焊接熱影響區(qū)組織和性能課件

焊接熱影響區(qū)組織和性能焊接熱影響區(qū)組織和性能焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽天津大學(xué)材料成型原理課程第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能第一節(jié)焊接熱循環(huán)第二節(jié)焊接熱循環(huán)條件下的金屬組織轉(zhuǎn)變特點(diǎn)第三節(jié)熱影響區(qū)組織和性能第四節(jié)焊接熱力模擬試驗(yàn)方法的特點(diǎn)第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能1.在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文章之間對(duì)話的過程。"這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文章之間的對(duì)話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。2.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考問題的習(xí)慣，閱讀就會(huì)無任何效果。所以，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)要做到心到，眼到，口到不要一心多用，閱讀時(shí)要靜下心來全身心的閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流把自己融入到文章中去，與作者產(chǎn)生共鳴。3.在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是最有趣的事，從而就會(huì)釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。我們家孩子小時(shí)候給買了圖畫書沒事兒就拿出來讓他看有時(shí)候還給我們講解里面的內(nèi)容，今年上一年級(jí)他也特別愛看書，只要遇到自己喜歡的書吃飯時(shí)都拿著，一年級(jí)的看圖寫話他做的就不錯(cuò)，我說這個(gè)的目的其實(shí)也就是說培養(yǎng)孩子的習(xí)慣還是非常重要的。好習(xí)慣養(yǎng)成有了這樣的日積月累，怎么愁語文知識(shí)不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，老師如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞課本的中心，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著濃厚的閱讀興趣，閱讀就會(huì)成為學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。就如上完一篇課文總結(jié)了中心之后還有個(gè)拓展延伸，由這篇課文的中心而想到了什么，給自己有哪些啟示，這樣學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。4.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力語言是表情達(dá)意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的那種情感。因此，感悟作品，讓學(xué)生在形象感知中入情，在與文本對(duì)話中悟情。通過情感體驗(yàn)讓學(xué)生崇尚真，善，美，形成健全的人格，從而豐富和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是極為重要的。如《慈母情深》一課教學(xué)中，教師課前可播放歌頌?zāi)笎鄣母枨?，播放描繪的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。整個(gè)課堂在濃濃的母愛氛圍內(nèi)，教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文時(shí)，抓住描寫母親的動(dòng)作，語言，心理等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)，先讀出感受再讀出情感，從而體會(huì)作者母親辛苦，掙錢的不易，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟，?學(xué)生說出自己此刻的想法。后面描寫母親給作者給錢時(shí)的毫不猶豫與母親工作時(shí)的辛苦形成了鮮明的對(duì)比，教學(xué)時(shí)，這一部分可以讓學(xué)生分角色讀，從讀中感悟情感，結(jié)合自己的母親，體會(huì)母愛的偉大，慈母情深。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平?？傊?，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，理解能力和分析能力的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。要提高閱讀教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的效率我們語文教師還得從閱讀教學(xué)的方法和策略上下功夫。在發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新中不斷的發(fā)展學(xué)生的思維豐富學(xué)生的情感。初中音樂教學(xué)階段的“音樂特長(zhǎng)生”,指的是在音樂方面表現(xiàn)突出、學(xué)有所長(zhǎng)、具有一定音樂功底的學(xué)生。在完成整體音樂教學(xué)、普及音樂教育的同時(shí),我們音樂老師還應(yīng)向這一小部分學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂訓(xùn)練,目的是向城區(qū)重點(diǎn)高中輸送相關(guān)專業(yè)人才。