作物育種學(xué)緒論精講課件

作物育種學(xué)緒論精講56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅作物育種學(xué)緒論精講作物育種學(xué)緒論精講56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅單WM/.yyeat,com作物育種學(xué)肯定是地瓜使博爾特奪冠的。博爾特的父親北京奧運(yùn)百米新飛人博爾特的兌親談?wù)搩鹤哟蚱剖澜缂o(jì)錄時(shí)信誓旦日地說(shuō):“肯定是番著使奪冠的。他還表示牙頭加的特產(chǎn)番能給予選手們力量。在牙買(mǎi)加,萼被認(rèn)為是一種對(duì)身體非常有好處的食品。改革開(kāi)放前,中國(guó)人吃了好幾十年地瓜,也沒(méi)吃出過(guò)一個(gè)跑得哪怕像點(diǎn)樣的啊。難道牙買(mǎi)加的地瓜很特另嗎近些年，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生招生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，研究生的英語(yǔ)的整體水平有所提升，大多數(shù)的研究生在本科時(shí)就已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)。雖然研究生已經(jīng)具有了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是研究生英語(yǔ)教學(xué)的目的主要傾向于靈活地應(yīng)用，因此，確保研究生將絕大多數(shù)的時(shí)間和精力投入到本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研中，這已經(jīng)成為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)值得深思的一個(gè)問(wèn)題。一、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析（一）現(xiàn)狀筆者從本校研究生院2011級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究生中抽出370名進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：1、62%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10年左右，36%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12年以上；2、30%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，70%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為“一般”或者“沒(méi)興趣”或者“厭惡”；3、40.1%的學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)“口頭表達(dá)、聽(tīng)力水平、筆頭表達(dá)能力差”；69%的敘述交際的需要好愿望得不到滿(mǎn)足；4、87%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)；63%的學(xué)生認(rèn)為以小組為單位的學(xué)習(xí)效果較好；5、72%的學(xué)生不喜歡以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，60%的學(xué)生認(rèn)為課本知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代需求。（二）問(wèn)題通過(guò)上述調(diào)查結(jié)果來(lái)看，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、重理論知識(shí)的教學(xué)，輕實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)言作為一種交際工具，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到實(shí)際交際中是學(xué)習(xí)應(yīng)用的最終目的；2、缺乏文化知識(shí)的輸入。語(yǔ)言是文化的一部分，而非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都缺乏文化知識(shí)的輸入。語(yǔ)言與文化是相互作用、相互影響的，因此，學(xué)會(huì)語(yǔ)言就必須了解文化，了解文化也必須懂得語(yǔ)言；3、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。目前，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以期末考試為主要依據(jù)。這種評(píng)價(jià)教師的權(quán)利比較大，研究生基本沒(méi)有任何權(quán)利，因此，這些評(píng)價(jià)方式缺乏教師與學(xué)生的交流。二、提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)水平的具體措施（一）英語(yǔ)教學(xué)要與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合研究生和本科生最大的區(qū)別就是研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，所學(xué)的英語(yǔ)要與工作密切相關(guān)。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生畢業(yè)后在外企工作的人數(shù)較少，而研究生畢業(yè)后到外企工作的幾率較高，此時(shí)對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力提出了更高的要求。