中考說明文閱讀復習優(yōu)秀課件5

歡迎進入我們的課堂歡迎進入我們的課堂說明文閱讀復習說明文閱讀復習中考考點：1、把握說明對象，分析其特征，概括文章說明內容。2、理清文章結構，辨析說明順序。3、說明方法的辨別及作用分析。4、品味說明文語言的特點。直擊中考中考考點：直擊中考1、什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁.客觀地說明事物或闡明事理的文章，以說明事物的顏色、形狀、構造、性質、成因、功用等特征以及闡明事理。

1、什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達方式分類說明對象不同說明語言不同事物說明文事理說明文生動說明文（文藝性說明文）平實說明文（《中國石拱橋》）（《大自然的語言》）分類說明對象不同說明語言不同事物說明文事理說明文生動說明文（1、《中國的石拱橋》2、《故宮博物院》3、《死海不死》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進軍》

辨析說明文類型事物說明文事物說明文事理說明文事物說明文事理說明文練一練1、《中國的石拱橋》辨析說明文類型事物說明文事物說明文事理被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。

什么是說明對象?

明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對象是：蘇州園林。被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。什么是說明對象?一、對說明對象、說明特征、說明內容的理解。說明對象：就是說明了什么。說明特征：就是說明對象的特點。說明內容：就是說明了什么，什么怎么樣。一、對說明對象、說明特征、說明內容的理解。練一練《中國的石拱橋》《蘇州園林》《松鼠》明確下列說明文說明對象的基本特征：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久一幅完美的圖畫漂亮、馴良、乖巧練一練《中國的石拱橋》明確下列說明文說明對象的基本特征：形式易混知識清單說明對象VS說明內容（中心）說明內容（中心）:說明對象+特征說明對象：介紹的某種事物或事理易混知識清單說明對象VS說明內容（中心）說明內容（中心）:說題型一例題1、《蘇州園林》“蘇州園林里都有假山和池沼……”一段說明的內容是什么？方法分析：

1、明確說明內容，需抓住說明對象和特征。

（說明對象從三方面入手：一看文題二抓中心句三看首尾段。

模式:介紹了……的……(對象加特征)）解答：介紹了蘇州園林的假山和池沼配合的自然美題型一例題1、《蘇州園林》“蘇州園林里都有假山和池沼……概括文章的主要內容（說明的中心）1.說明中心=說明對象+特征注意：

1、如果一段說明文將說明對象分成幾個部分別說明，或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。

2、對說明中心的概括，語言要簡明扼要。

概括文章的主要內容（說明的中心）說明順序

1．時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。

3．邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。說明順序1．時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說☆空間順序：近→遠、前→后、左→右、南→北、低→高……

（表方位、立足點、行蹤變化等詞語）原因→結果現(xiàn)象→本質（結果→原因）☆邏輯順序概括→具體主要→次要整體→局部……☆時間順序：年代：古→今；↑季節(jié)：春→冬；……（程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過程”、“蠶繭到成蟲的過程”等）理清說明順序

☆空間順序：近→遠、前→后、左→右、南→北、理清說明順舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長虹大橋（1961年）2、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來到、一進去、出了、路過、從……爬上去，走近、從……（時間順序）（一般→個別）（結果→原因；主要—次要）（概括→具體）（空間順序）（空間順序）舉例分析：2、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首說明文的結構說明文常用的結構模式有三種.1.總分式:包括“總—分、分---總、總---分---總”等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時間因果條件等關系安排,前后相互承接.3.遞進式:事理說明文多用遞進式的結構,一層一層的剖析事理.各層之間的關系是由淺入深.

說明文的結構說明文常用的結構模式有三種.易混知識清單說明順序VS文章結構文章結構:

作者寫作時的思路體現(xiàn)，是文章各部分的組合方式。分為：總分式（包括“總—分、分---總、總---分---總”等）、并列式、遞進式等。說明順序：對說明內容的先后次序的安排。易混知識清單說明順序VS文章結構文章結構:說明順序：常用的說明方法：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數(shù)字，打比方，畫圖表，作詮釋摹狀貌，引用

