有色金屬及合金鋼課件

有色金屬及合金鋼41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾有色金屬及合金鋼有色金屬及合金鋼41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾鋁及鋁合金鋼金屬材料通?？煞譃閹最?通常將金屬材料分為有色金屬和黑色金屬兩大類。黑色金屬是指鐵、錳、鉻及其合金;除此之外的所有金屬都稱為有色金屬。2、與黑色金屬相比,有色金屬有何特點?答:比密度小、比強度高,在空間技術(shù)原子能、計算機等新型工業(yè)部門應(yīng)用新課改不但傳承了美術(shù)文化，而且體現(xiàn)了人文性質(zhì)。強調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的審美觀念，使每個學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有所發(fā)展、能力水平有所提高。一、轉(zhuǎn)變角色定位，營造氛圍激發(fā)興趣1.轉(zhuǎn)變角色定位中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，需要教師的認(rèn)可與贊賞，在欣賞的目光下，他們就會投入教學(xué)活動，主動地認(rèn)識、感知、體驗和學(xué)習(xí)。所以廣大教師應(yīng)善于觀察、學(xué)會傾聽，從學(xué)生的角度出發(fā)，全身心地去感受、體會學(xué)生的所思所想、所作所為，在了解、掌握學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)水平、接受能力的情況下，不斷改進教學(xué)方式，提升教學(xué)水平。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，在繁重的學(xué)習(xí)中，美術(shù)課程能讓學(xué)生更多地接觸事物和環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和認(rèn)知水平，對學(xué)生有極強的吸引力與誘惑力，教師應(yīng)抓住這個有利時機，引導(dǎo)學(xué)生全方位地感知、認(rèn)識事物，激情引趣，活躍思維，并使之得以延續(xù)和發(fā)展，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)各種教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。3.培養(yǎng)動手習(xí)慣眼看千遍，不如手做一遍。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以個人或合作的方式參與學(xué)習(xí)活動，嘗試用不同工具材料，感受多樣的表現(xiàn)方式。如上裝飾畫一課時，將自己平時收集整理的一些作品帶到課堂，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、觸覺、聽覺等多方面進行感知，并啟發(fā)想象。提供不同的完成方式供學(xué)生選擇，讓學(xué)生利用彩紙撕剪粘貼、毛線拼圖連接、各種貝殼搭建各種裝飾畫，我根據(jù)不同情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)。二、改進教學(xué)方法，活化形式提升效率1.注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生的成長進步，是教學(xué)發(fā)掘的重點，創(chuàng)設(shè)活躍、輕松、富于情趣的教學(xué)環(huán)境，容易激活學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)作靈感，使學(xué)生思維明晰，思路清晰，主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。在教學(xué)活動中，筆者注重運用引導(dǎo)、演示、激勵、啟發(fā)等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的感觀認(rèn)識，激活學(xué)生的思維潛質(zhì)，使學(xué)生樂于與教師交流，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。2.注重創(chuàng)作能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)作之路，教師要在教學(xué)活動中給學(xué)生的思維和實踐搭建一個平臺，提供一個空間，給學(xué)生發(fā)表個人見解的機會，引導(dǎo)其表達自己的感受、認(rèn)識、想法和見解，并實時進行相應(yīng)指點。激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，使他們思維清新活躍，個性得以發(fā)揮張揚，讓他們創(chuàng)作出有自我特色，展示青年人個性的優(yōu)秀作品。3.注重探究意識的培養(yǎng)事必躬親，才能出真知，才能在實踐中學(xué)到知識并加以利用。