柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件

柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)3.發(fā)電機(jī)組基本構(gòu)成主體包括三大部件控制器柴油發(fā)動(dòng)機(jī)三相交流無(wú)刷同步發(fā)電機(jī)輔助部件水箱、缸體加熱器消聲器、排氣波紋管公共底座燃油箱電池、電池充電器柴油發(fā)電機(jī)組機(jī)構(gòu)示意圖控制器發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電機(jī)公共底座引言素質(zhì)教育的今天，國(guó)家教育體制改革有條不紊地向前推進(jìn)著。我國(guó)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)艱巨，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占很大比例的幾何教學(xué)的任務(wù)更是無(wú)比艱巨。沒(méi)有哪一項(xiàng)教育事業(yè)的實(shí)施能夠一蹴而就，這需要社會(huì)各界乃至國(guó)家政府的大力支持。不僅僅在資金、設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)上給予足夠的支持，更需要相關(guān)部門提高重視、切實(shí)有效地施行各項(xiàng)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成的措施。當(dāng)前，一些學(xué)校教育致力于在嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，精確查閱相關(guān)資料，將主要范圍控制在與學(xué)生接觸的思維過(guò)程上，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)筆以及常態(tài)課堂反應(yīng)，從根源上解決學(xué)生的思維浪費(fèi)情況。主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷包括“初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷”以及“數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練調(diào)查問(wèn)卷”展開調(diào)查，然后進(jìn)行分析討論。每個(gè)問(wèn)卷發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷各300份，其中顯示的問(wèn)題很多，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)興趣度等方面多不理想。一、初中幾何教學(xué)中學(xué)生思維能力現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)的縝密思維能力很重要。思維水平的高低直接影響著題目理解、做題思路以及答案驗(yàn)算各方面的完整度以及正確性。初中學(xué)生在年齡、心智、智力各個(gè)方面都處在成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型階段，因此學(xué)校、家長(zhǎng)等各方面應(yīng)尤為注意。目前初中學(xué)生正處在思維轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校教育著重加強(qiáng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)將對(duì)其將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。但由于一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及學(xué)生自身思維發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，教學(xué)中仍然可以發(fā)現(xiàn)一些不盡人意之處。如相當(dāng)一部分初中學(xué)生分析解決問(wèn)題的思維能力不嚴(yán)謹(jǐn)，不夠周全，以致于在日常的作業(yè)和單元測(cè)試中產(chǎn)生一些莫名其妙的錯(cuò)誤。學(xué)生平時(shí)粗心，馬虎，常常缺乏縝密思維習(xí)慣。又如在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)及幾何證明課程中，不少學(xué)生思路不清楚，考慮欠周到，前后邏輯倒置，敘述不嚴(yán)謹(jǐn)，丟三落四，證明格式錯(cuò)漏百出??????出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因往往錯(cuò)綜復(fù)雜，總的來(lái)說(shuō)各個(gè)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)參差不齊加上這個(gè)特殊群體特有的思維方式共同作用導(dǎo)致了問(wèn)題的產(chǎn)生。具體來(lái)說(shuō)，首先，很多山區(qū)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)不一，學(xué)生受到的教育水平較低，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后、師資匱乏都是問(wèn)題；其次，初中學(xué)生正處在思維轉(zhuǎn)型階段，但以直觀體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的比重仍然很大，在由具體到抽象、理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程中缺乏靈活性。二、初中幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生縝密思維能力的措施因初中學(xué)生的思維開發(fā)水平尚處于初級(jí)階段，智力發(fā)展程度不高加上直觀感性的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了思維不縝密問(wèn)題。在通過(guò)各種調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)多次會(huì)議研討后可以總結(jié)得出相應(yīng)的學(xué)生思維培養(yǎng)策略：變式訓(xùn)練教學(xué)。即通過(guò)變式訓(xùn)練教學(xué)可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基本任務(wù)，更重要的在于可以影響學(xué)生的興趣集中點(diǎn)，有效打破長(zhǎng)此以來(lái)很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。1.變式訓(xùn)練的介紹變式是通過(guò)變更對(duì)象的無(wú)關(guān)屬性的表現(xiàn)形式以及人們觀察事物的角度和方法，以突出對(duì)象的關(guān)鍵屬性以及那些隱蔽的關(guān)鍵要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律[1]。