人力資源管理實踐-講義課件

人力資源管理實踐怎樣思想，就有怎樣的生活人力資源管理實踐人力資源管理實踐怎樣思想，就有怎樣的生活么司的人力資源管理實踐員工培訓中心華為公司的人力資源管理實踐、構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式、華為公司人力資源管理理念三、華為公司人力資源管理體系四、職位分析與職位評估五、績效管理六、任職資格管理七、薪酬管理招聘與培訓開發(fā)九、華為人力資源信息管理系統(tǒng)物理學是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學.物理學由實驗和理論兩部分組成，而物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎(chǔ).筆者在多年從事初中物理教學工作中發(fā)現(xiàn)，廣大農(nóng)村地區(qū)初中物理課堂中的實驗往往以演示或驗證為主，久而久之，學生的思維受到了束縛或限制，不會去思考為什么要這樣做，更不會主動去思考換一種方法實驗.這與培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已不相適應(yīng).一、在農(nóng)村開展物理實驗教學工作的重要性物理課程標準體現(xiàn)了物理學科的要求和發(fā)展方向：物理科學是一門實驗科學，在義務(wù)教育階段讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學探究過程，逐步學習物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學習科學方法，逐步樹立科學的世界觀.物理中的概念、定律、規(guī)律等都是在實驗的基礎(chǔ)上得到的.如：凸透鏡成像規(guī)律的得出，就是通過實驗的演示，然后通過對實驗的分析，得出成像規(guī)律的.實驗把自然現(xiàn)象簡化、重現(xiàn)、復(fù)制出來，正確反映了科學規(guī)律；實驗生動形象，從簡單到復(fù)雜，符合認識規(guī)律、教學規(guī)律，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才必不可少的重要手段.當今世界，盡管各國教學要求和方法不同，但在世界性教育改革的浪潮面前，其共同做法都是大力加強和改革實驗教學.農(nóng)村學生占我國學生的大多數(shù)，因而，在農(nóng)村開展物理實驗教學就顯得尤為重要.二、農(nóng)村初中物理實驗教學的現(xiàn)狀及反思1.教師思想認識上的缺失：忽視“小實驗”在我市歷年的中考中，物理實驗占有很大的比例.在新教材中，教材列出了許多小實驗，而在教學過程中教師小看了這些“小實驗”，認為這些學生一看就明白的小實驗，沒必要做.久而久之，使得一些小實驗學生沒有掌握，有些小實驗沒見過，甚至有些都沒聽說過.而這些“小實驗”是“大”實驗的基礎(chǔ).前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“學生的聰明才智來自他們的手指尖”，揭示了動手實驗的重要性.學生動手操作是激發(fā)學習興趣、發(fā)揮創(chuàng)造性的有益活動.2.實驗教法呆板單一在物理實驗教學中，教師往往是采用先準備儀器、做實驗、觀察現(xiàn)象、歸納出結(jié)論的步驟進行，而沒有以學生實際情況（認知水平，學習習慣等）、教材特點去設(shè)計教法，不注重情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思維的積極性.學起于思，思源于疑.如何創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維的積極性呢？如，在九年級講“熱傳遞”時，為了激發(fā)學生的學習興趣，可重現(xiàn)八年級“引言”中的實驗：在裝水的燒瓶底部放一條小魚，用酒精燈對燒瓶上部加熱，等上部水沸騰時，下面的魚卻安然無恙.