下定義：

是用一種基本固定的判斷格式，簡明地對說明對象的本質屬性加以概括的說明方法。下定義的說明方法能夠起到準確簡明地說明事物的本質特征的作用。

常用的說明方法：下定義，分類別，舉例子，作比較，

下定例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。作用分析：這里運用了下定義的說明方法。作者用簡明的語言準確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個問題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質特征，使讀者對這一概念有了確切的了解。例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。作用分析：這下定義：科學、準確、精練、嚴密。答題思路：給什么下定義，科學、準確、精練、嚴密地揭示了說明對象的內涵。下定義：科學、準確、精練、嚴密。作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克隆”的本質特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的認識。例如：凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克引用：引用有關名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當說明的內容或依據(jù)來說明、介紹事物。

引用：引用有關名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等例如——橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！弊饔梅治觯阂瞥膹埣呜懙脑捳f明橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。使說明內容更充實，有說服力。例如——橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝分類別：

是根據(jù)形狀、性質、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標準分成若干類別，然后逐一加以說明的方法。分類別的說明方法可以全方位、多角度地說明事物或事理，能夠使說明更有條理、更加清楚。

如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。

分類別：是根據(jù)形狀、性質、功能、成因等方面，把事物或事理按分類別：條理清楚。答題思路：對什么進行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么。分類別：條理清楚。舉例子：

為了說明事物的情況或事理，有時只從道理上講解，人們不易理解，這就需要列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來進行說明。舉例說明時常有“如”、“例如”等標志語。舉例說明可以通過有代表性的例子，清楚、真實、有力地說明事物或事理。

如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。

舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時只從道理上講解，人們舉例子：具體、真切、形象，便于讀者理解。答題思路：舉什么例子，具體、真切、形象地說明了說明對象的什么。舉例子：具體、真切、形象，便于讀者理解。實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用?！@種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用?！@種列數(shù)字：

數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據(jù)。數(shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪一類數(shù)字，

都能起到更準確、更具體地說明事物或事理的作用。#值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。

列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、列數(shù)字：科學、準確、具體。答題思路：列舉具體數(shù)字科學、準確、具體地說明了說明對象的什么。

列數(shù)字：科學、準確、具體。

例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。

作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十作比較：

選擇有外在或內在聯(lián)系的事物進行比較。作比較包括類比和對比。作用：可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。

如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真正的語言”的結論。

作比較：選擇有外在或內在聯(lián)系的事物進行比較。作比較包括類比作比較：說明對象的特點突出。答題思路：把什么和什么進行比較，突出了說明對象的什么特點。作比較：說明對象的特點突出。例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的

打比方：

是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進行說明。其作用是增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體。

如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”

打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的打比方：生動、形象，增強文章的趣味性。答題思路：把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么。打比方：生動、形象，增強文章的趣味性。例如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。

作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象的印象。例如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑畫圖表：

是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物。畫圖表對文字說明起到節(jié)助作用，增強了說明的直觀性，使事物的特點一目了然。

如《統(tǒng)籌方法》一文，畫了三幅箭頭圖，配合文字說明．使統(tǒng)籌方法更加具體

畫圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物。畫圖表對文字作詮釋：

對事物進行解釋的說明方法。下定義要求完整，句子前后可顛倒；作詮釋不要求完整，句子前后顛倒，意思有時就說不通。

摹狀貌：

摹寫事物的形狀、體貌，使說明的事物更生動、形象、逼真，使人有鮮明深刻的印象?！吨袊皹颉穼懕R溝橋石柱上的獅子，“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千字態(tài)萬狀，惟妙惟肖”，很好地展現(xiàn)了盧溝橋形式的優(yōu)美。

作詮釋：對事物進行解釋的說明方法。下定義要求完整，句易混知識清單下定義VS作詮釋下定義”：揭示被說明對象的本質特點下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋：甲是乙＝乙是甲×。“作詮釋”：解說事物某一方面的特點.易混知識清單下定義VS作詮釋下定義”：揭示被說明對象的本質特真題演練判斷下列句子運用的說明方法

a．人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。b．激光是一種顏色單純的光。

下定義作詮釋真題演練判斷下列句子運用的說明方法a．人是能制造工具并使用三、說明文的語言：說明文語言特點：準確、嚴密、簡明典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計、常常、估計、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密、科學的特點。表程度：比較、幾乎、相當……表估計：大約、可能、左右、可算……表時間：當時……三、說明文的語言：說明文語言特點：準確、嚴密、簡明例如："我國的石拱橋幾乎到處都有"

