人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五18513課件

語(yǔ)文園地五義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際成語(yǔ)故事習(xí)作詞語(yǔ)盤點(diǎn)小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)語(yǔ)文園地五義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)我的發(fā)現(xiàn)日積1詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀寫寫濃郁流連小徑流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛鼓動(dòng)躍進(jìn)欲望沖破堅(jiān)硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜花繁葉茂磕磕盼盼多姿多彩小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀寫寫濃郁流連小徑流2詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀記記籠罩呵護(hù)流淌捐贈(zèng)器官角膜酷愛擁抱遵從失明領(lǐng)悟乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清晰孤零零齊刷刷清香裊裊不假思索熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭重見天日改天換地傲然挺立神氣十足砰然一震小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀記記籠罩呵護(hù)流淌捐3口語(yǔ)交際我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)口語(yǔ)交際我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)4資料交流2003年的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓延開來(lái)。一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)?。在充滿生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來(lái)了千百個(gè)病人的康復(fù)，譜寫了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅······這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)個(gè)感人的故事。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)資料交流2003年的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓5資料交流在我們身邊，有許多熱愛生命的人:辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔······他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)資料交流在我們身邊，有許多熱愛生命的人:辛勤培育我6資料交流樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長(zhǎng)著，不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)······小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)資料交流樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一棵7口語(yǔ)交際熱愛生命我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。1、讀下面的這則材料，說(shuō)說(shuō)你知道哪些感人的故事？有什么感受？2、讀讀下面這則材料，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些熱愛生命，用勞動(dòng)藏早美好生活的人和事？3、讀讀下面這則材料，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？受到哪些啟發(fā)？（點(diǎn)擊轉(zhuǎn)到材料）小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)口語(yǔ)交際8——讓生命綻放光彩熱愛生命小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)——讓生命綻放光彩熱愛生命小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)9熱愛生命汪國(guó)真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠(chéng)我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)熱愛生命小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)10談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己11生命不息奮斗不止我們?cè)诎嗌辖涣髁俗约毫私獾降纳F(xiàn)象，交流了熱愛生命的故事和感受、啟發(fā)。現(xiàn)在就選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。1、內(nèi)容要具體，2、要寫出真實(shí)的感受。3、習(xí)作的題目由自己定，4、寫完后認(rèn)真修改。5、而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理。