像“煮小魚”、“紙盒燒開水”等生動有趣的實驗，使學生的注意力高度集中，讓新奇的現(xiàn)象出乎他們的意料之外，使他們的興趣大增，激發(fā)了對新知識的饑餓感，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，加強了思維能力的培養(yǎng).3.物理實驗教學中，存在三“少”（1）實驗教學中，實驗記載少準備學生實驗是實驗教學中一項經(jīng)常的工作，有的實驗?zāi)昴曜觯郧皼]有記載.上次實驗出現(xiàn)的問題隔一年就忘了，這次還會重復(fù)出現(xiàn)，多走了彎路，浪費了時間.因此，做好實驗記載，可避免工作的盲目性，增強科學性.在實驗中出現(xiàn)的問題，需改進的地方加以記載，能在以后的工作中達到事半功倍的效果.（2）書面考核多，實際操作少長期以來，社會和家長甚至上級主管部門評價學校的標準往往是“升學率”，評價學生就是看分數(shù)，很自然地大家仍以應(yīng)試、升學為中心來安排教學內(nèi)容.對于實驗內(nèi)容的教學，也只注重書面知識的傳授，結(jié)論的得出，讓學生記實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，而過程怎樣并不注重.這與現(xiàn)行的課標背道而馳，根本培養(yǎng)不了學生的動手操作、分析、歸納能力.物理教學是以實驗為基礎(chǔ)的，對學生實施實驗考核是必須的，但應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的紙筆型（書面）考核.而如用書面與實際操作相結(jié)合的方式，可真實地反應(yīng)出學生的實際能力.不過在考核操作中應(yīng)以“易行”、“可靠”為原則，操作考核的內(nèi)容要覆蓋所有的考核內(nèi)容，既不能容易到“伸手可得”，也不能難到“跳一下也摘不到果子”的程度.（3）實驗攙扶的多，自主的少在物理實驗教學中，教師總是把實驗器材準備好，寫好實驗步驟，然后學生在教師的攙扶下完成實驗，歸納結(jié)論，而學生真正能自己完成的實驗可謂鳳毛麟角.其實有的實驗可完全放開手來讓學生通過實驗來完成學習內(nèi)容.總之，農(nóng)村初中物理實驗教學目前存在著一些實際困難和誤區(qū)，教師難以較好地組織實驗教學，只有在政府、教育主管部門及廣大教師的高度重視和不斷投入下，切實解決一些實際問題和困難，實驗教學的狀況才會切實得到改善.教師的教學觀念和方法也才能發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，教師演示實驗和學生分組實驗才能得到充分的重視，最終才能夠完成物理實驗教學目標，才會縮小與城市學生之間的差距，使農(nóng)村初中物理實驗教學提高到一個新的水平.體育游戲作為一種教學方式因為兼具趣味性和教學性廣受學生喜愛，成為初中體育教學的有力支撐。同時，由于初中學生的心理還不夠成熟，并且初中學生一般是通過其自身的實際活動去認識世界和體驗生活，因而在初中體育教學的過程中應(yīng)該滿足初中學生學校體育的需要。從而使得學生以興趣為導(dǎo)向，積極參與到體育課堂中來，愛上體育和享受體育。為此，初中體育教師必須認識到體育游戲?qū)τ诖龠M體育教學的重要意義，將體育游戲的應(yīng)用策略落實到實際教學活動中。一、當前初中體育教學的現(xiàn)狀分析當前，體育游戲在初中體育課堂上已經(jīng)得到一定程度的運用，但其帶來的教學效果卻不明顯。究其原因，根本上是因為體育游戲的形式?jīng)]有發(fā)揮實際作用，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是初中體育教師在教學過程中采用的體育游戲形式單一，初中學生可能在最初的游戲中還比較感興趣，單一的體育游戲，久而久之學生很容易對體育游戲失去興趣。同時，有的初中體育教學在應(yīng)用體育游戲時，還存在以教師為中心的問題，由于大部分的初中學生都存在害怕老師的心理，這樣就導(dǎo)致在體育游戲中以教師為核心，初中學生自然無法真正參與進來。因此，當教學活動進行到體育游戲這一環(huán)節(jié)，必須以生為主，突出學生的主體地位。不僅僅是體育游戲，初中體育教學的其他環(huán)節(jié)也面臨著許多問題，須改進和完善，這更需要我們進行進一步的探索和研究，采用體育游戲進行教學是現(xiàn)階段比較有效的初中體育教學手段。