江南某策略創(chuàng)意案課件

江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案前行中國(guó)下的前沿居住通過(guò)對(duì)上案意見(jiàn)的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。前沿從何而來(lái)?中國(guó)如何前進(jìn)?在/廣州4A宏加產(chǎn)一、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)使學(xué)生想說(shuō)一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì)說(shuō)話，首先要看他想說(shuō)不想說(shuō)。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，話“匣子”才能打開(kāi)。為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法來(lái)讓學(xué)生開(kāi)口。如在班級(jí)開(kāi)展普通話演講比賽，講講你聽(tīng)到的、看到的事情，講講廣播里聽(tīng)到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時(shí)學(xué)生的興趣就來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后，侃侃而談。在講語(yǔ)文課時(shí)，我更注意學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)回答，而且充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如講《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時(shí)，我讓學(xué)生借助圖展開(kāi)想像，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場(chǎng)面，抓住“潑呀、灑呀”、“說(shuō)啊、跳呀”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。又如《雷鋒》一課插圖，我畫了天空降下的雨簾、河邊被風(fēng)吹彎的蘆葦及被河水漫過(guò)的小橋，畫了雷鋒卷著褲管正在一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過(guò)橋等簡(jiǎn)圖，先讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)明圖意，再引導(dǎo)學(xué)生用較復(fù)雜的句子具體說(shuō)明圖意。有的說(shuō)：“下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學(xué)背過(guò)橋。”有的說(shuō)：“天下著大雨，刮著大風(fēng)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)橋?！蔽矣指鶕?jù)插圖按“天，風(fēng)，雨，河水，雷鋒?！钡臄⑹鲰樞?，讓學(xué)生看插圖，完整地?cái)⑹鰣D意。這樣逐步增加難度，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒十分飽滿。總之，利用插圖和簡(jiǎn)筆畫既可培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的意愿。二、消除顧慮使學(xué)生敢說(shuō)有些學(xué)生開(kāi)始有一肚子的話，但因?yàn)槿狈τ職猓罱K還是一句話也說(shuō)不出來(lái)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對(duì)小學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初練口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)無(wú)倫次。但無(wú)論學(xué)生會(huì)說(shuō)或不會(huì)說(shuō)，我都多予鼓勵(lì)，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無(wú)所顧慮地表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣，課堂便日趨活躍。三、加強(qiáng)訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中，需要邊聽(tīng)、邊想、邊說(shuō)，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，把話說(shuō)好，首先要訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說(shuō)話時(shí)神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說(shuō)話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽(tīng)話對(duì)象和不同環(huán)境，注意禮貌，說(shuō)得得體。這就要求教師在平時(shí)就要結(jié)合教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說(shuō)話的方法和技巧。例如在語(yǔ)文課堂上，可把講讀課文和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一段話。進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體、說(shuō)形象、說(shuō)生動(dòng)。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。四、為了配合課堂上的說(shuō)話訓(xùn)練，在整個(gè)學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)說(shuō)普通話的大環(huán)境，不管說(shuō)的好不好，都要說(shuō)，并且要做到持之以恒校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭人，上從校長(zhǎng)、老師，下到每一個(gè)學(xué)生，都堅(jiān)持說(shuō)普通話，持之日久，再加上專業(yè)語(yǔ)文教師的課堂指導(dǎo)，普通話水平會(huì)很快提高，一口流利的普通話使學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而提高學(xué)生的說(shuō)話能力。總之，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練非常重要，一定要課上課下常抓不懈，才能收到良好的效果。隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時(shí)代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達(dá)到的一項(xiàng)歷史性任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實(shí)際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。一、高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無(wú)軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。達(dá)標(biāo)的軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境才能為信息技術(shù)課程教學(xué)提供有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供物質(zhì)基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳信息技術(shù)課程是初中的非考試科目，這在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的教育與教學(xué)的開(kāi)展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)中學(xué)生的重要性與迫切性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)信息時(shí)代的要求，是能否成為未來(lái)高素質(zhì)人才的重要因素。領(lǐng)導(dǎo)具有了這種新理念后，必然會(huì)重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，開(kāi)足開(kāi)好信息技術(shù)課程教學(xué)。從而為提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量打好教學(xué)氛圍。另外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)他們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重要作用；使他們認(rèn)識(shí)到，作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生，必須具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力；同時(shí)通過(guò)實(shí)例，使他們嘗到具有這種能力后對(duì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科有巨大幫助的甜頭。這樣學(xué)生就有了學(xué)好信息技術(shù)課程的內(nèi)在動(dòng)力。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與學(xué)生的主動(dòng)求學(xué)，搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)就有了內(nèi)部的動(dòng)力與外部的條件了。這就為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提供了良好的教學(xué)氛圍。三、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)如何才能保證初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須具有一組愛(ài)崗敬業(yè)、專業(yè)知識(shí)精堪、同時(shí)具有一定教育教學(xué)理論的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科。因此，師資相對(duì)的比其它學(xué)科薄弱。信息技術(shù)又是知識(shí)更新最快的一門學(xué)科，因而對(duì)教師的知識(shí)的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)科任教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，使之能適信息技術(shù)課程教學(xué)的要求。四、采用科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有了信息技術(shù)課程教學(xué)所需的軟、硬件環(huán)境系統(tǒng)；領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的觀念更新了；具有了一組高素質(zhì)的信息技術(shù)課任教師了。三個(gè)為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的條件都具備了后，接下來(lái)要做的是：如何使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用完美結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；我們教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科走進(jìn)中學(xué)的課堂，時(shí)間還是很短的，是一門新學(xué)科、有新特色。信息技術(shù)課教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)上，我們必須采用有別于其它學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段。方法一：采用互動(dòng)式教學(xué)法信息技術(shù)課是富含創(chuàng)新意識(shí)的一門學(xué)科，是非常適宜實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的一門中學(xué)新課程。首先，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)條件可以很容易地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，更為互動(dòng)式教學(xué)插上了飛躍的翅膀。信息技術(shù)教學(xué)的互動(dòng)性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。改變傳統(tǒng)的單一教師講授法，采用老師講授與學(xué)生使用交互式CAI學(xué)習(xí)軟件相結(jié)合的教學(xué)方法。初接觸計(jì)算機(jī)的人往往會(huì)覺(jué)得難以入門，或者在使用過(guò)程會(huì)因一點(diǎn)微小的失誤而茫然失措，或者會(huì)為開(kāi)關(guān)機(jī)先按哪個(gè)按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的，學(xué)生不易理解與掌握，而采用一些CAI軟件進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，將收到更好的教學(xué)效果。