人教部編版六年級上冊語文園地四第一課時優(yōu)秀課件

語文園地四語文園地統(tǒng)編版·六年級上冊語文園地四語文園地統(tǒng)編版·六年級上冊1教學(xué)目標(biāo)1.交流對學(xué)過的課文中人物形象的理解和感受，學(xué)習(xí)突出人物形象的寫作方法。2.品讀詞句語段，體會表現(xiàn)人物形象和思想感情的方法，學(xué)習(xí)后并試著運(yùn)用。3.熟讀背誦古詩《回鄉(xiāng)偶書》，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.交流對學(xué)過的課文中人物形象的理解和感受，學(xué)習(xí)突出2第一課時第一課時3從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。小結(jié)：關(guān)羽從出去迎戰(zhàn)到提著華雄的首級回來，加熱了的酒余溫還在，武功蓋世，速戰(zhàn)速決。⑵學(xué)生評價(jià)，教師適時點(diǎn)撥。交流對學(xué)過的課文中人物形象的理解和感受，學(xué)習(xí)突出人物形象的寫作方法。⑶評論、補(bǔ)充，教師指導(dǎo)。運(yùn)用所學(xué)的方法，寫一寫自己忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。文中細(xì)致的心理描寫，表現(xiàn)了桑娜既緊張又擔(dān)憂的矛盾心理，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動?jì)D女形象。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構(gòu)成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。課文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的聰明能干。寫出五個描寫人物動作的成語：（寧死不屈、視死如歸、舍生取義、英勇無畏等）說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。課時目標(biāo)1.交流對學(xué)過的課文中人物形象的理解和感受，學(xué)習(xí)突出人物形象的寫作方法。2.品讀詞句語段，體會表現(xiàn)人物形象和思想感情的方法，學(xué)習(xí)后并試著運(yùn)用。從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤4復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本組課文都是選取小場景，用簡約凝練的語言，來表達(dá)最精彩、最生動、最感人的片段，塑造了不同的鮮明的人物形象。有力度和深度的文字，一次次震撼我們的心靈，引發(fā)我們無限的深思。我們在品讀中思索，在思索中收獲。今天讓我們一起走進(jìn)“語文園地四”，來談?wù)勎覀兊氖斋@。復(fù)習(xí)導(dǎo)入本組課文都是選取小場景，用簡約凝練的語言，來5交流平臺1.討論：課文中哪個人物形象給你留下深刻印象？

例如：《橋》老村支書。他關(guān)鍵時刻，挺身而出維持秩序，在緊急關(guān)頭舍己為人，在千鈞一發(fā)的時刻搭起了一座生命之橋！他拋棄了親情，拋棄了自己的生命，他是那樣的大公無私，舍己為人，不徇私情，令我印象深刻。交流平臺1.討論：課文中哪個人物形象給你留下深刻印象？6交流平臺2.交流：怎樣理解小說的人物形象呢？以《窮人》為例。⑴再讀課文，找出精彩片段。⑵分析精彩片段，體會其好處。⑶評論、補(bǔ)充，教師指導(dǎo)。交流平臺2.交流：怎樣理解小說的人物形象呢？以《窮人》為例。7交流平臺

從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構(gòu)成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。舉例：交流平臺從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的8交流平臺