二、體育游戲應(yīng)用的改善措施1.以初中學生為核心，激發(fā)主動性。初中生對于體育課程的關(guān)注度不高，參與時也缺乏熱情，往往情緒不佳，這時體育游戲是吸引學生注意力的最佳途徑。當然，在初中體育教學的過程中應(yīng)用體育游戲時，需要初中學生的參與，只有初中學生經(jīng)過自身的體驗，才能體會到體育游戲中的樂趣。因此，教師指導(dǎo)體育游戲的關(guān)鍵在于，給學生更多的自主發(fā)揮空間，以學生為核心，讓他們在實際的參與中感受體育的魅力。此外，體育游戲作為一種兼具趣味性與教學性的教學活動，不僅能夠提高學生的參與熱情，更重要的是能夠使學生在參與游戲的過程中形成對體育的新體會，從而提高體育素養(yǎng)?？偟膩碚f，體育游戲的開展，既能起到很好的教學效果，又能激發(fā)學生主動參與的熱情，可謂一舉雙得。2.賦予體育游戲教學一定的樂趣。開展體育游戲的主要目的是使學生主動積極地參與體育課程，從而實現(xiàn)更好的教學效果，使學生不僅能夠通過學習體育強身健體，更能收獲一個愉悅的心情。由于初中體育教學過于枯燥，同時初中學生的自我控制能力也比較差，體育游戲只是初中體育教學的一種有效手段。這種手段解決了學生興趣和單調(diào)體育教學之間的矛盾，很好地調(diào)和了兩者之間的關(guān)系，使得學生在輕松歡樂的氛圍中完成體育學習目標。3.體育游戲的設(shè)置要符合教材內(nèi)容。體育游戲的開展對于教學目標的完成意義重大，并不意味著可以忽視教學大綱和要求，盲目使用游戲教學，開展體育游戲的基本要求和前提就是符合教學大綱和教材內(nèi)容，實事求是地結(jié)合教學與游戲。但是在實際操作過程中，由于教師具有較大的發(fā)揮自由，很容易偏離體育教學的根本目標，脫離教材內(nèi)容，從而使得體育游戲失去內(nèi)容支撐，成為徒具其表的空架子。因此，在設(shè)計體育游戲時，一定要參考教材內(nèi)容，以教材為本進行游戲的設(shè)置，比如學習籃球時設(shè)計與籃球相關(guān)的趣味競賽等。綜上所述，初中體育課堂中體育游戲的開展還存在很多問題，體育游戲并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學效果。為了改善這一狀況，首先要以初中學生為核心，激發(fā)其主動性，其次要賦予體育游戲教學一定的樂趣，最后結(jié)合教材內(nèi)容進行游戲的合理設(shè)計和規(guī)劃。只有切實做到這幾點，體育游戲才能達到實際的教學效果，既增強學生的學習興趣和課堂參與度，又達到體育鍛煉的目的。人力資源管理實踐怎樣思想，就有怎樣的生活人力資源管理實踐人力1么司的人力資源管理實踐員工培訓中心么司的人力資源管理實踐2華為公司的人力資源管理實踐、構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式、華為公司人力資源管理理念三、華為公司人力資源管理體系四、職位分析與職位評估五、績效管理六、任職資格管理七、薪酬管理招聘與培訓開發(fā)九、華為人力資源信息管理系統(tǒng)華為公司的人力資源管理實踐3華為公司的人力資源管理實踐一、構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式華為公司的人力資源管理實踐4構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式知識經(jīng)濟社會財富增值的特色心農(nóng)業(yè)經(jīng)濟社會財富增值主要來自于對土地的控制(土特色地雇傭勞動)令工業(yè)經(jīng)濟社會財富增值主要來自對資本的支配和資本的積累(資本雇傭勞動)

