杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件

杭州錢江新城雪峰水岸楓庭項(xiàng)目全程策劃報(bào)告11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。杭州錢江新城雪峰水岸楓庭項(xiàng)目全程策劃報(bào)告杭州錢江新城雪峰水岸楓庭項(xiàng)目全程策劃報(bào)告11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。誰(shuí)執(zhí)錢江新城之牛耳?氣勢(shì)與信心決定成敗中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)服務(wù)的第一選擇在新課程推進(jìn)中,據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)者調(diào)查研究,學(xué)困生的比例高達(dá)13.2%～17.4%,而農(nóng)村更甚。安徽省省級(jí)課題組專家在研究中指出,農(nóng)村初中學(xué)困生占34.7%。因此,在新課程視野下,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入研究是一個(gè)十分迫切重要的課題。本文在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,探索出了兩點(diǎn)措施,以期提高教育教學(xué)質(zhì)量,富有實(shí)效地在農(nóng)村推進(jìn)新課程改革。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析1.來自學(xué)生:長(zhǎng)期對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)意志薄弱,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱,在學(xué)習(xí)中,遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。2.來自教師:當(dāng)前仍有部分教師教學(xué)觀念陳舊,受“應(yīng)試教育”的困擾,只重視知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)法指導(dǎo),不能很好促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。3.來自家庭:大部分學(xué)生家長(zhǎng)讀書少,管理子女學(xué)習(xí)水平低,少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)讀書重要性認(rèn)識(shí)不夠,更有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為“我家小孩不是讀書料”。種種現(xiàn)象很大程度上影響了子女的情緒,學(xué)習(xí)無動(dòng)力、無壓力、無監(jiān)督。4.來自社會(huì):受經(jīng)濟(jì)大潮影響,農(nóng)村初中綴學(xué)生一直很多,部分學(xué)生無法面對(duì)已經(jīng)索然無味的學(xué)習(xí),這也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。二、促進(jìn)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的兩點(diǎn)措施(一)努力設(shè)疑,不斷激發(fā)學(xué)困生的求知欲,讓學(xué)生在各抒己見中共同提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵是每節(jié)課教學(xué)的核心。而“設(shè)疑”恰好就是達(dá)到教學(xué)核心的一個(gè)重要拐杖之一。1.在知識(shí)關(guān)系起點(diǎn)上,有意識(shí)設(shè)疑。如在教學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)“圓”的一章中的“圓周角”時(shí),教師不急于給出定義,而是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖1,自己嘗試類比圓心角給圓周角下定義,結(jié)合學(xué)生定義,教師又分別給出圖2、圖3,問圖2、圖3中的角是不是圓周角?為什么?學(xué)生帶著問題觀察圖形,教師再引導(dǎo)學(xué)生充分討論,各抒己見,概括出形成圓周角必須具備兩個(gè)條件:①頂點(diǎn)在圓周上,②兩邊都與圓相交,最后讓學(xué)生給圓周角下一個(gè)準(zhǔn)確定義,這樣幫助學(xué)生清除思維定勢(shì),讓學(xué)生在各抒己見中共同提高。2.利用原有的知識(shí)設(shè)疑,如教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)“有理數(shù)加減運(yùn)算”時(shí),在復(fù)習(xí)過有理數(shù)加、減法后,給學(xué)生出示了一道計(jì)算題:3/4-7/2+(-1/6)-2/3-1,讓學(xué)生自己解答,然后讓學(xué)生展示各自答案,特別注意學(xué)困生,結(jié)合學(xué)生的解答過程,展開討論,使學(xué)生的知識(shí)在原有知識(shí)上有所突破,讓學(xué)生的思維躍一躍,主動(dòng)獲取知識(shí)。3.課后設(shè)疑。下課時(shí),結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)置相關(guān)問題,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。(二)降低教學(xué)起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋,循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)1.低起點(diǎn)。由于學(xué)困生基礎(chǔ)較差,因此教學(xué)的起點(diǎn)必須放低,將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生能接受的起點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué),可采用以下幾種方法:(1)以所學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)。如在“同類項(xiàng)”教學(xué)中,將原教材中的同類項(xiàng)概念分成兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):先討論“所含的字母”完全相同,再研究相同的字母的指數(shù)相同,從而降低了起點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握這一知識(shí)。