企業(yè)質(zhì)量成本管理方法-講義課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思企業(yè)質(zhì)量成本管理方法企業(yè)質(zhì)量成本管理方法6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思企業(yè)質(zhì)量成本管理方法企業(yè)質(zhì)量成本管理方法(提綱)緒言企業(yè)的目的是追求成本極小化利潤(rùn)最大化提高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)性,降低質(zhì)量成本,向質(zhì)量要效益在競(jìng)爭(zhēng)中,企業(yè)要生存,要發(fā)展必須兩手抓,而且兩手都要硬抓什么?(見圖怎么抓?(見圖二)在初中信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的問題：學(xué)生在接受信息技術(shù)學(xué)習(xí)中存在著很明顯的差異性。如何把握好信息技術(shù)教學(xué)中的差異性，并將之轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生得到共同與全面的發(fā)展，并持續(xù)提升學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，應(yīng)是每位信息技術(shù)教師必須探究和解決的問題。作為信息技術(shù)教師，要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的差異性，首先就要了解差異性產(chǎn)生的原因。我認(rèn)為造成學(xué)生信息技能存在差異的主要原因是學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境、家庭對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度和學(xué)生自身興趣愛好的不同。一、學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境導(dǎo)致差異當(dāng)前，開展信息技術(shù)教育需要很大的資金投入，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教育環(huán)境，有的學(xué)生能在比較好的信息技術(shù)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，有的學(xué)生卻沒有操作過計(jì)算機(jī)。因此，學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課的情況不同，是造成中學(xué)階段學(xué)生信息技能差異的一個(gè)主要原因。二、學(xué)生家庭條件及重視程度導(dǎo)致差異部分學(xué)生家庭條件好或家庭重視信息技術(shù)教育，家里能夠配置計(jì)算機(jī)，平時(shí)耳濡目染，已經(jīng)初步掌握了較扎實(shí)甚至較豐富的信息技術(shù)知識(shí)。而一些家庭條件較差的學(xué)生，平時(shí)基本上沒有接觸到計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)，只有在學(xué)校里才能接觸到信息技術(shù)知識(shí)，很明顯，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)及操作信息技術(shù)的能力方面處于弱勢(shì)。三、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣不同導(dǎo)致差異“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”這句名言在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。有的學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣，不管在課堂上或在課后，他們都能主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討問題、請(qǐng)教老師，能夠很好地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)興趣濃厚及不斷地成功解決問題的情況下，持續(xù)豐富知識(shí)、操作能力，相對(duì)的成績(jī)就提高得很快。反之，如果對(duì)本學(xué)科不感興趣，連鼠標(biāo)鍵盤都不愿碰，一個(gè)個(gè)陌生的術(shù)語(yǔ)左耳進(jìn)右耳出，操作的時(shí)候變成看著別人動(dòng)手，這樣對(duì)本學(xué)科就可能“升級(jí)”為毫無興趣。面對(duì)諸多的差異性，我們必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重差異，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中采取差異教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生之間的差異，認(rèn)清個(gè)體差異學(xué)生的需求，鋪設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣及操作能力，讓所有學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。這也是從根本上改變教學(xué)現(xiàn)狀，全面改善學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要措施。那應(yīng)該怎樣實(shí)施差異教學(xué)呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱木唧w實(shí)施策略。1.