分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準確。試題講析例如："我國的石拱橋幾乎到處都有"分析：“幾乎”是接近的意方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、周密性。方法歸納1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（例如、“作為中國館區(qū)的主體建筑，中國國家館總建筑面積大約2.7萬平方米”一句中“大約”一詞能否刪去，為什么？方法分析：1、表態(tài)：不能刪2、分析原因：解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語言的準確性

解答：不能刪?！按蠹s”表示估計，更切合實際的說明了中國國家館的總建筑面積，去掉后，意思就太絕對了，不夠準確，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。例如、“作為中國館區(qū)的主體建筑，中國國家館總建筑面積大約2.

“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性?！霸谖覈＝?、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著其它其它（1）揣摩詞語的語境義及其作用

《地球的不幸》：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類惟一適合的孤島！”問題：結合語境，解釋“孤島”的含義。答：“孤島”在此處的含義是宇宙中惟一適合人類生存的地方。（1）揣摩詞語的語境義及其作用《地球的不幸》：“偏偏

2.“××”詞好在哪里？

答：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

2.“××”詞好在哪里？答：用了“××”詞，生動地（3、歸納題目的作用

（1）概括文章的主要內容；（文眼；揭示文章中心；文章線索）（2）吸引讀者、新穎；（3）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用，把握象征意義、注意語帶雙關、作者感情的出發(fā)點等角度。3、歸納題目的作用試題講析：

《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達作用？答：語言形象生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時也起到了引出對以玉米為原料的新產品的介紹這一內容。方法提示：1、分析語言修辭特點2、說明作用：A、吸引讀者引起思考

B、引出全文內容試題講析：答：語言形象生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時也起到4、說明文開頭一段、中間段的作用。

開頭：①、引出說明對象②、增加文章的趣味性③、引出下文中間段：過渡（承上、啟下、承上啟下）4、說明文開頭一段、中間段的作用。開頭：①、引出說明對象5、結尾作用有：①總結全文；②照應、提出一些希望、展望、預測等。中考說明文閱讀復習優(yōu)秀課件56、準確把握說明文中的關鍵詞句,分析它們在文中的作用.

把握關鍵詞句可從三個方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認清指代成分.1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內容.2.過渡句在文章結構上起承上啟下的作用,同時也是上下文內容銜接的標志.分析過渡句,有利于把握文章內容的層次和重點.6、準確把握說明文中的關鍵詞句,分析它們在文中的作用.

把握找出：中心句中心句：指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進行表述。一般情況下一段只有一個中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。找出：中心句中心句：指的是一段中表述段的中心意思的句加點的“它”，“這”指代的內容是什么？一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;加點的“它”，“這”指代的內容是什么？一般是在指代詞的前面找7、結合文章，聯(lián)系實際，提合理化建議不能脫離文章符合情感態(tài)度價值觀能聯(lián)系實際7、結合文章，聯(lián)系實際，提合理化建議不能脫離文章心無旁騖堅持不懈迎難而上鑄我輝煌努力執(zhí)著認真攻讀刻苦求知回報爹娘：心無旁騖堅持不懈迎難而上鑄我輝煌努力執(zhí)著認真攻讀刻苦求知回報學業(yè)尚未成功同學們仍需力！學業(yè)尚未成功名言摘抄1、在強者的眼中，沒有最好，只有更好。2、成功是努力的結晶，只有努力才會有成功。3、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。4、擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。5、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。6、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。7、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。8、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。9、自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。10、當一個小小的心念變成行為時，便能成了習慣，從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。11、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。12、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。13、你可以這樣理解impossible（不可能）——I'mpossible（我是可能的）。14、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。15、你可以選擇這樣的三心二意：信心恒心決心；創(chuàng)意樂意。16、成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。17、呈概率分布，關鍵是你能不能堅持到成功開始呈現(xiàn)的那一刻。18、書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處19、動是成功的階梯，行動越多，登得越高。20、天比昨天好，就是希望。21、力的人影響別人，沒能力的人，受人影響。22、做的事情總找得出時間和機會；23、要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。

