“認(rèn)識”人際關(guān)系說課課件

khnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjkkhkkhhhhhhhhhhknthjkhkjkhkkhkkkkhjkjtkjkhjhhhkhkkkhhhhhhhkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkjkjtkjkhjhhhkhkkhhhhhhhkkkkkkkkkjkjtkjkhjhhhkhkkhhhhhhhkkkkkkkkkkhnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjt“認(rèn)識”人際關(guān)系說課課件“認(rèn)識”人際關(guān)系說課課件《“認(rèn)識”人際關(guān)系》哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校孫暢《“認(rèn)識”人際關(guān)系》哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校孫暢教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)策略教學(xué)反思教材的地位及作用高等教育出版社學(xué)練結(jié)合主編余大敏人際溝通寓教于樂第一章

“認(rèn)識”人際關(guān)系

理論知識認(rèn)知能力崗位技能教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)策略教學(xué)反思教

2012級中職護(hù)理11班已有溝通體驗(yàn)十分反感說教存在誤區(qū)困惑教材分析學(xué)情分析2012級中職護(hù)理11班已有溝通體驗(yàn)十分反感說教存在誤教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教材學(xué)生理解人際關(guān)系概念、類型，掌握建立良好人際關(guān)系的意義以及人際吸引的因素；小組合作互助的方式為每個(gè)小組成員設(shè)計(jì)合理改進(jìn)人際關(guān)系現(xiàn)狀方案

讓學(xué)生感受建立和諧的人際關(guān)系可以提高自己人生的幸福指數(shù)，擁有快樂的人生能正確認(rèn)識自己目前人際交往現(xiàn)狀教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀人際關(guān)系的概念、類型、建立良好人際關(guān)系的意義及人際吸引的因素。教學(xué)重點(diǎn)通過理論知識的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)合理改進(jìn)人際關(guān)系現(xiàn)狀的方案。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)將理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。教學(xué)難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)人際關(guān)系的概念、類型、建立良好人際關(guān)系的意義教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法情境教學(xué)法案例分析法啟發(fā)引導(dǎo)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法“探究—研討”法多種教學(xué)方法相融合突破教學(xué)中的難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法情境教學(xué)法案例分析法啟發(fā)引教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法體驗(yàn)探索交流創(chuàng)新多種教學(xué)方法相融合突破教學(xué)中的難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法體驗(yàn)探索交流創(chuàng)新多種教學(xué)方教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法重新擺放桌椅利于課內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)

在班級里挑選幾名學(xué)生準(zhǔn)備情景劇

將學(xué)生按活動(dòng)所需分成6個(gè)小組并準(zhǔn)備即時(shí)貼

課前準(zhǔn)備教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法重新擺放桌椅利于課內(nèi)的實(shí)踐“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22min行為“診所”10min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22min行為“診所”10min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22人際關(guān)系:

是指人們在社會生活中通過相互認(rèn)知、情感互動(dòng)和交往行為所形成和發(fā)展起來的人與人之間的相互關(guān)系。人際關(guān)系:是指人們在社會生活中通過相互血緣姻緣情緣地緣業(yè)緣血緣姻緣情緣地緣業(yè)緣“緣”是一種人際交往的機(jī)遇，如果具有良好的人際溝通技巧，你就能抓住緣分，成為有人緣的人。教師寄語“緣”是一種人際交往的機(jī)遇，如果具有良“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22min行為“診所”10min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22情景短劇劇本書琴、王欣和紅蓮一起考上了衛(wèi)校，還被分到了一個(gè)宿舍。書琴是本市人，她一到學(xué)校，就熱心地張羅著帶外地來的王欣、紅蓮熟悉環(huán)境，幫她們解決生活上的困難，比如辦銀行存折、開電話卡、買生活品……王欣欣然接受了幫助，同時(shí)也爭著為書琴做一些力所能及的事情，并邀請宿舍里的同學(xué)一起分享家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。而紅蓮卻覺得大家不熟，怕給別人添麻煩，拒絕了書琴的幫忙，自己埋頭處理所有事情。后來書琴和王欣成為了好朋友，跟紅蓮的關(guān)系有些疏遠(yuǎn)。紅蓮覺得有些失落：我凡事自理，不麻煩別人，為什么還不如王欣受歡迎呢？

