滕王閣序說課稿（通用3篇）

第第頁滕王閣序說課稿（通用3篇）

滕王閣序說課稿1

我說課的是題目《滕王閣序》，大家都聽說過一句話“看景不如聽景”，由于自古以來的很多佳作所描寫的畫面的美已經(jīng)超越了那些所欣賞景色的美，像是“春江潮水連海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”，而《滕王閣序》也同樣是這樣的一篇傳世佳作。

《滕王閣序》被選入高中語文教材人教版必修五第二單元，在該單元中所選的課文還有：陶淵明的《歸去來兮辭》、莊子的《逍遙游》、李密的《陳情表》。這些課文都屬于抒情散文，而且也都是中國文學(xué)史上的名家名篇。雖然時代不同，文體不一，但這幾篇課文都有一個共同的特點，那就是在字里行間充溢著激越充足的思想感情。

現(xiàn)在，我來說一下本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點及難點

依據(jù)《滕王閣序》這篇文章的特點，我對本課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點：了解王勃的生平與代表作品，了解駢文的文體特征，積累文學(xué)常識。積累文言文實詞虛詞，理解典故的作用。領(lǐng)悟敘事寫景抒情相結(jié)合的寫作手法，品嘗語言。還有能夠精確把握在文中所表達(dá)的思想感情。本課的教學(xué)重點是領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，品嘗語言。相應(yīng)的教學(xué)難點是在文中表達(dá)的思想情感。

我的教學(xué)方法主要分為三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是課文朗誦，由于《滕王閣序》是一篇駢體文，所以句式工整，平仄相對，比較適合在誦讀中體會駢文的文體特征，加深同學(xué)對該課的印象和理解。第二個環(huán)節(jié)是課堂提問。主要是對文中比較簡單回答的的問題進(jìn)行提問，以此提高同學(xué)對這篇課文的自主學(xué)習(xí)愛好。第三個環(huán)節(jié)是分組爭論。這是對一些比較難的問題進(jìn)行課堂分組探討，相互溝通想法。

然后就是教學(xué)過程

對于教學(xué)過程，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和同學(xué)的接受技能，分為導(dǎo)入新課，感知課文，理解課文和課文總結(jié)四大板塊。主要的課程設(shè)計如下：

第一板塊是情感恩發(fā)，導(dǎo)入新課，在講課之前先向同學(xué)介紹一下歷史上的三大名樓，即岳陽的岳陽樓，湖北武漢的黃鶴樓和江西南昌的滕王閣。范仲淹的《岳陽樓記》、崔顥的《黃鶴樓》在以前的課程中曾經(jīng)學(xué)過，那是描寫三大名樓中的岳陽樓和黃鶴樓的名篇佳作，由此激起同學(xué)的愛好，進(jìn)而導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于滕王閣的文章《滕王閣序》來認(rèn)識一下滕王閣。

接下來是對背景進(jìn)行介紹，即及文章的寫作背景、駢文的文體特征：語句上的駢偶和四六言，語音上平仄相對，用在詞方面的用典和藻飾，還有對序這個文學(xué)體裁的簡約介紹。

第二板塊是誦讀品析，感知課文，理清文章思路。首先是聽錄音，明確斷句和讀音，把握句子的節(jié)奏。然后初步感知課文，同學(xué)默讀課文，結(jié)合說明疏通文句。最末將文章劃分層次，明晰文章思路。

滕王閣序共分為四部分本位分為四部分：

第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參與宴會的人物。

第二部分(2、3)：扣“秋日登閣”，寫三秋季節(jié)滕王閣的萬千氣象以及自然人文景觀。

第三部分(4、5)：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分(6、7)：扣“別”，述說自己的身世和彈劍作歌的苦悶，感嘆盛宴難再。

第三板塊是賞析重點段落，也就是對這篇文章的理解。剛才把課文分為四個部分，也就是四大段，所以現(xiàn)在就對這四大段進(jìn)行理解分析。主要是通過提問的方式。

《滕王閣序》的第一部分歷敘洪都宏偉的地勢、游玩的時間、珍異的物產(chǎn)、杰出的人才以及尊貴的來賓，緊扣題中“洪府”二字，通過同學(xué)對課文的理解，提出以下幾個問題。1、如何寫洪州的地理風(fēng)貌，突出了那些特點?2、對人物的描寫用了那些詞，照應(yīng)了前文中的哪個詞3、文章開始不寫樓臺和宴會，先寫地勢和人物，這樣寫有什么好處?

