標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件

標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藰?biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克標(biāo)準(zhǔn)件與常用件教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)■螺紋1.掌握螺紋的規(guī)定畫法及標(biāo)注:■螺紋連接件掌握標(biāo)準(zhǔn)件的畫法,查表和規(guī)定標(biāo)注;鍵聯(lián)結(jié)、銷連接「3.掌握常用螺紋連接件的連接畫法嘲齒輪4.掌握直齒圓柱齒輪及其嚙合的嘲滾動(dòng)軸承規(guī)定畫法;嘲彈簧5.掌握鍵,銷,滾動(dòng)軸承,彈簧的畫法標(biāo)準(zhǔn)件:結(jié)構(gòu)、尺寸及畫法全部標(biāo)準(zhǔn)化的零件常用件:結(jié)構(gòu)、尺寸及畫法部分標(biāo)準(zhǔn)化的零件1互動(dòng)式教學(xué)概述新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂課堂教學(xué)中師生要共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍?；?dòng)是行為主體借助一定的手段，與他人或環(huán)境互作用、影響的過程。師生互動(dòng)是指師生之間因教學(xué)關(guān)系而發(fā)生的各種形式、性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響，它既是師生間交互作用和影響的方式和過程，也指師生間互動(dòng)所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)是在一定組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)活動(dòng)。師生互動(dòng)的定義呈現(xiàn)出不同的學(xué)科視角，既有教育學(xué)的闡釋，也有社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的闡釋。2初中音樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法2.1創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方法在音樂教學(xué)過程中運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)在于：“師生之間必須進(jìn)行良好的互動(dòng)交流”借助于互動(dòng)交流，能夠讓初中生深入的理解與掌握所學(xué)的音樂知識(shí)，讓教師來發(fā)現(xiàn)在音樂教學(xué)當(dāng)中存在的不足之處，并在教學(xué)當(dāng)中有效的進(jìn)行改進(jìn)與完善。在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須采用多樣化的教學(xué)方式，并通過自我的不斷研究與實(shí)踐，來創(chuàng)新教學(xué)方法，有效的開展初中音樂互動(dòng)式教學(xué)。教師可充分運(yùn)用下述的幾種方法：第一、多媒體輔助教學(xué)法。教師可在初中音樂教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法，來播放MTV的音樂視頻，直接形象的呈現(xiàn)音樂歌曲。例如在教學(xué)《草原放歌》時(shí)，教師可播放《天路》《阿姐鼓》等相同類型的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來討論不同音樂風(fēng)格的歌曲的意境。第二，課堂歌友會(huì)。教師可在首先教授學(xué)生一首歌曲之后，再進(jìn)行良好的師生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱出自己最擅長(zhǎng)的歌曲。構(gòu)建起良好的音樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，快樂的學(xué)習(xí)音樂。2.2培養(yǎng)學(xué)生激情和興趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的濃厚興趣，然后讓學(xué)生在興趣地推動(dòng)下不斷地探索和創(chuàng)新音樂知識(shí)。教師在課堂的開端，也就是一節(jié)課的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的熱情。例如，《動(dòng)物狂歡節(jié)》的學(xué)習(xí)，在這節(jié)課的開端我一改往日用音樂來引導(dǎo)學(xué)生的方式，而是通過播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜想每一個(gè)叫聲都與哪種動(dòng)物相對(duì)應(yīng)，這樣在課程的一開始就有了教師和學(xué)生之間輕松的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生也會(huì)被這種新穎的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即將要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)中來，而且這樣也能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣以及加深學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度。2.3創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流音樂教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)過程中，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中自然引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。而所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境還要符合音樂教學(xué)內(nèi)容，在大方面服務(wù)于互動(dòng)教學(xué)的前提下，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同來調(diào)整具體的教學(xué)情境內(nèi)容。初中階段的學(xué)生，本身較為活潑好動(dòng)，為了能夠?qū)W(xué)生的注意力盡快集中到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以借助于多種手段，例如音樂、視頻等，通過聲音和圖像刺激能夠使學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移，從而有效提高音樂課堂效率。例如，教師在教學(xué)《夢(mèng)駝鈴》時(shí)，應(yīng)用多媒體來播放《夢(mèng)駝鈴》MTV的音樂視頻，讓學(xué)生在觀賞音樂視頻之后，來深入的體驗(yàn)歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵以及所展現(xiàn)出的情感。教師可借助于創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)愁的思鄉(xiāng)之情的教學(xué)情境，來開展師生之間良好的交流，讓學(xué)生來展現(xiàn)出對(duì)于家鄉(xiāng)的濃濃的眷戀之情與熱愛之情。2.4開展音樂活動(dòng)課教學(xué)音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，同時(shí)也是一種特殊的課堂音樂教學(xué)活動(dòng)，能夠一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間。音樂活動(dòng)課除了要完成教學(xué)課本上的教學(xué)任務(wù)外，最主要的就是要將活動(dòng)課的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)變到學(xué)生的手中。