企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件

企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容一第一節(jié)企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利能力含義和分析目的1、企業(yè)盈利能力含義盈利能力是指企業(yè)獲得盈利的能力,是決定企業(yè)最終盈利狀況的根本因素,受到企業(yè)管理者的高度關(guān)注,對(duì)于企業(yè)的投資人和潛在投資人、債權(quán)人以及政府來(lái)說(shuō),企業(yè)盈利能力的高低也是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。盈利能力是一個(gè)相對(duì)概念,不能僅僅憑企業(yè)獲得利潤(rùn)的多少來(lái)判斷其盈利能力的大小,因?yàn)槠髽I(yè)利潤(rùn)水平還受到企業(yè)規(guī)模、行業(yè)水平等要素的影響。所以應(yīng)該用利潤(rùn)率指標(biāo)而非利潤(rùn)的絕對(duì)數(shù)量來(lái)衡量盈利能力,這樣可摒除企業(yè)規(guī)模因素影響。計(jì)算出來(lái)的利潤(rùn)率應(yīng)該與行業(yè)平均水平相比較總的來(lái)說(shuō),利潤(rùn)率越高,企業(yè)盈利能力越強(qiáng);利潤(rùn)率越低,企業(yè)盈利能力弱2、企業(yè)盈利能力分析目的(1)從企業(yè)管理者角度進(jìn)行盈利能力分析的目的是利用盈利能力的有關(guān)指標(biāo)反映和衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),通過(guò)盈利能力分析發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的主要問(wèn)題,改進(jìn)管理方法的突破口,幫助其了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況,進(jìn)而更好的經(jīng)營(yíng)企業(yè),此外盈利能力也是影響企業(yè)管理人員的升遷、收入的重要標(biāo)準(zhǔn)。(2)從投資人(股東)的角度進(jìn)行盈利能力分析的目的就是獲得更多的利潤(rùn)。他們的收益是來(lái)自企業(yè)的股息、紅利和轉(zhuǎn)讓股票產(chǎn)生的資本利得。股利來(lái)自利潤(rùn),利潤(rùn)越高,投資人所獲得的股息越高;而能否獲得資本利得取決于企業(yè)股票市場(chǎng)走勢(shì),只有企業(yè)盈利狀況看好才能夠使股票價(jià)格上升,進(jìn)而投資人獲得轉(zhuǎn)讓差價(jià)。素質(zhì)教育的一個(gè)很重要特點(diǎn)是面向全體學(xué)生,在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的問(wèn)題極為突出。要改變這種狀況，因材施教顯得極為重要。然而，在我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情下，既要實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)又不能回避升學(xué)問(wèn)題。使因材施教一直是一個(gè)喊的很時(shí)髦的口號(hào)，并沒(méi)有落到實(shí)處。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，較好地解決了統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾。有利于解決“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”的弊端，在教學(xué)中對(duì)差生實(shí)行“低起點(diǎn)教學(xué)”自然就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而改變其自卑和落后的心理，為實(shí)現(xiàn)差生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了條件。隨著教學(xué)活動(dòng)層次化由低到高的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能力相應(yīng)地得到了提高，使各層次的學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。安排盡可能高層次的問(wèn)題，有利于優(yōu)生的拔高和發(fā)展。因此，分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是因材施教落到實(shí)處的一種有效方式。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，現(xiàn)代數(shù)學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。要提高課堂教學(xué)效率，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，將知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理思維活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生在分析解決問(wèn)題的探索中，自然地、輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求在實(shí)施分層教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。一、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的起點(diǎn)。有問(wèn)題才會(huì)有思考。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，巧妙恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。能夠迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這是上好數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課的首要環(huán)節(jié)。問(wèn)題的提出，首先要從教材入手，尋找思維素材，如在講“等差數(shù)列”時(shí)，先講數(shù)學(xué)家高斯兒時(shí)的發(fā)現(xiàn)：“1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）+……（50+51）=5050”的故事，將學(xué)生帶入一種躍躍欲試的積極思考狀態(tài)中。其次是通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的再加工，設(shè)計(jì)一些具有疑問(wèn)性、思維性、說(shuō)理性、擴(kuò)散性等特點(diǎn)的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)入思維“角色”，成為思維的主體。二、研究問(wèn)題，展示新課人的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程是由表象的具體到思維的抽象，在由思維的抽象上升到思維的具體的過(guò)程。研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程首先是由具體到抽象的過(guò)程，在此環(huán)節(jié)中將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化加工成例題形式，使被抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題再回到實(shí)踐中去驗(yàn)證，這一階段是學(xué)生的思維定向階段，是運(yùn)用思維探索規(guī)律學(xué)會(huì)抽象的過(guò)程。但探索研究的關(guān)鍵是學(xué)生的參與，思維操作的關(guān)鍵是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的思維特征、認(rèn)知規(guī)律、從知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程中隨機(jī)設(shè)計(jì)學(xué)生參與的最大開(kāi)發(fā)口，暴露思維過(guò)程，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，給學(xué)生主動(dòng)研究、探索、分析、歸納、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)空。三、解決問(wèn)題，思維擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)是知識(shí)的形成階段，屬抽象思維的高級(jí)階段。