重視特長(zhǎng)生訓(xùn)練有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,它不僅為高一級(jí)中學(xué)的音樂特長(zhǎng)生培養(yǎng)提供了可靠的保障,還為初中本校提高升學(xué)率作出了有益的貢獻(xiàn)。我輔導(dǎo)農(nóng)村初中音樂特長(zhǎng)生的工作已經(jīng)做了好幾年。幾年來,我培養(yǎng)的學(xué)生都能勤奮刻苦學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的考試成績(jī),被錄取率較高,得到了市教育局的充分肯定。下面就音樂特長(zhǎng)生訓(xùn)練談?wù)勎业囊恍┠w淺經(jīng)驗(yàn)。一、學(xué)生情況分析歸納一下,音樂特長(zhǎng)生有以下三種類型:(一)愛好表現(xiàn)型此類學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的愛好和興趣來自追星夢(mèng)及被音樂魅力所吸引。他們夢(mèng)想通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我、滿足虛榮心。這類學(xué)生的耐苦性差,一旦學(xué)習(xí)上遇到困難則容易打退堂鼓。(二)“曲線救國(guó)”型“曲線救國(guó)”型學(xué)生指文化科不夠拔尖而想通過藝術(shù)考試考上城區(qū)重點(diǎn)高中的學(xué)生。此類型學(xué)生,學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)是擇捷徑上高中,他們對(duì)音樂的興趣一般,會(huì)為理想而努力,肯吃苦,但悟性低。(三)學(xué)有所長(zhǎng)型此類學(xué)生由于在小學(xué)積累了一定的專業(yè)技能,初中訓(xùn)練使他們?nèi)缤ヂ殚_花――節(jié)節(jié)高。他們天資聰穎,思維活躍,能吃苦,也善于學(xué)習(xí)、模仿和提高。缺點(diǎn)是文化科功底欠扎實(shí)。音樂特長(zhǎng)生音樂能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,必須要通過專業(yè)化理論學(xué)習(xí)和技能技巧的訓(xùn)練,無論是哪一種類型的學(xué)生,都必須扎實(shí)功底,認(rèn)真?zhèn)淇?才能考上高一級(jí)學(xué)校就讀。二、幾點(diǎn)做法(一)認(rèn)真篩選生苗選好生苗,是特長(zhǎng)生教學(xué)的基礎(chǔ)。一般來說,個(gè)子稍高、五官端莊清秀、身體比例協(xié)調(diào)、有氣質(zhì)的學(xué)生,較有培養(yǎng)前途;音準(zhǔn)、節(jié)奏感好,音質(zhì)好,善于模仿的學(xué)生,就具備了基本的功底;文化科成績(jī)需在中等偏上,這是實(shí)現(xiàn)考上可能性的前提。如果所有被選學(xué)生都聰明、勤懇、能吃苦,既有堅(jiān)韌不拔精神,又有一定專業(yè)技能功底的話,音樂老師就太高興啦(可惜這類學(xué)生比較少)。(二)做到因材施教因材施教指針對(duì)學(xué)生的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳發(fā)展。我平時(shí)很注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生循序漸進(jìn)地抓好基本的訓(xùn)練,打好基本功,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多獲得成功的體驗(yàn),逐步把技能、水平提高。堅(jiān)持因材施教的原則,盡量寓教于樂,采用個(gè)別課、小組課、集體課相結(jié)合的教學(xué)方式。對(duì)部分完成一般要求有困難的特長(zhǎng)生,采取必要的措施,區(qū)別對(duì)待,使之逐步完成規(guī)定的基本要求;對(duì)于完成一般要求后還不滿足的學(xué)生,可適當(dāng)提出新的更高的要求,使其掌握更多的音樂技能,達(dá)到鶴立雞群的境地。每個(gè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、程度不一樣,但每個(gè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)心理又都一樣,都渴望被肯定、鼓勵(lì)。在他們不斷成長(zhǎng)過程中我們做老師的就要多鼓勵(lì),少打擊,多肯定,少責(zé)備。(三)善于課后反思首先,備足教材、備好課是成功上課的前提,其重要性無須在此贅述。其次,上精彩的課,讓學(xué)生在快樂中、在敏捷的思維中接受知識(shí),也是重要的一環(huán)。再次,“學(xué)然后知不足,教然后而知困”,就是說要作課后反思。除認(rèn)真做好前兩點(diǎn)外,我尤愛課后反思這一環(huán)。反思既包括反思作為老師的“教”,例如教學(xué)點(diǎn)講解思路清晰與否、方法簡(jiǎn)單通俗易操作與否……也包括反思學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生接受能力有高低,同一知識(shí)點(diǎn),因領(lǐng)悟力不同而導(dǎo)致學(xué)生總會(huì)有這樣或那樣的學(xué)習(xí)缺陷。反思能讓我?guī)蛯W(xué)生找出不足,對(duì)癥下藥,找到提高的方法。最后還包括反思教學(xué)中師生的雙邊交流活動(dòng)。通過反思課堂上師生的交流情況,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)詳略點(diǎn),緊扣方向,改善教學(xué)方法。俗話說:“當(dāng)局者迷,旁觀者清?！狈此剂钗疫@個(gè)“當(dāng)局者”跳出局外剖析自己的行為,在剖析中肯定自己的成功之處,積累成功經(jīng)驗(yàn),并把失敗作為教訓(xùn),從而不斷完善教學(xué)行為,減少教學(xué)遺憾,使自己的教學(xué)藝術(shù)向更高層次邁進(jìn)。