如在上器樂課的時(shí)候，音樂教師除了給學(xué)生講解一些基本的器樂基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以和學(xué)生組合在一起來演奏各種的器樂，甚至還可以和學(xué)生一起進(jìn)行歌曲的演唱并使用樂器伴奏。除此之外，教師還可以通過學(xué)生的特點(diǎn)和掌握知識(shí)的能力給學(xué)生設(shè)計(jì)一套合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器來為教師的歌曲演唱伴奏……這種音樂活動(dòng)課教學(xué)的形式不僅僅能夠使得音樂課堂變得活躍，有趣味，同時(shí)也能達(dá)到教師和學(xué)生之間和諧的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《森林奏鳴曲》這節(jié)音樂活動(dòng)課的時(shí)候，教師應(yīng)該由欣賞樂曲入手，幫助學(xué)生去分析樂曲中每一段的情感特點(diǎn)，讓學(xué)生能更加容易地去感受樂曲的情感，然后讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用朗誦、唱、演、樂器伴奏等方法來對(duì)這首樂曲進(jìn)行演奏。音樂活動(dòng)課是集文學(xué)、藝術(shù)為一體的，學(xué)生通過多種形式來表現(xiàn)樂曲，能夠使學(xué)生更加容易理解樂曲的情感。所以音樂活動(dòng)課的教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。2.5用競(jìng)爭(zhēng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初中學(xué)生正是好勝心最強(qiáng)的時(shí)候，凡事他們都想經(jīng)過自己的努力取得優(yōu)異的成績(jī)。教師要有效地利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過組織和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍來激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最具有競(jìng)爭(zhēng)意味的教學(xué)環(huán)節(jié)就是比賽，每一堂課程結(jié)束之后我們都可以為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一場(chǎng)別開生面的比賽，看看誰能將所學(xué)知識(shí)掌握得更加全面和扎實(shí)，然后給予表現(xiàn)好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些掌握得不太理想的孩子要及時(shí)地鞭策和鼓舞，爭(zhēng)取在下一次的比賽中能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。這樣學(xué)生就會(huì)為了能夠在互動(dòng)比賽中展示一個(gè)最棒的自己，而在課后多加用功溫習(xí)音樂知識(shí)，總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的方式方法，從而養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3結(jié)語：初中音?房緯淌親槌沙踔鋅緯痰鬧匾?學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在音樂課程中開展互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)音樂課程的有效開展有非常重要的意義。教師應(yīng)該在初中音樂課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生重視音樂課程的學(xué)習(xí)。并且通過在教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與教師在音樂課堂上的互動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基曾提出：“學(xué)生現(xiàn)有水平與可能的發(fā)展水平之間的差異，即是最近發(fā)展區(qū)?！睂?shí)踐證明，分層走班教學(xué)恰是適合學(xué)生實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)提升的有效嘗試。分層走班教學(xué)實(shí)踐是在清晰掌握學(xué)情的前提下，客觀地將學(xué)生分為A、B、C三層教學(xué)班學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這是因材施教理念的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)科發(fā)展的有效實(shí)踐方式。當(dāng)然，分層走班在教學(xué)實(shí)踐中也面臨著諸多的波折與考驗(yàn)。那么，在理解型學(xué)習(xí)視野下，該如何走好農(nóng)村初中分層走班教學(xué)的實(shí)踐之路呢？本文以金北學(xué)校語文學(xué)科分層走班教學(xué)的實(shí)踐為例談幾點(diǎn)思考。一、語文學(xué)科分層走班教學(xué)的價(jià)值分析1.因“層”施教，使學(xué)生順利到達(dá)“最近發(fā)展區(qū)”在義務(wù)教育階段，均衡分班是一個(gè)明確的要求。農(nóng)村初中行政班級(jí)（均衡分班得到的班級(jí)）孩子的成績(jī)參差不齊現(xiàn)象非常明顯，優(yōu)等生人數(shù)較少，后進(jìn)生隊(duì)伍龐大，老師教學(xué)時(shí)為照顧大部分同學(xué)的需求，語文文本內(nèi)容教學(xué)較多，課外拓展及語文能力方面訓(xùn)練有限。普遍出現(xiàn)優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生信心不足，興趣不濃，提高不明顯等現(xiàn)象。分層走班后，教學(xué)班層次單一，教師可以堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，根據(jù)該層次學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，科學(xué)地設(shè)計(jì)匹配于該層次學(xué)生的教案及教學(xué)方法，做到因“層”施教。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生能充分發(fā)展其自我個(gè)性，挖掘潛能；對(duì)于后進(jìn)的同學(xué)，老師可從非智力因素方面入手，專注于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，“小步子，低起點(diǎn)”，讓他們找到學(xué)習(xí)的成就感與熱情，從而達(dá)到逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。2.因“層”施教，使語文課堂更具活力分層走班，使學(xué)習(xí)水平相仿的一批學(xué)生在同一班內(nèi)學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力等相差不大，因此，教師可根據(jù)預(yù)先的了解，較準(zhǔn)確地專注于給這部分學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)在更和諧、更融洽的氛圍中進(jìn)行，從而最大限度提升課堂收益度。例如：教學(xué)《春》這篇散文時(shí)，第一課時(shí)在行政班，第二課時(shí)在教學(xué)班，第二課時(shí)A班重在復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，重在背誦、默寫，重在摘抄、仿寫；C班學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，課前背誦應(yīng)不成問題，重點(diǎn)在于揣摩朱自清先生此文中巧妙的作技法，如：寫景順序、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面烘托等，從而更側(cè)重在學(xué)生學(xué)以致用的仿寫與自我創(chuàng)作方面，從而使這部分學(xué)生增添知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，更好地提升了語言及文字的表達(dá)能力。