物業(yè)管理的危機(jī)管理課件

物業(yè)管理的危機(jī)管理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋飿I(yè)管理的危機(jī)管理物業(yè)管理的危機(jī)管理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇硕饭艿囊鈾C(jī)管深圳房地產(chǎn)和物業(yè)管理進(jìn)修學(xué)晚李釗日說20041己什么是危機(jī)管理1.美國(guó)西北大學(xué)克抗竟·凱沃德博士的定義個(gè)快速發(fā)生的,又無預(yù)期的事件或行動(dòng)該事件或行動(dòng)會(huì)威脅利益相關(guān)者的生命或組織的生存能力雖然許多形式的危機(jī)可以被統(tǒng)計(jì)地預(yù)期,它的即刻發(fā)生卻難以預(yù)期并形成了危機(jī)危機(jī)管理是阻止或修飾主要事件對(duì)公司或組織的影響的戰(zhàn)略及戰(zhàn)術(shù)的準(zhǔn)備和應(yīng)用應(yīng)急管理固然強(qiáng)調(diào)了危機(jī)的突發(fā)性和緊迫性,但容易忽視危機(jī)管理的日常準(zhǔn)備新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施以來，加速了中國(guó)教育改革的進(jìn)程，給每一位教育工作者提出了新的課題。從我任教的語文這門學(xué)科來說，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造積極的課堂氛圍，是非常成功的，它真正解放了課堂、教活了學(xué)生、使學(xué)生的語文綜合能力得到了不斷的加強(qiáng)和提高，也使自己的語文課常上常新，深受學(xué)生的喜歡，下面是筆者的一些粗淺做法，提出來與大家共勉。一、激情煽動(dòng)。課改的任務(wù)很多，目標(biāo)也不少，但真正的核心只有一個(gè)：讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為知識(shí)的主人，成為創(chuàng)新的主人。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也這樣規(guī)定：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……為學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。特級(jí)教師竇桂梅老師說：“課堂教學(xué)是師生雙向交流的一種最直接的知識(shí)對(duì)話，而課始學(xué)生的情感是否激發(fā)則是一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵。”可見，課始的激情煽動(dòng)是至關(guān)重要的，當(dāng)然煽情要常出新招。如上《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我不是先讓學(xué)生聽《命運(yùn)交響曲》，而是讓學(xué)生先來假設(shè)：如果你自己突然有一天失去了聽力，你將怎樣去面對(duì)？學(xué)生馬上討論開了：會(huì)認(rèn)命，會(huì)買助聽器……，可謂五花八門，接著讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，即用棉球或紙團(tuán)塞住自己的耳朵，靜坐五分鐘，感受沒有聲音的痛苦，自然引入課題，這堂課上得深沉而又生動(dòng)，只要得力于課始的情感煽動(dòng)。又如上《福樓拜家的星期天》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和想象給四位作家畫像，再展示四位作家的照片，讓學(xué)生對(duì)照比較，并根據(jù)外貌說說他們的性格，這樣從人物的外貌入手；導(dǎo)入新課，既能把握重點(diǎn)，又能煽動(dòng)學(xué)生去了解作家們的欲望。這堂語文課上得熱烈有趣，關(guān)鍵是課始情感調(diào)動(dòng)，激發(fā)到位。二、朗讀力求角色換位。新課表明確指出：“閱讀是搜集處理信息。認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！薄案鱾€(gè)學(xué)段閱讀教學(xué)不要重視朗讀和默讀?！庇纱丝梢娮x的重要性。讀是再是教學(xué)形式，二是重要的學(xué)習(xí)過程。讀得好同樣能使課堂產(chǎn)生高潮，但要讀出感情，讀出高潮使最好方法是實(shí)現(xiàn)角色換位。如讀《皇帝的新裝》一文時(shí)，讓同學(xué)們分別扮演皇帝、騙子、大臣、群眾、小孩等，他們的語氣、語調(diào)各不相同。為了讀準(zhǔn)人物對(duì)話，課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬示范，然后，鄰桌之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，課始，在進(jìn)行“才藝展評(píng)”。我覺得這樣同學(xué)們才對(duì)課文內(nèi)容有了較為深切的感受和體驗(yàn)，才能有助課后的主動(dòng)質(zhì)疑，自主寬泛。三、主動(dòng)質(zhì)疑，自主拓展。質(zhì)疑是新課改中最精彩的內(nèi)容，因?yàn)橘|(zhì)疑最能表現(xiàn)學(xué)生的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。語文課程總目標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，教師必須給學(xué)生自主選擇、獨(dú)立思考、合作探究的權(quán)利，應(yīng)采用“變”的藝術(shù)。所謂“變”，就是在教學(xué)中將有些知識(shí)改頭換面，讓學(xué)生在變換中拓展思維。①變換標(biāo)題。以求對(duì)比思辯。②一語多度。如較《荷花淀》用多種語氣、語調(diào)、語態(tài)、朗讀水生嫂與水生惜別時(shí)的對(duì)白——學(xué)生很容易體會(huì)其中的愛與怨、怨與贊、贊與責(zé)、責(zé)與憂，領(lǐng)略導(dǎo)樸素含蓄中的情愛。