(四)勤奮才有佳績(jī)千里之行,始于足下。萬丈高樓平地起。音樂教學(xué)內(nèi)容繁多,必須從基礎(chǔ)打起。我們都知道音樂技術(shù)的獲得與提高、學(xué)生音樂技能的培養(yǎng),都不是一朝一夕就能完成的,必須經(jīng)過長(zhǎng)期的磨煉,例如有時(shí)一個(gè)小小的表現(xiàn)技巧就得反復(fù)練幾十乃至上百次。這就需要我們做老師的不怕難不怕煩,細(xì)心執(zhí)教,盡心輔導(dǎo),需要我們?nèi)辗e月累,兩三年如一日地努力。我每天的輔導(dǎo)課都準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng),用扎實(shí)的基本功,帶領(lǐng)學(xué)生“曲不離口,琴不離手”。我也告訴學(xué)生:任何知識(shí)都不可能不勞而獲,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要付出艱辛的勞動(dòng)才能學(xué)有所成。在輔導(dǎo)中,我認(rèn)為音樂老師有堅(jiān)韌的毅力是至關(guān)重要的,因?yàn)槔蠋熅褪菍W(xué)生的榜樣,如果連老師都是偷工減料、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”,或熱衷于玩幾下“花架子”,那么學(xué)生也會(huì)跟著懶散,兒戲?qū)Υ魳穼W(xué)習(xí),最后只能是一事無成。任何事都一樣,勤奮才會(huì)有佳績(jī)。(五)關(guān)注心理健康農(nóng)村音樂特長(zhǎng)生有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,總體來說,他們比城里學(xué)生謙遜、羞澀、懂事,能更腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí),但容易自卑、膽小。一個(gè)稱職的音樂老師不但要有傳道授業(yè)解惑的責(zé)任感,更應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀況。就農(nóng)村音樂特長(zhǎng)生來說,教師應(yīng)幫助他們樹立正確的人生觀,多與他們一起設(shè)想未來藍(lán)圖,鼓勵(lì)學(xué)生為前途、為理想而努力奮斗,從現(xiàn)在做起,腳踏實(shí)地,把握機(jī)遇,百倍努力,去實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。培養(yǎng)其自信,幫他們解開所有的心結(jié),激勵(lì)他們以更頑強(qiáng)拼搏的態(tài)度來學(xué)習(xí)。只有解決了學(xué)生思想問題和學(xué)習(xí)心理問題,教師教學(xué)精力的投入才會(huì)取得事半功倍的效果。另外,因?yàn)橛?xùn)練占用了學(xué)生一定的時(shí)間,分散了學(xué)生的精力,從一定程度來說,或多或少都會(huì)影響音樂特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)。激烈的競(jìng)爭(zhēng)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只有文化課、專業(yè)課兩不誤,兩方面共同發(fā)展、取得較好成績(jī)的學(xué)生,才有可能被錄取。因此,要善于鼓勵(lì)學(xué)生擠搶時(shí)間、勤學(xué)習(xí),找好的、適合自己的有效學(xué)習(xí)方法,學(xué)好文化課,同時(shí)也掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂技巧,把綜合素質(zhì)全面提高上去。我常常教誨學(xué)生:“有效學(xué)習(xí),學(xué)有用知識(shí);學(xué)海無涯,藝海無邊?！比?、幾點(diǎn)思考(一)通過課堂教學(xué),選拔質(zhì)優(yōu)特長(zhǎng)生特長(zhǎng)生不是天才。學(xué)生對(duì)音樂的特長(zhǎng)需要老師的挖掘和培養(yǎng)。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)生的重要途徑。我們應(yīng)精心設(shè)計(jì),注重課堂教學(xué)效果,上好每一節(jié)課,使有音樂才能的學(xué)生在趣味盎然的音樂課堂中凸顯出來,從“找”音樂特長(zhǎng)生變?yōu)椤帮@”音樂特長(zhǎng)生。選拔音樂特長(zhǎng)生時(shí),不貪多求規(guī)模,不以數(shù)量取勝。在這個(gè)講究質(zhì)優(yōu)的年代,音樂教師一定要用一雙獨(dú)特的慧眼,找好的、找對(duì)的、找有音樂潛質(zhì)的特長(zhǎng)生:音準(zhǔn)好、音色好、節(jié)奏感好的學(xué)生,對(duì)音樂的渴求特別明顯;個(gè)性活躍、性格外向、善于表現(xiàn)自我的學(xué)生,在平時(shí)音樂活動(dòng)中一般表現(xiàn)突出;即便是那種比較內(nèi)斂害羞的學(xué)生,如果有音樂特長(zhǎng)的話,在平時(shí)音樂課堂上的提問、交流與活動(dòng)中,細(xì)心的教師也能發(fā)掘出來。選到有悟性、有一定音樂功底的特長(zhǎng)生,是進(jìn)行特長(zhǎng)生教學(xué)優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)的前提,可以令音樂教師的教學(xué)事半功倍。(二)多演出,增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),能提高特長(zhǎng)生面試時(shí)的心理質(zhì)素“舞臺(tái)是最好的老師?！背Ｓ泻芏鄬W(xué)生問我:“為什么我在老師面前彈唱都得心應(yīng)手,可到了舞臺(tái)上,在那么多人面前,卻像傻了一樣,什么音高、歌(曲)的處理等等,都忘得一干二凈?”對(duì)于在考試或者表演時(shí)的緊張和怯場(chǎng),很多學(xué)生感到彷徨無助。