知識經(jīng)濟社會財富主要來自于取得知識的人的自愿合作,使各人的知識在共享、分享中產(chǎn)生知識創(chuàng)造(知識雇傭資本)構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式5構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式企業(yè)核心竟爭力與人力資源管理企破心競爭力是金業(yè)蟲裔發(fā)展之衣核心技能是不能通過任何交換得到的>核心技能是向最終產(chǎn)品附加巨大價值的技能心技能是競爭對手難以模仿的技能,具有排他性核心技能提供了進入多樣化市場的可能性對人力資源管理的能力是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式6構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式企業(yè)價值增值的源泉,正在從物力資本轉(zhuǎn)向人力資本在知識經(jīng)濟中,人力資源是企業(yè)價值增值的重要源泉傳統(tǒng)管理會計理論的誤區(qū)把人力資本投入看作直接人工費用把研究開發(fā)投入看作期間費用成本和費用是減利因素事實上,人力資本投資和硏究開發(fā)投資是回報率最髙的投資,使這兩項投資產(chǎn)生高回報的關(guān)鍵是管理而其關(guān)鍵的關(guān)鍵是人力資源管理構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式7構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式從工業(yè)經(jīng)濟時代到知識經(jīng)濟時代管理理念的轉(zhuǎn)變工業(yè)經(jīng)濟傳統(tǒng)權(quán)威組織管理理念計劃組織控制參≯知識經(jīng)濟時代管理的理念愿景價值氛圍構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式8華為公司的人力資源管理實踐二、華為公司人力資源管理理念華為公司的人力資源管理實踐9華為公司人力資源管理理念人力資源管理的基本目的建立一支宏大的高素質(zhì)、高境界和高度團結(jié)的隊伍創(chuàng)造一種自我激勵、自我約束和促進優(yōu)秀人才脫穎而出的機制營造一種自我激勵、自我約束和促進優(yōu)秀人才脫穎而出的機制我國不缺乏科技創(chuàng)新的種子,只缺適宜這些種子生長的沃土和春雨、和絢的陽光≯人力資源管理就是刨松土地、澆水、施肥,使種子彡芽、生根、開花、結(jié)果華為公司人力資源管理理念10華為公司人力資源管理理念人力資源管理的基本原則公平原則華為公司人力資源管理理念11人力資源管理實踐_講義課件12人力資源管理實踐_講義課件13人力資源管理實踐_講義課件14人力資源管理實踐_講義課件15人力資源管理實踐_講義課件16人力資源管理實踐_講義課件17人力資源管理實踐_講義課件18人力資源管理實踐_講義課件19人力資源管理實踐_講義課件20人力資源管理實踐_講義課件21人力資源管理實踐_講義課件22人力資源管理實踐_講義課件23人力資源管理實踐_講義課件24人力資源管理實踐_講義課件25人力資源管理實踐_講義課件26人力資源管理實踐_講義課件27人力資源管理實踐_講義課件28人力資源管理實踐_講義課件29人力資源管理實踐_講義課件30人力資源管理實踐_講義課件31人力資源管理實踐_講義課件32人力資源管理實踐_講義課件33人力資源管理實踐_講義課件34人力資源管理實踐_講義課件35人力資源管理實踐_講義課件36人力資源管理實踐_講義課件37人力資源管理實踐_講義課件38人力資源管理實踐_講義課件39人力資源管理實踐_講義課件40人力資源管理實踐_講義課件41人力資源管理實踐_講義課件42人力資源管理實踐_講義課件43人力資源管理實踐_講義課件44人力資源管理實踐_講義課件45人力資源管理實踐_講義課件46人力資源管理實踐_講義課件47人力資源管理實踐_講義課件48人力資源管理實踐_講義課件49人力資源管理實踐_講義課件50人力資源管理實踐_講義課件51人力資源管理實踐_講義課件52人力資源管理實踐_講義課件53人力資源管理實踐_講義課件54人力資源管理實踐_講義課件55人力資源管理實踐_講義課件56人力資源管理實踐_講義課件57人力資源管理實踐_講義課件58人力資源管理實踐_講義課件59人力資源管理實踐_講義課件60人力資源管理實踐_講義課件61人力資源管理實踐_講義課件62人力資源管理實踐_講義課