電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件

電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例2010.031概述什么是電子系統(tǒng)?凡是可以完成一個(gè)特定功能的完整的電子裝置都可稱為電子系統(tǒng);電子系統(tǒng)有大有小,大到航天飛機(jī)的測控系統(tǒng)、小到出租車計(jì)價(jià)器,它們都是電子系統(tǒng)◆電子系統(tǒng)可能的組成框圖傳感放大信息處理放大控制執(zhí)行信息輸入變換與決策變換輸受控對象人為控制反饋2012年9月，新一輪高中課程改革已全面鋪開，這不僅僅是一場課程革命，也是一場教育革命。作為農(nóng)村高中，生源相對城市較差，學(xué)生的綜合素質(zhì)也比較低，缺少良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，對無效、低效教育效果的反思以及網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)，新課程改革將會給農(nóng)村高中學(xué)校教師特別是語文教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，如何提高語文課堂教學(xué)的效率，是擺在廣大語文教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)從以下三個(gè)方面作一些簡要的探討，以達(dá)到拋磚引玉的目的。一、深入挖掘文本內(nèi)涵，尋找文本的閃光點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)閱讀是什么？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。”先哲朱熹說過：“大凡讀書，須是熟讀。熟讀了自精熟。精熟后理自見得。”語文學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，教師要沉下心來，靜靜地去讀，細(xì)細(xì)地去品，深入挖掘文本內(nèi)涵，在細(xì)讀中尋找文本的閃光點(diǎn)。同樣是寫人敘事的文章，小學(xué)、初中、高中都有，如果我們沒有深入挖掘文本內(nèi)涵，沒有尋找文本的閃光點(diǎn)，那么我們的教學(xué)也許還是停留在同一個(gè)層面上。如初中所學(xué)的魏巍的《我的老師》與高中所學(xué)的梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》，通過深入挖掘，我們會不難發(fā)現(xiàn)，魏巍的《我的老師》體現(xiàn)的是一種普世情懷，即對學(xué)生的關(guān)愛和諄諄教誨；梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》側(cè)重于展示梁啟超的個(gè)性品質(zhì)，即博聞強(qiáng)記、幽默風(fēng)趣。深入挖掘文本需要語文教師細(xì)讀文本，而細(xì)讀文本并不是完全照抄參考資料，而是基于自己的理解，包括字詞句段的理解和體悟。這樣在教學(xué)中才能做到深入淺出，得心應(yīng)手，才能靈活地應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹剑簧僬Z文教師由于對文本內(nèi)涵缺少深入挖掘，在備課的時(shí)候，找來一堆堆資料，結(jié)果將文本的空白處寫得滿滿的，有的教師唯恐空白處太少，還將備課內(nèi)容寫在便箋上。我們對這樣的教師備課態(tài)度無可非議，但有一點(diǎn)是可以肯定的，這樣的教師很可能沒有細(xì)讀文本，沒有深入挖掘文本的內(nèi)涵，更沒有找到文本的閃光點(diǎn)。如果一位教師對文本進(jìn)行了細(xì)讀，進(jìn)行了深入挖掘，那么，他對文本的語言乃至思路結(jié)構(gòu)有了充分的理解，對文本解讀就有了話語權(quán)，備課時(shí)無需抄他人那生硬的文字，課堂上也不用去念那些干巴巴的語言。當(dāng)然，要使語文課堂教學(xué)有效，還得站在學(xué)生的立場上去解讀文本，否則，深入挖掘文本的內(nèi)涵、尋找文本的閃光點(diǎn)的結(jié)果會是曲高和寡，變成“偉大的虛無”。特別是農(nóng)村高中，學(xué)生基礎(chǔ)相對城市高中學(xué)生的基礎(chǔ)要差得多，在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面也不如城市高中的學(xué)生。教師在深入挖掘文本內(nèi)涵時(shí)，務(wù)必從學(xué)生的立場出發(fā)，切實(shí)了解學(xué)生的知識和能力，想一想自己對文本的理解，學(xué)生可以接受嗎？或?qū)ξ谋镜哪骋焕斫?，通過小組討論可以完成嗎？這樣多想多問，對文本的理解會更全面，更有利于提高語文課堂教學(xué)的效率。二、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)的重要條件教學(xué)活動是一種有目的、有計(jì)劃的活動，其目的性、計(jì)劃性主要反映和體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)上。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，完整的教學(xué)活動包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)三大支柱，而教學(xué)目標(biāo)是最重要的，它對有效課堂教學(xué)起著導(dǎo)向作用，也是衡量教學(xué)是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，在農(nóng)村高中，語文教學(xué)目標(biāo)要么是過多、空泛，要么是不明確、不具體。因此在農(nóng)村高中，語文教師只有細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。細(xì)化教學(xué)目標(biāo)必須吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往離不開這三維目標(biāo)。譬如一位教師這樣設(shè)計(jì)馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢想》的教學(xué)目標(biāo)――知識與技能：①把握本文的情感，借助朗讀體會本文是如何做到以情動人、以理感人的。②揣摩重點(diǎn)語段的含義及感情色彩。情感態(tài)度和價(jià)值觀：①體會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢想的堅(jiān)定信念。②體悟馬丁?路德?金的崇高獻(xiàn)身精神。作者從兩個(gè)維度出發(fā)共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，那么哪一個(gè)是重點(diǎn)目標(biāo)呢？而這位教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是：揣摩語段，體會演講詞的特點(diǎn)。顯然“體會演講詞的特點(diǎn)”在教學(xué)目標(biāo)中沒有體現(xiàn)，這無形中又多了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。