模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英課件

人的差異在于業(yè)余時間模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英人的差異在于業(yè)余時間模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英模塊6教材處理與教學(xué)設(shè)計

永嘉中學(xué)陳飛英一、模塊綜述《浙江省英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》１．語言技能語言技能指的是聽、說、讀、寫技能。聽和讀是語言的接受技能，說和寫是語言的生成技能。只有通過聽和讀達到足夠的語言輸入量，學(xué)生才有可能通過說和寫輸出一定的語言信息量。本模塊涉及藝術(shù)、詩歌、健康生活、全球變暖和大自然的力量等五個話題。我們每個人能力是不一樣的，很多的基礎(chǔ)的知識點的起點也是不一樣的，那么我們的大學(xué)計算機教育也是一樣的，我們的計算機水平學(xué)生們的掌握的程度是不一樣的，所以我們的應(yīng)該對待知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該采用的是分級的教學(xué)，在具體的實施的過程中我們對它的好的一面和壞的一面都應(yīng)該看到，但是有好的同時肯定也是也會有壞的現(xiàn)象，我們應(yīng)該結(jié)合我們所在學(xué)校的實際情況，詳細的去分析我們所處的情況，針對分級教育我們將說出我們的意見，和方法建議。1.什么是分級教育分級就是分開、劃分的意思，分級就是因材施教的意思，我們按照我們的學(xué)生們的實際水平結(jié)合我們的實際情況，應(yīng)該把我們的學(xué)生分成很多的不同的等級，這種劃分可以是很多的，可以設(shè)計一個計算機基礎(chǔ)知識的考試來分級，也可以根據(jù)學(xué)生成績分級等等，方式方法是很多的，我們通過分級來制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)方式。計算機分級是有好處的和壞處的，當然任何事物都是有利和弊的，都是矛盾的統(tǒng)一組合統(tǒng)一體，任何事物都是有兩面的，但是我們要看到的是利和弊哪個大，如果是利大我們就應(yīng)該就應(yīng)該去做。2.計算機教學(xué)分級的好處是什么2.1我們可以優(yōu)化配置我們的老師資源，我們的計算機技術(shù)發(fā)展是非常快的，計算機得教學(xué)內(nèi)容也是因該不斷的更新的，從我們的老師的看法來看，我們的計算機老師就應(yīng)該不斷的掌握的新的知識，我們的老師應(yīng)該掌握的知識面更應(yīng)寬一些，有利于我們的學(xué)生們的發(fā)展，分級教學(xué)體現(xiàn)的是我們的計算機教育是以我們的學(xué)生們的為中心，我們應(yīng)該根據(jù)我們的學(xué)生們的水平的不同來制定不同的教學(xué)計劃，我們應(yīng)該對學(xué)生們?nèi)娴年P(guān)注，我們不應(yīng)該拋棄水平差的學(xué)生們，也不能過于的關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生們，我們應(yīng)該分級制定不同的教學(xué)方案來教育我們的不同水平的學(xué)生們。2.2分級有助于我們的學(xué)生們的整體的學(xué)習(xí)成績的提高，我們應(yīng)該把一個水平的學(xué)生們放在一起來教學(xué)，這樣他們之間也有可以幫助彼此和彼此互相競爭，這樣的氛圍我們的老師能更好的教學(xué)，我們的學(xué)生們能更好的學(xué)習(xí)知識，提高了我們的計算機得教學(xué)水平。3.下面要說的是計算機教學(xué)的壞處我們的有一部分學(xué)生成績不好的他們會感覺到壓力，覺得自己去了一個不好的班級基礎(chǔ)班級覺得很丟人，覺得不被重視，我們的學(xué)生們的計算機水平在開始的入學(xué)的時候就是不一樣的，由于地區(qū)的經(jīng)濟差異和家庭貧富的差異，我們的成績不好的學(xué)生怕會有歧視和被瞧不起的現(xiàn)象。給管理帶來了點難度，分級會給正常的教學(xué)帶來點麻煩，剛上學(xué)的時候我們都是按照隨即分的班級，現(xiàn)在要分級就要重新的編排我們的計算機教學(xué)班級，這樣會給我們的管理成本增加了。4.我們應(yīng)該體現(xiàn)對分級的公平性我們的很多的學(xué)生怕去了壞班就是不好的老師，不好的計算機設(shè)別，教學(xué)環(huán)境，好的班級全是優(yōu)秀的老師和學(xué)校的最好的教學(xué)資源。這樣的問題我們應(yīng)該避免，我們應(yīng)該體現(xiàn)出的是公平，我們分級只是因材施教，不是拋棄和歧視誰。找到合適的教學(xué)是很難的，我們的教材幾乎都是統(tǒng)一標準的，我們可以找到分級的教學(xué)材料是很難的，我們的老師應(yīng)該根據(jù)我們自己的學(xué)校的實際情況應(yīng)該編寫自己的分級教學(xué)計算機教材。