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生應(yīng)該注重語(yǔ)言知識(shí)的輸出，徹底改變傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)的輸入現(xiàn)象。要想實(shí)現(xiàn)整個(gè)轉(zhuǎn)變，首先要從教師課程角色轉(zhuǎn)變出發(fā)。英語(yǔ)教師要從原來(lái)的課堂主要講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主要組織者，將課堂作為一個(gè)真實(shí)工作場(chǎng)面的模擬，組織研究生進(jìn)行真實(shí)交流。在這一點(diǎn)，我們可以借鑒一些國(guó)外語(yǔ)言學(xué)家提出的“討論與決策法”，在課堂上營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)自己熟悉的科研問(wèn)題進(jìn)行探討，然后幾個(gè)人組成一個(gè)小組，各自陳述自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行討論，最后向全班宣布討論的結(jié)果。例如，針對(duì)“SuperKidsandSuperProblems”這一問(wèn)題，所有的同學(xué)都提出自己的看法，并形成發(fā)言提綱，如果條件許可，可以制作成PPT，以學(xué)者的姿態(tài)用英語(yǔ)作報(bào)告。這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為今后的科研工作奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓孩子們愛(ài)上閱讀、愛(ài)上寫(xiě)作是需要認(rèn)真探討的問(wèn)題。多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的課題研究，讓筆者對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)獲益匪淺。初步歸納為以下“三板斧”：第一板斧：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與摘抄習(xí)慣“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)必須定時(shí)閱讀、定點(diǎn)閱讀、定人閱讀。初一年級(jí)為中小學(xué)銜接時(shí)段，教師對(duì)閱讀的重視程度將決定孩子的寫(xiě)作厚度與成長(zhǎng)高度。筆者對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)生閱讀情況進(jìn)行一次全面的問(wèn)卷調(diào)查分析后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀數(shù)量非常有限、閱讀渠道非常狹窄、閱讀時(shí)間非常少。與市區(qū)的小學(xué)對(duì)比，本片區(qū)的小學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀基本上是放任的，談不上有任何指導(dǎo)。針對(duì)此現(xiàn)象，筆者用自己閱讀成長(zhǎng)故事與他們分享讀書(shū)的喜悅與收獲。讓學(xué)生每周有固定的讀書(shū)時(shí)間與自主閱讀的時(shí)段，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)，推薦班級(jí)圖書(shū)管理人員，出臺(tái)班級(jí)圖書(shū)借閱與獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則。老師喊破嗓子不如作出樣子。秉承“好書(shū)需要分享，閱讀豐富人生”的理念，筆者把曾經(jīng)閱讀過(guò)的一本本好書(shū)呈現(xiàn)在“好書(shū)共享，漂書(shū)行動(dòng)”的活動(dòng)中。第一本漂出去的好書(shū)是童話(huà)女皇楊紅櫻的《男生日記》，它喚醒了學(xué)生的閱讀意識(shí)，全班隨即興起了一股閱讀童話(huà)書(shū)的熱潮。隨后《女生日記》、《非常爸爸》、《非常老師》、《五年三班的壞小子》、《漂亮老師》等在學(xué)生的課前課后也不斷被傳閱，孩子們開(kāi)始有了主動(dòng)閱讀的意識(shí)。接著學(xué)生也開(kāi)始向老師推薦自己喜歡的好書(shū)，如：韓寒的《零下一度》成了全班很多同學(xué)爭(zhēng)搶要看的書(shū)，郭敬明的《幻城》等也接踵而來(lái)。愛(ài)讀書(shū)在班內(nèi)蔚然成風(fēng)。為此，筆者開(kāi)始從學(xué)生中推選“閱讀之星”，搭建課前三分鐘“更多分享，更多歡樂(lè)”的交流平臺(tái)。筆者開(kāi)展名著導(dǎo)讀、書(shū)韻留香、好書(shū)推薦等活動(dòng)。學(xué)生們采用實(shí)物推薦、課件展示等方式來(lái)交流分享。課前三分鐘的一“看”、二“寫(xiě)”、三“說(shuō)”、四“想”，讓學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)各種感官，加強(qiáng)閱讀與積累。有了課前分享與摘抄后，展示摘抄成果就不可少。老師把自己的摘抄本和剪報(bào)本拿來(lái)與他們分享交流，把上屆學(xué)生好的摘抄本也拿來(lái)與他們見(jiàn)面。閱讀與摘抄相得益彰。第二板斧：敢于與學(xué)生同題作文，并讓學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)師生愛(ài)上閱讀還要勤于練筆。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，語(yǔ)文學(xué)科是工具學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是伴隨一輩子的財(cái)富。