信用的產生與發(fā)展課件

信用的產生與發(fā)展（精選）46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栃庞玫漠a生與發(fā)展（精選）信用的產生與發(fā)展（精選）46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾第二章信用第二章1第一節(jié)信用的產生與發(fā)展概念:credit是指以償還本息為條件的暫時讓渡商品或信用的基本當事人有兩方:一是貸方或債權人。二是借方或債務人。雙方構成債權債務關系,借貸的是商品或者是貨幣。討論:是不是借貸關系就是信用呢習是通向理想托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑?！芭d趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：一、巧設懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住初中學生的心理特征及認識規(guī)律，結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。另外，在每節(jié)課的導入時，也可以聯(lián)系實際設計一些與知識有關，并且學生熟悉的生活，實驗現象的問題或者實驗，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。二、誘導探究激興趣誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的學習方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學教學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學知識的興趣。如在講第六章鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學生結合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經過學生討論，引導學生提出以下幾種假設：（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。在此基礎上引導學生大膽推論，然后再根據不同推論設計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用，發(fā)生的一系列復雜的化學反應。這樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。三、研討釋疑增興趣學生通過學習一些疑問已經解決，但同時又會產生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當的誘導、點撥，讓學生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導下，自學實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置、制取等內容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學生分組實驗，仔細觀察現象，引導學生討論總結出答案：不能。然后誘導學生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設計一實驗熄滅灑精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。五、創(chuàng)新趣味實驗，增強學習興趣化學是一門以實驗為基礎的學科。在實驗教學中應將教學過程設計成為一個愉快學習的過程，使學生通過觀察絢麗多彩的化學現象，積極探索化學奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學習動機。如：在學習濃硫酸吸水性時，書上沒有演示實驗，我先演示了一個“蔗糖變黑面包”的趣味實驗，然后引導學生在已有知識的基礎上，利用課外時間設計一種既安全又能說明濃硫酸吸水的實驗。學生設計了多個方案，如在一支小試管里加入一些飽和氯化鈉溶液，在該溶液中加入少量濃硫酸，會立即析出氯化鈉白色晶體；又如在鹽酸中滴入濃硫酸，有白霧產生；還有將水蒸氣通過濃硫酸后再通過無水硫酸銅，無水硫酸銅不變成藍色……看了學生們的方案，我感到十分欣慰，并且在課堂上選擇演示了他們設計的實驗，在學生中引起的“轟動”，足以讓所有的學生激動異常，大大地提高了學生的學習熱情。