住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件

住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾住建部全國“工程質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”監(jiān)督執(zhí)法檢查通報(bào)問題與解決對策阜陽市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督局2015年10月20日質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”檢查情況結(jié)質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”問題通報(bào)通報(bào)的問題與解決對策早在兩千多年前，我國古代教育家、思想家孔子就提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。當(dāng)代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！边@些都為我們實(shí)施分層教學(xué)提供了理論依據(jù)，也都說明了實(shí)施分層教學(xué)的必要性。一、分層教學(xué)的理論依據(jù)分層教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同個(gè)性，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。教師本著讓學(xué)生“能飛的飛，能跑的跑，能走的走，不能走的推一把”的思想，對不同的學(xué)生，有不同的“成功”標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持每位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣發(fā)展；每位學(xué)生都要提高，但不是同步提高；每位學(xué)生都要合格，但不必相同規(guī)格。二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析初中信息技術(shù)新課程在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作了很大的調(diào)整，很多板快都是在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸下來的。但由于受到小學(xué)階段各方面的影響，使得初一的新生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在極大的差異，面對這些差異集體學(xué)習(xí)顯然是行不通的，“分層教學(xué)”則是初中信息技術(shù)教學(xué)的一種重要模式。三、分層教學(xué)的意義：分層教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。當(dāng)代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！彼?、分層教學(xué)的探索與實(shí)踐1、學(xué)生分層首先，理論和技能測試。結(jié)合學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行理論和操作技能的測試，認(rèn)真分析測試結(jié)果以及學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)。然后，合理分層。根據(jù)學(xué)生的智力基礎(chǔ)，知識(shí)水平和情感態(tài)度等各方面的差異，以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的觀點(diǎn)，將學(xué)生分為三層：A基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，有濃厚的興趣，求知欲望高，學(xué)習(xí)自覺；B知識(shí)基礎(chǔ)掌握一般，智力水平較高，但好自以為是。C知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，電腦接觸極少，有利于學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)自我，更加準(zhǔn)確地把握自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更加積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、目標(biāo)任務(wù)分層在教學(xué)中，教師可以根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的任務(wù)目標(biāo)：對A層次學(xué)生只布置初級(jí)任務(wù)，可以要求一題一解；給B層次學(xué)生布置稍微有點(diǎn)難度的中級(jí)任務(wù)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)多進(jìn)行思考；對C層次學(xué)生可以安排一些較難的高級(jí)任務(wù)，要求一題多解，溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。這樣可使每個(gè)層次的學(xué)生通過練習(xí)都有所收獲。3、課堂輔導(dǎo)分層在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于學(xué)生的個(gè)別差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，教學(xué)中還要根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有針對地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。一般來說，對于C層次學(xué)生的指導(dǎo)著重在多做一些思維難度較大的題目，積極參加信息技術(shù)方面的興趣小組，擴(kuò)大視野，提高信息技術(shù)操作能力；B層次的學(xué)生能夠掌握課堂上講的基本知識(shí)，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但獨(dú)立思考的習(xí)慣稍差些，所以對他們要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)；A層次的學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)欠缺多，信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，所以對他們要重點(diǎn)輔導(dǎo)。4、作業(yè)分層作業(yè)分層分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中運(yùn)用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督反饋，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)時(shí)分為必做題和選做題兩部分：必做題為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，即完成書本上的簡單練習(xí)，以模仿性、基礎(chǔ)性為主；選做題分兩層：第一層次為簡單綜合題目，以教材練習(xí)中較難題目為主，是對所學(xué)知識(shí)、技能的簡單綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；第二層次為綜合題或創(chuàng)作性題目，有綜合實(shí)踐題目、作品的制作等。通過不同層次的學(xué)生選擇自己想完成的并經(jīng)過努力能完成的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的鞏固、檢測或提高。5、評(píng)價(jià)分層。根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)和達(dá)到分層目標(biāo)的情況，評(píng)價(jià)要求是差異性、及時(shí)性和鼓勵(lì)性。