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要語(yǔ)文綜合能力。有了語(yǔ)文綜合能力，考試的成績(jī)自然也會(huì)提高。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效衡量標(biāo)準(zhǔn)就是能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。老師的下水作文就是學(xué)生最好的榜樣，它可以讓學(xué)生減少寫(xiě)作的畏難與恐懼心理，可以引領(lǐng)學(xué)生享受表達(dá)的樂(lè)趣，也可以更近距離感知學(xué)生的寫(xiě)作困惑、傳達(dá)快樂(lè)寫(xiě)作的正能量?！段遗c壓歲錢(qián)的故事》就是在春節(jié)過(guò)后筆者與孩子們同堂寫(xiě)作的結(jié)果。這既及時(shí)又富有教育意義，孩子們接受了“你不理財(cái)，財(cái)不理你”的觀點(diǎn)。學(xué)生的點(diǎn)評(píng)有“用壓歲錢(qián)來(lái)做有意義的事，懂得合理安排，每份紅包都代表了你的心意和對(duì)孩子們的祝福，相信他們體會(huì)得到的！”“用簡(jiǎn)練而精辟的言語(yǔ)表達(dá)出自己的情感，小時(shí)長(zhǎng)輩給我的壓歲錢(qián)，長(zhǎng)大后我給長(zhǎng)輩與晚輩壓歲錢(qián)，你新年送出的這份祝福，他們會(huì)收到，而你也開(kāi)心！文章層次分明?！薄Ａ硪黄滤魑摹墩洳氐挠洃洝?，筆者以自己大學(xué)時(shí)代的足球生活為題材，描繪了對(duì)理想的追求和對(duì)生活的珍惜。（學(xué)生評(píng)語(yǔ)：文章思路清晰，主題突出，字里行間流露出濃濃的情感。最后一段特別好，寫(xiě)出了自己的人生啟示。修辭手法運(yùn)用得當(dāng)，文采增添了文章的優(yōu)美……）。更妙的是組織兩場(chǎng)室外寫(xiě)生式的作文課寫(xiě)出的下水作文――《我們班的后花園》和《羅中八景“百代風(fēng)騷”競(jìng)風(fēng)流》，引領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的生活，懂得去發(fā)現(xiàn)身邊的美、去描繪身邊的美、去表達(dá)心中的真情實(shí)感。學(xué)生的那種踴躍、那種積極與投入令人記憶猶新。筆者最滿(mǎn)意的下水作文是《這也是一種聲音》。寫(xiě)作的靈感在于大家所喜歡的湖南臺(tái)的“中國(guó)好聲音”;寫(xiě)作的思想在于大家所讀過(guò)的《山米與白鶴》中的人與自然和諧共處;寫(xiě)作素材是對(duì)鮮活生活的觀察――每天清晨窗外的鳥(niǎo)鳴聲;寫(xiě)作的技巧在于蔡老師的片段作文教學(xué)――寫(xiě)作的具體化、形象化與生動(dòng)化。筆者在批改考場(chǎng)作文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)拘泥于思維慣性，僅把寫(xiě)作素材局限于非常有限的范圍。媽媽的嘮叨聲是寫(xiě)得最多的，其次是寫(xiě)掌聲、笑聲，但對(duì)于如何把它們寫(xiě)得具體、形象、生動(dòng)似乎無(wú)從下手。到底是考場(chǎng)時(shí)間限制還是平時(shí)積累不足？是思維沒(méi)有散發(fā)還是想象十分有限？在特定的時(shí)間---考試，特定的地點(diǎn)---考場(chǎng)，要寫(xiě)好一篇作文的確要見(jiàn)真功夫。它在于平時(shí)的積累。在筆者已經(jīng)因太多的“嘮叨”作文（從50篇、100篇到200、300篇）視覺(jué)疲勞，心理麻木時(shí)，終于發(fā)現(xiàn)那些異樣的聲音，如：“學(xué)雷鋒助人為樂(lè)之聲”“傳遞正能量的讀書(shū)聲”宣揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)的“強(qiáng)國(guó)富民之聲”等大氣又有思考的聲音，可惜它們只是鳳毛麟角。寫(xiě)作在于平時(shí)的閱讀和積累，在于平時(shí)的觀察與思考，也在于老師指導(dǎo)后的感悟。由此可見(jiàn)，用活作文素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣，降低作文難度，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)是提高學(xué)生作文水平的基礎(chǔ)。與學(xué)生一起寫(xiě)同題作文，除了要考驗(yàn)教師勇于挑戰(zhàn)自我的決心，還可以彰顯教師的寫(xiě)作功底，又可以體現(xiàn)教師寫(xiě)作智慧。第三板斧：引入評(píng)價(jià)機(jī)制，推班級(jí)優(yōu)秀作文人氣榜、貢獻(xiàn)榜和好學(xué)榜1.嘗試小組循環(huán)周記。先物色有寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作基礎(chǔ)的學(xué)生，五人為一組，自由組合循環(huán)周記寫(xiě)作小組，商討組名，制定組規(guī)，每周?chē)@一個(gè)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行多角度的練筆，文體不限，以二三百字為宜。老師適時(shí)指導(dǎo)與口頭交流，各小組之間進(jìn)行階段性展示。2.組建班級(jí)文學(xué)小組，促進(jìn)完善小組評(píng)價(jià)機(jī)制。在小組循環(huán)周記訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，推選班級(jí)的寫(xiě)作能手并培養(yǎng)成為班級(jí)中的寫(xiě)作高手。