三年級下冊《筆算除法》說課稿課件

三年級下冊數(shù)學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法三年級下冊數(shù)學(xué)1

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時——《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》。今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單2一、說教材

本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，學(xué)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。體現(xiàn)了義務(wù)教育為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中解決復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。一、說教材

本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，學(xué)這一內(nèi)3二、說教材的編排特點

教材從主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境引入今天的教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生體會植樹活動中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決的是順序和舒適寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用，具體在下面教學(xué)程序中在詳細(xì)闡述。

二、說教材的編排特點

4三、說教學(xué)重難點

重點是：理解算理，掌握算法，掌握

筆算除法的步驟和商的書寫位置。

難點是：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

三、說教學(xué)重難點

重點是：理解算理，掌握算法，掌握5四、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

1）、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

2）、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

2、過程與方法：通過動手操作，探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

1）、使學(xué)生在理解算理6知識障礙上：本班學(xué)生計算能力較差，而且大部分學(xué)生書寫太過隨意。這節(jié)課主要就是要讓學(xué)生掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。動機(jī)和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。五、說學(xué)生學(xué)生特點分析：三年級（2）班共45名學(xué)生，其中男生有37人，女生有8人。大部分學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。知識障礙上：本班學(xué)生計算能力較差，而且大部分學(xué)生書寫太過隨意7六、說教學(xué)過程

我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手，試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)的“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備——例題講解——鞏固反饋——課堂總結(jié)”這一教學(xué)流程，而給學(xué)生主動探索的空間，更多合作交流的時間，所以，本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下五個流程：溝通舊知——創(chuàng)設(shè)情景——自主探索——鞏固新知——回顧反饋。

六、說教學(xué)過程

我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易8創(chuàng)設(shè)情境23探究新知四教學(xué)設(shè)計4鞏固深化總結(jié)提升5(大約3分鐘)(大約18分鐘)(大約12分鐘)(大約3分鐘)(大約4分鐘)溝通舊知1創(chuàng)設(shè)情境23探究新知四教學(xué)設(shè)計4鞏固深化總結(jié)提升5(大約391、教師出示下面的卡片，指名口算。80÷4=150÷5=900÷3=240÷6=280÷7=360÷6=2100÷7=1800÷3=3500÷7=2、指名用豎式計算：8÷4=

16÷5=27÷3=一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師出示下面的卡片，指名口算。一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入10二）、創(chuàng)設(shè)情境

1、一方面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，熱愛勞動教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題

2、既培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，使其形成良好的數(shù)感，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成先估計再筆算的習(xí)慣

二）、創(chuàng)設(shè)情境

11創(chuàng)建綠色家園，從我做起。創(chuàng)建綠色家園，從我做起。12三年級下冊《筆算除法》說課稿課件13三）、自主探索

出示例1嘗試列豎式計算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，分別指出4、2、1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖。

教學(xué)例2時，讓學(xué)生估算，再進(jìn)行討論。然后比較例1、例2的區(qū)別，引導(dǎo)概括總結(jié)，通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納計算方法。

三）、自主探索

出示例1嘗試列豎式計算，邊用小棒分一分，邊1442棵三(1)班三(2)班例1三年級平均每班種多少棵？42棵三(1)班三(2)班例1三年級平均每班種多少棵？1542÷2＝（棵）2142÷2＝（棵）211642÷2＝（棵）424224002個20是40221202142÷2＝（棵）424224002個20是40221202117四年級平均每班種多少棵？52÷2＝（棵）例226四年級平均每班種多少棵？52÷2＝（棵）例2261852÷2=52÷2=19三年級下冊《筆算除法》說課稿課件2052522401余下1個十，和2個一合并，再用12除以2。22612052÷2＝（棵）52棵四(1)班四(2)班26注意:每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

52522401余下1個十，和2個一合并，再用12除以2。221A:從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

B:除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面A:從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如22四）、鞏固新知1、完成教材第20頁“做一做”第2題。2、第21頁練習(xí)四第2題。3、解決問題：小明用4分鐘做對了76道口算題，小紅用6分鐘做對了96道口算題。誰的計算水平更高？四）、鞏固新知1、完成教材第20頁“做一做”第2題。23三年級下冊《筆算除法》說課稿課件24三年級下冊《筆算除法》說課稿課件25

