百事薯片分銷商管理課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思百事薯片分銷商管理百事薯片分銷商管理6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思百事薯片分銷商管理分銷商管理議題·分銷商的定義,角色與職責(zé)分銷商管理核心模式個(gè)中心,三個(gè)基本點(diǎn)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的用的高度普及，全球已步入一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程就顯得十分的重要，尤其對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將對(duì)于他們未來(lái)的社會(huì)生活有著深遠(yuǎn)的意義，提高其的教學(xué)效果和質(zhì)量就更顯得十分有必要。但是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)新生的公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新跟不上新的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，選擇一種較好的教學(xué)方法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)更好地做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。如此一來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)趣，很難引發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，更重要的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式脫離了實(shí)踐，縱然學(xué)到的理論再多，一旦真正的在實(shí)際中操作，仍然會(huì)變得不知所措。在課堂上學(xué)到的知識(shí)難以運(yùn)用到實(shí)際中去，這是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而案例教學(xué)卻彌補(bǔ)了這些。在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生分組進(jìn)行研究的方式，更加增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且強(qiáng)化了個(gè)體實(shí)踐的能力。所以研究分組式案例教學(xué)是提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程質(zhì)量的一個(gè)有效的方法。1實(shí)施分組式案例教學(xué)法的必要性在以往，對(duì)大多學(xué)生而言，高等教育階段才是計(jì)算機(jī)教育的起點(diǎn).全國(guó)中小學(xué)信息化教育工程全面開(kāi)展以后，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育就必須跨越“零起點(diǎn)”平臺(tái)，從較高的層次上起步。然而，由于地區(qū)和環(huán)境等因素的差異，學(xué)生的]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并不平衡，比如，很多城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力比農(nóng)村學(xué)生的要高一些。為了讓每個(gè)學(xué)生都能從課堂學(xué)習(xí)有所收獲，讓每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，運(yùn)用“分組式”方法可以使得不同層次的學(xué)生之間的交流得到大大的強(qiáng)化，從而得以平衡這種層次差異，為這種多層次、多起點(diǎn)的教學(xué)提供了可能。前文已經(jīng)講過(guò)，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)，不動(dòng)手實(shí)踐是不能真正掌握計(jì)算機(jī)操作技能的，只有在具體的實(shí)踐過(guò)程中，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中才能切實(shí)領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)理論，掌握計(jì)算機(jī)操作要領(lǐng)。實(shí)踐不僅可以解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的操作價(jià)值，而且通過(guò)作品的創(chuàng)作可以表現(xiàn)自我。因此，引入“案例式”教學(xué)方法，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，特別可以通過(guò)作品的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的成就感、創(chuàng)作欲，以及探索精神，還可以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。同時(shí)，在參與的過(guò)程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能逐步應(yīng)用于解決學(xué)生本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，或產(chǎn)生將其應(yīng)用于本專業(yè)的意識(shí)，這將有助于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2分組式案例教學(xué)法的實(shí)施2.1“分組式案例教學(xué)”的主要步驟（1）學(xué)生分組：學(xué)生分為若干個(gè)小組（根據(jù)學(xué)生人數(shù)靈活變化），每組選一名組長(zhǎng)。