我們的計算機教學(xué)分級教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)公平性，在我們的實際教學(xué)中，我們應(yīng)該公平。我們要體現(xiàn)出差異，這樣才能更好的刺激我們的學(xué)生們?nèi)ズ煤玫呐θW(xué)習(xí)。分級教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，然任何一項改革的推行，都不是一帆風(fēng)順的，對于這種教學(xué)模式目前各高校都還在嘗試階段。分級教學(xué)不僅是一項教學(xué)活動還是一項工程，這種教學(xué)活動不僅涉及到了教學(xué)理念、教學(xué)目標、還涉及到了教學(xué)管理和師資配置。要想將分級教學(xué)運用的更加得當，就得從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的真正需求當做自己的教學(xué)任務(wù)和終極目標，在課堂上以學(xué)生為主體，科學(xué)地組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過一個學(xué)期采用新的教學(xué)結(jié)構(gòu)搞試點后，我所帶的班與其他五個班的平均成績對比。從上可以看出改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，能在較短的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各方面的能力得到提高。學(xué)生從不會學(xué)轉(zhuǎn)向會學(xué)，從不會看書到學(xué)會看書。通過看書會建疑一析疑一解疑一質(zhì)疑。第二學(xué)期學(xué)生的數(shù)學(xué)成績直線上升。如下表，全年級最高分在我的班，同時全班及格率占100％。經(jīng)過多年的探討與實踐，證明采用新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以在減輕師生負擔(dān)的前提下，取得較好的教學(xué)效果。這種結(jié)構(gòu)不但能保證學(xué)生當堂練習(xí)，當堂消化鞏固，當堂解決問題，更重要的是使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性．真正把素質(zhì)教育落到了實處。1作文的素材積累來自學(xué)習(xí)學(xué)生寫作，首先要擁有豐富的寫作材料，否則寫作將無從談起。平時可以積累一些好詞好句，做仿句練習(xí)，以積累材料。遇到一些優(yōu)美的詞語、句子或片段，看到優(yōu)美精辟的宣傳標語或廣告語，或聽到一首健康向上的歌曲時，學(xué)生要做好記錄，日積月累，就會有意想不到的效果，學(xué)生說話能出口成章，作文就能文采飛揚。適合初中生報刊雜志也有很多，如《讀者》、《閱讀與作文》、《作文與考試》、《初中生作文素材》、《作文升格報》、《作文周刊》等等，在讀書中體驗不同的人生，感悟人生哲理，提高作文水平。2作文素材從生活中尋覓2.1感受多彩的校園生活.校園生活是豐富多彩的：內(nèi)容豐富的課程，風(fēng)格各異的老師，活潑可愛的同學(xué)以及多姿多彩的課外活動，都是初中學(xué)生體驗生活、感悟生活、積累素材的途徑。引導(dǎo)他們認真觀察周圍人的動作，神態(tài)，傾聽他們的語言，感悟他們的情感，從而進行比較、分析，積累習(xí)作素材。學(xué)生要積極投入學(xué)習(xí)活動，能更好的幫助學(xué)生感受多彩的校園生活。課內(nèi)開展詞語接龍；課外參加學(xué)校的各項活動，如“田徑運動會”、“英語說唱會”、“大課間”、“經(jīng)典誦讀”等，多參加拔河比賽、籃球賽、乒乓球賽等活動。在參加各項活動后寫觀察作文，并要求學(xué)生相互閱讀，找出亮點，彌補不足。2.2走進農(nóng)家生活，看農(nóng)村新貌，體勞動辛苦①觀察農(nóng)村景色。農(nóng)村是個五彩繽紛世界，農(nóng)村的孩子們從小就接觸自然，對大自然有著獨特的認識和深厚的感情，樹木茂盛，田野廣闊，藍天白云，落日晚霞，青山綠水，村落炊煙，野花野果，晚風(fēng)細柳……這一切給農(nóng)村孩子以美的享受，只要認真觀察，就會獲得取之不盡、用之不竭的寫作源泉。②體驗農(nóng)村生活。農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)自有他的一片天地，每到假期，農(nóng)村孩子與父母一起種田，挖土豆，拔草，搬玉米……身體力行，讓他們感悟“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的含義，也理解“力盡不知熱，但惜夏日長”的辛勞。從而獲得豐富多彩的寫作素材。③觀察農(nóng)村的變化。