通過(guò)界面圖形化，可視化，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解吸收，熟練掌握和靈活運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，又將促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)方面，這樣會(huì)使學(xué)生不斷體會(huì)知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心，并不斷在實(shí)踐中主動(dòng)探索，能夠提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與教師共同討論，從而提高教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)反饋教學(xué)信息。教學(xué)信息可體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，教學(xué)時(shí)的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測(cè)驗(yàn)、考試情況分析等方面，還有學(xué)生的提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐方面也能夠獲取教學(xué)信息。利用所獲信息教師可調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥，因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行因材施教因人而異的互動(dòng)式。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的因材施教，是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，學(xué)習(xí)的主體，不同的人有不同的個(gè)性特點(diǎn)，同一知識(shí)環(huán)節(jié)也會(huì)有不同的理解能力，教師可在及時(shí)收集教學(xué)信息時(shí)對(duì)不同學(xué)生實(shí)施因“人”施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學(xué)進(jìn)度，詳加講解，配以教學(xué)光盤，通過(guò)上機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生掌握等，要求教學(xué)上因人而異，有針對(duì)性地教育。以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。方法二：強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，教師必須設(shè)計(jì)好上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)。那么，如何來(lái)設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)呢？任務(wù)不宜定的太死，可根據(jù)具體的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)科學(xué)的任務(wù)。例如：字處理軟件WORD模塊的上機(jī)實(shí)踐可設(shè)計(jì)如下的任務(wù)：每位學(xué)生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個(gè)富有創(chuàng)意的主題。②班刊應(yīng)含有藝術(shù)字、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字以及表格。③作品完成后，學(xué)生互相評(píng)測(cè)。為使學(xué)生順利完成任務(wù)，我們提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機(jī)等技術(shù)與設(shè)備。同時(shí)教師在上機(jī)實(shí)踐中要科學(xué)引導(dǎo)，因人而異地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。任務(wù)設(shè)計(jì)得好，直接激發(fā)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)測(cè)，公開(kāi)贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個(gè)別指出不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過(guò)這樣的上機(jī)實(shí)踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息獲取、傳輸、處理與應(yīng)用能力是我們信息技術(shù)課必須承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)，如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)與提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是我們每一位從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師永恒追求的主題。江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案前行中國(guó)下的前沿居住前行中國(guó)下的2通過(guò)對(duì)上案意見(jiàn)的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。前沿從何而來(lái)?中國(guó)如何前進(jìn)?在/廣州4A宏加產(chǎn)通過(guò)對(duì)上案意見(jiàn)的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。3縱覽現(xiàn)代建筑發(fā)展軌跡,中式的傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格一直顯得都頗為尷尬。傳統(tǒng)中式居住,與現(xiàn)代住宅的功能要求和現(xiàn)代人的生活方式都有較大的矛盾生活需要現(xiàn)代化,而情感表達(dá)卻需要中國(guó)化反映中國(guó)建筑的新人文價(jià)值,于是在現(xiàn)代視野的觀照下的“新中式興起并正在流行正因?yàn)槿绱?