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是由一連串的轉(zhuǎn)化過(guò)程所構(gòu)成的。學(xué)生接受新知識(shí)要借助于舊知識(shí)，而舊知識(shí)的思維形式往往會(huì)成為新知識(shí)思維形式的障礙（如思維定勢(shì)），因此，教師首先要抓好教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)變（往往是重點(diǎn)）過(guò)程中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維活動(dòng)的轉(zhuǎn)折，排除思維活動(dòng)的障礙（往往是難點(diǎn)），渡過(guò)思維操作的“關(guān)卡”，以實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。教師要切忌用自己的思維取代學(xué)生思維，要正確處理知識(shí)與思維的關(guān)系，即：“已有知識(shí)――思維――新知識(shí)”。知識(shí)是思維的基礎(chǔ)，而思維潛力的挖掘，發(fā)揮其既是知識(shí)的產(chǎn)物、又是知識(shí)媒介的雙重作用。四、拓展問(wèn)題，思維訓(xùn)練教學(xué)中，注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平從不同角度、不同層次、不同側(cè)面有目的、有針對(duì)性地不斷設(shè)計(jì)一些探索型、開(kāi)放型、判斷改錯(cuò)型、歸納與綜合型等題目，為學(xué)生提供多種類(lèi)型的思維訓(xùn)練素材，這是發(fā)展學(xué)生的思維能力所不可缺少的。這要求教師注重挖掘課本典型題例的潛在功能，充分發(fā)揮它的導(dǎo)向、典型、發(fā)展和教育作用，反復(fù)滲透與運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法，把數(shù)學(xué)知識(shí)溶入活的思維訓(xùn)練中去，并在不斷的“問(wèn)題獲解”過(guò)程中深化、發(fā)展學(xué)生的思維。五、總結(jié)問(wèn)題，思維測(cè)評(píng)思維測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的檢測(cè)與評(píng)定形式。測(cè)評(píng)方法可小型多樣，隨課堂內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況而定，如選編一些口答、限定時(shí)間解答等題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)單項(xiàng)測(cè)評(píng)或多項(xiàng)綜合測(cè)評(píng)。學(xué)生可先自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在測(cè)評(píng)中，教師要注重把握學(xué)生思維的過(guò)程和特點(diǎn)，了解其弱點(diǎn)，既不輕易放過(guò)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，也不盲目地下結(jié)論，而應(yīng)以此為契機(jī)認(rèn)真研究?jī)?yōu)生與困難生的心理特征與思維特征，探索優(yōu)生“見(jiàn)微知著”的跨越性思維的奧秘和困難生產(chǎn)生思維障礙的原因，從思維學(xué)和心理學(xué)角度出發(fā)，通過(guò)變化教學(xué)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思維層次、調(diào)控思維節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，是貫穿課堂教學(xué)始終的主線，教給知識(shí)是授之以魚(yú)，則培養(yǎng)思維是授之以漁。良好思維品質(zhì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段和不竭源泉?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。新課標(biāo)明確提出了小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的重要性。然而，目前的寫(xiě)字教學(xué)存在著許多問(wèn)題：教師沒(méi)有寫(xiě)字教學(xué)的成熟做法，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字不重視，毫無(wú)興趣可言。我們抓的是寫(xiě)字教學(xué)，立足于語(yǔ)文陣地，是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)訓(xùn)練，它是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分。因此抓好學(xué)生的寫(xiě)字尤為重要。下面結(jié)合自己的寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：一、教師在教學(xué)中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的方法研究一是研究漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，從低年級(jí)的硬筆到高年級(jí)的毛筆字有序安排訓(xùn)練步驟；二是研究書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練規(guī)律。從運(yùn)筆到間架結(jié)構(gòu)，如何幫助學(xué)生逐步找到感覺(jué)，養(yǎng)成習(xí)慣；三是研究學(xué)生的書(shū)寫(xiě)個(gè)性特征，幫助部分學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。有的學(xué)生適合參加硬筆訓(xùn)練班，有的學(xué)生適合參加顏體書(shū)法班，有的則適合參加柳體訓(xùn)練班……因材施教才能收到事半功倍的效果。二、注重興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師，興趣加毅力就等于天才。在寫(xiě)字教學(xué)中，如果學(xué)生自身對(duì)寫(xiě)字毫無(wú)興趣，是很難把字練好的。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才算最有效，才能把字寫(xiě)好。講故事。通過(guò)講述古今書(shū)法家學(xué)習(xí)書(shū)法的故事，介紹他們的生平事跡，使學(xué)生了解到歷代書(shū)法家的成材之路。因?yàn)閷W(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，像《王羲之揮扇助老婦》、《一字之師》、《父子合寫(xiě)太》、《顏真卿求訣竅》等，這些故事都能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。少批評(píng)，多鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感覺(jué)到成功的喜悅。對(duì)于存在的問(wèn)題盡量少批評(píng)或不批評(píng)。對(duì)存在的問(wèn)題我常說(shuō)“如果能再注意到這一點(diǎn)將會(huì)更好”這樣的語(yǔ)言，學(xué)生很樂(lè)于接受，也容易改進(jìn)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女書(shū)法練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小則聲色俱厲，甚者輔以拳腳，學(xué)生不久便興趣全無(wú)。所以作為老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要少批評(píng)，多鼓勵(lì)。勤展示。在課堂上學(xué)生寫(xiě)得較漂亮的字，可以立刻掛到墻上。要定期不定期舉辦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作或進(jìn)步明顯的學(xué)生的書(shū)法習(xí)作展覽，讓他們看到自己的成績(jī)和進(jìn)步。得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，從而營(yíng)造先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。多欣賞，多獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生看到更多的古今書(shū)法家的作品，陶冶他們的性情，擴(kuò)大眼界，培養(yǎng)注意力。注意力多了，自然也就喜歡了。在批改作業(yè)時(shí)用獎(jiǎng)勵(lì)手畫(huà)的“星星”或“紅花”的形式，使學(xué)生在每次練習(xí)中都好像有所得到什么，增加其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。