③更換詞語。如教《范進(jìn)中舉》，把“胡屠戶把銀子攥在手心里……”一句中的“攥”改為“拿”“握”等動(dòng)詞，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)“攥”字所體現(xiàn)的人物貪婪性格，會(huì)瞬間頓悟。④虛擬改編。如教《我的叔叔于勒》，問：“假如‘我’一家人在船上遇到的于勒是一個(gè)富翁，菲利普夫婦的態(tài)度會(huì)是怎樣的情景?！苯o學(xué)生以發(fā)揮想象改編名作的機(jī)會(huì)。久而久之，這樣的語文課堂才真正體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，使得課堂教學(xué)內(nèi)容貼近了學(xué)生的需求，教學(xué)藝術(shù)或手段在“愛”中求得了創(chuàng)新。四、走出課堂，聯(lián)系生活。語文教學(xué)最注重學(xué)生鑒賞能力，寫作能力和口語交際能力的培養(yǎng)。賞析是課堂知識(shí)的拓展和延伸，它是閱讀的一種高級(jí)形式。所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)際上包含著培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生初步具有簽別、欣賞、評(píng)析文學(xué)作品的能力。不會(huì)賞析別人的文章，就不會(huì)學(xué)作，口語交際能力更無從識(shí)起。所以，走出克揚(yáng)，放飛生活，給學(xué)生較為廣闊的思維空間以及展示自己的才華的天地，是當(dāng)今語文教學(xué)努力的方向。總之，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中處處留心，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，今后的語文課堂定會(huì)異異彩繽紛，常教常新，新課程的路也一定會(huì)越走越寬。初中階段是對(duì)廣大初中生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，作為初中體育教師，要想強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識(shí)，就需要在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中開展趣味性教學(xué)，也就是在體育教學(xué)過程中讓學(xué)生先喜歡上體育，之后樹立起終身體育的意識(shí)。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的重要階段，同時(shí)籃球作為人們?nèi)粘Ｉ钪凶钕矏鄣捏w育項(xiàng)目之一，也受到了十分廣泛的關(guān)注，因此對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)，籃球則是良好的興趣切入點(diǎn)。為此本文就將針對(duì)初中體育籃球的趣味化教學(xué)培養(yǎng)模式展開研究，從而使得廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成終身的體育意識(shí)。一、培養(yǎng)體育籃球的運(yùn)動(dòng)意識(shí)的重要性在現(xiàn)代社會(huì)中，籃球運(yùn)動(dòng)作為最普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅是學(xué)生比較喜愛的課下娛樂方式，更是年輕人放松的重要方式。初中生正處于精力充沛的重要發(fā)展階段，因此借助籃球可以將其精力得到有效釋放，同時(shí)還能大大減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外很少有機(jī)會(huì)參與到其他活動(dòng)中。由于在校園中的活動(dòng)十分有限，所以對(duì)初中院校來說，在體育課程中加強(qiáng)對(duì)籃球意識(shí)的培養(yǎng)就尤為重要。通過籃球教學(xué)的開展，不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，同時(shí)還能做到對(duì)精神和身體上的雙重解壓，在具備了良好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也將提供良好的智力保障。二、初中體育籃球的趣味化教學(xué)模式培養(yǎng)策略（一）利用比賽對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行提升在教學(xué)過程中對(duì)比賽進(jìn)行設(shè)置可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行挖掘，因此在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中設(shè)置籃球比賽也是十分重要的環(huán)節(jié)，但是籃球教學(xué)中的比賽指的也不僅僅是籃球比賽，教師在開展教學(xué)的過程中也可以相應(yīng)的設(shè)置比賽，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高[1]。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，開展一些小游戲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，并在游戲中逐漸認(rèn)識(shí)到自身的不足，在體育課堂教學(xué)內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上，將大大提升學(xué)生的體育素質(zhì)[2]。此外教師也可以將籃球動(dòng)作適當(dāng)?shù)木幊晌璧?，讓女生作為拉拉?duì)給男生加油，這樣不僅廣大男生真正參與到了比賽中，鍛煉了籃球能力，同時(shí)女生也能對(duì)籃球有著全新的認(rèn)識(shí)，讓初中籃球教學(xué)變得更受歡迎。