愛(ài)蓮說(shuō)教案三篇

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愛(ài)蓮說(shuō)教案篇1

教學(xué)設(shè)想

通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學(xué)重點(diǎn)。理解學(xué)習(xí)類比手法的運(yùn)用是《陋室銘》的教學(xué)難點(diǎn)，把握文章的主旨，理解襯托手法是《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)難點(diǎn)。

短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔．達(dá)到當(dāng)堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦，背誦課文。對(duì)文章的思想內(nèi)容，不必多作發(fā)揮。點(diǎn)到為止。

教學(xué)安排兩課時(shí)。運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)人新課。

古代名士文人常愛(ài)以物詠情言志，我們今日要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，就是托物言志中的名篇。借陋室、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來(lái)品讀吧。

彩屏顯示：彩圖及課題《陋室銘》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

彩屏顯示：

正確朗讀以下句子并說(shuō)明加點(diǎn)的字。

惟吾德馨談笑有鴻儒無(wú)案牘之勞形西蜀子云亭

可愛(ài)者甚蕃出淤泥而不染濯清蓮而不妖不蔓不枝

不可褻玩焉花之隱逸者陶后鮮有聞宜乎眾矣

三、錄音范讀課文《陋室銘》。

要求：在聽(tīng)的過(guò)程中，劃出疑難之處，并結(jié)合課文說(shuō)明，理解文意。

四、同學(xué)質(zhì)疑，老師答題(基本掃除文字障礙)

五、指導(dǎo)朗讀。駢文的節(jié)奏按意義劃分。駢句要讀出節(jié)奏(四字句的節(jié)奏一般是二二，五字句的節(jié)奏多為二一二)，上下句節(jié)奏全都，韻腳要讀出延長(zhǎng)音，相鄰的兩組駢句之間須有較長(zhǎng)的停頓。排比句要留意節(jié)奏鮮亮，重點(diǎn)突出。齊讀《陋室銘》。

六、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論以下問(wèn)題，老師只作點(diǎn)撥。

1．釋題。

課題中的“陋室”是所托之物，“銘”指的什么?引導(dǎo)同學(xué)看說(shuō)明①。

2．文中哪句話能提挈全篇大意?為什么?

爭(zhēng)論后，明確：“惟吾德馨”這句話能提挈全篇大意。由于第四句是比方；也是類比，是以虛襯實(shí)。所要說(shuō)明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫(xiě)室中生活情狀，是室主人“德”的外在表現(xiàn)。最末一層隱含“有德者居之，那么陋室不陋”的意思。

3．是怎樣描寫(xiě)陋室環(huán)境和居室主人生活情景的.?

明確：“苔痕上階綠，草色人簾青”描寫(xiě)了陋室幽雅動(dòng)人的景色，以景色之雅見(jiàn)“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫(xiě)居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”)，陋室中人的活動(dòng)(“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”)兩方面來(lái)描寫(xiě)的，表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

4．以陋室比古賢的居室，表現(xiàn)了怎樣的情趣和節(jié)操?

明確：引古賢之名室類比陋室，意在以古代名賢自況，說(shuō)明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和理想，在更高的境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”。

5．為什么結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”?

明確：引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說(shuō)明“有德之人居之，那么陋室不陋”，與本文開(kāi)頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng)，把個(gè)“陋”字徹底翻子過(guò)來(lái)，達(dá)到最完滿的思索境界，是全文的點(diǎn)睛之筆。

6．本文采納托物言志的寫(xiě)法，借陋室不陋，表達(dá)了怎樣的情懷?