努力探索能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的書(shū)寫(xiě)欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，有利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。三、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)看到差字經(jīng)常說(shuō)：“字無(wú)百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫(xiě)字不可能速成。這就要求我們必須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間多空間多內(nèi)容地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)、不急不躁、步步落實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。先楷隸后行草。寫(xiě)字就像小孩的走路，先站立再行走，然后才能跑，這是最基本的規(guī)律，不可亂來(lái)。所以寫(xiě)字應(yīng)該先寫(xiě)比較正規(guī)的楷隸，然后才能寫(xiě)行書(shū)和草書(shū)。先大字后小字。書(shū)法初學(xué)者最重要的是掌握點(diǎn)畫(huà)、用筆和結(jié)構(gòu)。初學(xué)書(shū)法以求筆畫(huà)、偏旁和結(jié)字的態(tài)勢(shì)盡可形似，與原帖的字接近。如果字很小，初學(xué)者很難看清字的筆畫(huà)粗細(xì)、輕重及長(zhǎng)短變化、結(jié)構(gòu)也就很難表現(xiàn)準(zhǔn)確。練習(xí)大字可以克服這一點(diǎn)。古人語(yǔ)：“初學(xué)先大書(shū)，不得從小”是很有道理的。倘若一開(kāi)始學(xué)小字，學(xué)習(xí)觀察不細(xì)致，字的長(zhǎng)短、粗細(xì)、輕重及變化看不太清楚，由于寫(xiě)字過(guò)小，必然收斂過(guò)多，筆法體會(huì)膚淺，對(duì)字的法度掌握不深。從書(shū)法規(guī)律來(lái)看，大字縮小字容易，小字展成大字就難、由此，先大字后再小字是一條被古今許多書(shū)家經(jīng)驗(yàn)所證明的學(xué)書(shū)方法。先精專(zhuān)后廣博。書(shū)法是一門(mén)高深的藝術(shù)，前人留給我們?cè)S多優(yōu)秀作品，這么多經(jīng)典作品，究竟該先學(xué)哪一件呢？我們應(yīng)該做到寧精勿濫，先精專(zhuān)后廣博?！对u(píng)書(shū)帖》中說(shuō)：“初宗一家，精深有得；繼采眾美，變動(dòng)弗拘”可見(jiàn)學(xué)書(shū)必先專(zhuān)心致志臨寫(xiě)一帖，吃透一帖，在此基礎(chǔ)上，再?gòu)V取博臨，融會(huì)貫通，方可成功。可能有人說(shuō)過(guò)：“我臨的帖不少，但不知哪一個(gè)最精”。一會(huì)兒臨習(xí)《雁塔圣教序》，一會(huì)兒臨習(xí)《孔子廟堂碑》，一會(huì)兒又臨習(xí)《玄秘塔碑碑》，到頭來(lái)僅得皮毛，淺嘗輒止，終將一無(wú)所獲、每種碑帖都有各自的筆法特點(diǎn)，非深入而不得其妙，精專(zhuān)一帖，下大功夫，而后再尋求個(gè)性發(fā)展。四、開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造氛圍1.積極開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的寫(xiě)字文化氛圍。其中重要的一項(xiàng)便是現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演，各班推選的書(shū)法小選手現(xiàn)場(chǎng)完成一幅作品，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)交流中激發(fā)了興趣、提高了認(rèn)識(shí)。2.鼓勵(lì)寫(xiě)字優(yōu)秀的學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法比賽，向雜志社投寄學(xué)生的書(shū)法作品，并且組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法考級(jí)，學(xué)生在一次次展示中得到了肯定，寫(xiě)字的興趣更加濃厚。五、改進(jìn)評(píng)價(jià)，真正落實(shí)素質(zhì)教育寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣；有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能。在最后的學(xué)期測(cè)試中，試卷的卷面分均有五分。這樣學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都對(duì)寫(xiě)字引起了足夠的重視。綜上所述，教師只要做個(gè)有心人，扎扎實(shí)實(shí)的把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，定會(huì)出現(xiàn)可喜的成果。企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利1一第一節(jié)企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利能力含義和分析目的1、企業(yè)盈利能力含義盈利能力是指企業(yè)獲得盈利的能力,是決定企業(yè)最終盈利狀況的根本因素,受到企業(yè)管理者的高度關(guān)注,對(duì)于企業(yè)的投資人和潛在投資人、債權(quán)人以及政府來(lái)說(shuō),企業(yè)盈利能力的高低也是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。盈利能力是一個(gè)相對(duì)概念,不能僅僅憑企業(yè)獲得利潤(rùn)的多少來(lái)判斷其盈利能力的大小,因?yàn)槠髽I(yè)利潤(rùn)水平還受到企業(yè)規(guī)模、行業(yè)水平等要素的影響。所以應(yīng)該用利潤(rùn)率指標(biāo)而非利潤(rùn)的絕對(duì)數(shù)量來(lái)衡量盈利能力,這樣可摒除企業(yè)規(guī)模因素影響。計(jì)算出來(lái)的利潤(rùn)率應(yīng)該與行業(yè)平均水平相比較總的來(lái)說(shuō),利潤(rùn)率越高,企業(yè)盈利能力越強(qiáng);利潤(rùn)率越低,企業(yè)盈利能力弱一第一節(jié)企業(yè)盈利能力分析目的22、企業(yè)盈利能力分析目的(1)從企業(yè)管理者角度進(jìn)行盈利能力分析的目的是利用盈利能力的有關(guān)指標(biāo)反映和衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),通過(guò)盈利能力分析發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的主要問(wèn)題,改進(jìn)管理方法的突破口,幫助其了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況,進(jìn)而更好的經(jīng)營(yíng)企業(yè),此外盈利能力也是影響企業(yè)管理人員的升遷、收入的重要標(biāo)準(zhǔn)。(2)從投資人(股東)的角度進(jìn)行盈利能力分析的目的就是獲得更多的利潤(rùn)。他們的收益是來(lái)自企業(yè)的股息、紅利和轉(zhuǎn)讓股票產(chǎn)生的資本利得。股利來(lái)自利潤(rùn),利潤(rùn)越高,投資人所獲得的股息越高;而能否獲得資本利得取決于企業(yè)股票市場(chǎng)走勢(shì),只有企業(yè)盈利狀況看好才能夠使股票價(jià)格上升,進(jìn)而投資人獲得轉(zhuǎn)讓差價(jià)。2、企業(yè)盈利能力分析目的3(3)從企業(yè)債權(quán)人角度進(jìn)行盈利能力分析的目的是為了更好地把握企業(yè)的償債能力,以維護(hù)其債權(quán)的安全、有效。定期的利息支付以及到期的還本都必須以企業(yè)經(jīng)營(yíng)獲得利潤(rùn)來(lái)保障。企業(yè)盈利能力決定了其償債能力債權(quán)人關(guān)注盈利狀況就是為了保證自己能按時(shí)收到本金和利息的能力債權(quán)人注重企業(yè)盈利能力的目的,(4)從政府的角度看進(jìn)行盈利能力分析的目的是更好的向企業(yè)征稅。企業(yè)賺取利潤(rùn)是其繳納稅款的基礎(chǔ),利潤(rùn)多則繳納的稅款多,利潤(rùn)少則繳納的稅款少。