（二）利用籃球信息或資源，對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行提升在社會(huì)發(fā)展下，籃球也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變和完善，在近年來的社會(huì)發(fā)展中，籃球也出現(xiàn)了很多全新的表現(xiàn)形式，受到了廣大青少年的喜愛和追捧。在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中增加全新的籃球形式，學(xué)生很容易對(duì)這一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。近些年中，街頭籃球或是花式籃球的形式都是青少年最喜愛的籃球形式，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也可以適當(dāng)為學(xué)生展示花式籃球的動(dòng)作，初中生由于之前沒有接觸過花式籃球，就會(huì)覺得這種形式的籃球很酷，在此種情緒帶動(dòng)下，其必然會(huì)更愿意投身于籃球?qū)W習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣的提升也將促使其學(xué)習(xí)效率得到充分提升[3]。為了讓學(xué)生對(duì)籃球的發(fā)展得到更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w資源對(duì)籃球起源和發(fā)展環(huán)節(jié)進(jìn)行講述，確保每個(gè)同學(xué)在社團(tuán)活動(dòng)開展中的做到相互學(xué)習(xí)，在社團(tuán)中掌握更多的籃球知識(shí)和技巧，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）設(shè)立校園專題籃球角在初中學(xué)習(xí)階段，教師也可以為學(xué)生建立起一個(gè)籃球角，也就是讓學(xué)生在課下也能做到有效交流，為學(xué)生提供一個(gè)交流的地點(diǎn)和平臺(tái)[4]。為了給學(xué)生增加交流的話題，教師也可以和學(xué)校的廣播站進(jìn)行溝通，定期對(duì)籃球咨詢進(jìn)行播報(bào)，這樣學(xué)生即便是在學(xué)校中，也可以對(duì)最新的籃球信息或是動(dòng)向進(jìn)行掌握，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可應(yīng)該積極表達(dá)自身的想法和建議，在對(duì)學(xué)生開展趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不應(yīng)該將目光放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是在條件允許的前提下積極開展課下活動(dòng)，從而積極鼓勵(lì)學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)籃球進(jìn)行時(shí)刻掌握和了解，從而在日常學(xué)習(xí)與交流中更有效的增加其對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉意識(shí)。在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)或是技巧的環(huán)節(jié)中，體育教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中也要積極參與、融合到學(xué)生活動(dòng)中去，通過自身的行為對(duì)學(xué)生的籃球興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而促使廣大學(xué)生更為熱情的參與到籃球?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中[5]。結(jié)束語：綜上所述，體育鍛煉是當(dāng)前社會(huì)中人們比較關(guān)注的話題之一，雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是身體才是開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證，所以在初中的學(xué)習(xí)過程中，我們更需要樹立起終身體育的意識(shí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮意識(shí)的正確性和積極性，從而為學(xué)生的身體健康和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，初中籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的問題和不足，積極創(chuàng)新和改善教學(xué)形式，進(jìn)一步增加課堂教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識(shí)。物業(yè)管理的危機(jī)管理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)物業(yè)管理的1斗管的意機(jī)管深圳房地產(chǎn)和物業(yè)管理進(jìn)修學(xué)晚李釗日說20041己斗管的意機(jī)管2什么是危機(jī)管理1.美國(guó)西北大學(xué)克抗竟·凱沃德博士的定義個(gè)快速發(fā)生的,又無預(yù)期的事件或行動(dòng)該事件或行動(dòng)會(huì)威脅利益相關(guān)者的生命或組織的生存能力雖然許多形式的危機(jī)可以被統(tǒng)計(jì)地預(yù)期,它的即刻發(fā)生卻難以預(yù)期并形成了危機(jī)危機(jī)管理是阻止或修飾主要事件對(duì)公司或組織的影響的戰(zhàn)略及戰(zhàn)術(shù)的準(zhǔn)備和應(yīng)用應(yīng)急管理固然強(qiáng)調(diào)了危機(jī)的突發(fā)性和緊迫性,但容易忽視危機(jī)管理的日常準(zhǔn)備什么是危機(jī)管理3危,就是危險(xiǎn)、恐懼、危害機(jī),機(jī)關(guān)、樞要、形勢(shì)危機(jī),是指生死成敗的緊急關(guān)頭老子曰:禍分,福之所倚;福分,禍之所伏。