通過評(píng)價(jià)以及下課堂或課后給學(xué)生的矯正、調(diào)整能夠使學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和加深；通過評(píng)價(jià)對少數(shù)不能達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)采取補(bǔ)救措施，幫助排除障礙，不使問題積累；通過評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，及時(shí)調(diào)整?？傊?，分層教學(xué)并不是一個(gè)嶄新的課程，在班內(nèi)進(jìn)行分層教學(xué)應(yīng)用與信息技術(shù)課程的教學(xué)也是經(jīng)過了相當(dāng)長的一段歷程，這種教學(xué)方式特別適合初中信息技術(shù)教學(xué)，所以說老師在信息技術(shù)班內(nèi)進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候要注重方式，使初中信息技術(shù)班內(nèi)的分層教學(xué)取得成功。信息技術(shù)課程是一門特殊的、綜合性的學(xué)科，它包羅萬象，內(nèi)涵了許多數(shù)學(xué)、物理、語文、英語、美術(shù)、生物、地理等等學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)原理、操作、上機(jī)實(shí)踐等，可以綜合應(yīng)用自己所學(xué)到的各學(xué)科的知識(shí)和方法，利用計(jì)算機(jī)，完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，通過實(shí)踐，此課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力。因此，這是一門可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合性的學(xué)科?？墒?，在實(shí)際初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科本身有興趣，但在課堂上的表現(xiàn)卻是不愛聽課、興趣不高，更有甚者，趁老師講課投入時(shí)自己操作玩游戲。出現(xiàn)這種情況的原因是由于我們的教學(xué)方法過于常規(guī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏制了學(xué)習(xí)期待，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，最終就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好。一、初中信息技術(shù)課堂上學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大。初中生的生源普遍來自于特定學(xué)區(qū)內(nèi)的各個(gè)小學(xué)，但是由于不同小學(xué)開展信息技術(shù)課的效果參差不齊，好一點(diǎn)的小學(xué)在低年級(jí)時(shí)就已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課，并且隨著學(xué)生年級(jí)的增長逐漸由淺入深、由簡入難地教會(huì)學(xué)生應(yīng)用word、excel等軟件，而有的小學(xué)不僅等到高年級(jí)才開設(shè)信息技術(shù)課，而且也沒有完善的授課內(nèi)容體系，信息技術(shù)課變?yōu)榱藢W(xué)生上網(wǎng)、玩游戲的娛樂課，更有甚者小學(xué)并未開設(shè)信息技術(shù)課，從而導(dǎo)致初中生掌握信息技術(shù)的水平也良莠不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)水平差異較大。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)別大。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，決定了學(xué)生是否愿意并不斷激勵(lì)自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的思想意識(shí)和行動(dòng)傾向。通常以“掌握更多技能，提升自身應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)水平，提高自身素質(zhì)”作為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生，往往能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代化軟件和信息技術(shù)知識(shí)，而部分學(xué)生則是在教師被動(dòng)的督促下才學(xué)習(xí)，要么認(rèn)為“信息技術(shù)就是會(huì)上網(wǎng)，會(huì)用計(jì)算機(jī)”即可，要么認(rèn)為“學(xué)習(xí)各類應(yīng)用軟件與自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)無關(guān)，以后需要使用的時(shí)候再學(xué)也來得及”，更有甚者直接認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是上網(wǎng)玩游戲。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同必然會(huì)造成頗具差異初中生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)效果。（3）學(xué)習(xí)興趣高低不同。從整體來看，無論是否出于正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初中生普遍都對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)比較有興趣和熱情，但是對于具體到某種信息技術(shù)知識(shí)或者某個(gè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)熱情卻有高有底，那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確的學(xué)生往往也僅是對上網(wǎng)和玩游戲熱情高漲，而對于真正有用的信息技術(shù)技術(shù)知識(shí)卻熱情不高，因而無論是課堂練習(xí)還是課后作業(yè)都是被動(dòng)消極地去完成甚至不愿完成作業(yè)的情況也時(shí)有發(fā)生，可見學(xué)習(xí)興趣的差異也致使初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)較大的差異性。二、信息技術(shù)教學(xué)方法（1）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點(diǎn)，在鼠標(biāo)練習(xí)中，可以讓學(xué)生玩電腦自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。（2）拓展學(xué)生知識(shí)面。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師在原有的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的工具軟件，進(jìn)行拓展知識(shí)面的教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟是有限的，而實(shí)際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的。軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單的動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等等。拓寬這些知識(shí)面對學(xué)生的發(fā)展能起到促進(jìn)作用。因此，教學(xué)中要有意的穿插工具軟件的學(xué)習(xí)，不求在教學(xué)中做到面面俱到，只要能讓學(xué)生對各種對象處理有一個(gè)了解就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。（3）利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程實(shí)驗(yàn)中把突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展擺在了一個(gè)非常重要的位置。