適合的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生有話說，在同層的學(xué)生中，他們敢于說、樂于寫，這樣不僅收獲了活力的課堂，也使不同層次的學(xué)生均獲得了自我發(fā)展。3.因“層”施教，使學(xué)生擁有更適合自我發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍新課標(biāo)認(rèn)為：學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)形成自我構(gòu)建的過程。分層走班，因“層”施教，更利于孩子找到適合自我的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有效的自我構(gòu)建。實(shí)施分層走班，各類學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各自的想法。對(duì)于優(yōu)等生，他們的自尊心、上進(jìn)心都很強(qiáng)，在高手云集的班內(nèi)，他們能找到更恰當(dāng)?shù)膲毫εc動(dòng)力，因而，他們的學(xué)習(xí)從此更有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。實(shí)踐中，有個(gè)別優(yōu)等生因分班而沾沾自喜，但這部分同學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師一旦正確引導(dǎo)，再加上班級(jí)良好氛圍的影響，他們會(huì)很快正確定位自我。二、探尋農(nóng)村初中語文分層走班教學(xué)的有效策略1.讓學(xué)生充分理解分層走班的意義學(xué)校在沒有充分準(zhǔn)備的情形下，將學(xué)生分成A、B、C三類班級(jí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生分類貼標(biāo)簽的陰影，若形成思維的烙印，易讓優(yōu)等生沾沾自喜，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生自暴自棄，這樣將徹底違背分層走班教學(xué)的初衷，將學(xué)校教學(xué)徹底搞砸。所以學(xué)校乃至行政班在分班前務(wù)必做好分班的思想伏筆，讓學(xué)生充分理解分層走班，如：分班目的、學(xué)期獎(jiǎng)懲、一學(xué)年后的班級(jí)變更等。要讓學(xué)生充分理解走班是為了學(xué)生有更適合自己的、暫時(shí)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，每一位學(xué)生的大后方仍是自己的行政班級(jí)，每一位學(xué)生的歸屬仍是行政班級(jí)，走班類似于外出深造，行政班班主任的魔法教鞭不僅在行政班有效，在各個(gè)教學(xué)班同樣有足夠的法力。學(xué)校將給每個(gè)教學(xué)班設(shè)定校領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)輔導(dǎo)員或?qū)熦?zé)任制。讓學(xué)生事先明白，自己一年后的走班決定于你本學(xué)期多次考試情況及日常表現(xiàn)，學(xué)校還將獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步明顯的學(xué)生，同時(shí)教學(xué)班可以將源自同一個(gè)行政班的學(xué)生歸入一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓各個(gè)小組代表各個(gè)班級(jí)，在課堂形成良性競(jìng)爭(zhēng)等等?？傊?，讓學(xué)生在充分理解分層走班教學(xué)的基礎(chǔ)上，有組織、有紀(jì)律、有目標(biāo)的走進(jìn)教學(xué)班，方能使分層走班有備無患、事半功倍。2.采用一門學(xué)科分合并存的分層走班模式由于學(xué)生多年知識(shí)積累與學(xué)科興趣的差異，初中孩子語文基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象是客觀且明顯的存在的。而即使農(nóng)村初中語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，文章的文字及內(nèi)容還是看得懂的，最基本的文字表達(dá)還是可以的，這些恰是初中語文學(xué)習(xí)的基本要求，也是學(xué)生基本語文能力的體現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，我們可以將這些在基礎(chǔ)要求上適當(dāng)提升的新授課讓學(xué)生仍留在行政班進(jìn)行，在教學(xué)班完成分層走班教學(xué)，讓他們?cè)诟髯阅芰π枨髢?nèi)進(jìn)行適合自己知識(shí)增長(zhǎng)和能力提升的學(xué)習(xí)。一部分同學(xué)語文興趣濃，積累較豐富，表達(dá)、寫作能力較強(qiáng)，這部分學(xué)生急需在語文學(xué)習(xí)的廣度和深度上不斷加強(qiáng)。新高考即將到來，對(duì)學(xué)生的語文水平提出了更高、更廣的要求，大量有計(jì)劃、有目標(biāo)的課外閱讀成為學(xué)優(yōu)生語文學(xué)習(xí)的必然要求。如：在教學(xué)文言文《出師表》時(shí)，一般需四課時(shí)，因文章較長(zhǎng)、較難，第一、二課時(shí)安排在行政班，設(shè)定基本目標(biāo)。在優(yōu)生范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生正字音，能讀通、讀準(zhǔn)文章，小組合作完成重點(diǎn)字詞解釋，疏通文意。第三、四課時(shí)在各自教學(xué)班進(jìn)行分層教學(xué)。C班：在利用晨讀認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能較好完成字詞句段的理解、記憶，課上時(shí)間可以按現(xiàn)代文的流程，一起探討諸葛亮的“忠臣”、“慈父”、“良師”的形象，并拓展諸葛亮的故事等；A班：重在重點(diǎn)字詞句段的記憶、檢查等；B班：在學(xué)生較熟練把握全文字詞句段翻譯的情形下，突出重點(diǎn)，并把握諸葛亮的形象。分合并存的分層走班模式既有利于學(xué)優(yōu)生充分“吃飽”，后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)能較扎實(shí)的鞏固，也有利于行政班及學(xué)校的統(tǒng)一管理。3.設(shè)定兩套教學(xué)目標(biāo)與思路無論是行政班，還是教學(xué)班，每堂課都要有各自的教學(xué)目標(biāo)，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能避免教學(xué)的隨意性與盲目性。行政班內(nèi)設(shè)定共同的教學(xué)目標(biāo)，相對(duì)以基礎(chǔ)要求為準(zhǔn)，教學(xué)班內(nèi)完成符合本班學(xué)生能力要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？稍趯W(xué)期開始前先將這一學(xué)期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)定好，待教學(xué)班形成后，具體設(shè)定教學(xué)班學(xué)習(xí)目標(biāo)、思路。如教學(xué)敘事散文《背影》，圍繞具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)思路為：行政班：a.積累生字詞；b.學(xué)會(huì)用一句話概括記敘文；c.理清文章的線索，把握文章的主旨；d.細(xì)讀父為子買橘子片段并賞析。教學(xué)班（以C班為例）：a.檢測(cè)上一課所學(xué)；b.鏈接課外語段，體味細(xì)節(jié)描寫的魅力，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫；c.比較《背影》與小說《臺(tái)階》中父親的異同；d.拓展閱讀朱自清先生的《綠》、《荷塘月色》，品味作者兩類散文的特點(diǎn)。4.重視行政班與教學(xué)班的互補(bǔ)紐帶作用行政班是學(xué)生的根據(jù)地，走班只是外出學(xué)習(xí)深造，學(xué)生已心知肚明。為加強(qiáng)走班教學(xué)管理，提升分層走班教學(xué)的效率，行政班與教學(xué)班的互補(bǔ)紐帶作用務(wù)必做細(xì)做實(shí)。A.走班前預(yù)先設(shè)定好學(xué)生個(gè)人學(xué)科目?耍?存放于行政班班主任處。