明確；表達(dá)了安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

7．熟讀并當(dāng)堂背誦全文。

8.默寫(xiě)全文。

愛(ài)蓮說(shuō)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解蓮花的高潔品行。

2、理解托物言志的寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品行和文章托物言志的寫(xiě)法。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入課文。

二、解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。借描寫(xiě)蓮來(lái)抒發(fā)感情，并說(shuō)明道理，這就是托物言志的寫(xiě)法。

1、要理解所托之物的含義；

2、要理解怎樣托物？如何言志？

三、自讀課文，

疏通文意請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，

要求：讀通字詞。

1、檢查自讀狀況〔看小黑板，提問(wèn)〕看清字形，讀準(zhǔn)字音,理解字意：周敦頤〔〕可愛(ài)者甚蕃〔〕出淤泥而不染〔〕濯清漣而不妖〔〕可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉〔〕陶后鮮有聞〔〕請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，留意朗讀動(dòng)作。

2、疏通字詞的形、義，并逐句翻譯?！睬昂笞笥铱梢誀?zhēng)論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)?！?、請(qǐng)兩位同學(xué)翻譯課文。

四、研讀課文

〔一〕理解蓮花的高潔品行1、請(qǐng)同學(xué)們把文中詳細(xì)描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。〔齊讀〕2、從哪些方面描寫(xiě)蓮？〔同學(xué)爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)〕

3、總結(jié)。4、請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，留意把握蓮的高潔品行，體會(huì)的贊美之情?！捕忱斫膺\(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。1、分析“菊”正襯的作用?！餐瑢W(xué)爭(zhēng)論〕

2、分析“牡丹”反襯的作用。〔同學(xué)爭(zhēng)論〕

3、老師引導(dǎo)同學(xué)理解。

3、請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，留意體會(huì)對(duì)這三種花的不同立場(chǎng)。〔三〕理解如何以物喻人，抒情言志。1、就表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，第一段側(cè)重于記敘、描寫(xiě)，提問(wèn)：那么第二段呢？2、體會(huì)對(duì)三種花的不同生活立場(chǎng)。

3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，留意〔噫、鮮、人的讀法〕

4、小結(jié)：這一部分是所言之志。既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。-

五、背誦全文。

六、總結(jié)課文1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。2、思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。七、布置作業(yè)嫻熟背誦并默寫(xiě)課文

愛(ài)蓮說(shuō)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。

2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培育“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章的主旨。

課前預(yù)備

課前收集有關(guān)詠蓮詩(shī)句。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，培育愛(ài)好，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

1．觀賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句。

2．由很多人都喜愛(ài)蓮花，引出課本?！霸诠湃斯P下，蓮花，或與天真純凈的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身。對(duì)蓮的喜歡，可以說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài)?！?/p>

最喜愛(ài)蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫(xiě)了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇〔板書(shū)課題、〕。

二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀課文，標(biāo)誕生字詞。

2．注音：頤蕃淤濯漣褻鮮噫

3．口述課文大意，翻譯以下句子

〔1〕予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

〔2〕中通外直，不蔓不枝。

〔3〕香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。

〔4〕可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

〔5〕予謂菊，花之隱逸也。

〔6〕菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。

〔7〕蓮之愛(ài)，同予者何人？

〔8〕牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

三、疏通文意

方法：

〔1〕盡量譯出每一個(gè)字；〔2〕補(bǔ)出省略成分；〔3〕通暢，精確。

然后每個(gè)“老師”〔即同學(xué)〕一句，先朗讀，再口譯，再解答“同學(xué)”〔即老師〕一兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題以字詞說(shuō)明為主。同時(shí)師生評(píng)判、爭(zhēng)論、辯誤。

老師重點(diǎn)講同學(xué)難懂兩個(gè)文言句式：

〔1〕“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時(shí)加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。

〔2〕“菊之愛(ài)”，賓語(yǔ)前置，譯為“愛(ài)菊”?！吧徶異?ài)”、“牡丹之愛(ài)”與此相同。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。

四、齊讀課文，正音

老師指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、快慢。

五、深入閱讀，理解文旨

1．寫(xiě)“愛(ài)蓮”，為什么寫(xiě)“愛(ài)菊”和“愛(ài)牡丹”？

明確：是襯托手法，其中，愛(ài)菊是正襯，愛(ài)牡丹是反襯。

2．蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？

明確：主要象征在污濁的社會(huì)明哲保身，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。

3．將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想？

〔1〕婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