畢竟隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校不僅僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)綜合性人才的責(zé)任，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)特色人才的重?fù)?dān)。信息技術(shù)課程發(fā)展日新月益，知識(shí)轉(zhuǎn)換的節(jié)奏加快，使得同學(xué)們的基礎(chǔ)往往不在同一水平線，這就需要我們信息技術(shù)教師認(rèn)清同學(xué)們的知識(shí)差距，因地制宜，因勢利導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在講授《信息加工》圖片信息處理時(shí)，好多同學(xué)由于缺乏基礎(chǔ)，對圖片處理軟件photoshop不了解。但同時(shí)也有另外一部分同學(xué)比較熟悉這個(gè)軟件，這就需要我們進(jìn)行分層次的教學(xué)。這時(shí)可以采用多種教學(xué)方法并用的辦法。通過操作實(shí)踐法讓同學(xué)跟著老師進(jìn)行軟件的熟悉了解，接著學(xué)生自行操作練習(xí)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)有余力的同學(xué)完成圖片的合成處理，再進(jìn)行個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)。運(yùn)用多種教學(xué)方法的共同使用，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的，也突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三、結(jié)語總之，信息技術(shù)課教師要具備良好的多方面素質(zhì)，才可能實(shí)施良好的課堂教學(xué)，要不斷的學(xué)習(xí)、研究、改進(jìn)教學(xué)方法。教無定法，教必有法。新的問題不斷出現(xiàn)，教學(xué)方法也要不斷的改進(jìn)。以生為本，特別要重?教育對象的變化。教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，信息技術(shù)課也不例外。只有努力實(shí)踐“以學(xué)論教、教是為了促進(jìn)學(xué)”，信息技術(shù)課教學(xué)才可能有效，為祖國培養(yǎng)出信息時(shí)代高質(zhì)量的人才。住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策41、實(shí)際上，我們想要的不是針1住建部全國“工程質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”監(jiān)督執(zhí)法檢查通報(bào)問題與解決對策阜陽市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督局2015年10月20日住建部全國“工程質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”監(jiān)督執(zhí)法檢查2質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”檢查情況結(jié)質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”問題通報(bào)通報(bào)的問題與解決對策質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”檢查情況結(jié)3、檢查結(jié)果▲本次所抽查的6個(gè)受檢工程工程質(zhì)量總體處于受控狀態(tài),現(xiàn)場隨機(jī)抽測的結(jié)構(gòu)實(shí)體混凝土強(qiáng)度和鋼筋直徑等滿足設(shè)計(jì)和規(guī)范要求,操作面鋼筋數(shù)量、規(guī)格、定位、綁扎無突出問題,混凝土工程觀感質(zhì)量正常個(gè)別工程(和暢家園)的結(jié)構(gòu)實(shí)體外觀質(zhì)量較好▲按照檢査表內(nèi)容6個(gè)工程強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況檢査了171項(xiàng),符合143項(xiàng)、不符合28項(xiàng),符合比率83.6%;各方責(zé)任主體和機(jī)構(gòu)質(zhì)量行為檢查來191項(xiàng),符合173項(xiàng)、不符合18項(xiàng),符合比率906%,兩項(xiàng)合計(jì)檢查了362項(xiàng),符合316項(xiàng)、不符合46項(xiàng),符合比率87.3%經(jīng)對檢查通報(bào)問題的簡單梳理,發(fā)現(xiàn)屬于質(zhì)量行為方面問題5條,屬于實(shí)體質(zhì)量問題20條,屬于資料問題12條,這些問題都是強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求,我們大部分都提出過要求,但落實(shí)不到位,也有個(gè)別問題系檢查組首次提到,我們過去沒注意到。、檢查結(jié)果4▲對比蕪湖市2014年迎接國檢的成績:建設(shè)工程施工質(zhì)量安全符合率達(dá)89.4%,位列全國30個(gè)受檢城市第一名;建筑市場行為方面,符合率達(dá)97.5%,排名第二。▲檢查了6個(gè)單位工程,有2個(gè)工程分別被建設(shè)部檢查組下發(fā)了《建設(shè)工程質(zhì)量安全執(zhí)法建議書》、《建筑市場執(zhí)法建議書》;另外4個(gè)存在的問題限期整改▲這個(gè)結(jié)果比我們平時(shí)檢查的結(jié)果稍微高?！鴮Ρ仁徍?014年迎接國檢的成績:建設(shè)工程施5應(yīng)該說這個(gè)成績單來之不易,短短的三、四天時(shí)間迎檢準(zhǔn)備,使我們幾乎沒有喘息的機(jī)會(huì)。▲結(jié)果表明,我們沒有辜負(fù)省廳、總站以及市政府、市住建委對我們的殷切希望和重托,特別是開展兩年行動(dòng)以來全市建設(shè)各方扎實(shí)工作的結(jié)果。工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)成立近三十年來,第一次迎檢國家級(jí)層面的大檢查,全市上下非常重視。即有廣大施工、監(jiān)理、建設(shè)單位等責(zé)任主體的辛勤付出和精心準(zhǔn)備,也有建設(shè)行政主管部門尤其是監(jiān)管部門的悉心監(jiān)督指導(dǎo),特別是關(guān)鍵時(shí)刻,省住建廳、省質(zhì)量監(jiān)督總站領(lǐng)導(dǎo)市住建委、質(zhì)監(jiān)局、建管局領(lǐng)導(dǎo)親臨一線指揮,晝夜奮戰(zhàn),溝通協(xié)調(diào)全程陪同,給我們迎檢工作指明了方向和目標(biāo)。▲市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自會(huì)見檢查組成員,大大增強(qiáng)了我們迎檢工作的信心。經(jīng)過多方精心準(zhǔn)備,抽查到的工程總體處于受控狀態(tài)。應(yīng)該說這個(gè)成績單來之不易,短短的三、四天時(shí)間迎檢準(zhǔn)備,使我們6在檢查中發(fā)現(xiàn)我市一些先進(jìn)的質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)和做法,如開展實(shí)名制管理和落實(shí)施工現(xiàn)場關(guān)鍵崗位人員配置、大力推行工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理工作、異地互查、全省建成工程質(zhì)量建設(shè)監(jiān)管和信用管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了“數(shù)據(jù)一個(gè)庫、監(jiān)管張網(wǎng),管理一條線”等等,這些方面的經(jīng)驗(yàn)和做法都非常值得學(xué)習(xí)借鑒?！?dāng)然,兩年行動(dòng)重在發(fā)現(xiàn)問題、查處問題。在檢查中發(fā)現(xiàn),六個(gè)受檢工程都不同程度的存在一些質(zhì)量問題,即有質(zhì)量行為方面的問題,也有實(shí)體質(zhì)量和工程質(zhì)料當(dāng)中的問題。其中個(gè)別問題還違反了有關(guān)法規(guī)規(guī)定及工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。