變式訓(xùn)練，就是改變問(wèn)題的題設(shè)或者結(jié)論，或改變其思考方法，需要學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、論證、探索才能獲得結(jié)論的一種訓(xùn)練方式。變式訓(xùn)練在教學(xué)改革以及學(xué)生思維鍛煉方面都有著重大的意義[2]。2.變式訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)中融入變式訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力。在初中幾何教學(xué)中利用合理的學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面看待問(wèn)題，并全方位地認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律并抓住本質(zhì)問(wèn)題，從而明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種深刻道理。與此同時(shí)，初中學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的變式訓(xùn)練還可以全方位地理順數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)關(guān)系的內(nèi)在邏輯性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)嚴(yán)密地分析問(wèn)題以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或是規(guī)范證明書寫格式等的能力。比如在教授初中學(xué)生“同位角、內(nèi)錯(cuò)角與同旁內(nèi)角”、“弧長(zhǎng)和扇形面積計(jì)算公式”、“解直角三角形的應(yīng)用”以及“全等三角形的判定條件”等幾何課程時(shí)，教師可以通過(guò)變式圖形的識(shí)圖訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和縝密的思維能力。三、初中幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生縝密思維能力的教學(xué)案例教學(xué)案例：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的辨認(rèn)與分析課程開始的前提條件是學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)與課程教學(xué)相結(jié)合能使得教學(xué)任務(wù)得到很好的反饋，教師應(yīng)該做好相關(guān)的工作。課程開始，教師首先通過(guò)三根細(xì)棒展開教學(xué)任務(wù)，將三根細(xì)棒交叉放置，盡量擺放自然，隨后直接引入新問(wèn)題展開新課。接著教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出趣味性的問(wèn)題，激活學(xué)生的大腦思維活動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)腦思考問(wèn)題的同時(shí)，也是其積極開發(fā)智力，實(shí)現(xiàn)了教師激發(fā)學(xué)生積極性、興趣度的學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。該案例在實(shí)施中，具體步驟如下：1）教師回顧上節(jié)課堂內(nèi)容，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)于同位角、內(nèi)錯(cuò)角以及同位角的學(xué)習(xí)。2）師生互動(dòng)合作探究，講評(píng)課、訓(xùn)練課：自我糾錯(cuò)、合作探究。觀察圖片角具有的特點(diǎn)，一邊都在截線上而且同向，另一邊在截線同側(cè)的兩個(gè)角，引出同位角的概念，然后讓學(xué)生再找出圖中其余的同位角；同理，一邊都在截線上且反向，另一邊在截線兩側(cè)，也就是夾在兩條被截直線內(nèi)，分別在截線兩旁（交錯(cuò)）的兩個(gè)角，引出內(nèi)錯(cuò)角的概念。然后讓學(xué)生再找出圖中其余的內(nèi)錯(cuò)角；一邊都在截線上而且反向，另一邊在截線同旁的兩個(gè)角，引出同旁內(nèi)角的概念。3）解疑釋惑攻艱克難，加注較難的題型，如兩條直線被第三條直線所截構(gòu)成的“三線八角”中，判斷同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的三個(gè)步驟。4）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固提高（講評(píng)課反饋訓(xùn)練）。5）知識(shí)拓展反思總結(jié)。本節(jié)課首先通過(guò)三根細(xì)棒的擺放自然、直接的引入了新課，然后又設(shè)立5個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己嘗試學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這些問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的是深化教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生看書更具有針對(duì)性，避免盲目性。加強(qiáng)課本例題、習(xí)題的一題多變、一題多解的變式訓(xùn)練教學(xué)，能使學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力得以提高。同時(shí)該方式可以避免盲目性。另外，學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)的互相評(píng)價(jià)可以增加討論的深度，教師最后評(píng)價(jià)可以統(tǒng)一學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生在議議評(píng)評(píng)的過(guò)程中明理、增智、培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，初中幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生縝密思維能力對(duì)初中學(xué)生思維轉(zhuǎn)型以及日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要意義，加強(qiáng)學(xué)生各種思維能力的培養(yǎng)對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著重要的影響。其中，變式訓(xùn)練教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施變式訓(xùn)練對(duì)學(xué)生縝密思維能力的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。