(2)以所學(xué)內(nèi)容的解題方法為教學(xué)起點(diǎn)。例如:“分式方程”教學(xué)中,先由4/x=1的解法,引出解分式方程的一般方法,再由2/(x-3)-4/x=1的解的過程,歸納出解題步驟和基本思想。(3)從特殊到一般作為教學(xué)的起點(diǎn)。如在“三角形的內(nèi)角和”、“中位線定理”、“平行線的性質(zhì)”等內(nèi)容的教學(xué)中,先讓學(xué)生量一量,從中對(duì)有關(guān)的幾何定理有一個(gè)直觀的了解,再引入新課。(4)以學(xué)生已掌握的知識(shí)為起點(diǎn),通過新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比,“分式”與“分?jǐn)?shù)”、“相似形”與“全等形”進(jìn)行類比等。2.多歸納。考慮學(xué)困生的實(shí)際情況,要給予學(xué)生多歸納和總結(jié),使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性的東西。如在“因式分解”教學(xué)中,歸納出解法:①提取公因式,②公式法。3.勤練習(xí)。由于學(xué)困生在課堂教學(xué)中注意力集中的時(shí)間較短,因此教學(xué)中可以將教學(xué)時(shí)間分段,交替學(xué)習(xí),邊講邊練,調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。實(shí)踐表明:課堂活動(dòng)形式多了,學(xué)困生思想開小差、注意力不集中等現(xiàn)象就大大減少了。4.快反饋。學(xué)困生由于長(zhǎng)期以來受各種消極因素的影響,學(xué)習(xí)過程往往需要經(jīng)過多次反復(fù)才能完成。教學(xué)中,教師要及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,加強(qiáng)反饋過程。實(shí)踐證明,“快反饋”既可把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到激勵(lì),又可以通過信息的反饋進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)?？傊?學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作,教師的能力是有限的,需要全社會(huì)的共同關(guān)注、參與和支持,努力改善社會(huì)大氣候和學(xué)校、家庭小氣候,為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球一體化的信息時(shí)代，到處都高舉著人才經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的旗幟，英語(yǔ)成為當(dāng)下一門重要的交際語(yǔ)言愈發(fā)受到社會(huì)的高度重視。伴隨著我國(guó)教育體制改革的縷縷清風(fēng)的撲面襲來，我國(guó)中職教育的發(fā)展?jié)u漸壯大起來，職高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)由此逐步走上正軌。但是對(duì)于初中剛畢業(yè)跨入職高的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)來難免會(huì)顯得吃力，一方面是受到社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境變化的影響，另一方面可能與學(xué)校的教學(xué)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度有關(guān)。因此，在初中轉(zhuǎn)向職高英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教育工作者要積極地引導(dǎo)學(xué)生步入職高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)正軌，完善教學(xué)方法，使學(xué)生積極投入到職高英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。一、影響初中與職高英語(yǔ)教學(xué)銜接的因素1.教材難易程度的差別。初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多注重詞匯量的積累和一些簡(jiǎn)單句式語(yǔ)法的理解，步入職高后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了全新的轉(zhuǎn)換，不僅需要記住大量的詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法句式，還需要在此基礎(chǔ)上加大難度，一些高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式的理解甚至語(yǔ)法的熟練掌握都需要學(xué)生一一去攻破和摸透。對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太理想的學(xué)生來說，無疑是一件傷腦筋的時(shí)期。很多學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生自暴自棄、厭學(xué)的消極情緒和想法。2.初中與職高英語(yǔ)教學(xué)方法的不同。初中英語(yǔ)老師對(duì)英語(yǔ)的重視程度一般表現(xiàn)為詞匯量的熟記和掌握運(yùn)用、基礎(chǔ)語(yǔ)法的掌握以及做題的方法講解。到了職高，沒有老師天天督查背誦單詞，也不會(huì)過于強(qiáng)調(diào)初中學(xué)過的英語(yǔ)語(yǔ)法。旨在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自覺完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，不只體現(xiàn)在英語(yǔ)這單一學(xué)科，其他課程也如此。打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，很多職高學(xué)校采取學(xué)生教學(xué)老師聽取引導(dǎo)的教學(xué)模式，讓老師能更為快速的了解學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際情況，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施，而初中向高職英語(yǔ)過渡的進(jìn)程還需學(xué)生自己慢慢的接受和習(xí)慣。