把優(yōu)秀習(xí)作列入語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)機(jī)制中，以評(píng)價(jià)促進(jìn)班級(jí)比學(xué)趕幫超寫(xiě)作風(fēng)氣形成。3.印發(fā)班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選，并借助家校通平臺(tái)及時(shí)傳送喜報(bào)。每學(xué)期印發(fā)一本班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選，并把電子版本上傳到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中，設(shè)置優(yōu)秀習(xí)作的“三榜”（好學(xué)榜、人氣榜和貢獻(xiàn)榜），借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并借助家校通平臺(tái)把學(xué)生在寫(xiě)作等方面的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給家長(zhǎng)報(bào)喜，讓家長(zhǎng)享受到孩子進(jìn)步的喜悅。閱讀與寫(xiě)作相輔相成，沒(méi)有閱讀的寫(xiě)作是空中樓閣。讓閱讀成為悅讀，讓孩子喜歡寫(xiě)作，享受思考的快樂(lè)，享受表達(dá)的喜悅，也享受語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升的自豪。作物育種學(xué)緒論精講56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?單WM/.yyeat,com作物育種學(xué)單WM/.yyeat,com2肯定是地瓜使博爾特奪冠的。博爾特的父親北京奧運(yùn)百米新飛人博爾特的兌親談?wù)搩鹤哟蚱剖澜缂o(jì)錄時(shí)信誓旦日地說(shuō):“肯定是番著使奪冠的。他還表示牙頭加的特產(chǎn)番能給予選手們力量。在牙買(mǎi)加,萼被認(rèn)為是一種對(duì)身體非常有好處的食品。改革開(kāi)放前,中國(guó)人吃了好幾十年地瓜,也沒(méi)吃出過(guò)一個(gè)跑得哪怕像點(diǎn)樣的啊。難道牙買(mǎi)加的地瓜很特另嗎肯定是地瓜使博爾特奪冠的。3內(nèi)容●作物育種學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)●作物育種學(xué)發(fā)展●品種的概念和作用●我國(guó)作物育種的成就如何學(xué)習(xí)作物育種學(xué)?內(nèi)容4現(xiàn)代農(nóng)作物生產(chǎn)的主要投入要素當(dāng)今世界提高糧食產(chǎn)量的主要因素是什么?水、肥、病蟲(chóng)害控制、品種現(xiàn)代農(nóng)作物生產(chǎn)的主要投入要素5外因和內(nèi)因水作物增產(chǎn)的環(huán)境因素病蟲(chóng)害品種作物本身的遺傳潛力外因和內(nèi)因61.作物育種學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)1.作物育種學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)71.1什么是作物育種?作物育種學(xué)是以研究作物經(jīng)濟(jì)性狀遺傳改良為目的的應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科,是研究選育和繁殖農(nóng)作物優(yōu)良品種的理論與技術(shù)的科學(xué)(研究選育和繁育新品種理論與披術(shù)的科學(xué)eCropbreedingistheartandscienceofchangingheredityofcropstoimprovetheireconomicutilitytoman1.1什么是作物育種?81.2作物育種的主要任務(wù)發(fā)掘,研究和利用各有關(guān)作物種質(zhì)資源;選育適于不同地區(qū)生產(chǎn)發(fā)畏需要的高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗逆、熟期逅當(dāng)、適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)良品種、雜交種以及新作物;提供數(shù)量多,質(zhì)量好,成本低的生產(chǎn)用種;弄在推廣新品種的過(guò)程中,不斷地保持和提高其種性,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)用種良種化,種子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)長(zhǎng)。1.2作物育種的主要任務(wù)91.3作物育種的主要內(nèi)容育種目標(biāo)的制訂及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的相應(yīng)策略種質(zhì)資憑的披纂保存研究評(píng)價(jià)利用及創(chuàng)新選擇的理論與方法,人工創(chuàng)造變異的遼徑,方法及技術(shù)雜種優(yōu)勢(shì)利用的遼徑與方法●日標(biāo)性狀的遺傳、鑒定及選育方法作物育種各階段的田問(wèn)試驗(yàn)技術(shù)新品種的審定、推戶(hù)和種子繁育等1.3作物育種的主要內(nèi)容10作物育種學(xué)緒論精講課件11作物育種學(xué)緒論精講課件12作物育種學(xué)緒論精講課件13作物育種學(xué)緒論精講課件14作物育種學(xué)緒論精講課件15作物育種學(xué)緒論精講課件16作物育種學(xué)緒論精講課件17作物育種學(xué)緒論精講課件18作物育種學(xué)緒論精講課件19作物育種學(xué)緒論精講課件20作物育種學(xué)緒論精講課件21作物育種學(xué)緒論精講課件22作物育種學(xué)緒論精講課件23作物育種學(xué)緒論精講課件24作物育種學(xué)緒論精講課件25作物育種學(xué)緒論精講課件26作物育種學(xué)緒論