再看這位教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)：背景的認(rèn)識，非暴力主張的認(rèn)識。同樣，這一教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)中也沒有呈現(xiàn)出來，這又多了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合作者的整個(gè)設(shè)計(jì)來看，教學(xué)過程中隱含了六個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在短短的四十分鐘要完成這六個(gè)目標(biāo)是有相當(dāng)難度的。細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的原則就是找出文本的閃光點(diǎn)，化繁為簡、化多為少，化空泛為具體。課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所謂“具體化”，就是找出文本的閃光點(diǎn)，以閃光點(diǎn)為切入點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。以《就任北京大學(xué)校長演說》和《我有一個(gè)夢想》為例。兩篇文章都是演講辭，通過對文本內(nèi)涵的深入挖掘，我們不難發(fā)現(xiàn)，蔡元培的《就任北京大學(xué)校長之演說》條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，體現(xiàn)了演講辭觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)這一特點(diǎn)；馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢想》語言熱烈奔放、氣貫長虹，充分體現(xiàn)了演講辭鼓動性這一特點(diǎn)。那么在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，《就任北京大學(xué)校長之演說》就應(yīng)該側(cè)重于體現(xiàn)演講辭觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，而《我有一個(gè)夢想》則應(yīng)該側(cè)重于體現(xiàn)演講辭的鼓動性。三、實(shí)施有效教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)的重要途徑有效教學(xué)手段是指師生在課堂教學(xué)中有效使用相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在日常的教學(xué)中，教學(xué)手段是多種多樣的，在農(nóng)村中學(xué)，目前使用的教學(xué)手段主要有黑板、多媒體、小組討論等三種形式。喬姆斯基理論認(rèn)為：人的大腦獨(dú)具一種“語言獲得裝置”，這種裝置只有在具體的語言環(huán)境中，才能成為具體的語法，說出具體的語言。語文教學(xué)中只有有效利用各種教學(xué)手段，解決用語言難以描述的難題，才能真正促進(jìn)學(xué)生與作者、教者的情感交流，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。有效使用黑板。讓學(xué)生翻譯文言文時(shí)，大多數(shù)教師是這樣操作的：先自己串講，講完一段后就叫一個(gè)學(xué)生站起來翻譯。我們觀察到，大多數(shù)學(xué)生在站起來翻譯時(shí)往往是看文中的注釋和翻譯工具書；而一位教師則在講完一段內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間來進(jìn)行消化，然后再讓幾位學(xué)生到黑板上翻譯文段中的重要句子。從教學(xué)效果上看，后一位教師的教學(xué)效果要好些，關(guān)鍵是這位教師有效地使用黑板這一教學(xué)手段，并且檢測的內(nèi)容重點(diǎn)突出，學(xué)生上黑板上去寫，也防止了教學(xué)中的“虛化”現(xiàn)象。有效使用多媒體。目前，農(nóng)村高中基本上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)的重要載體則是多媒體。十多年前，多媒體剛剛應(yīng)用到教學(xué)中的時(shí)候，不少教育專家把是否使用多媒體教學(xué)作為評價(jià)教師的一個(gè)重要內(nèi)容，占8%-10%的分?jǐn)?shù)。近幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體的容量大，達(dá)到直觀效果，但它并不是萬能的。只有合理使用多媒體教學(xué)，才能給語文課堂增色。不管是公開課還是平時(shí)的常態(tài)課，我們發(fā)現(xiàn)，教師只要一使用多媒體，往往把教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容展示出來，有的教師還讓學(xué)生將教學(xué)目標(biāo)讀一遍，目的是讓學(xué)生記住教學(xué)目標(biāo)，但事實(shí)上又有幾個(gè)學(xué)生能記住教學(xué)目標(biāo)呢？有效使用多媒體，就要先考慮多媒體會給這堂課帶來哪些效果。多媒體展示出來的內(nèi)容往往是重要的，如果不重要也就沒必要展示出來。既然展示出來了，就要給學(xué)生一定的時(shí)空去識記，去理解，才能達(dá)到目的。有效使用小組合作。小組合作帶來的教學(xué)效果是顯而易見的，但在農(nóng)村高中的語文教學(xué)中，在使用小組合作時(shí)，除了要充分考慮學(xué)生的知識和能力外，還要考慮到問題的難易度，否則就會造成小組合作的“假、大、空”現(xiàn)象。小組合作前須給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，教師不要一拋出問題就馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，因?yàn)闆]有經(jīng)過獨(dú)立思考的討論，往往是不成熟的討論。小組合作還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，可以允許個(gè)別學(xué)生不參加討論?？傊?，新課程改革給農(nóng)村高中語文教師帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了機(jī)遇，如何迎接挑戰(zhàn)，如何抓住機(jī)遇，需要我們語文教師沉著應(yīng)對，不斷提高自身的素質(zhì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，大膽實(shí)踐，勇于探索，不斷反思，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高語文教學(xué)的效果。在中小學(xué)校園中，只有將黨支部的建設(shè)工作充分發(fā)揮并給予完善，才能夠讓校園中開展的教育改革工作順利且平穩(wěn)地進(jìn)展下去，同時(shí)，做好中小學(xué)校園的黨支部健身工作還是體現(xiàn)中小學(xué)校園的政治思想及核心思想的關(guān)鍵。