創(chuàng)設情景、貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是激發(fā)學生學習興趣的重要方法，也是學生的強烈愿望和要求，更是學生適應現代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要?？傊?，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。懂得感恩的人，才是天底下最幸福的人;追求感恩的人，人生的內在價值和社會價值才有可能得到完美的實現。如何對受資助學生進行感恩教育是本次課題的中心內容，通過研究探討，行之有效的方案就是從學生最切身的家庭入手，領悟父母長輩養(yǎng)育自己的艱辛，然后延伸到老師對學生的無私培養(yǎng)，最后是對社會的回饋。本文的重點是，探討如何利用教學設施和社會場所對受資助學生進行感恩教育。以下將分別展開討論。一、教學設施的使用校園是除了家庭之外學生接觸最多的場合，如果能充分利用這一場所，通過耳濡目染的手段對學生進行影響，無疑能起到事半功倍的效果。1.組織調查問卷調查問卷作為一種數據化、直觀的調查統(tǒng)計形式，不僅能為調查者提供感興趣的調查結果，也能從側面窺知調查對象的心理情況。在本次調查中，調查對象為我校受資助學生127名，發(fā)出問卷127份，收回問卷127份。問卷收集了解學生對自身家庭狀況、受資助狀況的認知，以及受資助后對家庭、學校和社會各界的感恩意識和回饋心理。反映了學生受資助之后是否愿意以相同的方式回饋社會的心態(tài)，總體來說愿意回饋的還是占多數。調查的數據不僅幫助我們了解了學生的心理現狀，也讓我們在探討中規(guī)避了一些對學生認知上的誤區(qū)，使得我們能少走彎路。此外，問卷實際上也以一種暗示的形式讓受資助學生緊記自己在家庭、學生和社會的身份，并在他們朦朧的意識中萌發(fā)了感恩和回饋的意念。2.充分利用校園的環(huán)境進行熏陶環(huán)境實際上能對人產生潛移默化的影響，通過特定的校園氛圍，學生會在不知不覺中受到熏陶，并在日積月累中產生變化?？梢圆扇∫韵路绞剑海?）設置“感恩”主題的板報，采用使用鮮明的排版，摘錄現實生活中的點點滴滴，通過發(fā)生在身邊的真實事件和動人事跡，讓學生感同身受，在情緒上得到感染。（2）充分利用校園空間，在多處地方貼上橫幅和標語，比如“老師，您辛苦了！”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當涌泉相報”等等。（3）向師生征集“感恩”主題漫畫，通過真實生動又幽默風趣的風格去吸引并感染學生。（4）在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等特殊節(jié)日舉辦晚會活動，讓學生自行編寫劇本，以相聲小品、話劇、歌舞劇的形式表演，在互動中留下深刻的印象。3.在課堂中植入主題首先最直接的方式是主題班會。讓學生親自收集有關感恩和回報的素材，可以是發(fā)生在身邊的真實故事，或者從各種書籍文摘中截取，通過學生干部來組織成故事會、交流會、演講比賽等活動。學生在活動中交換意見，交流感想，不斷地被一些活生生的事實激發(fā)出熱情，并隨著活動的高潮層層推進，迸發(fā)出對幫助過自己的人和社會團體的感激之情，力圖回報。二、社會場所的利用說起利用社會場所，不少人會自然而然地聯(lián)想到“情系大山”、養(yǎng)老院慰問、義務勞動等公益活動。而實際上，如果只是粗糙地計劃，形式地參與，草率地結束，這樣并不能真正起到預料的效果。1.有效地開展公益活動例如，在節(jié)假日組織慰問養(yǎng)老院活動。當學生走進了養(yǎng)老院，并近距離地了解老人們的生活環(huán)境，和他們用心地交流，學生的內心會受到震撼。子女的不孝、晚輩的冷落，面對著這些遭遇的老人們是一種怎樣的心情？我在家里又是怎樣對待父母和老人的，我有沒有像那些老人的子女一樣忽略父母長輩的感受？在一系列發(fā)人深省的內心活動中，學生的思想會得到升華，他們會在自己的生活中引以為戒，從而達到自我教育的目的。2.把握社會資助的教育時機還有一種容易被忽略的情況――來自社會的資助。就像參與社會公益活動一樣，來自社會個人和團體的愛心捐助同樣可以作為感恩教育的契機。捐贈儀式的互動其實不僅僅局限于照例的開場白、捐贈和致謝這么簡單。學校可以組織學生上臺演講，深度挖掘捐贈人發(fā)起活動的深刻社會意義，如何更好地利用捐贈品，日后如何回饋這個社會，從而把這份感動傳遞下去。我校部分貧困生有幸成為廣西桂之杰集團的長期資助對象。