件63人力資源管理實踐_講義課件64人力資源管理實踐_講義課件65人力資源管理實踐_講義課件66人力資源管理實踐_講義課件67人力資源管理實踐_講義課件68人力資源管理實踐_講義課件69人力資源管理實踐_講義課件70人力資源管理實踐_講義課件71人力資源管理實踐_講義課件72人力資源管理實踐_講義課件73人力資源管理實踐_講義課件74人力資源管理實踐_講義課件75人力資源管理實踐_講義課件76人力資源管理實踐_講義課件77人力資源管理實踐_講義課件78人力資源管理實踐_講義課件79人力資源管理實踐_講義課件80人力資源管理實踐_講義課件81人力資源管理實踐_講義課件82人力資源管理實踐_講義課件83人力資源管理實踐_講義課件84人力資源管理實踐_講義課件85人力資源管理實踐_講義課件86人力資源管理實踐_講義課件87人力資源管理實踐_講義課件88人力資源管理實踐_講義課件89人力資源管理實踐_講義課件906、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾91人力資源管理實踐怎樣思想，就有怎樣的生活人力資源管理實踐人力資源管理實踐怎樣思想，就有怎樣的生活么司的人力資源管理實踐員工培訓中心華為公司的人力資源管理實踐、構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式、華為公司人力資源管理理念三、華為公司人力資源管理體系四、職位分析與職位評估五、績效管理六、任職資格管理七、薪酬管理招聘與培訓開發(fā)九、華為人力資源信息管理系統(tǒng)物理學是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學.物理學由實驗和理論兩部分組成，而物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎(chǔ).筆者在多年從事初中物理教學工作中發(fā)現(xiàn)，廣大農(nóng)村地區(qū)初中物理課堂中的實驗往往以演示或驗證為主，久而久之，學生的思維受到了束縛或限制，不會去思考為什么要這樣做，更不會主動去思考換一種方法實驗.這與培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已不相適應(yīng).一、在農(nóng)村開展物理實驗教學工作的重要性物理課程標準體現(xiàn)了物理學科的要求和發(fā)展方向：物理科學是一門實驗科學，在義務(wù)教育階段讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學探究過程，逐步學習物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學習科學方法，逐步樹立科學的世界觀.物理中的概念、定律、規(guī)律等都是在實驗的基礎(chǔ)上得到的.如：凸透鏡成像規(guī)律的得出，就是通過實驗的演示，然后通過對實驗的分析，得出成像規(guī)律的.實驗把自然現(xiàn)象簡化、重現(xiàn)、復(fù)制出來，正確反映了科學規(guī)律；實驗生動形象，從簡單到復(fù)雜，符合認識規(guī)律、教學規(guī)律，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才必不可少的重要手段.當今世界，盡管各國教學要求和方法不同，但在世界性教育改革的浪潮面前，其共同做法都是大力加強和改革實驗教學.農(nóng)村學生占我國學生的大多數(shù)，因而，在農(nóng)村開展物理實驗教學就顯得尤為重要.二、農(nóng)村初中物理實驗教學的現(xiàn)狀及反思1.教師思想認識上的缺失：忽視“小實驗”在我市歷年的中考中，物理實驗占有很大的比例.在新教材中，教材列出了許多小實驗，而在教學過程中教師小看了這些“小實驗”，認為這些學生一看就明白的小實驗，沒必要做.久而久之，使得一些小實驗學生沒有掌握，有些小實驗沒見過，甚至有些都沒聽說過.而這些“小實驗”是“大”實驗的基礎(chǔ).前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“學生的聰明才智來自他們的手指尖”，揭示了動手實驗的重要性.