某圖標(biāo)樣式課件

ModulesandvariationsNewgraphicsguidelinesDesignproposalsRolandBerger羅蘭貝格ppt圖標(biāo)樣式ModulesandvariationsNewgraphicsguidelinesDesignproposalsRolandBergerContentsPacA.Standardslides3B.Lists(1)-Factors,nospecificnumber7C.Lists(2)-Factors,specificnumber13D.Matrix-Factors,comparisons24E.Process(1)-Factors,steps35F.Process(2)-Factors,impact49G.Process(3)-Factors,interlinked67Annex:Ninekeychangescomparedtotheoldstandards7:A.Standardslides作為初中語(yǔ)文教學(xué)之中重要組成部分的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。目前我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中存在著較多弊病，直接影響到了學(xué)生閱讀積極性。為了更好的促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之效果。筆者結(jié)合相關(guān)調(diào)查、部分閱讀教學(xué)公開課以及教學(xué)之中之中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則。首先，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！毙抡n程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中教學(xué)對(duì)象閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。如果沒(méi)有良好地閱讀習(xí)慣，則很難讓學(xué)生積極主動(dòng)的去大量涉獵于學(xué)科教學(xué)以外的閱讀材料。其次，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重量的積累。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀數(shù)量的增加?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)作為專門培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)活動(dòng)，如果沒(méi)有一定量的積累，則很難達(dá)到閱讀教學(xué)目標(biāo)的基本要求。部分學(xué)者認(rèn)為，閱讀是一種提升審美情趣、鑒賞基本能力的活動(dòng)。由此，筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，教師有意識(shí)、有目的的對(duì)初中生閱讀材料進(jìn)行甄別后進(jìn)行推薦，讓學(xué)生在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持一定閱讀數(shù)量是十分必要的。第三，注重對(duì)閱讀主體――學(xué)生閱讀的尊重。通過(guò)閱讀初中學(xué)生對(duì)不同閱讀材料進(jìn)行加工、再加工后，不同個(gè)體會(huì)產(chǎn)生各不相同的差異性思想。目前，我國(guó)初中閱讀課堂教學(xué)之中，往往教師對(duì)于學(xué)生閱讀材料、閱讀效果、閱讀進(jìn)度影響過(guò)多，雖然我們并不排斥教師對(duì)學(xué)生閱讀課堂教學(xué)的指導(dǎo)性，再是過(guò)多干涉到學(xué)生群體閱讀，則很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，初中語(yǔ)文閱讀課堂之中，語(yǔ)文教師要能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體閱讀的尊重，將閱讀課堂的主體還于學(xué)生，將“閱讀還給閱讀主體”，通過(guò)學(xué)生的眼睛更好的了解到閱讀材料的本質(zhì)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立閱讀個(gè)性。作為新時(shí)期閱讀課堂教學(xué)之中教育工作者，不能夠緊抓陳舊落后的閱讀教學(xué)觀念，變向的將閱讀課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以教材為中心的“灌輸”。綜上所述，目前我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)之中，還存在著諸多影響因素直接影響到實(shí)際教學(xué)效果。學(xué)生閱讀量較少、教師陳舊落后的閱讀教學(xué)理念、忽視閱讀對(duì)學(xué)生潛移默化的作用，等等，均影響到了我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)實(shí)效性，作為新時(shí)期閱讀教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，進(jìn)行大膽嘗試，進(jìn)而更好的提高閱讀教學(xué)實(shí)效性。新時(shí)期的教育，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的整體能力，提倡素質(zhì)教育，通過(guò)培養(yǎng)，使孩子們的德、智、體、美、勞等方面得到全面提升。結(jié)合當(dāng)下教育現(xiàn)狀，我個(gè)人認(rèn)為，在將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的教育改革將把體育教學(xué)作為重點(diǎn)。