《朝花夕拾》閱讀推進課-魯迅生命中的人課件

蘇教版語文九年級（上）《朝花夕拾》閱讀推進課

魯迅生命中的人蘇教版語文九年級（上）他（她）是？一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。

長媽媽他（她）是？一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，他（她）是？這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？范愛農他（她）是？這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，他（她）是？

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——

“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?/p>

他說完，便站起來，走進房里去了。父親他（她）是？

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央他（她）是？“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

壽鏡吾他（她）是？“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？…他（她）是？我其時覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……?！毖芴ㄋ┦?？我其時覺得很有許多東西要買，看的他（她）是？

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。藤野嚴九郎他（她）是？

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張?zhí)僖皣谰爬砷L媽媽壽鏡吾父親衍太太范愛農藤野嚴九郎長媽媽壽鏡吾父親衍太太范愛農讀長媽媽具體事件具體言行人物性格讀長媽媽具體事件人物性格與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）人物的具體言行文中的長媽媽________________，兒時的魯迅覺得長媽媽是______的人。人物的具體言行文中的長媽媽________________，作者對人物的感情傾向我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！作者對人物的感情傾向我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世作者對人物的感情傾向但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。我想，這實在是無法可想了。

但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。作者對人物的感情傾向但到憎惡她的時候，——例如知道了謀

兒童視角

成人視角

朝花夕拾兒童視角成人視角朝花夕拾我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果……都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。——《朝花夕拾》（“小引”）我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實——《朝花夕讀懂散文中的“人物”結合具體事件細讀具體言行把握感情傾向全面準確評價人物讀懂散文中的“人物”結合具體事件全面準確讀衍太太結合具體事件細讀具體言行把握感情傾向讀衍太太結合具體事件讀衍太太因為衍太太________，兒時的魯迅覺得她_________，現在想來，其實她__________。讀衍太太因為衍太太________，讀懂散文中的“人物”結合具體事件細讀具體言行把握感情傾向全面準確評價人物讀懂散文中的“人物”結合具體事件全面準確作業(yè)選擇“父親”或者“范愛農”，結合具體事件、具體言行和作者感情傾向，撰寫人物評析。作業(yè)選擇“父親”或者“范愛農”，《朝花夕拾》閱讀推進課——魯迅生命中的人課件錄制單位：無錫市積余實驗學校錄制時間：2019年3月4日錄制單位：無錫市積余實驗學校錄制時間：2019年3月4日應用Powerpoint制作技巧

提高教學課件質量

應用Powerpoint制作技巧

提高教學課件質量

軟件簡介Powerpoint是一款辦公軟件。它功能強大，文字與圖片、聲音、錄像、動畫的排版變化靈活，主要用于制作各種演示幻燈片，適用于演講、教學等場合。軟件簡介Powerpoint是一款辦公軟件。它功能強大，文例子導入內容相同但制作方法不同的演示

普通制作型

課件制作型提問：哪一套好？為什么？提示：“結束放映”可返回優(yōu)點:1.有獨特模版,與主題貼切2.有內容目錄,條理清晰,使觀眾能緊跟演講者思維

例子導入內容相同但制作方法不同的演示提示：“結束放映”可返回課件定義以解決專業(yè)課程的重點、難點為基本目的，并以多媒體超鏈接的結構制作，相對獨立的教學軟件課件一般包括的媒體類型：文本、圖片、聲音、錄像、動畫等課件定義以解決專業(yè)課程的重點、難點為基本目的，并以多媒體超鏈課件的界面課件的文字課件的圖像課件的表格課件的圖表課件組成元素6.課件的聲音7.課件的影片8.課件的鏈接9.課件的模版課件的界面課件組成元素6.課件的聲音１.課件的界面界面通常包含有圖形與文字。界面的設計，是對素材取舍及形式的處理手段。在設計中，需要對設計的形式反復推敲、琢磨，才能使其達到完美的境地。這幾經提煉而成的形式又往往受一些最基本的原理所支配，受最基本的形式法則所制約。１.課件的界面界面通常包含有圖形與文2.課件文字讓學生閱讀，容易記憶為教師提示講課內容文字精煉，防止書本搬家能用圖表表示就不用表格能用表格就不用文字（文字簡化前后例子