3.初中與職高學(xué)生主體之間的差異。大多數(shù)初中畢業(yè)就讀于職高學(xué)校的學(xué)生，相對(duì)來說基礎(chǔ)都比較薄弱，英語(yǔ)水平參差不齊。在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太上心，或者不太敢興趣。而職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難易程度相對(duì)來說要比初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升一個(gè)更高的層面，使學(xué)生一時(shí)間難以適應(yīng)。很多剛?cè)肼毟叩膶W(xué)生仍然停留在初中學(xué)習(xí)的狀態(tài)和過程中，沒有意識(shí)到自身已經(jīng)是職高學(xué)生這一主體身份的轉(zhuǎn)變，以片面淺層次地來思考問題，導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)的實(shí)際當(dāng)中矛盾重重，無法與職高英語(yǔ)教學(xué)相呼應(yīng)。二、初中與高職英語(yǔ)教學(xué)銜接的方法探討1.注重學(xué)生德育、心理素質(zhì)等非智力因素的銜接。初中畢業(yè)的學(xué)生在步入高職學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，心理難免會(huì)有點(diǎn)落差，情緒和性格方面很容易受到外界環(huán)境的影響和干擾。而正值風(fēng)華正茂的青少年，正處于性格和三觀形成的重要時(shí)期，難以抵制社會(huì)的誘惑，稍不留神就有可能會(huì)走彎路。這時(shí)候職高學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)及所有的教育工作者必須把道德品質(zhì)擺在教育的第一位置，多召開學(xué)生開導(dǎo)工作的會(huì)議，多激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，傳播正能量，讓學(xué)生擺好端正學(xué)習(xí)態(tài)度，排除一些不利因素，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。2.抓好課堂教學(xué)，做好英語(yǔ)教材、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向。課堂教學(xué)方法要適宜，英語(yǔ)老師要根據(jù)學(xué)生大致的掌握方向來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，因職高生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是特別好，所以老師在教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)仂柟坛踔械挠⒄Z(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生聽懂，跟上教學(xué)的進(jìn)度。對(duì)職高英語(yǔ)教材全新內(nèi)容的導(dǎo)向應(yīng)讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，還有教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確向?qū)W生說明，教師自身也應(yīng)準(zhǔn)備好這方面的工作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)起來不會(huì)盲目，沒有目的性。3.做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接轉(zhuǎn)向。初中生在進(jìn)入職高學(xué)習(xí)，難免保留著初中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保留，壞的習(xí)慣在步入職高就一定要改掉。初中時(shí)候的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般為老師課堂講，學(xué)生下面聽，記筆記，課后不懂再問。到了職高，學(xué)習(xí)習(xí)慣要開始轉(zhuǎn)變，老師不可能保證每一個(gè)學(xué)生都能聽懂，記牢，大部分知識(shí)都需要自己自發(fā)的學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)。由以前的短篇閱讀換成長(zhǎng)篇閱讀，還有一些題型的變換，都是需要學(xué)生自己慢慢總結(jié)和適應(yīng)的，做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣這方面的銜接工作對(duì)接下來英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。三、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是促進(jìn)我國(guó)人才多方面多層次發(fā)展，與國(guó)際接軌的重要學(xué)習(xí)路徑，是我國(guó)教育體制改革當(dāng)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著必然的練習(xí)。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和專業(yè)人才是教育事業(yè)的一項(xiàng)重大任務(wù)，初中向高職英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的努力實(shí)踐才能得出真理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能為下一步的發(fā)展道路做好準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)，教育部門和從事英語(yǔ)教育工作者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)，讓初中向職高英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程更順暢，更有效銜接，讓學(xué)生真正投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。杭州錢江新城雪峰水岸楓庭項(xiàng)目全程策劃報(bào)告11、不為五斗米折腰1誰(shuí)執(zhí)錢江新城之牛耳?