設(shè)置不同水平層次的教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行此種教學(xué)，首先我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，一般可以采取問卷調(diào)查、測(cè)試等方法。接著我們可以將教學(xué)目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)（操作）任務(wù)分為合格、良好、優(yōu)秀幾個(gè)不同水平層次，讓所有的學(xué)生都可以根據(jù)自己的水平來選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)及相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)（操作）任務(wù)。同時(shí)，也要根據(jù)不同層次水平及時(shí)給予學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)word文檔編排的時(shí)候，我對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要求他們能夠進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，并熟練完成教材案例（文檔內(nèi)容、圖片材料等一致）操作步驟，達(dá)到和教材案例一樣的效果，完成基本任務(wù)。而對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則在完成基本任務(wù)后，給他們一個(gè)具體任務(wù)，運(yùn)用掌握的知識(shí)對(duì)其他幾份word文檔進(jìn)行編排（提供文檔內(nèi)容、圖片等材料），并引導(dǎo)學(xué)生利用自己的審美觀、創(chuàng)意進(jìn)行多種編排處理。結(jié)果，不但所有學(xué)生都能完成基本任務(wù)，而且不少學(xué)生都能提供“讓人眼前一亮”的作品。設(shè)置不同水平層次教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平來選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)及相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)（操作）任務(wù)，可以讓所有的學(xué)生在課堂上都獲得不同程度的成功。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)我們可以將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)小組，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式實(shí)施不同水平層次的教學(xué)。首先按照不同班級(jí)學(xué)生的水平，采取“強(qiáng)弱合作”“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”等分組方法，以每個(gè)小組6～8名學(xué)生為宜進(jìn)行分組。接著使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓各個(gè)小團(tuán)隊(duì)在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行協(xié)作式的學(xué)習(xí)。在“強(qiáng)弱合作”小組中，水平一般、興趣較低的學(xué)生為了完成任務(wù)，將會(huì)尋求水平較高、興趣較高的學(xué)生的幫助。而在完成任務(wù)的同時(shí)，既讓水平一般的學(xué)生得到了激勵(lì)，也促使能力較高的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，可以說獲得了雙贏。這種強(qiáng)弱合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生獲得不同程度的成功，而且還能培養(yǎng)學(xué)生間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。3.針對(duì)性教學(xué)鑒于個(gè)別學(xué)生存在較大差異，特別是水平較高的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一般的課堂教學(xué)是無法讓他們獲得真正的“成功”，這時(shí)就必須對(duì)他們?cè)谡n堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。如何把課堂教學(xué)與針對(duì)性教學(xué)結(jié)合起來，而不是單純地在課堂教學(xué)中加進(jìn)對(duì)個(gè)別學(xué)生“開小灶”的方法呢？這要求我們必須將針對(duì)性教學(xué)的策略和方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)、操作訓(xùn)練等方面，從而使學(xué)生認(rèn)真、正確地對(duì)待信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。比如針對(duì)水平較高的學(xué)生經(jīng)常拓展課外知識(shí)，加強(qiáng)操作訓(xùn)練的難度，并在創(chuàng)意等思維方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要從家庭、興趣等根本上尋找原因，找出適合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中存在差異性問題的現(xiàn)象，我們必須考慮在實(shí)施差異教學(xué)中找出教學(xué)平衡點(diǎn)，讓所有的學(xué)生都可以根據(jù)自己的水平來選擇適合自己學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我們只有將差異教學(xué)真正落到實(shí)處，并在知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練、心靈情感的交流等多方面兼顧不同學(xué)生的需要，才能夠促使學(xué)生得到更為全面發(fā)展。