特別是農(nóng)村學(xué)生,沒見慣大場(chǎng)面,一到人多的場(chǎng)合就發(fā)揮失常。在舞臺(tái)表演中,適度的緊張有助于提高表演的興奮度,但是過度的緊張會(huì)讓人腦子一片空白,影響水平的發(fā)揮。這就是舞臺(tái)。學(xué)生只有多上舞臺(tái)多表演,才能積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。因此,每逢重大節(jié)日有演出活動(dòng)時(shí),我都積極為特長(zhǎng)生創(chuàng)設(shè)登臺(tái)表演的條件。只有學(xué)生有了舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),能經(jīng)常地自然地在眾人面前表演(演唱),到了面試時(shí)他們心理質(zhì)素才能過硬,才能擺脫羞澀、生硬,發(fā)揮才不會(huì)失水準(zhǔn)。(三)農(nóng)村基層音樂教育應(yīng)該從小學(xué)抓起在發(fā)達(dá)的地區(qū),音樂教育已從孩子呱呱落地時(shí)抓起,而我們農(nóng)村孩子早早就成了井底之蛙,一開始就輸在了起跑線上。在我們山區(qū)小學(xué),教學(xué)設(shè)備落后,師資緊缺,哪間小學(xué)能配備一個(gè)專職音樂教師就很不錯(cuò)了。一般的小學(xué)都沒有專職的音樂教師,音樂課只是“徒有虛名”,不是被語文課就是被數(shù)學(xué)課占用。音樂課一般是其他科老師兼任,上課了老師提上個(gè)錄音機(jī)就去帶學(xué)生“喊”幾首歌,對(duì)于音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍,對(duì)于音樂基礎(chǔ)教學(xué),無從說起。這種源自應(yīng)試教育的畸形“音樂課”,令我們的農(nóng)村孩子無法接受正規(guī)的音樂教育,他們的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂專業(yè)技能基本無從談起。升初中后,被選拔中的音樂特長(zhǎng)生如果要以最快的速度沖刺終點(diǎn),在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,我們只有加大學(xué)習(xí)任務(wù),以較快的速度帶學(xué)生把落下的音樂知識(shí)和音樂技能補(bǔ)上,做到短時(shí)高效,否則無法通過選拔考試。在此筆者呼吁:農(nóng)村基層音樂教育應(yīng)該從小學(xué)抓起,素質(zhì)教育不應(yīng)只是在發(fā)達(dá)的城市里實(shí)踐,也應(yīng)實(shí)施到農(nóng)村小學(xué)里來。焊接熱影響區(qū)組織和性能焊接熱影響區(qū)組織和性能焊接熱影響區(qū)組織1氧抽天津大學(xué)材料成型原理課程第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽2氧抽第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能第一節(jié)焊接熱循環(huán)第二節(jié)焊接熱循環(huán)條件下的金屬組織轉(zhuǎn)變特點(diǎn)第三節(jié)熱影響區(qū)組織和性能第四節(jié)焊接熱力模擬試驗(yàn)方法的特點(diǎn)第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽3氧抽重點(diǎn)內(nèi)容1)焊接熱循環(huán)的主要參數(shù)、意義2)快速加熱,連續(xù)冷卻的金屬組織轉(zhuǎn)變特點(diǎn)3)CCT圖的應(yīng)用4)熱影響區(qū)的劃分方法5)不易淬硬鋼及淬硬鋼的焊接熱影響區(qū)分布和組織轉(zhuǎn)變第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽4熔合區(qū)焊ll4過相變重結(jié)晶區(qū)不完全結(jié)脆影化「縫區(qū)晶!區(qū)!區(qū)熱影響區(qū)焊接熱影響區(qū)的示意圖第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能熔合區(qū)5焊接熱影響區(qū)組織和性能課件6焊接熱影響區(qū)組織和性能課件7氧抽特1.加熱溫度高:熱處理加熱溫度以上100200C2.加熱速度快:是熱處理加熱速度的幾十倍甚至幾百倍3.高溫停留時(shí)間短:手工焊以上停留時(shí)間最大20秒,埋弧自動(dòng)焊時(shí)30-100秒。第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽8氧抽4.自然冷卻:熱處理可根據(jù)要求控制冷卻速度或在冷卻過程中不同階段進(jìn)行保溫,焊接時(shí),自然條件下冷卻,冷卻速度快。熱處理時(shí),工件是在爐中整體加熱,焊接時(shí),局部集中加熱,隨熱源的移動(dòng),局部加熱地區(qū)的范圍也移動(dòng).由于局部加熱產(chǎn)生復(fù)雜應(yīng)力,組織轉(zhuǎn)變是在復(fù)雜應(yīng)力不完成。第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽9氧抽焊接熱循環(huán)參數(shù)的數(shù)值模擬)峰值溫度T的計(jì)算(二)相變溫度以上停留時(shí)間t的計(jì)算(三)瞬時(shí)冷卻速度W的計(jì)算(四)冷卻時(shí)間的計(jì)算第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽10氧抽多層焊熱循環(huán)的特點(diǎn)在實(shí)際焊接中,厚板多采用多層焊接,因此,有必要了解多層焊熱循環(huán)作用特占在單層焊時(shí),因?yàn)槭艿胶缚p截面積的限制,不能在更大的范圍內(nèi)調(diào)整功率和焊速,所以焊接熱循環(huán)的調(diào)整也受到限制多層焊比單層焊具有更優(yōu)越的地方它是由許多單層熱循環(huán)聯(lián)合在一起的綜合作用,同時(shí)相臨焊層之間彼此具有熱處理性質(zhì).