《社區(qū)康復(fù)》課程標準

《社區(qū)康復(fù)》課程標準《社區(qū)康復(fù)》課程標準《社區(qū)康復(fù)》課程標準資料僅供參考文件編號：2022年4月《社區(qū)康復(fù)》課程標準版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：《社區(qū)康復(fù)》課程標準建議課時數(shù)：32學(xué)分：2適用專業(yè)：康復(fù)技術(shù)專業(yè)先修課程：選修一、課程定位（一）課程性質(zhì)《社區(qū)康復(fù)》是康復(fù)技術(shù)專業(yè)最重要的專業(yè)課程之一，本課程為康復(fù)技術(shù)專業(yè)的核心課程和必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握腦血管疾病、脊髓損傷、冠心病、糖尿病、頸肩腰腿痛、骨關(guān)節(jié)傷病及慢性疼痛等患者的社區(qū)康復(fù)。教學(xué)過程中，不僅重視理論知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要求體現(xiàn)“三基”思想，即基本知識、基本理論和基本技能。（二）課程理念《社區(qū)康復(fù)》是一門以康復(fù)機能評定學(xué)、物理療法學(xué)、作業(yè)療法學(xué)等為理論依據(jù)，以常見疾病的康復(fù)方法為主要內(nèi)容的實踐性較強的應(yīng)用型學(xué)科，是康復(fù)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課和主干課程。本課程要求學(xué)生掌握腦血管疾病、脊髓損傷、冠心病、糖尿病、頸肩腰腿痛、骨關(guān)節(jié)傷病及慢性疼痛等患者的社區(qū)康復(fù)。教學(xué)過程中，不僅重視理論知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要求體現(xiàn)“三基”思想，即基本知識、基本理論和基本技能。本課程理念是以就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面提升學(xué)生素質(zhì)為中心，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)成長和個人發(fā)展需求。以工作過程為導(dǎo)向、采取行動導(dǎo)向教學(xué)、理實一體化教學(xué)等。設(shè)計思路該課程是依據(jù)康復(fù)技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中的工作項目設(shè)置的。其總體設(shè)計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了中等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容學(xué)時理論實踐合計第一章社區(qū)康復(fù)概論22第二章社區(qū)康復(fù)工作的管理22第三章康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)在社區(qū)中的開展22第四章肢體功能障礙的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)10414第五章智力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)22第六章精神殘疾的社區(qū)防治與康復(fù)11第七章聽力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)11第八章言語殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)22第九章視力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)22考核224合計24832三、課程目標（一）知識目標：掌握常見病的康復(fù)評定、康復(fù)方法及康復(fù)效果的評定；學(xué)會各種康復(fù)操作方法；熟悉常見病的臨床治療原則、治療方法和評估可能的預(yù)后。了解常見病的致病因素、發(fā)病機制與疾病康復(fù)相關(guān)學(xué)科的基本理論，從病人整體考慮制定康復(fù)治療計劃、選擇康復(fù)治療手段，注意機能康復(fù)與心理康復(fù)的有機結(jié)合。（二）能力目標：獨立的進行常見病康復(fù)評價、制定康復(fù)治療計劃和康復(fù)治療技術(shù)操作；正確指導(dǎo)病人科學(xué)運用康復(fù)手段；客觀評定康復(fù)效果。培養(yǎng)具有較熟練的針灸、推拿、康復(fù)、保健實踐技能的，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神的，面向基層醫(yī)療機構(gòu)及社區(qū)康復(fù)、保健機構(gòu)從事針灸推拿、康復(fù)、保健等多層次、多崗位的高素質(zhì)實用型的技能人才。（三）素質(zhì)目標：學(xué)生在實踐操作過程中能體現(xiàn)出高度的責任心、同情心、愛心，熱愛康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，具有良好的職業(yè)道德。四、課程內(nèi)容和要求（一）課程內(nèi)容選取表1課程項目和學(xué)習(xí)情境設(shè)計一覽表項目序號項目名稱情境學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時1概論社區(qū)康復(fù)概述1.社區(qū)康復(fù)的實施方法、社區(qū)康復(fù)與醫(yī)院康復(fù)2.社區(qū)康復(fù)的概念、社區(qū)康復(fù)的發(fā)展歷史2社區(qū)康復(fù)工作的管理1.社區(qū)康復(fù)的實施方法、社區(qū)康復(fù)與醫(yī)院康復(fù)2.社區(qū)康復(fù)的工作內(nèi)容、組織機構(gòu)3.社區(qū)康復(fù)的工作程序和制度2康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)在社區(qū)中的開展1.常用的運動療法有哪些2.慢性病及其治病因素3.康復(fù)的對象和方式22肢體功能障礙的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)肢體殘疾概述1.常見肢體殘疾的康復(fù)訓(xùn)練2.運動的基本形式3.肢體殘疾的定義和分級2腦卒中的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)1.腦卒中的康復(fù)訓(xùn)練方法2.腦卒中的定義及致病原因3.腦卒中的健康指導(dǎo)2脊髓損傷的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)1.脊髓損傷的康復(fù)訓(xùn)練方法2.脊髓損傷的定義及致病原因3.脊髓損傷的健康指導(dǎo)2腦性癱瘓的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練1.腦性癱瘓的康復(fù)訓(xùn)練方法2.腦性癱瘓的定義及致病原因3.腦性癱瘓的健康指導(dǎo)2截肢的社區(qū)康復(fù)1.截肢的康復(fù)訓(xùn)練方法2.截肢的定義及致病原因3.截肢的健康指導(dǎo)2頸椎病的社區(qū)康復(fù)治療與訓(xùn)練1.頸椎病的康復(fù)訓(xùn)練方法2.頸椎病的定義及致病原因3.頸椎病的健康指導(dǎo)2慢性背腰痛的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)1.慢性腰背痛的康復(fù)訓(xùn)練方法2.慢性腰背痛的定義及致病原因3.慢性腰背痛的健康指導(dǎo)23智力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)智力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)1.