在今年的資助活動中，學校團委和資助辦組織受資助學生和集團的愛心人士進行交流互動，希望學生在活動能有所領悟。期間，愛心人士與學生交流了相互之間的看法，認真聽取了學生家庭的貧苦現狀，鼓勵他們努力學習，完成自己的讀書夢。交流過程中不少學生因為感受到的溫暖而熱淚盈眶，更自發(fā)寫下了感謝信，托學校轉交給愛心人士。其中幾位學生在信中這樣說到：“謝謝你們一次一次地將愛心傳遞，我會努力學習。當我遇到困難和挫折時，只要一想起你們?yōu)槲宜龅囊磺?，對我的支持和鼓勵，我便會克服困難勇往直前，使自己將來也可以為國家，為社會貢獻自己的一份力量?！薄胺浅８兄x你們的資助，是你們讓我感受到了雪中送炭的溫暖?！薄澳銈兊馁Y助為我家里減輕了負擔，讓我能夠安心讀書，以后我一定會努力學習來報答你們這份恩情?！北敬蔚恼n題研究不僅幫助我們認識了農村受資助學生的心理現狀、感恩意識，更提醒我們對于學生的感恩教育一刻都不能放松。唯有讓學生領會到資助背后的深刻意義和分量，他們才會珍惜這來之不易的溫存和感動，并把感動付諸于行動，從而真正做一個對家庭、對社會有意義的人。信用的產生與發(fā)展（精選）46、法律有權打破平靜。——馬·格林1第二章信用第二章1第二章信用2第一節(jié)信用的產生與發(fā)展概念:credit是指以償還本息為條件的暫時讓渡商品或信用的基本當事人有兩方:一是貸方或債權人。二是借方或債務人。雙方構成債權債務關系,借貸的是商品或者是貨幣。討論:是不是借貸關系就是信用呢習是通向理想第一節(jié)信用的產生與發(fā)展3信用的特征1特殊的借貸行為一+以償還為條件商品讓渡與貨幣讓渡在2.特殊的價值運動時間空間上不統(tǒng)一,只有價值單方面的轉移。3.債權債務關系等價交換交換的對象是商品貨幣的使用權習是通向理想的坦途信用的特征4二信用的產生和發(fā)展解決社會資源的不合理配置商品交…-通過賒銷賒買,實+…貨幣分布不易困難現商品的價值。均衡解決兩大現實經濟問題落觀基礎商品經濟的發(fā)展習是通向理想的坦途二信用的產生和發(fā)展5信用的產生和發(fā)展總結第一:商品經濟的發(fā)展是信用產生的基礎商品的讓渡和其價值的實現在時間上分離了,買賣雙方除了商品交換關系以外又形成了債權債務關系,信用產生了第二:貨幣發(fā)揮支付手段職能是信用產生的前提?！且驗樨泿啪哂兄Ц妒侄温毮懿拍苁闺p方的債權債務關系得到清償,才能保證了信用的產生習是通向理想的坦途信用的產生和發(fā)展6三高利貸信用)高利貸信用的概念從字面意思就可以理解:即利率過高的信用關系利率過高高的什么程度呢根據時期不同,國家不同,高的標準也不同。我國的規(guī)定:高于銀行同期貸款利率4倍,就被視為高利貸,放高利貸者的超額利息甚至全部本金都將予以沒收習是通向理想的坦途三高利貸信用7三高利貸信用(二)高利貸信用的特點:1利率高,剝削重2非生產性。生產性的借款要考慮借款獲得的收益與借款本身的成本之間的差,前者大于后者才有借款經營的必要。三)高利貸信用的作用促進了自然經濟的解體。同時也破壞了生力促進了資本主義經濟的產生。習是通向理想的坦途三高利貸信用8四、現代信用借貸資本是現代信用的主要形式。借貸資本是基于生息的資本。特點如下←1借貸資本是一種商品資本。借貸資本的貸方,即擁有資金的一方把貨幣資金使用權的當作商品出售2借貸資本是一種所有權資本。出賣的不是資金的所有權而是使用權3具有特殊的運動形式。4迷惑性大。習是通向理想的坦途四、現代信用9四、現代信用貸資本的資金來源:1逐年提取的準備用于固定資產更新的折舊費2出售商品所得的銷售收入3以貨幣形式所積累的剩余價值4食利階層的貨幣資本和居民貨幣收入的儲蓄。借貸資本的資金運用企業(yè)需要更新固定資產但折舊費不夠企業(yè)集中購進商品資本需要臨時補充資本。貨幣數量不足以滿足投資需要時,也需要臨時補充。習是通向理想的坦途四、現代信用10二節(jié)信用的基本形式信用的基本形式商業(yè)信用[商品交易過程中企業(yè)之間直接提供的信用銀行信用[行機物過吸收存教發(fā)放放黃所形成的情關系國家信用→政府與債務和債權人的信用消費信用解決生產與消費的矛盾民間信用一個人之間的獨立進行的貨市與貨而資金借飲其他二節(jié)信用的基本形式11信用的產生與發(fā)展課件12信用的產生與發(fā)展課件13信用的產生與發(fā)展課件14信用的產生與發(fā)展課件15信用的產生與發(fā)展課件16信用的產生與發(fā)展課件17信用的產生與發(fā)展課件18信用的產生與發(fā)展課件19信用的產生與發(fā)展課件20信用的產生與發(fā)展課件21信用的產生與發(fā)展課件22信用的產生與發(fā)展