（晉江市英林中學(xué)）雖然課外閱讀對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有不可估量的作用，但它卻常常被放在無足輕重的地位?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還以成文的形式規(guī)定了初中生3年260萬字的閱讀量，但真正做到的學(xué)生又有多少？面對(duì)3年260萬字的閱讀量，語(yǔ)文教師需要做些什么？一、努力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性小學(xué)六年的時(shí)光老師和家長(zhǎng)已經(jīng)培養(yǎng)了許多愛讀書的種子，書籍成了許多孩子的精神慰藉。但也有很大一部分學(xué)生回家只寫作業(yè)，不看課外書。對(duì)于這樣的孩子我們要努力使他們認(rèn)識(shí)到課外讀物的重要性。對(duì)許多家長(zhǎng)和學(xué)生而言，只有成績(jī)才是最重要的。不論你把閱讀的重要性講多少，都不如直接利用成績(jī)的誘惑來讓他們讀書。功利心往往會(huì)使人產(chǎn)生勇往直前的力量。因此在初一初二的語(yǔ)文測(cè)試中，月考還是期中期都一定設(shè)計(jì)名著閱讀的題目，學(xué)生自然會(huì)重視課外閱讀。我國(guó)漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子常讀書可以增強(qiáng)自己的理解能力。尤其那些不愛學(xué)習(xí)的孩子與其天天和他談心做思想工作，不如用談心的時(shí)間給他一本好書。在實(shí)際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)往往初中三年都很難教化一個(gè)不懂事的孩子。幾年來將所有對(duì)這孩子的說教或者懲罰換成讓他去讀書，效果可能不一樣。二、激起學(xué)生閱讀的興趣首先，要選擇好閱讀的書籍。對(duì)于愛讀書的孩子，推薦課標(biāo)要求的名著，鼓勵(lì)并要求他們?nèi)プx。對(duì)于不愛讀書的孩子，首先要做的是讓他們感到書的有趣。教師不必拘泥于書的經(jīng)典，可以讓讀他們喜歡的，對(duì)初一的孩子，幽默漫畫、故事會(huì)、故事作文、甚至一些武打小說等也不失為可推薦的讀物。只要他們?cè)敢庾x書，他們會(huì)受到其余愛讀書的同學(xué)的影響，慢慢調(diào)節(jié)自己讀書的品味。如果一開始就推薦名著，比如《名人傳》《童年》等，學(xué)生可能會(huì)拒之千里，甚至喪失了閱讀興趣。其次，教師要結(jié)合課堂教學(xué)適當(dāng)穿插課外書中的精彩片段，引起學(xué)生的好奇心。在講到《百草園和三味書屋》的時(shí)候可以講一些《朝花夕拾》中的故事，采用傳統(tǒng)評(píng)書的方式，講到大家都好奇的地方戛然而止，學(xué)生為了知道故事的結(jié)局，自然會(huì)急于讀原著的。記得有一次講到魔幻小說，提到馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，告訴學(xué)生這本書很神奇“房間墻壁安放的骨灰在夜晚總會(huì)想起來”、“漫長(zhǎng)的雨季在雨中長(zhǎng)大的孩子身上長(zhǎng)滿了綠毛”、“戰(zhàn)死疆場(chǎng)的孩子他的血液一直流到了他媽媽正在做飯的廚房”，接下來的幾天，課間我發(fā)現(xiàn)很多孩子在讀《百年孤獨(dú)》。許多課外書籍我常通過這種方式推薦給學(xué)生。三、對(duì)初中階段學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該有一個(gè)整體的規(guī)劃初三的時(shí)候，語(yǔ)文學(xué)科在中考的各學(xué)科中似乎總受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歧視。學(xué)生可能更愿意花更多的時(shí)間做理化題，不愿意課外閱讀。所以教師最好在初三之前布置學(xué)生讀完課標(biāo)要求該讀的課外書。初一的孩子還天真好奇，第一學(xué)期就按照教材后面推薦的書目讓他們讀《西游記》、《朝花夕拾》和《駱駝祥子》，另外再補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣、師生互相推薦的書目?！冻ㄏκ啊泛汀恶橊勏樽印贩旁谄綍r(shí)的教學(xué)時(shí)間，做為課堂教學(xué)的補(bǔ)充?！段饔斡洝穬?nèi)容較多，放在寒假閱讀。以此類推，利用學(xué)期中間把短的、篇章之間互相不關(guān)聯(lián)的書安排在平時(shí)的課外作業(yè)中，把難讀的，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣的長(zhǎng)篇安排在每個(gè)長(zhǎng)假里。如此下來，時(shí)間也比較充裕，學(xué)生有時(shí)間讀完，教師也可以進(jìn)行督促。四、閱讀的指導(dǎo)和督促必不可少的環(huán)節(jié)通過多彩的活動(dòng)激起學(xué)生閱讀的熱情，通過多個(gè)渠道展示學(xué)生的才華鼓舞他們閱讀的信心，通過多種評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，喚醒他們作為讀者的智慧與尊嚴(yán)。最終讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立自信，在展示中提高各種能力，在評(píng)價(jià)中保持盎然興趣。初一學(xué)生的閱讀重在對(duì)閱讀趣味的培養(yǎng)。只有愿意讀書了，才能談及品味。所以初一對(duì)學(xué)生課外閱讀的檢查主要以講故事為主。可以是名著中的故事，也可以是故事會(huì)漫畫的故事。具體講故事的時(shí)間安排在課前五分鐘演講的時(shí)間或者每周設(shè)一節(jié)讀書展示課，讓他們?cè)谡n堂交流讀書的內(nèi)容。