24、面對機遇，不猶豫；面對抉擇，不彷徨；面對決戰(zhàn)，不懼怕！25、個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。26、超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項挑戰(zhàn)，向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習挑戰(zhàn)。27、不必每分鐘都學習，但求學習中每分鐘都有收獲。

28、取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數(shù)。

29、緊張而有序，效率是關鍵。30、永遠不要以粗心為借口原諒自己。

31、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。32、一分耕耘，一分收獲，未必；九分耕耘，會有收獲，一定！

33、生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

34、含淚播種的人一定能含笑收獲。35、試試就能行，爭爭就能贏。

36、不求做的最好，但求做的更好。37、讀書要專心，做事要用心，做人要盡心，待人要誠心38、世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。39、行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。40、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。41、成功永遠屬于一直在跑的人42、人生的道路不會一帆風順，只有奮斗，只有拼搏，才會達到成功的彼岸。

43、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。44、向競爭挑戰(zhàn)，向壓力挑戰(zhàn)，更要向自己挑戰(zhàn)。45、環(huán)境不會改變，解決之道在于改變自己。46、眼要看遠,腳要近邁。47、路是自己走出來的；機會是自己創(chuàng)造出來的。48、勤奮是學習的枝葉，當然很苦，智慧是學習的花朵，當然香郁。49、再多一點努力，就多一點成功。50、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。51、最困難的時候，就是距離成功不遠了。52、只要有斗志，不怕沒戰(zhàn)場。53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。54、隨隨便便浪費的時間，再也不能贏回來。55、用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。56、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。57、成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。58、外在壓力增加時，就應增強內在的動力。59、暗自傷心，不如立即行動。60、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。中考說明文閱讀復習優(yōu)秀課件5歡迎進入我們的課堂歡迎進入我們的課堂說明文閱讀復習說明文閱讀復習中考考點：1、把握說明對象，分析其特征，概括文章說明內容。2、理清文章結構，辨析說明順序。3、說明方法的辨別及作用分析。4、品味說明文語言的特點。直擊中考中考考點：直擊中考1、什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁.客觀地說明事物或闡明事理的文章，以說明事物的顏色、形狀、構造、性質、成因、功用等特征以及闡明事理。

1、什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達方式分類說明對象不同說明語言不同事物說明文事理說明文生動說明文（文藝性說明文）平實說明文（《中國石拱橋》）（《大自然的語言》）分類說明對象不同說明語言不同事物說明文事理說明文生動說明文（1、《中國的石拱橋》2、《故宮博物院》3、《死海不死》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進軍》

辨析說明文類型事物說明文事物說明文事理說明文事物說明文事理說明文練一練1、《中國的石拱橋》辨析說明文類型事物說明文事物說明文事理被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。

什么是說明對象?

明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對象是：蘇州園林。被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。什么是說明對象?一、對說明對象、說明特征、說明內容的理解。說明對象：就是說明了什么。說明特征：就是說明對象的特點。說明內容：就是說明了什么，什么怎么樣。一、對說明對象、說明特征、說明內容的理解。練一練《中國的石拱橋》《蘇州園林》《松鼠》明確下列說明文說明對象的基本特征：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久一幅完美的圖畫漂亮、馴良、乖巧練一練《中國的石拱橋》明確下列說明文說明對象的基本特征：形式易混知識清單說明對象VS說明內容（中心）說明內容（中心）:說明對象+特征說明對象：介紹的某種事物或事理易混知識清單說明對象VS說明內容（中心）說明內容（中心）:說題型一例題1、《蘇州園林》“蘇州園林里都有假山和池沼……”一段說明的內容是什么？方法分析：

1、明確說明內容，需抓住說明對象和特征。

（說明對象從三方面入手：一看文題二抓中心句三看首尾段。

模式:介紹了……的……(對象加特征)）解答：介紹了蘇州園林的假山和池沼配合的自然美題型一例題1、《蘇州園林》“蘇州園林里都有假山和池沼……概括文章的主要內容（說明的中心）1.說明中心=說明對象+特征注意：

1、如果一段說明文將說明對象分成幾個部分別說明，或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。

2、對說明中心的概括，語言要簡明扼要。

概括文章的主要內容（說明的中心）說明順序

1．時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。

3．邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。說明順序1．時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說☆空間順序：近→遠、前→后、左→右、南→北、低→高……