教師要強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，并在觀察思考、探究原由、大膽想象等活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。我在教學(xué)中，注重為學(xué)生提供一個開放的、便于探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在利用電腦獲取知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)美術(shù)書籍，開闊眼界，增長見識。結(jié)合自身掌握的美術(shù)知識，發(fā)揮主觀能動性，嘗試使用不同工具進行繪畫、制作，創(chuàng)造出更多的符合中學(xué)生特點的作品。三、拓展教學(xué)空間，開展活動鞏固成效1.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容美術(shù)與其他學(xué)科、與現(xiàn)實社會息息相關(guān)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力。教師組織教學(xué)內(nèi)容時，就要有意識地挖掘課程內(nèi)容在與各學(xué)科、社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系。以課程內(nèi)容線，串起與之相關(guān)的各方面內(nèi)容，使學(xué)生在一個廣闊的情境中學(xué)習(xí)提高，全面發(fā)展。2.不斷拓展教學(xué)空間在教學(xué)實踐活動中，教師要利用教學(xué)設(shè)備、美術(shù)書籍、藝術(shù)作品、自然環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等資源，不斷拓展教學(xué)空間。比如上服裝設(shè)計一課，在組織教學(xué)時，教師可根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容從書籍或網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的圖片、文字資料，利用生活中的實物、事例進行講解，引導(dǎo)學(xué)生得體著裝，展現(xiàn)中學(xué)生的時代氣息和特征。3.不斷開展教學(xué)評價開展科學(xué)的、積極的評價，可以提高學(xué)生的美術(shù)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生的身心健康，有利于教師對學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出的情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng)新方式、合作能力等方面取得的進步。應(yīng)用發(fā)展的眼光善待學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，創(chuàng)作出更多的美術(shù)作品，獲得成功的體驗，自覺地提高個人能力和素質(zhì)，為將來的成長進步打下堅實的美育基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，在市場經(jīng)濟開放的同時，公民物質(zhì)生活水平逐漸提升，但在生活的欲望和利益的驅(qū)動下，讓許多家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變遷，生活質(zhì)量發(fā)生變異，家庭環(huán)境惡化，使中小學(xué)生的心靈受到較大的影響和沖擊。尤其在農(nóng)村，許多問題孩子的頻頻出現(xiàn)、行為的放蕩不羈使許多家庭感到尷尬與無能，給學(xué)校教育管理帶來一定難度，給社會造成壓力，現(xiàn)已引起了人們的廣泛關(guān)注與思考。我校位于定西市區(qū)西南四鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)的中心區(qū)，學(xué)生80%以上來自于農(nóng)村，就當(dāng)前社會市場對學(xué)校的沖擊、家長對教育的認(rèn)識、在校學(xué)生所凸顯的社會化問題等，我們進行了區(qū)域性的調(diào)查和研究，在此作一淺陋的分析與思考。一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析1.家長對教育的認(rèn)識偏頗。長期以來，農(nóng)村很多家長一直認(rèn)為教育是學(xué)校的事，把教育責(zé)任完全推給學(xué)校，一旦孩子出現(xiàn)問題，抱怨學(xué)校、埋怨老師，甚至還形成一定的社會呼應(yīng)。究其原因，這都是家長對教育的認(rèn)識偏頗和長期的習(xí)慣影響所致。事實上，在人生的三大驛站——“家庭、學(xué)校、社會”中，學(xué)校教育具有時段性，而家庭教育是終身的。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和前奏，從一定意義上說，孩子的很多習(xí)慣、性格、品行等在很大程度上都在上學(xué)之前的家庭影響中形成了。