才有了九間堂、運(yùn)河岸上的院子、第五園和江南第一城在/廣州4A宏加產(chǎn)縱覽現(xiàn)代建筑發(fā)展軌跡,中式的傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格一直顯得都頗為尷尬4目錄ContentsPAm策略:基于項(xiàng)目的中國(guó)解讀RT2戰(zhàn)術(shù):中式居住的心理對(duì)位3工具:廣告調(diào)性與推廣組合在/廣州4A宏加產(chǎn)目錄Contents5PT1策略:基于項(xiàng)目的中國(guó)解讀在/廣州4A宏加產(chǎn)PT16品牌愿景-自上而下理性執(zhí)行-自下而上在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景-自上而下7品牌愿景BrandVision品牌目標(biāo)(宏遠(yuǎn)地產(chǎn))傳承發(fā)揚(yáng)中式人居精神的地產(chǎn)品牌制造商;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision8品牌愿景BrandVision項(xiàng)目占位(江南第一城)能夠代表當(dāng)代中國(guó)文化特征的旗幟樓盤;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision9江南某策略創(chuàng)意案課件10品牌愿景BrandVision品牌影響(中國(guó)人家):與時(shí)俱進(jìn)的建筑群落和觀念維新的中國(guó)人家;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision11江南某策略創(chuàng)意案課件12江南某策略創(chuàng)意案課件13江南某策略創(chuàng)意案課件14江南某策略創(chuàng)意案課件15江南某策略創(chuàng)意案課件16江南某策略創(chuàng)意案課件17江南某策略創(chuàng)意案課件18江南某策略創(chuàng)意案課件19江南某策略創(chuàng)意案課件20江南某策略創(chuàng)意案課件21江南某策略創(chuàng)意案課件22江南某策略創(chuàng)意案課件23江南某策略創(chuàng)意案課件24江南某策略創(chuàng)意案課件25江南某策略創(chuàng)意案課件26江南某策略創(chuàng)意案課件27江南某策略創(chuàng)意案課件28江南某策略創(chuàng)意案課件29江南某策略創(chuàng)意案課件30江南某策略創(chuàng)意案課件31江南某策略創(chuàng)意案課件32江南某策略創(chuàng)意案課件33江南某策略創(chuàng)意案課件34江南某策略創(chuàng)意案課件35江南某策略創(chuàng)意案課件36江南某策略創(chuàng)意案課件37江南某策略創(chuàng)意案課件38江南某策略創(chuàng)意案課件39江南某策略創(chuàng)意案課件40江南某策略創(chuàng)意案課件41江南某策略創(chuàng)意案課件42江南某策略創(chuàng)意案課件43江南某策略創(chuàng)意案課件44江南某策略創(chuàng)意案課件45江南某策略創(chuàng)意案課件46江南某策略創(chuàng)意案課件47江南某策略創(chuàng)意案課件48江南某策略創(chuàng)意案課件49江南某策略創(chuàng)意案課件50江南某策略創(chuàng)意案課件51江南某策略創(chuàng)意案課件52江南某策略創(chuàng)意案課件53江南某策略創(chuàng)意案課件54江南某策略創(chuàng)意案課件55江南某策略創(chuàng)意案課件56江南某策略創(chuàng)意案課件57江南某策略創(chuàng)意案課件58江南某策略創(chuàng)意案課件59江南某策略創(chuàng)意案課件60江南某策略創(chuàng)意案課件61江南某策略創(chuàng)意案課件62江南某策略創(chuàng)意案課件63江南某策略創(chuàng)意案課件64江南某策略創(chuàng)意案課件65江南某策略創(chuàng)意案課件66江南某策略創(chuàng)意案課件67江南某策略創(chuàng)意案課件68江南某策略創(chuàng)意案課件69江南某策略創(chuàng)意案課件70江南某策略創(chuàng)意案課件71江南某策略創(chuàng)意案課件72江南某策略創(chuàng)意案課件73江南某策略創(chuàng)意案課件74江南某策略創(chuàng)意案課件75江南某策略創(chuàng)意案課件76江南某策略創(chuàng)意案課件77江南某策略創(chuàng)意案課件78江南某策略創(chuàng)意案課件79江南某策略創(chuàng)意案課件80江南某策略創(chuàng)意案課件81江南某策略創(chuàng)意案課件82江南某策略創(chuàng)意案課件83江南某策略創(chuàng)意案課件84江南某策略創(chuàng)意案課件85江南某策略創(chuàng)意案課件86江南某策略創(chuàng)意案課件87江南某策略創(chuàng)意案課件88江南某策略創(chuàng)意案課件89江南某策略創(chuàng)意案課件90江南某策略創(chuàng)意案課件91江南某策略創(chuàng)意案課件92江南某策略創(chuàng)意案課件93江南某策略創(chuàng)意案課件94江南某策略創(chuàng)意案課件95江南某策略創(chuàng)意案課件96江南某策略創(chuàng)意案課件97江南某策略創(chuàng)意案課件98江南某策略創(chuàng)意案課件99江南某策略創(chuàng)意案課件100江南某策略創(chuàng)意案課件101江南某策略創(chuàng)意案課件102江南某策略創(chuàng)意案課件103江南某策略創(chuàng)意案課件104江南某策略創(chuàng)意案課件105江南某策略創(chuàng)意案課件106江南某策略創(chuàng)意案課件107江南某策略創(chuàng)意案課件108江南某策略創(chuàng)意案課件109江南某策略創(chuàng)意案課件110江南某策略創(chuàng)意案課件11151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、112江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案前行中國(guó)下的前沿居住通過(guò)對(duì)上案意見(jiàn)的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。前沿從何而來(lái)?中國(guó)如何前進(jìn)?在/廣州4A宏加產(chǎn)一、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)使學(xué)生想說(shuō)一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì)說(shuō)話，首先要看他想說(shuō)不想說(shuō)。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，話“匣子”才能打開(kāi)。為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法來(lái)讓學(xué)生開(kāi)口。如在班級(jí)開(kāi)展普通話演講比賽，講講你聽(tīng)到的、看到的事情，講講廣播里聽(tīng)到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時(shí)學(xué)生的興趣就來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后，侃侃而談。在講語(yǔ)文課時(shí)，我更注意學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)回答，而且充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如講《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時(shí)，我讓學(xué)生借助圖展開(kāi)想像，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場(chǎng)面，抓住“潑呀、灑呀”、“說(shuō)啊、跳呀”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。