建立良好人際關(guān)系在生活和今后的工作中有什么意義？情景短劇劇二、建立良好人際關(guān)系的意義（一）樹立自信，身心健康（二）融入社會，豐富人生（三）高效工作，促進(jìn)發(fā)展有利于創(chuàng)造良好的工作環(huán)境有助于提高護(hù)理工作效率有助于為病人提供更好的服務(wù)二、建立良好人際關(guān)系的意義（一）樹立自信，身心健康（二）融入

人生就像舞臺，每個(gè)人都會在不同的位置上扮演角色?，F(xiàn)在你是老師的學(xué)生、父母的子女、以后還會是患者眼中的白衣天使……人的一生要“擺”好每一個(gè)位置，你準(zhǔn)備好了嗎？教師寄語人生就像舞臺，每個(gè)人都會在不同的位置上“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22min行為“診所”10min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22回眸一笑百媚生物以類聚，人以群分紅花綠葉相扶持則其善者而從之投桃報(bào)李遠(yuǎn)親不如近鄰——儀表因素回眸一笑百媚生物以類聚，人以群分紅花綠葉相扶持則其善者而從之（一）遠(yuǎn)親不如近鄰——（二）回眸一笑百媚生——（三）物以類聚，人以群分——（四）紅花綠葉相扶持——（五）則其善者而從之——（六）投桃報(bào)李——三、人際吸引的因素接近因素儀表因素相似因素互補(bǔ)因素德才因素對等因素（一）遠(yuǎn)親不如近鄰——（二）回眸一笑百媚生——（三）物以類聚只要提升個(gè)人魅力就一定能結(jié)交到更多的朋友教師寄語只要提升個(gè)人魅力教師寄語“認(rèn)識”人際關(guān)系一、人際關(guān)系：

二、建立良好人際關(guān)系的意義

三、人際吸引的因素板書設(shè)計(jì)

接近、儀表、相似、互補(bǔ)、品德才能、對等

相互認(rèn)知情感互動(dòng)交往行為（一）樹立自信，身心健康（二）融入社會，豐富人生（三）高效工作，促進(jìn)發(fā)展血緣姻緣地緣情緣業(yè)緣“認(rèn)識”人際關(guān)系一、人際關(guān)系：三、人際吸引的因素板書設(shè)圣誕節(jié)快到了你們會在這樣的節(jié)日互送禮物嗎？圣誕節(jié)快到了“緣來”如此12min人生“擺位”18min行為“診所”10min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我誰是“明星”22min“緣來”如此12min人生“擺位”18min行為“診所”10“認(rèn)識”人際關(guān)系說課課件BACDA群體中的明星B群體中的孤立者C小群體D兩個(gè)互選且

排他的好友BACDA群體中的明星B群體中的孤立者C小群體D兩個(gè)我要做“明星”我要做“明星”只要改善自己的一些交往習(xí)慣

教師寄語那么誰會是“明星”呢？每個(gè)人都會是明星培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)只要改善自己的一些交往習(xí)慣教師寄語那“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我誰是“明星”22min行為“診所”10min“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析診斷：

馬加爵精神上的孤獨(dú)原因是什么？請對校園內(nèi)類似問題，給出你的建議和意見。處方：診斷：馬加爵精神上的請對校園內(nèi)類似問題，處方：布置課后作業(yè)把時(shí)間還給護(hù)士把護(hù)士還給病人布置課后作業(yè)把時(shí)間還給護(hù)士“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我誰是“明星”22min行為“診所”10min“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我誰是“明星”22min行為“診所”10min“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我誰是“明星”22min行為“診所”10min“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程“緣來”如此12min人生“擺位”18min18min挑戰(zhàn)自我誰是“明星”22min行為“診所”10min讓學(xué)生理解人際關(guān)系的概念及類型進(jìn)一步深入探究建立良好人際關(guān)系的意義通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟人際吸引的因素理論基礎(chǔ)將理論知識內(nèi)化教學(xué)策略教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程“緣來”如此12m教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程“緣來”如此12min人生“擺位”18min18min挑戰(zhàn)自我誰是“明星”22min行為“診所”10min教學(xué)策略教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程“緣來”如此12m1教師主導(dǎo)充分激發(fā)認(rèn)知興趣學(xué)生主體提供相互學(xué)習(xí)機(jī)會搭建協(xié)作活動(dòng)平臺自學(xué)自自品自自得疑悟用學(xué)生自主發(fā)展真正成為學(xué)習(xí)的主人引發(fā)學(xué)生情感共鳴教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)策略教學(xué)反思1教師主導(dǎo)充分激發(fā)認(rèn)知興趣學(xué)生主體提供相互學(xué)習(xí)機(jī)會搭建協(xié)作活教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)策略教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)策略教學(xué)反思認(rèn)知興趣激發(fā)好自主學(xué)習(xí)不能少互動(dòng)探究悟新知教學(xué)相長質(zhì)量高感謝聆聽！參與比賽助教學(xué)批評指正最重要認(rèn)知興趣激發(fā)好自主學(xué)習(xí)不能少互動(dòng)探究悟新知教學(xué)相長質(zhì)量高感謝“認(rèn)識”人際關(guān)系一、人際關(guān)系：