（2）案例介紹和任務(wù)安排：給各小組分發(fā)案例資料，教師利用多媒體介紹案例的基本信息、對(duì)案例實(shí)踐的要求以及案例實(shí)踐需要完成的任務(wù)等，并規(guī)定案例實(shí)踐結(jié)束的時(shí)間。（3）案例實(shí)踐：各小組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工，開(kāi)始案例實(shí)踐。教師需安排固定時(shí)間進(jìn)行各組輔導(dǎo)答疑，提醒學(xué)生把握時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)。（4）各小組匯報(bào)成果并答辯：實(shí)踐結(jié)束時(shí)，每小組選一至兩名代表，根據(jù)任務(wù)要求匯報(bào)該組的案例實(shí)踐成果，其他學(xué)生可對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)。（5）教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)各小組案例實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，分析存在的問(wèn)題，對(duì)各小組普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。2.2“分組式案例教學(xué)”的具體實(shí)施方案[案例一]在講到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的功能時(shí)，如講到路由器的使用時(shí)，如果僅限于課堂理論的教學(xué)，可能會(huì)使學(xué)生的理解遭遇瓶頸，此時(shí)可以給學(xué)生一個(gè)生活化的實(shí)例，讓他們自己親自動(dòng)手去完成案例中所要求要完成的工作。這樣更鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力?？梢酝ㄟ^(guò)下面這樣一個(gè)案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。（1）案例描述：你是某高校的一名學(xué)生，你的宿舍要安網(wǎng)線，需要將其配置成無(wú)線網(wǎng)，要求你利用路由器來(lái)進(jìn)行設(shè)置，并給宿舍成員分配出相應(yīng)的IP地址。（2）案例分析：A.連接好路由器，并且啟動(dòng)路由器。B.對(duì)無(wú)線路由器進(jìn)行參數(shù)的設(shè)置。使用IE瀏覽器訪問(wèn)，并登錄。選擇向?qū)?，根?jù)向?qū)?lái)進(jìn)行一步步的設(shè)置。選擇上網(wǎng)方式等等。在此階段也可以進(jìn)行其他方面的設(shè)置，如綁定mac地址，分配IP，防火墻設(shè)置等等，這些都是為了自己的網(wǎng)絡(luò)更安全而設(shè)置的。G.設(shè)置完成重啟路由器。為了防止蹭網(wǎng)，需要在網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置項(xiàng)設(shè)置密碼。D.搜索無(wú)線信號(hào)，連接上網(wǎng)。這個(gè)階段是一個(gè)實(shí)際操作的階段，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這個(gè)階段，最好是在講路由器這部分內(nèi)容前給個(gè)小組布置下去一方面可以考驗(yàn)小組之間的自學(xué)能力，另一方面考驗(yàn)小組之間，在遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的知識(shí)上的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。更重要的是可以鍛煉小組的操作能力。[案例二]在課程后期，學(xué)生的知識(shí)量將會(huì)達(dá)到一定的程度，對(duì)HTML和Dreamweaver等大量實(shí)例的接觸也使得學(xué)生有了初級(jí)的理論基礎(chǔ)，此時(shí)如果不進(jìn)行實(shí)際案例的強(qiáng)化訓(xùn)練，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)拔高的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，所以在此階段可以進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)的分組式案例教學(xué)。（1）案例描述：設(shè)計(jì)一個(gè)小型網(wǎng)站，用來(lái)推銷某電子產(chǎn)品，整個(gè)小組成員需有明確的分工，例如：產(chǎn)品推銷方案設(shè)計(jì)，美工設(shè)計(jì)，程序員（可以不同同學(xué)分工完成不同模塊）。（2）案例分析：A.進(jìn)行產(chǎn)品推銷方案的規(guī)劃，需要解決的問(wèn)題是：一如何把產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)最大化挖掘，二如何使得你的規(guī)劃的網(wǎng)站方案贏得客戶的青睞B.在推銷方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行美工設(shè)計(jì)，可以充分利用Dreamweaver，Photoshop，F(xiàn)lash等所學(xué)習(xí)過(guò)的軟件來(lái)完成設(shè)計(jì)工作，期間可以參考大量的網(wǎng)絡(luò)資源C.