課件23信用的產生與發(fā)展課件24信用的產生與發(fā)展課件25信用的產生與發(fā)展課件26信用的產生與發(fā)展課件27信用的產生與發(fā)展課件28信用的產生與發(fā)展課件29信用的產生與發(fā)展課件30信用的產生與發(fā)展課件31信用的產生與發(fā)展課件32信用的產生與發(fā)展課件33信用的產生與發(fā)展課件34信用的產生與發(fā)展課件35信用的產生與發(fā)展課件36信用的產生與發(fā)展課件37信用的產生與發(fā)展課件38信用的產生與發(fā)展課件39信用的產生與發(fā)展課件40信用的產生與發(fā)展課件41信用的產生與發(fā)展課件42信用的產生與發(fā)展課件43信用的產生與發(fā)展課件44信用的產生與發(fā)展課件45信用的產生與發(fā)展課件46信用的產生與發(fā)展課件47信用的產生與發(fā)展課件48信用的產生與發(fā)展課件49信用的產生與發(fā)展課件50信用的產生與發(fā)展課件51信用的產生與發(fā)展課件52信用的產生與發(fā)展課件53信用的產生與發(fā)展課件54信用的產生與發(fā)展課件55信用的產生與發(fā)展課件56信用的產生與發(fā)展課件57信用的產生與發(fā)展課件58謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕59信用的產生與發(fā)展（精選）46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栃庞玫漠a生與發(fā)展（精選）信用的產生與發(fā)展（精選）46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柕诙滦庞玫诙?第一節(jié)信用的產生與發(fā)展概念:credit是指以償還本息為條件的暫時讓渡商品或信用的基本當事人有兩方:一是貸方或債權人。二是借方或債務人。雙方構成債權債務關系,借貸的是商品或者是貨幣。討論:是不是借貸關系就是信用呢習是通向理想托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑?！芭d趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：一、巧設懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住初中學生的心理特征及認識規(guī)律，結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。另外，在每節(jié)課的導入時，也可以聯(lián)系實際設計一些與知識有關，并且學生熟悉的生活，實驗現象的問題或者實驗，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。二、誘導探究激興趣誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的學習方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學教學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學知識的興趣。如在講第六章鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學生結合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經過學生討論，引導學生提出以下幾種假設：（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。在此基礎上引導學生大膽推論，然后再根據不同推論設計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用，發(fā)生的一系列復雜的化學反應。這樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。三、研討釋疑增興趣學生通過學習一些疑問已經解決，但同時又會產生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當的誘導、點撥，讓學生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導下，自學實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置、制取等內容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學生分組實驗，仔細觀察現象，引導學生討論總結出答案：不能。