二、建立良好人際關(guān)系的意義

三、人際吸引的因素

接近、儀表、相似、互補(bǔ)、品德才能、對等

相互認(rèn)知情感互動(dòng)交往行為（一）樹立自信，身心健康（二）融入社會，豐富人生（三）高效工作，促進(jìn)發(fā)展血緣姻緣地緣情緣業(yè)緣“認(rèn)識”人際關(guān)系一、人際關(guān)系：三、人際吸引的因素接近khnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjkkhkkhhhhhhhhhhknthjkhkjkhkkhkkkkhjkjtkjkhjhhhkhkkkhhhhhhhkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkjkjtkjkhjhhhkhkkhhhhhhhkkkkkkkkkjkjtkjkhjhhhkhkkhhhhhhhkkkkkkkkkkhnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjtkhnjt“認(rèn)識”人際關(guān)系說課課件“認(rèn)識”人際關(guān)系說課課件《“認(rèn)識”人際關(guān)系》哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校孫暢《“認(rèn)識”人際關(guān)系》哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校孫暢教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)策略教學(xué)反思教材的地位及作用高等教育出版社學(xué)練結(jié)合主編余大敏人際溝通寓教于樂第一章

“認(rèn)識”人際關(guān)系

理論知識認(rèn)知能力崗位技能教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)策略教學(xué)反思教

2012級中職護(hù)理11班已有溝通體驗(yàn)十分反感說教存在誤區(qū)困惑教材分析學(xué)情分析2012級中職護(hù)理11班已有溝通體驗(yàn)十分反感說教存在誤教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教材學(xué)生理解人際關(guān)系概念、類型，掌握建立良好人際關(guān)系的意義以及人際吸引的因素；小組合作互助的方式為每個(gè)小組成員設(shè)計(jì)合理改進(jìn)人際關(guān)系現(xiàn)狀方案

讓學(xué)生感受建立和諧的人際關(guān)系可以提高自己人生的幸福指數(shù)，擁有快樂的人生能正確認(rèn)識自己目前人際交往現(xiàn)狀教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀人際關(guān)系的概念、類型、建立良好人際關(guān)系的意義及人際吸引的因素。教學(xué)重點(diǎn)通過理論知識的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)合理改進(jìn)人際關(guān)系現(xiàn)狀的方案。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)將理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。教學(xué)難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)人際關(guān)系的概念、類型、建立良好人際關(guān)系的意義教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法情境教學(xué)法案例分析法啟發(fā)引導(dǎo)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法“探究—研討”法多種教學(xué)方法相融合突破教學(xué)中的難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法情境教學(xué)法案例分析法啟發(fā)引教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法體驗(yàn)探索交流創(chuàng)新多種教學(xué)方法相融合突破教學(xué)中的難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法體驗(yàn)探索交流創(chuàng)新多種教學(xué)方教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法重新擺放桌椅利于課內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)

在班級里挑選幾名學(xué)生準(zhǔn)備情景劇

將學(xué)生按活動(dòng)所需分成6個(gè)小組并準(zhǔn)備即時(shí)貼

課前準(zhǔn)備教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法重新擺放桌椅利于課內(nèi)的實(shí)踐“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22min行為“診所”10min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22min行為“診所”10min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22人際關(guān)系:

是指人們在社會生活中通過相互認(rèn)知、情感互動(dòng)和交往行為所形成和發(fā)展起來的人與人之間的相互關(guān)系。人際關(guān)系:是指人們在社會生活中通過相互血緣姻緣情緣地緣業(yè)緣血緣姻緣情緣地緣業(yè)緣“緣”是一種人際交往的機(jī)遇，如果具有良好的人際溝通技巧，你就能抓住緣分，成為有人緣的人。教師寄語“緣”是一種人際交往的機(jī)遇，如果具有良“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22min行為“診所”10min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22情景短劇劇本書琴、王欣和紅蓮一起考上了衛(wèi)校，還被分到了一個(gè)宿舍。書琴是本市人，她一到學(xué)校，就熱心地張羅著帶外地來的王欣、紅蓮熟悉環(huán)境，幫她們解決生活上的困難，比如辦銀行存折、開電話卡、買生活品……王欣欣然接受了幫助，同時(shí)也爭著為書琴做一些力所能及的事情，并邀請宿舍里的同學(xué)一起分享家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。而紅蓮卻覺得大家不熟，怕給別人添麻煩，拒絕了書琴的幫忙，自己埋頭處理所有事情。后來書琴和王欣成為了好朋友，跟紅蓮的關(guān)系有些疏遠(yuǎn)。紅蓮覺得有些失落：我凡事自理，不麻煩別人，為什么還不如王欣受歡迎呢？

建立良好人際關(guān)系在生活和今后的工作中有什么意義？情景短劇劇二、建立良好人際關(guān)系的意義（一）樹立自信，身心健康（二）融入社會，豐富人生（三）高效工作，促進(jìn)發(fā)展有利于創(chuàng)造良好的工作環(huán)境有助于提高護(hù)理工作效率有助于為病人提供更好的服務(wù)二、建立良好人際關(guān)系的意義（一）樹立自信，身心健康（二）融入

人生就像舞臺，每個(gè)人都會在不同的位置上扮演角色。現(xiàn)在你是老師的學(xué)生、父母的子女、以后還會是患者眼中的白衣天使……人的一生要“擺”好每一個(gè)位置，你準(zhǔn)備好了嗎？教師寄語人生就像舞臺，每個(gè)人都會在不同的位置上“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22min行為“診所”10min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我“緣來”如此12min人生“擺位”18min誰是“明星”22回眸一笑百媚生物以類聚，人以群分紅花綠葉相扶持則其善者而從之投桃報(bào)李遠(yuǎn)親不如近鄰——儀表因素回眸一笑百媚生物以類聚，人以群分紅花綠葉相扶持則其善者而從之（一）遠(yuǎn)親不如近鄰——（二）回眸一笑百媚生——（三）物以類聚，人以群分——（四）紅花綠葉相扶持——（五）則其善者而從之——（六）投桃報(bào)李——三、人際吸引的因素接近因素儀表因素相似因素互補(bǔ)因素德才因素對等因素（一）遠(yuǎn)親不如近鄰——（二）回眸一笑百媚生——（三）物以類聚只要提升個(gè)人魅力就一定能結(jié)交到更多的朋友教師寄語只要提升個(gè)人魅力教師寄語“認(rèn)識”人際關(guān)系一、人際關(guān)系：

二、建立良好人際關(guān)系的意義

三、人際吸引的因素板書設(shè)計(jì)

接近、儀表、相似、互補(bǔ)、品德才能、對等

相互認(rèn)知情感互動(dòng)交往行為（一）樹立自信，身心健康（二）融入社會，豐富人生（三）高效工作，促進(jìn)發(fā)展血緣姻緣地緣情緣業(yè)緣“認(rèn)識”人際關(guān)系一、人際關(guān)系：三、人際吸引的因素板書設(shè)圣誕節(jié)快到了你們會在這樣的節(jié)日互送禮物嗎？圣誕節(jié)快到了“緣來”如此12min人生“擺位”18min行為“診所”10min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我誰是“明星”22min“緣來”如此12min人生“擺位”18min行為“診所”10“認(rèn)識”人際關(guān)系說課課件BACDA群體中的明星B群體中的孤立者C小群體D兩個(gè)互選且

排他的好友BACDA群體中的明星B群體中的孤立者C小群體D兩個(gè)我要做“明星”我要做“明星”只要改善自己的一些交往習(xí)慣

教師寄語那么誰會是“明星”呢？每個(gè)人都會是明星培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)只要改善自己的一些交往習(xí)慣教師寄語那“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我誰是“明星”22min行為“診所”10min“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析診斷：

馬加爵精神上的孤獨(dú)原因是什么？請對校園內(nèi)類似問題，給出你的建議和意見。處方：診斷：馬加爵精神上的請對校園內(nèi)類似問題，處方：布置課后作業(yè)把時(shí)間還給護(hù)士把護(hù)士還給病人布置課后作業(yè)把時(shí)間還給護(hù)士“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我誰是“明星”22min行為“診所”10min“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析“緣來”如此12min人生“擺位”18min教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法教學(xué)過程18min挑戰(zhàn)自我誰