從提高焊接質(zhì)量而言,多層焊往往易達(dá)到要求第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽11焊接熱影響區(qū)組織和性能課件12焊接熱影響區(qū)組織和性能課件13焊接熱影響區(qū)組織和性能課件14焊接熱影響區(qū)組織和性能課件15焊接熱影響區(qū)組織和性能課件16焊接熱影響區(qū)組織和性能課件17焊接熱影響區(qū)組織和性能課件18焊接熱影響區(qū)組織和性能課件19焊接熱影響區(qū)組織和性能課件20焊接熱影響區(qū)組織和性能課件21焊接熱影響區(qū)組織和性能課件22焊接熱影響區(qū)組織和性能課件23焊接熱影響區(qū)組織和性能課件24焊接熱影響區(qū)組織和性能課件25焊接熱影響區(qū)組織和性能課件26焊接熱影響區(qū)組織和性能課件27焊接熱影響區(qū)組織和性能課件28焊接熱影響區(qū)組織和性能課件29焊接熱影響區(qū)組織和性能課件30焊接熱影響區(qū)組織和性能課件31焊接熱影響區(qū)組織和性能課件32焊接熱影響區(qū)組織和性能課件33焊接熱影響區(qū)組織和性能課件34焊接熱影響區(qū)組織和性能課件35焊接熱影響區(qū)組織和性能課件36焊接熱影響區(qū)組織和性能課件37焊接熱影響區(qū)組織和性能課件38焊接熱影響區(qū)組織和性能課件39焊接熱影響區(qū)組織和性能課件40焊接熱影響區(qū)組織和性能課件41焊接熱影響區(qū)組織和性能課件42焊接熱影響區(qū)組織和性能課件43焊接熱影響區(qū)組織和性能課件44焊接熱影響區(qū)組織和性能課件45焊接熱影響區(qū)組織和性能課件46焊接熱影響區(qū)組織和性能課件47焊接熱影響區(qū)組織和性能課件4826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐睾附訜嵊绊憛^(qū)組織和性能焊接熱影響區(qū)組織和性能焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽天津大學(xué)材料成型原理課程第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能第一節(jié)焊接熱循環(huán)第二節(jié)焊接熱循環(huán)條件下的金屬組織轉(zhuǎn)變特點(diǎn)第三節(jié)熱影響區(qū)組織和性能第四節(jié)焊接熱力模擬試驗(yàn)方法的特點(diǎn)第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能1.在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文章之間對(duì)話的過程。"這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文章之間的對(duì)話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。2.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考問題的習(xí)慣，閱讀就會(huì)無任何效果。所以，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)要做到心到，眼到，口到不要一心多用，閱讀時(shí)要靜下心來全身心的閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流把自己融入到文章中去，與作者產(chǎn)生共鳴。3.在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是最有趣的事，從而就會(huì)釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。我們家孩子小時(shí)候給買了圖畫書沒事兒就拿出來讓他看有時(shí)候還給我們講解里面的內(nèi)容，今年上一年級(jí)他也特別愛看書，只要遇到自己喜歡的書吃飯時(shí)都拿著，一年級(jí)的看圖寫話他做的就不錯(cuò)，我說這個(gè)的目的其實(shí)也就是說培養(yǎng)孩子的習(xí)慣還是非常重要的。好習(xí)慣養(yǎng)成有了這樣的日積月累，怎么愁語文知識(shí)不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，老師如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞課本的中心，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著濃厚的閱讀興趣，閱讀就會(huì)成為學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。就如上完一篇課文總結(jié)了中心之后還有個(gè)拓展延伸，由這篇課文的中心而想到了什么，給自己有哪些啟示，這樣學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。4.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力語言是表情達(dá)意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的那種情感。因此，感悟作品，讓學(xué)生在形象感知中入情，在與文本對(duì)話中悟情。通過情感體驗(yàn)讓學(xué)生崇尚真，善，美，形成健全的人格，從而豐富和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是極為重要的。如《慈母情深》一課教學(xué)中，教師課前可播放歌頌?zāi)笎鄣母枨シ琶枥L的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。