根據(jù)網(wǎng)站劃分的模塊，需要幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行整合。教師可以在HTML進(jìn)行了2―4個(gè)課時(shí)后就把任務(wù)分配下去，并根據(jù)最后各個(gè)分組執(zhí)行的情況進(jìn)行評(píng)分。該方案使得同學(xué)在分組的過(guò)程中更加了解網(wǎng)站的制作流程，并且在完成案例的過(guò)程中加強(qiáng)自己的溝通與合作的能力，每個(gè)成員都能參與進(jìn)來(lái)，避免了單個(gè)同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)抄襲的現(xiàn)象。3總結(jié)綜上所述，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和操作能力，而且在教師的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力也具有重要的作用。“教師的巨大力量在于作出榜樣，他們要表現(xiàn)出好奇心和思想開(kāi)放，并隨時(shí)準(zhǔn)備自己的假定將由事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)，甚至承認(rèn)錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師的責(zé)任”。在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的同時(shí)，教師的積極參與也是至關(guān)重要的，沒(méi)有了教師的積極參與，學(xué)生即使有較高的參與性也會(huì)成為“無(wú)源之水”。只有當(dāng)教師飽含熱情、積極思考和努力付出的前提下，前文所提到的各種策略和方法才能有效的實(shí)施。所以，教師也能夠在分組式案例教學(xué)的過(guò)程中不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)法在計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用理論知識(shí)和方法，對(duì)案例進(jìn)行分析和實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力具有重要的作用。項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和合作溝通能力，對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的人才具有重要的作用。在高中地理學(xué)習(xí)知識(shí)體系中，“氣候”是高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一部分知識(shí)，并且也是高中地理學(xué)習(xí)中比較難理解，教師比較難教的一部分知識(shí)，但是在高考中，這部分知識(shí)又很重要。所以能夠?qū)Ω咧械乩須夂蛑R(shí)進(jìn)行完整而全面的梳理，摸清整個(gè)氣候知識(shí)體系的整體脈絡(luò)，同時(shí)在教師教學(xué)過(guò)程中根據(jù)知識(shí)的體系與特征能夠設(shè)計(jì)出合符高中地理氣候知識(shí)體系的教學(xué)方法，對(duì)于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)氣候知識(shí)，教師在教氣候知識(shí)有著非比尋常的實(shí)踐意義。一、高中地理氣候知識(shí)體系的內(nèi)容1.氣候的概念氣候?qū)W一般是研究氣候形成需要哪些要素的組成；在不同的地方有著哪些不同的氣候特征；在形成一種氣候時(shí)，當(dāng)中的各種要素要進(jìn)行怎樣的相互影響和合理運(yùn)用才會(huì)形成一種氣候特征；學(xué)習(xí)氣候后我們應(yīng)該怎樣利用所學(xué)的氣候?qū)W知識(shí)來(lái)減少氣候變化給我們?nèi)祟悗?lái)的一些災(zāi)難或是困惑；在地理學(xué)中，氣候有廣義與狹義之分。例如，我們經(jīng)常說(shuō)到的今天溫度多少、空氣中濕度多少、風(fēng)向往那邊吹、風(fēng)力是幾級(jí)、下雨天降水量是多少等這些就屬于狹義的氣候要素。而我們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺懿皇翘黠@的如太陽(yáng)輻射是多少、空中的大氣壓是否穩(wěn)定、大氣中的透明度怎么樣等這些內(nèi)涵深刻的關(guān)于深度的知識(shí)就屬于廣義的氣候要素。2.高中地理氣候知識(shí)的內(nèi)容依據(jù)中學(xué)地理氣候知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)點(diǎn)來(lái)看，中學(xué)地理氣候知識(shí)體系所包括的主要內(nèi)容有：第一，關(guān)于各種氣候、天氣它所涵蓋的基本含義；第二，哪些特征是這種氣候、天氣所具備的，如我國(guó)主要的氣候就是大陸性季風(fēng)氣候，它的特征就是冬天的時(shí)候寒冷干燥、夏天的時(shí)候炎熱但濕潤(rùn)。第三，要想成一種典型的天氣或是氣候有哪些因素綜合導(dǎo)致的，如大氣的組成與運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致這種氣候嗎？全球性的大氣環(huán)流會(huì)對(duì)這種氣候的形成有影響嗎？第四，氣候的分布，全球地區(qū)內(nèi)什么地方是什么氣候都是中學(xué)地理氣候知識(shí)的重要組成部分。第五，就是氣候的影響，一個(gè)地方有了這種氣候，這種氣候會(huì)帶給當(dāng)?shù)卦鯓拥臍夂蛸Y源，如我國(guó)南方的氣候適合種植水稻，而北方的氣候卻適合種植小麥；帶來(lái)資源的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)哪些氣象災(zāi)害，如我國(guó)南方雖然雨水充足適合種植水稻但是每年也容易引發(fā)洪澇災(zāi)害；氣候與農(nóng)業(yè)、工業(yè)等發(fā)展有著密切的聯(lián)系。