如，心理學(xué)研究表明：“對一個人一生影響最大的人格形成階段，是在于早期的家庭教育，而這一點是學(xué)校任何教育都無法給予的”。由于家庭環(huán)境、結(jié)構(gòu)、條件的不同，形成了孩子性格、品行的多樣性。孩子一入學(xué)，學(xué)校的首要任務(wù)就是規(guī)范孩子的行為，如保持清潔衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、禮貌待人、誠實守信、不說臟話、愛護公物、熱愛勞動、好好學(xué)習(xí)等等，培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，正如精神病學(xué)家將學(xué)校稱為“矯正和完形人格的工廠”。當(dāng)今，很多家庭有問題孩子出現(xiàn)，放蕩不羈，使家長感到頭痛、無能、無力、無助，管教力不從心，給學(xué)校教育也帶來一定難度。但很多家長都沒有意識到家庭是孩子成長的第一影響源，產(chǎn)生問題的根源在自身。如，很多孩子所表現(xiàn)的行為成為大人的影子、鏡子，但作為家長還是看不到、意識不到，一味地推卸責(zé)任，如很多孩子長大成人所表露的行為也是大人的復(fù)制或翻版，這是現(xiàn)實生活中存在的事實，也是當(dāng)前教育界值得研究和解決的問題。2.社會對家庭教育重“標(biāo)”不重“本”。社會一直未能從根本上重視家庭教育，雖在很多社區(qū)門口、村社辦事門前常看到創(chuàng)建示范社區(qū)、村社的標(biāo)牌，有些家庭的門框上掛著四星級、五星級門牌，實際上都是虛設(shè)的樣子貨，與區(qū)民的實際行為毫無關(guān)聯(lián)。如，很多區(qū)民或家長在外經(jīng)商，欺騙訛詐、欺行霸市，閑暇無事時賭博酗酒，這些家庭只不過當(dāng)時經(jīng)濟條件好罷了，不難想到這些家庭出身孩子的行為習(xí)慣是怎樣的，其實只是和“殘缺性”缺乏家庭教育的孩子所表現(xiàn)的行為異曲同工罷了。據(jù)調(diào)查，從未聽、見到舉行創(chuàng)建示范性社區(qū)或村社的活動，更未聽到、見到對家庭教育的關(guān)注和如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭、示范性家庭的指導(dǎo)活動。實際上，一些地方政府偏重于抓經(jīng)濟效益，黨的教育方針政策在基層宣傳力度不夠、落實不到位，《關(guān)于改進和轉(zhuǎn)變公民思想道德建設(shè)的若干意見》精神，沒有真正落實到多數(shù)家庭，家長的認(rèn)識觀念偏低、偏激，社會也沒有專項的家長教育培訓(xùn)機制，很多家長沒有認(rèn)識到家庭教育的重要性，家庭教育與社會經(jīng)濟發(fā)展失調(diào)。3.市場效應(yīng)導(dǎo)致學(xué)校教育5+2≤0。近年來，由于市場經(jīng)濟的開放，一些經(jīng)商者把廉價的勞動對象瞄向?qū)W生，由于金錢的誘惑，很多學(xué)生也蠢蠢欲動，都想闖一闖、撈點外快。很多家長為了眼前利益，節(jié)假日把孩子推向勞務(wù)市場，一來可打工掙錢搞點小收入，二來可避免孩子在家閑暇無事到處游逛出問題。殊不知，現(xiàn)在很多勞務(wù)市場都是五花八門、魚龍混雜，甚至是“垃圾”市場。金錢的利誘，欺騙、訛詐、霸道的商場競爭等，對未成年人耳濡目染，甚至置身其中，污穢不堪的東西直接傾入到未成年人的心靈，影響到未成年人的身心健康，和學(xué)校教育背道而馳，導(dǎo)致學(xué)校教育“5+2≤0”的結(jié)果。如，家長對孩子外出打工監(jiān)管不力，孩子打工獲得了小收入而不能合理支配和利用：一是買手機上網(wǎng)聊天；二是“哥們”花天酒地、大吃大喝，養(yǎng)成了各種不良行為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生上課時互打手機、互發(fā)信息騷擾、互傳垃圾文件；養(yǎng)成行為放蕩不羈、不受約束管理，給學(xué)校教育管理帶來一定難度。4.農(nóng)村留守兒童“隔代家庭教育問題”突出。近年來，隨著農(nóng)村剩余勞動力進城務(wù)工人員的增加，留守兒童隔代監(jiān)護教育現(xiàn)象增多。由于“隔代教育”日趨突出，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)、思想道德滑坡現(xiàn)象；心理健康、人格發(fā)展障礙；人生世界觀、價值觀偏移等問題，在農(nóng)村已經(jīng)普遍形成。當(dāng)今留守兒童的教育問題是各個部門不可忽視和亟得解決的問題，如何為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，是我們值得研究和探討的新課題。二、農(nóng)村家庭教育的思考與再認(rèn)識社會應(yīng)該重視家庭教育，政府應(yīng)該將家長教育列入常規(guī)教育的范疇，建立家長教育機制，規(guī)范家長行為，教育家長提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。