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，村容村貌發(fā)生著翻天覆地的變化，“舊貌換新顏”的住房，新型農(nóng)具的使用，日光溫室、家電下鄉(xiāng)……一道道亮麗的風(fēng)景線，更能激發(fā)小作者對家鄉(xiāng)的熱愛。因此，農(nóng)村初中生應(yīng)多留意自己身邊的環(huán)境，多觀察自己身邊的人、事、物，寫真事，抒真情，寫出農(nóng)村特色。3從觀察中尋找寫作素材“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽恼率强陀^事物的反映，生活是文章的寫作源泉，在日常生活中，學(xué)生要留心觀察，多想多看，這樣也能積累素材。我在布置作文前，會有意識的帶領(lǐng)學(xué)生去觀察學(xué)校的花壇，三葉草、榆葉梅、紫丁香、雪松等，也會讓學(xué)生觀察學(xué)校的勞動場面等等，學(xué)生根據(jù)自己的觀察去寫，套話少了，真實了。為了使同學(xué)們把觀察變成一種習(xí)慣，我還給他們自由交流的時間，看到的自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)象或生活中的事以及所產(chǎn)生的思考。一邊觀察，一邊思考交流，這樣使他們所積累的社會生活素材更加豐富。農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)，學(xué)校發(fā)生了這樣一件事。小學(xué)部有位女同學(xué)丟了鑰匙，離異了的父親便體罰她，非要她找回鑰匙，小女孩膽小，晚上九點跑到了離家三里遠的學(xué)校，她的父親第二天也跑到學(xué)校來，恰好女孩的老師給她買了碗飯，碰到父親時，又是兇殘的打罵，這時，小女孩的哭聲，老師們的勸叨聲，全都被同學(xué)們看在眼里記在心里。第二天，同學(xué)們?nèi)沼洷旧蠈懙馈爸袊鐣堰M入了二十一世紀，沒想到賣火柴的小女孩的悲劇竟在我們身邊發(fā)生，這樣的父親簡直不配稱為‘爸爸’，“小女孩的啜泣，父親發(fā)紅的眼神，小女孩被拖出去時留下的凄慘哀求……”，“今天是重陽節(jié)，我們尊老愛幼，祝愿父輩們晚年更美好，可是，待到這位父親老去時，兒女也能記起這樣的敬老愛老的詞語嗎？能得到女兒的孝敬嗎？”如此種種，扣人心弦。常寫片段多寫日記。七年級學(xué)生剛進來，就要把這項工作任務(wù)抓實抓好，并及時做好寫日記的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活。大部分學(xué)生能堅持寫日記，素材庫充實了，寫起作文來便得心應(yīng)手。所以，要把要求學(xué)生堅持寫日記的做法貫穿在語文教學(xué)的始終，每周抽時間讓學(xué)生讀日記，有時也應(yīng)可規(guī)定內(nèi)容，如：我的愛好特長、榜樣模范、媽媽的嘮叨、小組成員……經(jīng)過一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材豐富了，寫作負擔(dān)也減輕了。因此，我們更要善于觀察周圍的事物，如四季變化，天氣的變化，人物的成長……把自己觀察到的事物通過日記記錄下來，寫作時，學(xué)生就會有話可說，有事可寫。4從課內(nèi)外閱讀中獲得寫作材料作文素材不僅來自直接經(jīng)驗，更多的來自間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗的獲得最主要通過閱讀。所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個道理。魯迅說過，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限枯燥了?！彼自捳f得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由此可見，要寫出優(yōu)美的文章，必須大量地閱讀。課內(nèi)閱讀積累。教科書是語文載體，里面的文章，內(nèi)容豐富，富有時代氣息，教師可以充分利用它們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境和生活實際理解課文，學(xué)生在讀的過程中感知、感悟、積累，巧用課本中的素材，對于提高學(xué)生作文水平也非常是有效的。課外閱讀積累。學(xué)生需要開拓視野，增長知識，還要拓展閱讀面。多讀書看報，可以增加人生閱歷，啟迪心智。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鞭r(nóng)村豐富多彩的生活是取之不盡用之不竭的源泉。作為教師，我們一定要會引導(dǎo)，有步驟、有計劃地讓學(xué)生堅持訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，寫作得時候，素材才能紛紛涌來，才能寫出優(yōu)秀作文。人的差異在于業(yè)余時間模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英模塊1模塊6教材處理與教學(xué)設(shè)計