對(duì)于體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，最主要還是要改變廣大老師及學(xué)生們的觀念，使學(xué)生明白，有了好的身體，才有條件實(shí)施你制定的宏偉目標(biāo)，以下是我關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)所存在問(wèn)題以及解決措施的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、認(rèn)識(shí)不足，思想不重視在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中，遇到的最大問(wèn)題就是老師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視程度不夠，在現(xiàn)階段，各個(gè)學(xué)校的體育考試幾乎形同虛設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們只重視學(xué)生的文化課成績(jī)，使體育教學(xué)流于形式。甚至在一些農(nóng)村小學(xué)，由于生源缺少，老師配備連一個(gè)專業(yè)的體育老師都沒(méi)有，都是別的文化課老師兼任，老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生們的文化課成績(jī)以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，甚至不惜霸占學(xué)生們每周僅有的一兩節(jié)體育課用來(lái)上文化課，使體育課變得可有可無(wú)，使體育教學(xué)成為中小學(xué)教育過(guò)程中最不被看重的幾門學(xué)科。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門應(yīng)注意合理配備教師，使每個(gè)學(xué)校有足夠的、專業(yè)的體育老師去教體育，學(xué)校及時(shí)重視體育老師的教學(xué)工作，使體育老師重拾體育教學(xué)的信心，以更加積極的姿態(tài)投入到體育教學(xué)工作中去。我們?cè)诮裉?，常常?tīng)到一個(gè)人對(duì)他人嘲笑時(shí)說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？”可見(jiàn)體育不被重視已成為當(dāng)下大部分人根生蒂固的觀念，即使有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要，也會(huì)被學(xué)生家長(zhǎng)所質(zhì)疑，作為體育老師，我們要通過(guò)耐心講解讓學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦薪o予大量的支持?？赡芎艽蟛糠秩苏J(rèn)為上好一堂體育課就是上課時(shí)多帶孩子們做游戲、跑步，讓孩子們放松學(xué)習(xí)時(shí)壓抑的心情，其實(shí)不是這樣的，體育課還包含讓孩子們鍛煉一個(gè)強(qiáng)健的體魄，讓孩子們明確怎樣更好、更科學(xué)、更有效的去鍛煉。社會(huì)在發(fā)展，我們的教育也在逐漸改革，雖說(shuō)現(xiàn)階段我們的體育教學(xué)還存在無(wú)場(chǎng)地、無(wú)時(shí)間、無(wú)器材、無(wú)老師這樣的四無(wú)問(wèn)題，但我相信，在不久的將來(lái)，這些問(wèn)題總會(huì)得到解決，學(xué)生們的身體素質(zhì)不再成為阻擋學(xué)生成為三好學(xué)生的頭號(hào)“攔路虎”。二、學(xué)校和教師共同努力，提升體育教學(xué)環(huán)境隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育水平逐漸提高，但是對(duì)于一些貧困地區(qū)資源仍然匱乏，缺乏相應(yīng)的教育設(shè)施，這一點(diǎn)在體育方面體現(xiàn)的尤為明顯。農(nóng)村體育教學(xué)由于缺乏相應(yīng)的器材設(shè)施以及鍛煉環(huán)境，在上課時(shí)教師只能夠讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)以及跑步等最基本的鍛煉方式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下逐漸對(duì)體育失去興趣，認(rèn)為體育只是折磨自己，思想上不重視。對(duì)于這種情況，首先學(xué)校應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映，爭(zhēng)取為學(xué)校獲得更多的活動(dòng)，另外宣傳學(xué)校的現(xiàn)狀，努力獲得社會(huì)人士的捐贈(zèng)。其次，教師應(yīng)該改變體育課的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣，只有學(xué)校和教師共同努力，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育有足夠的認(rèn)識(shí)，才能夠有一個(gè)健康的體魄。三、加強(qiáng)體育老師的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)農(nóng)村體育老師大多都是剛畢業(yè)的年輕教師，由于學(xué)校缺少其他科目的教師，往往一教師帶好幾門課程，這種情況導(dǎo)致教師缺乏專業(yè)的技能知識(shí)，對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)淺顯，認(rèn)為體育課只是簡(jiǎn)單的跑步，這種方式導(dǎo)致學(xué)生不能夠得到有效的鍛煉，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該多組織教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，教師之間通過(guò)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師要積極參加進(jìn)修，自覺(jué)“充電”，讓自己的專業(yè)技能更加完善。只有教師有著豐富的理論知識(shí)，才能夠運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。四、教學(xué)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生內(nèi)心情感體驗(yàn)體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育學(xué)科的特點(diǎn)主要是開放性、實(shí)踐性、自主性。學(xué)生在體育課堂上沒(méi)有必要很嚴(yán)肅，體育教育的目的就是緩解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的壓力，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。