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)的（）除起；除到被除數(shù)的哪一位，（）就寫在哪一位的上面，如果被除數(shù)的哪一位除后有（）要注意（）比除數(shù)小，把（）與被除數(shù)的下一位數(shù)合起繼續(xù)除。十位商余數(shù)余數(shù)余數(shù)五）、本節(jié)課你學(xué)會了什么？兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)的（26板書設(shè)計：

筆算除法

三年級平均每班種多少棵樹？

四年級平均每班種多少棵樹？

42÷2=21（棵）

52÷2=26（棵）概括算法：筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面，并且要對齊。板書設(shè)計：

27謝謝謝謝28三年級下冊數(shù)學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法三年級下冊數(shù)學(xué)29

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時——《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》。今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單30一、說教材

本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，學(xué)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。體現(xiàn)了義務(wù)教育為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中解決復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。一、說教材

本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，學(xué)這一內(nèi)31二、說教材的編排特點

教材從主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境引入今天的教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生體會植樹活動中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決的是順序和舒適寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用，具體在下面教學(xué)程序中在詳細(xì)闡述。

二、說教材的編排特點

32三、說教學(xué)重難點

重點是：理解算理，掌握算法，掌握

筆算除法的步驟和商的書寫位置。

難點是：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

三、說教學(xué)重難點

重點是：理解算理，掌握算法，掌握33四、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

1）、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

2）、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

2、過程與方法：通過動手操作，探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

1）、使學(xué)生在理解算理34知識障礙上：本班學(xué)生計算能力較差，而且大部分學(xué)生書寫太過隨意。這節(jié)課主要就是要讓學(xué)生掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。動機(jī)和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。五、說學(xué)生學(xué)生特點分析：三年級（2）班共45名學(xué)生，其中男生有37人，女生有8人。大部分學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。知識障礙上：本班學(xué)生計算能力較差，而且大部分學(xué)生書寫太過隨意35六、說教學(xué)過程

我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手，試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)的“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備——例題講解——鞏固反饋——課堂總結(jié)”這一教學(xué)流程，而給學(xué)生主動探索的空間，更多合作交流的時間，所以，本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下五個流程：溝通舊知——創(chuàng)設(shè)情景——自主探索——鞏固新知——回顧反饋。

六、說教學(xué)過程

我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易36創(chuàng)設(shè)情境23探究新知四教學(xué)設(shè)計4鞏固深化總結(jié)提升5(大約3分鐘)(大約18分鐘)(大約12分鐘)(大約3分鐘)(大約4分鐘)溝通舊知1創(chuàng)設(shè)情境23探究新知四教學(xué)設(shè)計4鞏固深化總結(jié)提升5(大約3371、教師出示下面的卡片，指名口算。80÷4=150÷5=900÷3=240÷6=280÷7=360÷6=2100÷7=1800÷3=3500÷7=2、指名用豎式計算：8÷4=

16÷5=27÷3=一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師出示下面的卡片，指名口算。一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入38二）、創(chuàng)設(shè)情境

1、一方面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，熱愛勞動教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題

2、既培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，使其形成良好的數(shù)感，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成先估計再筆算的習(xí)慣

二）、創(chuàng)設(shè)情境

39創(chuàng)建綠色家園，從我做起。創(chuàng)建綠色家園，從我做起。40三年級下冊《筆算除法》說課稿課件41三）、自主探索

出示例1嘗試列豎式計算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，分別指出4、2、1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖。

教學(xué)例2時，讓學(xué)生估算，再進(jìn)行討論。然后比較例1、例2的區(qū)別，引導(dǎo)概括總結(jié)，通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納計算方法。

三）、自主探索

出示例1嘗試列豎式計算，邊用小棒分一分，邊4242棵三(1)班三(2)班例1三年級平均每班種多少棵？42棵三(1)班三(2)班例1三年級平均每班種多少棵？4342÷2＝（棵）2142÷2＝（棵）214442÷2＝（棵）424224002個20是40221202142÷2＝（棵）424224002個20是40221202145四年級平均每班種多少棵？52÷2＝（棵）例226四年級平均每班種多少棵？52÷2＝（棵）例2264652÷2=52÷2=47三年級下冊《筆算除法》說課稿課件4852522401余下1個十，和2個一合并，再用12除以2。22612052÷2＝（棵）52棵四(1)班四(2)班26注意:每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

52522401余下1個十，和