精講課件27作物育種學(xué)緒論精講課件28作物育種學(xué)緒論精講課件29作物育種學(xué)緒論精講課件30作物育種學(xué)緒論精講課件31作物育種學(xué)緒論精講課件32作物育種學(xué)緒論精講課件33作物育種學(xué)緒論精講課件34作物育種學(xué)緒論精講課件35作物育種學(xué)緒論精講課件36作物育種學(xué)緒論精講課件37作物育種學(xué)緒論精講課件38作物育種學(xué)緒論精講課件39作物育種學(xué)緒論精講課件40作物育種學(xué)緒論精講課件41作物育種學(xué)緒論精講課件42作物育種學(xué)緒論精講課件43作物育種學(xué)緒論精講課件44作物育種學(xué)緒論精講課件45作物育種學(xué)緒論精講課件46作物育種學(xué)緒論精講課件47作物育種學(xué)緒論精講課件48作物育種學(xué)緒論精講課件49作物育種學(xué)緒論精講課件50作物育種學(xué)緒論精講課件51作物育種學(xué)緒論精講課件52作物育種學(xué)緒論精講課件53作物育種學(xué)緒論精講課件54作物育種學(xué)緒論精講課件55作物育種學(xué)緒論精講課件56作物育種學(xué)緒論精講課件57作物育種學(xué)緒論精講課件58作物育種學(xué)緒論精講課件59作物育種學(xué)緒論精講課件60作物育種學(xué)緒論精講課件61作物育種學(xué)緒論精講課件6241、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話(huà)，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話(huà)，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3作物育種學(xué)緒論精講56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_作物育種學(xué)緒論精講作物育種學(xué)緒論精講56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_單WM/.yyeat,com作物育種學(xué)肯定是地瓜使博爾特奪冠的。博爾特的父親北京奧運(yùn)百米新飛人博爾特的兌親談?wù)搩鹤哟蚱剖澜缂o(jì)錄時(shí)信誓旦日地說(shuō):“肯定是番著使奪冠的。他還表示牙頭加的特產(chǎn)番能給予選手們力量。在牙買(mǎi)加,萼被認(rèn)為是一種對(duì)身體非常有好處的食品。改革開(kāi)放前,中國(guó)人吃了好幾十年地瓜,也沒(méi)吃出過(guò)一個(gè)跑得哪怕像點(diǎn)樣的啊。難道牙買(mǎi)加的地瓜很特另嗎近些年，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生招生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，研究生的英語(yǔ)的整體水平有所提升，大多數(shù)的研究生在本科時(shí)就已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)。雖然研究生已經(jīng)具有了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是研究生英語(yǔ)教學(xué)的目的主要傾向于靈活地應(yīng)用，因此，確保研究生將絕大多數(shù)的時(shí)間和精力投入到本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研中，這已經(jīng)成為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)值得深思的一個(gè)問(wèn)題。一、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析（一）現(xiàn)狀筆者從本校研究生院2011級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究生中抽出370名進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：1、62%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10年左右，36%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12年以上；2、30%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，70%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為“一般”或者“沒(méi)興趣”或者“厭惡”；3、40.1%的學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)“口頭表達(dá)、聽(tīng)力水平、筆頭表達(dá)能力差”；69%的敘述交際的需要好愿望得不到滿(mǎn)足；4、87%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)；63%的學(xué)生認(rèn)為以小組為單位的學(xué)習(xí)效果較好；5、72%的學(xué)生不喜歡以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，60%的學(xué)生認(rèn)為課本知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代需求。（二）問(wèn)題通過(guò)上述調(diào)查結(jié)果來(lái)看，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、重理論知識(shí)的教學(xué)，輕實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)言作為一種交際工具，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到實(shí)際交際中是學(xué)習(xí)應(yīng)用的最終目的；2、缺乏文化知識(shí)的輸入。