學生動手操作是激發(fā)學習興趣、發(fā)揮創(chuàng)造性的有益活動.2.實驗教法呆板單一在物理實驗教學中，教師往往是采用先準備儀器、做實驗、觀察現(xiàn)象、歸納出結(jié)論的步驟進行，而沒有以學生實際情況（認知水平，學習習慣等）、教材特點去設(shè)計教法，不注重情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思維的積極性.學起于思，思源于疑.如何創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維的積極性呢？如，在九年級講“熱傳遞”時，為了激發(fā)學生的學習興趣，可重現(xiàn)八年級“引言”中的實驗：在裝水的燒瓶底部放一條小魚，用酒精燈對燒瓶上部加熱，等上部水沸騰時，下面的魚卻安然無恙.像“煮小魚”、“紙盒燒開水”等生動有趣的實驗，使學生的注意力高度集中，讓新奇的現(xiàn)象出乎他們的意料之外，使他們的興趣大增，激發(fā)了對新知識的饑餓感，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，加強了思維能力的培養(yǎng).3.物理實驗教學中，存在三“少”（1）實驗教學中，實驗記載少準備學生實驗是實驗教學中一項經(jīng)常的工作，有的實驗?zāi)昴曜觯郧皼]有記載.上次實驗出現(xiàn)的問題隔一年就忘了，這次還會重復(fù)出現(xiàn)，多走了彎路，浪費了時間.因此，做好實驗記載，可避免工作的盲目性，增強科學性.在實驗中出現(xiàn)的問題，需改進的地方加以記載，能在以后的工作中達到事半功倍的效果.（2）書面考核多，實際操作少長期以來，社會和家長甚至上級主管部門評價學校的標準往往是“升學率”，評價學生就是看分數(shù)，很自然地大家仍以應(yīng)試、升學為中心來安排教學內(nèi)容.對于實驗內(nèi)容的教學，也只注重書面知識的傳授，結(jié)論的得出，讓學生記實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，而過程怎樣并不注重.這與現(xiàn)行的課標背道而馳，根本培養(yǎng)不了學生的動手操作、分析、歸納能力.物理教學是以實驗為基礎(chǔ)的，對學生實施實驗考核是必須的，但應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的紙筆型（書面）考核.而如用書面與實際操作相結(jié)合的方式，可真實地反應(yīng)出學生的實際能力.不過在考核操作中應(yīng)以“易行”、“可靠”為原則，操作考核的內(nèi)容要覆蓋所有的考核內(nèi)容，既不能容易到“伸手可得”，也不能難到“跳一下也摘不到果子”的程度.（3）實驗攙扶的多，自主的少在物理實驗教學中，教師總是把實驗器材準備好，寫好實驗步驟，然后學生在教師的攙扶下完成實驗，歸納結(jié)論，而學生真正能自己完成的實驗可謂鳳毛麟角.其實有的實驗可完全放開手來讓學生通過實驗來完成學習內(nèi)容.總之，農(nóng)村初中物理實驗教學目前存在著一些實際困難和誤區(qū)，教師難以較好地組織實驗教學，只有在政府、教育主管部門及廣大教師的高度重視和不斷投入下，切實解決一些實際問題和困難，實驗教學的狀況才會切實得到改善.教師的教學觀念和方法也才能發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，教師演示實驗和學生分組實驗才能得到充分的重視，最終才能夠完成物理實驗教學目標，才會縮小與城市學生之間的差距，使農(nóng)村初中物理實驗教學提高到一個新的水平.體育游戲作為一種教學方式因為兼具趣味性和教學性廣受學生喜愛，成為初中體育教學的有力支撐。同時，由于初中學生的心理還不夠成熟，并且初中學生一般是通過其自身的實際活動去認識世界和體驗生活，因而在初中體育教學的過程中應(yīng)該滿足初中學生學校體育的需要。從而使得學生以興趣為導(dǎo)向，積極參與到體育課堂中來，愛上體育和享受體育。為此，初中體育教師必須認識到體育游戲?qū)τ诖龠M體育教學的重要意義，將體育游戲的應(yīng)用策略落實到實際教學活動中。