(yè)。2、由于幾千年來的關(guān)系網(wǎng)，在教師隊伍中確實存在一些高文憑低能力的，導(dǎo)致有能力的教書，無能力的當領(lǐng)導(dǎo)，最終形成惡性循環(huán)。3、教師隊伍呈現(xiàn)老年化，那些老教師往往是高職稱，但在教育教學(xué)中，卻又是低效率，教學(xué)效果不一定好，可是他們都是高待遇；而年輕的教師在教學(xué)上很有沖勁，教育教學(xué)效果很好，但沒有職稱，領(lǐng)的是低工資，并且教育教學(xué)任務(wù)很重，導(dǎo)致他們的積極性被嚴重挫傷。4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則，校級領(lǐng)導(dǎo)一般每周0―3節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每周6―8節(jié)課，理論家比比皆是，實踐家少，導(dǎo)致老師們的積極性不高。再加上有的領(lǐng)導(dǎo)在未任職之前非常積極，一旦當上領(lǐng)導(dǎo)以后就判若兩人，在其位不謀其政，導(dǎo)致學(xué)校工作懈怠。5、學(xué)校的學(xué)科師資結(jié)構(gòu)部不合理，有的學(xué)校語文教師多，有的學(xué)校數(shù)學(xué)教師多，有的學(xué)校英語教師緊缺，有的學(xué)校體育、音樂、美術(shù)幾乎沒有，生物、地理根本沒有專業(yè)教師。筆者認為教育的突破可以從以下幾個方面入手：1、每個學(xué)期放學(xué)前，實行優(yōu)化組合，學(xué)校選拔各年級各班的班主任，班主任再選科任教師，實現(xiàn)教師優(yōu)化組合；學(xué)校核定每周工作量，教師根據(jù)各學(xué)科的課程設(shè)置按專業(yè)選班級；如果沒有班主任選的教師，該教師提出申請由學(xué)校安排工作，并自己加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；如果到下兩個月內(nèi)沒有找到工作的教師，就作為待崗處理。2、家長、學(xué)生選班級，把主動權(quán)放到家長、學(xué)生，他們根據(jù)自己的實際情況選擇班級，有利于提高家長、學(xué)生的積極性，但只能選一次；同時班主任也要選學(xué)生，家長、學(xué)生與班主任達成之后，就簽訂安全責任制及相關(guān)的承諾。3、學(xué)校可以召開職工代表大會，制定相關(guān)的制度，為教師提供一個公平、公正的展示人生價值的舞臺，真正做到“多勞多得，少勞少得，不勞就不得”的分配原則。4、還可以考慮低職高聘。調(diào)動年輕教師的積極性，讓年輕教師把課堂作為是自己的價值最大的體現(xiàn)。人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述11、用道德的示范來造就一個人，顯1人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述2概人工心臟起搏器是采用微電子技術(shù),模擬臟電激動和傳導(dǎo)等電生理功能,用低能量電脈沖暫時或長期刺激心臟,使之發(fā)生激動,帶動心臟跳動概3發(fā)展方向適應(yīng)證拓寬緩慢心律失常快速心律失常充血性心力衰竭發(fā)展方向4起搏分類根據(jù)應(yīng)用時間分類:臨時起搏器永久起搏器」根據(jù)起搏部位分類心內(nèi)膜起搏心外膜起起搏根據(jù)起搏心腔分類心房起搏心室起搏根起搏方式分類生理性起搏非生理性起搏起搏分類5第一臺植入型起搏器植入人體的首例起搏器第一臺植入型起搏器6圖2-2單腔起搏器系統(tǒng)圖2-2單腔起搏器系統(tǒng)7melk圖2-1人工心臟起搏系統(tǒng)(雙腔起搏器系統(tǒng)melk8人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件9人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件10人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件11人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件12人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件13人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件14人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件15人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件16人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件17人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件18人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件19人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件20人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件21人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件22人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件23人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件24人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件25人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件26人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件27人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件28人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件29人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件30人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件31人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件32人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件33人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件34人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件35人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件36人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件37人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件38人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件39人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件40人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件41人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件42人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件43人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件44人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件45人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件46人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件47人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件48人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件49人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件50人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件51人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件52人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件53人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件54人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件55人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件56人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