所以，做好中小學(xué)校園的黨支部建設(shè)工作的同時(shí)，必須對當(dāng)前新形勢、新發(fā)展下的黨支部工作的諸多特點(diǎn)進(jìn)行分析與鉆研，同時(shí)以中小學(xué)校園為核心，積極并努力地將中小學(xué)校園中的黨支部建設(shè)工作徹底落實(shí)與加強(qiáng)。一、提高中小學(xué)黨支部隊(duì)伍的整體素質(zhì)1加強(qiáng)相關(guān)黨員干部的學(xué)習(xí)①黨支部擬定相關(guān)學(xué)習(xí)制度。相關(guān)校園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對一些教育周刊給予關(guān)注，以便學(xué)習(xí)一些上面所涉及到的、相對較先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，同時(shí)對一些選材與內(nèi)涵比較優(yōu)越的文章給予收藏。②建立完善的主體會議制度。要在相關(guān)工作人員中開展完善的主題會議制度，相關(guān)工作人員要合理地按照每一學(xué)期中所學(xué)到的知識開展主講課，其中，還要在每周的周二開展工作班子的會議，進(jìn)而達(dá)到工作人員之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的目的。③工作政策與制度。工作人員在進(jìn)行工作時(shí)，還要把每一周所需要做到的工作進(jìn)行合理化的記錄與計(jì)劃，而且對于每一天的工作環(huán)節(jié)與思想都要給予日記記錄，并且還要把這一周的工作心得記錄下來。2穩(wěn)抓全體工作人員的學(xué)習(xí)工作開展工作人員及黨員的學(xué)習(xí)政策，通過集體學(xué)習(xí)、自行學(xué)習(xí)以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等諸多方式，積極切努力地貫徹并落實(shí)黨的“十七大”的發(fā)展工作，建設(shè)具有思想性、科學(xué)性等教育方針，從而正確落實(shí)黨的路線方針及政策；正確對待學(xué)習(xí)工作，以科學(xué)性的發(fā)展觀作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)工作人員及黨員干部更要做到“正視職責(zé)、明確職責(zé)、執(zhí)行職責(zé)”，進(jìn)而將學(xué)習(xí)工作發(fā)展為有思想、有作風(fēng)、有能力、作用等特點(diǎn)的工作。二、加強(qiáng)黨員的管理工作1將黨員的先鋒作用與模范作用充分地發(fā)揮出來，讓我黨的各項(xiàng)方針及措施得到完善及落實(shí)；認(rèn)真地將我黨的一系列方針政策貫徹下來，做到“有標(biāo)準(zhǔn)、有質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展平穩(wěn)”，嚴(yán)格監(jiān)督黨員的工作，嚴(yán)把監(jiān)督關(guān)卡，進(jìn)而達(dá)到成熟與發(fā)展共進(jìn)步的目的。2因?yàn)辄h員的管理與組織發(fā)展工作是一項(xiàng)難度比較大、意義比較長遠(yuǎn)的工作，所以，在對黨員與相關(guān)教職人員進(jìn)行管理與組織的發(fā)展工作時(shí)，應(yīng)該將寫申請書的隊(duì)伍進(jìn)行合理化的擴(kuò)大，同時(shí)在學(xué)習(xí)上還要給予其一定的幫助與扶持；對于一些入黨積極分子，要對其進(jìn)行嚴(yán)格的教育工作、培養(yǎng)工作和考察工作等，進(jìn)而做到思想上的引導(dǎo)、行為上的幫助、日常生活中的關(guān)心等工作。3努力提高黨員的工作熱情，讓黨員及工作人員充分意識到合理化教育的重要，進(jìn)而為提高黨支部建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。期間，在一些年輕的教職人員中，應(yīng)該對其進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識的再教育工作，讓年輕的教職人員從根本上意識到黨支部建設(shè)工作與教育改革的關(guān)系，從而幫助年輕的教職人員提高自身能力與素質(zhì)。三、豐富活動載體，營造創(chuàng)優(yōu)氛圍1積極創(chuàng)建黨員的先鋒崗位活動由于中小學(xué)校園中的學(xué)生均是未成年兒童，所以一些教職人員在工作時(shí)必須在語氣、行為等方面給予一定的注意。而對此，最好的解決辦法則是整體性地提高教職人員與工作人員的自身素質(zhì)，這樣不僅可以將黨員的輻射作用充分地發(fā)揮出來，同時(shí)可能讓教職人員在中小學(xué)之中更好地將教學(xué)工作展開。2深化并重視黨員目標(biāo)的考核工作在對中小學(xué)黨支部的建設(shè)工作給予開展與加強(qiáng)時(shí)，為了能夠讓黨員以及相關(guān)教職人員所具備的先鋒作用與模范作用得到充分的發(fā)揮，黨支部便對其定下了五點(diǎn)工作要求：①在論學(xué)習(xí)上達(dá)到一定的高度。②在組織上要慎重，紀(jì)律上要嚴(yán)格。③重視并注意個(gè)人形象。④在正視教育的基礎(chǔ)上，將教學(xué)工作放在第一位。⑤敢于面對真正困難。3在中小學(xué)校園的期末假期中，黨支部應(yīng)該及時(shí)將教職人員進(jìn)行組織，然后再圍繞著以上五點(diǎn)來展開黨員考核工作，對于一些工作表現(xiàn)突出的教職人員或是黨員應(yīng)該給予優(yōu)秀或是合格的評價(jià)。而當(dāng)進(jìn)行年底會議總結(jié)時(shí)，還要開展相關(guān)的“黨員民主評議”等討論小組以便對一些先進(jìn)的典型進(jìn)行事跡的弘揚(yáng)，從而節(jié)間提高大家的工作熱情與學(xué)習(xí)熱情。四、加強(qiáng)退管工作及團(tuán)工委工作的指導(dǎo)與管理1.將退管工作和團(tuán)工委工作視為重要工作事項(xiàng)，繼續(xù)做好、持續(xù)做好、嚴(yán)格做好。在對待一些離休和退休的老黨員老教職人員時(shí)，要對他們的生活狀況以及學(xué)習(xí)情況和身心健康給予一定的關(guān)注，盡量低將他們的退休生活給豐富起來，從而讓這些老黨員和老教職人員能夠?qū)⑿乃挤旁谵k實(shí)事上面；在一些節(jié)假日中，要常向這些老黨員和老教職人員進(jìn)行工作匯報(bào)，同時(shí)對于一些政策的實(shí)施還要征求他們的建議與想法。2.加強(qiáng)對黨支部的指導(dǎo)性工作，加強(qiáng)對黨支部的培訓(xùn)力度。在對我當(dāng)?shù)囊恍┙逃枷爰胺结樳M(jìn)行全面貫徹時(shí)，首先應(yīng)該將中小學(xué)校園中的思想建設(shè)和組織建設(shè)工作給予全面性的完善，將教職人員中的組織建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。3.教職人員與學(xué)生是中小學(xué)校園不可缺少的主人，同時(shí)也是校園中的物質(zhì)及精神兩種聞名的開創(chuàng)人與建設(shè)人。而近年來，在開展校園黨支部的建設(shè)工作時(shí)，其一些方針與政策幾乎都是圍繞著教職人員群體的教學(xué)理念與教學(xué)思想來展開的；堅(jiān)持民主管理政策，完善教育會議制度，最大程度地將教職人員的工作熱情激發(fā)出來，從而提高校園教育體制的改革和發(fā)展，為加強(qiáng)中小學(xué)黨支部建設(shè)工作作出巨大貢獻(xiàn)。