一、當前初中體育教學的現(xiàn)狀分析當前，體育游戲在初中體育課堂上已經(jīng)得到一定程度的運用，但其帶來的教學效果卻不明顯。究其原因，根本上是因為體育游戲的形式?jīng)]有發(fā)揮實際作用，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是初中體育教師在教學過程中采用的體育游戲形式單一，初中學生可能在最初的游戲中還比較感興趣，單一的體育游戲，久而久之學生很容易對體育游戲失去興趣。同時，有的初中體育教學在應(yīng)用體育游戲時，還存在以教師為中心的問題，由于大部分的初中學生都存在害怕老師的心理，這樣就導(dǎo)致在體育游戲中以教師為核心，初中學生自然無法真正參與進來。因此，當教學活動進行到體育游戲這一環(huán)節(jié)，必須以生為主，突出學生的主體地位。不僅僅是體育游戲，初中體育教學的其他環(huán)節(jié)也面臨著許多問題，須改進和完善，這更需要我們進行進一步的探索和研究，采用體育游戲進行教學是現(xiàn)階段比較有效的初中體育教學手段。二、體育游戲應(yīng)用的改善措施1.以初中學生為核心，激發(fā)主動性。初中生對于體育課程的關(guān)注度不高，參與時也缺乏熱情，往往情緒不佳，這時體育游戲是吸引學生注意力的最佳途徑。當然，在初中體育教學的過程中應(yīng)用體育游戲時，需要初中學生的參與，只有初中學生經(jīng)過自身的體驗，才能體會到體育游戲中的樂趣。因此，教師指導(dǎo)體育游戲的關(guān)鍵在于，給學生更多的自主發(fā)揮空間，以學生為核心，讓他們在實際的參與中感受體育的魅力。此外，體育游戲作為一種兼具趣味性與教學性的教學活動，不僅能夠提高學生的參與熱情，更重要的是能夠使學生在參與游戲的過程中形成對體育的新體會，從而提高體育素養(yǎng)?？偟膩碚f，體育游戲的開展，既能起到很好的教學效果，又能激發(fā)學生主動參與的熱情，可謂一舉雙得。2.賦予體育游戲教學一定的樂趣。開展體育游戲的主要目的是使學生主動積極地參與體育課程，從而實現(xiàn)更好的教學效果，使學生不僅能夠通過學習體育強身健體，更能收獲一個愉悅的心情。由于初中體育教學過于枯燥，同時初中學生的自我控制能力也比較差，體育游戲只是初中體育教學的一種有效手段。這種手段解決了學生興趣和單調(diào)體育教學之間的矛盾，很好地調(diào)和了兩者之間的關(guān)系，使得學生在輕松歡樂的氛圍中完成體育學習目標。3.體育游戲的設(shè)置要符合教材內(nèi)容。體育游戲的開展對于教學目標的完成意義重大，并不意味著可以忽視教學大綱和要求，盲目使用游戲教學，開展體育游戲的基本要求和前提就是符合教學大綱和教材內(nèi)容，實事求是地結(jié)合教學與游戲。但是在實際操作過程中，由于教師具有較大的發(fā)揮自由，很容易偏離體育教學的根本目標，脫離教材內(nèi)容，從而使得體育游戲失去內(nèi)容支撐，成為徒具其表的空架子。因此，在設(shè)計體育游戲時，一定要參考教材內(nèi)容，以教材為本進行游戲的設(shè)置，比如學習籃球時設(shè)計與籃球相關(guān)的趣味競賽等。綜上所述，初中體育課堂中體育游戲的開展還存在很多問題，體育游戲并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學效果。為了改善這一狀況，首先要以初中學生為核心，激發(fā)其主動性，其次要賦予體育游戲教學一定的樂趣，最后結(jié)合教材內(nèi)容進行游戲的合理設(shè)計和規(guī)劃。只有切實做到這幾點，體育游戲才能達到實際的教學效果，既增強學生的學習興趣和課堂參與度，又達到體育鍛煉的目的。