在檢查中發(fā)現(xiàn)我市一些先進(jìn)的質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)和做法,如開7二、通報(bào)反饋問題質(zhì)量行為▲1、建設(shè)手續(xù)滯后,未批先建?！@個(gè)問題是建設(shè)管理中的頑疾,在全國帶有一定的普遍性。特別是在政府投資的安置房建設(shè)和民生工程中尤為突出,檢查到的三個(gè)工程都是安置房工程,手續(xù)施工許可、質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)滯后。按照檢査辦法只要是先開工,后辦理手續(xù)的都是不符合要求。不論時(shí)間長短解決對策:1、未批先建的一般情況不允許。特殊情況的有建設(shè)單位寫出情況說明,并出具允許開工的政府會(huì)議紀(jì)要或者政府有關(guān)部門簽字蓋章同意施工。我局有條件現(xiàn)行介入,限期一個(gè)月內(nèi)辦理建設(shè)手續(xù)否則,下發(fā)督辦通知,告知建設(shè)單位,并記錄不良行為記錄,上報(bào)局辦公會(huì)立案調(diào)查。2、上報(bào)市住建委,違法嚴(yán)重的立案查處,輕微的免于行政處罰通知二、通報(bào)反饋問題82、項(xiàng)目經(jīng)理不在崗履職,簽字存在補(bǔ)簽、代簽現(xiàn)象,對工程不了解?！鉀Q對策:1、現(xiàn)場安裝考勤打卡機(jī),每月公布考勤打卡情況,同時(shí)與建管局聯(lián)系,進(jìn)入考勤系統(tǒng),隨時(shí)查詢。2項(xiàng)目經(jīng)理考勤:在崗時(shí)間暫按不得低于該項(xiàng)目正常施工時(shí)間的50%。項(xiàng)目總監(jiān)在崗時(shí)間暫按不得低于該項(xiàng)目正常施工時(shí)間的1/3,如項(xiàng)目中未設(shè)置總監(jiān)代表(監(jiān)理工程師)該項(xiàng)目總監(jiān)在崗時(shí)間暫按不得低于該項(xiàng)目正常施工時(shí)間的50%?？偙O(jiān)代表、質(zhì)量員和安全員在施工期間應(yīng)保證正常施工時(shí)間在崗履職,“IFA考勤系統(tǒng)現(xiàn)暫按不得低于該項(xiàng)目正常施工時(shí)間的70%進(jìn)行考核。一次不良行為記錄,并扣3分2、項(xiàng)目經(jīng)理不在崗履職,簽字存在補(bǔ)簽、代簽現(xiàn)象,對93、項(xiàng)目經(jīng)理考勤率不足的不予申報(bào)省級(jí)精品工程和示范工程。4、日常監(jiān)督檢查中,通過到場情況,會(huì)議簽到項(xiàng)目經(jīng)理筆跡核對,問詢項(xiàng)目經(jīng)理等情況,掌握項(xiàng)目經(jīng)理到崗履職情況,把項(xiàng)目經(jīng)理的在崗履職納入監(jiān)督范疇,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)發(fā)出監(jiān)督整改通知。5、認(rèn)真落實(shí)安徽省住房建設(shè)廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)建筑施工現(xiàn)場關(guān)鍵崗位人員考勤工作的通知》。6、會(huì)同建管部門聯(lián)動(dòng),定期公布考勤情況3、項(xiàng)目經(jīng)理考勤率不足的不予申報(bào)省級(jí)精品工程和示范103、監(jiān)理人員配備不足、總監(jiān)出勤率不足。質(zhì)檢、安檢專業(yè)人數(shù)配備不足▲解決對策∶1、對照《安徽省現(xiàn)場監(jiān)理機(jī)構(gòu)監(jiān)理崗位人員配備標(biāo)準(zhǔn)和《安徽省建設(shè)工程施工項(xiàng)目部關(guān)鍵崗位人員配備標(biāo)準(zhǔn)》和施工、監(jiān)理合同人員一覽表,核對施工、監(jiān)理單位任命人員名單,逐一核查人員資格手續(xù)和身份證。發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指出,并發(fā)出監(jiān)督整改通知單,限期整改。2、對項(xiàng)目經(jīng)理、總監(jiān)的履職在崗情況應(yīng)在質(zhì)量安全檢查信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)(監(jiān)管通)中形成監(jiān)督檢查記錄。3、監(jiān)理人員配備不足、總監(jiān)出勤率不足。質(zhì)檢、安檢專11住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件12住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件13住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件14住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件15住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件16住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件17住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件18住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件19住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件20住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件21住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件22住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件23住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件24住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件25住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件26住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件27住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件28住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件29住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件30住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件31住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件32住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件33住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件34住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件35住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件36住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件37住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件38住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件39住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件40住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件41住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件42住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件43住