此時此刻，桑娜的心里很激動，也很矛盾——她“不知道為什么要這樣做”，是因?yàn)樗Ш⒆踊丶視r沒仔細(xì)考慮過自家七口人生活已很艱辛，再加上兩個孩子將來怎么生活，能養(yǎng)活嗎？但看到鄰居西蒙死了，桑娜善良的本性促使“非這樣做”，因?yàn)槿绻麤]人扶養(yǎng)她的兩個未成年的孩子，后果是很可怕的。說明桑娜是個善良的，也是有極大的同情心。舉例：交流平臺此時此刻，桑娜的心里很激動，也很矛盾——她“9交流平臺課文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的聰明能干。文中細(xì)致的心理描寫，表現(xiàn)了桑娜既緊張又擔(dān)憂的矛盾心理，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動?jì)D女形象。人物對話，個性鮮明，漁夫的話顯示他爽直、樂于助人的品質(zhì)，桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)，表明她緊張、不安的內(nèi)心，同樣反映了她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。小結(jié)：交流平臺課文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的聰明能干。小結(jié)10交流平臺3.習(xí)作分享。⑴讀自己習(xí)作中的精彩片段，分析、說明分享理由。⑵學(xué)生評價(jià)，教師適時點(diǎn)撥。交流平臺3.習(xí)作分享。11詞句段運(yùn)用賞讀“關(guān)云長溫酒斬華雄”片段：shīzhēnluán釃斟鸞詞句段運(yùn)用賞讀“關(guān)云長溫酒斬華雄”片段：shīzh12詞句段運(yùn)用交流：從哪里可以看出關(guān)公神勇？小結(jié)：關(guān)羽從出去迎戰(zhàn)到提著華雄的首級回來，加熱了的酒余溫還在，武功蓋世，速戰(zhàn)速決?！瓣P(guān)云長溫酒斬華雄”這個經(jīng)典情節(jié)就突出表現(xiàn)了關(guān)羽的神勇。詞句段運(yùn)用交流：從哪里可以看出關(guān)公神勇？13詞句段運(yùn)用讀一讀，體會桑娜的心理活動。借助省略號，寫出桑娜把孩子抱回家后內(nèi)心的忐忑與矛盾。詞句段運(yùn)用讀一讀，體會桑娜的心理活動。14詞句段運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，體會“我”的心理活動。關(guān)鍵詞“心繃得緊緊的”“擔(dān)心”“不敢”“不忍”“忍不住不看”“心像刀絞一般”。這一心理描寫闡明了“我”擔(dān)憂、著急而又矛盾的心情，寫出了“我”內(nèi)心苦楚，同時反襯了邱少云忍受的巨大苦楚，塑造了邱少云的高大形象。詞句段運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，體會“我”的心理活動。15

詞句段運(yùn)用小練筆。1.運(yùn)用所學(xué)的方法，寫一寫自己忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。2.小組交流，教師點(diǎn)評。詞句段運(yùn)用小練筆。16板書設(shè)計(jì)語文園地四人物形象人物語言、動作、心理活動環(huán)境描寫情節(jié)板書設(shè)計(jì)語文園地四17課時作業(yè)一、閱讀下面語句，用合適的詞語歸納人物形象的特點(diǎn)。1.起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（身手靈活敏捷、爭強(qiáng)好勝等）2.這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打該打。”（見風(fēng)使舵、八面玲瓏）3.說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（寧死不屈、視死如歸、舍生取義、英勇無畏等）課時作業(yè)一、閱讀下面語句，用合適的詞語歸納人物形象的特點(diǎn)。18課時作業(yè)二、詞語積累。寫出五個形容人物內(nèi)心矛盾的成語：左右為難、七上八下、猶豫不決、忐忑不安、心亂如麻。寫出五個描寫人物動作的成語：手舞足蹈、抓耳撓腮、躡手躡腳、左顧右盼、捶胸頓足。課時作業(yè)二、詞語積累。19今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油??！今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油??！20語文園地四語文園地統(tǒng)編版·六年級上冊語文園地四語文園地統(tǒng)編版·六年級上冊21教學(xué)目標(biāo)1.交流對學(xué)過的課文中人物形象的理解和感受，學(xué)習(xí)突出人物形象的寫作方法。2.品讀詞句語段，體會表現(xiàn)人物形象和思想感情的方法，學(xué)習(xí)后并試著運(yùn)用。3.熟讀背誦古詩《回鄉(xiāng)偶書》，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.交流對學(xué)過的課文中人物形象的理解和感受，學(xué)習(xí)突出22第一課時第一課時23從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。小結(jié)：關(guān)羽從出去迎戰(zhàn)到提著華雄的首級回來，加熱了的酒余溫還在，武功蓋世，速戰(zhàn)速決。⑵學(xué)生評價(jià)，教師適時點(diǎn)撥。交流對學(xué)過的課文中人物形象的理解和感受，學(xué)習(xí)突出人物形象的寫作方法。⑶評論、補(bǔ)充，教師指導(dǎo)。運(yùn)用所學(xué)的方法，寫一寫自己忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。文中細(xì)致的心理描寫，表現(xiàn)了桑娜既緊張又擔(dān)憂的矛盾心理，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動?jì)D女形象。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構(gòu)成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。課文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的聰明能干。寫出五個描寫人物動作的成語：（寧死不屈、視死如歸、舍生取義、英勇無畏等）說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。課時目標(biāo)1.交流對學(xué)過的課文中人物形象的理解和感受，學(xué)習(xí)突出人物形象的寫作方法。2.品讀詞句語段，體會表現(xiàn)人物形象和思想感情的方法，學(xué)習(xí)后并試著運(yùn)用。從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤24復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本組課文都是選取小場景，用簡約凝練的語言，來表達(dá)最精彩、最生動、最感人的片段，塑造了不同的鮮明的人物形象。有力度和深度的文字，一次次震撼我們的心靈，引發(fā)我們無限的深思。我們在品讀中思索，在思索中收獲。今天讓我們一起走進(jìn)“語文園地四”，來談?wù)勎覀兊氖斋@。復(fù)習(xí)導(dǎo)入本組課文都是選取小場景，用簡約凝練的語言，來25交流平臺1.討論：課文中哪個人物形象給你留下深刻印象？