而企業(yè)納稅是政府財(cái)政收入的重要來(lái)源,因此,政府十分關(guān)注企業(yè)的盈利能力(3)從企業(yè)債權(quán)人角度進(jìn)行盈利能力分析的目的是為了更好地把握4、企業(yè)盈利能力分析的內(nèi)容令資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力分析,主要對(duì)凈資產(chǎn)收益率和總資產(chǎn)報(bào)酬率進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)令經(jīng)營(yíng)盈利能力分析,即利用利潤(rùn)表資料進(jìn)行利潤(rùn)率分析,包括收入利潤(rùn)率分析和成本利潤(rùn)率分析令上市公司盈利能力分析,即對(duì)每股收益、普通股權(quán)益報(bào)酬率、股利支付率以及市盈率等指標(biāo)進(jìn)行分析令盈利質(zhì)量分析,通過(guò)收益的結(jié)構(gòu)狀況、收益的收現(xiàn)狀況分析盈利質(zhì)量、企業(yè)盈利能力分析的內(nèi)容5盈利能力一般分析指標(biāo)盈利能力6盈利能力股份公司分析指標(biāo)盈利能力7第二節(jié)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力分析資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力是指企業(yè)通過(guò)資產(chǎn)運(yùn)作獲取利潤(rùn)的能力。反映資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力的指標(biāo)主要是總資產(chǎn)報(bào)酬率和凈資產(chǎn)收益率第二節(jié)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力分析8總資產(chǎn)報(bào)酬率1.含義與計(jì)算公式總資產(chǎn)報(bào)酬率,是企業(yè)息稅前利潤(rùn)與總資產(chǎn)平均余額的比率,該指標(biāo)用于衡量來(lái)源于不同渠道即債務(wù)融資和股權(quán)融資的企業(yè)全部資產(chǎn)的總體獲利能力,表示股東和債權(quán)人投入資金獲得的總報(bào)酬水平,直接反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益(即不扣除利息和稅成本)?？傎Y產(chǎn)報(bào)酬率=(凈利潤(rùn)+利息+所得稅)/總資產(chǎn)平均余額×100%總資產(chǎn)平均余額=(期初總資產(chǎn)+期末總資產(chǎn))/2為了比較不同債務(wù)比率和不同所得稅率的公司的資產(chǎn)盈利能力,應(yīng)采用息前稅前利潤(rùn)(EBT),其理論依據(jù)是無(wú)論是歸投資人所有的凈利潤(rùn),還是向國(guó)家繳納的所得稅和支付給債權(quán)人的利息,都是企業(yè)運(yùn)用資產(chǎn)所獲得的收益一部分,因此收益的計(jì)算應(yīng)排除所得稅率和籌資方式的影響總資產(chǎn)報(bào)酬率92、總資產(chǎn)報(bào)酬率的分解及影響因素根據(jù)總資產(chǎn)報(bào)酬率基本公式,可將其做如下分解:動(dòng)于量事含希到車(chē)x2、總資產(chǎn)報(bào)酬率的分解及影響因素10影響總資產(chǎn)報(bào)酬率的因素總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率,該指標(biāo)反映了企業(yè)運(yùn)用資產(chǎn)獲取銷(xiāo)售收入的能力,是企業(yè)資產(chǎn)的運(yùn)用效率和資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效果的直接體現(xiàn)。銷(xiāo)售息稅前利潤(rùn)率,該指標(biāo)反映了企業(yè)控制成本費(fèi)用的能力,企業(yè)商品經(jīng)營(yíng)的盈利能力。銷(xiāo)售息稅前利潤(rùn)率越高,商品經(jīng)營(yíng)的盈利能力越強(qiáng)所以,資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力受商品經(jīng)營(yíng)盈利能力和資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)效率兩方面影從以上兩個(gè)因素對(duì)總資產(chǎn)報(bào)酬率的作用過(guò)程看,總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率是基礎(chǔ)。因?yàn)橐话闱闆r下,企業(yè)應(yīng)在現(xiàn)有資產(chǎn)規(guī)模下創(chuàng)造盡可能多的收入在所創(chuàng)造收入基礎(chǔ)上盡可能控制成本費(fèi)用來(lái)提高總資產(chǎn)報(bào)酬率影響總資產(chǎn)報(bào)酬率的因素11企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件12企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件13企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件14企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件15企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件16企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件17企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件18企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件19企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件20企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件21企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件22企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件23企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件24企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件25企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件26企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件27企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件28企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件29企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件30企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件31企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件32企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件33企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件34企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件35企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件36企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件37企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件38企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件39企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件40企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件41企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件42企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件43企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件44企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件45企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件46企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件47企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件48企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件