結(jié)束語：總而言之，一所中小學(xué)若想將其教育方針、制度等環(huán)節(jié)進(jìn)行合理化、規(guī)范化的改革，那么對于其黨支部的建設(shè)工作則不得不給予一定程度的重視。而其中，如何加強(qiáng)中小學(xué)黨支部的建設(shè)工作，如何對其中所具有的一些問題給予完善的處理，如何讓加強(qiáng)工作順利進(jìn)展下去，這將會成為當(dāng)今中小學(xué)校園領(lǐng)導(dǎo)不得不深入探究的一項(xiàng)重要話題。電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——1電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例2010.03電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例21概述什么是電子系統(tǒng)?凡是可以完成一個(gè)特定功能的完整的電子裝置都可稱為電子系統(tǒng);電子系統(tǒng)有大有小,大到航天飛機(jī)的測控系統(tǒng)、小到出租車計(jì)價(jià)器,它們都是電子系統(tǒng)◆電子系統(tǒng)可能的組成框圖傳感放大信息處理放大控制執(zhí)行信息輸入變換與決策變換輸受控對象人為控制反饋1概述3電子系統(tǒng)的組成模擬系統(tǒng)模擬子系統(tǒng)〔純硬件系統(tǒng)數(shù)字系統(tǒng);款硬結(jié)合系統(tǒng)數(shù)字子系統(tǒng);微處理機(jī)子系統(tǒng)◆實(shí)現(xiàn)電子系統(tǒng)的器件中大規(guī)?；虺笠?guī)模集成電路;專用集成電路;可編程器件少量分立元件和機(jī)電元件。電子系統(tǒng)的組成4◆電子系統(tǒng)的類型非智能型—功能簡單或功能固定的電子系統(tǒng)智能型參照人類活動規(guī)律,應(yīng)具有以下特點(diǎn)◆有記憶力,如果沒有記憶力則根本不可能由此及彼地全面地進(jìn)行分析;◆有學(xué)習(xí)能力和便于學(xué)習(xí)各種知識,而且這些知識可運(yùn)用于實(shí)踐◆易于接收信息、命令;具有分析、判斷和決策能力;可以控制或執(zhí)行所作的決定?！綦娮酉到y(tǒng)的類型52電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與過程21設(shè)計(jì)過程確定系統(tǒng)功能、性能指標(biāo)選擇系統(tǒng)組成方智能電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過確定軟、硬件相互關(guān)系程應(yīng)包括:擬定調(diào)試方案和手段總體論證、欽件開發(fā)系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)配置與擴(kuò)展接山方案選擇確定輸入出關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模行誕件電路制軟、硬件開發(fā)并酬譯成目標(biāo)程序聯(lián)機(jī)調(diào)試和連接運(yùn)行調(diào)試產(chǎn)品定型等幾個(gè)步驟讀進(jìn)寢產(chǎn)品定型2電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與過程622設(shè)計(jì)方法電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)包含對系統(tǒng)硬件和軟件的綜合設(shè)計(jì);個(gè)科學(xué)的設(shè)計(jì)方法,一般都具有以下的內(nèi)容和步驟:總體論證、系統(tǒng)功能劃分、指標(biāo)分配與框圖構(gòu)成。(1)總體論證總體論證包括系統(tǒng)性能指標(biāo)的論證和系統(tǒng)組成的論證兩個(gè)方面總體論證的方法是通過大量的調(diào)查研究,對系統(tǒng)具有的功能、性能指標(biāo)以及可能的組成方案進(jìn)行綜合考慮經(jīng)過總體論證之后得到的系統(tǒng)總體方案應(yīng)能解決以下問題了解國內(nèi)外相似產(chǎn)品的開發(fā)水平、器材設(shè)備技術(shù)水平和供應(yīng)狀態(tài)。對所接受委托項(xiàng)目,還應(yīng)充分了解對方技術(shù)要求、環(huán)境狀況、技術(shù)水平,明確設(shè)計(jì)內(nèi)容◆了解可移植的軟、硬件技術(shù)。能移植的盡量移植,以防大量的低水平重復(fù)勞動;◆摸清軟、硬件技術(shù)難度,明確技術(shù)主攻方向。22設(shè)計(jì)方法7(2)系統(tǒng)功能劃分電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì),既有硬件設(shè)計(jì)任務(wù),也有軟件設(shè)計(jì)任務(wù)系統(tǒng)功能的劃分既包括應(yīng)用系統(tǒng)的軟、硬件劃分,也包括軟、硬件系統(tǒng)內(nèi)各模塊之間的功能劃分;電子系統(tǒng)的硬件與軟件之間有密切的相互制約的聯(lián)系,硬件和軟件具有一定的互換性由硬件來完成一些功能可以提高工作速度,減少軟件工作量;由軟件來完成某些功能,可降低硬件成本、簡化電路,提高系統(tǒng)可靠性;可根據(jù)系統(tǒng)的運(yùn)行速度、成本、可靠性和研制周期等要求來確定軟、硬件功能的劃分。(2)系統(tǒng)功能劃分8◆根據(jù)運(yùn)行速度要求在絕大多數(shù)電子系統(tǒng)中,劃分軟、硬件功能往往是由系統(tǒng)的運(yùn)行速度決定例如:單片機(jī)的時(shí)鐘頻率一般在6~12MHz左右執(zhí)行一條指令至少需要1μs,而完成任何一項(xiàng)工作需要是時(shí)序電路)都慢得多如果某一任務(wù)的執(zhí)行時(shí)間要求少于10μs,就必須采用硬件電路實(shí)現(xiàn)。否則,如采用確能完成此項(xiàng)任務(wù)的高速微處理器系統(tǒng),則會造成浪費(fèi)◆根據(jù)運(yùn)行速度要求9根據(jù)成本要求智能電子系統(tǒng)研制費(fèi)用包括硬件和軟件費(fèi)用,軟件的費(fèi)用不僅是設(shè)計(jì)師所花費(fèi)的腦力勞動,還有各種調(diào)試工具、消耗品的費(fèi)用軟件費(fèi)用的特點(diǎn)是研制費(fèi)用昂貴,復(fù)制費(fèi)用低廉在批量生產(chǎn)的產(chǎn)品研制中,應(yīng)盡可能利用軟件代替硬件,降低成本小批量或單件產(chǎn)品不宜采用軟件代替硬件辦法,這會增加軟件研制費(fèi)用直接利用已成熟原理或軟件來替代硬件不受此限根據(jù)成本要求10令根據(jù)可靠性要求硬件線路越復(fù)雜,系統(tǒng)可靠性就越差;采用軟件替代硬件功能,是提高可靠性的一個(gè)好辦法;在一些特殊場合,如軍用及各種惡劣環(huán)境中,往往采用硬件冗余線路來提高系統(tǒng)可靠性。心根據(jù)研制周期要求為了加快智能型電子系統(tǒng)的研制速度,應(yīng)盡量考慮采用各種標(biāo)準(zhǔn)軟硬件或利用已有成熟的軟硬件來完成系統(tǒng)的功能,而不必拘泥于前面所述細(xì)節(jié)。