莊子曰:安危相易,禍福相生?！墩l南子》曰:蹇翁失馬,焉知非福。危險(xiǎn)之中,還有機(jī)會(huì)和機(jī)遇《晏子春秋》曰:為者常成,行者帝在。就是要積極,不要誚極;要主動(dòng),不要被動(dòng);要干,不要看,只要努力,就會(huì)有收獲古希臘的一位哲學(xué)家曾經(jīng)這樣說過:“人類的一半活動(dòng)是在危機(jī)當(dāng)中度過的?！蔽?就是危險(xiǎn)、恐懼、危害4危機(jī)管理的兩個(gè)關(guān)鍵性重要問題什么是危機(jī)?美國(guó)前恿統(tǒng)約翰肯尼迪:危機(jī)在中文中由兩個(gè)字組成,一個(gè)是危險(xiǎn),一個(gè)是機(jī)會(huì)。即:危險(xiǎn)+機(jī)遇=危機(jī)危機(jī)何時(shí)開始?危機(jī)無肘不有、無處不在富貴必履危機(jī),居安思危3.危機(jī)的特點(diǎn)出乎意外消息不靈通受到密切注視事情發(fā)展步伐加快失去控制危機(jī)管理的兩個(gè)關(guān)鍵性重要問題54.機(jī)管理的雙重危義不確定性與可管理性危機(jī)產(chǎn)生的肘間、地點(diǎn)、性質(zhì)、局面、危害程度具有不確定因素不確定性主要來憑于人們認(rèn)識(shí)的有限性危機(jī)不確定性主要體現(xiàn)在危機(jī)判斷的不確定性危機(jī)管貍目標(biāo)的不確定性和應(yīng)對(duì)機(jī)制的不確定性可管理性意咪看在危機(jī)事件中對(duì)真實(shí)危機(jī)的管理……不笞是火災(zāi)、蹺散、企北倒閉或產(chǎn)品取消……都在事件可以被管理的程度內(nèi)危機(jī)計(jì)劃和糸統(tǒng)的存在可以被管理,可以被利用弄簟劃4.機(jī)管理的雙重危義65.美國(guó)金融危機(jī)的演變這次金融危機(jī)在美國(guó)是沿著“次貸危機(jī)一金融危機(jī)一實(shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)一社會(huì)危機(jī)”的順序傳導(dǎo)的自2008年10月前后金融危機(jī)演變?yōu)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)之后,金融層面的沖擊和實(shí)體經(jīng)濟(jì)層面的沖擊可能會(huì)交替而來在中國(guó),則是直接發(fā)生在實(shí)體經(jīng)濟(jì)的層面,并引發(fā)包括失業(yè)在內(nèi)的種種社會(huì)問題中國(guó)正在經(jīng)歷的是一場(chǎng)由美國(guó)金融危機(jī)引發(fā)但又不同于美國(guó)金融危機(jī)的生產(chǎn)過剩型經(jīng)濟(jì)危機(jī)5.美國(guó)金融危機(jī)的演變7金融危機(jī),誰會(huì)是最大受害者?作為原發(fā)地的美國(guó),這場(chǎng)金融危機(jī)至少已經(jīng)經(jīng)歷了兩波第一波開始于2007年2月,即通常所說的次貸危機(jī)第二波則始于2008年9月,次貸危機(jī)加深,金融危機(jī)開始向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移,經(jīng)濟(jì)衰退的跡象出現(xiàn)在金融危機(jī)第一波沖擊中受打擊最沉重的,往往是金融體系最榜朝)家8別是虛擬經(jīng)濟(jì)比較大的國(guó)家,其最冰島是個(gè)人口僅32萬、國(guó)土面積10.3萬平方公里的島因。冰島曾長(zhǎng)期躋身“世界最幸福闃家”之列,多次被聯(lián)合國(guó)評(píng)為最宜居國(guó)家”,其國(guó)民的人均收入也在全球前列。但冰島也是全賕內(nèi)負(fù)債水予最高、虛擬經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占此例錄高的國(guó)家歪2008年6月30目,冰島三大銀行的資產(chǎn)規(guī)棋恿計(jì)達(dá)到1280億奚元,而其2007年的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)恿值僅為193.7億奚元,銀行業(yè)的資產(chǎn)恿值高達(dá)GDP恿值的8倍。同附外僨超過1383億美冰島32萬人口計(jì)算,這大數(shù)相當(dāng)于每名冰島公民身負(fù)37萬美元的債務(wù)在亞洲,首當(dāng)其沖的則是被稱為“亞洲第一倒霉蛋”的韓國(guó)從去年9月底開始,韓國(guó)金融市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重恐慌情緒,股市和匯市一路暴跌金融危機(jī),誰會(huì)是最大受害者?8二、物業(yè)管理企業(yè)危機(jī)的表現(xiàn)形式資CM2002年二、物業(yè)管理企業(yè)危機(jī)的表現(xiàn)形式9物業(yè)服務(wù)合同所造成的管理危機(jī)期物業(yè)服務(wù)合同所造成的管理危機(jī)其表現(xiàn)為:■發(fā)展商與業(yè)主之間糾紛不斷■裝修管理不規(guī)范埋藏隱患■物業(yè)管理收費(fèi)糾紛頻頻發(fā)生道業(yè)主大會(huì)、業(yè)主委員會(huì)濫用權(quán)利■物業(yè)管理公司侵害業(yè)主合法權(quán)益■業(yè)主大會(huì)、業(yè)主委員會(huì)不按法定程序成立、運(yùn)作■非業(yè)主濫用業(yè)主權(quán)利■物業(yè)管理公司之間惡性競(jìng)爭(zhēng)善用合同技巧方能有效防合同糾紛物業(yè)服務(wù)合同所造成的管理危機(jī)10小區(qū)安全問題所造成的管理危機(jī)其表現(xiàn)為:■業(yè)主家中頻頻被盜危及業(yè)主人身安全■車輛被盜■保安或員工監(jiān)守自盜侵犯業(yè)主利益■物業(yè)管理公司故意或者重大過失行為■電力突然中斷、火災(zāi)、浸水、爆炸等意外事件發(fā