B.寫好外出走班態(tài)度承諾書，班主任明確獎(jiǎng)懲條例。C.走班前，行政班分在同一個(gè)教學(xué)班級(jí)的同學(xué)列為一組，選好組長(zhǎng)，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，日日記載，行政班班主任及時(shí)處理、獎(jiǎng)懲。有苗頭性問題或明顯為行政班爭(zhēng)光的言行，組長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)行政班班主任，有利于教學(xué)班形成小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與行政班班級(jí)榮譽(yù)感。D.教學(xué)班老師在建立自我威信的同時(shí)，隨時(shí)與各行政班班主任互通有無。加強(qiáng)行政班與教學(xué)班的互補(bǔ)紐帶作用，使教學(xué)形成一個(gè)教育管理的嚴(yán)密整體，學(xué)生才能真正獲益于分層走班，做到真正因材施教，使學(xué)生學(xué)科能力得到充分提升。實(shí)行“分合并存”式分層走班教學(xué)，可以做到尊重學(xué)生個(gè)體差異與不平衡性，最大限度的讓不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的學(xué)生，獲得與自己最相適宜的發(fā)展環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，使學(xué)生個(gè)體潛力得到最大發(fā)展，能力得到最大幅度提升，這是我們每一個(gè)教育人的美好理想，也是分層走班的終極目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)標(biāo)準(zhǔn)件介紹及1標(biāo)準(zhǔn)件與常用件教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)■螺紋1.掌握螺紋的規(guī)定畫法及標(biāo)注:■螺紋連接件掌握標(biāo)準(zhǔn)件的畫法,查表和規(guī)定標(biāo)注;鍵聯(lián)結(jié)、銷連接「3.掌握常用螺紋連接件的連接畫法嘲齒輪4.掌握直齒圓柱齒輪及其嚙合的嘲滾動(dòng)軸承規(guī)定畫法;嘲彈簧5.掌握鍵,銷,滾動(dòng)軸承,彈簧的畫法標(biāo)準(zhǔn)件與常用件2標(biāo)準(zhǔn)件:結(jié)構(gòu)、尺寸及畫法全部標(biāo)準(zhǔn)化的零件常用件:結(jié)構(gòu)、尺寸及畫法部分標(biāo)準(zhǔn)化的零件標(biāo)準(zhǔn)件:3螺紋的形成在圓柱或圓錐表面上,沿著螺旋線所形成的具有相同剖面的連續(xù)凸起的牙螺紋螺旋線

制在圓柱體外表面上的螺紋叫外螺紋

制在圓柱體內(nèi)表面上的螺紋叫內(nèi)螺紋螺紋的形成4樣加工螺紋呢?>°工件工件旋轉(zhuǎn)」卡盤車刀車刀沿軸向移動(dòng)車外螺紋車內(nèi)螺紋動(dòng)畫演殺動(dòng)畫演殺動(dòng)畫演宗樣加工螺紋呢?>°5螺紋的要素(1)螺紋的牙型在通過螺紋軸線的剖面上,螺紋的輪廓形狀頂牙底起溝槽螺紋的要素6常用的牙型有角形梯形鋸齒形眾名稱管通蝶級(jí)管梯形蝶鋸齒形矩形螺紋Te(無用于連接用于連接用于傳遞用于單方向傳零件管道動(dòng)力遞動(dòng)力常用的牙型有7(2)螺紋的直徑大徑:與外螺紋牙頂或內(nèi)螺紋牙底相切的假想圓柱面的直徑。D、d(公稱直徑)小徑:與外螺紋牙底或內(nèi)螺紋牙頂相切的假想圓柱面的直徑。D1、d1牙底牙頂NINH牙頂牙(2)螺紋的直徑8螺紋的中徑個(gè)假想圓柱的直徑。該圓柱的母線通過牙型上溝槽和凸起寬度相等的地方牙底牙頂可d牙頂牙底內(nèi)螺紋外螺紋螺紋的中徑9標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件10標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件11標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件12標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件13標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件14標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件15標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件16標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件17標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件18標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件19標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件20標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件21標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件22標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件23標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件24標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件25標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件26標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件27標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件28標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件29標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件30標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件31標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件32標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件33標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件34標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件35標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件36標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件37標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件38標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件39標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件40標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件41標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件42標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件43標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件44標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件45標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件46標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件47標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件48標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