氣勢(shì)與信心決定成敗誰(shuí)執(zhí)錢江新城之牛耳?2中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)服務(wù)的第一選擇中國(guó)房地產(chǎn)3報(bào)告思路區(qū)域價(jià)值分析項(xiàng)目?jī)r(jià)值分析項(xiàng)目分析以場(chǎng)產(chǎn)品類自案例分析·推貨策略傳播及推廣策略活動(dòng)策略營(yíng)銷策略展示策略·銷售服務(wù)策略報(bào)告思路4項(xiàng)目分析在一個(gè)公認(rèn)的杭州新興頂級(jí)豪宅片區(qū)本項(xiàng)目具備怎樣的價(jià)值?網(wǎng)友傳項(xiàng)目分析5錢江新城分析錢江新城分析6錢江新城建設(shè)背景:打造杭州中央商務(wù)區(qū),構(gòu)筑大都市新中心,增強(qiáng)中心城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力,鞏固和提升我市在長(zhǎng)江三角洲南翼中心城市的地位。算年:杭州擊政府主導(dǎo)型開發(fā)機(jī)式S開發(fā)、跨江發(fā)展動(dòng)、西靜、南新、北秀長(zhǎng)期以來形成的以西湖為為以錢塘江為軸線的分散錢江新城的建設(shè)將使杭穿城過”,引領(lǐng)杭州從錢江新城建設(shè)背景:打造杭州中央商務(wù)區(qū),構(gòu)筑大都市新7區(qū)域交通組織:便捷的地鐵交通1號(hào)線連接老城中心區(qū)與策山、臨平及九堡、下沙區(qū)域,且經(jīng)過錢江新城核心區(qū)與4號(hào)線相連過錢江新城核心區(qū)邊緣。的開盤能盤活整個(gè)杭州市區(qū)與錢江新城的聯(lián)系,尤其江錦路站東工金aoo.o市民中心站?！憧怪菔兄斜恍锹氛靖淮航氛?、方便末來入駐個(gè)業(yè)及其工作人員的出入,增強(qiáng)入駐的可能性2、擴(kuò)人錢江新城的輻射范圍,尤其是增強(qiáng)與城西、城北主要居住區(qū)的交通聯(lián)系,為該區(qū)域商業(yè)的發(fā)展提供消費(fèi)源,增強(qiáng)區(qū)城商業(yè)氛圍和人氣區(qū)域交通組織:便捷的地鐵交通8錢江新城是杭州未來高端CBD,目前寫字樓分三個(gè)區(qū)域,水岸楓庭地處沿江豪宅聚集區(qū)慶門和苑書一樣采荷新村成熟區(qū)普通寫字樓宅多為以前開發(fā)的2水岸楓庭所在位置糖BD高端寫字樓區(qū)懂江門前沒有在售住宅汽車南涉潮新沿江豪宅聚集區(qū)甲再商住樓,老住宅、高端新住宅混合分布星民錢江新城是杭州未來高端CBD,目前寫字樓分三個(gè)區(qū)域,水9錢江新城整體上是目前整個(gè)杭州市區(qū)住宅內(nèi)價(jià)格最高的區(qū)域,提供產(chǎn)品以大平面為主,但戶型分布廣宅項(xiàng)目建面(單位:萬(wàn)平容積率戶型區(qū)間(單位:均價(jià)(單位:元平方米)銷售率5林風(fēng)御樹38-20417000濱江陽(yáng)光海岸12380、4903600089%11.7綠圾景江城市花園130-18013379東方潤(rùn)園2.8200-50037765金基曉廬3.890-3001895577%100-200320945.5錢江新城整體上是目前整個(gè)杭州市區(qū)住宅內(nèi)價(jià)格最高的10錢江新城分析總結(jié)——公認(rèn)豪宅區(qū)作為城市未來發(fā)展的核心區(qū)域因規(guī)劃與景觀的雙重利好而已經(jīng)成為豪宅集中區(qū)已開發(fā)項(xiàng)目夯實(shí)了公認(rèn)豪宅地位啟示:本項(xiàng)目位于公認(rèn)豪宅區(qū)域,項(xiàng)目自身素質(zhì)是否不負(fù)眾望?我們需要研究本項(xiàng)目錢江新城分析總結(jié)——公認(rèn)豪宅區(qū)11杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件12杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件13杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件14杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件15杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件16杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件17杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件18杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件19杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件20杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件21杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件22杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件23杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件24杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件25杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件26杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件27杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件28杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件29杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件30杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件31杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件32杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件33杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件34杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件35杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件36杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