習(xí)作小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)生命不息奮斗不止習(xí)12

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道13回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供14半身人非凡生活感人心美國(guó)35歲男子肯尼·伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見的疾病，導(dǎo)致他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對(duì)無(wú)法活過(guò)21歲，然而肯尼不僅奇跡般地活到了35歲，并且他還成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀、生活活躍的人。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)半身人非凡生活感人心美國(guó)35歲男子肯尼·伊斯特戴爾出生時(shí)15肯尼6個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有上半身的“半身人”。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)肯尼6個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有小學(xué)16肯尼討厭佩戴假肢，而更愿意用雙手撐地走路，或乘坐一個(gè)溜冰板滑行。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)肯尼討厭佩戴假肢，而更小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)17靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起打臺(tái)球、打保齡球。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)18肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀(jì)錄片《只有半個(gè)身體的男人》。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀(jì)錄片《只有小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)19選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。20抗非典英雄鄧練賢生前系中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院黨委委員、黨支部書記、傳染病科副主任、主任醫(yī)師。2003年2月1日，他連續(xù)工作15個(gè)小時(shí)，因搶救病人感染致病。2003年4月21日光榮殉職，終年53歲。葉欣生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護(hù)士長(zhǎng)。直到病倒前長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多月的時(shí)間里，她始終沒有離開過(guò)崗位，沒有回過(guò)一次家，在搶救患者的過(guò)程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無(wú)效，于3月24日光榮殉職，終年46歲。梁世奎1970年8月到山西省人民醫(yī)院內(nèi)科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期間，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。2003年4月24日上午，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員全力搶救治療無(wú)效，梁世奎同志光榮殉職，終年57歲。陳洪光1987年從廣東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)到廣州市胸科醫(yī)院工作，親手組建了醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室并擔(dān)任主任。在一線搶救病人的70多個(gè)日日夜夜里，他親自為100多名危重病人插管上呼吸機(jī)，經(jīng)常會(huì)被病人噴射出的痰液、分泌物污染得一身一臉。4月16日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力救治，終因病情過(guò)重于5月7日凌晨不幸殉職，年僅39歲。李曉紅生前系武警北京總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)役中，她連續(xù)奮戰(zhàn)6天，不幸被感染。4月16日凌晨，終因搶救無(wú)效，以身殉職，年僅29歲。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)抗非典英雄小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)211.譚千秋老師：5月12日下午2點(diǎn)多鐘，德陽(yáng)市東汽中學(xué)譚老師在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來(lái)。地震！譚老師意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。房子搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身體護(hù)著四個(gè)學(xué)生。當(dāng)救援人員趕到，挖開廢墟的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊緊護(hù)著講臺(tái)的那個(gè)缺口，把四個(gè)學(xué)生塞進(jìn)了講臺(tái)里。直到救援人員施救的時(shí)候，他的雙臂還緊緊地抱著那個(gè)講臺(tái)，怎么也掰不開。這就是我們的一名普普通通的中學(xué)老師。在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。網(wǎng)上對(duì)譚千秋老師的評(píng)價(jià)是——最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)1.譚千秋老師：5月12日下午2點(diǎn)多鐘，德陽(yáng)市222、袁文婷老師:袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的名字，如果不是這場(chǎng)災(zāi)難，沒有多少人知道她是誰(shuí)，一位來(lái)自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)的一位教師。汶川地震發(fā)生時(shí)，袁文婷老師所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)……柔弱的雙手抱出13名孩子，而袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌……媒體用這樣的語(yǔ)言美麗地記錄了袁文婷老師最后的時(shí)光——“青春永遠(yuǎn)定格在20歲”。網(wǎng)上對(duì)袁文婷老師的評(píng)價(jià)是——永遠(yuǎn)綻放的生命之花。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)2、袁文婷老師:袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的名字，如果不是這23生命的姿態(tài)這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來(lái)的。初見它時(shí)，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中冒出來(lái)，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個(gè)戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。我把這盆仙人球和其它的花一起放在陽(yáng)臺(tái)上?；ㄆ谶^(guò)后，它顯得很不起眼，又長(zhǎng)滿了刺兒，所以被我移到了角落里。每天澆花時(shí)，它總被我落在最后，有時(shí)噴水壺里沒水了，嫌麻煩就讓它干渴著。去年國(guó)慶長(zhǎng)假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到陽(yáng)臺(tái)上澆花。當(dāng)看到這盆仙人球時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個(gè)大口子。我把它端出來(lái)，盆里的土已干得發(fā)白。“呼——呼——”我似乎聽到了它緩慢而深沉的呼吸聲，聽到它無(wú)聲地乞求：“好渴啊，快澆點(diǎn)水吧！”我給它澆了一大勺水，它“咕咚咕咚”地喝了個(gè)飽。我把它當(dāng)作病號(hào)來(lái)照料，但是那腐爛的傷口還在擴(kuò)大，大到我對(duì)它能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強(qiáng)地活著。漸漸地，它的傷口結(jié)了疤。

今年三月初，它居然又開花了。四朵小花依次綻放，默默地訴說(shuō)著它對(duì)春天的渴望。如今，每次看到它，我都倍受震撼：生命可以殘缺，但絕不可以放棄！我期待來(lái)年春天還能看到那可愛的小花。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)生命的姿態(tài)今年三月初，它居然又開花了。四朵小花依次綻放，24生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！仔耸澜缟现挥幸环N英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼·羅蘭

珍惜生命就要珍惜今天?！V語(yǔ)

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！仔诵W(xué)25盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。（陶淵明）

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。

生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。（魯迅）

時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。（陶淵明）

26怒放的生命我想要怒放的生命就像飛翔在遼闊天空就像穿行在無(wú)邊的曠野擁有掙脫一切的力量我想要怒放的生命就像矗立在彩虹之巔就像穿行在璀璨的星河擁有超越平凡的力量