自2004年實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目以來(lái)，來(lái)鳳縣在遠(yuǎn)程教育設(shè)備投入、教師培訓(xùn)方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。目前來(lái)鳳縣轄區(qū)學(xué)校已添置、更換了三種模式的設(shè)備，中心學(xué)校的遠(yuǎn)程教室已達(dá)兩個(gè)以上，并建有辦公局域網(wǎng)；城區(qū)學(xué)校除共用的一至二間多功能教室外，每個(gè)年級(jí)配備一間遠(yuǎn)程教室，并配有電子白板，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用已深入日常課堂，從最初的怎么應(yīng)用資源轉(zhuǎn)變到怎樣用好資源的階段，這一喜人成績(jī)的取得得益于遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中的教師評(píng)價(jià)。來(lái)鳳縣在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)施的初期采取獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)方法，即應(yīng)用精細(xì)化管理的方法，針對(duì)學(xué)校和管理員制訂了詳盡的管理辦法和考核方案，并搭建了網(wǎng)上上傳遠(yuǎn)程教育月報(bào)表平臺(tái)，學(xué)校對(duì)科任教師也制訂了相應(yīng)的考核辦法，每月由學(xué)校向裝備站上傳一次應(yīng)用情況表，裝備站每學(xué)期根據(jù)月報(bào)表和精細(xì)化考評(píng)細(xì)則對(duì)學(xué)校和管理進(jìn)行考評(píng)，通過(guò)樹立典型，以點(diǎn)帶面，有力地推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用，各級(jí)各類學(xué)校的教育資源應(yīng)用活動(dòng)開展得有聲有色。隨著遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用活動(dòng)地深入開展，教師由對(duì)新技術(shù)的好奇和新鮮逐漸減弱，要保持教師在遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用熱情，就需要改變學(xué)校對(duì)教師的懲性教師評(píng)價(jià)方法，采取發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，注重教師在工作過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)教師，促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷改進(jìn)，強(qiáng)化教師對(duì)自己的教學(xué)行為的自我分析和改進(jìn)，建立以教師自評(píng)為主，同時(shí)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)教師的制度及與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。首先學(xué)校建立一支持團(tuán)隊(duì)，從技術(shù)上、方法上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓教師從信息技術(shù)盲逐步成長(zhǎng)為一個(gè)熟練的使用者，讓廣大教師找到自信和一種真正的歸屬感。只有教師自愿做出的與學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)相一致的行為，他們工作起來(lái)才會(huì)主動(dòng)、樂(lè)于合作和奉獻(xiàn)，才會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育工程的良好初衷，讓偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子打破城鄉(xiāng)差別，享受公平的優(yōu)質(zhì)教育。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施不僅僅關(guān)系到教學(xué)觀念的更新，更深層次地涉及到管理觀念的更新，隨著遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的不斷深入，對(duì)教師的評(píng)價(jià)面臨著挑戰(zhàn)。對(duì)教師備課的考核是評(píng)價(jià)教師的重要一環(huán)，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無(wú)疑會(huì)增加教師的備課強(qiáng)度，即使對(duì)信息技術(shù)這個(gè)工具相當(dāng)熟悉，資源的查找、取舍、組織各個(gè)環(huán)節(jié)，也要花費(fèi)教師相當(dāng)多的精力。學(xué)校應(yīng)給予教師充分的理解與關(guān)懷，給予他們成長(zhǎng)的時(shí)間與空間，著眼于教師的應(yīng)用水平不斷提高，從而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教育主管部門和學(xué)校要研究適應(yīng)新的教學(xué)方式的新型備課方式和與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則。個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合是一種行之有效的方式，它營(yíng)造了一種相互信賴、相互幫助、共同交流的集體氛圍，便于遠(yuǎn)程教育資源在業(yè)務(wù)上的傳幫帶，可以相互及時(shí)地解決教師碰到的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在實(shí)施上以教研組為單位，將教材劃分為不同的模塊，每位教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備相關(guān)模塊的教學(xué)資源、組織教學(xué)資源、制訂教學(xué)方案，然后集體討論。在此基礎(chǔ)上根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教案進(jìn)行修訂，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行再組織。采取這樣的方式，既增強(qiáng)了教研組的凝聚力，發(fā)揮了集體智慧，減少了重復(fù)勞動(dòng)，又挖掘了每位教師的潛力，為教師對(duì)新技術(shù)的掌握贏得了時(shí)間和空間。每位教師的勞動(dòng)成果都得到承認(rèn)和分享，自信心得以增強(qiáng)，同事之間可以相互感染、幫助和監(jiān)督，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，只有在一個(gè)健康向上的集體中，個(gè)人才會(huì)得到進(jìn)步，給予別人的同時(shí)，自己也會(huì)得到升華。