令根據(jù)可靠性要求11電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件12電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件13電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件14電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件15電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件16電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件17電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件18電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件19電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件20電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件21電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件22電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件23電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件24電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件25電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件26電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件27電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件28電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件29電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件30電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件31電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件32電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件33電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件34電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件35電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件36電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件37電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件38電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件39電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例課件40謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha41電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例2010.031概述什么是電子系統(tǒng)?凡是可以完成一個(gè)特定功能的完整的電子裝置都可稱為電子系統(tǒng);電子系統(tǒng)有大有小,大到航天飛機(jī)的測控系統(tǒng)、小到出租車計(jì)價(jià)器,它們都是電子系統(tǒng)◆電子系統(tǒng)可能的組成框圖傳感放大信息處理放大控制執(zhí)行信息輸入變換與決策變換輸受控對象人為控制反饋2012年9月，新一輪高中課程改革已全面鋪開，這不僅僅是一場課程革命，也是一場教育革命。作為農(nóng)村高中，生源相對城市較差，學(xué)生的綜合素質(zhì)也比較低，缺少良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，對無效、低效教育效果的反思以及網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)，新課程改革將會給農(nóng)村高中學(xué)校教師特別是語文教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，如何提高語文課堂教學(xué)的效率，是擺在廣大語文教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)從以下三個(gè)方面作一些簡要的探討，以達(dá)到拋磚引玉的目的。一、深入挖掘文本內(nèi)涵，尋找文本的閃光點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)閱讀是什么？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。”先哲朱熹說過：“大凡讀書，須是熟讀。熟讀了自精熟。精熟后理自見得?！闭Z文學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，教師要沉下心來，靜靜地去讀，細(xì)細(xì)地去品，深入挖掘文本內(nèi)涵，在細(xì)讀中尋找文本的閃光點(diǎn)。同樣是寫人敘事的文章，小學(xué)、初中、高中都有，如果我們沒有深入挖掘文本內(nèi)涵，沒有尋找文本的閃光點(diǎn)，那么我們的教學(xué)也許還是停留在同一個(gè)層面上。如初中所學(xué)的魏巍的《我的老師》與高中所學(xué)的梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》，通過深入挖掘，我們會不難發(fā)現(xiàn)，魏巍的《我的老師》體現(xiàn)的是一種普世情懷，即對學(xué)生的關(guān)愛和諄諄教誨；梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》側(cè)重于展示梁啟超的個(gè)性品質(zhì)，即博聞強(qiáng)記、幽默風(fēng)趣。深入挖掘文本需要語文教師細(xì)讀文本，而細(xì)讀文本并不是完全照抄參考資料，而是基于自己的理解，包括字詞句段的理解和體悟。這樣在教學(xué)中才能做到深入淺出，得心應(yīng)手，才能靈活地應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹?，不少語文教師由于對文本內(nèi)涵缺少深入挖掘，在備課的時(shí)候，找來一堆堆資料，結(jié)果將文本的空白處寫得滿滿的，有的教師唯恐空白處太少，還將備課內(nèi)容寫在便箋上。我們對這樣的教師備課態(tài)度無可非議，但有一點(diǎn)是可以肯定的，這樣的教師很可能沒有細(xì)讀文本，沒有深入挖掘文本的內(nèi)涵，更沒有找到文本的閃光點(diǎn)。