人力資源管理實踐怎樣思想，就有怎樣的生活人力資源管理實踐人力92么司的人力資源管理實踐員工培訓中心么司的人力資源管理實踐93華為公司的人力資源管理實踐、構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式、華為公司人力資源管理理念三、華為公司人力資源管理體系四、職位分析與職位評估五、績效管理六、任職資格管理七、薪酬管理招聘與培訓開發(fā)九、華為人力資源信息管理系統(tǒng)華為公司的人力資源管理實踐94華為公司的人力資源管理實踐一、構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式華為公司的人力資源管理實踐95構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式知識經(jīng)濟社會財富增值的特色心農(nóng)業(yè)經(jīng)濟社會財富增值主要來自于對土地的控制(土特色地雇傭勞動)令工業(yè)經(jīng)濟社會財富增值主要來自對資本的支配和資本的積累(資本雇傭勞動)

知識經(jīng)濟社會財富主要來自于取得知識的人的自愿合作,使各人的知識在共享、分享中產(chǎn)生知識創(chuàng)造(知識雇傭資本)構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式96構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式企業(yè)核心竟爭力與人力資源管理企破心競爭力是金業(yè)蟲裔發(fā)展之衣核心技能是不能通過任何交換得到的>核心技能是向最終產(chǎn)品附加巨大價值的技能心技能是競爭對手難以模仿的技能,具有排他性核心技能提供了進入多樣化市場的可能性對人力資源管理的能力是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式97構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式企業(yè)價值增值的源泉,正在從物力資本轉(zhuǎn)向人力資本在知識經(jīng)濟中,人力資源是企業(yè)價值增值的重要源泉傳統(tǒng)管理會計理論的誤區(qū)把人力資本投入看作直接人工費用把研究開發(fā)投入看作期間費用成本和費用是減利因素事實上,人力資本投資和硏究開發(fā)投資是回報率最髙的投資,使這兩項投資產(chǎn)生高回報的關(guān)鍵是管理而其關(guān)鍵的關(guān)鍵是人力資源管理構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式98構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式從工業(yè)經(jīng)濟時代到知識經(jīng)濟時代管理理念的轉(zhuǎn)變工業(yè)經(jīng)濟傳統(tǒng)權(quán)威組織管理理念計劃組織控制參≯知識經(jīng)濟時代管理的理念愿景價值氛圍構(gòu)建適應(yīng)知識經(jīng)濟的人力資源管理模式99華為公司的人力資源管理實踐二、華為公司人力資源管理理念華為公司的人力資源管理實踐100華為公司人力資源管理理念人力資源管理的基本目的建立一支宏大的高素質(zhì)、高境界和高度團結(jié)的隊伍創(chuàng)造一種自我激勵、自我約束和促進優(yōu)秀人才脫穎而出的機制營造一種自我激勵、自我約束和促進優(yōu)秀人才脫穎而出的機制我國不缺乏科技創(chuàng)新的種子,只缺適宜這些種子生長的沃土和春雨、和絢的陽光≯人力資源管理就是刨松土地、澆水、施肥,使種子彡芽、生根、開花、結(jié)果華為公司人力資源管理理念101華為公司人力資源管理理念人力資源管理的基本原則公平原則華為公司人力資源管理理念102人力資源管理實踐_講義課件103人力資源管理實踐_講義課件104人力資源管理實踐_講義課件105人力資源管理實踐_講義課件106人力資源管理實踐_講義課件107人力資源管理實踐_講義課件108人力資源管理實踐_講義課件109人力資源管理實踐_講義課件110人力資源管理實踐_講義課件111人力資源管理實踐_講義課件112人力資源管理實踐_講義課件113人力資源管理實踐_講義課件114人力資源管理實踐_講義課件115人力資源管理實踐_講義課件116人力資源管理實踐_講義課件117人力資源管理實踐_講義課件118人力資源管理實踐_講義課件119人力資源管理實踐_講義課件120人力資源管理實踐_講義課件121人力資源管理實踐_講義課件122人力資源管理實踐_講義課件123