（表方位、立足點、行蹤變化等詞語）原因→結果現(xiàn)象→本質（結果→原因）☆邏輯順序概括→具體主要→次要整體→局部……☆時間順序：年代：古→今；↑季節(jié)：春→冬；……（程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過程”、“蠶繭到成蟲的過程”等）理清說明順序

☆空間順序：近→遠、前→后、左→右、南→北、理清說明順舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長虹大橋（1961年）2、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來到、一進去、出了、路過、從……爬上去，走近、從……（時間順序）（一般→個別）（結果→原因；主要—次要）（概括→具體）（空間順序）（空間順序）舉例分析：2、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首說明文的結構說明文常用的結構模式有三種.1.總分式:包括“總—分、分---總、總---分---總”等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時間因果條件等關系安排,前后相互承接.3.遞進式:事理說明文多用遞進式的結構,一層一層的剖析事理.各層之間的關系是由淺入深.

說明文的結構說明文常用的結構模式有三種.易混知識清單說明順序VS文章結構文章結構:

作者寫作時的思路體現(xiàn)，是文章各部分的組合方式。分為：總分式（包括“總—分、分---總、總---分---總”等）、并列式、遞進式等。說明順序：對說明內容的先后次序的安排。易混知識清單說明順序VS文章結構文章結構:說明順序：常用的說明方法：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數(shù)字，打比方，畫圖表，作詮釋摹狀貌，引用

下定義：

是用一種基本固定的判斷格式，簡明地對說明對象的本質屬性加以概括的說明方法。下定義的說明方法能夠起到準確簡明地說明事物的本質特征的作用。

常用的說明方法：下定義，分類別，舉例子，作比較，

下定例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。作用分析：這里運用了下定義的說明方法。作者用簡明的語言準確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個問題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質特征，使讀者對這一概念有了確切的了解。例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。作用分析：這下定義：科學、準確、精練、嚴密。答題思路：給什么下定義，科學、準確、精練、嚴密地揭示了說明對象的內涵。下定義：科學、準確、精練、嚴密。作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克隆”的本質特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的認識。例如：凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克引用：引用有關名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當說明的內容或依據(jù)來說明、介紹事物。

引用：引用有關名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等例如——橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為。”作用分析：引唐朝的張嘉貞的話說明橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。使說明內容更充實，有說服力。例如——橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝分類別：

是根據(jù)形狀、性質、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標準分成若干類別，然后逐一加以說明的方法。分類別的說明方法可以全方位、多角度地說明事物或事理，能夠使說明更有條理、更加清楚。

如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。

分類別：是根據(jù)形狀、性質、功能、成因等方面，把事物或事理按分類別：條理清楚。答題思路：對什么進行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么。分類別：條理清楚。舉例子：

為了說明事物的情況或事理，有時只從道理上講解，人們不易理解，這就需要列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來進行說明。舉例說明時常有“如”、“例如”等標志語。舉例說明可以通過有代表性的例子，清楚、真實、有力地說明事物或事理。

如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。

舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時只從道理上講解，人們舉例子：具體、真切、形象，便于讀者理解。答題思路：舉什么例子，具體、真切、形象地說明了說明對象的什么。舉例子：具體、真切、形象，便于讀者理解。實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用?！@種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用?！@種列數(shù)字：

數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據(jù)。數(shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪一類數(shù)字，

都能起到更準確、更具體地說明事物或事理的作用。#值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。

列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、列數(shù)字：科學、準確、具體。答題思路：列舉具體數(shù)字科學、準確、具體地說明了說明對象的什么。

列數(shù)字：科學、準確、具體。

例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。

作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十作比較：

選擇有外在或內在聯(lián)系的事物進行比較。作比較包括類比和對比。作用：可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。

如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真正的語言”的結論。

作比較：選擇有外在或內在聯(lián)系的事物進行比較。作比較包括類比作比較：說明對象的特點突出。答題思路：把什么和什么進行比較，突出了說明對象的什么特點。作比較：說明對象的特點突出。例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的

打比方：

是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進行說明。其作用是增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體。

如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”

打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的打比方：生動、形象，增強文章的趣味性。答題思路：把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么。打比方：生動、形象，增強文章的趣味性。例如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。