件49標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件50標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件51標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件52標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件53標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件54標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件55標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件56標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件57標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件58標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件59標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件60標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件61標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件62標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件63標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件64標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件65標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件66標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件67標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件68標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件69標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件70標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件71標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件72標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件73標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件74標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件75標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件76標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件77標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件78標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件79標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件80標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件81標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件82標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件83標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件84標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件85標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件86標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件87標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件88標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件89標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件90標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法課件9126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！9226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貥?biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藰?biāo)準(zhǔn)件與常用件教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)■螺紋1.掌握螺紋的規(guī)定畫法及標(biāo)注:■螺紋連接件掌握標(biāo)準(zhǔn)件的畫法,查表和規(guī)定標(biāo)注;鍵聯(lián)結(jié)、銷連接「3.掌握常用螺紋連接件的連接畫法嘲齒輪4.掌握直齒圓柱齒輪及其嚙合的嘲滾動(dòng)軸承規(guī)定畫法;嘲彈簧5.掌握鍵,銷,滾動(dòng)軸承,彈簧的畫法標(biāo)準(zhǔn)件:結(jié)構(gòu)、尺寸及畫法全部標(biāo)準(zhǔn)化的零件常用件:結(jié)構(gòu)、尺寸及畫法部分標(biāo)準(zhǔn)化的零件1互動(dòng)式教學(xué)概述新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂課堂教學(xué)中師生要共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍?；?dòng)是行為主體借助一定的手段，與他人或環(huán)境互作用、影響的過程。師生互動(dòng)是指師生之間因教學(xué)關(guān)系而發(fā)生的各種形式、性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響，它既是師生間交互作用和影響的方式和過程，也指師生間互動(dòng)所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)是在一定組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)活動(dòng)。師生互動(dòng)的定義呈現(xiàn)出不同的學(xué)科視角，既有教育學(xué)的闡釋，也有社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的闡釋。2初中音樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法2.1創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方法在音樂教學(xué)過程中運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)在于：“師生之間必須進(jìn)行良好的互動(dòng)交流”借助于互動(dòng)交流，能夠讓初中生深入的理解與掌握所學(xué)的音樂知識(shí)，讓教師來發(fā)現(xiàn)在音樂教學(xué)當(dāng)中存在的不足之處，并在教學(xué)當(dāng)中有效的進(jìn)行改進(jìn)與完善。在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須采用多樣化的教學(xué)方式，并通過自我的不斷研究與實(shí)踐，來創(chuàng)新教學(xué)方法，有效的開展初中音樂互動(dòng)式教學(xué)。教師可充分運(yùn)用下述的幾種方法：第一、多媒體輔助教學(xué)法。