然后誘導學生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設計一實驗熄滅灑精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。五、創(chuàng)新趣味實驗，增強學習興趣化學是一門以實驗為基礎的學科。在實驗教學中應將教學過程設計成為一個愉快學習的過程，使學生通過觀察絢麗多彩的化學現象，積極探索化學奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學習動機。如：在學習濃硫酸吸水性時，書上沒有演示實驗，我先演示了一個“蔗糖變黑面包”的趣味實驗，然后引導學生在已有知識的基礎上，利用課外時間設計一種既安全又能說明濃硫酸吸水的實驗。學生設計了多個方案，如在一支小試管里加入一些飽和氯化鈉溶液，在該溶液中加入少量濃硫酸，會立即析出氯化鈉白色晶體；又如在鹽酸中滴入濃硫酸，有白霧產生；還有將水蒸氣通過濃硫酸后再通過無水硫酸銅，無水硫酸銅不變成藍色……看了學生們的方案，我感到十分欣慰，并且在課堂上選擇演示了他們設計的實驗，在學生中引起的“轟動”，足以讓所有的學生激動異常，大大地提高了學生的學習熱情。創(chuàng)設情景、貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是激發(fā)學生學習興趣的重要方法，也是學生的強烈愿望和要求，更是學生適應現代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要?？傊?，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。懂得感恩的人，才是天底下最幸福的人;追求感恩的人，人生的內在價值和社會價值才有可能得到完美的實現。如何對受資助學生進行感恩教育是本次課題的中心內容，通過研究探討，行之有效的方案就是從學生最切身的家庭入手，領悟父母長輩養(yǎng)育自己的艱辛，然后延伸到老師對學生的無私培養(yǎng)，最后是對社會的回饋。本文的重點是，探討如何利用教學設施和社會場所對受資助學生進行感恩教育。以下將分別展開討論。一、教學設施的使用校園是除了家庭之外學生接觸最多的場合，如果能充分利用這一場所，通過耳濡目染的手段對學生進行影響，無疑能起到事半功倍的效果。1.組織調查問卷調查問卷作為一種數據化、直觀的調查統(tǒng)計形式，不僅能為調查者提供感興趣的調查結果，也能從側面窺知調查對象的心理情況。在本次調查中，調查對象為我校受資助學生127名，發(fā)出問卷127份，收回問卷127份。問卷收集了解學生對自身家庭狀況、受資助狀況的認知，以及受資助后對家庭、學校和社會各界的感恩意識和回饋心理。反映了學生受資助之后是否愿意以相同的方式回饋社會的心態(tài)，總體來說愿意回饋的還是占多數。調查的數據不僅幫助我們了解了學生的心理現狀，也讓我們在探討中規(guī)避了一些對學生認知上的誤區(qū)，使得我們能少走彎路。此外，問卷實際上也以一種暗示的形式讓受資助學生緊記自己在家庭、學生和社會的身份，并在他們朦朧的意識中萌發(fā)了感恩和回饋的意念。2.充分利用校園的環(huán)境進行熏陶環(huán)境實際上能對人產生潛移默化的影響，通過特定的校園氛圍，學生會在不知不覺中受到熏陶，并在日積月累中產生變化?？梢圆扇∫韵路绞剑海?）設置“感恩”主題的板報，采用使用鮮明的排版，摘錄現實生活中的點點滴滴，通過發(fā)生在身邊的真實事件和動人事跡，讓學生感同身受，在情緒上得到感染。（2）充分利用校園空間，在多處地方貼上橫幅和標語，比如“老師，您辛苦了！”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當涌泉相報”等等。（3）向師生征集“感恩”主題漫畫，通過真實生動又幽默風趣的風格去吸引并感染學生。（4）在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等特殊節(jié)日舉辦晚會活動，讓學生自行編寫劇本，以相聲小品、話劇、歌舞劇的形式表演，在互動中留下深刻的印象。3.在課堂中植入主題首先最直接的方式是主題班會。讓學生親自收集有關感恩和回報的素材，可以是發(fā)生在身邊的真實故事，或者從各種書籍文摘中截取，通過學生干部來組織成故事會、交流會、演講比賽等活動。