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)怒放的生命我想要怒放的生命小學(xué)27我的發(fā)現(xiàn)小林:我在讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義，需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。小東:是呀。比如，《生命生命》中有這樣的句子:“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我剛讀到這句話的時(shí)候，理解很膚淺。我體會(huì)這些句子的意思。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)我的發(fā)現(xiàn)小林:我在讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義28我的發(fā)現(xiàn)小林:我也是一樣。仔細(xì)想了想，知道這句話含著的意思是，我們要珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出最大的價(jià)值；不要虛度年華，無(wú)所作為。體會(huì)句子含著的意思，還有其他的方法，比如，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。小東:讓我想想，舉個(gè)這樣的例子······我體會(huì)這些句子的意思。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)我的發(fā)現(xiàn)小林:我也是一樣。仔細(xì)想了想，知道這句話含著的意29日積月累人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。 (雷鋒)我也要積累關(guān)于熱愛生命的名言。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)日積月累人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有30日積月累我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。(巴金)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。(愛因斯坦) 我也要積累關(guān)于熱愛生命的名言。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)日積月累我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意我也31要求：1、仔細(xì)看圖，再讀書上的故事。2、想一想，這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。成語(yǔ)故事手不釋卷手里的書舍不得放下，形容讀書勤奮或看書入迷。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)要求：1、仔細(xì)看圖，再讀書成語(yǔ)故事手不釋卷小學(xué)32成語(yǔ)故事手不釋卷三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙，十分善于領(lǐng)兵打仗，立下了不少戰(zhàn)功。但是他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是不愛讀書。有一次，吳王孫權(quán)派他去鎮(zhèn)守一個(gè)重要的地方，臨走前囑咐他:“你現(xiàn)在掌管軍政大權(quán)，應(yīng)當(dāng)多讀些史書、兵書，才能擔(dān)當(dāng)重任。”呂蒙聽了，感到很為難，搖搖頭說(shuō):“軍隊(duì)里事情太多，哪有時(shí)間讀書啊!”小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)成語(yǔ)故事手不釋卷小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)33成語(yǔ)故事孫權(quán)很不高興，批評(píng)他，說(shuō):“你這話不對(duì)，時(shí)間是靠人擠出來(lái)的!我過(guò)去愛讀書，主管國(guó)家大事以來(lái)，雖然很忙，還是擠出不少時(shí)間，攻讀史書、兵書，收獲很大。漢朝光武皇帝，領(lǐng)兵打仗很緊張，可是仍然手不離書本。為什么你就沒有時(shí)間呢?”聽了孫權(quán)的話，呂蒙覺得很慚愧。從此以后，他抓緊時(shí)間讀書，知識(shí)越積越多。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)成語(yǔ)故事孫權(quán)很不高興，批評(píng)他，說(shuō):“你這話不對(duì)，時(shí)間是靠人34成語(yǔ)故事有一次，吳國(guó)主將魯肅和呂蒙討論軍事，呂蒙講得頭頭是道。魯肅聽了非常高興，他對(duì)呂蒙說(shuō):“我以為你還是個(gè)大老粗呢，想不到你已經(jīng)變成了學(xué)問家，真不是過(guò)去的呂蒙了!”呂蒙笑著說(shuō):“人分別三天，就得另眼相看，咱們分別這么久，你怎么還用老眼光看我呢?”小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)成語(yǔ)故事有一次，吳國(guó)主將魯肅和呂蒙討論軍事，呂蒙講得頭頭是道35語(yǔ)文園地五義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際成語(yǔ)故事習(xí)作詞語(yǔ)盤點(diǎn)小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)語(yǔ)文園地五義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)我的發(fā)現(xiàn)日積36詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀寫寫濃郁流連小徑流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛鼓動(dòng)躍進(jìn)欲望沖破堅(jiān)硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜花繁葉茂磕磕盼盼多姿多彩小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀寫寫濃郁流連小徑流37詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀記記籠罩呵護(hù)流淌捐贈(zèng)器官角膜酷愛擁抱遵從失明領(lǐng)悟乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清晰孤零零齊刷刷清香裊裊不假思索熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭重見天日改天換地傲然挺立神氣十足砰然一震小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀記記籠罩呵護(hù)流淌捐38口語(yǔ)交際我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)口語(yǔ)交際我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)39資料交流2003年的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓延開來(lái)。一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)?。在充滿生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來(lái)了千百個(gè)病人的康復(fù)，譜寫了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅······這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)個(gè)感人的故事。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)資料交流2003年的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓40資料交流在我們身邊，有許多熱愛生命的人:辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔······他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)資料交流在我們身邊，有許多熱愛生命的人:辛勤培育我41資料交流樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長(zhǎng)著，不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)······小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)資料交流樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一棵42口語(yǔ)交際熱愛生命我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。1、讀下面的這則材料，說(shuō)說(shuō)你知道哪些感人的故事？有什么感受？2、讀讀下面這則材料，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些熱愛生命，用勞動(dòng)藏早美好生活的人和事？3、讀讀下面這則材料，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？受到哪些啟發(fā)？（點(diǎn)擊轉(zhuǎn)到材料）小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)口語(yǔ)交際43——讓生命綻放光彩熱愛生命小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)——讓生命綻放光彩熱愛生命小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)44熱愛生命汪國(guó)真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠(chéng)我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)熱愛生命小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)45談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己46生命不息奮斗不止我們?cè)诎嗌辖涣髁俗约毫私獾降纳F(xiàn)象，交流了熱愛生命的故事和感受、啟發(fā)?，F(xiàn)在就選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。1、內(nèi)容要具體，2、要寫出真實(shí)的感受。3、習(xí)作的題目由自己定，4、寫完后認(rèn)真修改。5、而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理。