整個(gè)課堂在濃濃的母愛氛圍內(nèi)，教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文時(shí)，抓住描寫母親的動(dòng)作，語言，心理等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)，先讀出感受再讀出情感，從而體會(huì)作者母親辛苦，掙錢的不易，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟，?學(xué)生說出自己此刻的想法。后面描寫母親給作者給錢時(shí)的毫不猶豫與母親工作時(shí)的辛苦形成了鮮明的對(duì)比，教學(xué)時(shí)，這一部分可以讓學(xué)生分角色讀，從讀中感悟情感，結(jié)合自己的母親，體會(huì)母愛的偉大，慈母情深。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平?？傊W(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，理解能力和分析能力的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。要提高閱讀教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的效率我們語文教師還得從閱讀教學(xué)的方法和策略上下功夫。在發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新中不斷的發(fā)展學(xué)生的思維豐富學(xué)生的情感。初中音樂教學(xué)階段的“音樂特長(zhǎng)生”,指的是在音樂方面表現(xiàn)突出、學(xué)有所長(zhǎng)、具有一定音樂功底的學(xué)生。在完成整體音樂教學(xué)、普及音樂教育的同時(shí),我們音樂老師還應(yīng)向這一小部分學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂訓(xùn)練,目的是向城區(qū)重點(diǎn)高中輸送相關(guān)專業(yè)人才。重視特長(zhǎng)生訓(xùn)練有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,它不僅為高一級(jí)中學(xué)的音樂特長(zhǎng)生培養(yǎng)提供了可靠的保障,還為初中本校提高升學(xué)率作出了有益的貢獻(xiàn)。我輔導(dǎo)農(nóng)村初中音樂特長(zhǎng)生的工作已經(jīng)做了好幾年。幾年來,我培養(yǎng)的學(xué)生都能勤奮刻苦學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的考試成績(jī),被錄取率較高,得到了市教育局的充分肯定。下面就音樂特長(zhǎng)生訓(xùn)練談?wù)勎业囊恍┠w淺經(jīng)驗(yàn)。一、學(xué)生情況分析歸納一下,音樂特長(zhǎng)生有以下三種類型:(一)愛好表現(xiàn)型此類學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的愛好和興趣來自追星夢(mèng)及被音樂魅力所吸引。他們夢(mèng)想通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我、滿足虛榮心。這類學(xué)生的耐苦性差,一旦學(xué)習(xí)上遇到困難則容易打退堂鼓。(二)“曲線救國(guó)”型“曲線救國(guó)”型學(xué)生指文化科不夠拔尖而想通過藝術(shù)考試考上城區(qū)重點(diǎn)高中的學(xué)生。此類型學(xué)生,學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)是擇捷徑上高中,他們對(duì)音樂的興趣一般,會(huì)為理想而努力,肯吃苦,但悟性低。(三)學(xué)有所長(zhǎng)型此類學(xué)生由于在小學(xué)積累了一定的專業(yè)技能,初中訓(xùn)練使他們?nèi)缤ヂ殚_花――節(jié)節(jié)高。他們天資聰穎,思維活躍,能吃苦,也善于學(xué)習(xí)、模仿和提高。缺點(diǎn)是文化科功底欠扎實(shí)。音樂特長(zhǎng)生音樂能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,必須要通過專業(yè)化理論學(xué)習(xí)和技能技巧的訓(xùn)練,無論是哪一種類型的學(xué)生,都必須扎實(shí)功底,認(rèn)真?zhèn)淇?才能考上高一級(jí)學(xué)校就讀。二、幾點(diǎn)做法(一)認(rèn)真篩選生苗選好生苗,是特長(zhǎng)生教學(xué)的基礎(chǔ)。一般來說,個(gè)子稍高、五官端莊清秀、身體比例協(xié)調(diào)、有氣質(zhì)的學(xué)生,較有培養(yǎng)前途;音準(zhǔn)、節(jié)奏感好,音質(zhì)好,善于模仿的學(xué)生,就具備了基本的功底;文化科成績(jī)需在中等偏上,這是實(shí)現(xiàn)考上可能性的前提。如果所有被選學(xué)生都聰明、勤懇、能吃苦,既有堅(jiān)韌不拔精神,又有一定專業(yè)技能功底的話,音樂老師就太高興啦(可惜這類學(xué)生比較少)。(二)做到因材施教因材施教指針對(duì)學(xué)生的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳發(fā)展。我平時(shí)很注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生循序漸進(jìn)地抓好基本的訓(xùn)練,打好基本功,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多獲得成功的體驗(yàn),逐步把技能、水平提高。堅(jiān)持因材施教的原則,盡量寓教于樂,采用個(gè)別課、小組課、集體課相結(jié)合的教學(xué)方式。對(duì)部分完成一般要求有困難的特長(zhǎng)生,采取必要的措施,區(qū)別對(duì)待,使之逐步完成規(guī)定的基本要求;對(duì)于完成一般要求后還不滿足的學(xué)生,可適當(dāng)提出新的更高的要求,使其掌握更多的音樂技能,達(dá)到鶴立雞群的境地。