件37杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件38杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件39杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件40杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件41杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件42杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件43杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件44杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件45杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件46杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件47杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件48杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件49杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件50杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件51杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件52杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件53杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件54杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件55杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件56杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件57杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件58杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件59杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件60杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件61杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件62杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件63杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件64杭州某項(xiàng)目全程策劃報(bào)告課件65謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷66杭州錢江新城雪峰水岸楓庭項(xiàng)目全程策劃報(bào)告11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。杭州錢江新城雪峰水岸楓庭項(xiàng)目全程策劃報(bào)告杭州錢江新城雪峰水岸楓庭項(xiàng)目全程策劃報(bào)告11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。誰(shuí)執(zhí)錢江新城之牛耳?氣勢(shì)與信心決定成敗中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)服務(wù)的第一選擇在新課程推進(jìn)中,據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)者調(diào)查研究,學(xué)困生的比例高達(dá)13.2%～17.4%,而農(nóng)村更甚。安徽省省級(jí)課題組專家在研究中指出,農(nóng)村初中學(xué)困生占34.7%。因此,在新課程視野下,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入研究是一個(gè)十分迫切重要的課題。本文在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,探索出了兩點(diǎn)措施,以期提高教育教學(xué)質(zhì)量,富有實(shí)效地在農(nóng)村推進(jìn)新課程改革。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析1.來自學(xué)生:長(zhǎng)期對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)意志薄弱,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱,在學(xué)習(xí)中,遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。2.來自教師:當(dāng)前仍有部分教師教學(xué)觀念陳舊,受“應(yīng)試教育”的困擾,只重視知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)法指導(dǎo),不能很好促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。3.來自家庭:大部分學(xué)生家長(zhǎng)讀書少,管理子女學(xué)習(xí)水平低,少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)讀書重要性認(rèn)識(shí)不夠,更有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為“我家小孩不是讀書料”。種種現(xiàn)象很大程度上影響了子女的情緒,學(xué)習(xí)無動(dòng)力、無壓力、無監(jiān)督。4.來自社會(huì):受經(jīng)濟(jì)大潮影響,農(nóng)村初中綴學(xué)生一直很多,部分學(xué)生無法面對(duì)已經(jīng)索然無味的學(xué)習(xí),這也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。