作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象的印象。例如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑畫圖表：

是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物。畫圖表對文字說明起到節(jié)助作用，增強了說明的直觀性，使事物的特點一目了然。

如《統(tǒng)籌方法》一文，畫了三幅箭頭圖，配合文字說明．使統(tǒng)籌方法更加具體

畫圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物。畫圖表對文字作詮釋：

對事物進行解釋的說明方法。下定義要求完整，句子前后可顛倒；作詮釋不要求完整，句子前后顛倒，意思有時就說不通。

摹狀貌：

摹寫事物的形狀、體貌，使說明的事物更生動、形象、逼真，使人有鮮明深刻的印象。《中國石拱橋》寫盧溝橋石柱上的獅子，“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千字態(tài)萬狀，惟妙惟肖”，很好地展現(xiàn)了盧溝橋形式的優(yōu)美。

作詮釋：對事物進行解釋的說明方法。下定義要求完整，句易混知識清單下定義VS作詮釋下定義”：揭示被說明對象的本質特點下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋：甲是乙＝乙是甲×?！白髟忈尅保航庹f事物某一方面的特點.易混知識清單下定義VS作詮釋下定義”：揭示被說明對象的本質特真題演練判斷下列句子運用的說明方法

a．人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。b．激光是一種顏色單純的光。

下定義作詮釋真題演練判斷下列句子運用的說明方法a．人是能制造工具并使用三、說明文的語言：說明文語言特點：準確、嚴密、簡明典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計、常常、估計、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密、科學的特點。表程度：比較、幾乎、相當……表估計：大約、可能、左右、可算……表時間：當時……三、說明文的語言：說明文語言特點：準確、嚴密、簡明例如："我國的石拱橋幾乎到處都有"

分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準確。試題講析例如："我國的石拱橋幾乎到處都有"分析：“幾乎”是接近的意方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、周密性。方法歸納1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（例如、“作為中國館區(qū)的主體建筑，中國國家館總建筑面積大約2.7萬平方米”一句中“大約”一詞能否刪去，為什么？方法分析：1、表態(tài)：不能刪2、分析原因：解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語言的準確性

解答：不能刪?！按蠹s”表示估計，更切合實際的說明了中國國家館的總建筑面積，去掉后，意思就太絕對了，不夠準確，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。例如、“作為中國館區(qū)的主體建筑，中國國家館總建筑面積大約2.

“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性?！霸谖覈＝?、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著其它其它（1）揣摩詞語的語境義及其作用

《地球的不幸》：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類惟一適合的孤島！”問題：結合語境，解釋“孤島”的含義。答：“孤島”在此處的含義是宇宙中惟一適合人類生存的地方。（1）揣摩詞語的語境義及其作用《地球的不幸》：“偏偏

2.“××”詞好在哪里？

答：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

2.“××”詞好在哪里？答：用了“××”詞，生動地（3、歸納題目的作用

（1）概括文章的主要內容；（文眼；揭示文章中心；文章線索）（2）吸引讀者、新穎；（3）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用，把握象征意義、注意語帶雙關、作者感情的出發(fā)點等角度。3、歸納題目的作用試題講析：

《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達作用？答：語言形象生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時也起到了引出對以玉米為原料的新產品的介紹這一內容。方法提示：1、分析語言修辭特點2、說明作用：A、吸引讀者引起思考

B、引出全文內容試題講析：答：語言形象生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時也起到4、說明文開頭一段、中間段的作用。

開頭：①、引出說明對象②、增加文章的趣味性③、引出下文中間段：過渡（承上、啟下、承上啟下）4、說明文開頭一段、中間段的作用。開頭：①、引出說明對象5、結尾作用有：①總結全文；②照應、提出一些希望、展望、預測等。中考說明文閱讀復習優(yōu)秀課件56、準確把握說明文中的關鍵詞句,分析它們在文中的作用.

把握關鍵詞句可從三個方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認清指代成分.1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內容.2.過渡句在文章結構上起承上啟下的作用,同時也是上下文內容銜接的標志.分析過渡句,有利于把握文章內容的層次和重點.6、準確把握說明文中的關鍵詞句,分析它們在文中的作用.

把握找出：中心句中