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件44住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件45住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件46住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件47住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件48住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件49住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件50住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件51住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件52住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件53住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件54住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件55住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件56住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件57住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件58住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件59住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件60住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件61住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件62住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件63住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件64住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件65住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件66住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件67住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件68住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件69住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件70住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件71住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件72住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件73住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件74住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件75住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件76住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件77住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件78住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策課件79謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕80住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾住建部全國“工程質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”監(jiān)督執(zhí)法檢查通報(bào)問題與解決對策阜陽市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督局2015年10月20日質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”檢查情況結(jié)質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”問題通報(bào)通報(bào)的問題與解決對策早在兩千多年前，我國古代教育家、思想家孔子就提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。當(dāng)代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！边@些都為我們實(shí)施分層教學(xué)提供了理論依據(jù)，也都說明了實(shí)施分層教學(xué)的必要性。一、分層教學(xué)的理論依據(jù)分層教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同個(gè)性，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。教師本著讓學(xué)生“能飛的飛，能跑的跑，能走的走，不能走的推一把”的思想，對不同的學(xué)生，有不同的“成功”標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持每位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣發(fā)展；每位學(xué)生都要提高，但不是同步提高；每位學(xué)生都要合格，但不必相同規(guī)格。二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析初中信息技術(shù)新課程在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作了很大的調(diào)整，很多板快都是在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸下來的。但由于受到小學(xué)階段各方面的影響，使得初一的新生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在極大的差異，面對這些差異集體學(xué)習(xí)顯然是行不通的，“分層教學(xué)”則是初中信息技術(shù)教學(xué)的一種重要模式。三、分層教學(xué)的意義：分層教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。當(dāng)代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”四、分層教學(xué)的探索與實(shí)踐1、學(xué)生分層首先，理論和技能測試。結(jié)合學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行理論和操作技能的測試，認(rèn)真分析測試結(jié)果以及學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)。然后，合理分層。根據(jù)學(xué)生的智力基礎(chǔ)，知識(shí)水平和情感態(tài)度等各方面的差異，以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的觀點(diǎn)，將學(xué)生分為三層：A基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，有濃厚的興趣，求知欲望高，學(xué)習(xí)自覺；B知識(shí)基礎(chǔ)掌握一般，智力水平較高，但好自以為是。