習(xí)作小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)生命不息奮斗不止習(xí)47

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道48回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供49半身人非凡生活感人心美國(guó)35歲男子肯尼·伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見的疾病，導(dǎo)致他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對(duì)無(wú)法活過(guò)21歲，然而肯尼不僅奇跡般地活到了35歲，并且他還成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀、生活活躍的人。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)半身人非凡生活感人心美國(guó)35歲男子肯尼·伊斯特戴爾出生時(shí)50肯尼6個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有上半身的“半身人”。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)肯尼6個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有小學(xué)51肯尼討厭佩戴假肢，而更愿意用雙手撐地走路，或乘坐一個(gè)溜冰板滑行。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)肯尼討厭佩戴假肢，而更小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)52靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起打臺(tái)球、打保齡球。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)53肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀(jì)錄片《只有半個(gè)身體的男人》。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀(jì)錄片《只有小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)54選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。55抗非典英雄鄧練賢生前系中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院黨委委員、黨支部書記、傳染病科副主任、主任醫(yī)師。2003年2月1日，他連續(xù)工作15個(gè)小時(shí)，因搶救病人感染致病。2003年4月21日光榮殉職，終年53歲。葉欣生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護(hù)士長(zhǎng)。直到病倒前長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多月的時(shí)間里，她始終沒有離開過(guò)崗位，沒有回過(guò)一次家，在搶救患者的過(guò)程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無(wú)效，于3月24日光榮殉職，終年46歲。梁世奎1970年8月到山西省人民醫(yī)院內(nèi)科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期間，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。2003年4月24日上午，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員全力搶救治療無(wú)效，梁世奎同志光榮殉職，終年57歲。陳洪光1987年從廣東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)到廣州市胸科醫(yī)院工作，親手組建了醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室并擔(dān)任主任。在一線搶救病人的70多個(gè)日日夜夜里，他親自為100多名危重病人插管上呼吸機(jī)，經(jīng)常會(huì)被病人噴射出的痰液、分泌物污染得一身一臉。4月16日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力救治，終因病情過(guò)重于5月7日凌晨不幸殉職，年僅39歲。李曉紅生前系武警北京總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)役中，她連續(xù)奮戰(zhàn)6天，不幸被感染。4月16日凌晨，終因搶救無(wú)效，以身殉職，年僅29歲。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)抗非典英雄小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)561.譚千秋老師：5月12日下午2點(diǎn)多鐘，德陽(yáng)市東汽中學(xué)譚老師在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來(lái)。地震！譚老師意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。房子搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身體護(hù)著四個(gè)學(xué)生。當(dāng)救援人員趕到，挖開廢墟的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊緊護(hù)著講臺(tái)的那個(gè)缺口，把四個(gè)學(xué)生塞進(jìn)了講臺(tái)里。