四年級(jí)科學(xué)上冊《魚類》

魚類漢莊鎮(zhèn)中心小學(xué)胡曉燕教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、知道魚類是脊椎動(dòng)物，了解魚類的共同特點(diǎn)。鰓和鰭是魚的重要器官。2、觀察魚是怎么游泳的，進(jìn)而探究鰭的運(yùn)動(dòng)作用。通過實(shí)驗(yàn)，了解水進(jìn)出魚身體的情況，探究魚的呼吸特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

知道鰓和鰭是魚的重要器官，通過實(shí)驗(yàn)探究鰓和鰭的作用。教學(xué)難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)觀察魚的運(yùn)動(dòng)及其呼吸特點(diǎn)。教具學(xué)具多媒體課件、一些魚類的圖片、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

斗轉(zhuǎn)星移檢查學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備，課前工作是否到位。二、星火燎原1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道水里生活著各種各樣的魚類，大家知道嗎？魚類占脊椎動(dòng)物的一半以上。你們見過哪些魚呢？（魚類構(gòu)成海洋的豐富世界的主要代表，常見的有鯽魚、鯉魚、馬哈魚、鰱魚、鮭魚、草魚、鱸魚.....2、今天我們就來研究各種各樣的魚。板書課題：2.魚類三、星月交輝學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)各種各樣的魚1、教師展示課本第6頁鱖魚、黑魚、花鯉魚、鯽魚四種魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，提問魚的名稱，并說一說這幾種魚的相關(guān)知識(shí)。（最大的相似點(diǎn)，1、它們都是脊椎動(dòng)物2、都是在水里生活3、都有鰓和鰭。2、引導(dǎo)：這些魚有什么共同特點(diǎn)？活成活動(dòng)手冊任務(wù)全班交流，歸納：A身體分頭,軀干和尾三部分。B頭骨與軀椎間缺乏頸部,頭部不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。C體形多呈流線型.在水中游泳減少水的阻力。D以鰓進(jìn)行呼吸,靠口的開關(guān),鰓弧的張縮一促使水的通入與流出。E魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。F身體顏色是背深腹淺，有保護(hù)作用。G身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流方向。3、還有一種魚，也是脊椎動(dòng)物，是軟骨的。例如鰻魚、鰩、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有一種特產(chǎn)——面條魚，就是一種軟骨的脊椎動(dòng)物?；顒?dòng)二：探究魚的鰓和鰭1、鰓和鰭是魚類的重要器官，有鰓和鰭是魚類區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征。出示課本第7頁的魚的外形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的外形，并標(biāo)出鰓和鰭。2、觀察魚的鰭都生長在哪些部位？（身體的上部和下部、尾部都有鰭）3、觀察魚鰓有什么特點(diǎn)？（魚的腮其實(shí)是一層一層的，紅紅的，類似人體的肺，便于呼吸。）預(yù)設(shè)：絲狀，紅色(充滿毛細(xì)血管)4、引導(dǎo)學(xué)生猜測魚的鰓和鰭各有什么作用？猜測并歸納：鰓：呼吸鰭：運(yùn)動(dòng)活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)、觀察觀察魚是怎么游動(dòng)的1、觀察要求①魚游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎么動(dòng)的？②前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)？③拐彎時(shí)哪些鰭在動(dòng)？2、觀察發(fā)現(xiàn)魚游動(dòng)時(shí)，不是一種鰭在運(yùn)動(dòng)，而是多個(gè)鰭相互作用。魚前進(jìn)時(shí)尾鰭擺動(dòng)，魚拐彎時(shí)胸鰭擺動(dòng)。結(jié)論：鰭是魚的運(yùn)動(dòng)器官。四、眾星捧月研究水進(jìn)出魚身體的情況1、實(shí)驗(yàn)材料：水槽、鯽魚、小燒杯、紅色液體、滴管、水等。2、實(shí)驗(yàn)步驟和方法①把魚放在一個(gè)狹小的水槽里。②在一個(gè)小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。③用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方。④觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。3、溫馨提示①魚停在水中不動(dòng)時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，所以要盡量將魚控制在比較狹窄的空間里。②使用顏色較深的紅色液體，能達(dá)到比較理想的實(shí)驗(yàn)效果。4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。5、全班交流你觀察到什么現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：魚的口部和鰓蓋的交替開閉，紅色液體從魚的口中進(jìn)入，再從魚的鰓下流出來。6、討論：紅色液體為什么從魚嘴中進(jìn)入，從鰓蓋后流出來？預(yù)設(shè)：水進(jìn)入魚的口腔后與鰓絲接觸，鰓絲中充滿毛細(xì)血管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)的二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成魚的呼吸作用。7、魚是怎么呼吸的？（魚兒都是用腮進(jìn)行呼吸）五、群星閃耀通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解魚類的共同特征，知道鰓和鰭是魚的重要器官。在科學(xué)探究中，通過觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鰓的呼吸作用和鰭的運(yùn)動(dòng)作用，激發(fā)我們對(duì)魚的研究興趣。板書設(shè)計(jì)魚類魚的種類很多：鰻魚鯉魚羅非魚鯽魚鱸魚鰓和鰭是魚類的重要器官有鰓和鰭是魚類區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征。教學(xué)反思：魚，整體知識(shí)學(xué)生是比較感興趣的，因?yàn)轸~這一種生物，他并不陌生，他摸過、吃過。但教師沒有準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料“活魚”，使得一節(jié)本應(yīng)該活靈活現(xiàn)的課堂演變?yōu)閷W(xué)生的想像，學(xué)生的總結(jié)課堂。這是一點(diǎn)值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生感受生命的魅力。對(duì)于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的層面上提出的一些發(fā)散思維的問題，一般善于思考的學(xué)生才會(huì)提出這些問題，此類問題有些沒有一定的答案，學(xué)生提出的問題可能在科學(xué)界研究的也不多，對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他們將來投身科