這樣的展示既鍛煉了學(xué)生的表述能力，又練習(xí)了寫作能力，還培養(yǎng)了興趣。往往一學(xué)期下來，那些閱讀品味不高的孩子會(huì)受同學(xué)的影響逐漸提高。?搖?搖初二初三的學(xué)生有了更強(qiáng)的自我意識(shí)，更重視在同學(xué)和老師中的影響下，提供多種閱讀展示機(jī)會(huì)，會(huì)增強(qiáng)自信心。這一階段的閱讀以鑒賞和品論為主。比如重讀《西游記》討論為什么唐僧是師傅？你最喜歡文中的誰(shuí)？西游記中的女妖那個(gè)比較善良等等?！端疂G傳》中之武松的故事，水滸英雄之我見等等話題都可以激起學(xué)生閱讀的趣味和思考。初二主要以演講為主，輔以手抄報(bào)、辯論會(huì)小課題研究、情景測(cè)驗(yàn)、知識(shí)競(jìng)賽等方式。在閱讀中他們發(fā)現(xiàn)新知，創(chuàng)造新知，有收獲的喜悅，成功的快感，就樂于感受閱讀的情緒體驗(yàn)。經(jīng)典名著時(shí)刻以其深刻的思想和巨大的魅力給正在成長(zhǎng)的心靈以極大的震撼，再加上教師的引導(dǎo)和幫助，就能逐步培養(yǎng)起較高層次的閱讀趣味，而不再只是滿足于娛樂消遣。在多年教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)如果將課外閱讀放在課外任其發(fā)展，語(yǔ)文能力的提高就成了難以企及的事。課外閱讀雖是課外的事，但閱讀方法和閱讀要求來自與課內(nèi)，因而少不了老師的督促和激勵(lì)。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柶髽I(yè)質(zhì)量成本管理方法企業(yè)1企業(yè)質(zhì)量成本管理方法(提綱)企業(yè)質(zhì)量成本管理方法2緒言企業(yè)的目的是追求成本極小化利潤(rùn)最大化提高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)性,降低質(zhì)量成本,向質(zhì)量要效益在競(jìng)爭(zhēng)中,企業(yè)要生存,要發(fā)展必須兩手抓,而且兩手都要硬抓什么?(見圖怎么抓?(見圖二)緒言3抓什么開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品和(或)服務(wù)改進(jìn)產(chǎn)品和(或)服務(wù)開發(fā)新產(chǎn)品和(或)服務(wù)減少新產(chǎn)品引進(jìn)時(shí)間發(fā)特有的產(chǎn)品和(或)服務(wù)高顧客的忠誠(chéng)改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品和(或服務(wù)的營(yíng)銷提高信譽(yù)擴(kuò)大市場(chǎng)份額[改進(jìn)現(xiàn)有過程能力降低合格(符合)成本調(diào)配技術(shù)熟練員工過程再設(shè)計(jì)降低成本減少能源消耗的污染減少停工時(shí)間降低不合格(不符合)成本減少報(bào)廢和返工減少超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)兩手抓的內(nèi)容減少顧客退貨抓什么4、怎么抓識(shí)別和(或)評(píng)審過程識(shí)別過程活動(dòng)別影響顧客滿意度的因素監(jiān)控費(fèi)用監(jiān)測(cè)顧客滿意度編制過程成本報(bào)告編制顧客滿意度報(bào)告管理評(píng)審識(shí)別機(jī)會(huì)改進(jìn)機(jī)會(huì)是否確定?是進(jìn)行成本和(或)收益分析提出的改進(jìn)是否正確?策劃和實(shí)施改進(jìn)圖二兩手抓的方法、怎么抓5、質(zhì)量成本管理方法是什么質(zhì)量成本管理方法是企業(yè)對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售以及銷售以后所發(fā)生的質(zhì)量成本有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、實(shí)施、控制、核算、分析、考核和改進(jìn)等系列科學(xué)管理工作。、質(zhì)量成本管理方法是什么6四、質(zhì)量成本管理方法有哪幾個(gè)步驟企業(yè)質(zhì)量成本管理方法的步驟開始編制質(zhì)量成本管理程序文件第1步(第二章)成立質(zhì)量成本管理辦公室第2步(第二章)設(shè)置質(zhì)量成本科目第3步(第三章)進(jìn)行質(zhì)量成本目標(biāo)預(yù)測(cè)第4步(第四章)進(jìn)行質(zhì)量成本決策第5步(第五章下達(dá)質(zhì)量成本計(jì)劃指標(biāo)第6步(第六章)實(shí)施和控制質(zhì)量成本第7步(第六、九章)四、質(zhì)量成本管理方法有哪幾個(gè)步驟7進(jìn)行質(zhì)量成本核算第8步(第七章質(zhì)量成本綜合分析及報(bào)告」第9步(第八章)進(jìn)行質(zhì)量成本考核第10步(第十章)開展降損活動(dòng)第11步(第十二章)對(duì)質(zhì)量成本管理進(jìn)行評(píng)價(jià)第12步(第十一章)不定期進(jìn)行進(jìn)行質(zhì)量成本核算8做什么怎么做五、質(zhì)量成本管理的每個(gè)步驟誰(shuí)去做?何時(shí)做是什么六、這次學(xué)習(xí)要求一應(yīng)知應(yīng)會(huì)<為什么?回去怎么做七、教材:《企業(yè)質(zhì)量成本管理方法》八、適用范圍凡有投入產(chǎn)出過程的均可用《企業(yè)質(zhì)量成本管理方法》一書做什么9第一章概述第一節(jié)質(zhì)量成本概念●質(zhì)量成本是產(chǎn)品成本的一部分。