)生1衡陽火災(zāi)教訓(xùn)馬斯洛五個(gè)卿求學(xué)說強(qiáng)調(diào):安全卿求一是人們最基本的社會(huì)卿求安全是物業(yè)管理公司的最大的效益小區(qū)安全問題所造成的管理危機(jī)11物業(yè)管理的危機(jī)管理課件12物業(yè)管理的危機(jī)管理課件13物業(yè)管理的危機(jī)管理課件14物業(yè)管理的危機(jī)管理課件15物業(yè)管理的危機(jī)管理課件16物業(yè)管理的危機(jī)管理課件17物業(yè)管理的危機(jī)管理課件18物業(yè)管理的危機(jī)管理課件19物業(yè)管理的危機(jī)管理課件20物業(yè)管理的危機(jī)管理課件21物業(yè)管理的危機(jī)管理課件22物業(yè)管理的危機(jī)管理課件23物業(yè)管理的危機(jī)管理課件24物業(yè)管理的危機(jī)管理課件25物業(yè)管理的危機(jī)管理課件26物業(yè)管理的危機(jī)管理課件27物業(yè)管理的危機(jī)管理課件28物業(yè)管理的危機(jī)管理課件29物業(yè)管理的危機(jī)管理課件30物業(yè)管理的危機(jī)管理課件31物業(yè)管理的危機(jī)管理課件32物業(yè)管理的危機(jī)管理課件33物業(yè)管理的危機(jī)管理課件34物業(yè)管理的危機(jī)管理課件35物業(yè)管理的危機(jī)管理課件36物業(yè)管理的危機(jī)管理課件37物業(yè)管理的危機(jī)管理課件38物業(yè)管理的危機(jī)管理課件39物業(yè)管理的危機(jī)管理課件40物業(yè)管理的危機(jī)管理課件41物業(yè)管理的危機(jī)管理課件42物業(yè)管理的危機(jī)管理課件43物業(yè)管理的危機(jī)管理課件44物業(yè)管理的危機(jī)管理課件45物業(yè)管理的危機(jī)管理課件46物業(yè)管理的危機(jī)管理課件47謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，48物業(yè)管理的危機(jī)管理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋飿I(yè)管理的危機(jī)管理物業(yè)管理的危機(jī)管理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇硕饭艿囊鈾C(jī)管深圳房地產(chǎn)和物業(yè)管理進(jìn)修學(xué)晚李釗日說20041己什么是危機(jī)管理1.美國(guó)西北大學(xué)克抗竟·凱沃德博士的定義個(gè)快速發(fā)生的,又無預(yù)期的事件或行動(dòng)該事件或行動(dòng)會(huì)威脅利益相關(guān)者的生命或組織的生存能力雖然許多形式的危機(jī)可以被統(tǒng)計(jì)地預(yù)期,它的即刻發(fā)生卻難以預(yù)期并形成了危機(jī)危機(jī)管理是阻止或修飾主要事件對(duì)公司或組織的影響的戰(zhàn)略及戰(zhàn)術(shù)的準(zhǔn)備和應(yīng)用應(yīng)急管理固然強(qiáng)調(diào)了危機(jī)的突發(fā)性和緊迫性,但容易忽視危機(jī)管理的日常準(zhǔn)備新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施以來，加速了中國(guó)教育改革的進(jìn)程，給每一位教育工作者提出了新的課題。從我任教的語文這門學(xué)科來說，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造積極的課堂氛圍，是非常成功的，它真正解放了課堂、教活了學(xué)生、使學(xué)生的語文綜合能力得到了不斷的加強(qiáng)和提高，也使自己的語文課常上常新，深受學(xué)生的喜歡，下面是筆者的一些粗淺做法，提出來與大家共勉。一、激情煽動(dòng)。課改的任務(wù)很多，目標(biāo)也不少，但真正的核心只有一個(gè)：讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為知識(shí)的主人，成為創(chuàng)新的主人。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也這樣規(guī)定：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……為學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。特級(jí)教師竇桂梅老師說：“課堂教學(xué)是師生雙向交流的一種最直接的知識(shí)對(duì)話，而課始學(xué)生的情感是否激發(fā)則是一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵?！笨梢姡n始的激情煽動(dòng)是至關(guān)重要的，當(dāng)然煽情要常出新招。如上《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我不是先讓學(xué)生聽《命運(yùn)交響曲》，而是讓學(xué)生先來假設(shè)：如果你自己突然有一天失去了聽力，你將怎樣去面對(duì)？學(xué)生馬上討論開了：會(huì)認(rèn)命，會(huì)買助聽器……，可謂五花八門，接著讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，即用棉球或紙團(tuán)塞住自己的耳朵，靜坐五分鐘，感受沒有聲音的痛苦，自然引入課題，這堂課上得深沉而又生動(dòng)，只要得力于課始的情感煽動(dòng)。又如上《福樓拜家的星期天》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和想象給四位作家畫像，再展示四位作家的照片，讓學(xué)生對(duì)照比較，并根據(jù)外貌說說他們的性格，這樣從人物的外貌入手；導(dǎo)入新課，既能把握重點(diǎn)，又能煽動(dòng)學(xué)生去了解作家們的欲望。這堂語文課上得熱烈有趣，關(guān)鍵是課始情感調(diào)動(dòng)，激發(fā)到位。二、朗讀力求角色換位。新課表明確指出：“閱讀是搜集處理信息。