又如《雷鋒》一課插圖，我畫了天空降下的雨簾、河邊被風(fēng)吹彎的蘆葦及被河水漫過(guò)的小橋，畫了雷鋒卷著褲管正在一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過(guò)橋等簡(jiǎn)圖，先讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)明圖意，再引導(dǎo)學(xué)生用較復(fù)雜的句子具體說(shuō)明圖意。有的說(shuō)：“下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學(xué)背過(guò)橋?！庇械恼f(shuō)：“天下著大雨，刮著大風(fēng)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)橋?！蔽矣指鶕?jù)插圖按“天，風(fēng)，雨，河水，雷鋒?！钡臄⑹鲰樞?，讓學(xué)生看插圖，完整地?cái)⑹鰣D意。這樣逐步增加難度，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒十分飽滿?？傊?，利用插圖和簡(jiǎn)筆畫既可培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的意愿。二、消除顧慮使學(xué)生敢說(shuō)有些學(xué)生開(kāi)始有一肚子的話，但因?yàn)槿狈τ職?，最終還是一句話也說(shuō)不出來(lái)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對(duì)小學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初練口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)無(wú)倫次。但無(wú)論學(xué)生會(huì)說(shuō)或不會(huì)說(shuō)，我都多予鼓勵(lì)，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無(wú)所顧慮地表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣，課堂便日趨活躍。三、加強(qiáng)訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中，需要邊聽(tīng)、邊想、邊說(shuō)，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，把話說(shuō)好，首先要訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說(shuō)話時(shí)神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說(shuō)話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽(tīng)話對(duì)象和不同環(huán)境，注意禮貌，說(shuō)得得體。這就要求教師在平時(shí)就要結(jié)合教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說(shuō)話的方法和技巧。例如在語(yǔ)文課堂上，可把講讀課文和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一段話。進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體、說(shuō)形象、說(shuō)生動(dòng)。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。四、為了配合課堂上的說(shuō)話訓(xùn)練，在整個(gè)學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)說(shuō)普通話的大環(huán)境，不管說(shuō)的好不好，都要說(shuō)，并且要做到持之以恒校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭人，上從校長(zhǎng)、老師，下到每一個(gè)學(xué)生，都堅(jiān)持說(shuō)普通話，持之日久，再加上專業(yè)語(yǔ)文教師的課堂指導(dǎo)，普通話水平會(huì)很快提高，一口流利的普通話使學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而提高學(xué)生的說(shuō)話能力?？傊?，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練非常重要，一定要課上課下常抓不懈，才能收到良好的效果。隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時(shí)代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達(dá)到的一項(xiàng)歷史性任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實(shí)際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。一、高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無(wú)軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。達(dá)標(biāo)的軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境才能為信息技術(shù)課程教學(xué)提供有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供物質(zhì)基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳信息技術(shù)課程是初中的非考試科目，這在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的教育與教學(xué)的開(kāi)展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)中學(xué)生的重要性與迫切性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)信息時(shí)代的要求，是能否成為未來(lái)高素質(zhì)人才的重要因素。領(lǐng)導(dǎo)具有了這種新理念后，必然會(huì)重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，開(kāi)足開(kāi)好信息技術(shù)課程教學(xué)。從而為提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量打好教學(xué)氛圍。