直到救援人員施救的時(shí)候，他的雙臂還緊緊地抱著那個(gè)講臺(tái)，怎么也掰不開。這就是我們的一名普普通通的中學(xué)老師。在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。網(wǎng)上對(duì)譚千秋老師的評(píng)價(jià)是——最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)1.譚千秋老師：5月12日下午2點(diǎn)多鐘，德陽(yáng)市572、袁文婷老師:袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的名字，如果不是這場(chǎng)災(zāi)難，沒有多少人知道她是誰(shuí)，一位來(lái)自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)的一位教師。汶川地震發(fā)生時(shí)，袁文婷老師所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)……柔弱的雙手抱出13名孩子，而袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌……媒體用這樣的語(yǔ)言美麗地記錄了袁文婷老師最后的時(shí)光——“青春永遠(yuǎn)定格在20歲”。網(wǎng)上對(duì)袁文婷老師的評(píng)價(jià)是——永遠(yuǎn)綻放的生命之花。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)2、袁文婷老師:袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的名字，如果不是這58生命的姿態(tài)這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來(lái)的。初見它時(shí)，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中冒出來(lái)，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個(gè)戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。我把這盆仙人球和其它的花一起放在陽(yáng)臺(tái)上。花期過(guò)后，它顯得很不起眼，又長(zhǎng)滿了刺兒，所以被我移到了角落里。每天澆花時(shí)，它總被我落在最后，有時(shí)噴水壺里沒水了，嫌麻煩就讓它干渴著。去年國(guó)慶長(zhǎng)假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到陽(yáng)臺(tái)上澆花。當(dāng)看到這盆仙人球時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個(gè)大口子。我把它端出來(lái)，盆里的土已干得發(fā)白?！昂簟簟蔽宜坪趼牭搅怂徛畛恋暮粑暎牭剿鼰o(wú)聲地乞求：“好渴啊，快澆點(diǎn)水吧！”我給它澆了一大勺水，它“咕咚咕咚”地喝了個(gè)飽。我把它當(dāng)作病號(hào)來(lái)照料，但是那腐爛的傷口還在擴(kuò)大，大到我對(duì)它能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強(qiáng)地活著。漸漸地，它的傷口結(jié)了疤。

今年三月初，它居然又開花了。四朵小花依次綻放，默默地訴說(shuō)著它對(duì)春天的渴望。如今，每次看到它，我都倍受震撼：生命可以殘缺，但絕不可以放棄！我期待來(lái)年春天還能看到那可愛的小花。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)生命的姿態(tài)今年三月初，它居然又開花了。四朵小花依次綻放，59生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！仔耸澜缟现挥幸环N英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼·羅蘭

珍惜生命就要珍惜今天?！V語(yǔ)

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。——米歇潘小學(xué)60盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。（陶淵明）

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。

生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。（魯迅）

時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。（陶淵明）

61怒放的生命我想要怒放的生命就像飛翔在遼闊天空就像穿行在無(wú)邊的曠野擁有掙脫一切的力量我想要怒放的生命就像矗立在彩虹之巔就像穿行在璀璨的星河擁有超越平凡的力量

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)怒放的生命我想要怒放的生命小學(xué)62我的發(fā)現(xiàn)小林:我在讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義，需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。小東:是呀。比如，《生命生命》中有這樣的句子:“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我剛讀到這句話的時(shí)候，理解很膚淺。我體會(huì)這些句子的意思。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)我的發(fā)現(xiàn)小林:我在讀課文的時(shí)候，