第二部分展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀遠(yuǎn)眺，都是濃墨重彩，寫出了滕王閣壯麗而又秀麗的景色，緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來寫。讓同學(xué)在對這兩段進(jìn)行學(xué)習(xí)賞析的同時請用自己的語言，把這幅“晚秋暮色圖”的意境描寫出來。主要抓住色調(diào)改變之美，遠(yuǎn)近錯落之美，上下渾成之美，虛實相映之美即可。同時要對名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”進(jìn)行鑒賞。并開展想象，擴展成百字的短文。

第三部分和第四部分是思想情感表達(dá)，由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨，用大量的典故來進(jìn)行敘事、抒情。所以這一段設(shè)置的問題是通讀課文找出文章引用的典故，并思索抒發(fā)了怎樣的人生感慨。

第四版塊是對課文進(jìn)行總結(jié)，《滕王閣序》是一篇精美的駢文，用富麗華美的辭藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯美及壯麗的山川美景，借以抒發(fā)自己彈劍作歌憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感。讓同學(xué)各自分組，一起探討自己對王勃其人或者是對《滕王閣序》其文的看法。

《滕王閣序》的板書設(shè)計主要是簡約明白，能夠突出想要表達(dá)的主題以及各個段落的大義，脈絡(luò)清楚，一目了然。

最末為大家念一首王勃的《滕王閣詩》作為結(jié)束語。

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。

感謝大家。

滕王閣序說課稿2

各位評委，大家好!我說的是《滕王閣序》第二課時,下面,我從教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等方面說說我的備課思路。

一、說教材——文章蘊含的語言美和情感美

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:高中生“要誦讀古典詩詞和淺易文言文,理解肯定數(shù)量的名篇”。為很多后人推崇備至的《滕王閣序》選自人教版必修五第二單元文言文單元，此單元是古代抒情散文，篇篇精彩，《滕王閣序》尤美。它的語言字字珠璣、句句生輝、章章華彩。所以引導(dǎo)同學(xué)品嘗它精美的語言，體味它行文風(fēng)格和語言韻味是進(jìn)入這篇文章的切入點。

王勃報國無門卻壯志不墜，處困頓而情操不移，遇逆境而意志更堅，他內(nèi)心的絕望與盼望、痛楚與追求、失意與奮進(jìn)交織在一起。由于同學(xué)人生經(jīng)受所限，未必真能產(chǎn)生情感共鳴。要想感受文中情感美，只能是知人論世，讓同學(xué)走進(jìn)王勃的人生。

二、說教學(xué)目標(biāo)——語言感悟和審美體驗

1、語言建構(gòu)與運用：理清課文思路,把握內(nèi)容，熟讀成誦，援助同學(xué)積累和豐富語言材料，培育同學(xué)良好的語感；

2、審美鑒賞與制造：賞析文中的景物描寫，感受和體驗文章表現(xiàn)出的形象美和情感美，能觀賞、鑒別和評價分析文中的思想情感和語言特點，培育同學(xué)正確的價值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位；

國無綱那么不立，人生沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的動力。依據(jù)本文特點，結(jié)合教學(xué)大綱要求,我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)：

三、說學(xué)情——激情有余，而技能不足

本課的教學(xué)對象是高二同學(xué)，他們正值青春年少，風(fēng)華正茂，對生活和學(xué)習(xí)充斥無限激情，可以說處在“激情燃燒的歲月”。他們雖然已經(jīng)基本具備了肯定的閱讀和鑒賞古詩文的技能，但審美表達(dá)技能欠缺，“知其然而不知其所以然”。此外同學(xué)認(rèn)識問題膚淺，鑒于這種狀況，我上課時是想利用他們劇烈的求知欲，通過熟讀成誦，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入特定的審美意境，讓他們自己去感悟美，擴大他們感受美的心胸，提高他們的審美水平。