例如：《橋》老村支書。他關(guān)鍵時刻，挺身而出維持秩序，在緊急關(guān)頭舍己為人，在千鈞一發(fā)的時刻搭起了一座生命之橋！他拋棄了親情，拋棄了自己的生命，他是那樣的大公無私，舍己為人，不徇私情，令我印象深刻。交流平臺1.討論：課文中哪個人物形象給你留下深刻印象？26交流平臺2.交流：怎樣理解小說的人物形象呢？以《窮人》為例。⑴再讀課文，找出精彩片段。⑵分析精彩片段，體會其好處。⑶評論、補(bǔ)充，教師指導(dǎo)。交流平臺2.交流：怎樣理解小說的人物形象呢？以《窮人》為例。27交流平臺

從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構(gòu)成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。舉例：交流平臺從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的28交流平臺

此時此刻，桑娜的心里很激動，也很矛盾——她“不知道為什么要這樣做”，是因?yàn)樗Ш⒆踊丶視r沒仔細(xì)考慮過自家七口人生活已很艱辛，再加上兩個孩子將來怎么生活，能養(yǎng)活嗎？但看到鄰居西蒙死了，桑娜善良的本性促使“非這樣做”，因?yàn)槿绻麤]人扶養(yǎng)她的兩個未成年的孩子，后果是很可怕的。說明桑娜是個善良的，也是有極大的同情心。舉例：交流平臺此時此刻，桑娜的心里很激動，也很矛盾——她“29交流平臺課文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的聰明能干。文中細(xì)致的心理描寫，表現(xiàn)了桑娜既緊張又擔(dān)憂的矛盾心理，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動?jì)D女形象。人物對話，個性鮮明，漁夫的話顯示他爽直、樂于助人的品質(zhì)，桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)，表明她緊張、不安的內(nèi)心，同樣反映了她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。小結(jié)：交流平臺課文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的聰明能干。小結(jié)30交流平臺3.習(xí)作分享。⑴讀自己習(xí)作中的精彩片段，分析、說明分享理由。⑵學(xué)生評價(jià)，教師適時點(diǎn)撥。交流平臺3.習(xí)作分享。31詞句段運(yùn)用賞讀“關(guān)云長溫酒斬華雄”片段：shīzhēnluán釃斟鸞詞句段運(yùn)用賞讀“關(guān)云長溫酒斬華雄”片段：shīzh32詞句段運(yùn)用交流：從哪里可以看出關(guān)公神勇？小結(jié)：關(guān)羽從出去迎戰(zhàn)到提著華雄的首級回來，加熱了的酒余溫還在，武功蓋世，速戰(zhàn)速決?！瓣P(guān)云長溫酒斬華雄”這個經(jīng)典情節(jié)就突出表現(xiàn)了關(guān)羽的神勇。詞句段運(yùn)用交流：從哪里可以看出關(guān)公神勇？33詞句段運(yùn)用讀一讀，體會桑娜的心理活動。借助省略號，寫出桑娜把孩子抱回家后內(nèi)心的忐忑與矛盾。詞句段運(yùn)用讀一讀，體會桑娜的心理活動。34詞句段運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，體會“我”的心理活動。關(guān)鍵詞“心繃得緊緊的”“擔(dān)心”“不敢”“不忍”“忍不住不看”“心像刀絞一般”。這一心理描寫闡明了“我”擔(dān)憂、著急而又矛盾的心情，寫出了“我”內(nèi)心苦楚，同時反襯了邱少云忍受的巨大苦楚，塑造了邱少云的高大形象。詞句段運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，體會“我”的心理活動。35

詞句段運(yùn)用小練筆。1.運(yùn)用所學(xué)的方法，寫一寫自己忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。2.小組交流，教師點(diǎn)評。詞句段運(yùn)用小練筆。36板書設(shè)計(jì)語文園地四人物形象人物語言、動作、心理活動環(huán)境描寫情節(jié)板書設(shè)計(jì)語文園地四37課時作業(yè)一、閱讀下面語句，用合適的詞語歸納人物形象的特點(diǎn)。1.起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（身手靈活敏捷、爭強(qiáng)好勝等）2.這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打該打?！保ㄒ婏L(fēng)使舵、