件57人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件58人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件59人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件60人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件61人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件62人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件63人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件64人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件65人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件66人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件67人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件68人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件69人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件70人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件71人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件72人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件73人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件74人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件75人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件76人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件77人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件78人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件79人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件80人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件81人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件82人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件83人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件84人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件85人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件86人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件87人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件88人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件89人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件90人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件91人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件92人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件93人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件94人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件95人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件96人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件97人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件98人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件99人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件100人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件101人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件102人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件103人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件104人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件105人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件106人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件107人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件108人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件109人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件110人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件111人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件112人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件113人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件114人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件115人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件116人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件11756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?18人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！巳斯ば呐K起搏器基礎(chǔ)知識概述人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！巳斯ば呐K起搏器基礎(chǔ)知識概述概人工心臟起搏器是采用微電子技術(shù),模擬臟電激動和傳導(dǎo)等電生理功能,用低能量電脈沖暫時或長期刺激心臟,使之發(fā)生激動,帶動心臟跳動一、從身邊找數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊藏在生活中的每個角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，使得學(xué)習(xí)身臨其境，產(chǎn)生親切感，從而使學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。由于農(nóng)村低年級小朋友相對較晚接觸數(shù)學(xué)，我覺得更要注意讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把乏味的數(shù)學(xué)變得生動、有趣，讓數(shù)學(xué)貼近生活，從小培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《分類》前，我組織學(xué)生利用課外時間，到學(xué)校附近的小型超市觀察商品的擺設(shè)情況，然后讓學(xué)生把觀察情況帶回課堂，與老師和同學(xué)交流。我發(fā)現(xiàn)他們個個胸有成竹，回答問題時爭先恐后，課堂氣氛極其活躍。這樣的生活接觸，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有親切感，更是感受到數(shù)學(xué)與生活同在，生活中處處可找到數(shù)學(xué)。二、把生活帶進課堂，體驗數(shù)學(xué)新《課程標準》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。