語(yǔ)言是文化的一部分，而非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都缺乏文化知識(shí)的輸入。語(yǔ)言與文化是相互作用、相互影響的，因此，學(xué)會(huì)語(yǔ)言就必須了解文化，了解文化也必須懂得語(yǔ)言；3、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。目前，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以期末考試為主要依據(jù)。這種評(píng)價(jià)教師的權(quán)利比較大，研究生基本沒(méi)有任何權(quán)利，因此，這些評(píng)價(jià)方式缺乏教師與學(xué)生的交流。二、提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)水平的具體措施（一）英語(yǔ)教學(xué)要與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合研究生和本科生最大的區(qū)別就是研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，所學(xué)的英語(yǔ)要與工作密切相關(guān)。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生畢業(yè)后在外企工作的人數(shù)較少，而研究生畢業(yè)后到外企工作的幾率較高，此時(shí)對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力提出了更高的要求。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生應(yīng)該注重語(yǔ)言知識(shí)的輸出，徹底改變傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)的輸入現(xiàn)象。要想實(shí)現(xiàn)整個(gè)轉(zhuǎn)變，首先要從教師課程角色轉(zhuǎn)變出發(fā)。英語(yǔ)教師要從原來(lái)的課堂主要講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主要組織者，將課堂作為一個(gè)真實(shí)工作場(chǎng)面的模擬，組織研究生進(jìn)行真實(shí)交流。在這一點(diǎn)，我們可以借鑒一些國(guó)外語(yǔ)言學(xué)家提出的“討論與決策法”，在課堂上營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)自己熟悉的科研問(wèn)題進(jìn)行探討，然后幾個(gè)人組成一個(gè)小組，各自陳述自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行討論，最后向全班宣布討論的結(jié)果。例如，針對(duì)“SuperKidsandSuperProblems”這一問(wèn)題，所有的同學(xué)都提出自己的看法，并形成發(fā)言提綱，如果條件許可，可以制作成PPT，以學(xué)者的姿態(tài)用英語(yǔ)作報(bào)告。這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為今后的科研工作奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓孩子們愛(ài)上閱讀、愛(ài)上寫(xiě)作是需要認(rèn)真探討的問(wèn)題。多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的課題研究，讓筆者對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)獲益匪淺。初步歸納為以下“三板斧”：第一板斧：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與摘抄習(xí)慣“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)必須定時(shí)閱讀、定點(diǎn)閱讀、定人閱讀。初一年級(jí)為中小學(xué)銜接時(shí)段，教師對(duì)閱讀的重視程度將決定孩子的寫(xiě)作厚度與成長(zhǎng)高度。筆者對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)生閱讀情況進(jìn)行一次全面的問(wèn)卷調(diào)查分析后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀數(shù)量非常有限、閱讀渠道非常狹窄、閱讀時(shí)間非常少。與市區(qū)的小學(xué)對(duì)比，本片區(qū)的小學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀基本上是放任的，談不上有任何指導(dǎo)。針對(duì)此現(xiàn)象，筆者用自己閱讀成長(zhǎng)故事與他們分享讀書(shū)的喜悅與收獲。讓學(xué)生每周有固定的讀書(shū)時(shí)間與自主閱讀的時(shí)段，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)，推薦班級(jí)圖書(shū)管理人員，出臺(tái)班級(jí)圖書(shū)借閱與獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則。老師喊破嗓子不如作出樣子。秉承“好書(shū)需要分享，閱讀豐富人生”的理念，筆者把曾經(jīng)閱讀過(guò)的一本本好書(shū)呈現(xiàn)在“好書(shū)共享，漂書(shū)行動(dòng)”的活動(dòng)中。第一本漂出去的好書(shū)是童話(huà)女皇楊紅櫻的《男生日記》，它喚醒了學(xué)生的閱讀意識(shí)，全班隨即興起了一股閱讀童話(huà)書(shū)的熱潮。