49企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件50企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件51企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件52企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件53企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件54企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件55企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件56企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件57企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件58企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件59企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件60企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件61企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件62企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件63企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件64企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件65企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件66企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件67企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件68企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件69企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件70企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件71企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件72企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件73企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件74企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件75企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件76企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件77企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件78企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件79企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件80企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件81企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件82企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件83企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件84企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件85企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件86謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基87企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容一第一節(jié)企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利能力含義和分析目的1、企業(yè)盈利能力含義盈利能力是指企業(yè)獲得盈利的能力,是決定企業(yè)最終盈利狀況的根本因素,受到企業(yè)管理者的高度關(guān)注,對(duì)于企業(yè)的投資人和潛在投資人、債權(quán)人以及政府來(lái)說(shuō),企業(yè)盈利能力的高低也是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。盈利能力是一個(gè)相對(duì)概念,不能僅僅憑企業(yè)獲得利潤(rùn)的多少來(lái)判斷其盈利能力的大小,因?yàn)槠髽I(yè)利潤(rùn)水平還受到企業(yè)規(guī)模、行業(yè)水平等要素的影響。所以應(yīng)該用利潤(rùn)率指標(biāo)而非利潤(rùn)的絕對(duì)數(shù)量來(lái)衡量盈利能力,這樣可摒除企業(yè)規(guī)模因素影響。計(jì)算出來(lái)的利潤(rùn)率應(yīng)該與行業(yè)平均水平相比較總的來(lái)說(shuō),利潤(rùn)率越高,企業(yè)盈利能力越強(qiáng);利潤(rùn)率越低,企業(yè)盈利能力弱2、企業(yè)盈利能力分析目的(1)從企業(yè)管理者角度進(jìn)行盈利能力分析的目的是利用盈利能力的有關(guān)指標(biāo)反映和衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),通過(guò)盈利能力分析發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的主要問(wèn)題,改進(jìn)管理方法的突破口,幫助其了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況,進(jìn)而更好的經(jīng)營(yíng)企業(yè),此外盈利能力也是影響企業(yè)管理人員的升遷、收入的重要標(biāo)準(zhǔn)。(2)從投資人(股東)的角度進(jìn)行盈利能力分析的目的就是獲得更多的利潤(rùn)。他們的收益是來(lái)自企業(yè)的股息、紅利和轉(zhuǎn)讓股票產(chǎn)生的資本利得。股利來(lái)自利潤(rùn),利潤(rùn)越高,投資人所獲得的股息越高;而能否獲得資本利得取決于企業(yè)股票市場(chǎng)走勢(shì),只有企業(yè)盈利狀況看好才能夠使股票價(jià)格上升,進(jìn)而投資人獲得轉(zhuǎn)讓差價(jià)。素質(zhì)教育的一個(gè)很重要特點(diǎn)是面向全體學(xué)生,在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的問(wèn)題極為突出。要改變這種狀況，因材施教顯得極為重要。然而，在我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情下，既要實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)又不能回避升學(xué)問(wèn)題。使因材施教一直是一個(gè)喊的很時(shí)髦的口號(hào)，并沒(méi)有落到實(shí)處。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，較好地解決了統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾。有利于解決“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”的弊端，在教學(xué)中對(duì)差生實(shí)行“低起點(diǎn)教學(xué)”自然就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而改變其自卑和落后的心理，為實(shí)現(xiàn)差生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了條件。隨著教學(xué)活動(dòng)層次化由低到高的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能力相應(yīng)地得到了提高，使各層次的學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。安排盡可能高層次的問(wèn)題，有利于優(yōu)生的拔高和發(fā)展。