另外，教師在體育教學(xué)中也應(yīng)該注重學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中感受體育的樂(lè)趣和心理上的滿足，促進(jìn)身心和諧發(fā)展及智力的完善。Modulesandvariations羅蘭貝格ppt圖1ContentsPacA.Standardslides3B.Lists(1)-Factors,nospecificnumber7C.Lists(2)-Factors,specificnumber13D.Matrix-Factors,comparisons24E.Process(1)-Factors,steps35F.Process(2)-Factors,impact49G.Process(3)-Factors,interlinked67Annex:Ninekeychangescomparedtotheoldstandards7:Contents2A.StandardslidesA.Standardslides3Consultantprofile:[firstname,lastnamexxBorn:xxxxNationality:XXxXXXXXEducationProfessionalexperienceKeyprojectsIndustrycompetenceLanguagesMethodologicalcompetenceXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXUpdated:mm/yearConsultantprofile:[firstnam4OrganizationalchartOrganizationalchart5Organizationalchart(includingheadcount)Organizationalchart(includin6B.Lists(1)Factors,nospecificnumberB.Lists7Lists-horizontal(variations)2DetailsDetailsDetailsHeadingHeadingDetailsDetailsDetailsDetailsLists-horizontal(variations)8Lists-vertical(variationsLists-vertical(variations9某圖標(biāo)樣式課件10某圖標(biāo)樣式課件11某圖標(biāo)樣式課件12某圖標(biāo)樣式課件13某圖標(biāo)樣式課件14某圖標(biāo)樣式課件15某圖標(biāo)樣式課件16某圖標(biāo)樣式課件17某圖標(biāo)樣式課件18某圖標(biāo)樣式課件19某圖標(biāo)樣式課件20某圖標(biāo)樣式課件21某圖標(biāo)樣式課件22某圖標(biāo)樣式課件23某圖標(biāo)樣式課件24某圖標(biāo)樣式課件25某圖標(biāo)樣式課件26某圖標(biāo)樣式課件27某圖標(biāo)樣式課件28某圖標(biāo)樣式課件29某圖標(biāo)樣式課件30某圖標(biāo)樣式課件31某圖標(biāo)樣式課件32某圖標(biāo)樣式課件33某圖標(biāo)樣式課件34某圖標(biāo)樣式課件35某圖標(biāo)樣式課件36某圖標(biāo)樣式課件37某圖標(biāo)樣式課件38某圖標(biāo)樣式課件39某圖標(biāo)樣式課件40某圖標(biāo)樣式課件41某圖標(biāo)樣式課件42某圖標(biāo)樣式課件43某圖標(biāo)樣式課件44某圖標(biāo)樣式課件45某圖標(biāo)樣式課件46某圖標(biāo)樣式課件47某圖標(biāo)樣式課件48某圖標(biāo)樣式課件49某圖標(biāo)樣式課件50某圖標(biāo)樣式課件51某圖標(biāo)樣式課件52某圖標(biāo)樣式課件53某圖標(biāo)樣式課件54某圖標(biāo)樣式課件55某圖標(biāo)樣式課件56某圖標(biāo)樣式課件57某圖標(biāo)樣式課件58某圖標(biāo)樣式課件59某圖標(biāo)樣式課件60某圖標(biāo)樣式課件61某圖標(biāo)樣式課件62某圖標(biāo)樣式課件63某圖標(biāo)樣式課件64某圖標(biāo)樣式課件65某圖標(biāo)樣式課件66某圖標(biāo)樣式課件67某圖標(biāo)樣式課件68某圖標(biāo)樣式課件69某圖標(biāo)樣式課件70某圖標(biāo)樣式課件71某圖標(biāo)樣式課件72某圖標(biāo)樣式課件73某圖標(biāo)樣式課件74某圖標(biāo)樣式課件75ModulesandvariationsNewgraphicsguidelinesDesignproposalsRolandBerger羅蘭貝格ppt圖標(biāo)樣式ModulesandvariationsNewgraphicsguidelinesDesignproposalsRolandBergerContentsPacA.Standardslides3B.Lists(1)-Factors,nospecificnumber7C.Lists(2)-Factors,specificnumber13D.Matrix-Factors,comparisons24E.Process(1)-Factors,steps35F.Process(2)-Factors,impact49G.Process(3)-Factors,interlinked67Annex:Ninekeychangescomparedtotheoldstandards7:A.Standardslides作為初中語(yǔ)文教學(xué)之中重要組成部分的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。目前我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中存在著較多弊病，直接影響到了學(xué)生閱讀積極性。為了更好的促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之效果。筆者結(jié)合相關(guān)調(diào)查、部分閱讀教學(xué)公開課以及教學(xué)之中之中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則。首先，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！毙抡n程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中教學(xué)對(duì)象閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。