另外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)他們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重要作用；使他們認(rèn)識(shí)到，作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生，必須具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力；同時(shí)通過(guò)實(shí)例，使他們嘗到具有這種能力后對(duì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科有巨大幫助的甜頭。這樣學(xué)生就有了學(xué)好信息技術(shù)課程的內(nèi)在動(dòng)力。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與學(xué)生的主動(dòng)求學(xué)，搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)就有了內(nèi)部的動(dòng)力與外部的條件了。這就為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提供了良好的教學(xué)氛圍。三、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)如何才能保證初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須具有一組愛(ài)崗敬業(yè)、專業(yè)知識(shí)精堪、同時(shí)具有一定教育教學(xué)理論的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科。因此，師資相對(duì)的比其它學(xué)科薄弱。信息技術(shù)又是知識(shí)更新最快的一門學(xué)科，因而對(duì)教師的知識(shí)的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)科任教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，使之能適信息技術(shù)課程教學(xué)的要求。四、采用科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有了信息技術(shù)課程教學(xué)所需的軟、硬件環(huán)境系統(tǒng)；領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的觀念更新了；具有了一組高素質(zhì)的信息技術(shù)課任教師了。三個(gè)為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的條件都具備了后，接下來(lái)要做的是：如何使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用完美結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；我們教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科走進(jìn)中學(xué)的課堂，時(shí)間還是很短的，是一門新學(xué)科、有新特色。信息技術(shù)課教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)上，我們必須采用有別于其它學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段。方法一：采用互動(dòng)式教學(xué)法信息技術(shù)課是富含創(chuàng)新意識(shí)的一門學(xué)科，是非常適宜實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的一門中學(xué)新課程。首先，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)條件可以很容易地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，更為互動(dòng)式教學(xué)插上了飛躍的翅膀。信息技術(shù)教學(xué)的互動(dòng)性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。改變傳統(tǒng)的單一教師講授法，采用老師講授與學(xué)生使用交互式CAI學(xué)習(xí)軟件相結(jié)合的教學(xué)方法。初接觸計(jì)算機(jī)的人往往會(huì)覺(jué)得難以入門，或者在使用過(guò)程會(huì)因一點(diǎn)微小的失誤而茫然失措，或者會(huì)為開(kāi)關(guān)機(jī)先按哪個(gè)按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的，學(xué)生不易理解與掌握，而采用一些CAI軟件進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，將收到更好的教學(xué)效果。通過(guò)界面圖形化，可視化，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解吸收，熟練掌握和靈活運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，又將促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)方面，這樣會(huì)使學(xué)生不斷體會(huì)知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心，并不斷在實(shí)踐中主動(dòng)探索，能夠提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與教師共同討論，從而提高教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)反饋教學(xué)信息。教學(xué)信息可體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，教學(xué)時(shí)的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測(cè)驗(yàn)、考試情況分析等方面，還有學(xué)生的提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐方面也能夠獲取教學(xué)信息。利用所獲信息教師可調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥，因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行因材施教因人而異的互動(dòng)式。