教師可在初中音樂教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法，來播放MTV的音樂視頻，直接形象的呈現(xiàn)音樂歌曲。例如在教學(xué)《草原放歌》時(shí)，教師可播放《天路》《阿姐鼓》等相同類型的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來討論不同音樂風(fēng)格的歌曲的意境。第二，課堂歌友會(huì)。教師可在首先教授學(xué)生一首歌曲之后，再進(jìn)行良好的師生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱出自己最擅長(zhǎng)的歌曲。構(gòu)建起良好的音樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，快樂的學(xué)習(xí)音樂。2.2培養(yǎng)學(xué)生激情和興趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的濃厚興趣，然后讓學(xué)生在興趣地推動(dòng)下不斷地探索和創(chuàng)新音樂知識(shí)。教師在課堂的開端，也就是一節(jié)課的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的熱情。例如，《動(dòng)物狂歡節(jié)》的學(xué)習(xí)，在這節(jié)課的開端我一改往日用音樂來引導(dǎo)學(xué)生的方式，而是通過播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜想每一個(gè)叫聲都與哪種動(dòng)物相對(duì)應(yīng)，這樣在課程的一開始就有了教師和學(xué)生之間輕松的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生也會(huì)被這種新穎的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即將要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)中來，而且這樣也能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣以及加深學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度。2.3創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流音樂教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)過程中，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中自然引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。而所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境還要符合音樂教學(xué)內(nèi)容，在大方面服務(wù)于互動(dòng)教學(xué)的前提下，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同來調(diào)整具體的教學(xué)情境內(nèi)容。初中階段的學(xué)生，本身較為活潑好動(dòng)，為了能夠?qū)W(xué)生的注意力盡快集中到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以借助于多種手段，例如音樂、視頻等，通過聲音和圖像刺激能夠使學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移，從而有效提高音樂課堂效率。例如，教師在教學(xué)《夢(mèng)駝鈴》時(shí)，應(yīng)用多媒體來播放《夢(mèng)駝鈴》MTV的音樂視頻，讓學(xué)生在觀賞音樂視頻之后，來深入的體驗(yàn)歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵以及所展現(xiàn)出的情感。教師可借助于創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)愁的思鄉(xiāng)之情的教學(xué)情境，來開展師生之間良好的交流，讓學(xué)生來展現(xiàn)出對(duì)于家鄉(xiāng)的濃濃的眷戀之情與熱愛之情。2.4開展音樂活動(dòng)課教學(xué)音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，同時(shí)也是一種特殊的課堂音樂教學(xué)活動(dòng)，能夠一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間。音樂活動(dòng)課除了要完成教學(xué)課本上的教學(xué)任務(wù)外，最主要的就是要將活動(dòng)課的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)變到學(xué)生的手中。如在上器樂課的時(shí)候，音樂教師除了給學(xué)生講解一些基本的器樂基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以和學(xué)生組合在一起來演奏各種的器樂，甚至還可以和學(xué)生一起進(jìn)行歌曲的演唱并使用樂器伴奏。除此之外，教師還可以通過學(xué)生的特點(diǎn)和掌握知識(shí)的能力給學(xué)生設(shè)計(jì)一套合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器來為教師的歌曲演唱伴奏……這種音樂活動(dòng)課教學(xué)的形式不僅僅能夠使得音樂課堂變得活躍，有趣味，同時(shí)也能達(dá)到教師和學(xué)生之間和諧的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《森林奏鳴曲》這節(jié)音樂活動(dòng)課的時(shí)候，教師應(yīng)該由欣賞樂曲入手，幫助學(xué)生去分析樂曲中每一段的情感特點(diǎn)，讓學(xué)生能更加容易地去感受樂曲的情感，然后讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用朗誦、唱、演、樂器伴奏等方法來對(duì)這首樂曲進(jìn)行演奏。音樂活動(dòng)課是集文學(xué)、藝術(shù)為一體的，學(xué)生通過多種形式來表現(xiàn)樂曲，能夠使學(xué)生更加容易理解樂曲的情感。所以音樂活動(dòng)課的教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。2.5用競(jìng)爭(zhēng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初中學(xué)生正是好勝心最強(qiáng)的時(shí)候，凡事他們都想經(jīng)過自己的努力取得優(yōu)異的成績(jī)。教師要有效地利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過組織和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍來激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最具有競(jìng)爭(zhēng)意味的教學(xué)環(huán)節(jié)就是比賽，每一堂課程結(jié)束之后我們都可以為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一場(chǎng)別開生面的比賽，看看誰能將所學(xué)知識(shí)掌握得更加全面和扎實(shí)，然后給予表現(xiàn)好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些掌握得不太理想的孩子要及時(shí)地鞭策和鼓舞，爭(zhēng)取在下一次的比賽中能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。這樣學(xué)生就會(huì)為了能夠在互動(dòng)比賽中展示一個(gè)最棒的自己，而在課后多加用功溫習(xí)音樂知識(shí)，總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的方式方法，從而養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3結(jié)語：初中音?房緯淌親槌沙踔鋅緯痰鬧匾?