2.課件文字讓學生閱讀，容易記憶2.課件文字（續(xù)）文字精煉前例子文字精煉后例子通過對比可見文字精煉后直觀性強，重點突出2.課件文字（續(xù)）文字精煉前例子文字精煉文字的排版

色彩搭配協(xié)調

文字要清晰，突出

字數不宜太多，行數控制在7行左右

幻燈片周邊應留有一定空間

行距約1.3左右，字號選用約32號左右文字的排版色彩搭配協(xié)調課件的文字課件的圖像課件的表格項目符號能使界面美觀文字有條理文字項目符號的應用課件的文字課件的圖像課件的表格課件的聲音課件的影片課件的文字課件的圖像課件的表格課件的圖表課件的聲音例子4例子2例子3：沒加項目符號請比較右邊4個例子課件的文字課件的圖像課件的聲音課件的影片例子1：用動畫作符號課件的文字項目符號能使文字項目符號的應用課件的文字課項目符號的插入技巧寫入數行文字／打開“格式”菜單／項目符號和編號／如圖所示項目符號的插入技巧寫入數行文字／打開“格式”菜單／項目3.課件的圖像圖像分辨率72dpi（像素／英寸）圖像格式可以是jpg、gif、tif、wmf等課件的圖像如果需要全屏，則圖像尺寸應為1000×800像素

(如下張圖片效果)

3.課件的圖像圖像分辨率72dpi（像素／英寸）

鼠標選中表格后按右鍵／選相應的菜單進行各種設置4.課件的表格例子4.課件的表格例子5.課件的圖表

圖表可由表格簡化而來請比較兩種表現方法哪種好?上表簡化結果5.課件的圖表圖表可由表格簡化而來請比較兩種表現方法哪種好5.課件的圖表

常用的還有柱狀圖表5.課件的圖表常用的還有柱狀圖表6.課件的聲音聲音文件的格式常規(guī)使用wav

推薦用mp3聲音的截取及格式轉換推薦用解霸軟件可用音樂作為文稿背景音樂例如:6.課件的聲音聲音文件的格式常規(guī)使用wav例如:7.課件的影片影片的文件格式推薦用MPG或AVI影片的截取及格式轉換推薦用解霸軟件把PPT課件和影片文件一起放進一個文件夾內課件重點或難點可用影片輔助教學;在特殊場合影片可起重要作用（如例子）7.課件的影片影片的文件格式推薦用MPG或AVI8.課件的鏈接課件是否需要鏈接設置，視課件的形式而定自學型課件一般需要鏈接講授型課件相對少用鏈接鏈接類型內部鏈接外部鏈接郵箱鏈接常用8.課件的鏈接課件是否需要鏈接設置，視課件的形式利用鏈接實現幻燈片跳轉鏈接對象用文字鏈接用圖形鏈接用圖像鏈接返回首頁

返回上頁

例子利用鏈接實現幻燈片跳轉鏈接對象返回首頁返回

蘇教版語文九年級（上）《朝花夕拾》閱讀推進課

魯迅生命中的人蘇教版語文九年級（上）他（她）是？一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。

長媽媽他（她）是？一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，他（她）是？這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？范愛農他（她）是？這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，他（她）是？

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——

“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?/p>

他說完，便站起來，走進房里去了。父親他（她）是？

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央他（她）是？“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

壽鏡吾他（她）是？“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？…他（她）是？我其時覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……?！毖芴ㄋ┦牵课移鋾r覺得很有許多東西要買，看的他（她）是？

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。藤野嚴九郎他（她）是？

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張?zhí)僖皣谰爬砷L媽媽壽鏡吾父親衍太太范愛農藤野嚴九郎長媽媽壽鏡吾父親衍太太范愛農讀長媽媽具體事件具體言行人物性格讀長媽媽具體事件人物性格與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）與人物有關的典型事件（情節(jié)）人物的具體言行文中的長媽媽________________，兒時的魯迅覺得長媽媽是______的人。人物的具體言行文中的長媽媽________________，作者對人物的感情傾向我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！作者對人物的感情傾向我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世作者對人物的感情傾向但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。我想，這實在是無法可想了。