必須使家長認(rèn)識到家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師；孩子的心理健康、發(fā)展優(yōu)劣與家庭的影響和家長的教育有著直接的責(zé)任。將中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》等法律法規(guī)性文件宣傳到位，落實到每個公民心中，體現(xiàn)到每個公民的行動中。例如，《公民道德建設(shè)實施綱要》中特別強調(diào)了家庭教育的重要性。家庭教育是靠千千萬萬個父母來實施的教育，要求：一要有家庭教育的意識；二要有家庭教育的方法；三是父母要有榜樣作用。為此，家長必須成為“學(xué)習(xí)型父母、借鑒性父母、楷范性父母”。具調(diào)查，現(xiàn)時家長不同程度地受過學(xué)校教育，但作為父母，在如何教育子女、建立和諧家庭的過程中存在種種困惑和較大的差別，甚至出現(xiàn)許多“問題”家庭，并且在孩子教育問題上普遍存在著一種現(xiàn)象是：社會抱怨、學(xué)校無助、家庭無能。究竟是什么原因呢？在哪個教育環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題呢？筆者認(rèn)為，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是家庭教育和家長素質(zhì)沒跟上，家庭教育滯后和家長素質(zhì)偏低是出現(xiàn)問題的根本原因之一。對子女教育方式和方法缺乏科學(xué)性、時效性、實用性，跟不上社會發(fā)展的需要，不適宜孩子身心發(fā)展的需求，缺乏孩子生活、心理發(fā)展引導(dǎo)的經(jīng)驗。是否對家長進行再教育？筆者認(rèn)為是十分必要的，但這也是當(dāng)前值得研究和亟待解決的難題。家庭教育并非無師自通，呼吁政府和社會為了中華民族的偉大復(fù)興、為了國家的未來和希望、為了未成年人的健康成長，應(yīng)將家庭教育列為國民素質(zhì)教育的議事日程，各地按不同區(qū)域成立“家長學(xué)?！?。特別是對于那些在成長時期沒有受過正規(guī)教育的大人，應(yīng)該好好地補上一課，讓其洗腦換心，成為“學(xué)習(xí)型父母、成長性父母、楷范性父母”，要求孩子好好學(xué)習(xí)，父母天天向上。有色金屬及合金鋼41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，1鋁及鋁合金鋼鋁及鋁合金鋼2有色金屬及合金鋼課件3有色金屬及合金鋼課件4有色金屬及合金鋼課件5有色金屬及合金鋼課件6鋁合金的分類◆用于制作鋁合金的合金元素大致分為主加元素(硅、銅鎂、鋅、錳等)和輔加元素(鉻、鈦、鋯等)。鋁與主加元素的二元相圖一般都具L+a有右圖所示形式,根據(jù)該相圖上最大溶解度D點,把鋁合金分為變形鋁合金和鑄造鋁合金。0+◆①變形鋁合金:成分在D點以群的含金/能強的樣左的合金,加熱到固溶線以時,可得到單相固溶體程性好,宜于進行壓力加工稱為變形鋁合金。鋁合金的分類7鋁合金的分類◆變形鋁合金又分為兩類:成分在F點以左的合金,固溶體成分不隨溫度而變,屬熱處理不可強化合金;成分在D~F點之間的合金,固溶體成分隨溫度而變屬熱處理可強化鋁合金。鋁合金的分類8鑄造鋁合金◆成分在D點以右的合金,由于有共晶組織存在適于鑄造,稱為鑄造鋁合金。鑄造鋁合金中有成分隨溫度變化的固溶體,也能用熱處理強化。但距D點越遠,強化效果愈不明顯鑄造鋁合金9鋁合金的時效強化將成分位于D~F點之間的合金,加熱到a相區(qū),經(jīng)保溫獲得單相α固溶體后迅速水冷,可在溫下獲得過飽和的α固溶體,這種處理方式稱為固溶處理固溶處理后得到的組織是不穩(wěn)定的,有分解出強化相過渡到穩(wěn)定狀態(tài)的傾向。在室溫下放置或低溫加熱時,強度和硬度會明顯升高。這種現(xiàn)象稱為時效強化。在室溫下進行的稱自然時效;在加熱條件下進行的稱人工時效時效合金能在高溫形成均勻的固溶體,并且固溶體中溶質(zhì)的溶解度必須隨溫度的降低而顯著降低。鋁合金的時效強化10時效硬化規(guī)律(1)時效溫度越高,強度峰值越低,強化效果越小;(②)時效溫度越高,時效速度越快,強度峰值岀現(xiàn)所需時間越短(3)低溫使固溶處理獲得的過飽和固溶體保持相對的穩(wěn)定性,抑制時效的進行時效實例時效硬化規(guī)律11有色金屬及合金鋼課件12有色金屬及合金鋼課件13有色金屬及合金鋼課件14有色金屬及合金鋼課件15有色金屬及合金鋼課件16有色金屬及合金鋼課件17有色金屬及合金鋼課件18有色金屬及合金鋼課件19有色金屬及合金鋼課件20有色金屬及合金鋼課件21有色金屬及合金鋼課件22有色金屬及合金鋼課件23有色金屬及合金鋼課件24有色金屬及合金鋼課件25有色金屬及合金鋼課件26有色金屬及合金鋼課件27有色金屬及合金鋼課件28有色金屬及合金鋼課件29有色金屬及合金鋼課件30有色金屬及合金鋼課件31有色金屬及合金鋼課件32有色金屬及合金鋼課件33有色金屬及合金鋼課件34有色金屬及合金鋼課件35有色金屬及合金鋼課件36有色金屬及合金鋼課件37有色金屬及合金鋼課件38有色金屬及合金鋼課件39有色金屬及合金鋼課件40有色金屬及合金鋼課件41有色金屬及合金鋼課件42有色金屬及合金鋼課件43有色金屬及合金鋼課件44有色金屬及合金鋼課件45有色金屬及合金鋼課件46有色金屬及合金鋼課件47有色金屬及合金鋼課件48有色金屬及合金鋼課件49有色金屬及合金鋼課件50有色金屬及合金鋼課件51