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程為城鄉(xiāng)教師、學(xué)生共享優(yōu)秀教育資源架設(shè)了一條超越時(shí)空的快車道，為農(nóng)村的教育發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)，教師評(píng)價(jià)正是啟用這條高速公路的鑰匙，我們將不斷加強(qiáng)這方面的實(shí)踐與研究，讓農(nóng)村的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，開啟他們的創(chuàng)造思維，建設(shè)更加美好的新農(nóng)村。柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)柴油發(fā)電13.發(fā)電機(jī)組基本構(gòu)成主體包括三大部件控制器柴油發(fā)動(dòng)機(jī)三相交流無(wú)刷同步發(fā)電機(jī)輔助部件水箱、缸體加熱器消聲器、排氣波紋管公共底座燃油箱電池、電池充電器3.發(fā)電機(jī)組基本構(gòu)成2柴油發(fā)電機(jī)組機(jī)構(gòu)示意圖控制器發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電機(jī)公共底座柴油發(fā)電機(jī)組機(jī)構(gòu)示意圖33.2發(fā)電機(jī)基礎(chǔ)3.2發(fā)電機(jī)基礎(chǔ)4同步發(fā)電機(jī)基本原理A1.定子鐵心上安放著三相對(duì)稱饒組2轉(zhuǎn)子可以為永磁鐵也可以為直流勵(lì)磁的電磁鐵3.f=pn/604.E=4.44k米f米①同步發(fā)電機(jī)基本原理5單相發(fā)電機(jī)導(dǎo)體切割磁力線,產(chǎn)生電壓。Field發(fā)電機(jī)三要素Field導(dǎo)體磁力線(磁場(chǎng))相對(duì)運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)部分叫“轉(zhuǎn)子”,保持不動(dòng)的叫“定子”產(chǎn)生電壓的導(dǎo)體叫“電樞”產(chǎn)生磁場(chǎng)的部分叫“磁場(chǎng)單相發(fā)電機(jī)6三相發(fā)電機(jī)三相發(fā)電機(jī)的基礎(chǔ)即是單相發(fā)電機(jī)。三相發(fā)電機(jī)在電樞中包括三個(gè)繞組,互相之間在空間上相差120度。每個(gè)繞組均產(chǎn)生正弦交流波,因此三相交流發(fā)電機(jī)產(chǎn)生一共產(chǎn)生三個(gè)正弦電壓互相相差120度。三相發(fā)電機(jī)7同步發(fā)電機(jī)分類對(duì)給定的同步發(fā)電機(jī):其頻率僅由其轉(zhuǎn)速?zèng)Q定其電壓僅由頻率與磁通密度決定,也就是由轉(zhuǎn)速和勵(lì)磁電流決定以勵(lì)磁方式尤其以給勵(lì)磁控制裝置(自動(dòng)電壓調(diào)節(jié)器)的供電方式不同來(lái)分類同步發(fā)電機(jī)分類8常規(guī)無(wú)刷剩磁發(fā)電機(jī)機(jī)圣錫中爾氣惡器常規(guī)無(wú)刷剩磁發(fā)電機(jī)9輔助繞組勵(lì)磁司妞機(jī)∠∠圣電輔助繞組勵(lì)磁10永磁勵(lì)磁發(fā)電機(jī)EPERMANENTEZZZZEXCITEREEH山TExchHELaaTTArPMPILOTBRUSHLESSEXCITED永磁勵(lì)磁發(fā)電機(jī)11柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件12柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件13柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件14柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件15柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件16柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件17柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件18柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件19柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件20柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件21柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件22柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件23柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件24柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件25柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件26柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件27柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件28柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件29柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件30柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件31柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件32柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件33柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件34柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件35柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件36柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件37柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件38柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件39柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件40柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件41柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