C知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，電腦接觸極少，有利于學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)自我，更加準(zhǔn)確地把握自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更加積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、目標(biāo)任務(wù)分層在教學(xué)中，教師可以根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的任務(wù)目標(biāo)：對A層次學(xué)生只布置初級(jí)任務(wù)，可以要求一題一解；給B層次學(xué)生布置稍微有點(diǎn)難度的中級(jí)任務(wù)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)多進(jìn)行思考；對C層次學(xué)生可以安排一些較難的高級(jí)任務(wù)，要求一題多解，溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。這樣可使每個(gè)層次的學(xué)生通過練習(xí)都有所收獲。3、課堂輔導(dǎo)分層在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于學(xué)生的個(gè)別差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，教學(xué)中還要根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有針對地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。一般來說，對于C層次學(xué)生的指導(dǎo)著重在多做一些思維難度較大的題目，積極參加信息技術(shù)方面的興趣小組，擴(kuò)大視野，提高信息技術(shù)操作能力；B層次的學(xué)生能夠掌握課堂上講的基本知識(shí)，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但獨(dú)立思考的習(xí)慣稍差些，所以對他們要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)；A層次的學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)欠缺多，信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，所以對他們要重點(diǎn)輔導(dǎo)。4、作業(yè)分層作業(yè)分層分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中運(yùn)用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督反饋，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)時(shí)分為必做題和選做題兩部分：必做題為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，即完成書本上的簡單練習(xí)，以模仿性、基礎(chǔ)性為主；選做題分兩層：第一層次為簡單綜合題目，以教材練習(xí)中較難題目為主，是對所學(xué)知識(shí)、技能的簡單綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；第二層次為綜合題或創(chuàng)作性題目，有綜合實(shí)踐題目、作品的制作等。通過不同層次的學(xué)生選擇自己想完成的并經(jīng)過努力能完成的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的鞏固、檢測或提高。5、評(píng)價(jià)分層。根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)和達(dá)到分層目標(biāo)的情況，評(píng)價(jià)要求是差異性、及時(shí)性和鼓勵(lì)性。通過評(píng)價(jià)以及下課堂或課后給學(xué)生的矯正、調(diào)整能夠使學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和加深；通過評(píng)價(jià)對少數(shù)不能達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)采取補(bǔ)救措施，幫助排除障礙，不使問題積累；通過評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，及時(shí)調(diào)整?？傊謱咏虒W(xué)并不是一個(gè)嶄新的課程，在班內(nèi)進(jìn)行分層教學(xué)應(yīng)用與信息技術(shù)課程的教學(xué)也是經(jīng)過了相當(dāng)長的一段歷程，這種教學(xué)方式特別適合初中信息技術(shù)教學(xué)，所以說老師在信息技術(shù)班內(nèi)進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候要注重方式，使初中信息技術(shù)班內(nèi)的分層教學(xué)取得成功。信息技術(shù)課程是一門特殊的、綜合性的學(xué)科，它包羅萬象，內(nèi)涵了許多數(shù)學(xué)、物理、語文、英語、美術(shù)、生物、地理等等學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)原理、操作、上機(jī)實(shí)踐等，可以綜合應(yīng)用自己所學(xué)到的各學(xué)科的知識(shí)和方法，利用計(jì)算機(jī)，完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，通過實(shí)踐，此課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力。因此，這是一門可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合性的學(xué)科?？墒牵趯?shí)際初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科本身有興趣，但在課堂上的表現(xiàn)卻是不愛聽課、興趣不高，更有甚者，趁老師講課投入時(shí)自己操作玩游戲。出現(xiàn)這種情況的原因是由于我們的教學(xué)方法過于常規(guī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏制了學(xué)習(xí)期待，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，最終就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好。一、初中信息技術(shù)課堂上學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大。初中生的生源普遍來自于特定學(xué)區(qū)內(nèi)的各個(gè)小學(xué)，但是由于不同小學(xué)開展信息技術(shù)課的效果參差不齊，好一點(diǎn)的小學(xué)在低年級(jí)時(shí)就已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課，并且隨著學(xué)生年級(jí)的增長逐漸由淺入深、由簡入難地教會(huì)學(xué)生應(yīng)用word、excel等軟件，而有的小學(xué)不僅等到高年級(jí)才開設(shè)信息技術(shù)課，而且也沒有完善的授課內(nèi)容體系，信息技術(shù)課變?yōu)榱藢W(xué)生上網(wǎng)、玩游戲的娛樂課，更有甚者小學(xué)并未開設(shè)信息技術(shù)課，從而導(dǎo)致初中生掌握信息技術(shù)的水平也良莠不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)水平差異較大。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)別大。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，決定了學(xué)生是否愿意并不斷激勵(lì)自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的思想意識(shí)和行動(dòng)傾向。