如果一位教師對文本進(jìn)行了細(xì)讀，進(jìn)行了深入挖掘，那么，他對文本的語言乃至思路結(jié)構(gòu)有了充分的理解，對文本解讀就有了話語權(quán)，備課時(shí)無需抄他人那生硬的文字，課堂上也不用去念那些干巴巴的語言。當(dāng)然，要使語文課堂教學(xué)有效，還得站在學(xué)生的立場上去解讀文本，否則，深入挖掘文本的內(nèi)涵、尋找文本的閃光點(diǎn)的結(jié)果會是曲高和寡，變成“偉大的虛無”。特別是農(nóng)村高中，學(xué)生基礎(chǔ)相對城市高中學(xué)生的基礎(chǔ)要差得多，在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面也不如城市高中的學(xué)生。教師在深入挖掘文本內(nèi)涵時(shí)，務(wù)必從學(xué)生的立場出發(fā)，切實(shí)了解學(xué)生的知識和能力，想一想自己對文本的理解，學(xué)生可以接受嗎？或?qū)ξ谋镜哪骋焕斫?，通過小組討論可以完成嗎？這樣多想多問，對文本的理解會更全面，更有利于提高語文課堂教學(xué)的效率。二、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)的重要條件教學(xué)活動是一種有目的、有計(jì)劃的活動，其目的性、計(jì)劃性主要反映和體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)上?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，完整的教學(xué)活動包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)三大支柱，而教學(xué)目標(biāo)是最重要的，它對有效課堂教學(xué)起著導(dǎo)向作用，也是衡量教學(xué)是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，在農(nóng)村高中，語文教學(xué)目標(biāo)要么是過多、空泛，要么是不明確、不具體。因此在農(nóng)村高中，語文教師只有細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。細(xì)化教學(xué)目標(biāo)必須吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往離不開這三維目標(biāo)。譬如一位教師這樣設(shè)計(jì)馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢想》的教學(xué)目標(biāo)――知識與技能：①把握本文的情感，借助朗讀體會本文是如何做到以情動人、以理感人的。②揣摩重點(diǎn)語段的含義及感情色彩。情感態(tài)度和價(jià)值觀：①體會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢想的堅(jiān)定信念。②體悟馬丁?路德?金的崇高獻(xiàn)身精神。作者從兩個(gè)維度出發(fā)共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，那么哪一個(gè)是重點(diǎn)目標(biāo)呢？而這位教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是：揣摩語段，體會演講詞的特點(diǎn)。顯然“體會演講詞的特點(diǎn)”在教學(xué)目標(biāo)中沒有體現(xiàn)，這無形中又多了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。再看這位教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)：背景的認(rèn)識，非暴力主張的認(rèn)識。同樣，這一教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)中也沒有呈現(xiàn)出來，這又多了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合作者的整個(gè)設(shè)計(jì)來看，教學(xué)過程中隱含了六個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在短短的四十分鐘要完成這六個(gè)目標(biāo)是有相當(dāng)難度的。細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的原則就是找出文本的閃光點(diǎn)，化繁為簡、化多為少，化空泛為具體。課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所謂“具體化”，就是找出文本的閃光點(diǎn)，以閃光點(diǎn)為切入點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。以《就任北京大學(xué)校長演說》和《我有一個(gè)夢想》為例。兩篇文章都是演講辭，通過對文本內(nèi)涵的深入挖掘，我們不難發(fā)現(xiàn)，蔡元培的《就任北京大學(xué)校長之演說》條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，體現(xiàn)了演講辭觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)這一特點(diǎn)；馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢想》語言熱烈奔放、氣貫長虹，充分體現(xiàn)了演講辭鼓動性這一特點(diǎn)。那么在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，《就任北京大學(xué)校長之演說》就應(yīng)該側(cè)重于體現(xiàn)演講辭觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，而《我有一個(gè)夢想》則應(yīng)該側(cè)重于體現(xiàn)演講辭的鼓動性。三、實(shí)施有效教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)的重要途徑有效教學(xué)手段是指師生在課堂教學(xué)中有效使用相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在日常的教學(xué)中，教學(xué)手段是多種多樣的，在農(nóng)村中學(xué)，目前使用的教學(xué)手段主要有黑板、多媒體、小組討論等三種形式。喬姆斯基理論認(rèn)為：人的大腦獨(dú)具一種“語言獲得裝置”，這種裝置只有在具體的語言環(huán)境中，才能成為具體的語法，說出具體的語言。語文教學(xué)中只有有效利用各種教學(xué)手段，解決用語言難以描述的難題，才能真正促進(jìn)學(xué)生與作者、教者的情感交流，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。有效使用黑板。讓學(xué)生翻譯文言文時(shí)，大多數(shù)教師是這樣操作的：先自己串講，講完一段后就叫一個(gè)學(xué)生站起來翻譯。我們觀察到，大多數(shù)學(xué)生在站起來翻譯時(shí)往往是看文中的注釋和翻譯工具書；而一位教師則在講完一段內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間來進(jìn)行消化，然后再讓幾位學(xué)生到黑板上翻譯文段中的重要句子。