件42柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件43柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件44柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件45柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件46柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件47柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件48柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件49柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件50柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件51柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件52柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件53柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件54柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件55柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件56柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件57柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件58柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件59柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件60柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件61柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件62柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件63柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件64柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件65柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件66柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件67謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷68柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)3.發(fā)電機(jī)組基本構(gòu)成主體包括三大部件控制器柴油發(fā)動(dòng)機(jī)三相交流無(wú)刷同步發(fā)電機(jī)輔助部件水箱、缸體加熱器消聲器、排氣波紋管公共底座燃油箱電池、電池充電器柴油發(fā)電機(jī)組機(jī)構(gòu)示意圖控制器發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電機(jī)公共底座引言素質(zhì)教育的今天，國(guó)家教育體制改革有條不紊地向前推進(jìn)著。我國(guó)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)艱巨，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占很大比例的幾何教學(xué)的任務(wù)更是無(wú)比艱巨。沒(méi)有哪一項(xiàng)教育事業(yè)的實(shí)施能夠一蹴而就，這需要社會(huì)各界乃至國(guó)家政府的大力支持。不僅僅在資金、設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)上給予足夠的支持，更需要相關(guān)部門提高重視、切實(shí)有效地施行各項(xiàng)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成的措施。當(dāng)前，一些學(xué)校教育致力于在嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，精確查閱相關(guān)資料，將主要范圍控制在與學(xué)生接觸的思維過(guò)程上，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)筆以及常態(tài)課堂反應(yīng)，從根源上解決學(xué)生的思維浪費(fèi)情況。主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷包括“初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷”以及“數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練調(diào)查問(wèn)卷”展開調(diào)查，然后進(jìn)行分析討論。每個(gè)問(wèn)卷發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷各300份，其中顯示的問(wèn)題很多，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)興趣度等方面多不理想。一、初中幾何教學(xué)中學(xué)生思維能力現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)的縝密思維能力很重要。思維水平的高低直接影響著題目理解、做題思路以及答案驗(yàn)算各方面的完整度以及正確性。初中學(xué)生在年齡、心智、智力各個(gè)方面都處在成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型階段，因此學(xué)校、家長(zhǎng)等各方面應(yīng)尤為注意。目前初中學(xué)生正處在思維轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校教育著重加強(qiáng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)將對(duì)其將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。但由于一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及學(xué)生自身思維發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，教學(xué)中仍然可以發(fā)現(xiàn)一些不盡人意之處。