有色金屬及合金鋼課件52有色金屬及合金鋼課件53有色金屬及合金鋼課件54有色金屬及合金鋼課件55有色金屬及合金鋼課件56有色金屬及合金鋼課件57有色金屬及合金鋼課件58有色金屬及合金鋼課件59有色金屬及合金鋼課件60有色金屬及合金鋼課件61有色金屬及合金鋼課件62有色金屬及合金鋼課件63有色金屬及合金鋼課件64有色金屬及合金鋼課件65有色金屬及合金鋼課件66有色金屬及合金鋼課件67有色金屬及合金鋼課件68有色金屬及合金鋼課件69有色金屬及合金鋼課件70有色金屬及合金鋼課件71有色金屬及合金鋼課件72有色金屬及合金鋼課件73有色金屬及合金鋼課件74有色金屬及合金鋼課件75有色金屬及合金鋼課件76有色金屬及合金鋼課件77有色金屬及合金鋼課件78有色金屬及合金鋼課件79有色金屬及合金鋼課件80有色金屬及合金鋼課件81有色金屬及合金鋼課件82有色金屬及合金鋼課件83有色金屬及合金鋼課件84有色金屬及合金鋼課件85有色金屬及合金鋼課件86有色金屬及合金鋼課件87有色金屬及合金鋼課件88有色金屬及合金鋼課件89有色金屬及合金鋼課件90謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，91有色金屬及合金鋼41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾有色金屬及合金鋼有色金屬及合金鋼41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾鋁及鋁合金鋼金屬材料通常可分為幾類?通常將金屬材料分為有色金屬和黑色金屬兩大類。黑色金屬是指鐵、錳、鉻及其合金;除此之外的所有金屬都稱為有色金屬。2、與黑色金屬相比,有色金屬有何特點?答:比密度小、比強度高,在空間技術(shù)原子能、計算機等新型工業(yè)部門應(yīng)用新課改不但傳承了美術(shù)文化，而且體現(xiàn)了人文性質(zhì)。強調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的審美觀念，使每個學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有所發(fā)展、能力水平有所提高。一、轉(zhuǎn)變角色定位，營造氛圍激發(fā)興趣1.轉(zhuǎn)變角色定位中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，需要教師的認(rèn)可與贊賞，在欣賞的目光下，他們就會投入教學(xué)活動，主動地認(rèn)識、感知、體驗和學(xué)習(xí)。所以廣大教師應(yīng)善于觀察、學(xué)會傾聽，從學(xué)生的角度出發(fā)，全身心地去感受、體會學(xué)生的所思所想、所作所為，在了解、掌握學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)水平、接受能力的情況下，不斷改進教學(xué)方式，提升教學(xué)水平。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，在繁重的學(xué)習(xí)中，美術(shù)課程能讓學(xué)生更多地接觸事物和環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和認(rèn)知水平，對學(xué)生有極強的吸引力與誘惑力，教師應(yīng)抓住這個有利時機，引導(dǎo)學(xué)生全方位地感知、認(rèn)識事物，激情引趣，活躍思維，并使之得以延續(xù)和發(fā)展，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)各種教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。3.培養(yǎng)動手習(xí)慣眼看千遍，不如手做一遍。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以個人或合作的方式參與學(xué)習(xí)活動，嘗試用不同工具材料，感受多樣的表現(xiàn)方式。如上裝飾畫一課時，將自己平時收集整理的一些作品帶到課堂，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、觸覺、聽覺等多方面進行感知，并啟發(fā)想象。提供不同的完成方式供學(xué)生選擇，讓學(xué)生利用彩紙撕剪粘貼、毛線拼圖連接、各種貝殼搭建各種裝飾畫，我根據(jù)不同情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)。二、改進教學(xué)方法，活化形式提升效率1.注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生的成長進步，是教學(xué)發(fā)掘的重點，創(chuàng)設(shè)活躍、輕松、富于情趣的教學(xué)環(huán)境，容易激活學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)作靈感，使學(xué)生思維明晰，思路清晰，主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。