從教學(xué)效果上看，后一位教師的教學(xué)效果要好些，關(guān)鍵是這位教師有效地使用黑板這一教學(xué)手段，并且檢測的內(nèi)容重點(diǎn)突出，學(xué)生上黑板上去寫，也防止了教學(xué)中的“虛化”現(xiàn)象。有效使用多媒體。目前，農(nóng)村高中基本上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)的重要載體則是多媒體。十多年前，多媒體剛剛應(yīng)用到教學(xué)中的時(shí)候，不少教育專家把是否使用多媒體教學(xué)作為評價(jià)教師的一個(gè)重要內(nèi)容，占8%-10%的分?jǐn)?shù)。近幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體的容量大，達(dá)到直觀效果，但它并不是萬能的。只有合理使用多媒體教學(xué)，才能給語文課堂增色。不管是公開課還是平時(shí)的常態(tài)課，我們發(fā)現(xiàn)，教師只要一使用多媒體，往往把教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容展示出來，有的教師還讓學(xué)生將教學(xué)目標(biāo)讀一遍，目的是讓學(xué)生記住教學(xué)目標(biāo)，但事實(shí)上又有幾個(gè)學(xué)生能記住教學(xué)目標(biāo)呢？有效使用多媒體，就要先考慮多媒體會給這堂課帶來哪些效果。多媒體展示出來的內(nèi)容往往是重要的，如果不重要也就沒必要展示出來。既然展示出來了，就要給學(xué)生一定的時(shí)空去識記，去理解，才能達(dá)到目的。有效使用小組合作。小組合作帶來的教學(xué)效果是顯而易見的，但在農(nóng)村高中的語文教學(xué)中，在使用小組合作時(shí)，除了要充分考慮學(xué)生的知識和能力外，還要考慮到問題的難易度，否則就會造成小組合作的“假、大、空”現(xiàn)象。小組合作前須給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，教師不要一拋出問題就馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，因?yàn)闆]有經(jīng)過獨(dú)立思考的討論，往往是不成熟的討論。小組合作還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，可以允許個(gè)別學(xué)生不參加討論?？傊?，新課程改革給農(nóng)村高中語文教師帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了機(jī)遇，如何迎接挑戰(zhàn)，如何抓住機(jī)遇，需要我們語文教師沉著應(yīng)對，不斷提高自身的素質(zhì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，大膽實(shí)踐，勇于探索，不斷反思，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高語文教學(xué)的效果。在中小學(xué)校園中，只有將黨支部的建設(shè)工作充分發(fā)揮并給予完善，才能夠讓校園中開展的教育改革工作順利且平穩(wěn)地進(jìn)展下去，同時(shí)，做好中小學(xué)校園的黨支部健身工作還是體現(xiàn)中小學(xué)校園的政治思想及核心思想的關(guān)鍵。所以，做好中小學(xué)校園的黨支部建設(shè)工作的同時(shí)，必須對當(dāng)前新形勢、新發(fā)展下的黨支部工作的諸多特點(diǎn)進(jìn)行分析與鉆研，同時(shí)以中小學(xué)校園為核心，積極并努力地將中小學(xué)校園中的黨支部建設(shè)工作徹底落實(shí)與加強(qiáng)。一、提高中小學(xué)黨支部隊(duì)伍的整體素質(zhì)1加強(qiáng)相關(guān)黨員干部的學(xué)習(xí)①黨支部擬定相關(guān)學(xué)習(xí)制度。相關(guān)校園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對一些教育周刊給予關(guān)注，以便學(xué)習(xí)一些上面所涉及到的、相對較先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，同時(shí)對一些選材與內(nèi)涵比較優(yōu)越的文章給予收藏。②建立完善的主體會議制度。要在相關(guān)工作人員中開展完善的主題會議制度，相關(guān)工作人員要合理地按照每一學(xué)期中所學(xué)到的知識開展主講課，其中，還要在每周的周二開展工作班子的會議，進(jìn)而達(dá)到工作人員之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的目的。③工作政策與制度。工作人員在進(jìn)行工作時(shí)，還要把每一周所需要做到的工作進(jìn)行合理化的記錄與計(jì)劃，而且對于每一天的工作環(huán)節(jié)與思想都要給予日記記錄，并且還要把這一周的工作心得記錄下來。2穩(wěn)抓全體工作人員的學(xué)習(xí)工作開展工作人員及黨員的學(xué)習(xí)政策，通過集體學(xué)習(xí)、自行學(xué)習(xí)以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等諸多方式，積極切努力地貫徹并落實(shí)黨的“十七大”的發(fā)展工作，建設(shè)具有思想性、科學(xué)性等教育方針，從而正確落實(shí)黨的路線方針及政策；正確對待學(xué)習(xí)工作，以科學(xué)性的發(fā)展觀作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)工作人員及黨員干部更要做到“正視職責(zé)、明確職責(zé)、執(zhí)行職責(zé)”，進(jìn)而將學(xué)習(xí)工作發(fā)展為有思想、有作風(fēng)、有能力、作用等特點(diǎn)的工作。二、加強(qiáng)黨員的管理工作1將黨員的先鋒作用與模范作用充分地發(fā)揮出來，讓我黨的各項(xiàng)方針及措施得到完善及落實(shí)；認(rèn)真地將我黨的一系列方針政策貫徹下來，做到“有標(biāo)準(zhǔn)、有質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展平穩(wěn)”，嚴(yán)格監(jiān)督黨員的工作，嚴(yán)把監(jiān)督關(guān)卡，進(jìn)而達(dá)到成熟與發(fā)展共進(jìn)步的目的。2因?yàn)辄h員的管理與組織發(fā)展工作是一項(xiàng)難度比較大、意義比較長遠(yuǎn)的工作，所以，在對黨員與相關(guān)教職人員進(jìn)行管理與組織的發(fā)展工作時(shí)，應(yīng)該將寫申請書的隊(duì)伍進(jìn)行合理化的擴(kuò)大，同時(shí)在學(xué)習(xí)上還要給予其一定的幫助與扶持；對于一些入黨積極分子，要對其進(jìn)行嚴(yán)格的教育工作、培養(yǎng)工作和考察工作等，進(jìn)而做到思想上的引導(dǎo)、行為上的幫助、日常生活中的關(guān)心等工作。3努力提高黨員的工作熱情，讓黨員及工作人員充分意識到合理化教育的重要，進(jìn)而為提高黨支部建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。