認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！薄案鱾€(gè)學(xué)段閱讀教學(xué)不要重視朗讀和默讀。”由此可見讀的重要性。讀是再是教學(xué)形式，二是重要的學(xué)習(xí)過程。讀得好同樣能使課堂產(chǎn)生高潮，但要讀出感情，讀出高潮使最好方法是實(shí)現(xiàn)角色換位。如讀《皇帝的新裝》一文時(shí)，讓同學(xué)們分別扮演皇帝、騙子、大臣、群眾、小孩等，他們的語氣、語調(diào)各不相同。為了讀準(zhǔn)人物對(duì)話，課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬示范，然后，鄰桌之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，課始，在進(jìn)行“才藝展評(píng)”。我覺得這樣同學(xué)們才對(duì)課文內(nèi)容有了較為深切的感受和體驗(yàn)，才能有助課后的主動(dòng)質(zhì)疑，自主寬泛。三、主動(dòng)質(zhì)疑，自主拓展。質(zhì)疑是新課改中最精彩的內(nèi)容，因?yàn)橘|(zhì)疑最能表現(xiàn)學(xué)生的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。語文課程總目標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，教師必須給學(xué)生自主選擇、獨(dú)立思考、合作探究的權(quán)利，應(yīng)采用“變”的藝術(shù)。所謂“變”，就是在教學(xué)中將有些知識(shí)改頭換面，讓學(xué)生在變換中拓展思維。①變換標(biāo)題。以求對(duì)比思辯。②一語多度。如較《荷花淀》用多種語氣、語調(diào)、語態(tài)、朗讀水生嫂與水生惜別時(shí)的對(duì)白——學(xué)生很容易體會(huì)其中的愛與怨、怨與贊、贊與責(zé)、責(zé)與憂，領(lǐng)略導(dǎo)樸素含蓄中的情愛。③更換詞語。如教《范進(jìn)中舉》，把“胡屠戶把銀子攥在手心里……”一句中的“攥”改為“拿”“握”等動(dòng)詞，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)“攥”字所體現(xiàn)的人物貪婪性格，會(huì)瞬間頓悟。④虛擬改編。如教《我的叔叔于勒》，問：“假如‘我’一家人在船上遇到的于勒是一個(gè)富翁，菲利普夫婦的態(tài)度會(huì)是怎樣的情景。”給學(xué)生以發(fā)揮想象改編名作的機(jī)會(huì)。久而久之，這樣的語文課堂才真正體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，使得課堂教學(xué)內(nèi)容貼近了學(xué)生的需求，教學(xué)藝術(shù)或手段在“愛”中求得了創(chuàng)新。四、走出課堂，聯(lián)系生活。語文教學(xué)最注重學(xué)生鑒賞能力，寫作能力和口語交際能力的培養(yǎng)。賞析是課堂知識(shí)的拓展和延伸，它是閱讀的一種高級(jí)形式。所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)際上包含著培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生初步具有簽別、欣賞、評(píng)析文學(xué)作品的能力。不會(huì)賞析別人的文章，就不會(huì)學(xué)作，口語交際能力更無從識(shí)起。所以，走出克揚(yáng)，放飛生活，給學(xué)生較為廣闊的思維空間以及展示自己的才華的天地，是當(dāng)今語文教學(xué)努力的方向。總之，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中處處留心，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，今后的語文課堂定會(huì)異異彩繽紛，常教常新，新課程的路也一定會(huì)越走越寬。初中階段是對(duì)廣大初中生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，作為初中體育教師，要想強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識(shí)，就需要在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中開展趣味性教學(xué)，也就是在體育教學(xué)過程中讓學(xué)生先喜歡上體育，之后樹立起終身體育的意識(shí)。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的重要階段，同時(shí)籃球作為人們?nèi)粘Ｉ钪凶钕矏鄣捏w育項(xiàng)目之一，也受到了十分廣泛的關(guān)注，因此對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)，籃球則是良好的興趣切入點(diǎn)。為此本文就將針對(duì)初中體育籃球的趣味化教學(xué)培養(yǎng)模式展開研究，從而使得廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成終身的體育意識(shí)。一、培養(yǎng)體育籃球的運(yùn)動(dòng)意識(shí)的重要性在現(xiàn)代社會(huì)中，籃球運(yùn)動(dòng)作為最普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅是學(xué)生比較喜愛的課下娛樂方式，更是年輕人放松的重要方式。初中生正處于精力充沛的重要發(fā)展階段，因此借助籃球可以將其精力得到有效釋放，同時(shí)還能大大減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外很少有機(jī)會(huì)參與到其他活動(dòng)中。由于在校園中的活動(dòng)十分有限，所以對(duì)初中院校來說，在體育課程中加強(qiáng)對(duì)籃球意識(shí)的培養(yǎng)就尤為重要。