二、促進(jìn)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的兩點(diǎn)措施(一)努力設(shè)疑,不斷激發(fā)學(xué)困生的求知欲,讓學(xué)生在各抒己見中共同提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵是每節(jié)課教學(xué)的核心。而“設(shè)疑”恰好就是達(dá)到教學(xué)核心的一個(gè)重要拐杖之一。1.在知識(shí)關(guān)系起點(diǎn)上,有意識(shí)設(shè)疑。如在教學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)“圓”的一章中的“圓周角”時(shí),教師不急于給出定義,而是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖1,自己嘗試類比圓心角給圓周角下定義,結(jié)合學(xué)生定義,教師又分別給出圖2、圖3,問圖2、圖3中的角是不是圓周角?為什么?學(xué)生帶著問題觀察圖形,教師再引導(dǎo)學(xué)生充分討論,各抒己見,概括出形成圓周角必須具備兩個(gè)條件:①頂點(diǎn)在圓周上,②兩邊都與圓相交,最后讓學(xué)生給圓周角下一個(gè)準(zhǔn)確定義,這樣幫助學(xué)生清除思維定勢(shì),讓學(xué)生在各抒己見中共同提高。2.利用原有的知識(shí)設(shè)疑,如教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)“有理數(shù)加減運(yùn)算”時(shí),在復(fù)習(xí)過有理數(shù)加、減法后,給學(xué)生出示了一道計(jì)算題:3/4-7/2+(-1/6)-2/3-1,讓學(xué)生自己解答,然后讓學(xué)生展示各自答案,特別注意學(xué)困生,結(jié)合學(xué)生的解答過程,展開討論,使學(xué)生的知識(shí)在原有知識(shí)上有所突破,讓學(xué)生的思維躍一躍,主動(dòng)獲取知識(shí)。3.課后設(shè)疑。下課時(shí),結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)置相關(guān)問題,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。(二)降低教學(xué)起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋,循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)1.低起點(diǎn)。由于學(xué)困生基礎(chǔ)較差,因此教學(xué)的起點(diǎn)必須放低,將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生能接受的起點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué),可采用以下幾種方法:(1)以所學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)。如在“同類項(xiàng)”教學(xué)中,將原教材中的同類項(xiàng)概念分成兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):先討論“所含的字母”完全相同,再研究相同的字母的指數(shù)相同,從而降低了起點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握這一知識(shí)。(2)以所學(xué)內(nèi)容的解題方法為教學(xué)起點(diǎn)。例如:“分式方程”教學(xué)中,先由4/x=1的解法,引出解分式方程的一般方法,再由2/(x-3)-4/x=1的解的過程,歸納出解題步驟和基本思想。(3)從特殊到一般作為教學(xué)的起點(diǎn)。如在“三角形的內(nèi)角和”、“中位線定理”、“平行線的性質(zhì)”等內(nèi)容的教學(xué)中,先讓學(xué)生量一量,從中對(duì)有關(guān)的幾何定理有一個(gè)直觀的了解,再引入新課。(4)以學(xué)生已掌握的知識(shí)為起點(diǎn),通過新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比,“分式”與“分?jǐn)?shù)”、“相似形”與“全等形”進(jìn)行類比等。2.多歸納?？紤]學(xué)困生的實(shí)際情況,要給予學(xué)生多歸納和總結(jié),使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性的東西。如在“因式分解”教學(xué)中,歸納出解法:①提取公因式,②公式法。3.勤練習(xí)。由于學(xué)困生在課堂教學(xué)中注意力集中的時(shí)間較短,因此教學(xué)中可以將教學(xué)時(shí)間分段,交替學(xué)習(xí),邊講邊練,調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。實(shí)踐表明:課堂活動(dòng)形式多了,學(xué)困生思想開小差、注意力不集中等現(xiàn)象就大大減少了。4.快反饋。學(xué)困生由于長(zhǎng)期以來受各種消極因素的影響,學(xué)習(xí)過程往往需要經(jīng)過多次反復(fù)才能完成。教學(xué)中,教師要及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,加強(qiáng)反饋過程。實(shí)踐證明,“快反饋”既可把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到激勵(lì),又可以通過信息的反饋進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)?？傊?學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作,教師的能力是有限的,需要全社會(huì)的共同關(guān)注、參與和支持,努力改善社會(huì)大氣候和學(xué)校、家庭小氣候,為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球一體化的信息時(shí)代，到處都高舉著人才經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的旗幟，英語(yǔ)成為當(dāng)下一門重要的交際語(yǔ)言愈發(fā)受到社會(huì)的高度重視。伴隨著我國(guó)教育體制改革的縷縷清風(fēng)的撲面襲來，我國(guó)中職教育的發(fā)展?jié)u漸壯大起來，職高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)由此逐步走上正軌。