但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。作者對人物的感情傾向但到憎惡她的時候，——例如知道了謀

兒童視角

成人視角

朝花夕拾兒童視角成人視角朝花夕拾我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果……都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧?！冻ㄏκ啊罚ā靶∫保┪页Ｏ朐诩姅_中尋出一點閑靜來，然而委實——《朝花夕讀懂散文中的“人物”結合具體事件細讀具體言行把握感情傾向全面準確評價人物讀懂散文中的“人物”結合具體事件全面準確讀衍太太結合具體事件細讀具體言行把握感情傾向讀衍太太結合具體事件讀衍太太因為衍太太________，兒時的魯迅覺得她_________，現在想來，其實她__________。讀衍太太因為衍太太________，讀懂散文中的“人物”結合具體事件細讀具體言行把握感情傾向全面準確評價人物讀懂散文中的“人物”結合具體事件全面準確作業(yè)選擇“父親”或者“范愛農”，結合具體事件、具體言行和作者感情傾向，撰寫人物評析。作業(yè)選擇“父親”或者“范愛農”，《朝花夕拾》閱讀推進課——魯迅生命中的人課件錄制單位：無錫市積余實驗學校錄制時間：2019年3月4日錄制單位：無錫市積余實驗學校錄制時間：2019年3月4日應用Powerpoint制作技巧

提高教學課件質量

應用Powerpoint制作技巧

提高教學課件質量

軟件簡介Powerpoint是一款辦公軟件。它功能強大，文字與圖片、聲音、錄像、動畫的排版變化靈活，主要用于制作各種演示幻燈片，適用于演講、教學等場合。軟件簡介Powerpoint是一款辦公軟件。它功能強大，文例子導入內容相同但制作方法不同的演示

普通制作型

課件制作型提問：哪一套好？為什么？提示：“結束放映”可返回優(yōu)點:1.有獨特模版,與主題貼切2.有內容目錄,條理清晰,使觀眾能緊跟演講者思維

例子導入內容相同但制作方法不同的演示提示：“結束放映”可返回課件定義以解決專業(yè)課程的重點、難點為基本目的，并以多媒體超鏈接的結構制作，相對獨立的教學軟件課件一般包括的媒體類型：文本、圖片、聲音、錄像、動畫等課件定義以解決專業(yè)課程的重點、難點為基本目的，并以多媒體超鏈課件的界面課件的文字課件的圖像課件的表格課件的圖表課件組成元素6.課件的聲音7.課件的影片8.課件的鏈接9.課件的模版課件的界面課件組成元素6.課件的聲音１.課件的界面界面通常包含有圖形與文字。界面的設計，是對素材取舍及形式的處理手段。在設計中，需要對設計的形式反復推敲、琢磨，才能使其達到完美的境地。這幾經提煉而成的形式又往往受一些最基本的原理所支配，受最基本的形式法則所制約。１.課件的界面界面通常包含有圖形與文2.課件文字讓學生閱讀，容易記憶為教師提示講課內容文字精煉，防止書本搬家能用圖表表示就不用表格能用表格就不用文字（文字簡化前后例子

2.課件文字讓學生閱讀，容易記憶2.課件文字（續(xù)）文字精煉前例子文字精煉后例子通過對比可見文字精煉后直觀性強，重點突出2.課件文字（續(xù)）文字精煉前例子文字精煉文字的排版

色彩搭配協(xié)調

文字要清晰，突出

字數不宜太多，行數控制在7行左右

幻燈片周邊應留有一定空間

行距約1.3左右，字號選用約32號左右文字的排版色彩搭配協(xié)調課件的文字課件的圖像課件的表格項目符號能使界面美觀文字有條理文字項目符號的應用課件的文字課件的圖像課件的表格課件的聲音課件的影片課件的文字課件的圖像課件的表格課件的圖表課件的聲音例子4例子2例子3：沒加項目符號請比較右邊4個例子課件的文字課件的圖像課件的聲音課件的影片例子1：用動畫作符號課件的文字項目符號能使文字項目符號的應用課件的