期間，在一些年輕的教職人員中，應(yīng)該對其進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識的再教育工作，讓年輕的教職人員從根本上意識到黨支部建設(shè)工作與教育改革的關(guān)系，從而幫助年輕的教職人員提高自身能力與素質(zhì)。三、豐富活動載體，營造創(chuàng)優(yōu)氛圍1積極創(chuàng)建黨員的先鋒崗位活動由于中小學(xué)校園中的學(xué)生均是未成年兒童，所以一些教職人員在工作時(shí)必須在語氣、行為等方面給予一定的注意。而對此，最好的解決辦法則是整體性地提高教職人員與工作人員的自身素質(zhì)，這樣不僅可以將黨員的輻射作用充分地發(fā)揮出來，同時(shí)可能讓教職人員在中小學(xué)之中更好地將教學(xué)工作展開。2深化并重視黨員目標(biāo)的考核工作在對中小學(xué)黨支部的建設(shè)工作給予開展與加強(qiáng)時(shí)，為了能夠讓黨員以及相關(guān)教職人員所具備的先鋒作用與模范作用得到充分的發(fā)揮，黨支部便對其定下了五點(diǎn)工作要求：①在論學(xué)習(xí)上達(dá)到一定的高度。②在組織上要慎重，紀(jì)律上要嚴(yán)格。③重視并注意個(gè)人形象。④在正視教育的基礎(chǔ)上，將教學(xué)工作放在第一位。⑤敢于面對真正困難。3在中小學(xué)校園的期末假期中，黨支部應(yīng)該及時(shí)將教職人員進(jìn)行組織，然后再圍繞著以上五點(diǎn)來展開黨員考核工作，對于一些工作表現(xiàn)突出的教職人員或是黨員應(yīng)該給予優(yōu)秀或是合格的評價(jià)。而當(dāng)進(jìn)行年底會議總結(jié)時(shí)，還要開展相關(guān)的“黨員民主評議”等討論小組以便對一些先進(jìn)的典型進(jìn)行事跡的弘揚(yáng)，從而節(jié)間提高大家的工作熱情與學(xué)習(xí)熱情。四、加強(qiáng)退管工作及團(tuán)工委工作的指導(dǎo)與管理1.將退管工作和團(tuán)工委工作視為重要工作事項(xiàng)，繼續(xù)做好、持續(xù)做好、嚴(yán)格做好。在對待一些離休和退休的老黨員老教職人員時(shí)，要對他們的生活狀況以及學(xué)習(xí)情況和身心健康給予一定的關(guān)注，盡量低將他們的退休生活給豐富起來，從而讓這些老黨員和老教職人員能夠?qū)⑿乃挤旁谵k實(shí)事上面；在一些節(jié)假日中，要常向這些老黨員和老教職人員進(jìn)行工作匯報(bào)，同時(shí)對于一些政策的實(shí)施還要征求他們的建議與想法。2.加強(qiáng)對黨支部的指導(dǎo)性工作，加強(qiáng)對黨支部的培訓(xùn)力度。在對我當(dāng)?shù)囊恍┙逃枷爰胺结樳M(jìn)行全面貫徹時(shí)，首先應(yīng)該將中小學(xué)校園中的思想建設(shè)和組織建設(shè)工作給予全面性的完善，將教職人員中的組織建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。3.教職人員與學(xué)生是中小學(xué)校園不可缺少的主人，同時(shí)也是校園中的物質(zhì)及精神兩種聞名的開創(chuàng)人與建設(shè)人。而近年來，在開展校園黨支部的建設(shè)工作時(shí)，其一些方針與政策幾乎都是圍繞著教職人員群體的教學(xué)理念與教學(xué)思想來展開的；堅(jiān)持民主管理政策，完善教育會議制度，最大程度地將教職人員的工作熱情激發(fā)出來，從而提高校園教育體制的改革和發(fā)展，為加強(qiáng)中小學(xué)黨支部建設(shè)工作作出巨大貢獻(xiàn)。結(jié)束語：總而言之，一所中小學(xué)若想將其教育方針、制度等環(huán)節(jié)進(jìn)行合理化、規(guī)范化的改革，那么對于其黨支部的建設(shè)工作則不得不給予一定程度的重視。而其中，如何加強(qiáng)中小學(xué)黨支部的建設(shè)工作，如何對其中所具有的一些問題給予完善的處理，如何讓加強(qiáng)工作順利進(jìn)展下去，這將會成為當(dāng)今中小學(xué)校園領(lǐng)導(dǎo)不得不深入探究的一項(xiàng)重要話題。電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?2電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例2010.03電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與示例431概述什么是電子系統(tǒng)?凡是可以完成一個(gè)特定功能的完整的電子裝置都可稱為電子系統(tǒng);電子系統(tǒng)有大有小,大到航天飛機(jī)的測控系統(tǒng)、小到出租車計(jì)價(jià)器,它們都是電子系統(tǒng)◆電子系統(tǒng)可能的組成框圖傳感放大信息處理放大控制執(zhí)行信息輸入變換與決策變換輸受控對象人為控制反饋1概述44電子系統(tǒng)的組成模擬系統(tǒng)模擬子系統(tǒng)〔純硬件系統(tǒng)數(shù)字系統(tǒng);款硬結(jié)合系統(tǒng)數(shù)字子系統(tǒng);微處理機(jī)子系統(tǒng)◆實(shí)現(xiàn)電子系統(tǒng)的器件中大規(guī)?；虺笠?guī)模集成電路;專用集成電路;可編程器件少量分立元件和機(jī)電元件。電子系統(tǒng)的組成45◆電子系統(tǒng)的類型非智能型—功能簡單或功能固定的電子系統(tǒng)智能型參照人類活動規(guī)律,應(yīng)具有以下特點(diǎn)◆有記憶力,如果沒有記憶力則根本不可能由此及彼地全面地進(jìn)行分析;◆有學(xué)習(xí)能力和便于學(xué)習(xí)各種知識,而且這些知識可運(yùn)用于實(shí)踐◆易于接收信息、命令;具有分析、判斷和決策能力;可以控制或執(zhí)行所作的決定?！綦娮酉到y(tǒng)的類型462電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與過程21設(shè)計(jì)過程確定系統(tǒng)功能、性能指標(biāo)選擇系統(tǒng)組成方智能電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過確定軟、硬件相互關(guān)系程應(yīng)包括:擬定調(diào)試方案和手段總體論證、欽件開發(fā)系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)配置與擴(kuò)展接山方案選擇確定輸入出關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模行誕件電路制軟、硬件開發(fā)并酬譯成目標(biāo)程序聯(lián)機(jī)調(diào)試和連接運(yùn)行調(diào)試產(chǎn)品定型等幾個(gè)步驟讀進(jìn)寢產(chǎn)品定型2電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與過程4722設(shè)計(jì)方法電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)包含對系統(tǒng)硬件和軟件的綜合設(shè)計(jì);個(gè)科學(xué)的設(shè)計(jì)方法,一般都具有以下的內(nèi)容和步驟:總體論證、系統(tǒng)功能劃分、指標(biāo)分配與框圖構(gòu)