、產(chǎn)品成本:企業(yè)為生產(chǎn)一定種類和一定數(shù)量的產(chǎn)品所消耗和必須付出的勞動(dòng)耗費(fèi)二、質(zhì)量成本:將產(chǎn)品質(zhì)量保持在規(guī)定的水平上所需的費(fèi)用●質(zhì)量水平指產(chǎn)品合格率三、質(zhì)量成本的特點(diǎn):變動(dòng)成本、機(jī)會(huì)成本、估計(jì)成本第一章概述10第二節(jié)質(zhì)量成本的分類預(yù)防成本保持費(fèi)用,要適當(dāng)鑒定成本按用途分類內(nèi)部損失成本損失費(fèi)用,應(yīng)消除外部損失成本外部質(zhì)量保證成本第二節(jié)質(zhì)量成本的分類11企業(yè)質(zhì)量成本管理方法_講義課件12企業(yè)質(zhì)量成本管理方法_講義課件13企業(yè)質(zhì)量成本管理方法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17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓646、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思企業(yè)質(zhì)量成本管理方法企業(yè)質(zhì)量成本管理方法6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思企業(yè)質(zhì)量成本管理方法企業(yè)質(zhì)量成本管理方法(提綱)緒言企業(yè)的目的是追求成本極小化利潤(rùn)最大化提高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)性,降低質(zhì)量成本,向質(zhì)量要效益在競(jìng)爭(zhēng)中,企業(yè)要生存,要發(fā)展必須兩手抓,而且兩手都要硬抓什么?(見圖怎么抓?(見圖二)在初中信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的問題：學(xué)生在接受信息技術(shù)學(xué)習(xí)中存在著很明顯的差異性。如何把握好信息技術(shù)教學(xué)中的差異性，并將之轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生得到共同與全面的發(fā)展，并持續(xù)提升學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，應(yīng)是每位信息技術(shù)教師必須探究和解決的問題。作為信息技術(shù)教師，要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的差異性，首先就要了解差異性產(chǎn)生的原因。我認(rèn)為造成學(xué)生信息技能存在差異的主要原因是學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境、家庭對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度和學(xué)生自身興趣愛好的不同。一、學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境導(dǎo)致差異當(dāng)前，開展信息技術(shù)教育需要很大的資金投入，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教育環(huán)境，有的學(xué)生能在比較好的信息技術(shù)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，有的學(xué)生卻沒有操作過計(jì)算機(jī)。因此，學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課的情況不同，是造成中學(xué)階段學(xué)生信息技能差異的一個(gè)主要原因。二、學(xué)生家庭條件及重視程度導(dǎo)致差異部分學(xué)生家庭條件好或家庭重視信息技術(shù)教育，家里能夠配置計(jì)算機(jī)，平時(shí)耳濡目染，已經(jīng)初步掌握了較扎實(shí)甚至較豐富的信息技術(shù)知識(shí)。而一些家庭條件較差的學(xué)生，平時(shí)基本上沒有接觸到計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)，只有在學(xué)校里才能接觸到信息技術(shù)知識(shí)，很明顯，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)及操作信息技術(shù)的能力方面處于弱勢(shì)。三、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣不同導(dǎo)致差異“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”這句名言在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。有的學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣，不管在課堂上或在課后，他們都能主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討問題、請(qǐng)教老師，能夠很好地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)興趣濃厚及不斷地成功解決問題的情況下，持續(xù)豐富知識(shí)、操作能力，相對(duì)的成績(jī)就提高得很快。反之，如果對(duì)本學(xué)科不感興趣，連鼠標(biāo)鍵盤都不愿碰，一個(gè)個(gè)陌生的術(shù)語(yǔ)左耳進(jìn)右耳出，操作的時(shí)候變成看著別人動(dòng)手，這樣對(duì)本學(xué)科就可能“升級(jí)”為毫無興趣。面對(duì)諸多的差異性，我們必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重差異，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中采取差異教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生之間的差異，認(rèn)清個(gè)體差異學(xué)生的需求，鋪設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣及操作能力，讓所有學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。