永嘉中學(xué)陳飛英模塊6教材處理與教學(xué)設(shè)計2模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英課件3模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英課件4模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英課件5模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英課件6２．語言知識（１）語音幫助學(xué)生進一步鞏固已學(xué)的語音知識，掌握正確的語音、語調(diào)和朗讀技巧，在口頭表達中做到語音、語調(diào)自然和流暢。（２）詞匯通過結(jié)合情境的課文教學(xué)，結(jié)合聽、說、讀、寫的語言實踐，使學(xué)生掌握本模塊中出現(xiàn)的約１６０個單詞和約３０條短語的意義和用法。２．語言知識7模塊單詞數(shù)短語數(shù)Module117540Module216035Module317040Module415020Module518535Module616030模塊單詞數(shù)短語數(shù)Module117540Module218（３）語法UnitsstructuresUnit1SubjunctiveMood(1)IwishIcould/did/wouldIfIdid…,IwoulddoUnit2SubjunctiveMood(2)IfIhaddone…,IwouldhavedoneUnit3Theuseof“it”(1)Unit4Theuseof“it”(2)Unit5Revisingthe–ingform(Book4unit2,3,4)（３）語法UnitsstructuresUnit1Subj9３．情感態(tài)度圍繞本模塊的相關(guān)功能及話題開展的教學(xué)活動，如藝術(shù)、詩歌、健康生活、全球變暖、表達抱怨和責(zé)備，以及表達恐懼、擔(dān)憂、驚訝的情緒等，幫助學(xué)生養(yǎng)成和諧與健康向上的品格，拓展國際視野。３．情感態(tài)度10４．學(xué)習(xí)策略使學(xué)生形成適合學(xué)習(xí)需要的認知、調(diào)控、交際、資源等英語學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整。本模塊涉及的閱讀策略主要有：理解小標題、理解英語詩歌、區(qū)分主次細節(jié)、列舉觀點和主要細節(jié)、概括等。４．學(xué)習(xí)策略11５．文化意識根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，逐步擴展其文化知識的內(nèi)容和范圍，如情緒藝術(shù)、中外詩歌和健康生活的討論、對表達抱怨和責(zé)備等語言功能的復(fù)習(xí)等，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力打下良好的語言基礎(chǔ)。５．文化意識12二、本模塊編寫意圖1．在修完模塊５的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。２．優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀察、體驗探究等主動學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。二、本模塊編寫意圖13３．關(guān)注學(xué)生的感情，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感，提高他們獨立思考和判斷的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展他們與人溝通和與人合作的能力，增進他們的跨文化理解和跨文化交際能力。３．關(guān)注學(xué)生的感情，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的人14三、使用方法２．吸收當代先進的教學(xué)思想，從實際出發(fā)，兼收并蓄，集各家所長，采用功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)型活動等相結(jié)合的綜合教學(xué)方法。３．注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心三、使用方法15三、使用方法１．從本模塊開始，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進入選修IＡ階段。教師要充分研究選修課教學(xué)與必修課教學(xué)的差異，在注重基礎(chǔ)知識、基本技能的前提下，更加重視知識面的廣度，重視學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度等緯度。三、使用方法16使用建議一、注重基礎(chǔ)知識的落實高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題，其中詞匯是重中之重，沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫。我縣學(xué)生英語學(xué)科薄弱，詞匯不過關(guān)是最重要的因素。使用建議17這并不是說我們不重視詞匯教學(xué)，每一位英語老師都知道它的重要性。但是與一些好的學(xué)校相比，我們“落實”的很不到位，我們?nèi)狈τ行У拇胧?。杭外的初中生詞匯量有2000，高中生有5000，我們的學(xué)生詞匯量有多少呢？瑞安中學(xué)的英語非常強，最重要的一條經(jīng)驗就是他們非常注重“夯實基礎(chǔ)”。