在教學(xué)活動中，筆者注重運用引導(dǎo)、演示、激勵、啟發(fā)等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的感觀認(rèn)識，激活學(xué)生的思維潛質(zhì)，使學(xué)生樂于與教師交流，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。2.注重創(chuàng)作能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)作之路，教師要在教學(xué)活動中給學(xué)生的思維和實踐搭建一個平臺，提供一個空間，給學(xué)生發(fā)表個人見解的機會，引導(dǎo)其表達自己的感受、認(rèn)識、想法和見解，并實時進行相應(yīng)指點。激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，使他們思維清新活躍，個性得以發(fā)揮張揚，讓他們創(chuàng)作出有自我特色，展示青年人個性的優(yōu)秀作品。3.注重探究意識的培養(yǎng)事必躬親，才能出真知，才能在實踐中學(xué)到知識并加以利用。教師要強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，并在觀察思考、探究原由、大膽想象等活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。我在教學(xué)中，注重為學(xué)生提供一個開放的、便于探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在利用電腦獲取知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)美術(shù)書籍，開闊眼界，增長見識。結(jié)合自身掌握的美術(shù)知識，發(fā)揮主觀能動性，嘗試使用不同工具進行繪畫、制作，創(chuàng)造出更多的符合中學(xué)生特點的作品。三、拓展教學(xué)空間，開展活動鞏固成效1.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容美術(shù)與其他學(xué)科、與現(xiàn)實社會息息相關(guān)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力。教師組織教學(xué)內(nèi)容時，就要有意識地挖掘課程內(nèi)容在與各學(xué)科、社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系。以課程內(nèi)容線，串起與之相關(guān)的各方面內(nèi)容，使學(xué)生在一個廣闊的情境中學(xué)習(xí)提高，全面發(fā)展。2.不斷拓展教學(xué)空間在教學(xué)實踐活動中，教師要利用教學(xué)設(shè)備、美術(shù)書籍、藝術(shù)作品、自然環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等資源，不斷拓展教學(xué)空間。比如上服裝設(shè)計一課，在組織教學(xué)時，教師可根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容從書籍或網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的圖片、文字資料，利用生活中的實物、事例進行講解，引導(dǎo)學(xué)生得體著裝，展現(xiàn)中學(xué)生的時代氣息和特征。3.不斷開展教學(xué)評價開展科學(xué)的、積極的評價，可以提高學(xué)生的美術(shù)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生的身心健康，有利于教師對學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出的情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng)新方式、合作能力等方面取得的進步。應(yīng)用發(fā)展的眼光善待學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，創(chuàng)作出更多的美術(shù)作品，獲得成功的體驗，自覺地提高個人能力和素質(zhì)，為將來的成長進步打下堅實的美育基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，在市場經(jīng)濟開放的同時，公民物質(zhì)生活水平逐漸提升，但在生活的欲望和利益的驅(qū)動下，讓許多家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變遷，生活質(zhì)量發(fā)生變異，家庭環(huán)境惡化，使中小學(xué)生的心靈受到較大的影響和沖擊。尤其在農(nóng)村，許多問題孩子的頻頻出現(xiàn)、行為的放蕩不羈使許多家庭感到尷尬與無能，給學(xué)校教育管理帶來一定難度，給社會造成壓力，現(xiàn)已引起了人們的廣泛關(guān)注與思考。