這也是從根本上改變教學(xué)現(xiàn)狀，全面改善學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要措施。那應(yīng)該怎樣實(shí)施差異教學(xué)呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱木唧w實(shí)施策略。1.設(shè)置不同水平層次的教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行此種教學(xué)，首先我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，一般可以采取問卷調(diào)查、測(cè)試等方法。接著我們可以將教學(xué)目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)（操作）任務(wù)分為合格、良好、優(yōu)秀幾個(gè)不同水平層次，讓所有的學(xué)生都可以根據(jù)自己的水平來選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)及相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)（操作）任務(wù)。同時(shí)，也要根據(jù)不同層次水平及時(shí)給予學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)word文檔編排的時(shí)候，我對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要求他們能夠進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，并熟練完成教材案例（文檔內(nèi)容、圖片材料等一致）操作步驟，達(dá)到和教材案例一樣的效果，完成基本任務(wù)。而對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則在完成基本任務(wù)后，給他們一個(gè)具體任務(wù)，運(yùn)用掌握的知識(shí)對(duì)其他幾份word文檔進(jìn)行編排（提供文檔內(nèi)容、圖片等材料），并引導(dǎo)學(xué)生利用自己的審美觀、創(chuàng)意進(jìn)行多種編排處理。結(jié)果，不但所有學(xué)生都能完成基本任務(wù)，而且不少學(xué)生都能提供“讓人眼前一亮”的作品。設(shè)置不同水平層次教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平來選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)及相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)（操作）任務(wù)，可以讓所有的學(xué)生在課堂上都獲得不同程度的成功。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)我們可以將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)小組，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式實(shí)施不同水平層次的教學(xué)。首先按照不同班級(jí)學(xué)生的水平，采取“強(qiáng)弱合作”“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”等分組方法，以每個(gè)小組6～8名學(xué)生為宜進(jìn)行分組。接著使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓各個(gè)小團(tuán)隊(duì)在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行協(xié)作式的學(xué)習(xí)。在“強(qiáng)弱合作”小組中，水平一般、興趣較低的學(xué)生為了完成任務(wù)，將會(huì)尋求水平較高、興趣較高的學(xué)生的幫助。而在完成任務(wù)的同時(shí)，既讓水平一般的學(xué)生得到了激勵(lì)，也促使能力較高的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，可以說獲得了雙贏。這種強(qiáng)弱合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生獲得不同程度的成功，而且還能培養(yǎng)學(xué)生間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。3.針對(duì)性教學(xué)鑒于個(gè)別學(xué)生存在較大差異，特別是水平較高的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一般的課堂教學(xué)是無法讓他們獲得真正的“成功”，這時(shí)就必須對(duì)他們?cè)谡n堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。如何把課堂教學(xué)與針對(duì)性教學(xué)結(jié)合起來，而不是單純地在課堂教學(xué)中加進(jìn)對(duì)個(gè)別學(xué)生“開小灶”的方法呢？這要求我們必須將針對(duì)性教學(xué)的策略和方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)、操作訓(xùn)練等方面，從而使學(xué)生認(rèn)真、正確地對(duì)待信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。