這些都是高中地理氣候知識(shí)的重點(diǎn)也是學(xué)生與老師必須掌握的。二、高中地理氣候知識(shí)的教學(xué)方法1.結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法就是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，從主要內(nèi)容入手圍繞關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)完整的知識(shí)，這樣的教學(xué)會(huì)給學(xué)生一種整體性的印象，首先讓學(xué)生掌握主干的知識(shí)，然后再是有這個(gè)主干的知識(shí)點(diǎn)來(lái)聯(lián)系與它相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法會(huì)將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，在教學(xué)中既可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中。2.直觀式列圖表教學(xué)方法根據(jù)中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們還是比較傾向于直觀的教學(xué)方法，不擅長(zhǎng)抽象的思維方法。所以在教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)充分地利用地圖與黑板或是電腦進(jìn)行直觀的教學(xué)。讓學(xué)生真真切切地感受到氣候是怎樣形成的，教師可以在黑板上通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生在自己的本子上動(dòng)手畫(huà)畫(huà)例如大氣的環(huán)流等抽象的知識(shí)點(diǎn)。這樣教學(xué)就可以將難的知識(shí)點(diǎn)化難為簡(jiǎn)，提高教學(xué)效率。3.比較分析法這個(gè)方法適合于有相對(duì)比較性的教學(xué)中，通過(guò)比較可以讓學(xué)生更好地理解不同的地方有著不同的氣候特征，從而可以更好地記住。例如在學(xué)習(xí)全世界的氣候分布與特征時(shí)，就可以用到比較分析法，通過(guò)列表讓學(xué)生一目了然地學(xué)到每個(gè)地方的典型氣候，它們之間有什么不同，為什么不同，它的成因是什么。通過(guò)這種比較學(xué)生會(huì)在頭腦中形成一種內(nèi)在的聯(lián)系與整個(gè)氣候的整體性。4.練習(xí)法練習(xí)法，顧名思義就是要讓學(xué)生多通過(guò)做練習(xí)、做習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這種練習(xí)法必須建立在學(xué)生在上課前對(duì)書(shū)本知識(shí)有所預(yù)習(xí)的情況下，例如在上課前教師就可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手做新課的練習(xí)，練習(xí)完之后將不懂的地方告訴老師，這樣老師也就可以了解到學(xué)生在哪些方面存在不懂，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。并且有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。但是在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的習(xí)題中需要老師要有針對(duì)性地挑選一些典型的有代表性的習(xí)題?！皻夂颉敝R(shí)是高中地理學(xué)習(xí)中很重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)它對(duì)我們?nèi)粘５纳钜灿兄艽笥绊?，在平時(shí)的生活中我們都無(wú)處不在地運(yùn)用到氣候的知識(shí)，氣候知識(shí)跟我們的生活息息相關(guān)，對(duì)國(guó)家的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市的發(fā)展有著積極的影響，學(xué)好這部分知識(shí)在無(wú)形之中會(huì)讓我們學(xué)會(huì)要好好地保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柊偈率砥咒N商管理百事薯1分銷商管理分銷商管理2議題·分銷商的定義,角色與職責(zé)分銷商管理核心模式個(gè)中心,三個(gè)基本點(diǎn)議題3議題·分銷商的定義,角色與職責(zé)議題4分銷商在供應(yīng)鏈中的位置供應(yīng)商N(yùn)KALKA分銷商一級(jí)批發(fā)商A/B二級(jí)批發(fā)商1零售其他零售店消費(fèi)者→不高效的產(chǎn)品供應(yīng)鏈分銷商在供應(yīng)鏈中的位置5百事薯片分銷商管理課件6百事薯片分銷商管理課件7職責(zé)Achievesalesfundamentals(Distribution,Shelving,Merchandising,Pricing)throughcoverageAchievevolumeobjectiveandsharegrowth分銷商Executemanufacturer'spromotion/newinitiativelaunchtothemarketplaceSupportsupplierwith0--CoveragePeople(sr)a--Finance,creditto2ndcustomers-WarehousingandDelivery職責(zé)8議題·基本的分銷商管理模式個(gè)中心,三個(gè)基本點(diǎn)議題9百事薯片分銷商管理課