學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在音樂課程中開展互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)音樂課程的有效開展有非常重要的意義。教師應(yīng)該在初中音樂課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生重視音樂課程的學(xué)習(xí)。并且通過在教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與教師在音樂課堂上的互動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基曾提出：“學(xué)生現(xiàn)有水平與可能的發(fā)展水平之間的差異，即是最近發(fā)展區(qū)?！睂?shí)踐證明，分層走班教學(xué)恰是適合學(xué)生實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)提升的有效嘗試。分層走班教學(xué)實(shí)踐是在清晰掌握學(xué)情的前提下，客觀地將學(xué)生分為A、B、C三層教學(xué)班學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這是因材施教理念的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)科發(fā)展的有效實(shí)踐方式。當(dāng)然，分層走班在教學(xué)實(shí)踐中也面臨著諸多的波折與考驗(yàn)。那么，在理解型學(xué)習(xí)視野下，該如何走好農(nóng)村初中分層走班教學(xué)的實(shí)踐之路呢？本文以金北學(xué)校語文學(xué)科分層走班教學(xué)的實(shí)踐為例談幾點(diǎn)思考。一、語文學(xué)科分層走班教學(xué)的價(jià)值分析1.因“層”施教，使學(xué)生順利到達(dá)“最近發(fā)展區(qū)”在義務(wù)教育階段，均衡分班是一個(gè)明確的要求。農(nóng)村初中行政班級(jí)（均衡分班得到的班級(jí)）孩子的成績(jī)參差不齊現(xiàn)象非常明顯，優(yōu)等生人數(shù)較少，后進(jìn)生隊(duì)伍龐大，老師教學(xué)時(shí)為照顧大部分同學(xué)的需求，語文文本內(nèi)容教學(xué)較多，課外拓展及語文能力方面訓(xùn)練有限。普遍出現(xiàn)優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生信心不足，興趣不濃，提高不明顯等現(xiàn)象。分層走班后，教學(xué)班層次單一，教師可以堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，根據(jù)該層次學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，科學(xué)地設(shè)計(jì)匹配于該層次學(xué)生的教案及教學(xué)方法，做到因“層”施教。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生能充分發(fā)展其自我個(gè)性，挖掘潛能；對(duì)于后進(jìn)的同學(xué)，老師可從非智力因素方面入手，專注于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，“小步子，低起點(diǎn)”，讓他們找到學(xué)習(xí)的成就感與熱情，從而達(dá)到逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。2.因“層”施教，使語文課堂更具活力分層走班，使學(xué)習(xí)水平相仿的一批學(xué)生在同一班內(nèi)學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力等相差不大，因此，教師可根據(jù)預(yù)先的了解，較準(zhǔn)確地專注于給這部分學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)在更和諧、更融洽的氛圍中進(jìn)行，從而最大限度提升課堂收益度。例如：教學(xué)《春》這篇散文時(shí)，第一課時(shí)在行政班，第二課時(shí)在教學(xué)班，第二課時(shí)A班重在復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，重在背誦、默寫，重在摘抄、仿寫；C班學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，課前背誦應(yīng)不成問題，重點(diǎn)在于揣摩朱自清先生此文中巧妙的作技法，如：寫景順序、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面烘托等，從而更側(cè)重在學(xué)生學(xué)以致用的仿寫與自我創(chuàng)作方面，從而使這部分學(xué)生增添知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，更好地提升了語言及文字的表達(dá)能力。適合的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生有話說，在同層的學(xué)生中，他們敢于說、樂于寫，這樣不僅收獲了活力的課堂，也使不同層次的學(xué)生均獲得了自我發(fā)展。3.因“層”施教，使學(xué)生擁有更適合自我發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍新課標(biāo)認(rèn)為：學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)形成自我構(gòu)建的過程。分層走班，因“層”施教，更利于孩子找到適合自我的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有效的自我構(gòu)建。實(shí)施分層走班，各類學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各自的想法。對(duì)于優(yōu)等生，他們的自尊心、上進(jìn)心都很強(qiáng)，在高手云集的班內(nèi)，他們能找到更恰當(dāng)?shù)膲毫εc動(dòng)力，因而，他們的學(xué)習(xí)從此更有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。實(shí)踐中，有個(gè)別優(yōu)等生因分班而沾沾自喜，但這部分同學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師一旦正確引導(dǎo)，再加上班級(jí)良好氛圍的影響，他們會(huì)很快正確定位自我。二、探尋農(nóng)村初中語文分層走班教學(xué)的有效策略1.讓學(xué)生充分理解分層走班的意義學(xué)校在沒有充分準(zhǔn)備的情形下，將學(xué)生分成A、B、C三類班級(jí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生分類貼標(biāo)簽的陰影，若形成思維的烙印，易讓優(yōu)等生沾沾自喜，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生自暴自棄，這樣將徹底違背分層走班教學(xué)的初衷，將學(xué)校教學(xué)徹底搞砸。所以學(xué)校乃至行政班在分班前務(wù)必做好分班的思想伏筆，讓學(xué)生充分理解分層走班，如：分班目的、學(xué)期獎(jiǎng)懲、一學(xué)年后的班級(jí)變更等。要讓學(xué)生充分理解走班是為了學(xué)生有更適合自己的、暫時(shí)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，每一位學(xué)生的大后方仍是自己的行政班級(jí)，每一位學(xué)生的歸屬仍是行政班級(jí)，走班類似于外出深造，行政班班主任的魔法教鞭不僅在行政班有效，在各個(gè)教學(xué)班同樣有足夠的法力。學(xué)校將給每個(gè)教學(xué)班設(shè)定校領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)輔導(dǎo)員或?qū)熦?zé)任制。讓學(xué)生事先明白，自己一年后的走班決定于你本學(xué)期多次考試情況及日常表現(xiàn)，學(xué)校還將獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步明顯的學(xué)生，同時(shí)教學(xué)班可以將源自同一個(gè)行政班的學(xué)生歸入一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓各個(gè)小組代表各個(gè)班級(jí)，在課堂形成良性競(jìng)爭(zhēng)等等?？