我校位于定西市區(qū)西南四鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)的中心區(qū)，學(xué)生80%以上來自于農(nóng)村，就當(dāng)前社會市場對學(xué)校的沖擊、家長對教育的認(rèn)識、在校學(xué)生所凸顯的社會化問題等，我們進行了區(qū)域性的調(diào)查和研究，在此作一淺陋的分析與思考。一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析1.家長對教育的認(rèn)識偏頗。長期以來，農(nóng)村很多家長一直認(rèn)為教育是學(xué)校的事，把教育責(zé)任完全推給學(xué)校，一旦孩子出現(xiàn)問題，抱怨學(xué)校、埋怨老師，甚至還形成一定的社會呼應(yīng)。究其原因，這都是家長對教育的認(rèn)識偏頗和長期的習(xí)慣影響所致。事實上，在人生的三大驛站——“家庭、學(xué)校、社會”中，學(xué)校教育具有時段性，而家庭教育是終身的。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和前奏，從一定意義上說，孩子的很多習(xí)慣、性格、品行等在很大程度上都在上學(xué)之前的家庭影響中形成了。如，心理學(xué)研究表明：“對一個人一生影響最大的人格形成階段，是在于早期的家庭教育，而這一點是學(xué)校任何教育都無法給予的”。由于家庭環(huán)境、結(jié)構(gòu)、條件的不同，形成了孩子性格、品行的多樣性。孩子一入學(xué)，學(xué)校的首要任務(wù)就是規(guī)范孩子的行為，如保持清潔衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、禮貌待人、誠實守信、不說臟話、愛護公物、熱愛勞動、好好學(xué)習(xí)等等，培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，正如精神病學(xué)家將學(xué)校稱為“矯正和完形人格的工廠”。當(dāng)今，很多家庭有問題孩子出現(xiàn)，放蕩不羈，使家長感到頭痛、無能、無力、無助，管教力不從心，給學(xué)校教育也帶來一定難度。但很多家長都沒有意識到家庭是孩子成長的第一影響源，產(chǎn)生問題的根源在自身。如，很多孩子所表現(xiàn)的行為成為大人的影子、鏡子，但作為家長還是看不到、意識不到，一味地推卸責(zé)任，如很多孩子長大成人所表露的行為也是大人的復(fù)制或翻版，這是現(xiàn)實生活中存在的事實，也是當(dāng)前教育界值得研究和解決的問題。2.社會對家庭教育重“標(biāo)”不重“本”。社會一直未能從根本上重視家庭教育，雖在很多社區(qū)門口、村社辦事門前?？吹絼?chuàng)建示范社區(qū)、村社的標(biāo)牌，有些家庭的門框上掛著四星級、五星級門牌，實際上都是虛設(shè)的樣子貨，與區(qū)民的實際行為毫無關(guān)聯(lián)。如，很多區(qū)民或家長在外經(jīng)商，欺騙訛詐、欺行霸市，閑暇無事時賭博酗酒，這些家庭只不過當(dāng)時經(jīng)濟條件好罷了，不難想到這些家庭出身孩子的行為習(xí)慣是怎樣的，其實只是和“殘缺性”缺乏家庭教育的孩子所表現(xiàn)的行為異曲同工罷了。據(jù)調(diào)查，從未聽、見到舉行創(chuàng)建示范性社區(qū)或村社的活動，更未聽到、見到對家庭教育的關(guān)注和如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭、示范性家庭的指導(dǎo)活動。實際上，一些地方政府偏重于抓經(jīng)濟效益，黨的教育方針政策在基層宣傳力度不夠、落實不到位，《關(guān)于改進和轉(zhuǎn)變公民思想道德建設(shè)的若干意見》精神，沒有真正落實到多數(shù)家庭，家長的認(rèn)識觀念偏低、偏激，社會也沒有專項的家長教育培訓(xùn)機制，很多家長沒有認(rèn)識到家庭教育的重要性，家庭教育與社會經(jīng)濟發(fā)展失調(diào)。3.市場效應(yīng)導(dǎo)致學(xué)校教育5+2≤0。近年來，由于市場經(jīng)濟的開放，一些經(jīng)商者把廉價的勞動對象瞄向?qū)W生，由于金錢的誘惑，很多學(xué)生也蠢蠢欲動，都想闖一闖、撈點外快。很多家長為了眼前利益，節(jié)假日把孩子推向勞務(wù)市場，一來可打工掙錢搞點小收入，二來可避免孩子在家閑暇無事到處游逛出問題。殊不知，現(xiàn)在很多勞務(wù)市場都是五花八門、魚龍混雜，甚至是“垃圾”市場。金錢的利誘，欺騙、訛詐、霸道的商場競爭等，對未成年人耳濡目染，甚至置身其中，污穢不堪的東西直接傾入到未成年人的心靈，影響到未成年人的身心健康，和學(xué)校教育背道而馳，導(dǎo)致學(xué)校教育“5+2≤0”的結(jié)果。如，家長對孩子外出打工監(jiān)管不力，孩子打工獲得了小收入而不能合理支配和利用：一是買手機上網(wǎng)聊天；二是“哥們”花天酒地、大吃大喝，養(yǎng)成了各種不良行為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生上課時互打手機、互發(fā)信息騷擾、互傳垃圾文件；養(yǎng)成行為放蕩不羈、不受約束管理，給學(xué)校教育管理帶來一定難度。4.農(nóng)村留守兒童“隔代家庭教育問題”突出。