如果沒(méi)有良好地閱讀習(xí)慣，則很難讓學(xué)生積極主動(dòng)的去大量涉獵于學(xué)科教學(xué)以外的閱讀材料。其次，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重量的積累。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀數(shù)量的增加?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)作為專門培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)活動(dòng)，如果沒(méi)有一定量的積累，則很難達(dá)到閱讀教學(xué)目標(biāo)的基本要求。部分學(xué)者認(rèn)為，閱讀是一種提升審美情趣、鑒賞基本能力的活動(dòng)。由此，筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，教師有意識(shí)、有目的的對(duì)初中生閱讀材料進(jìn)行甄別后進(jìn)行推薦，讓學(xué)生在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持一定閱讀數(shù)量是十分必要的。第三，注重對(duì)閱讀主體――學(xué)生閱讀的尊重。通過(guò)閱讀初中學(xué)生對(duì)不同閱讀材料進(jìn)行加工、再加工后，不同個(gè)體會(huì)產(chǎn)生各不相同的差異性思想。目前，我國(guó)初中閱讀課堂教學(xué)之中，往往教師對(duì)于學(xué)生閱讀材料、閱讀效果、閱讀進(jìn)度影響過(guò)多，雖然我們并不排斥教師對(duì)學(xué)生閱讀課堂教學(xué)的指導(dǎo)性，再是過(guò)多干涉到學(xué)生群體閱讀，則很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，初中語(yǔ)文閱讀課堂之中，語(yǔ)文教師要能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體閱讀的尊重，將閱讀課堂的主體還于學(xué)生，將“閱讀還給閱讀主體”，通過(guò)學(xué)生的眼睛更好的了解到閱讀材料的本質(zhì)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立閱讀個(gè)性。作為新時(shí)期閱讀課堂教學(xué)之中教育工作者，不能夠緊抓陳舊落后的閱讀教學(xué)觀念，變向的將閱讀課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以教材為中心的“灌輸”。綜上所述，目前我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)之中，還存在著諸多影響因素直接影響到實(shí)際教學(xué)效果。學(xué)生閱讀量較少、教師陳舊落后的閱讀教學(xué)理念、忽視閱讀對(duì)學(xué)生潛移默化的作用，等等，均影響到了我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)實(shí)效性，作為新時(shí)期閱讀教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，進(jìn)行大膽嘗試，進(jìn)而更好的提高閱讀教學(xué)實(shí)效性。新時(shí)期的教育，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的整體能力，提倡素質(zhì)教育，通過(guò)培養(yǎng)，使孩子們的德、智、體、美、勞等方面得到全面提升。結(jié)合當(dāng)下教育現(xiàn)狀，我個(gè)人認(rèn)為，在將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的教育改革將把體育教學(xué)作為重點(diǎn)。對(duì)于體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，最主要還是要改變廣大老師及學(xué)生們的觀念，使學(xué)生明白，有了好的身體，才有條件實(shí)施你制定的宏偉目標(biāo)，以下是我關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)所存在問(wèn)題以及解決措施的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、認(rèn)識(shí)不足，思想不重視在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中，遇到的最大問(wèn)題就是老師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視程度不夠，在現(xiàn)階段，各個(gè)學(xué)校的體育考試幾乎形同虛設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們只重視學(xué)生的文化課成績(jī)，使體育教學(xué)流于形式。甚至在一些農(nóng)村小學(xué)，由于生源缺少，老師配備連一個(gè)專業(yè)的體育老師都沒(méi)有，都是別的文化課老師兼任，老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生們的文化課成績(jī)以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，甚至不惜霸占學(xué)生們每周僅有的一兩節(jié)體育課用來(lái)上文化課，使體育課變得可有可無(wú)，使體育教學(xué)成為中小學(xué)教育過(guò)程中最不被看重的幾門學(xué)科。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門應(yīng)注意合理配備教師，使每個(gè)學(xué)校有足夠的、專業(yè)的體育老師去教體育，學(xué)校及時(shí)重視體育老師的教學(xué)工作，使體育老師重拾體育教學(xué)的信心，以更加積極的姿態(tài)投入到體育教學(xué)工作中去。我們?cè)诮裉?，常常?tīng)到一個(gè)人對(duì)他人嘲笑時(shí)說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？”