傊?，讓學(xué)生在充分理解分層走班教學(xué)的基礎(chǔ)上，有組織、有紀(jì)律、有目標(biāo)的走進(jìn)教學(xué)班，方能使分層走班有備無患、事半功倍。2.采用一門學(xué)科分合并存的分層走班模式由于學(xué)生多年知識(shí)積累與學(xué)科興趣的差異，初中孩子語文基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象是客觀且明顯的存在的。而即使農(nóng)村初中語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，文章的文字及內(nèi)容還是看得懂的，最基本的文字表達(dá)還是可以的，這些恰是初中語文學(xué)習(xí)的基本要求，也是學(xué)生基本語文能力的體現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，我們可以將這些在基礎(chǔ)要求上適當(dāng)提升的新授課讓學(xué)生仍留在行政班進(jìn)行，在教學(xué)班完成分層走班教學(xué)，讓他們?cè)诟髯阅芰π枨髢?nèi)進(jìn)行適合自己知識(shí)增長(zhǎng)和能力提升的學(xué)習(xí)。一部分同學(xué)語文興趣濃，積累較豐富，表達(dá)、寫作能力較強(qiáng)，這部分學(xué)生急需在語文學(xué)習(xí)的廣度和深度上不斷加強(qiáng)。新高考即將到來，對(duì)學(xué)生的語文水平提出了更高、更廣的要求，大量有計(jì)劃、有目標(biāo)的課外閱讀成為學(xué)優(yōu)生語文學(xué)習(xí)的必然要求。如：在教學(xué)文言文《出師表》時(shí)，一般需四課時(shí)，因文章較長(zhǎng)、較難，第一、二課時(shí)安排在行政班，設(shè)定基本目標(biāo)。在優(yōu)生范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生正字音，能讀通、讀準(zhǔn)文章，小組合作完成重點(diǎn)字詞解釋，疏通文意。第三、四課時(shí)在各自教學(xué)班進(jìn)行分層教學(xué)。C班：在利用晨讀認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能較好完成字詞句段的理解、記憶，課上時(shí)間可以按現(xiàn)代文的流程，一起探討諸葛亮的“忠臣”、“慈父”、“良師”的形象，并拓展諸葛亮的故事等；A班：重在重點(diǎn)字詞句段的記憶、檢查等；B班：在學(xué)生較熟練把握全文字詞句段翻譯的情形下，突出重點(diǎn)，并把握諸葛亮的形象。分合并存的分層走班模式既有利于學(xué)優(yōu)生充分“吃飽”，后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)能較扎實(shí)的鞏固，也有利于行政班及學(xué)校的統(tǒng)一管理。3.設(shè)定兩套教學(xué)目標(biāo)與思路無論是行政班，還是教學(xué)班，每堂課都要有各自的教學(xué)目標(biāo)，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能避免教學(xué)的隨意性與盲目性。行政班內(nèi)設(shè)定共同的教學(xué)目標(biāo)，相對(duì)以基礎(chǔ)要求為準(zhǔn)，教學(xué)班內(nèi)完成符合本班學(xué)生能力要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可在學(xué)期開始前先將這一學(xué)期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)定好，待教學(xué)班形成后，具體設(shè)定教學(xué)班學(xué)習(xí)目標(biāo)、思路。如教學(xué)敘事散文《背影》，圍繞具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)思路為：行政班：a.積累生字詞；b.學(xué)會(huì)用一句話概括記敘文；c.理清文章的線索，把握文章的主旨；d.細(xì)讀父為子買橘子片段并賞析。教學(xué)班（以C班為例）：a.檢測(cè)上一課所學(xué)；b.鏈接課外語段，體味細(xì)節(jié)描寫的魅力，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫；c.比較《背影》與小說《臺(tái)階》中父親的異同；d.拓展閱讀朱自清先生的《綠》、《荷塘月色》，品味作者兩類散文的特點(diǎn)。4.重視行政班與教學(xué)班的互補(bǔ)紐帶作用行政班是學(xué)生的根據(jù)地，走班只是外出學(xué)習(xí)深造，學(xué)生已心知肚明。為加強(qiáng)走班教學(xué)管理，提升分層走班教學(xué)的效率，行政班與教學(xué)班的互補(bǔ)紐帶作用務(wù)必做細(xì)做實(shí)。A.走班前預(yù)先設(shè)定好學(xué)生個(gè)人學(xué)科目?耍?存放于行政班班主任處。B.寫好外出走班態(tài)度承諾書，班主任明確獎(jiǎng)懲條例。C.走班前，行政班分在同一個(gè)教學(xué)班級(jí)的同學(xué)列為一組，選好組長(zhǎng)，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，日日記載，行政班班主任及時(shí)處理、獎(jiǎng)懲。有苗頭性問題或明顯為行政班爭(zhēng)光的言行，組長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)行政班班主任，有利于教學(xué)班形成小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與行政班班級(jí)榮譽(yù)感。D.教學(xué)班老師在建立自我威信的同時(shí)，隨時(shí)與各行政班班主任互通有無。加強(qiáng)行政班與教學(xué)班的互補(bǔ)紐帶作用，使教學(xué)形成一個(gè)教育管理的嚴(yán)密整體，學(xué)生才能真正獲益于分層走班，做到真正因材施教，使學(xué)生學(xué)科能力得到充分提升。實(shí)行“分合并存”式分層走班教學(xué)，可以做到尊重學(xué)生個(gè)體差異與不平衡性，最大限度的讓不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的學(xué)生，獲得與自己最相適宜的發(fā)展環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，使學(xué)生個(gè)體潛力得到最大發(fā)展，能力得到最大幅度提升，這是我們每一個(gè)教育人的美好理想，也是分層走班的終極目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)件介紹及畫法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)標(biāo)準(zhǔn)件介紹及93標(biāo)準(zhǔn)件與常用件教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)■螺紋1.掌握螺紋的規(guī)定畫法及標(biāo)注:■螺紋連接件掌握標(biāo)準(zhǔn)件的畫法,查表和規(guī)定標(biāo)注;鍵聯(lián)結(jié)、銷連接「3.掌握常用螺紋連接件的連接畫法嘲齒輪4.掌握直齒圓柱齒輪及其嚙合的嘲滾動(dòng)軸承規(guī)定畫法;嘲彈簧5.掌握鍵,銷,滾動(dòng)軸承,彈簧的畫法標(biāo)準(zhǔn)件與常用件94標(biāo)準(zhǔn)件:結(jié)構(gòu)、尺寸及畫法全部標(biāo)準(zhǔn)化的零件常用件:結(jié)構(gòu)、尺寸及畫法部分標(biāo)準(zhǔn)化的零件標(biāo)準(zhǔn)件:95螺紋的形成在圓柱或圓錐表面上,沿著螺旋線所形成的具有相同剖面的連續(xù)凸起的牙螺紋螺旋線

制在圓柱體外表面上的螺紋叫外螺紋

制在圓柱體內(nèi)表面上的螺紋叫內(nèi)螺紋螺紋的形成96樣加工螺紋呢?>°工件工件旋轉(zhuǎn)」卡盤車刀車刀沿軸向移動(dòng)車外螺紋車內(nèi)螺紋動(dòng)畫演殺動(dòng)畫演殺動(dòng)畫演宗樣加工螺紋呢?>°97螺紋的要素(1)螺紋的牙型在通過螺紋軸線的剖面上,螺紋的輪廓形狀頂牙底起溝槽螺紋的要素98常用的牙型有角形梯形鋸齒形眾名稱管通蝶級(jí)管梯形蝶鋸齒形矩形螺紋Te(無用于