這并不是說我們不重視詞匯教學(xué)，每一位英語老師都知道它的重要性18瑞安中學(xué)做法：1）抓預(yù)習(xí)質(zhì)量。編制預(yù)習(xí)提綱，為課堂教學(xué)掃清詞匯障礙。

Previewpaperforunit31.phrasestranslation1.改變主意2.說服某人做什么事3.parewith…2.Lookupthewordsandphrasesinthedictionaryandwritedownthemeaningsandtheexampleyoulike.1.persuade2)背誦優(yōu)美段落3).單元結(jié)束前進行背誦段落及單詞,短語,句子翻譯等.瑞安中學(xué)做法：Previewpaperforunit19永嘉中學(xué)1.英語課代表組織單詞預(yù)習(xí)，教師聽寫生詞,檢查預(yù)習(xí)質(zhì)量.2.課文填空,落實課文中重要單詞,詞組和句型,確保課文重難點落到實處.3.單元詞匯過關(guān)檢測,確保所有同學(xué)較好掌握本單元單詞和詞組。效果：低分學(xué)生減少，平均分顯著提高永嘉中學(xué)202、閱讀課教學(xué)：注重閱讀技能和閱讀策略的訓(xùn)練1）確定具體可操作的教學(xué)目標。我們都知道閱讀課的教學(xué)目標是提高學(xué)生的閱讀能力。但是就具體的某一堂閱讀課來說，以“提高學(xué)生的閱讀能力”，這樣的教學(xué)目標太大太空，無法操作。2、閱讀課教學(xué)：注重閱讀技能和閱讀策略的訓(xùn)練21因此我們要細化教學(xué)目標。就閱讀能力來說，包含下列基本技能：預(yù)測下文；理解大意；分清文章中的事實和觀點；猜測詞義；推理判斷；了解重點細節(jié)，理解圖表信息，理解邏輯關(guān)系等《英語課程標準》。根據(jù)教材的特點，確定具體的閱讀能力目標.因此我們要細化教學(xué)目標。就閱讀能力來說，包含下列基本技能：預(yù)22單元文章閱讀技能Unit1Ashorthistoryofwesternpaninting利用小標題快速掌握文章大意和獲取信息的能力Unit2AfewsimpleformsofEnglishpoems歸納小標題Unit3Advicefromgrandad學(xué)會辨別主題句Unit4Theearthisbecomingwamer學(xué)會分清文章中的事實和觀點及其邏輯關(guān)系Unit5Anexcitingjob學(xué)會提煉關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力單元文章閱讀技能Unit1Ashorthistory232）注重技能和方法的訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中我們往往犯這樣一個錯誤，只注重檢測閱讀結(jié)果而忽略了對過程的指導(dǎo)。比如我們在閱讀課中經(jīng)常要求學(xué)生找主題句。我們通常的做法是讓學(xué)生讀一遍，找出主題句，然后校對答案。這樣的做法根本就無法提高學(xué)生快速準確找到主題句的能力。所以在找主題句前首先的讓學(xué)生知道如何去找。2）注重技能和方法的訓(xùn)練24案列1如何訓(xùn)練尋找主題句的能力Module6unit3reading：Advicefromgrandad教材分析：閱讀部分是８２歲爺爺寫給孫子的一封信，信中爺爺以自己的親身體會向?qū)O子介紹了吸煙上癮的原因、抽煙的危害和戒煙的方法，希望孫子把煙戒掉。整篇文章生詞不多，比較好懂。案列1如何訓(xùn)練尋找主題句的能力25一段有一個主題句，但是位置卻不一樣。本文的一大特點就是每一段都有一個主題句，但是位置卻不一樣，有的是段落的第一句，有的是最后一句，有的甚至是上一段的最后一句。所以本篇文章是提高學(xué)生判斷主題句能力的比較好的材料。一段有一個主題句，但是位置卻不一樣。本文的一大特點就是每一段26教學(xué)過程Step1.判斷各段的第一句是否是該段的中心句Para.4TopicsentenceIdidn’tknowmuchabouttheharmfuleffectsofsmokingStep2概括主題句的特征。1）為了引起學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，我設(shè)計了２個問題：“Howdoyouknowitisatopicsentence?教學(xué)過程27Thefirstcharacteristic