通常以“掌握更多技能，提升自身應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)水平，提高自身素質(zhì)”作為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生，往往能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代化軟件和信息技術(shù)知識(shí)，而部分學(xué)生則是在教師被動(dòng)的督促下才學(xué)習(xí)，要么認(rèn)為“信息技術(shù)就是會(huì)上網(wǎng)，會(huì)用計(jì)算機(jī)”即可，要么認(rèn)為“學(xué)習(xí)各類應(yīng)用軟件與自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)無關(guān)，以后需要使用的時(shí)候再學(xué)也來得及”，更有甚者直接認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是上網(wǎng)玩游戲。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同必然會(huì)造成頗具差異初中生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)效果。（3）學(xué)習(xí)興趣高低不同。從整體來看，無論是否出于正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初中生普遍都對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)比較有興趣和熱情，但是對于具體到某種信息技術(shù)知識(shí)或者某個(gè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)熱情卻有高有底，那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確的學(xué)生往往也僅是對上網(wǎng)和玩游戲熱情高漲，而對于真正有用的信息技術(shù)技術(shù)知識(shí)卻熱情不高，因而無論是課堂練習(xí)還是課后作業(yè)都是被動(dòng)消極地去完成甚至不愿完成作業(yè)的情況也時(shí)有發(fā)生，可見學(xué)習(xí)興趣的差異也致使初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)較大的差異性。二、信息技術(shù)教學(xué)方法（1）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點(diǎn)，在鼠標(biāo)練習(xí)中，可以讓學(xué)生玩電腦自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。（2）拓展學(xué)生知識(shí)面。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師在原有的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的工具軟件，進(jìn)行拓展知識(shí)面的教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟是有限的，而實(shí)際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的。軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單的動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等等。拓寬這些知識(shí)面對學(xué)生的發(fā)展能起到促進(jìn)作用。因此，教學(xué)中要有意的穿插工具軟件的學(xué)習(xí)，不求在教學(xué)中做到面面俱到，只要能讓學(xué)生對各種對象處理有一個(gè)了解就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。（3）利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程實(shí)驗(yàn)中把突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展擺在了一個(gè)非常重要的位置。畢竟隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校不僅僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)綜合性人才的責(zé)任，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)特色人才的重?fù)?dān)。信息技術(shù)課程發(fā)展日新月益，知識(shí)轉(zhuǎn)換的節(jié)奏加快，使得同學(xué)們的基礎(chǔ)往往不在同一水平線，這就需要我們信息技術(shù)教師認(rèn)清同學(xué)們的知識(shí)差距，因地制宜，因勢利導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在講授《信息加工》圖片信息處理時(shí)，好多同學(xué)由于缺乏基礎(chǔ)，對圖片處理軟件photoshop不了解。但同時(shí)也有另外一部分同學(xué)比較熟悉這個(gè)軟件，這就需要我們進(jìn)行分層次的教學(xué)。這時(shí)可以采用多種教學(xué)方法并用的辦法。通過操作實(shí)踐法讓同學(xué)跟著老師進(jìn)行軟件的熟悉了解，接著學(xué)生自行操作練習(xí)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)有余力的同學(xué)完成圖片的合成處理，再進(jìn)行個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)。運(yùn)用多種教學(xué)方法的共同使用，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的，也突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三、結(jié)語總之，信息技術(shù)課教師要具備良好的多方面素質(zhì)，才可能實(shí)施良好的課堂教學(xué)，要不斷的學(xué)習(xí)、研究、改進(jìn)教學(xué)方法。教無定法，教必有法。新的問題不斷出現(xiàn)，教學(xué)方法也要不斷的改進(jìn)。以生為本，特別要重?教育對象的變化。教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，信息技術(shù)課也不例外。只有努力實(shí)踐“以學(xué)論教、教是為了促進(jìn)學(xué)”，信息技術(shù)課教學(xué)才可能有效，為祖國培養(yǎng)出信息時(shí)代高質(zhì)量的人才。住建部對我市執(zhí)法檢查通報(bào)及對策41、實(shí)際上，我們想要的不是針81住建部全國“工程質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”監(jiān)督執(zhí)法檢查通報(bào)問題與解決對策阜陽市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督局2015年10月20日住建部全國“工程質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”監(jiān)督執(zhí)法檢查82質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”檢查情況結(jié)質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”問題通報(bào)通報(bào)的問題與解決對策質(zhì)量治理兩年行動(dòng)”檢查情況結(jié)83、檢查結(jié)果▲本次所抽查的6個(gè)受檢工程工程質(zhì)量總體處于受控狀態(tài),現(xiàn)場隨機(jī)抽測的結(jié)構(gòu)實(shí)體混凝土強(qiáng)度和鋼筋直徑等滿足設(shè)計(jì)和規(guī)范要求,操作面鋼筋數(shù)量、規(guī)格、定位、綁扎無突出問題,混凝土工程觀感質(zhì)量正常個(gè)別工程(和暢家園)的結(jié)構(gòu)實(shí)體外觀質(zhì)量較好▲按照檢査表內(nèi)容6個(gè)工程強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況檢査了171項(xiàng),符合143項(xiàng)、不符合28項(xiàng),符合比率83.6%;各方責(zé)任主體和機(jī)構(gòu)質(zhì)量行為檢查來191項(xiàng),符合173項(xiàng)、不符合18項(xiàng),符合比率906%,兩項(xiàng)合計(jì)檢查了362項(xiàng),符合316項(xiàng)、不符合46項(xiàng),符合比率87.3%經(jīng)對檢查通報(bào)問題的簡單梳理,發(fā)現(xiàn)屬于質(zhì)量行為方面問題5條,屬于實(shí)體質(zhì)量問題20條,屬于資料問題12條,這些問題都是強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求,我們大部分都提出過要求,但落實(shí)不到位,也有個(gè)別問題系檢查組首次提到,我們過去沒注意到。