近年來，隨著農(nóng)村剩余勞動力進城務(wù)工人員的增加，留守兒童隔代監(jiān)護教育現(xiàn)象增多。由于“隔代教育”日趨突出，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)、思想道德滑坡現(xiàn)象；心理健康、人格發(fā)展障礙；人生世界觀、價值觀偏移等問題，在農(nóng)村已經(jīng)普遍形成。當(dāng)今留守兒童的教育問題是各個部門不可忽視和亟得解決的問題，如何為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，是我們值得研究和探討的新課題。二、農(nóng)村家庭教育的思考與再認(rèn)識社會應(yīng)該重視家庭教育，政府應(yīng)該將家長教育列入常規(guī)教育的范疇，建立家長教育機制，規(guī)范家長行為，教育家長提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。必須使家長認(rèn)識到家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師；孩子的心理健康、發(fā)展優(yōu)劣與家庭的影響和家長的教育有著直接的責(zé)任。將中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》等法律法規(guī)性文件宣傳到位，落實到每個公民心中，體現(xiàn)到每個公民的行動中。例如，《公民道德建設(shè)實施綱要》中特別強調(diào)了家庭教育的重要性。家庭教育是靠千千萬萬個父母來實施的教育，要求：一要有家庭教育的意識；二要有家庭教育的方法；三是父母要有榜樣作用。為此，家長必須成為“學(xué)習(xí)型父母、借鑒性父母、楷范性父母”。具調(diào)查，現(xiàn)時家長不同程度地受過學(xué)校教育，但作為父母，在如何教育子女、建立和諧家庭的過程中存在種種困惑和較大的差別，甚至出現(xiàn)許多“問題”家庭，并且在孩子教育問題上普遍存在著一種現(xiàn)象是：社會抱怨、學(xué)校無助、家庭無能。究竟是什么原因呢？在哪個教育環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題呢？筆者認(rèn)為，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是家庭教育和家長素質(zhì)沒跟上，家庭教育滯后和家長素質(zhì)偏低是出現(xiàn)問題的根本原因之一。對子女教育方式和方法缺乏科學(xué)性、時效性、實用性，跟不上社會發(fā)展的需要，不適宜孩子身心發(fā)展的需求，缺乏孩子生活、心理發(fā)展引導(dǎo)的經(jīng)驗。是否對家長進行再教育？筆者認(rèn)為是十分必要的，但這也是當(dāng)前值得研究和亟待解決的難題。家庭教育并非無師自通，呼吁政府和社會為了中華民族的偉大復(fù)興、為了國家的未來和希望、為了未成年人的健康成長，應(yīng)將家庭教育列為國民素質(zhì)教育的議事日程，各地按不同區(qū)域成立“家長學(xué)校”。特別是對于那些在成長時期沒有受過正規(guī)教育的大人，應(yīng)該好好地補上一課，讓其洗腦換心，成為“學(xué)習(xí)型父母、成長性父母、楷范性父母”，要求孩子好好學(xué)習(xí)，父母天天向上。有色金屬及合金鋼41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，92鋁及鋁合金鋼鋁及鋁合金鋼93有色金屬及合金鋼課件94有色金屬及合金鋼課件95有色金屬及合金鋼課件96有色金屬及合金鋼課件97鋁合金的分類◆用于制作鋁合金的合金元素大致分為主加元素(硅、銅鎂、鋅、錳等)和輔加元素(鉻、鈦、鋯等)。鋁與主加元素的二元相圖一般都具L+a有右圖所示形式,根據(jù)該相圖上最大溶解度D點,把鋁合金分為變形鋁合金和鑄造鋁合金。0+◆①變形鋁合金:成分在D點以群的含金/能強的樣左的合金,加熱到固溶線以時,可得到單相固溶體程性好,宜于進行壓力加工稱為變形鋁合金。鋁合金的分類98鋁合金的分類◆變形鋁合金又分為兩類:成分在F點以左的合金,固溶體成分不隨溫度而變,屬熱處理不可強化合金;成分在D~F點之間的合金,固溶體成分隨溫度而變屬熱處理可強化鋁合金。鋁合金的分類99鑄造鋁合金◆成分在D點以右的合金,由于有共晶組織存在適于鑄造,稱為鑄造鋁合金。鑄造鋁合金中有成分隨溫度變化的固溶體,也能用熱處理強化。但距D點越遠,強化效果愈不明顯鑄造鋁合金100鋁合金的時效強化將成分位于D~F點之間的合金,加熱到a相區(qū),經(jīng)保溫獲得單相α固溶體后迅速水冷,可在溫下獲得過飽和的α固溶體,這種處理方式稱為固溶處理固溶處理后得到的組織是不穩(wěn)定的,有分解出強化相過渡到穩(wěn)定狀態(tài)的傾向。在室溫下放置或低溫加熱時,強度和硬度會明顯升高。這種現(xiàn)象稱為時效強化。在室溫下進行的稱自然時效;在加熱條件下進行的稱人工時效時效合金能在高溫形成均勻的固溶體,并且固溶體中溶質(zhì)的溶解度必須隨溫度的降低而顯著降低。鋁合金的時效強化101時效硬化規(guī)律(1)時效溫度越高,強度峰值越低,強化效果越小;(②)時效溫度越高,時效速度越快,強度峰值岀現(xiàn)所需時間越短(3)低溫使固溶處理獲得