為此，我們要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，在教?W時，盡量根據(jù)農(nóng)村兒童生活實際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活壞境，設(shè)計一些生活場景中的數(shù)學(xué)問題，把生活帶進課堂，讓學(xué)生在輕松愉快之中達到一定的學(xué)習(xí)目標。1、創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的主要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。創(chuàng)設(shè)與農(nóng)村學(xué)生生活壞境、知識背景密切相關(guān)的，又能使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們通過觀察、操作、猜測、交流、反思，使他們逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成于發(fā)展的過程，感受到數(shù)學(xué)的力量，這樣有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技巧。低年級學(xué)生注意力經(jīng)常不集中，對脫離生活實際的抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，很難感興趣。日常生活中包含豐富的數(shù)學(xué)知識，如果找一些學(xué)生生活中能觀察到的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，那就可消減他們對數(shù)學(xué)的乏味，使他們切實感受數(shù)學(xué)就在身邊。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，巧妙的把書上知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實問題，是教學(xué)內(nèi)容更具有趣味性、問題性、開放性，也引發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)探索的興趣的欲望。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。2、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)“圖形的初步認識”中的正方形時，師：請小朋友摸一摸正方形的四條邊。（強調(diào)）像這樣每一條邊的長度，我們把它叫它邊長。這四條邊有一個小秘密，你能用課前的準備把這個小秘密找出來嗎？生：能。學(xué)生動手操作（比一比，折一折，量一量），得出結(jié)論。生1：我們用尺子量的方法，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都是十厘米。生2：我們用線比，先比一邊有多長，然后做記號，再比其它三邊，發(fā)現(xiàn)四邊一樣長。生3：我們用對折的方法，發(fā)現(xiàn)正方形左右兩邊完全重合，上下兩邊也完全重合。生4：我們把正方形沿著角對折，對折兩次，發(fā)現(xiàn)四條邊完全重合在一起，所以我們認為正方形四條邊一樣長?！瓕W(xué)生演示后，我再演示了一遍。師：小朋友，真聰明，想出了這么多方法。讓學(xué)生觀察大小不同的正方形，得出結(jié)論，只要是正方形，它的四條邊就一樣長。這次探究正方形邊長的教學(xué)過程，我首先提供給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生自己選擇解決問題的方法，并讓他們了解到同一個問題，可以有不同的解決方法，讓每個學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供了廣泛、自由的活動空間，讓學(xué)生大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味和探究后成功的喜悅。三、讓數(shù)學(xué)走進生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)《新課標》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！蔽野l(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村教師的教學(xué)以教師講授為主，以教師、課本為中心，過度練習(xí)，學(xué)生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，很少有機會表達自己的見解。在這樣的數(shù)學(xué)課程下，學(xué)生的情感是被動的、缺乏自信的，不是自主探索的，也談不上合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更多的是結(jié)論的知識，更多的是數(shù)學(xué)的技能和技巧，缺乏應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。所以教師在教學(xué)中要注重生活實際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗，把教學(xué)歸樸于實踐，歸樸于生活。我們要讓學(xué)生“學(xué)以致用”，更要讓學(xué)生“知其用于焉”，讓學(xué)生能運用知識解決生活中的實際問題。如：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認識時間》整時、半時后，我讓學(xué)生給自己安排作息時間，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后，我讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校操場邊種了多少棵樹，統(tǒng)計其中茶花樹有幾棵，桂花樹有幾棵，并讓學(xué)生填寫統(tǒng)計表，畫統(tǒng)計圖。這樣，將學(xué)生課上學(xué)到的知識返回到生活中去，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、計算能力，社會能力，又十分有效地鞏固了知識，還讓學(xué)生受到了珍惜時間和愛護樹木的思想教育?？梢姡瑪?shù)學(xué)源于生活，不管在城市還是農(nóng)村生活中，到處都可以找到數(shù)學(xué)。在新課改思想指導(dǎo)下，我們在傳授學(xué)生知識的過程中，要聯(lián)系農(nóng)村生活實際，把學(xué)生的空間留給他們，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會找數(shù)學(xué)題材，體驗數(shù)學(xué)樂趣，并學(xué)會運用所學(xué)知識和已有的生活經(jīng)驗為生活服務(wù)。中華民族的偉大復(fù)興需要人才，人才的培養(yǎng)需要教育，教育的突破需要改革，改革需要教育觀念，教育觀念需要解放，解放在教師，教師需要創(chuàng)新，創(chuàng)新在課堂，課堂的高效需要方法。學(xué)生現(xiàn)狀的分析：1、大部分學(xué)生都是留守學(xué)生，都是隔代教育，接受的都是家長的“遠程教育”，表面上答應(yīng)得都很好，內(nèi)心的世界與表面是格格不入的，典型的表里不一。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。如果問他讀書是為了什么？有百分之八十的學(xué)生回答是不知道，內(nèi)心是一片茫然，雖然現(xiàn)在的中職、高職學(xué)校比較多，但是有很多學(xué)生他們認為不如早點出去打工掙錢，還來得快些，不要耽誤時間。導(dǎo)致每年的中考、高考參加升學(xué)考試的學(xué)生比率不斷下降。3、現(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。一些學(xué)生常常是打著讀書的旗號，每天搖搖晃晃的從學(xué)校大門進進出出，其實他們才是真正的用錢的機器。上課鐘一響，才懶洋洋地走進教室，老師的講課就變成了他們的催眠曲，老師提醒他時，有的學(xué)生還會愣住眼睛盯著老師，有的還會大吼一聲……老師能怎么樣？下課的鐘聲一響，猶如睡獅猛醒一般，精神百倍地就要沖出教室；更有一些學(xué)生不是到校讀書，是為了學(xué)校生活有保障，為了談情說愛，沒有生活費就找低年級的學(xué)生去明借暗敲。家長現(xiàn)狀的分析：1、百分之九十的家長都認為：只要學(xué)生一進學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生所有的事都是學(xué)校的事，與家長沒有關(guān)系。2、家長對學(xué)生的慣養(yǎng)現(xiàn)象較為嚴重：有的家長替學(xué)生向老師打招呼不做作業(yè)；有的家長與老師打招呼對他的孩子不要管得太嚴了；有的家長每周給孩子的錢太多。3、有的家長表面上與老師打招呼說：請老師對我的小孩嚴格管理，我們家長沒有意見，從不護短，但老師只要對他的孩子嚴格一點，他（她）馬上就會到學(xué)校來找老師的麻煩，辱罵老師、學(xué)校等。4、還有一部分家長與老師是明說，他的孩子讀書不是為了考什么學(xué)校，是來校養(yǎng)身子，等孩子身子大一點后，就帶他（她）到外面去打工。教師的現(xiàn)狀分析：1、教師在社會中的地位很低，待遇還不如那些打工的，導(dǎo)致學(xué)生的家長瞧不起老師；老師要到一些單位去辦點事，往往都不很順利，導(dǎo)致有能力的老師想方設(shè)法改行，跳出教育行業(yè)。