如相當(dāng)一部分初中學(xué)生分析解決問(wèn)題的思維能力不嚴(yán)謹(jǐn)，不夠周全，以致于在日常的作業(yè)和單元測(cè)試中產(chǎn)生一些莫名其妙的錯(cuò)誤。學(xué)生平時(shí)粗心，馬虎，常常缺乏縝密思維習(xí)慣。又如在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)及幾何證明課程中，不少學(xué)生思路不清楚，考慮欠周到，前后邏輯倒置，敘述不嚴(yán)謹(jǐn)，丟三落四，證明格式錯(cuò)漏百出??????出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因往往錯(cuò)綜復(fù)雜，總的來(lái)說(shuō)各個(gè)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)參差不齊加上這個(gè)特殊群體特有的思維方式共同作用導(dǎo)致了問(wèn)題的產(chǎn)生。具體來(lái)說(shuō)，首先，很多山區(qū)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)不一，學(xué)生受到的教育水平較低，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后、師資匱乏都是問(wèn)題；其次，初中學(xué)生正處在思維轉(zhuǎn)型階段，但以直觀體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的比重仍然很大，在由具體到抽象、理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程中缺乏靈活性。二、初中幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生縝密思維能力的措施因初中學(xué)生的思維開發(fā)水平尚處于初級(jí)階段，智力發(fā)展程度不高加上直觀感性的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了思維不縝密問(wèn)題。在通過(guò)各種調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)多次會(huì)議研討后可以總結(jié)得出相應(yīng)的學(xué)生思維培養(yǎng)策略：變式訓(xùn)練教學(xué)。即通過(guò)變式訓(xùn)練教學(xué)可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基本任務(wù)，更重要的在于可以影響學(xué)生的興趣集中點(diǎn)，有效打破長(zhǎng)此以來(lái)很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。1.變式訓(xùn)練的介紹變式是通過(guò)變更對(duì)象的無(wú)關(guān)屬性的表現(xiàn)形式以及人們觀察事物的角度和方法，以突出對(duì)象的關(guān)鍵屬性以及那些隱蔽的關(guān)鍵要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律[1]。變式訓(xùn)練，就是改變問(wèn)題的題設(shè)或者結(jié)論，或改變其思考方法，需要學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、論證、探索才能獲得結(jié)論的一種訓(xùn)練方式。變式訓(xùn)練在教學(xué)改革以及學(xué)生思維鍛煉方面都有著重大的意義[2]。2.變式訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)中融入變式訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力。在初中幾何教學(xué)中利用合理的學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面看待問(wèn)題，并全方位地認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律并抓住本質(zhì)問(wèn)題，從而明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種深刻道理。與此同時(shí)，初中學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的變式訓(xùn)練還可以全方位地理順數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)關(guān)系的內(nèi)在邏輯性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)嚴(yán)密地分析問(wèn)題以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或是規(guī)范證明書寫格式等的能力。比如在教授初中學(xué)生“同位角、內(nèi)錯(cuò)角與同旁內(nèi)角”、“弧長(zhǎng)和扇形面積計(jì)算公式”、“解直角三角形的應(yīng)用”以及“全等三角形的判定條件”等幾何課程時(shí)，教師可以通過(guò)變式圖形的識(shí)圖訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和縝密的思維能力。三、初中幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生縝密思維能力的教學(xué)案例教學(xué)案例：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的辨認(rèn)與分析課程開始的前提條件是學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)與課程教學(xué)相結(jié)合能使得教學(xué)任務(wù)得到很好的反饋，教師應(yīng)該做好相關(guān)的工作。課程開始，教師首先通過(guò)三根細(xì)棒展開教學(xué)任務(wù)，將三根細(xì)棒交叉放置，盡量擺放自然，隨后直接引入新問(wèn)題展開新課。接著教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出趣味性的問(wèn)題，激活學(xué)生的大腦思維活動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)腦思考問(wèn)題的同時(shí)，也是其積極開發(fā)智力，實(shí)現(xiàn)了教師激發(fā)學(xué)生積極性、興趣度的學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。該案例在實(shí)施中，具體步驟如下：1）教師回顧上節(jié)課堂內(nèi)容，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)于同位角、內(nèi)錯(cuò)角以及同位角的學(xué)習(xí)。2）師生互動(dòng)合作探究，講評(píng)課、訓(xùn)練課：自我糾錯(cuò)、合作探究。