二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件12寓言兩則課件人教部編版

12寓言兩則12寓言兩則

yù寓yù揠苗助長(zhǎng)揠苗助長(zhǎng)焦jiāo喘chuǎn截jié焦jiāo喘chuǎn截jié轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)巴望焦急揠苗助長(zhǎng)筋疲力盡寓言喘氣枯死

詞語(yǔ)寶寶回家了jiao-yu`ya`轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)巴望焦急揠苗助長(zhǎng)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件12寓言兩則課件人教部編版

古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！惫艜r(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里

古時(shí)候有個(gè)人，他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！彼麜?huì)對(duì)禾苗說(shuō)什么？古時(shí)候有個(gè)人，他巴望著自己田里的？？？？

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把農(nóng)夫看著禾苗長(zhǎng)高了，心情怎么樣？哈哈！我真是太聰明了！農(nóng)夫看著禾苗長(zhǎng)高了，心情怎么樣？哈哈！

他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！彼膬鹤硬幻靼资窃趺椿厥拢诙炫艿教锢镆豢?，禾苗都枯死了。他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了

違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件12寓言兩則課件人教部編版焦焦

第二年，農(nóng)夫又種下了禾苗,().我也會(huì)寫(xiě)寓言第二年，農(nóng)夫又種下了禾苗,我守株待兔守株待兔

古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。白撿種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只

他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。12從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件12寓言兩則課件人教部編版

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。21從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。21從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。

1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)

，他想

，所以他

。因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)，他想，所以他

別人—————時(shí)，他在等；

別人—————時(shí)，他在等；

別人—————時(shí)，他還在等……想象說(shuō)話返回別人—————時(shí)，他在等；想象說(shuō)話返回第一天……第二天……第三天……一星期后……一個(gè)月后……第一天……第二天……第三天……一星期后……一個(gè)月后……

日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。莊稼全完了日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里看誰(shuí)寫(xiě)得好!守丟此樁肥看誰(shuí)寫(xiě)得好!守丟此樁肥1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再12寓言兩則12寓言兩則

yù寓yù揠苗助長(zhǎng)揠苗助長(zhǎng)焦jiāo喘chuǎn截jié焦jiāo喘chuǎn截jié轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)巴望焦急揠苗助長(zhǎng)筋疲力盡寓言喘氣枯死

詞語(yǔ)寶寶回家了jiao-yu`ya`轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)巴望焦急揠苗助長(zhǎng)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件12寓言兩則課件人教部編版

古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！惫艜r(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里

古時(shí)候有個(gè)人，他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?？墒且惶欤瑑商?，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！彼麜?huì)對(duì)禾苗說(shuō)什么？古時(shí)候有個(gè)人，他巴望著自己田里的？？？？

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把農(nóng)夫看著禾苗長(zhǎng)高了，心情怎么樣？哈哈！我真是太聰明了！農(nóng)夫看著禾苗長(zhǎng)高了，心情怎么樣？哈哈！

他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！彼膬鹤硬幻靼资窃趺椿厥?，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了

違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件12寓言兩則課件人教部編版焦焦

第二年，農(nóng)夫又種下了禾苗,().我也會(huì)寫(xiě)寓言第二年，農(nóng)夫又種下了禾苗,我守株待兔守株待兔

古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。白撿種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只

他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。12從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件12寓言兩則課件人教部編版

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。21從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。21從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。

1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)

，他想

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別人—————時(shí)，他在等；

別人—————時(shí)，他在等；

別人—————時(shí)，他還在等……想象說(shuō)話返回別人—————時(shí)，他在等；想象說(shuō)話返回第一天……第二天……第三天……一星期后……一個(gè)月后……第一天……第二天……第三天……一星期后……一個(gè)月后……

日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。莊稼全完了日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里看誰(shuí)寫(xiě)得好!守丟此樁肥看誰(shuí)寫(xiě)得好!守丟此樁肥1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在