四、教學(xué)重難點

重點：賞析本文中的景物描寫和理解繁復(fù)的感情,

難點：是學(xué)會賞析景物描寫,掌控肯定的賞析技巧。

設(shè)計依據(jù)：一是教學(xué)目標(biāo)的要求，二是同學(xué)實際的學(xué)習(xí)狀況。

五、教法方法與學(xué)習(xí)策略——在誦讀之中體悟真情

語文核心素養(yǎng)對“詩歌與散文”模塊是這樣說的“可通過各種種途徑援助同學(xué)閱讀和鑒賞,如加強詩文的誦讀,采納多媒體教學(xué)幫助手段,援助同學(xué)感受和理解作品；”因此,在課堂上,我指導(dǎo)同學(xué)用誦讀與爭論這兩種方法來完成教學(xué)任務(wù),通過聲情并茂的吟誦,讓同學(xué)感受語言的魅力。

在學(xué)法上,我會引導(dǎo)同學(xué)以讀帶品，整體感受文章語言和意境；鼓舞同學(xué)自主思索、合作溝通達(dá)到解決問題的目的。語文核心素養(yǎng)的基本理念之一就是“充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神,積極提倡自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

1、誦讀法

本文屬于駢文,句式整齊,便于誦讀。同學(xué)通過反復(fù)誦讀,能提高對作品的感悟和理解。

2、爭論法

同學(xué)自主賞析后，必定有感而發(fā)，有話可說，這時讓他們爭論溝通既能滿意他們的表現(xiàn)欲望，又能深化對文章的認(rèn)識，一箭雙雕。

六、教學(xué)過程——以同學(xué)活動生成課堂

〔一〕導(dǎo)入〔預(yù)設(shè)1-2分鐘〕

我的導(dǎo)語是幾個問題：你們國慶出去玩了嗎？到過哪些名山大川？你們知道江南三大名樓嗎，有去過的嗎？古代文人墨客對這三大名樓都有題詩。大家都知道哪些?

設(shè)計這幾個問題片是為了把同學(xué)的.心收進(jìn)教室，讓同學(xué)觀賞這一組圖，目的是以名樓之圖引出名樓之所以出名的緣由是由于出名篇，以此激發(fā)同學(xué)對本文的學(xué)習(xí)愛好。

這堂課,我們就一起來學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》是如何描摹滕王閣的美景的。

設(shè)計這個問題是把同學(xué)引到賞析課文2、3段

〔二〕賞析重點段落(2、3段)

1、指導(dǎo)誦讀：〔預(yù)設(shè)8-10分鐘〕

聽錄音，自由讀，男女分開讀，全班齊讀等方式反復(fù)讀。在讀中思索問題：

根據(jù)怎樣的思路寫滕王閣的壯美及其四周的景色。

同學(xué)先朗讀這兩段,劃出描寫滕王閣的雄偉構(gòu)筑及四周漂亮秋景的句子。然后爭論本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

設(shè)計反復(fù)誦讀的目的：由于古代詩歌多能配樂歌頌的，在反復(fù)的吟誦中，能感受音韻節(jié)奏，加強語感，增進(jìn)對文章理解。可起到事半功倍的效果。

2、自由賞析自己喜愛的句子?！差A(yù)設(shè)3-5分鐘〕

方法提示

品嘗意象

描述意境

賞析手法

對比詩句

設(shè)計意圖:引導(dǎo)同學(xué)通爭論溝通,賞析本文中的景物描寫，體會語言之美。此環(huán)節(jié)旨在同學(xué)自由鑒賞，我適時予以指導(dǎo)。

3、溝通探討〔預(yù)設(shè)15分鐘〕

新課標(biāo)指出文學(xué)作品的閱讀要著重性格化解讀,充分激發(fā)同學(xué)的想象力和制造潛能。此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué),讓同學(xué)講出自己的發(fā)覺。當(dāng)然如何引導(dǎo)在老師，假如同學(xué)不夠積極，效果不好，須要時，我展示課件詳細(xì)賞析。

舉例賞析：

潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫

色調(diào)濃淡對比。

“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色”

上下渾成

漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

虛實相生

4、小結(jié)：描寫技巧總結(jié)〔3分鐘〕

色調(diào)改變

遠(yuǎn)近錯落融情入景

上下渾成

虛實相映

在分散賞析的基礎(chǔ)上，概括總結(jié)景物描寫技巧，旨在從理論的高度援助同學(xué)掌控知識點，為舉一反三做預(yù)備，切實提高同學(xué)古詩文鑒賞水平。