因此，分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是因材施教落到實(shí)處的一種有效方式。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，現(xiàn)代數(shù)學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。要提高課堂教學(xué)效率，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，將知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理思維活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生在分析解決問(wèn)題的探索中，自然地、輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求在實(shí)施分層教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。一、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的起點(diǎn)。有問(wèn)題才會(huì)有思考。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，巧妙恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。能夠迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這是上好數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課的首要環(huán)節(jié)。問(wèn)題的提出，首先要從教材入手，尋找思維素材，如在講“等差數(shù)列”時(shí)，先講數(shù)學(xué)家高斯兒時(shí)的發(fā)現(xiàn)：“1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）+……（50+51）=5050”的故事，將學(xué)生帶入一種躍躍欲試的積極思考狀態(tài)中。其次是通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的再加工，設(shè)計(jì)一些具有疑問(wèn)性、思維性、說(shuō)理性、擴(kuò)散性等特點(diǎn)的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)入思維“角色”，成為思維的主體。二、研究問(wèn)題，展示新課人的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程是由表象的具體到思維的抽象，在由思維的抽象上升到思維的具體的過(guò)程。研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程首先是由具體到抽象的過(guò)程，在此環(huán)節(jié)中將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化加工成例題形式，使被抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題再回到實(shí)踐中去驗(yàn)證，這一階段是學(xué)生的思維定向階段，是運(yùn)用思維探索規(guī)律學(xué)會(huì)抽象的過(guò)程。但探索研究的關(guān)鍵是學(xué)生的參與，思維操作的關(guān)鍵是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的思維特征、認(rèn)知規(guī)律、從知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程中隨機(jī)設(shè)計(jì)學(xué)生參與的最大開(kāi)發(fā)口，暴露思維過(guò)程，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，給學(xué)生主動(dòng)研究、探索、分析、歸納、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)空。三、解決問(wèn)題，思維擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)是知識(shí)的形成階段，屬抽象思維的高級(jí)階段。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是由一連串的轉(zhuǎn)化過(guò)程所構(gòu)成的。學(xué)生接受新知識(shí)要借助于舊知識(shí)，而舊知識(shí)的思維形式往往會(huì)成為新知識(shí)思維形式的障礙（如思維定勢(shì)），因此，教師首先要抓好教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)變（往往是重點(diǎn)）過(guò)程中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維活動(dòng)的轉(zhuǎn)折，排除思維活動(dòng)的障礙（往往是難點(diǎn)），渡過(guò)思維操作的“關(guān)卡”，以實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。教師要切忌用自己的思維取代學(xué)生思維，要正確處理知識(shí)與思維的關(guān)系，即：“已有知識(shí)――思維――新知識(shí)”。知識(shí)是思維的基礎(chǔ)，而思維潛力的挖掘，發(fā)揮其既是知識(shí)的產(chǎn)物、又是知識(shí)媒介的雙重作用。四、拓展問(wèn)題，思維訓(xùn)練教學(xué)中，注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平從不同角度、不同層次、不同側(cè)面有目的、有針對(duì)性地不斷設(shè)計(jì)一些探索型、開(kāi)放型、判斷改錯(cuò)型、歸納與綜合型等題目，為學(xué)生提供多種類(lèi)型的思維訓(xùn)練素材，這是發(fā)展學(xué)生的思維能力所不可缺少的。這要求教師注重挖掘課本典型題例的潛在功能，充分發(fā)揮它的導(dǎo)向、典型、發(fā)展和教育作用，反復(fù)滲透與運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法，把數(shù)學(xué)知識(shí)溶入活的思維訓(xùn)練中去，并在不斷的“問(wèn)題獲解”過(guò)程中深化、發(fā)展學(xué)生的思維。五、總結(jié)問(wèn)題，思維測(cè)評(píng)思維測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的檢測(cè)與評(píng)定形式。測(cè)評(píng)方法可小型多樣，隨課堂內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況而定，如選編一些口答、限定時(shí)間解答等題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)單項(xiàng)測(cè)評(píng)或多項(xiàng)綜合測(cè)評(píng)。學(xué)生可先自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在測(cè)評(píng)中，教師要注重把握學(xué)生思維的過(guò)程和特點(diǎn)，了解其弱點(diǎn)，既不輕易放過(guò)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，也不盲目地下結(jié)論，而應(yīng)以此為契機(jī)認(rèn)真研究?jī)?yōu)生與困難生的心理特征與思維特征，探索優(yōu)生“見(jiàn)微知著”的跨越性思維的奧秘和困難生產(chǎn)生思維障礙的原因，從思維學(xué)和心理學(xué)角度出發(fā)，通過(guò)變化教學(xué)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思維層次、調(diào)控思維節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，是貫穿課堂教學(xué)始終的主線，教給知識(shí)是授之以魚(yú)，則培養(yǎng)思維是授之以漁。良好思維品質(zhì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段和不竭源泉?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。新課標(biāo)明確提出了小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的重要性。然而，目前的寫(xiě)字教學(xué)存在著許多問(wèn)題：教師沒(méi)有寫(xiě)字教學(xué)的成熟做法，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字不重視，毫無(wú)興趣可言。