通過籃球教學(xué)的開展，不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，同時(shí)還能做到對(duì)精神和身體上的雙重解壓，在具備了良好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也將提供良好的智力保障。二、初中體育籃球的趣味化教學(xué)模式培養(yǎng)策略（一）利用比賽對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行提升在教學(xué)過程中對(duì)比賽進(jìn)行設(shè)置可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行挖掘，因此在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中設(shè)置籃球比賽也是十分重要的環(huán)節(jié)，但是籃球教學(xué)中的比賽指的也不僅僅是籃球比賽，教師在開展教學(xué)的過程中也可以相應(yīng)的設(shè)置比賽，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高[1]。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，開展一些小游戲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，并在游戲中逐漸認(rèn)識(shí)到自身的不足，在體育課堂教學(xué)內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上，將大大提升學(xué)生的體育素質(zhì)[2]。此外教師也可以將籃球動(dòng)作適當(dāng)?shù)木幊晌璧?，讓女生作為拉拉?duì)給男生加油，這樣不僅廣大男生真正參與到了比賽中，鍛煉了籃球能力，同時(shí)女生也能對(duì)籃球有著全新的認(rèn)識(shí)，讓初中籃球教學(xué)變得更受歡迎。（二）利用籃球信息或資源，對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行提升在社會(huì)發(fā)展下，籃球也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變和完善，在近年來的社會(huì)發(fā)展中，籃球也出現(xiàn)了很多全新的表現(xiàn)形式，受到了廣大青少年的喜愛和追捧。在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中增加全新的籃球形式，學(xué)生很容易對(duì)這一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。近些年中，街頭籃球或是花式籃球的形式都是青少年最喜愛的籃球形式，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也可以適當(dāng)為學(xué)生展示花式籃球的動(dòng)作，初中生由于之前沒有接觸過花式籃球，就會(huì)覺得這種形式的籃球很酷，在此種情緒帶動(dòng)下，其必然會(huì)更愿意投身于籃球?qū)W習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣的提升也將促使其學(xué)習(xí)效率得到充分提升[3]。為了讓學(xué)生對(duì)籃球的發(fā)展得到更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w資源對(duì)籃球起源和發(fā)展環(huán)節(jié)進(jìn)行講述，確保每個(gè)同學(xué)在社團(tuán)活動(dòng)開展中的做到相互學(xué)習(xí)，在社團(tuán)中掌握更多的籃球知識(shí)和技巧，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）設(shè)立校園專題籃球角在初中學(xué)習(xí)階段，教師也可以為學(xué)生建立起一個(gè)籃球角，也就是讓學(xué)生在課下也能做到有效交流，為學(xué)生提供一個(gè)交流的地點(diǎn)和平臺(tái)[4]。為了給學(xué)生增加交流的話題，教師也可以和學(xué)校的廣播站進(jìn)行溝通，定期對(duì)籃球咨詢進(jìn)行播報(bào)，這樣學(xué)生即便是在學(xué)校中，也可以對(duì)最新的籃球信息或是動(dòng)向進(jìn)行掌握，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可應(yīng)該積極表達(dá)自身的想法和建議，在對(duì)學(xué)生開展趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不應(yīng)該將目光放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是在條件允許的前提下積極開展課下活動(dòng)，從而積極鼓勵(lì)學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)籃球進(jìn)行時(shí)刻掌握和了解，從而在日常學(xué)習(xí)與交流中更有效的增加其對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉意識(shí)。在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)或是技巧的環(huán)節(jié)中，體育教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中也要積極參與、融合到學(xué)生活動(dòng)中去，通過自身的行為對(duì)學(xué)生的籃球興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而促使廣大學(xué)生更為熱情的參與到籃球?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中[5]。