件10百事薯片分銷商管理課件11百事薯片分銷商管理課件12百事薯片分銷商管理課件13百事薯片分銷商管理課件14百事薯片分銷商管理課件15百事薯片分銷商管理課件16百事薯片分銷商管理課件17百事薯片分銷商管理課件18百事薯片分銷商管理課件19百事薯片分銷商管理課件20百事薯片分銷商管理課件21百事薯片分銷商管理課件22百事薯片分銷商管理課件23百事薯片分銷商管理課件24百事薯片分銷商管理課件25百事薯片分銷商管理課件26百事薯片分銷商管理課件27百事薯片分銷商管理課件28百事薯片分銷商管理課件29百事薯片分銷商管理課件30百事薯片分銷商管理課件31百事薯片分銷商管理課件32百事薯片分銷商管理課件33百事薯片分銷商管理課件34百事薯片分銷商管理課件35百事薯片分銷商管理課件36百事薯片分銷商管理課件37百事薯片分銷商管理課件38百事薯片分銷商管理課件39百事薯片分銷商管理課件40百事薯片分銷商管理課件41百事薯片分銷商管理課件42百事薯片分銷商管理課件43百事薯片分銷商管理課件44百事薯片分銷商管理課件45百事薯片分銷商管理課件46百事薯片分銷商管理課件47百事薯片分銷商管理課件48百事薯片分銷商管理課件4951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、506、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思百事薯片分銷商管理百事薯片分銷商管理6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思百事薯片分銷商管理分銷商管理議題·分銷商的定義,角色與職責(zé)分銷商管理核心模式個(gè)中心,三個(gè)基本點(diǎn)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的用的高度普及，全球已步入一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程就顯得十分的重要，尤其對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將對(duì)于他們未來(lái)的社會(huì)生活有著深遠(yuǎn)的意義，提高其的教學(xué)效果和質(zhì)量就更顯得十分有必要。但是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)新生的公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新跟不上新的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，選擇一種較好的教學(xué)方法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)更好地做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。如此一來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)趣，很難引發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，更重要的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式脫離了實(shí)踐，縱然學(xué)到的理論再多，一旦真正的在實(shí)際中操作，仍然會(huì)變得不知所措。在課堂上學(xué)到的知識(shí)難以運(yùn)用到實(shí)際中去，這是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而案例教學(xué)卻彌補(bǔ)了這些。在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生分組進(jìn)行研究的方式，更加增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且強(qiáng)化了個(gè)體實(shí)踐的能力。所以研究分組式案例教學(xué)是提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程質(zhì)量的一個(gè)有效的方法。1實(shí)施分組式案例教學(xué)法的必要性在以往，對(duì)大多學(xué)生而言，高等教育階段才是計(jì)算機(jī)教育的起點(diǎn).全國(guó)中小學(xué)信息化教育工程全面開(kāi)展以后，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育就必須跨越“零起點(diǎn)”平臺(tái)，從較高的層次上起步。然而，由于地區(qū)和環(huán)境等因素的差異，學(xué)生的]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并不平衡，比如，很多城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力比農(nóng)村學(xué)生的要高一些。為了讓每個(gè)學(xué)生都能從課堂學(xué)習(xí)有所收獲，讓每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，運(yùn)用“分組式”方法可以使得不同層次的學(xué)生之間的交流得到大大的強(qiáng)化，從而得以平衡這種層次差異，為這種多層次、多起點(diǎn)的教學(xué)提供了可能。前文已經(jīng)講過(guò)，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)，不動(dòng)手實(shí)踐是不能真正掌握計(jì)算機(jī)操作技能的，只有在具體的實(shí)踐過(guò)程中，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中才能切實(shí)領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)理論，掌握計(jì)算機(jī)操作要領(lǐng)。