可見(jiàn)體育不被重視已成為當(dāng)下大部分人根生蒂固的觀念，即使有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要，也會(huì)被學(xué)生家長(zhǎng)所質(zhì)疑，作為體育老師，我們要通過(guò)耐心講解讓學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦薪o予大量的支持。可能很大部分人認(rèn)為上好一堂體育課就是上課時(shí)多帶孩子們做游戲、跑步，讓孩子們放松學(xué)習(xí)時(shí)壓抑的心情，其實(shí)不是這樣的，體育課還包含讓孩子們鍛煉一個(gè)強(qiáng)健的體魄，讓孩子們明確怎樣更好、更科學(xué)、更有效的去鍛煉。社會(huì)在發(fā)展，我們的教育也在逐漸改革，雖說(shuō)現(xiàn)階段我們的體育教學(xué)還存在無(wú)場(chǎng)地、無(wú)時(shí)間、無(wú)器材、無(wú)老師這樣的四無(wú)問(wèn)題，但我相信，在不久的將來(lái)，這些問(wèn)題總會(huì)得到解決，學(xué)生們的身體素質(zhì)不再成為阻擋學(xué)生成為三好學(xué)生的頭號(hào)“攔路虎”。二、學(xué)校和教師共同努力，提升體育教學(xué)環(huán)境隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育水平逐漸提高，但是對(duì)于一些貧困地區(qū)資源仍然匱乏，缺乏相應(yīng)的教育設(shè)施，這一點(diǎn)在體育方面體現(xiàn)的尤為明顯。農(nóng)村體育教學(xué)由于缺乏相應(yīng)的器材設(shè)施以及鍛煉環(huán)境，在上課時(shí)教師只能夠讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)以及跑步等最基本的鍛煉方式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下逐漸對(duì)體育失去興趣，認(rèn)為體育只是折磨自己，思想上不重視。對(duì)于這種情況，首先學(xué)校應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映，爭(zhēng)取為學(xué)校獲得更多的活動(dòng)，另外宣傳學(xué)校的現(xiàn)狀，努力獲得社會(huì)人士的捐贈(zèng)。其次，教師應(yīng)該改變體育課的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣，只有學(xué)校和教師共同努力，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育有足夠的認(rèn)識(shí)，才能夠有一個(gè)健康的體魄。三、加強(qiáng)體育老師的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)農(nóng)村體育老師大多都是剛畢業(yè)的年輕教師，由于學(xué)校缺少其他科目的教師，往往一教師帶好幾門課程，這種情況導(dǎo)致教師缺乏專業(yè)的技能知識(shí)，對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)淺顯，認(rèn)為體育課只是簡(jiǎn)單的跑步，這種方式導(dǎo)致學(xué)生不能夠得到有效的鍛煉，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該多組織教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，教師之間通過(guò)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師要積極參加進(jìn)修，自覺(jué)“充電”，讓自己的專業(yè)技能更加完善。只有教師有著豐富的理論知識(shí)，才能夠運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。四、教學(xué)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生內(nèi)心情感體驗(yàn)體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育學(xué)科的特點(diǎn)主要是開放性、實(shí)踐性、自主性。學(xué)生在體育課堂上沒(méi)有必要很嚴(yán)肅，體育教育的目的就是緩解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的壓力，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。另外，教師在體育教學(xué)中也應(yīng)該注重學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中感受體育的樂(lè)趣和心理上的滿足，促進(jìn)身心和諧發(fā)展及智力的完善。Modulesandvariations羅蘭貝格ppt圖76ContentsPacA.Standardslides3B.Lists(1)-Factors,nospecificnumber7C.Lists(2)-Factors,specificnumber13D.Matrix-Factors,comparisons24E.Process(1)-Factors,steps35F.Process(2)-Factors,impact49G.Process(3)-Factors,interlinked67Annex:Ninekeychangescomparedtotheoldstandards7:Contents77A.StandardslidesA.Standardslides78Consultantprofile:[firstname,lastnamexxBorn:xxxxNationality:XXxXXXXXEducationProfessionalexperienceKeyprojectsIndustrycompetenceLanguagesMethodologicalcompetenceXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXUpdated:mm/yearConsultantprofile:[firstnam79OrganizationalchartOrganizationalchart80Organizationalchart(includingheadcount)Organizationalchart(includin81B.Lists(1)Fact