隨后《女生日記》、《非常爸爸》、《非常老師》、《五年三班的壞小子》、《漂亮老師》等在學(xué)生的課前課后也不斷被傳閱，孩子們開(kāi)始有了主動(dòng)閱讀的意識(shí)。接著學(xué)生也開(kāi)始向老師推薦自己喜歡的好書(shū)，如：韓寒的《零下一度》成了全班很多同學(xué)爭(zhēng)搶要看的書(shū)，郭敬明的《幻城》等也接踵而來(lái)。愛(ài)讀書(shū)在班內(nèi)蔚然成風(fēng)。為此，筆者開(kāi)始從學(xué)生中推選“閱讀之星”，搭建課前三分鐘“更多分享，更多歡樂(lè)”的交流平臺(tái)。筆者開(kāi)展名著導(dǎo)讀、書(shū)韻留香、好書(shū)推薦等活動(dòng)。學(xué)生們采用實(shí)物推薦、課件展示等方式來(lái)交流分享。課前三分鐘的一“看”、二“寫(xiě)”、三“說(shuō)”、四“想”，讓學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)各種感官，加強(qiáng)閱讀與積累。有了課前分享與摘抄后，展示摘抄成果就不可少。老師把自己的摘抄本和剪報(bào)本拿來(lái)與他們分享交流，把上屆學(xué)生好的摘抄本也拿來(lái)與他們見(jiàn)面。閱讀與摘抄相得益彰。第二板斧：敢于與學(xué)生同題作文，并讓學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)師生愛(ài)上閱讀還要勤于練筆。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，語(yǔ)文學(xué)科是工具學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是伴隨一輩子的財(cái)富。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要語(yǔ)文綜合能力。有了語(yǔ)文綜合能力，考試的成績(jī)自然也會(huì)提高。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效衡量標(biāo)準(zhǔn)就是能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。老師的下水作文就是學(xué)生最好的榜樣，它可以讓學(xué)生減少寫(xiě)作的畏難與恐懼心理，可以引領(lǐng)學(xué)生享受表達(dá)的樂(lè)趣，也可以更近距離感知學(xué)生的寫(xiě)作困惑、傳達(dá)快樂(lè)寫(xiě)作的正能量。《我與壓歲錢(qián)的故事》就是在春節(jié)過(guò)后筆者與孩子們同堂寫(xiě)作的結(jié)果。這既及時(shí)又富有教育意義，孩子們接受了“你不理財(cái)，財(cái)不理你”的觀點(diǎn)。學(xué)生的點(diǎn)評(píng)有“用壓歲錢(qián)來(lái)做有意義的事，懂得合理安排，每份紅包都代表了你的心意和對(duì)孩子們的祝福，相信他們體會(huì)得到的！”“用簡(jiǎn)練而精辟的言語(yǔ)表達(dá)出自己的情感，小時(shí)長(zhǎng)輩給我的壓歲錢(qián)，長(zhǎng)大后我給長(zhǎng)輩與晚輩壓歲錢(qián)，你新年送出的這份祝福，他們會(huì)收到，而你也開(kāi)心！文章層次分明?！薄Ａ硪黄滤魑摹墩洳氐挠洃洝?，筆者以自己大學(xué)時(shí)代的足球生活為題材，描繪了對(duì)理想的追求和對(duì)生活的珍惜。（學(xué)生評(píng)語(yǔ)：文章思路清晰，主題突出，字里行間流露出濃濃的情感。最后一段特別好，寫(xiě)出了自己的人生啟示。修辭手法運(yùn)用得當(dāng)，文采增添了文章的優(yōu)美……）。更妙的是組織兩場(chǎng)室外寫(xiě)生式的作文課寫(xiě)出的下水作文――《我們班的后花園》和《羅中八景“百代風(fēng)騷”競(jìng)風(fēng)流》，引領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的生活，懂得去發(fā)現(xiàn)身邊的美、去描繪身邊的美、去表達(dá)心中的真情實(shí)感。學(xué)生的那種踴躍、那種積極與投入令人記憶猶新。筆者最滿(mǎn)意的下水作文是《這也是一種聲音》。寫(xiě)作的靈感在于大家所喜歡的湖南臺(tái)的“中國(guó)好聲音”;寫(xiě)作的思想在于大家所讀過(guò)的《山米與白鶴》中的人與自然和諧共處;寫(xiě)作素材是對(duì)鮮活生活的觀察――每天清晨窗外的鳥(niǎo)鳴聲;寫(xiě)作的技巧在于蔡老師的片段作文教學(xué)――寫(xiě)作的具體化、形象化與生動(dòng)化。筆者在批改考場(chǎng)作文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)拘泥于思維慣性，僅把寫(xiě)作素材局限于非常有限的范圍。媽媽的嘮叨聲是寫(xiě)得最多的，其次是寫(xiě)掌聲、笑聲，但對(duì)于如何把它們寫(xiě)得具體、形象、生動(dòng)似乎無(wú)從下手。到底是考場(chǎng)時(shí)間限制還是平時(shí)積累不足？是思維沒(méi)有散發(fā)還是想象十分有限？在特定的時(shí)間---考試，特定的地點(diǎn)---考場(chǎng)，要寫(xiě)好一篇作文的確要見(jiàn)真功夫。它在于平時(shí)的積累。在筆者已經(jīng)因太多的“嘮叨”作文（從50篇、100篇到200、300篇）視覺(jué)疲勞，心理麻木時(shí)，終于發(fā)現(xiàn)那些異樣的聲音，如：“學(xué)雷鋒助人為樂(lè)之聲”“傳遞正能量的讀書(shū)聲”宣揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)的“強(qiáng)國(guó)富民之聲”等大氣又有思考的聲音，可惜它們只是鳳毛麟角。寫(xiě)作在于平時(shí)的閱讀和積累，在于平時(shí)的觀察與思考，也在于老師指導(dǎo)后的感悟。