實(shí)踐不僅可以解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的操作價(jià)值，而且通過(guò)作品的創(chuàng)作可以表現(xiàn)自我。因此，引入“案例式”教學(xué)方法，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，特別可以通過(guò)作品的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的成就感、創(chuàng)作欲，以及探索精神，還可以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。同時(shí)，在參與的過(guò)程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能逐步應(yīng)用于解決學(xué)生本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，或產(chǎn)生將其應(yīng)用于本專業(yè)的意識(shí)，這將有助于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2分組式案例教學(xué)法的實(shí)施2.1“分組式案例教學(xué)”的主要步驟（1）學(xué)生分組：學(xué)生分為若干個(gè)小組（根據(jù)學(xué)生人數(shù)靈活變化），每組選一名組長(zhǎng)。（2）案例介紹和任務(wù)安排：給各小組分發(fā)案例資料，教師利用多媒體介紹案例的基本信息、對(duì)案例實(shí)踐的要求以及案例實(shí)踐需要完成的任務(wù)等，并規(guī)定案例實(shí)踐結(jié)束的時(shí)間。（3）案例實(shí)踐：各小組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工，開(kāi)始案例實(shí)踐。教師需安排固定時(shí)間進(jìn)行各組輔導(dǎo)答疑，提醒學(xué)生把握時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)。（4）各小組匯報(bào)成果并答辯：實(shí)踐結(jié)束時(shí)，每小組選一至兩名代表，根據(jù)任務(wù)要求匯報(bào)該組的案例實(shí)踐成果，其他學(xué)生可對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)。（5）教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)各小組案例實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，分析存在的問(wèn)題，對(duì)各小組普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。2.2“分組式案例教學(xué)”的具體實(shí)施方案[案例一]在講到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的功能時(shí)，如講到路由器的使用時(shí)，如果僅限于課堂理論的教學(xué)，可能會(huì)使學(xué)生的理解遭遇瓶頸，此時(shí)可以給學(xué)生一個(gè)生活化的實(shí)例，讓他們自己親自動(dòng)手去完成案例中所要求要完成的工作。這樣更鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力?？梢酝ㄟ^(guò)下面這樣一個(gè)案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。（1）案例描述：你是某高校的一名學(xué)生，你的宿舍要安網(wǎng)線，需要將其配置成無(wú)線網(wǎng)，要求你利用路由器來(lái)進(jìn)行設(shè)置，并給宿舍成員分配出相應(yīng)的IP地址。（2）案例分析：A.連接好路由器，并且啟動(dòng)路由器。B.對(duì)無(wú)線路由器進(jìn)行參數(shù)的設(shè)置。使用IE瀏覽器訪問(wèn)，并登錄。選擇向?qū)?，根?jù)向?qū)?lái)進(jìn)行一步步的設(shè)置。選擇上網(wǎng)方式等等。在此階段也可以進(jìn)行其他方面的設(shè)置，如綁定mac地址，分配IP，防火墻設(shè)置等等，這些都是為了自己的網(wǎng)絡(luò)更安全而設(shè)置的。G.設(shè)置完成重啟路由器。為了防止蹭網(wǎng)，需要在網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置項(xiàng)設(shè)置密碼。D.搜索無(wú)線信號(hào)，連接上網(wǎng)。這個(gè)階段是一個(gè)實(shí)際操作的階段，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這個(gè)階段，最好是在講路由器這部分內(nèi)容前給個(gè)小組布置下去一方面可以考驗(yàn)小組之間的自學(xué)能力，另一方面考驗(yàn)小組之間，在遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的知識(shí)上的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。更重要的是可以鍛煉小組的操作能力。[案例二]在課程后期，學(xué)生的知識(shí)量將會(huì)達(dá)到一定的程度，對(duì)HTML和Dreamweaver等大量實(shí)例的接觸也使得學(xué)生有了初級(jí)的理論基礎(chǔ)，此時(shí)如果不進(jìn)行實(shí)際案例的強(qiáng)化訓(xùn)練，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)拔高的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，所以在此階段可以進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)的分組式案例教學(xué)。