智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.智力殘疾的定義及致病原因3.智力殘疾的健康指導(dǎo)24精神殘疾的社區(qū)防治與康復(fù)精神殘疾的社區(qū)防治與康復(fù)1.精神殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.精神殘疾的定義及致病原因3.精神殘疾的健康指導(dǎo)25聽力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)聽力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)1.聽力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.聽力殘疾的定義及致病原因3.聽力殘疾的健康指導(dǎo)26言語殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)言語殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)1.言語殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.言語殘疾的定義及致病原因3.腦卒中的健康指導(dǎo)27視力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)視力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)1.視力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.視力殘疾的定義及致病原因3.視力殘疾的健康指導(dǎo)2（二）學(xué)習(xí)情境設(shè)計表2學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境1社區(qū)康復(fù)概述學(xué)時6學(xué)習(xí)目標知識目標：1.掌握社區(qū)康復(fù)的實施方法、社區(qū)康復(fù)與醫(yī)院康復(fù)2.熟悉社區(qū)康復(fù)的工作內(nèi)容、組織機構(gòu)3.了解社區(qū)康復(fù)的工作程序和制度能力目標：社區(qū)康復(fù)的實施方法和工作內(nèi)容。素質(zhì)目標：具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1.社區(qū)康復(fù)的實施方法、社區(qū)康復(fù)與醫(yī)院康復(fù)2.社區(qū)康復(fù)的工作內(nèi)容、組織機構(gòu)3.社區(qū)康復(fù)的工作程序和制度案例法角色扮演法模擬實訓(xùn)小組討論媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備1.掌握物理因子治療技術(shù)的概念及應(yīng)用范圍；物理因子的主要治療作用；.熟悉物理因子分類；物理因子對人體的作用特點；了解物理因子治療的作用機制；物理因子治療技術(shù)的發(fā)展簡史及應(yīng)用前景；2.培養(yǎng)學(xué)生高度責任感和良好的醫(yī)德風(fēng)尚3.具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力1.對本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹的和理解。2.了解學(xué)生的心理特點。3.一定的教育理論。學(xué)習(xí)情境2肢體功能障礙的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)學(xué)時14學(xué)習(xí)目標知識目標：1.掌握常見肢體殘疾的康復(fù)訓(xùn)練2.熟悉運動的基本形式3.了解肢體殘疾的定義和分級能力目標：常見肢體殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法。素質(zhì)目標：具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1.常見肢體殘疾的康復(fù)訓(xùn)練2.運動的基本形式3.肢體殘疾的定義和分級案例法角色扮演法模擬實訓(xùn)小組討論媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備1.掌握常見肢體殘疾的康復(fù)訓(xùn)練；悉運動的基本形式；了解肢體殘疾的定義和分級2.培養(yǎng)學(xué)生高度責任感和良好的醫(yī)德風(fēng)尚3.具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力1.對本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹的和理解。2.了解學(xué)生的心理特點。3.一定的教育理論。學(xué)習(xí)情境3智力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)學(xué)時2學(xué)習(xí)目標知識目標：1.掌握智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.熟悉智力殘疾的定義及致病原因3.了解智力殘疾的健康指導(dǎo)能力目標：智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法。素質(zhì)目標：具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1.智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.智力殘疾的定義及致病原因3.智力殘疾的健康指導(dǎo)案例法角色扮演法模擬實訓(xùn)小組討論媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備1.掌握智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法；熟悉智力殘疾的定義及致病原因；了解智力殘疾的健康指導(dǎo)2.培養(yǎng)學(xué)生高度責任感和良好的醫(yī)德風(fēng)尚3.具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力1.對本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹的和理解。2.了解學(xué)生的心理特點。3.一定的教育理論。學(xué)習(xí)情境4精神殘疾的社區(qū)防治與康復(fù)學(xué)時2學(xué)習(xí)目標知識目標：1.掌握精神殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.熟悉精神殘疾的定義及致病原因3.了解精神殘疾的健康指導(dǎo)能力目標：精神殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法。素質(zhì)目標：具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1.精神殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.精神殘疾的定義及致病原因3.精神殘疾的健康指導(dǎo)案例法角色扮演法模擬實訓(xùn)小組討論媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備1.掌握精神殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法；熟悉精神殘疾的定義及致病原因；了解精神殘疾的健康指導(dǎo)2.培養(yǎng)學(xué)生高度責任感和良好的醫(yī)德風(fēng)尚3.具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力1.