每個(gè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、程度不一樣,但每個(gè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)心理又都一樣,都渴望被肯定、鼓勵(lì)。在他們不斷成長(zhǎng)過程中我們做老師的就要多鼓勵(lì),少打擊,多肯定,少責(zé)備。(三)善于課后反思首先,備足教材、備好課是成功上課的前提,其重要性無須在此贅述。其次,上精彩的課,讓學(xué)生在快樂中、在敏捷的思維中接受知識(shí),也是重要的一環(huán)。再次,“學(xué)然后知不足,教然后而知困”,就是說要作課后反思。除認(rèn)真做好前兩點(diǎn)外,我尤愛課后反思這一環(huán)。反思既包括反思作為老師的“教”,例如教學(xué)點(diǎn)講解思路清晰與否、方法簡(jiǎn)單通俗易操作與否……也包括反思學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生接受能力有高低,同一知識(shí)點(diǎn),因領(lǐng)悟力不同而導(dǎo)致學(xué)生總會(huì)有這樣或那樣的學(xué)習(xí)缺陷。反思能讓我?guī)蛯W(xué)生找出不足,對(duì)癥下藥,找到提高的方法。最后還包括反思教學(xué)中師生的雙邊交流活動(dòng)。通過反思課堂上師生的交流情況,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)詳略點(diǎn),緊扣方向,改善教學(xué)方法。俗話說:“當(dāng)局者迷,旁觀者清?！狈此剂钗疫@個(gè)“當(dāng)局者”跳出局外剖析自己的行為,在剖析中肯定自己的成功之處,積累成功經(jīng)驗(yàn),并把失敗作為教訓(xùn),從而不斷完善教學(xué)行為,減少教學(xué)遺憾,使自己的教學(xué)藝術(shù)向更高層次邁進(jìn)。(四)勤奮才有佳績(jī)千里之行,始于足下。萬丈高樓平地起。音樂教學(xué)內(nèi)容繁多,必須從基礎(chǔ)打起。我們都知道音樂技術(shù)的獲得與提高、學(xué)生音樂技能的培養(yǎng),都不是一朝一夕就能完成的,必須經(jīng)過長(zhǎng)期的磨煉,例如有時(shí)一個(gè)小小的表現(xiàn)技巧就得反復(fù)練幾十乃至上百次。這就需要我們做老師的不怕難不怕煩,細(xì)心執(zhí)教,盡心輔導(dǎo),需要我們?nèi)辗e月累,兩三年如一日地努力。我每天的輔導(dǎo)課都準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng),用扎實(shí)的基本功,帶領(lǐng)學(xué)生“曲不離口,琴不離手”。我也告訴學(xué)生:任何知識(shí)都不可能不勞而獲,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要付出艱辛的勞動(dòng)才能學(xué)有所成。在輔導(dǎo)中,我認(rèn)為音樂老師有堅(jiān)韌的毅力是至關(guān)重要的,因?yàn)槔蠋熅褪菍W(xué)生的榜樣,如果連老師都是偷工減料、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”,或熱衷于玩幾下“花架子”,那么學(xué)生也會(huì)跟著懶散,兒戲?qū)Υ魳穼W(xué)習(xí),最后只能是一事無成。任何事都一樣,勤奮才會(huì)有佳績(jī)。(五)關(guān)注心理健康農(nóng)村音樂特長(zhǎng)生有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,總體來說,他們比城里學(xué)生謙遜、羞澀、懂事,能更腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí),但容易自卑、膽小。一個(gè)稱職的音樂老師不但要有傳道授業(yè)解惑的責(zé)任感,更應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀況。就農(nóng)村音樂特長(zhǎng)生來說,教師應(yīng)幫助他們樹立正確的人生觀,多與他們一起設(shè)想未來藍(lán)圖,鼓勵(lì)學(xué)生為前途、為理想而努力奮斗,從現(xiàn)在做起,腳踏實(shí)地,把握機(jī)遇,百倍努力,去實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。培養(yǎng)其自信,幫他們解開所有的心結(jié),激勵(lì)他們以更頑強(qiáng)拼搏的態(tài)度來學(xué)習(xí)。只有解決了學(xué)生思想問題和學(xué)習(xí)心理問題,教師教學(xué)精力的投入才會(huì)取得事半功倍的效果。另外,因?yàn)橛?xùn)練占用了學(xué)生一定的時(shí)間,分散了學(xué)生的精力,從一定程度來說,或多或少都會(huì)影響音樂特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)。激烈的競(jìng)爭(zhēng)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只有文化課、專業(yè)課兩不誤,兩方面共同發(fā)展、取得較好成績(jī)的學(xué)生,才有可能被錄取。因此,要善于鼓勵(lì)學(xué)生擠搶時(shí)間、勤學(xué)習(xí),找好的、適合自己的有效學(xué)習(xí)方法,學(xué)好文化課,同時(shí)也掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂技巧,把綜合素質(zhì)全面提高上去。我常常教誨學(xué)生:“有效學(xué)習(xí),學(xué)有用知識(shí);學(xué)海無涯,藝海無邊?！比?、幾點(diǎn)思考(一)通過課堂教學(xué),選拔質(zhì)優(yōu)特長(zhǎng)生特長(zhǎng)生不是天才。學(xué)生對(duì)音樂的特長(zhǎng)需要老師的挖掘和培養(yǎng)。