、檢查結(jié)果84▲對比蕪湖市2014年迎接國檢的成績:建設(shè)工程施工質(zhì)量安全符合率達(dá)89.4%,位列全國30個(gè)受檢城市第一名;建筑市場行為方面,符合率達(dá)97.5%,排名第二?！鴻z查了6個(gè)單位工程,有2個(gè)工程分別被建設(shè)部檢查組下發(fā)了《建設(shè)工程質(zhì)量安全執(zhí)法建議書》、《建筑市場執(zhí)法建議書》;另外4個(gè)存在的問題限期整改▲這個(gè)結(jié)果比我們平時(shí)檢查的結(jié)果稍微高?！鴮Ρ仁徍?014年迎接國檢的成績:建設(shè)工程施85應(yīng)該說這個(gè)成績單來之不易,短短的三、四天時(shí)間迎檢準(zhǔn)備,使我們幾乎沒有喘息的機(jī)會(huì)?！Y(jié)果表明,我們沒有辜負(fù)省廳、總站以及市政府、市住建委對我們的殷切希望和重托,特別是開展兩年行動(dòng)以來全市建設(shè)各方扎實(shí)工作的結(jié)果。工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)成立近三十年來,第一次迎檢國家級(jí)層面的大檢查,全市上下非常重視。即有廣大施工、監(jiān)理、建設(shè)單位等責(zé)任主體的辛勤付出和精心準(zhǔn)備,也有建設(shè)行政主管部門尤其是監(jiān)管部門的悉心監(jiān)督指導(dǎo),特別是關(guān)鍵時(shí)刻,省住建廳、省質(zhì)量監(jiān)督總站領(lǐng)導(dǎo)市住建委、質(zhì)監(jiān)局、建管局領(lǐng)導(dǎo)親臨一線指揮,晝夜奮戰(zhàn),溝通協(xié)調(diào)全程陪同,給我們迎檢工作指明了方向和目標(biāo)?！形⑹姓饕I(lǐng)導(dǎo)親自會(huì)見檢查組成員,大大增強(qiáng)了我們迎檢工作的信心。經(jīng)過多方精心準(zhǔn)備,抽查到的工程總體處于受控狀態(tài)。應(yīng)該說這個(gè)成績單來之不易,短短的三、四天時(shí)間迎檢準(zhǔn)備,使我們86在檢查中發(fā)現(xiàn)我市一些先進(jìn)的質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)和做法,如開展實(shí)名制管理和落實(shí)施工現(xiàn)場關(guān)鍵崗位人員配置、大力推行工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理工作、異地互查、全省建成工程質(zhì)量建設(shè)監(jiān)管和信用管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了“數(shù)據(jù)一個(gè)庫、監(jiān)管張網(wǎng),管理一條線”等等,這些方面的經(jīng)驗(yàn)和做法都非常值得學(xué)習(xí)借鑒。▲當(dāng)然,兩年行動(dòng)重在發(fā)現(xiàn)問題、查處問題。在檢查中發(fā)現(xiàn),六個(gè)受檢工程都不同程度的存在一些質(zhì)量問題,即有質(zhì)量行為方面的問題,也有實(shí)體質(zhì)量和工程質(zhì)料當(dāng)中的問題。其中個(gè)別問題還違反了有關(guān)法規(guī)規(guī)定及工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。在檢查中發(fā)現(xiàn)我市一些先進(jìn)的質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)和做法,如開87二、通報(bào)反饋問題質(zhì)量行為▲1、建設(shè)手續(xù)滯后,未批先建?！@個(gè)問題是建設(shè)管理中的頑疾,在全國帶有一定的普遍性。特別是在政府投資的安置房建設(shè)和民生工程中尤為突出,檢查到的三個(gè)工程都是安置房工程,手續(xù)施工許可、質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)滯后。按照檢査辦法只要是先開工,后辦理手續(xù)的都是不符合要求。不論時(shí)間長短解決對策:1、未批先建的一般情況不允許。特殊情況的有建設(shè)單位寫出情況說明,并出具允許開工的政府會(huì)議紀(jì)要或者政府有關(guān)部門簽字蓋章同意施工。我局有條件現(xiàn)行介入,限期一個(gè)月內(nèi)辦理建設(shè)手續(xù)否則,下發(fā)督辦通知,告知建設(shè)單位,并記錄不良行為記錄,上報(bào)局辦公會(huì)立案調(diào)查。2、上報(bào)市住建委,違法嚴(yán)重的立案查處,輕微的免于行政處罰通知二、通報(bào)反饋問題882、項(xiàng)目經(jīng)理不在崗履職,簽字存在補(bǔ)簽、代簽現(xiàn)象,對工程不了解?！鉀Q對策:1、現(xiàn)場安裝考勤打卡機(jī),每月公布考勤打卡情況,同時(shí)與建管局聯(lián)系,進(jìn)入考勤系統(tǒng),隨時(shí)查詢。2項(xiàng)目經(jīng)理考勤:在崗時(shí)間暫按不得低于該項(xiàng)目正常施工時(shí)間的50%。項(xiàng)目總監(jiān)在崗時(shí)間暫按不得低于該項(xiàng)目正常施工時(shí)間的1/3,如項(xiàng)目中未設(shè)置總監(jiān)代表(監(jiān)理工程師)該項(xiàng)目總監(jiān)在崗時(shí)間暫按不得低于該項(xiàng)目正常施工時(shí)間的50%?？偙O(jiān)代表、質(zhì)量員和安全員在施工期間應(yīng)保證正常施工時(shí)間在崗履職,“IFA考勤系統(tǒng)現(xiàn)暫按不得低于該項(xiàng)目正常施工時(shí)間的70%進(jìn)行考核。一次不良行為記錄,并扣3分2、項(xiàng)目經(jīng)理不在崗履職,簽字存在補(bǔ)簽、代簽現(xiàn)象,對893、項(xiàng)目經(jīng)理考勤率不足的不予申報(bào)省級(jí)精品工程和示范工程。4、日常監(jiān)督檢查中,通過到場情況,會(huì)議簽到項(xiàng)目經(jīng)理筆跡核對,問詢項(xiàng)目經(jīng)理等情況,掌握項(xiàng)目經(jīng)理到崗履職情況,把項(xiàng)目經(jīng)理的在崗履職納入監(jiān)督范疇,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)發(fā)出監(jiān)督整改通知。5、認(rèn)真落實(shí)安徽省住房建設(shè)廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)建筑施工現(xiàn)場關(guān)鍵崗位人員考勤工作的通知》。6、會(huì)同建管部門聯(lián)動(dòng),定期公布考勤情況3、項(xiàng)目經(jīng)理考勤率不足的不予申報(bào)省級(jí)精品工程和示范903、監(jiān)理人員配備不足、總監(jiān)出勤率不足。質(zhì)檢、安檢專業(yè)人數(shù)配備不足▲解決對策∶1、對照《安徽省現(xiàn)場監(jiān)理機(jī)構(gòu)監(jiān)理崗位人員配備標(biāo)準(zhǔn)和《安徽省建設(shè)工程施工項(xiàng)目部關(guān)鍵崗位人員配備標(biāo)準(zhǔn)》和施工、監(jiān)理合同人員一覽表,核對施工、監(jiān)理單位任命人員名單,逐一核查人員資格手續(xù)和身份證。發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指出,并發(fā)出監(jiān)督整改通知單,限期整改。2、對項(xiàng)目經(jīng)理、總監(jiān)的履職在崗情況應(yīng)在質(zhì)量安全檢查信用評(píng)價(jià)