對本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹的和理解。2.了解學(xué)生的心理特點。3.一定的教育理論。學(xué)習(xí)情境5聽力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)學(xué)時2學(xué)習(xí)目標知識目標：1.掌握聽力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.熟悉聽力殘疾的定義及致病原因3.了解聽力殘疾的健康指導(dǎo)能力目標：聽力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法。素質(zhì)目標：具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1.聽力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.聽力殘疾的定義及致病原因3.聽力殘疾的健康指導(dǎo)案例法角色扮演法模擬實訓(xùn)小組討論媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備1.掌握聽力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法；熟悉聽力殘疾的定義及致病原因；了解聽力殘疾的健康指導(dǎo)2.培養(yǎng)學(xué)生高度責任感和良好的醫(yī)德風(fēng)尚3.具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力1.對本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹的和理解。2.了解學(xué)生的心理特點。3.一定的教育理論。學(xué)習(xí)情境6言語殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)學(xué)時2學(xué)習(xí)目標知識目標：1.掌握言語殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.熟悉言語殘疾的定義及致病原因3.了解言語殘疾的健康指導(dǎo)能力目標：言語殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法。素質(zhì)目標：具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1.言語殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.言語殘疾的定義及致病原因3.言語殘疾的健康指導(dǎo)案例法角色扮演法模擬實訓(xùn)小組討論媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備1.掌握言語殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法；熟悉言語殘疾的定義及致病原因；了解言語殘疾的健康指導(dǎo)2.培養(yǎng)學(xué)生高度責任感和良好的醫(yī)德風(fēng)尚3.具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力1.對本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹的和理解。2.了解學(xué)生的心理特點。3.一定的教育理論。學(xué)習(xí)情境7視力殘疾的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)學(xué)時2學(xué)習(xí)目標知識目標：1.掌握視力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.熟悉視力殘疾的定義及致病原因3.了解視力殘疾的健康指導(dǎo)能力目標：視力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法。素質(zhì)目標：具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1.視力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法2.視力殘疾的定義及致病原因3.視力殘疾的健康指導(dǎo)案例法角色扮演法模擬實訓(xùn)小組討論媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備1.掌握視力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練方法；熟悉視力殘疾的定義及致病原因；了解視力殘疾的健康指導(dǎo)2.培養(yǎng)學(xué)生高度責任感和良好的醫(yī)德風(fēng)尚3.具備與病人溝通的能力，指導(dǎo)患者運動的能力1.對本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹的和理解。2.了解學(xué)生的心理特點。3.一定的教育理論。六、實施建議（一）教材選用與編寫教材編寫必須遵循六個原則：教育性原則、學(xué)生為本原則、科學(xué)性原則、實踐性原則、綜合性原則、開放性原則。1．教材編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平確定教材深度，并注重教材內(nèi)容的銜接。要注意實用性和實踐性。2．根據(jù)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和用人單位需求確定教材內(nèi)容，注重新知識新技術(shù)的引入，及時對原版教材內(nèi)容進行更新。3．在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，充分發(fā)揮文字、音像、多媒體等各種形式的綜合作用，努力使靜態(tài)教材變?yōu)閯討B(tài)教材。4．要多從學(xué)生的角度考慮教材的編寫方法，考慮學(xué)生對教材的感受。5．建立理論課到實習(xí)課一體化的教材編寫觀念，充分考慮教材對實踐的指導(dǎo)性和實用性。6．積極探討行為導(dǎo)向法等新方法編寫教材，改變傳統(tǒng)的教材編寫方法。（二）教學(xué)方法、教學(xué)模式運用充分利用教學(xué)資源，積極采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例分析、分組討論、現(xiàn)場教學(xué)、啟發(fā)式、鼓勵式、點評式、師生互動式等多種教學(xué)方法進行教學(xué)工作，做到以學(xué)生為中心，重視學(xué)生精神開發(fā)和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動性，形成思維習(xí)慣，要把學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立獲取知識和解決問題能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，使講授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一。教學(xué)過程中盡可能采用多媒體、圖片、視頻等實物輔助教學(xué)，加強對相關(guān)知識的理解，對相關(guān)技能訓(xùn)練的認識。采用提前布置任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。（三）教學(xué)基本條件本課程教學(xué)由具備醫(yī)師資格并獲衛(wèi)生技術(shù)系列職稱的教師擔任，專職教師要求為“雙師”型教師，每年有1～2月時間下臨床進行康復(fù)實踐，專兼職教師比例1：1，職稱結(jié)構(gòu)為高級∶中級=1∶1，新老教師實行一對一“傳-幫-帶”，以促進年青教師快速成長。能有效保證以任務(wù)為驅(qū)動、以項目為導(dǎo)向的教學(xué)活動正常進行。本課程要求校內(nèi)校外實訓(xùn)一體教學(xué)模式