由此可見(jiàn)，用活作文素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣，降低作文難度，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)是提高學(xué)生作文水平的基礎(chǔ)。與學(xué)生一起寫(xiě)同題作文，除了要考驗(yàn)教師勇于挑戰(zhàn)自我的決心，還可以彰顯教師的寫(xiě)作功底，又可以體現(xiàn)教師寫(xiě)作智慧。第三板斧：引入評(píng)價(jià)機(jī)制，推班級(jí)優(yōu)秀作文人氣榜、貢獻(xiàn)榜和好學(xué)榜1.嘗試小組循環(huán)周記。先物色有寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作基礎(chǔ)的學(xué)生，五人為一組，自由組合循環(huán)周記寫(xiě)作小組，商討組名，制定組規(guī)，每周?chē)@一個(gè)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行多角度的練筆，文體不限，以二三百字為宜。老師適時(shí)指導(dǎo)與口頭交流，各小組之間進(jìn)行階段性展示。2.組建班級(jí)文學(xué)小組，促進(jìn)完善小組評(píng)價(jià)機(jī)制。在小組循環(huán)周記訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，推選班級(jí)的寫(xiě)作能手并培養(yǎng)成為班級(jí)中的寫(xiě)作高手。把優(yōu)秀習(xí)作列入語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)機(jī)制中，以評(píng)價(jià)促進(jìn)班級(jí)比學(xué)趕幫超寫(xiě)作風(fēng)氣形成。3.印發(fā)班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選，并借助家校通平臺(tái)及時(shí)傳送喜報(bào)。每學(xué)期印發(fā)一本班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選，并把電子版本上傳到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中，設(shè)置優(yōu)秀習(xí)作的“三榜”（好學(xué)榜、人氣榜和貢獻(xiàn)榜），借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并借助家校通平臺(tái)把學(xué)生在寫(xiě)作等方面的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給家長(zhǎng)報(bào)喜，讓家長(zhǎng)享受到孩子進(jìn)步的喜悅。閱讀與寫(xiě)作相輔相成，沒(méi)有閱讀的寫(xiě)作是空中樓閣。讓閱讀成為悅讀，讓孩子喜歡寫(xiě)作，享受思考的快樂(lè)，享受表達(dá)的喜悅，也享受語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升的自豪。作物育種學(xué)緒論精講56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?4單WM/.yyeat,com作物育種學(xué)單WM/.yyeat,com65肯定是地瓜使博爾特奪冠的。博爾特的父親北京奧運(yùn)百米新飛人博爾特的兌親談?wù)搩鹤哟蚱剖澜缂o(jì)錄時(shí)信誓旦日地說(shuō):“肯定是番著使奪冠的。他還表示牙頭加的特產(chǎn)番能給予選手們力量。在牙買(mǎi)加,萼被認(rèn)為是一種對(duì)身體非常有好處的食品。改革開(kāi)放前,中國(guó)人吃了好幾十年地瓜,也沒(méi)吃出過(guò)一個(gè)跑得哪怕像點(diǎn)樣的啊。難道牙買(mǎi)加的地瓜很特另嗎肯定是地瓜使博爾特奪冠的。66內(nèi)容●作物育種學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)●作物育種學(xué)發(fā)展●品種的概念和作用●我國(guó)作物育種的成就如何學(xué)習(xí)作物育種學(xué)?內(nèi)容67現(xiàn)代農(nóng)作物生產(chǎn)的主要投入要素當(dāng)今世界提高糧食產(chǎn)量的主要因素是什么?水、肥、病蟲(chóng)害控制、品種現(xiàn)代農(nóng)作物生產(chǎn)的主要投入要素68外因和內(nèi)因水作物增產(chǎn)的環(huán)境因素病蟲(chóng)害品種作物本身的遺傳潛力外因和內(nèi)因691.作物育種學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)1.作物育種學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)701.1什么是作物育種?作物育種學(xué)是以研究作物經(jīng)濟(jì)性狀遺傳改良為目的的應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科,是研究選育和繁殖農(nóng)作物優(yōu)良品種的理論與技術(shù)的科學(xué)(研究選育和繁育新品種理論與披術(shù)的科學(xué)eCropbreedingistheartandscienceofchangingheredityofcropstoimprovetheireconomicutilitytoman1.1什么是作物育種?711.2作物育種的主要任務(wù)發(fā)掘,研究和利用各有關(guān)作物種質(zhì)資源;選育適于不同地區(qū)生產(chǎn)發(fā)畏需要的高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗逆、熟期逅當(dāng)、適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)良品