5、小試牛刀〔3分鐘〕這個課程進(jìn)程敏捷機動，時間不夠就作為課后作業(yè)。

細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗杜甫《旅夜書懷》

賞析第二聯(lián)的寫景特色

目的是讓同學(xué)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，提高同學(xué)賞析技能，提升同學(xué)學(xué)習(xí)信心。

6、熟讀成誦?！?分鐘〕

設(shè)計目的：課堂鞏固，鼓舞當(dāng)堂背誦。旨在完成教學(xué)目標(biāo)背誦文章2、3段

〔三〕、布置作業(yè):〔1分鐘〕

1、體會《滕王圖序》的山川美景名句,把你最喜愛的句子改寫成現(xiàn)代散文。

設(shè)計目的：語文核心素養(yǎng)指出要著重語文應(yīng)用、審美與探究技能的培育,促進(jìn)同學(xué)均衡而有性格地進(jìn)展。此練筆環(huán)節(jié)意在利用文章本身蘊涵的情景之美感染同學(xué),讓同學(xué)性格化的感受自然美，培育積極向上的人生立場。)

七、板書——表格方式突出重點

滕王閣序

王勃

景美:開闊、渾成之美

色調(diào)改變

遠(yuǎn)近錯落融情入景

上下渾成

虛實相映

設(shè)計意圖：好的板書有“微型教案”之稱,這節(jié)課我采納表格式的板書設(shè)計,以簡介的文字,表達(dá)本課教學(xué)重難點——描寫技巧。

滕王閣序說課稿3

一、說教學(xué)內(nèi)容〔教材〕

《滕王閣序》這篇文章選自粵教版選修二，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中選修課程“詩歌與散文”模塊，課程標(biāo)準(zhǔn)對此模塊的目標(biāo)要求主要有三點，即審美情操的培育，鑒賞評價技能的形成，文化底蘊的積淀。教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為老師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行科學(xué)處理。我在處理《滕王閣序》這這篇課文時本著以上三個指導(dǎo)思想，把這篇文章作如下處理：字句的閱讀理解放在預(yù)習(xí)課解決，對于課文思想主題及人生觀價值觀的理解主要采用同學(xué)自我總結(jié)與老師點撥相結(jié)合，不占用過多的時間。課堂主要教學(xué)內(nèi)容是對語言的品嘗和鑒賞。

二、說教學(xué)目標(biāo)〔課標(biāo)〕

在對教材作整體的處理之后，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三點：進(jìn)一步把握文言詞句的意思和運用特點；學(xué)習(xí)本文寫景技巧，體會語言美；培育同學(xué)感受自然喜愛自然的審美情操。課程標(biāo)準(zhǔn)在對同學(xué)知識技能情感價值觀培育方面特別強調(diào)：應(yīng)著重語文應(yīng)用、審美與探究技能的培育，促進(jìn)同學(xué)均衡而有性格地進(jìn)展。因此，我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時主要從培育應(yīng)用、審美與探究技能這三個方面考慮。

三、說學(xué)情〔學(xué)情分析〕

在設(shè)定好課文的教學(xué)目標(biāo)后，我對教材重難點的設(shè)置主要結(jié)合同學(xué)的實際狀況來定，一般來說，經(jīng)過必修課的學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)獲得了肯定的閱讀文言文的技能，并且也具備了初步的賞析語言的技能，但選修課對同學(xué)的要求與必修課有所不同，選修課中，同學(xué)性格化鑒賞評價應(yīng)更多一些，當(dāng)然性格化鑒賞不摒除共性的理解，并且從認(rèn)知的規(guī)律來說，共性的理解是性格化鑒賞的基礎(chǔ)，因此這一點肯定要在教學(xué)中貫穿，防止同學(xué)信口開河，胡言亂語。其次，同學(xué)經(jīng)過必修課的學(xué)習(xí)，雖然獲得了初步的鑒賞技能，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是全面完整地表達(dá)自己審美鑒賞感受的技能，這當(dāng)然跟同學(xué)的表達(dá)技能有關(guān)，但也與同學(xué)沒有把握表達(dá)技巧有很大的關(guān)系?；谝陨侠碛?，我設(shè)計的教學(xué)重點就是“在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