但是對(duì)于初中剛畢業(yè)跨入職高的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)來難免會(huì)顯得吃力，一方面是受到社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境變化的影響，另一方面可能與學(xué)校的教學(xué)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度有關(guān)。因此，在初中轉(zhuǎn)向職高英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教育工作者要積極地引導(dǎo)學(xué)生步入職高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)正軌，完善教學(xué)方法，使學(xué)生積極投入到職高英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。一、影響初中與職高英語(yǔ)教學(xué)銜接的因素1.教材難易程度的差別。初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多注重詞匯量的積累和一些簡(jiǎn)單句式語(yǔ)法的理解，步入職高后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了全新的轉(zhuǎn)換，不僅需要記住大量的詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法句式，還需要在此基礎(chǔ)上加大難度，一些高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式的理解甚至語(yǔ)法的熟練掌握都需要學(xué)生一一去攻破和摸透。對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太理想的學(xué)生來說，無疑是一件傷腦筋的時(shí)期。很多學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生自暴自棄、厭學(xué)的消極情緒和想法。2.初中與職高英語(yǔ)教學(xué)方法的不同。初中英語(yǔ)老師對(duì)英語(yǔ)的重視程度一般表現(xiàn)為詞匯量的熟記和掌握運(yùn)用、基礎(chǔ)語(yǔ)法的掌握以及做題的方法講解。到了職高，沒有老師天天督查背誦單詞，也不會(huì)過于強(qiáng)調(diào)初中學(xué)過的英語(yǔ)語(yǔ)法。旨在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自覺完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，不只體現(xiàn)在英語(yǔ)這單一學(xué)科，其他課程也如此。打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，很多職高學(xué)校采取學(xué)生教學(xué)老師聽取引導(dǎo)的教學(xué)模式，讓老師能更為快速的了解學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際情況，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施，而初中向高職英語(yǔ)過渡的進(jìn)程還需學(xué)生自己慢慢的接受和習(xí)慣。3.初中與職高學(xué)生主體之間的差異。大多數(shù)初中畢業(yè)就讀于職高學(xué)校的學(xué)生，相對(duì)來說基礎(chǔ)都比較薄弱，英語(yǔ)水平參差不齊。在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太上心，或者不太敢興趣。而職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難易程度相對(duì)來說要比初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升一個(gè)更高的層面，使學(xué)生一時(shí)間難以適應(yīng)。很多剛?cè)肼毟叩膶W(xué)生仍然停留在初中學(xué)習(xí)的狀態(tài)和過程中，沒有意識(shí)到自身已經(jīng)是職高學(xué)生這一主體身份的轉(zhuǎn)變，以片面淺層次地來思考問題，導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)的實(shí)際當(dāng)中矛盾重重，無法與職高英語(yǔ)教學(xué)相呼應(yīng)。二、初中與高職英語(yǔ)教學(xué)銜接的方法探討1.注重學(xué)生德育、心理素質(zhì)等非智力因素的銜接。初中畢業(yè)的學(xué)生在步入高職學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，心理難免會(huì)有點(diǎn)落差，情緒和性格方面很容易受到外界環(huán)境的影響和干擾。而正值風(fēng)華正茂的青少年，正處于性格和三觀形成的重要時(shí)期，難以抵制社會(huì)的誘惑，稍不留神就有可能會(huì)走彎路。這時(shí)候職高學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)及所有的教育工作者必須把道德品質(zhì)擺在教育的第一位置，多召開學(xué)生開導(dǎo)工作的會(huì)議，多激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，傳播正能量，讓學(xué)生擺好端正學(xué)習(xí)態(tài)度，排除一些不利因素，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。2.抓好課堂教學(xué)，做好英語(yǔ)教材、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向。課堂教學(xué)方法要適宜，英語(yǔ)老師要根據(jù)學(xué)生大致的掌握方向來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，因職高生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是特別好，所以老師在教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)仂柟坛踔械挠⒄Z(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生聽懂，跟上教學(xué)的進(jìn)度。