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)生的重要途徑。我們應(yīng)精心設(shè)計(jì),注重課堂教學(xué)效果,上好每一節(jié)課,使有音樂才能的學(xué)生在趣味盎然的音樂課堂中凸顯出來,從“找”音樂特長(zhǎng)生變?yōu)椤帮@”音樂特長(zhǎng)生。選拔音樂特長(zhǎng)生時(shí),不貪多求規(guī)模,不以數(shù)量取勝。在這個(gè)講究質(zhì)優(yōu)的年代,音樂教師一定要用一雙獨(dú)特的慧眼,找好的、找對(duì)的、找有音樂潛質(zhì)的特長(zhǎng)生:音準(zhǔn)好、音色好、節(jié)奏感好的學(xué)生,對(duì)音樂的渴求特別明顯;個(gè)性活躍、性格外向、善于表現(xiàn)自我的學(xué)生,在平時(shí)音樂活動(dòng)中一般表現(xiàn)突出;即便是那種比較內(nèi)斂害羞的學(xué)生,如果有音樂特長(zhǎng)的話,在平時(shí)音樂課堂上的提問、交流與活動(dòng)中,細(xì)心的教師也能發(fā)掘出來。選到有悟性、有一定音樂功底的特長(zhǎng)生,是進(jìn)行特長(zhǎng)生教學(xué)優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)的前提,可以令音樂教師的教學(xué)事半功倍。(二)多演出,增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),能提高特長(zhǎng)生面試時(shí)的心理質(zhì)素“舞臺(tái)是最好的老師。”常有很多學(xué)生問我:“為什么我在老師面前彈唱都得心應(yīng)手,可到了舞臺(tái)上,在那么多人面前,卻像傻了一樣,什么音高、歌(曲)的處理等等,都忘得一干二凈?”對(duì)于在考試或者表演時(shí)的緊張和怯場(chǎng),很多學(xué)生感到彷徨無助。特別是農(nóng)村學(xué)生,沒見慣大場(chǎng)面,一到人多的場(chǎng)合就發(fā)揮失常。在舞臺(tái)表演中,適度的緊張有助于提高表演的興奮度,但是過度的緊張會(huì)讓人腦子一片空白,影響水平的發(fā)揮。這就是舞臺(tái)。學(xué)生只有多上舞臺(tái)多表演,才能積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。因此,每逢重大節(jié)日有演出活動(dòng)時(shí),我都積極為特長(zhǎng)生創(chuàng)設(shè)登臺(tái)表演的條件。只有學(xué)生有了舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),能經(jīng)常地自然地在眾人面前表演(演唱),到了面試時(shí)他們心理質(zhì)素才能過硬,才能擺脫羞澀、生硬,發(fā)揮才不會(huì)失水準(zhǔn)。(三)農(nóng)村基層音樂教育應(yīng)該從小學(xué)抓起在發(fā)達(dá)的地區(qū),音樂教育已從孩子呱呱落地時(shí)抓起,而我們農(nóng)村孩子早早就成了井底之蛙,一開始就輸在了起跑線上。在我們山區(qū)小學(xué),教學(xué)設(shè)備落后,師資緊缺,哪間小學(xué)能配備一個(gè)專職音樂教師就很不錯(cuò)了。一般的小學(xué)都沒有專職的音樂教師,音樂課只是“徒有虛名”,不是被語文課就是被數(shù)學(xué)課占用。音樂課一般是其他科老師兼任,上課了老師提上個(gè)錄音機(jī)就去帶學(xué)生“喊”幾首歌,對(duì)于音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍,對(duì)于音樂基礎(chǔ)教學(xué),無從說起。這種源自應(yīng)試教育的畸形“音樂課”,令我們的農(nóng)村孩子無法接受正規(guī)的音樂教育,他們的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂專業(yè)技能基本無從談起。升初中后,被選拔中的音樂特長(zhǎng)生如果要以最快的速度沖刺終點(diǎn),在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,我們只有加大學(xué)習(xí)任務(wù),以較快的速度帶學(xué)生把落下的音樂知識(shí)和音樂技能補(bǔ)上,做到短時(shí)高效,否則無法通過選拔考試。在此筆者呼吁:農(nóng)村基層音樂教育應(yīng)該從小學(xué)抓起,素質(zhì)教育不應(yīng)只是在發(fā)達(dá)的城市里實(shí)踐,也應(yīng)實(shí)施到農(nóng)村小學(xué)里來。焊接熱影響區(qū)組織和性能焊接熱影響區(qū)組織和性能焊接熱影響區(qū)組織50氧抽天津大學(xué)材料成型原理課程第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽51氧抽第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能第一節(jié)焊接熱循環(huán)第二節(jié)焊接熱循環(huán)條件下的金屬組織轉(zhuǎn)變特點(diǎn)第三節(jié)熱影響區(qū)組織和性能第四節(jié)焊接熱力模擬試驗(yàn)方法的特點(diǎn)第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽52氧抽重點(diǎn)內(nèi)容1)焊接熱循環(huán)的主要參數(shù)、意義2)快速加熱,連續(xù)冷卻的金屬組織轉(zhuǎn)變特點(diǎn)3)CCT圖的應(yīng)用4)熱影響區(qū)的劃分方法5)不易淬硬鋼及淬硬鋼的焊接熱影響區(qū)分布和組織轉(zhuǎn)變第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能氧抽53熔合區(qū)焊ll4過相變重結(jié)晶區(qū)不完全結(jié)脆影化「縫區(qū)晶!區(qū)!區(qū)熱影響區(qū)焊接熱影響區(qū)的示意圖第四章焊接熱影響區(qū)組織和性能熔合區(qū)54焊接熱影