我們抓的是寫(xiě)字教學(xué)，立足于語(yǔ)文陣地，是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)訓(xùn)練，它是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分。因此抓好學(xué)生的寫(xiě)字尤為重要。下面結(jié)合自己的寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：一、教師在教學(xué)中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的方法研究一是研究漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，從低年級(jí)的硬筆到高年級(jí)的毛筆字有序安排訓(xùn)練步驟；二是研究書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練規(guī)律。從運(yùn)筆到間架結(jié)構(gòu)，如何幫助學(xué)生逐步找到感覺(jué)，養(yǎng)成習(xí)慣；三是研究學(xué)生的書(shū)寫(xiě)個(gè)性特征，幫助部分學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。有的學(xué)生適合參加硬筆訓(xùn)練班，有的學(xué)生適合參加顏體書(shū)法班，有的則適合參加柳體訓(xùn)練班……因材施教才能收到事半功倍的效果。二、注重興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師，興趣加毅力就等于天才。在寫(xiě)字教學(xué)中，如果學(xué)生自身對(duì)寫(xiě)字毫無(wú)興趣，是很難把字練好的。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才算最有效，才能把字寫(xiě)好。講故事。通過(guò)講述古今書(shū)法家學(xué)習(xí)書(shū)法的故事，介紹他們的生平事跡，使學(xué)生了解到歷代書(shū)法家的成材之路。因?yàn)閷W(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，像《王羲之揮扇助老婦》、《一字之師》、《父子合寫(xiě)太》、《顏真卿求訣竅》等，這些故事都能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。少批評(píng)，多鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感覺(jué)到成功的喜悅。對(duì)于存在的問(wèn)題盡量少批評(píng)或不批評(píng)。對(duì)存在的問(wèn)題我常說(shuō)“如果能再注意到這一點(diǎn)將會(huì)更好”這樣的語(yǔ)言，學(xué)生很樂(lè)于接受，也容易改進(jìn)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女書(shū)法練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小則聲色俱厲，甚者輔以拳腳，學(xué)生不久便興趣全無(wú)。所以作為老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要少批評(píng)，多鼓勵(lì)。勤展示。在課堂上學(xué)生寫(xiě)得較漂亮的字，可以立刻掛到墻上。要定期不定期舉辦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作或進(jìn)步明顯的學(xué)生的書(shū)法習(xí)作展覽，讓他們看到自己的成績(jī)和進(jìn)步。得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，從而營(yíng)造先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。多欣賞，多獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生看到更多的古今書(shū)法家的作品，陶冶他們的性情，擴(kuò)大眼界，培養(yǎng)注意力。注意力多了，自然也就喜歡了。在批改作業(yè)時(shí)用獎(jiǎng)勵(lì)手畫(huà)的“星星”或“紅花”的形式，使學(xué)生在每次練習(xí)中都好像有所得到什么，增加其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。努力探索能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的書(shū)寫(xiě)欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，有利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。三、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)看到差字經(jīng)常說(shuō)：“字無(wú)百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫(xiě)字不可能速成。這就要求我們必須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間多空間多內(nèi)容地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)、不急不躁、步步落實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。先楷隸后行草。寫(xiě)字就像小孩的走路，先站立再行走，然后才能跑，這是最基本的規(guī)律，不可亂來(lái)。所以寫(xiě)字應(yīng)該先寫(xiě)比較正規(guī)的楷隸，然后才能寫(xiě)行書(shū)和草書(shū)。先大字后小字。書(shū)法初學(xué)者最重要的是掌握點(diǎn)畫(huà)、用筆和結(jié)構(gòu)。初學(xué)書(shū)法以求筆畫(huà)、偏旁和結(jié)字的態(tài)勢(shì)盡可形似，與原帖的字接近。如果字很小，初學(xué)者很難看清字的筆畫(huà)粗細(xì)、輕重及長(zhǎng)短變化、結(jié)構(gòu)也就很難表現(xiàn)準(zhǔn)確。練習(xí)大字可以克服這一點(diǎn)。古人語(yǔ)：“初學(xué)先大書(shū)，不得從小”是很有道理的。倘若一開(kāi)始學(xué)小字，學(xué)習(xí)觀察不細(xì)致，字的長(zhǎng)短、粗細(xì)、輕重及變化看不太清楚，由于寫(xiě)字過(guò)小，必然收斂過(guò)多，筆法體會(huì)膚淺，對(duì)字的法度掌握不深。從書(shū)法規(guī)律來(lái)看，大字縮小字容易，小字展成大字就難、由此，先大字后再小字是一條被古今許多書(shū)家經(jīng)驗(yàn)所證明的學(xué)書(shū)方法。先精專(zhuān)后廣博。書(shū)法是一門(mén)高深的藝術(shù)，前人留給我們?cè)S多優(yōu)秀作品，這么多經(jīng)典作品，究竟該先學(xué)哪一件呢？我們應(yīng)該做到寧精勿濫，先精專(zhuān)后廣博?！对u(píng)書(shū)帖》中說(shuō)：“初宗一家，精深有得；繼采眾美，變動(dòng)弗拘”可見(jiàn)學(xué)書(shū)必先專(zhuān)心致志臨寫(xiě)一帖，吃透一帖，在此基礎(chǔ)上，再?gòu)V取博臨，融會(huì)貫通，方可成功?？赡苡腥苏f(shuō)過(guò)：“我臨的帖不少，但不知哪一個(gè)最精”。一會(huì)兒臨習(xí)《雁塔圣教序》，一會(huì)兒臨習(xí)《孔子廟堂碑》，一會(huì)兒又臨習(xí)《玄秘塔碑碑》，到頭來(lái)僅得皮毛，淺嘗輒止，終將一無(wú)所獲、每種碑帖都有各自的筆法特點(diǎn)，非深入而不得其妙，精專(zhuān)一帖，下大功夫，而后再尋求個(gè)性發(fā)展。四、開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造氛圍1.積極開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的寫(xiě)字文化氛圍。其中重要的一項(xiàng)便是現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演，各班推選的書(shū)法小選手現(xiàn)場(chǎng)完成一幅作品，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)交流中激發(fā)了興趣、提高了認(rèn)識(shí)。2.鼓勵(lì)寫(xiě)字優(yōu)秀的學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法比賽，向雜志社投寄學(xué)生的書(shū)法作品，并且組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法考級(jí)，學(xué)生在一次次展示中得到了肯定，寫(xiě)字的興趣更加濃厚。