對(duì)職高英語(yǔ)教材全新內(nèi)容的導(dǎo)向應(yīng)讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，還有教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確向?qū)W生說明，教師自身也應(yīng)準(zhǔn)備好這方面的工作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)起來不會(huì)盲目，沒有目的性。3.做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接轉(zhuǎn)向。初中生在進(jìn)入職高學(xué)習(xí)，難免保留著初中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保留，壞的習(xí)慣在步入職高就一定要改掉。初中時(shí)候的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般為老師課堂講，學(xué)生下面聽，記筆記，課后不懂再問。到了職高，學(xué)習(xí)習(xí)慣要開始轉(zhuǎn)變，老師不可能保證每一個(gè)學(xué)生都能聽懂，記牢，大部分知識(shí)都需要自己自發(fā)的學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)。由以前的短篇閱讀換成長(zhǎng)篇閱讀，還有一些題型的變換，都是需要學(xué)生自己慢慢總結(jié)和適應(yīng)的，做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣這方面的銜接工作對(duì)接下來英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。三、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是促進(jìn)我國(guó)人才多方面多層次發(fā)展，與國(guó)際接軌的重要學(xué)習(xí)路徑，是我國(guó)教育體制改革當(dāng)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著必然的練習(xí)。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和專業(yè)人才是教育事業(yè)的一項(xiàng)重大任務(wù)，初中向高職英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的努力實(shí)踐才能得出真理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能為下一步的發(fā)展道路做好準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)，教育部門和從事英語(yǔ)教育工作者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)，讓初中向職高英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程更順暢，更有效銜接，讓學(xué)生真正投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。杭州錢江新城雪峰水岸楓庭項(xiàng)目全程策劃報(bào)告11、不為五斗米折腰67誰(shuí)執(zhí)錢江新城之牛耳?氣勢(shì)與信心決定成敗誰(shuí)執(zhí)錢江新城之牛耳?68中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)服務(wù)的第一選擇中國(guó)房地產(chǎn)69報(bào)告思路區(qū)域價(jià)值分析項(xiàng)目?jī)r(jià)值分析項(xiàng)目分析以場(chǎng)產(chǎn)品類自案例分析·推貨策略傳播及推廣策略活動(dòng)策略營(yíng)銷策略展示策略·銷售服務(wù)策略報(bào)告思路70項(xiàng)目分析在一個(gè)公認(rèn)的杭州新興頂級(jí)豪宅片區(qū)本項(xiàng)目具備怎樣的價(jià)值?網(wǎng)友傳項(xiàng)目分析71錢江新城分析錢江新城分析72錢江新城建設(shè)背景:打造杭州中央商務(wù)區(qū),構(gòu)筑大都市新中心,增強(qiáng)中心城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力,鞏固和提升我市在長(zhǎng)江三角洲南翼中心城市的地位。算年:杭州擊政府主導(dǎo)型開發(fā)機(jī)式S開發(fā)、跨江發(fā)展動(dòng)、西靜、南新、北秀長(zhǎng)期以來形成的以西湖為為以錢塘江為軸線的分散錢江新城的建設(shè)將使杭穿城過”,引領(lǐng)杭州從錢江新城建設(shè)背景:打造杭州中央商務(wù)區(qū),構(gòu)筑大都市新73區(qū)域交通組織:便捷的地鐵交通1號(hào)線連接老城中心區(qū)與策山、臨平及九堡、下沙區(qū)域,且經(jīng)過錢江新城核心區(qū)與4號(hào)線相連過錢江新城核心區(qū)邊緣。的開盤能盤活整個(gè)杭州市區(qū)與錢江新城的聯(lián)系,尤其江錦路站東工金aoo.o市民中心站。°抗州市中被星路站富春江路站1、方便末來入駐個(gè)業(yè)及其工作人員的出入,增強(qiáng)入駐的可能性2、擴(kuò)人錢江新城的輻射范圍,尤其是增強(qiáng)與城西、城北主要居住區(qū)的交通聯(lián)系,為該區(qū)域商業(yè)的發(fā)展提供消費(fèi)源,增強(qiáng)區(qū)城商業(yè)氛圍和人氣區(qū)域交通組織:便捷的地鐵交通74錢江新城是杭州未來高端CBD,目前寫字樓分三個(gè)區(qū)域,水岸楓庭地處沿江豪宅聚集區(qū)慶門和苑書一樣采荷新村成熟區(qū)普通寫字樓宅多為以前開發(fā)的2水岸楓庭所在位置糖BD高端寫字樓區(qū)懂江門前沒有在售住宅汽車南涉潮新沿江豪宅聚集區(qū)甲再商住樓,老住宅、高端新住宅混合分布星民錢江新城是杭州未來高端CBD,目前寫字樓分三個(gè)區(qū)域,水75錢江新城整體上是目前整個(gè)杭州市區(qū)住宅內(nèi)價(jià)格最高的區(qū)域,提供產(chǎn)品以大平面為主,但戶型分布廣宅項(xiàng)目建面(單位:萬(wàn)平容積率戶型區(qū)間(單位:均價(jià)(單位:元平方米)銷售率5林風(fēng)御樹38-20417000濱江陽(yáng)光海岸12380、4903600089%11.7綠圾景江城市花園130-18013379東方潤(rùn)園2.8200-50037765金基曉廬3.890-3001895577%100-200320945.5錢江新城整體上是目前整個(gè)杭州市區(qū)住宅內(nèi)價(jià)格最高的76錢江新城分析總結(jié)——公認(rèn)豪宅區(qū)作為城市未來發(fā)展的核心區(qū)域因規(guī)劃與景觀的雙重利好而已經(jīng)成為豪宅集