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的因材施教，是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，學(xué)習(xí)的主體，不同的人有不同的個(gè)性特點(diǎn)，同一知識(shí)環(huán)節(jié)也會(huì)有不同的理解能力，教師可在及時(shí)收集教學(xué)信息時(shí)對(duì)不同學(xué)生實(shí)施因“人”施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學(xué)進(jìn)度，詳加講解，配以教學(xué)光盤，通過(guò)上機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生掌握等，要求教學(xué)上因人而異，有針對(duì)性地教育。以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。方法二：強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，教師必須設(shè)計(jì)好上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)。那么，如何來(lái)設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)呢？任務(wù)不宜定的太死，可根據(jù)具體的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)科學(xué)的任務(wù)。例如：字處理軟件WORD模塊的上機(jī)實(shí)踐可設(shè)計(jì)如下的任務(wù)：每位學(xué)生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個(gè)富有創(chuàng)意的主題。②班刊應(yīng)含有藝術(shù)字、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字以及表格。③作品完成后，學(xué)生互相評(píng)測(cè)。為使學(xué)生順利完成任務(wù)，我們提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機(jī)等技術(shù)與設(shè)備。同時(shí)教師在上機(jī)實(shí)踐中要科學(xué)引導(dǎo)，因人而異地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。任務(wù)設(shè)計(jì)得好，直接激發(fā)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)測(cè)，公開(kāi)贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個(gè)別指出不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過(guò)這樣的上機(jī)實(shí)踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息獲取、傳輸、處理與應(yīng)用能力是我們信息技術(shù)課必須承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)，如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)與提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是我們每一位從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師永恒追求的主題。江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案江南第一城策略創(chuàng)意案前行中國(guó)下的前沿居住前行中國(guó)下的114通過(guò)對(duì)上案意見(jiàn)的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。前沿從何而來(lái)?中國(guó)如何前進(jìn)?在/廣州4A宏加產(chǎn)通過(guò)對(duì)上案意見(jiàn)的整合理解,我們重新尋找本案的突破口。115縱覽現(xiàn)代建筑發(fā)展軌跡,中式的傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格一直顯得都頗為尷尬。傳統(tǒng)中式居住,與現(xiàn)代住宅的功能要求和現(xiàn)代人的生活方式都有較大的矛盾生活需要現(xiàn)代化,而情感表達(dá)卻需要中國(guó)化反映中國(guó)建筑的新人文價(jià)值,于是在現(xiàn)代視野的觀照下的“新中式興起并正在流行正因?yàn)槿绱?才有了九間堂、運(yùn)河岸上的院子、第五園和江南第一城在/廣州4A宏加產(chǎn)縱覽現(xiàn)代建筑發(fā)展軌跡,中式的傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格一直顯得都頗為尷尬116目錄ContentsPAm策略:基于項(xiàng)目的中國(guó)解讀RT2戰(zhàn)術(shù):中式居住的心理對(duì)位3工具:廣告調(diào)性與推廣組合在/廣州4A宏加產(chǎn)目錄Contents117PT1策略:基于項(xiàng)目的中國(guó)解讀在/廣州4A宏加產(chǎn)PT1118品牌愿景-自上而下理性執(zhí)行-自下而上在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景-自上而下119品牌愿景BrandVision品牌目標(biāo)(宏遠(yuǎn)地產(chǎn))傳承發(fā)揚(yáng)中式人居精神的地產(chǎn)品牌制造商;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision120品牌愿景BrandVision項(xiàng)目占位(江南第一城)能夠代表當(dāng)代中國(guó)文化特征的旗幟樓盤;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision121江南某策略創(chuàng)意案課件122品牌愿景BrandVision品牌影響(中國(guó)人家):與時(shí)俱進(jìn)的建筑群落和觀念維新的中國(guó)人家;在/廣州4A宏加產(chǎn)品牌愿景BrandVision123江南某策略創(chuàng)意案課件124江南某策略創(chuàng)意案課件125江南某策略創(chuàng)意案課件126江南某策略創(chuàng)意案課件127江南某策略創(chuàng)意案課件128江南某策略創(chuàng)意案課件129江南某策略創(chuàng)意案課件130江南某策略創(chuàng)意案課件131江南某策略創(chuàng)意案課件132江南某策略創(chuàng)意案課件133江南某策略創(chuàng)意案課件134江南某策略創(chuàng)意案課件135江南某策略創(chuàng)意案課件136江南某策略創(chuàng)意案課件137江南某策略創(chuàng)意案課件138江南某策略創(chuàng)意案課件139江南某策略創(chuàng)意案課件140江南某策略創(chuàng)意案課件141江南某策略創(chuàng)意案課件142江南某策略創(chuàng)意案課件143江南某策略創(chuàng)意案課件144江南某策略創(chuàng)意案課件145江南某策略創(chuàng)意案課件146