2、由于幾千年來的關(guān)系網(wǎng)，在教師隊伍中確實存在一些高文憑低能力的，導(dǎo)致有能力的教書，無能力的當領(lǐng)導(dǎo)，最終形成惡性循環(huán)。3、教師隊伍呈現(xiàn)老年化，那些老教師往往是高職稱，但在教育教學(xué)中，卻又是低效率，教學(xué)效果不一定好，可是他們都是高待遇；而年輕的教師在教學(xué)上很有沖勁，教育教學(xué)效果很好，但沒有職稱，領(lǐng)的是低工資，并且教育教學(xué)任務(wù)很重，導(dǎo)致他們的積極性被嚴重挫傷。4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則，校級領(lǐng)導(dǎo)一般每周0―3節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每周6―8節(jié)課，理論家比比皆是，實踐家少，導(dǎo)致老師們的積極性不高。再加上有的領(lǐng)導(dǎo)在未任職之前非常積極，一旦當上領(lǐng)導(dǎo)以后就判若兩人，在其位不謀其政，導(dǎo)致學(xué)校工作懈怠。5、學(xué)校的學(xué)科師資結(jié)構(gòu)部不合理，有的學(xué)校語文教師多，有的學(xué)校數(shù)學(xué)教師多，有的學(xué)校英語教師緊缺，有的學(xué)校體育、音樂、美術(shù)幾乎沒有，生物、地理根本沒有專業(yè)教師。筆者認為教育的突破可以從以下幾個方面入手：1、每個學(xué)期放學(xué)前，實行優(yōu)化組合，學(xué)校選拔各年級各班的班主任，班主任再選科任教師，實現(xiàn)教師優(yōu)化組合；學(xué)校核定每周工作量，教師根據(jù)各學(xué)科的課程設(shè)置按專業(yè)選班級；如果沒有班主任選的教師，該教師提出申請由學(xué)校安排工作，并自己加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；如果到下兩個月內(nèi)沒有找到工作的教師，就作為待崗處理。2、家長、學(xué)生選班級，把主動權(quán)放到家長、學(xué)生，他們根據(jù)自己的實際情況選擇班級，有利于提高家長、學(xué)生的積極性，但只能選一次；同時班主任也要選學(xué)生，家長、學(xué)生與班主任達成之后，就簽訂安全責任制及相關(guān)的承諾。3、學(xué)?？梢哉匍_職工代表大會，制定相關(guān)的制度，為教師提供一個公平、公正的展示人生價值的舞臺，真正做到“多勞多得，少勞少得，不勞就不得”的分配原則。4、還可以考慮低職高聘。調(diào)動年輕教師的積極性，讓年輕教師把課堂作為是自己的價值最大的體現(xiàn)。人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述11、用道德的示范來造就一個人，顯119人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述120概人工心臟起搏器是采用微電子技術(shù),模擬臟電激動和傳導(dǎo)等電生理功能,用低能量電脈沖暫時或長期刺激心臟,使之發(fā)生激動,帶動心臟跳動概121發(fā)展方向適應(yīng)證拓寬緩慢心律失常快速心律失常充血性心力衰竭發(fā)展方向122起搏分類根據(jù)應(yīng)用時間分類:臨時起搏器永久起搏器」根據(jù)起搏部位分類心內(nèi)膜起搏心外膜起起搏根據(jù)起搏心腔分類心房起搏心室起搏根起搏方式分類生理性起搏非生理性起搏起搏分類123第一臺植入型起搏器植入人體的首例起搏器第一臺植入型起搏器124圖2-2單腔起搏器系統(tǒng)圖2-2單腔起搏器系統(tǒng)125melk圖2-1人工心臟起搏系統(tǒng)(雙腔起搏器系統(tǒng)melk126人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件127人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件128人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件129人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件130人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件131人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件132人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件133人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件134人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件135人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件136人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件137人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件138人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件139人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件140人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件141人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件142人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件143人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件144人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件145人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件146人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件147人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件148人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件149人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件150人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件151人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件152人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件153人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件154人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件155人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件156人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件157人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件158人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件159人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件160人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件161人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件162人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件163人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件164人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件165人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件166人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件167人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件168人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件169人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件170人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件171人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件172人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件173人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件174人工心臟起搏器基礎(chǔ)知識概述課件175