觀察圖片角具有的特點(diǎn)，一邊都在截線上而且同向，另一邊在截線同側(cè)的兩個(gè)角，引出同位角的概念，然后讓學(xué)生再找出圖中其余的同位角；同理，一邊都在截線上且反向，另一邊在截線兩側(cè)，也就是夾在兩條被截直線內(nèi)，分別在截線兩旁（交錯(cuò)）的兩個(gè)角，引出內(nèi)錯(cuò)角的概念。然后讓學(xué)生再找出圖中其余的內(nèi)錯(cuò)角；一邊都在截線上而且反向，另一邊在截線同旁的兩個(gè)角，引出同旁內(nèi)角的概念。3）解疑釋惑攻艱克難，加注較難的題型，如兩條直線被第三條直線所截構(gòu)成的“三線八角”中，判斷同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的三個(gè)步驟。4）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固提高（講評(píng)課反饋訓(xùn)練）。5）知識(shí)拓展反思總結(jié)。本節(jié)課首先通過(guò)三根細(xì)棒的擺放自然、直接的引入了新課，然后又設(shè)立5個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己嘗試學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這些問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的是深化教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生看書更具有針對(duì)性，避免盲目性。加強(qiáng)課本例題、習(xí)題的一題多變、一題多解的變式訓(xùn)練教學(xué)，能使學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力得以提高。同時(shí)該方式可以避免盲目性。另外，學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)的互相評(píng)價(jià)可以增加討論的深度，教師最后評(píng)價(jià)可以統(tǒng)一學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生在議議評(píng)評(píng)的過(guò)程中明理、增智、培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，初中幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生縝密思維能力對(duì)初中學(xué)生思維轉(zhuǎn)型以及日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要意義，加強(qiáng)學(xué)生各種思維能力的培養(yǎng)對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著重要的影響。其中，變式訓(xùn)練教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施變式訓(xùn)練對(duì)學(xué)生縝密思維能力的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。自2004年實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目以來(lái)，來(lái)鳳縣在遠(yuǎn)程教育設(shè)備投入、教師培訓(xùn)方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。目前來(lái)鳳縣轄區(qū)學(xué)校已添置、更換了三種模式的設(shè)備，中心學(xué)校的遠(yuǎn)程教室已達(dá)兩個(gè)以上，并建有辦公局域網(wǎng)；城區(qū)學(xué)校除共用的一至二間多功能教室外，每個(gè)年級(jí)配備一間遠(yuǎn)程教室，并配有電子白板，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用已深入日常課堂，從最初的怎么應(yīng)用資源轉(zhuǎn)變到怎樣用好資源的階段，這一喜人成績(jī)的取得得益于遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中的教師評(píng)價(jià)。來(lái)鳳縣在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)施的初期采取獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)方法，即應(yīng)用精細(xì)化管理的方法，針對(duì)學(xué)校和管理員制訂了詳盡的管理辦法和考核方案，并搭建了網(wǎng)上上傳遠(yuǎn)程教育月報(bào)表平臺(tái)，學(xué)校對(duì)科任教師也制訂了相應(yīng)的考核辦法，每月由學(xué)校向裝備站上傳一次應(yīng)用情況表，裝備站每學(xué)期根據(jù)月報(bào)表和精細(xì)化考評(píng)細(xì)則對(duì)學(xué)校和管理進(jìn)行考評(píng)，通過(guò)樹立典型，以點(diǎn)帶面，有力地推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用，各級(jí)各類學(xué)校的教育資源應(yīng)用活動(dòng)開展得有聲有色。隨著遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用活動(dòng)地深入開展，教師由對(duì)新技術(shù)的好奇和新鮮逐漸減弱，要保持教師在遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用熱情，就需要改變學(xué)校對(duì)教師的懲性教師評(píng)價(jià)方法，采取發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，注重教師在工作過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)教師，促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷改進(jìn)，強(qiáng)化教師對(duì)自己的教學(xué)行為的自我分析和改進(jìn)，建立以教師自評(píng)為主，同時(shí)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)教師的制度及與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。首先學(xué)校建立一支持團(tuán)隊(duì)，從技術(shù)上、方法上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓教師從信息技術(shù)盲逐步成長(zhǎng)為一個(gè)熟練的使用者，讓廣大教師找到自信和一種真正的歸屬感。只有教師自愿做出的與學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)相一致的行為，他們工作起來(lái)才會(huì)主動(dòng)、樂(lè)于合作和奉獻(xiàn)，才會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育工程的良好初衷，讓偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子打破城鄉(xiāng)差別，享受公平的優(yōu)質(zhì)教育。