（1）案例描述：設(shè)計(jì)一個(gè)小型網(wǎng)站，用來(lái)推銷某電子產(chǎn)品，整個(gè)小組成員需有明確的分工，例如：產(chǎn)品推銷方案設(shè)計(jì)，美工設(shè)計(jì)，程序員（可以不同同學(xué)分工完成不同模塊）。（2）案例分析：A.進(jìn)行產(chǎn)品推銷方案的規(guī)劃，需要解決的問(wèn)題是：一如何把產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)最大化挖掘，二如何使得你的規(guī)劃的網(wǎng)站方案贏得客戶的青睞B.在推銷方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行美工設(shè)計(jì)，可以充分利用Dreamweaver，Photoshop，F(xiàn)lash等所學(xué)習(xí)過(guò)的軟件來(lái)完成設(shè)計(jì)工作，期間可以參考大量的網(wǎng)絡(luò)資源C.根據(jù)網(wǎng)站劃分的模塊，需要幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行整合。教師可以在HTML進(jìn)行了2―4個(gè)課時(shí)后就把任務(wù)分配下去，并根據(jù)最后各個(gè)分組執(zhí)行的情況進(jìn)行評(píng)分。該方案使得同學(xué)在分組的過(guò)程中更加了解網(wǎng)站的制作流程，并且在完成案例的過(guò)程中加強(qiáng)自己的溝通與合作的能力，每個(gè)成員都能參與進(jìn)來(lái)，避免了單個(gè)同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)抄襲的現(xiàn)象。3總結(jié)綜上所述，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和操作能力，而且在教師的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力也具有重要的作用。“教師的巨大力量在于作出榜樣，他們要表現(xiàn)出好奇心和思想開(kāi)放，并隨時(shí)準(zhǔn)備自己的假定將由事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)，甚至承認(rèn)錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師的責(zé)任”。在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的同時(shí)，教師的積極參與也是至關(guān)重要的，沒(méi)有了教師的積極參與，學(xué)生即使有較高的參與性也會(huì)成為“無(wú)源之水”。只有當(dāng)教師飽含熱情、積極思考和努力付出的前提下，前文所提到的各種策略和方法才能有效的實(shí)施。所以，教師也能夠在分組式案例教學(xué)的過(guò)程中不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)法在計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用理論知識(shí)和方法，對(duì)案例進(jìn)行分析和實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力具有重要的作用。項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和合作溝通能力，對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的人才具有重要的作用。在高中地理學(xué)習(xí)知識(shí)體系中，“氣候”是高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一部分知識(shí)，并且也是高中地理學(xué)習(xí)中比較難理解，教師比較難教的一部分知識(shí)，但是在高考中，這部分知識(shí)又很重要。所以能夠?qū)Ω咧械乩須夂蛑R(shí)進(jìn)行完整而全面的梳理，摸清整個(gè)氣候知識(shí)體系的整體脈絡(luò)，同時(shí)在教師教學(xué)過(guò)程中根據(jù)知識(shí)的體系與特征能夠設(shè)計(jì)出合符高中地理氣候知識(shí)體系的教學(xué)方法，對(duì)于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)氣候知識(shí)，教師在教氣候知識(shí)有著非比尋常的實(shí)踐意義。一、高中地理氣候知識(shí)體系的內(nèi)容1.氣候的概念氣候?qū)W一般是研究氣候形成需要哪些要素的組成；在不同的地方有著哪些不同的氣候特征；在形成一種氣候時(shí)，當(dāng)中的各種要素要進(jìn)行怎樣的相互影響和合理運(yùn)用才會(huì)形成一種氣候特征；學(xué)習(xí)氣候后我們應(yīng)該怎樣利用所學(xué)的氣候?qū)W知識(shí)來(lái)減少氣候變化給我們?nèi)祟悗?lái)的一些災(zāi)難或是困惑；在地理學(xué)中，氣候有廣義與狹義之分。例如，我們經(jīng)常說(shuō)到的今天溫度多少、空氣中濕度多少、風(fēng)向往那邊吹、風(fēng)力是幾級(jí)、下雨天降水量是多少等這些就屬于狹義的氣候要素。而我們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺懿皇翘黠@的如太陽(yáng)輻射是多少、空中的大氣壓是否穩(wěn)定、大氣中的透明度怎么樣等這些內(nèi)涵深刻的關(guān)于深度的知識(shí)就屬于廣義的氣候要素。2.