:thefirstsentenceorthelastsentenceThefirstcharacteristic:282）Comparethetopicsentencewiththeothersentencesandfindtherelationshipbetweenthem.Topicsentence:Ididn’tknowmuchaboutabouttheharmfuleffectsofsmokingOthersentences:a.Idid’tknowitcoulddoterribledamagetoyourheartandlungsb.Idin’tknowthatmycigarettesmokecouldaffectthehealthofnone-smokers……….c.Itwasmoredifficuiltforcouplestobecomepregnant.………2）Comparethetopicsentencew29通過觀察和比較，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，主題句包含其它句子的內(nèi)涵。其它句子都是主題句的支持句。所以我們就可以歸納出主題句的其它特征。Thecharacteristics

:

2.Coveralltheideasmentionedintheparagraph3.Atopicsentencemusthavesupportivesentences通過觀察和比較，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，主題句包含其它句子的內(nèi)涵。其它303)判斷下列哪個句子可以當主題句。Myteacherisverystrictwithus.Myteacheris30yearsold.（通過這一練習(xí)，導(dǎo)出主題句的另一特征）Thecharacteristic:

4.Atopicsentencemustbenotspecificbutgeneral(概括性的或綜合性)3)判斷下列哪個句子可以當主題句。31

Thecharacteristicsofatopicsentence:

1.Ofteninthefirstsentenceorthelastsentence.2.Atopicsentencemusthavesupportivesentences.3.Atopicsentenceshouldcoveralltheideasmentionedintheparagraph.4.Atopicsentencemustnotbespecificbutgeneral.Thecharacteristicsofatopi32Step4操練-------找出其它段落的主題句（能力是學(xué)生在實踐中練出來的）para.1Judgewhetherthefirstsentenceorthelastsentenceisthefirstsentence.(策略指導(dǎo)：找主題句時，要求學(xué)生先判斷第一句和最后一句是否是主題句，假如不是，再看其他的句子)Step4操練-------找出其它段落的主題句（能力331st:It’sabeautifuldayandIamsittingunderthebigtreeattheendofthegarden.Last:MylongandactivelifemustbeduetothehealthylifeIlive.要求學(xué)生用前面歸納的主題句特征來判斷。Doesithavesupportivesentences?Doesitcoveralltheideasmentionedintheparagraph?Isitgeneralorspecific?1st:It’sabeautifuldayand342)要求學(xué)生用同樣的方法找到其他段落的主題句Step5.歸納總結(jié)2)要求學(xué)生用同樣的方法找到其他段落的主題句35閱讀教學(xué)中教師面臨的一個難題就是教過的方法，學(xué)生卻用不起來。這就是因為我們平時只是告訴了學(xué)生某一方法，而沒有真正地使這個方法成為學(xué)生的技能。其實知識轉(zhuǎn)化為技能需要一個過程。教師的任務(wù)是要研究這個過程，把它分解成幾個小的步驟，通過不斷的操練，引導(dǎo)學(xué)生一步一步形成技能。加強閱讀技能和策略的訓(xùn)練不僅是新課標的要求，也是高考的需要，技能的形成需要長期的努力，不是一節(jié)課就能達到的。閱讀教學(xué)中教師面臨的一個難題就是教過的方法，學(xué)生卻用不起來。362.寫作教學(xué)模塊6寫作內(nèi)容單元要求