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施不僅僅關(guān)系到教學(xué)觀念的更新，更深層次地涉及到管理觀念的更新，隨著遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的不斷深入，對(duì)教師的評(píng)價(jià)面臨著挑戰(zhàn)。對(duì)教師備課的考核是評(píng)價(jià)教師的重要一環(huán)，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無(wú)疑會(huì)增加教師的備課強(qiáng)度，即使對(duì)信息技術(shù)這個(gè)工具相當(dāng)熟悉，資源的查找、取舍、組織各個(gè)環(huán)節(jié)，也要花費(fèi)教師相當(dāng)多的精力。學(xué)校應(yīng)給予教師充分的理解與關(guān)懷，給予他們成長(zhǎng)的時(shí)間與空間，著眼于教師的應(yīng)用水平不斷提高，從而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教育主管部門和學(xué)校要研究適應(yīng)新的教學(xué)方式的新型備課方式和與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則。個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合是一種行之有效的方式，它營(yíng)造了一種相互信賴、相互幫助、共同交流的集體氛圍，便于遠(yuǎn)程教育資源在業(yè)務(wù)上的傳幫帶，可以相互及時(shí)地解決教師碰到的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在實(shí)施上以教研組為單位，將教材劃分為不同的模塊，每位教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備相關(guān)模塊的教學(xué)資源、組織教學(xué)資源、制訂教學(xué)方案，然后集體討論。在此基礎(chǔ)上根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教案進(jìn)行修訂，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行再組織。采取這樣的方式，既增強(qiáng)了教研組的凝聚力，發(fā)揮了集體智慧，減少了重復(fù)勞動(dòng)，又挖掘了每位教師的潛力，為教師對(duì)新技術(shù)的掌握贏得了時(shí)間和空間。每位教師的勞動(dòng)成果都得到承認(rèn)和分享，自信心得以增強(qiáng)，同事之間可以相互感染、幫助和監(jiān)督，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，只有在一個(gè)健康向上的集體中，個(gè)人才會(huì)得到進(jìn)步，給予別人的同時(shí)，自己也會(huì)得到升華。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程為城鄉(xiāng)教師、學(xué)生共享優(yōu)秀教育資源架設(shè)了一條超越時(shí)空的快車道，為農(nóng)村的教育發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)，教師評(píng)價(jià)正是啟用這條高速公路的鑰匙，我們將不斷加強(qiáng)這方面的實(shí)踐與研究，讓農(nóng)村的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，開啟他們的創(chuàng)造思維，建設(shè)更加美好的新農(nóng)村。柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)柴油發(fā)電693.發(fā)電機(jī)組基本構(gòu)成主體包括三大部件控制器柴油發(fā)動(dòng)機(jī)三相交流無(wú)刷同步發(fā)電機(jī)輔助部件水箱、缸體加熱器消聲器、排氣波紋管公共底座燃油箱電池、電池充電器3.發(fā)電機(jī)組基本構(gòu)成70柴油發(fā)電機(jī)組機(jī)構(gòu)示意圖控制器發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電機(jī)公共底座柴油發(fā)電機(jī)組機(jī)構(gòu)示意圖713.2發(fā)電機(jī)基礎(chǔ)3.2發(fā)電機(jī)基礎(chǔ)72同步發(fā)電機(jī)基本原理A1.定子鐵心上安放著三相對(duì)稱饒組2轉(zhuǎn)子可以為永磁鐵也可以為直流勵(lì)磁的電磁鐵3.f=pn/604.E=4.44k米f米①同步發(fā)電機(jī)基本原理73單相發(fā)電機(jī)導(dǎo)體切割磁力線,產(chǎn)生電壓。Field發(fā)電機(jī)三要素Field導(dǎo)體磁力線(磁場(chǎng))相對(duì)運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)部分叫“轉(zhuǎn)子”,保持不動(dòng)的叫“定子”產(chǎn)生電壓的導(dǎo)體叫“電樞”產(chǎn)生磁場(chǎng)的部分叫“磁場(chǎng)單相發(fā)電機(jī)74三相發(fā)電機(jī)三相發(fā)電機(jī)的基礎(chǔ)即是單相發(fā)電機(jī)。三相發(fā)電機(jī)在電樞中包括三個(gè)繞組,互相之間在空間上相差120度。每個(gè)繞組均產(chǎn)生正弦交流波,因此三相交流發(fā)電機(jī)產(chǎn)生一共產(chǎn)生三個(gè)正弦電壓互相相差120度。三相發(fā)電機(jī)75同步發(fā)電機(jī)分類對(duì)給定的同步發(fā)電機(jī):其頻率僅由其轉(zhuǎn)速?zèng)Q定其電壓僅由頻率與磁通密度決定,也就是由轉(zhuǎn)速和勵(lì)磁電流決定以勵(lì)磁方式尤其以給勵(lì)磁控制裝置(自動(dòng)電壓調(diào)節(jié)器)的供電方式不同來(lái)分類同步發(fā)電機(jī)分類76常規(guī)無(wú)刷剩磁發(fā)電機(jī)機(jī)圣錫中爾氣惡器常規(guī)無(wú)刷剩磁發(fā)電機(jī)77輔助繞組勵(lì)磁司妞機(jī)∠∠圣電輔助繞組勵(lì)磁78永磁勵(lì)磁發(fā)電機(jī)EPERMANENTEZZZZEXCITEREEH山TExchHELaaTTArPMPILOTBRUSHLESSEXCITED永磁勵(lì)磁發(fā)電機(jī)79柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件80柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件81柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件82柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)課件83柴油發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)動(dòng)