結(jié)束語：綜上所述，體育鍛煉是當(dāng)前社會(huì)中人們比較關(guān)注的話題之一，雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是身體才是開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證，所以在初中的學(xué)習(xí)過程中，我們更需要樹立起終身體育的意識(shí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮意識(shí)的正確性和積極性，從而為學(xué)生的身體健康和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，初中籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的問題和不足，積極創(chuàng)新和改善教學(xué)形式，進(jìn)一步增加課堂教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識(shí)。物業(yè)管理的危機(jī)管理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)物業(yè)管理的49斗管的意機(jī)管深圳房地產(chǎn)和物業(yè)管理進(jìn)修學(xué)晚李釗日說20041己斗管的意機(jī)管50什么是危機(jī)管理1.美國(guó)西北大學(xué)克抗竟·凱沃德博士的定義個(gè)快速發(fā)生的,又無預(yù)期的事件或行動(dòng)該事件或行動(dòng)會(huì)威脅利益相關(guān)者的生命或組織的生存能力雖然許多形式的危機(jī)可以被統(tǒng)計(jì)地預(yù)期,它的即刻發(fā)生卻難以預(yù)期并形成了危機(jī)危機(jī)管理是阻止或修飾主要事件對(duì)公司或組織的影響的戰(zhàn)略及戰(zhàn)術(shù)的準(zhǔn)備和應(yīng)用應(yīng)急管理固然強(qiáng)調(diào)了危機(jī)的突發(fā)性和緊迫性,但容易忽視危機(jī)管理的日常準(zhǔn)備什么是危機(jī)管理51危,就是危險(xiǎn)、恐懼、危害機(jī),機(jī)關(guān)、樞要、形勢(shì)危機(jī),是指生死成敗的緊急關(guān)頭老子曰:禍分,福之所倚;福分,禍之所伏。莊子曰:安危相易,禍福相生?！墩l南子》曰:蹇翁失馬,焉知非福。危險(xiǎn)之中,還有機(jī)會(huì)和機(jī)遇《晏子春秋》曰:為者常成,行者帝在。就是要積極,不要誚極;要主動(dòng),不要被動(dòng);要干,不要看,只要努力,就會(huì)有收獲古希臘的一位哲學(xué)家曾經(jīng)這樣說過:“人類的一半活動(dòng)是在危機(jī)當(dāng)中度過的?！蔽?就是危險(xiǎn)、恐懼、危害52危機(jī)管理的兩個(gè)關(guān)鍵性重要問題什么是危機(jī)?美國(guó)前恿統(tǒng)約翰肯尼迪:危機(jī)在中文中由兩個(gè)字組成,一個(gè)是危險(xiǎn),一個(gè)是機(jī)會(huì)。即:危險(xiǎn)+機(jī)遇=危機(jī)危機(jī)何時(shí)開始?危機(jī)無肘不有、無處不在富貴必履危機(jī),居安思危3.危機(jī)的特點(diǎn)出乎意外消息不靈通受到密切注視事情發(fā)展步伐加快失去控制危機(jī)管理的兩個(gè)關(guān)鍵性重要問題534.機(jī)管理的雙重危義不確定性與可管理性危機(jī)產(chǎn)生的肘間、地點(diǎn)、性質(zhì)、局面、危害程度具有不確定因素不確定性主要來憑于人們認(rèn)識(shí)的有限性危機(jī)不確定性主要體現(xiàn)在危機(jī)判斷的不確定性危機(jī)管貍目標(biāo)的不確定性和應(yīng)對(duì)機(jī)制的不確定性可管理性意咪看在危機(jī)事件中對(duì)真實(shí)危機(jī)的管理……不笞是火災(zāi)、蹺散、企北倒閉或產(chǎn)品取消……都在事件可以被管理的程度內(nèi)危機(jī)計(jì)劃和糸統(tǒng)的存在可以被管理,可以被利用弄簟劃4.機(jī)管理的雙重危義545.美國(guó)金融危機(jī)的演變這次金融危機(jī)在美國(guó)是沿著“次貸危機(jī)一金融危機(jī)一實(shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)一社會(huì)危機(jī)”的順序傳導(dǎo)的自2008年10月前后金融危機(jī)演變?yōu)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)之后,金融層面的沖擊和實(shí)體經(jīng)濟(jì)層面的沖擊可能會(huì)交替而來在中國(guó),則是直接發(fā)生在實(shí)體經(jīng)濟(jì)的層面,并引發(fā)包括失業(yè)在內(nèi)的種種社會(huì)問題中國(guó)正在經(jīng)歷的是一場(chǎng)由美國(guó)金融危機(jī)引發(fā)但又不同于美國(guó)金融危機(jī)的生產(chǎn)過剩型經(jīng)濟(jì)危機(jī)5.美國(guó)金融危機(jī)的演變55金融危機(jī),誰會(huì)是最大受害者?作為原發(fā)地的美國(guó),這場(chǎng)金融危機(jī)至少已經(jīng)經(jīng)歷了兩波第一波開始于2007年2月,即通常所說的次貸危機(jī)第二波則始于2008年9月,次貸危機(jī)加深,金融危機(jī)開始向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移,經(jīng)濟(jì)衰退的跡象出現(xiàn)在金融危機(jī)第一波沖擊中受打擊最沉重的,往往是金融體系最榜朝)家8別是虛擬經(jīng)濟(jì)比較大的國(guó)家,其最冰島是個(gè)人口僅32萬、國(guó)土面積10.3萬平方公里的島因。冰島曾長(zhǎng)期躋身“世界最幸福闃家”之列,多次被聯(lián)合國(guó)評(píng)為最宜居國(guó)家”,其國(guó)民的人均收入也在全球前列。但冰島也是全賕內(nèi)負(fù)債水予最高、虛擬經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占此例錄高的國(guó)家歪2008年6月30目,冰島三大