比如針對(duì)水平較高的學(xué)生經(jīng)常拓展課外知識(shí)，加強(qiáng)操作訓(xùn)練的難度，并在創(chuàng)意等思維方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要從家庭、興趣等根本上尋找原因，找出適合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中存在差異性問題的現(xiàn)象，我們必須考慮在實(shí)施差異教學(xué)中找出教學(xué)平衡點(diǎn)，讓所有的學(xué)生都可以根據(jù)自己的水平來選擇適合自己學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我們只有將差異教學(xué)真正落到實(shí)處，并在知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練、心靈情感的交流等多方面兼顧不同學(xué)生的需要，才能夠促使學(xué)生得到更為全面發(fā)展。（晉江市英林中學(xué)）雖然課外閱讀對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有不可估量的作用，但它卻常常被放在無足輕重的地位。《課程標(biāo)準(zhǔn)》還以成文的形式規(guī)定了初中生3年260萬字的閱讀量，但真正做到的學(xué)生又有多少？面對(duì)3年260萬字的閱讀量，語(yǔ)文教師需要做些什么？一、努力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性小學(xué)六年的時(shí)光老師和家長(zhǎng)已經(jīng)培養(yǎng)了許多愛讀書的種子，書籍成了許多孩子的精神慰藉。但也有很大一部分學(xué)生回家只寫作業(yè)，不看課外書。對(duì)于這樣的孩子我們要努力使他們認(rèn)識(shí)到課外讀物的重要性。對(duì)許多家長(zhǎng)和學(xué)生而言，只有成績(jī)才是最重要的。不論你把閱讀的重要性講多少，都不如直接利用成績(jī)的誘惑來讓他們讀書。功利心往往會(huì)使人產(chǎn)生勇往直前的力量。因此在初一初二的語(yǔ)文測(cè)試中，月考還是期中期都一定設(shè)計(jì)名著閱讀的題目，學(xué)生自然會(huì)重視課外閱讀。我國(guó)漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子常讀書可以增強(qiáng)自己的理解能力。尤其那些不愛學(xué)習(xí)的孩子與其天天和他談心做思想工作，不如用談心的時(shí)間給他一本好書。在實(shí)際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)往往初中三年都很難教化一個(gè)不懂事的孩子。幾年來將所有對(duì)這孩子的說教或者懲罰換成讓他去讀書，效果可能不一樣。二、激起學(xué)生閱讀的興趣首先，要選擇好閱讀的書籍。對(duì)于愛讀書的孩子，推薦課標(biāo)要求的名著，鼓勵(lì)并要求他們?nèi)プx。對(duì)于不愛讀書的孩子，首先要做的是讓他們感到書的有趣。教師不必拘泥于書的經(jīng)典，可以讓讀他們喜歡的，對(duì)初一的孩子，幽默漫畫、故事會(huì)、故事作文、甚至一些武打小說等也不失為可推薦的讀物。只要他們?cè)敢庾x書，他們會(huì)受到其余愛讀書的同學(xué)的影響，慢慢調(diào)節(jié)自己讀書的品味。如果一開始就推薦名著，比如《名人傳》《童年》等，學(xué)生可能會(huì)拒之千里，甚至喪失了閱讀興趣。其次，教師要結(jié)合課堂教學(xué)適當(dāng)穿插課外書中的精彩片段，引起學(xué)生的好奇心。在講到《百草園和三味書屋》的時(shí)候可以講一些《朝花夕拾》中的故事，采用傳統(tǒng)評(píng)書的方式，講到大家都好奇的地方戛然而止，學(xué)生為了知道故事的結(jié)局，自然會(huì)急于讀原著的。記得有一次講到魔幻小說，提到馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，告訴學(xué)生這本書很神奇“房間墻壁安放的骨灰在夜晚總會(huì)想起來”、“漫長(zhǎng)的雨季在雨中長(zhǎng)大的孩子身上長(zhǎng)滿了綠毛”、“戰(zhàn)死疆場(chǎng)的孩子他的血液一直流到了他媽媽正在做飯的廚房”，接下來的幾天，課間我發(fā)現(xiàn)很多孩子在讀《百年孤獨(dú)》。許多課外書籍我常通過這種方式推薦給學(xué)生。三、對(duì)初中階段學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該有一個(gè)整體的規(guī)劃初三的時(shí)候，語(yǔ)文學(xué)科在中考的各學(xué)科中似乎總受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歧視。學(xué)生可能更愿意花更多的時(shí)間做理化題，不愿意課外閱讀。所以教師最好在初三之前布置學(xué)生讀完課標(biāo)要求該讀的課外書。初一的孩子還天真好奇，第一學(xué)期就按照教材后面推薦的書目讓他們讀《西游記》、《朝花夕拾》和《駱駝祥子》，另外再補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣、師生互相推薦的書目?！冻ㄏκ啊泛汀恶橊勏樽印贩旁谄綍r(shí)的教學(xué)時(shí)間，做為課堂教學(xué)的補(bǔ)充?！段饔斡洝穬?nèi)容較多，放在寒假閱讀。以此類推，利用學(xué)期中間把短的、篇章之間互相不關(guān)聯(lián)的書安排在平時(shí)的課外作業(yè)中，把難讀的，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣的長(zhǎng)篇安排在每個(gè)長(zhǎng)假里。如此下來，時(shí)間也比較充裕，學(xué)生有時(shí)間讀完，教師也可以進(jìn)行督促。四、閱讀的指導(dǎo)和督促必不可少的環(huán)節(jié)通過多彩的活動(dòng)激起學(xué)生閱讀的熱情，通過多個(gè)渠道展示學(xué)生的才華鼓舞他們閱讀的信心，通過多種評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，喚醒他們作為讀者的智慧與尊嚴(yán)。