五、改進(jìn)評(píng)價(jià)，真正落實(shí)素質(zhì)教育寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣；有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能。在最后的學(xué)期測(cè)試中，試卷的卷面分均有五分。這樣學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都對(duì)寫(xiě)字引起了足夠的重視。綜上所述，教師只要做個(gè)有心人，扎扎實(shí)實(shí)的把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，定會(huì)出現(xiàn)可喜的成果。企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利88一第一節(jié)企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容企業(yè)盈利能力含義和分析目的1、企業(yè)盈利能力含義盈利能力是指企業(yè)獲得盈利的能力,是決定企業(yè)最終盈利狀況的根本因素,受到企業(yè)管理者的高度關(guān)注,對(duì)于企業(yè)的投資人和潛在投資人、債權(quán)人以及政府來(lái)說(shuō),企業(yè)盈利能力的高低也是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。盈利能力是一個(gè)相對(duì)概念,不能僅僅憑企業(yè)獲得利潤(rùn)的多少來(lái)判斷其盈利能力的大小,因?yàn)槠髽I(yè)利潤(rùn)水平還受到企業(yè)規(guī)模、行業(yè)水平等要素的影響。所以應(yīng)該用利潤(rùn)率指標(biāo)而非利潤(rùn)的絕對(duì)數(shù)量來(lái)衡量盈利能力,這樣可摒除企業(yè)規(guī)模因素影響。計(jì)算出來(lái)的利潤(rùn)率應(yīng)該與行業(yè)平均水平相比較總的來(lái)說(shuō),利潤(rùn)率越高,企業(yè)盈利能力越強(qiáng);利潤(rùn)率越低,企業(yè)盈利能力弱一第一節(jié)企業(yè)盈利能力分析目的892、企業(yè)盈利能力分析目的(1)從企業(yè)管理者角度進(jìn)行盈利能力分析的目的是利用盈利能力的有關(guān)指標(biāo)反映和衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),通過(guò)盈利能力分析發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的主要問(wèn)題,改進(jìn)管理方法的突破口,幫助其了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況,進(jìn)而更好的經(jīng)營(yíng)企業(yè),此外盈利能力也是影響企業(yè)管理人員的升遷、收入的重要標(biāo)準(zhǔn)。(2)從投資人(股東)的角度進(jìn)行盈利能力分析的目的就是獲得更多的利潤(rùn)。他們的收益是來(lái)自企業(yè)的股息、紅利和轉(zhuǎn)讓股票產(chǎn)生的資本利得。股利來(lái)自利潤(rùn),利潤(rùn)越高,投資人所獲得的股息越高;而能否獲得資本利得取決于企業(yè)股票市場(chǎng)走勢(shì),只有企業(yè)盈利狀況看好才能夠使股票價(jià)格上升,進(jìn)而投資人獲得轉(zhuǎn)讓差價(jià)。2、企業(yè)盈利能力分析目的90(3)從企業(yè)債權(quán)人角度進(jìn)行盈利能力分析的目的是為了更好地把握企業(yè)的償債能力,以維護(hù)其債權(quán)的安全、有效。定期的利息支付以及到期的還本都必須以企業(yè)經(jīng)營(yíng)獲得利潤(rùn)來(lái)保障。企業(yè)盈利能力決定了其償債能力債權(quán)人關(guān)注盈利狀況就是為了保證自己能按時(shí)收到本金和利息的能力債權(quán)人注重企業(yè)盈利能力的目的,(4)從政府的角度看進(jìn)行盈利能力分析的目的是更好的向企業(yè)征稅。企業(yè)賺取利潤(rùn)是其繳納稅款的基礎(chǔ),利潤(rùn)多則繳納的稅款多,利潤(rùn)少則繳納的稅款少。而企業(yè)納稅是政府財(cái)政收入的重要來(lái)源,因此,政府十分關(guān)注企業(yè)的盈利能力(3)從企業(yè)債權(quán)人角度進(jìn)行盈利能力分析的目的是為了更好地把握91、企業(yè)盈利能力分析的內(nèi)容令資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力分析,主要對(duì)凈資產(chǎn)收益率和總資產(chǎn)報(bào)酬率進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)令經(jīng)營(yíng)盈利能力分析,即利用利潤(rùn)表資料進(jìn)行利潤(rùn)率分析,包括收入利潤(rùn)率分析和成本利潤(rùn)率分析令上市公司盈利能力分析,即對(duì)每股收益、普通股權(quán)益報(bào)酬率、股利支付率以及市盈率等指標(biāo)進(jìn)行分析令盈利質(zhì)量分析,通過(guò)收益的結(jié)構(gòu)狀況、收益的收現(xiàn)狀況分析盈利質(zhì)量、企業(yè)盈利能力分析的內(nèi)容92盈利能力一般分析指標(biāo)盈利能力93盈利能力股份公司分析指標(biāo)盈利能力94第二節(jié)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力分析資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力是指企業(yè)通過(guò)資產(chǎn)運(yùn)作獲取利潤(rùn)的能力。反映資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力的指標(biāo)主要是總資產(chǎn)報(bào)酬率和凈資產(chǎn)收益率第二節(jié)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力分析95總資產(chǎn)報(bào)酬率1.含義與計(jì)算公式總資產(chǎn)報(bào)酬率,是企業(yè)息稅前利潤(rùn)與總資產(chǎn)平均余額的比率,該指標(biāo)用于衡量來(lái)源于不同渠道即債務(wù)融資和股權(quán)融資的企業(yè)全部資產(chǎn)的總體獲利能力,表示股東和債權(quán)人投入資金獲得的總報(bào)酬水平,直接反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益(即不扣除利息和稅成本)。總資產(chǎn)報(bào)酬率=(凈利潤(rùn)+利息+所得稅)/總資產(chǎn)平均余額×100%總資產(chǎn)平均余額=(期初總資產(chǎn)+期末總資產(chǎn))/2為了比較不同債務(wù)比率和不同所得稅率的公司的資產(chǎn)盈利能力,應(yīng)采用息前稅前利潤(rùn)(EBT),其理論依據(jù)是無(wú)論是歸投資人所有的凈利潤(rùn),還是向國(guó)家繳納的所得稅和支付給債權(quán)人的利息,都是企業(yè)運(yùn)用資產(chǎn)所獲得的收益一部分,因此收益的計(jì)算應(yīng)排除所得稅率和籌資方式的影響總資產(chǎn)報(bào)酬率962、總資產(chǎn)報(bào)酬率的分解及影響因素根據(jù)總資產(chǎn)報(bào)酬率基本公式,可將其做如下分解:動(dòng)于量事含希到車(chē)x2、總資產(chǎn)報(bào)酬率的分解及影響因素97影響總資產(chǎn)報(bào)酬率的因素總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率,該指標(biāo)反映了企業(yè)運(yùn)用資產(chǎn)獲取銷(xiāo)售收入的能力,是企業(yè)資產(chǎn)的運(yùn)用效率和資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效果的直接體現(xiàn)。銷(xiāo)售息稅前利潤(rùn)率,該指標(biāo)反映了企業(yè)控制成本費(fèi)用的能力,企業(yè)商品經(jīng)營(yíng)的盈利能力。銷(xiāo)售息稅前利潤(rùn)率越高,商品經(jīng)營(yíng)的盈利能力越強(qiáng)所以,資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)盈利能力受商品經(jīng)營(yíng)盈利能力和資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)效率兩方面影從以上兩個(gè)因素對(duì)總資產(chǎn)報(bào)酬率的作用過(guò)程看,總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率是基礎(chǔ)。因?yàn)橐话闱闆r下,企業(yè)應(yīng)在現(xiàn)有資產(chǎn)規(guī)模下創(chuàng)造盡可能多的收入在所創(chuàng)造收入基礎(chǔ)上盡可能控制成本費(fèi)用來(lái)提高總資產(chǎn)報(bào)酬率影響總資產(chǎn)報(bào)酬率的因素98企業(yè)盈利能力分析目的與內(nèi)容課件99企業(yè)盈