學生在活動中交換意見，交流感想，不斷地被一些活生生的事實激發(fā)出熱情，并隨著活動的高潮層層推進，迸發(fā)出對幫助過自己的人和社會團體的感激之情，力圖回報。二、社會場所的利用說起利用社會場所，不少人會自然而然地聯(lián)想到“情系大山”、養(yǎng)老院慰問、義務勞動等公益活動。而實際上，如果只是粗糙地計劃，形式地參與，草率地結束，這樣并不能真正起到預料的效果。1.有效地開展公益活動例如，在節(jié)假日組織慰問養(yǎng)老院活動。當學生走進了養(yǎng)老院，并近距離地了解老人們的生活環(huán)境，和他們用心地交流，學生的內心會受到震撼。子女的不孝、晚輩的冷落，面對著這些遭遇的老人們是一種怎樣的心情？我在家里又是怎樣對待父母和老人的，我有沒有像那些老人的子女一樣忽略父母長輩的感受？在一系列發(fā)人深省的內心活動中，學生的思想會得到升華，他們會在自己的生活中引以為戒，從而達到自我教育的目的。2.把握社會資助的教育時機還有一種容易被忽略的情況――來自社會的資助。就像參與社會公益活動一樣，來自社會個人和團體的愛心捐助同樣可以作為感恩教育的契機。捐贈儀式的互動其實不僅僅局限于照例的開場白、捐贈和致謝這么簡單。學?？梢越M織學生上臺演講，深度挖掘捐贈人發(fā)起活動的深刻社會意義，如何更好地利用捐贈品，日后如何回饋這個社會，從而把這份感動傳遞下去。我校部分貧困生有幸成為廣西桂之杰集團的長期資助對象。在今年的資助活動中，學校團委和資助辦組織受資助學生和集團的愛心人士進行交流互動，希望學生在活動能有所領悟。期間，愛心人士與學生交流了相互之間的看法，認真聽取了學生家庭的貧苦現狀，鼓勵他們努力學習，完成自己的讀書夢。交流過程中不少學生因為感受到的溫暖而熱淚盈眶，更自發(fā)寫下了感謝信，托學校轉交給愛心人士。其中幾位學生在信中這樣說到：“謝謝你們一次一次地將愛心傳遞，我會努力學習。當我遇到困難和挫折時，只要一想起你們?yōu)槲宜龅囊磺?，對我的支持和鼓勵，我便會克服困難勇往直前，使自己將來也可以為國家，為社會貢獻自己的一份力量?！薄胺浅８兄x你們的資助，是你們讓我感受到了雪中送炭的溫暖。”“你們的資助為我家里減輕了負擔，讓我能夠安心讀書，以后我一定會努力學習來報答你們這份恩情?！北敬蔚恼n題研究不僅幫助我們認識了農村受資助學生的心理現狀、感恩意識，更提醒我們對于學生的感恩教育一刻都不能放松。唯有讓學生領會到資助背后的深刻意義和分量，他們才會珍惜這來之不易的溫存和感動，并把感動付諸于行動，從而真正做一個對家庭、對社會有意義的人。信用的產生與發(fā)展（精選）46、法律有權打破平靜?！R·格林60第二章信用第二章1第二章信用61第一節(jié)信用的產生與發(fā)展概念:credit是指以償還本息為條件的暫時讓渡商品或信用的基本當事人有兩方:一是貸方或債權人。二是借方或債務人。雙方構成債權債務關系,借貸的是商品或者是貨幣。討論:是不是借貸關系就是信用呢習是通向理想第一節(jié)信用的產生與發(fā)展62信用的特征1特殊的借貸行為一+以償還為條件商品讓渡與貨幣讓渡在2.特殊的價值運動時間空間上不統(tǒng)一,只有價值單方面的轉移。3.債權債務關系等價交換交換的對象是商品貨幣的使用權習是通向理想的坦途信用的特征63二信用的產生和發(fā)展解決社會資源的不合理配置商品交…-通過賒銷賒買,實+…貨幣分布不易困難現商品的價值。均衡解決兩大現實經濟問題落觀基礎商品經濟的發(fā)展習是通向理想的坦途二信用的產生和發(fā)展64信用的產生和發(fā)展總結第一:商品經濟的發(fā)展是信用產生的基礎商品的讓渡和其價值的實現在時間上分離了,買賣雙方除了商品交換關系以外又形成了債權債務關系,信用產生了第二:貨幣發(fā)揮支付手段職能是信用產生的前提?！且驗樨泿啪哂兄Ц妒侄温毮懿拍苁闺p方的債權債務關系得到清償,才能保證了信用的產生習是通向理想的坦途信用的產生和發(fā)展65三高利貸信用)高利貸信用的概念從字面意思就可以理解:即利率過高的信用關系利率過高高的什么程度呢根據時期不同,國家不同,高的標準也不同。我國的規(guī)定:高于銀行同期貸款利率4倍,就被視為高利貸,放高利貸者的超額利息甚至全部本金都將予以沒收習是通向理想的坦途三高利貸信用66三高利貸信用(二)高利貸信用的特點:1利率高,剝削重2非生產性。生產性的借款要考慮借款獲得的收益與借款本身的成本之間的差,前者大于后者才有借款經營的必要。三)高利貸信用的作用促進了自然經濟的解體。同時也破壞了生力促進了資本主義經濟的產生。習是通向理想的坦途三高利貸信用67四、現代信用借貸資本是現代信用的主要形式。借貸資本是基于生息的資本。特點如下←1借貸資本是一種商品資本。借