最終讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立自信，在展示中提高各種能力，在評(píng)價(jià)中保持盎然興趣。初一學(xué)生的閱讀重在對(duì)閱讀趣味的培養(yǎng)。只有愿意讀書了，才能談及品味。所以初一對(duì)學(xué)生課外閱讀的檢查主要以講故事為主?？梢允敲械墓适?，也可以是故事會(huì)漫畫的故事。具體講故事的時(shí)間安排在課前五分鐘演講的時(shí)間或者每周設(shè)一節(jié)讀書展示課，讓他們?cè)谡n堂交流讀書的內(nèi)容。這樣的展示既鍛煉了學(xué)生的表述能力，又練習(xí)了寫作能力，還培養(yǎng)了興趣。往往一學(xué)期下來，那些閱讀品味不高的孩子會(huì)受同學(xué)的影響逐漸提高。?搖?搖初二初三的學(xué)生有了更強(qiáng)的自我意識(shí)，更重視在同學(xué)和老師中的影響下，提供多種閱讀展示機(jī)會(huì)，會(huì)增強(qiáng)自信心。這一階段的閱讀以鑒賞和品論為主。比如重讀《西游記》討論為什么唐僧是師傅？你最喜歡文中的誰(shuí)？西游記中的女妖那個(gè)比較善良等等?！端疂G傳》中之武松的故事，水滸英雄之我見等等話題都可以激起學(xué)生閱讀的趣味和思考。初二主要以演講為主，輔以手抄報(bào)、辯論會(huì)小課題研究、情景測(cè)驗(yàn)、知識(shí)競(jìng)賽等方式。在閱讀中他們發(fā)現(xiàn)新知，創(chuàng)造新知，有收獲的喜悅，成功的快感，就樂于感受閱讀的情緒體驗(yàn)。經(jīng)典名著時(shí)刻以其深刻的思想和巨大的魅力給正在成長(zhǎng)的心靈以極大的震撼，再加上教師的引導(dǎo)和幫助，就能逐步培養(yǎng)起較高層次的閱讀趣味，而不再只是滿足于娛樂消遣。在多年教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)如果將課外閱讀放在課外任其發(fā)展，語(yǔ)文能力的提高就成了難以企及的事。課外閱讀雖是課外的事，但閱讀方法和閱讀要求來自與課內(nèi)，因而少不了老師的督促和激勵(lì)。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾企業(yè)質(zhì)量成本管理方法企業(yè)65企業(yè)質(zhì)量成本管理方法(提綱)企業(yè)質(zhì)量成本管理方法66緒言企業(yè)的目的是追求成本極小化利潤(rùn)最大化提高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)性,降低質(zhì)量成本,向質(zhì)量要效益在競(jìng)爭(zhēng)中,企業(yè)要生存,要發(fā)展必須兩手抓,而且兩手都要硬抓什么?(見圖怎么抓?(見圖二)緒言67抓什么開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品和(或)服務(wù)改進(jìn)產(chǎn)品和(或)服務(wù)開發(fā)新產(chǎn)品和(或)服務(wù)減少新產(chǎn)品引進(jìn)時(shí)間發(fā)特有的產(chǎn)品和(或)服務(wù)高顧客的忠誠(chéng)改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品和(或服務(wù)的營(yíng)銷提高信譽(yù)擴(kuò)大市場(chǎng)份額[改進(jìn)現(xiàn)有過程能力降低合格(符合)成本調(diào)配技術(shù)熟練員工過程再設(shè)計(jì)降低成本減少能源消耗的污染減少停工時(shí)間降低不合格(不符合)成本減少報(bào)廢和返工減少超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)兩手抓的內(nèi)容減少顧客退貨抓什么68、怎么抓識(shí)別和(或)評(píng)審過程識(shí)別過程活動(dòng)別影響顧客滿意度的因素監(jiān)控費(fèi)用監(jiān)測(cè)顧客滿意度編制過程成本報(bào)告編制顧客滿意度報(bào)告管理評(píng)審識(shí)別機(jī)會(huì)改進(jìn)機(jī)會(huì)是否確定?是進(jìn)行成本和(或)收益分析提出的改進(jìn)是否正確?策劃和實(shí)施改進(jìn)圖二兩手抓的方法、怎么抓69、質(zhì)量成本管理方法是什么質(zhì)量成本管理方法是企業(yè)對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售以及銷售以后所發(fā)生的質(zhì)量成本有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、實(shí)施、控制、核算、分析、考核和改進(jìn)等系列科學(xué)管理工作。、質(zhì)量成本管理方法是什么70四、質(zhì)量成本管理方法有哪幾個(gè)步驟企業(yè)質(zhì)量成本管理方法的步驟開始編制質(zhì)量成本管理程序文件第1步(第二章)成立質(zhì)量成本管理辦公室第2步(第二章)設(shè)置質(zhì)量成本科目第3步(第三章)進(jìn)行質(zhì)量成本目標(biāo)預(yù)測(cè)第4步(第四章)進(jìn)行質(zhì)量成本決策第5步(第五章下達(dá)質(zhì)量成本計(jì)劃指標(biāo)第6步(第六章)實(shí)施和控制質(zhì)量成本第7步(第六、九章)四、質(zhì)量成本管理方法有哪幾個(gè)步驟71進(jìn)行質(zhì)量成本核算第8步(第七章質(zhì)量成本綜合分析及報(bào)告」第9步(第八章)進(jìn)行質(zhì)量成本考核第10步(第十章)開展降損活動(dòng)第11步(第十二章)對(duì)質(zhì)量成本管理進(jìn)行評(píng)價(jià)第12步(第十一章)不定期進(jìn)行進(jìn)行質(zhì)量成本核算72做什么怎么做五、質(zhì)量成本管理的每個(gè)步驟誰(shuí)去做?何時(shí)做是什么六、這次學(xué)習(xí)要求一應(yīng)知應(yīng)會(huì)<為什么?回去怎么做七、教材:《企業(yè)質(zhì)量成本管理方法》八、適用范圍凡有投入產(chǎn)出過程的均可用《企業(yè)質(zhì)量成本管理方法》一書做什么