高中地理氣候知識(shí)的內(nèi)容依據(jù)中學(xué)地理氣候知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)點(diǎn)來(lái)看，中學(xué)地理氣候知識(shí)體系所包括的主要內(nèi)容有：第一，關(guān)于各種氣候、天氣它所涵蓋的基本含義；第二，哪些特征是這種氣候、天氣所具備的，如我國(guó)主要的氣候就是大陸性季風(fēng)氣候，它的特征就是冬天的時(shí)候寒冷干燥、夏天的時(shí)候炎熱但濕潤(rùn)。第三，要想成一種典型的天氣或是氣候有哪些因素綜合導(dǎo)致的，如大氣的組成與運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致這種氣候嗎？全球性的大氣環(huán)流會(huì)對(duì)這種氣候的形成有影響嗎？第四，氣候的分布，全球地區(qū)內(nèi)什么地方是什么氣候都是中學(xué)地理氣候知識(shí)的重要組成部分。第五，就是氣候的影響，一個(gè)地方有了這種氣候，這種氣候會(huì)帶給當(dāng)?shù)卦鯓拥臍夂蛸Y源，如我國(guó)南方的氣候適合種植水稻，而北方的氣候卻適合種植小麥；帶來(lái)資源的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)哪些氣象災(zāi)害，如我國(guó)南方雖然雨水充足適合種植水稻但是每年也容易引發(fā)洪澇災(zāi)害；氣候與農(nóng)業(yè)、工業(yè)等發(fā)展有著密切的聯(lián)系。這些都是高中地理氣候知識(shí)的重點(diǎn)也是學(xué)生與老師必須掌握的。二、高中地理氣候知識(shí)的教學(xué)方法1.結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法就是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，從主要內(nèi)容入手圍繞關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)完整的知識(shí)，這樣的教學(xué)會(huì)給學(xué)生一種整體性的印象，首先讓學(xué)生掌握主干的知識(shí)，然后再是有這個(gè)主干的知識(shí)點(diǎn)來(lái)聯(lián)系與它相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法會(huì)將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，在教學(xué)中既可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中。2.直觀式列圖表教學(xué)方法根據(jù)中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們還是比較傾向于直觀的教學(xué)方法，不擅長(zhǎng)抽象的思維方法。所以在教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)充分地利用地圖與黑板或是電腦進(jìn)行直觀的教學(xué)。讓學(xué)生真真切切地感受到氣候是怎樣形成的，教師可以在黑板上通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生在自己的本子上動(dòng)手畫(huà)畫(huà)例如大氣的環(huán)流等抽象的知識(shí)點(diǎn)。這樣教學(xué)就可以將難的知識(shí)點(diǎn)化難為簡(jiǎn)，提高教學(xué)效率。3.比較分析法這個(gè)方法適合于有相對(duì)比較性的教學(xué)中，通過(guò)比較可以讓學(xué)生更好地理解不同的地方有著不同的氣候特征，從而可以更好地記住。例如在學(xué)習(xí)全世界的氣候分布與特征時(shí)，就可以用到比較分析法，通過(guò)列表讓學(xué)生一目了然地學(xué)到每個(gè)地方的典型氣候，它們之間有什么不同，為什么不同，它的成因是什么。通過(guò)這種比較學(xué)生會(huì)在頭腦中形成一種內(nèi)在的聯(lián)系與整個(gè)氣候的整體性。4.練習(xí)法練習(xí)法，顧名思義就是要讓學(xué)生多通過(guò)做練習(xí)、做習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這種練習(xí)法必須建立在學(xué)生在上課前對(duì)書(shū)本知識(shí)有所預(yù)習(xí)的情況下，例如在上課前教師就可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手做新課的練習(xí)，練習(xí)完之后將不懂的地方告訴老師，這樣老師也就可以了解到學(xué)生在哪些方面存在不懂，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。并且有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。但是在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的習(xí)題中需要老師要有針對(duì)性地挑選一些典型的有代表性的習(xí)題。“氣候”知識(shí)是高中地理學(xué)習(xí)中很重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)它對(duì)我們?nèi)粘５纳钜灿兄艽笥绊?，在平時(shí)的生活中我們都無(wú)處不在地運(yùn)用到氣候的知識(shí)，氣候知識(shí)跟我們的生活息息相關(guān)，對(duì)國(guó)家的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市的發(fā)展有著積極的影響，學(xué)好這部分知識(shí)在無(wú)形之中會(huì)讓我們學(xué)會(huì)要好好地保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柊偈率砥咒N商管理百事薯51分銷商管理分銷商管理52議題·分銷商的定