Unit1用英語寫建議信Unit2用英語寫簡單的自由詩Unit3用英語寫勸告信Unit4學(xué)會寫海報Unit5用英語描述一種自然災(zāi)害2.寫作教學(xué)單元要求Unit1用英語寫建議信Unit237新課標要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過參與、實踐、探究、合作與討論等學(xué)習(xí)過程，有效處理寫作材料與信息，運用一定技巧進行譴詞造句，連句成段，組段成篇，以逐步形成正確的寫作習(xí)慣與培養(yǎng)寫作能力。因此它強調(diào)的是寫作過程。在設(shè)計單元寫作任務(wù)時，我們應(yīng)結(jié)合本單元的話題，為學(xué)生提供充足的語言和篇章結(jié)構(gòu)，注重寫作過程的指導(dǎo)，注重評價，逐步提高寫作能力。新課標要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過參與、實踐、探究、合作與討論38案列2unit4學(xué)會如何描述圖表教材分析：1.本單元的寫作目標是學(xué)習(xí)如何制作一幅表達自己觀點、勸說他人節(jié)約能源、保護環(huán)境的海報。但是本單元并沒有提供海報的樣式，而且制作海報對語言要求不高，相反對版面設(shè)計和繪畫方面的能力有更高的要求，且非常費時，因此適合當課外作業(yè)來完成。案列2unit4學(xué)會如何描述圖表392.本單元的learningaboutlanguage部分的兩段短文填空不僅為學(xué)生提供了描寫圖表短文所需的語言和結(jié)構(gòu),更為學(xué)生提供了典型的篇章框架，是非常好的圖表描寫范文。因此我把本單元的寫作目標定為學(xué)會如何描述圖表。2.本單元的learningaboutlanguage40教學(xué)過程step1.RevisionWhat’swrongwiththetemperatureoftheearth?Howdopeoplefindit?通過提問復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)出課文中的圖表。Step2learntoreadagraphWhatcanyoulearnfromthegraph?Howdidthetemperaturechange?對圖表進行設(shè)問，熟悉圖表所表達的內(nèi)容，為填空做好鋪墊

教學(xué)過程41Step3FillintheblankwithproperwordsStep4Readforstructure.ChoosetherightsturcturefortheparagraphS1S1S2A.S2S3S4B.

S3S4S5S5Step3Fillintheblankwith42圖表作文：Sentence1:topicSentence2:generaltrendSentence3:detailsSentence4:conclusion圖表作文：43圖表作文：Part1:topicPart2:generaltrendPart3:detailsPart4:conclusion圖表作文：44

Step5ReadforlanguageTopic:graph,showGeneraltrend:onthewholeDetails:increase,decrease,fallrise,goupreachhighest/loweststeady,steadily,rapid,rapidlyConclusion:wecansee/learn/condludethatStep5ReadforlanguageTopic45Step6practice1.Rearrangethesentencesintoaparagraph

Thenumberrosefrom5000in1991tomorethan25,000in2001whenitreacheditshighest.

b.Thegraphshowsthechangesofthetouristnumberfrom1991to2,000.c.Itcanbeconcludedfromthegraphthatthetownattractedmoreandmoretouristsduringthisperiod.

d.Onthewhole,thenumberincreasedsteadilyoverthisperiod.Step6practiceThenumberrose46Step6practice2.FillintheblankwiththeproperwordsThegraph______theamountofcarbondioxideintheatmospherefrom_____to_____.______,thecarbondioxide______________overthisperiod.It______from315to370permillion…….Step6practiceThegraph_____47Step7writingStep7writing48Step8Evaluation找出學(xué)生掌握比較好的地方和不夠之處1）文章框架結(jié)構(gòu)掌握的比較好。2）主題句，總體趨勢，結(jié)論寫的較好3）學(xué)生覺得對曲線變化和時間比較難描寫,表達方法單調(diào)。Step8Evaluation49Step9.ReadthepassagePayattentiontotheexpressionof“time”and“change”Time:1.Between1860and2002.Overthisperiod3.Duringthistime4.Duringthe20yearsafter19805.Sincelastcenture.Step9.Readthepassage50Step10.Studentimprovetheirwriting.Step10.Studentimprovetheir51Thankyou!Thankyou!526、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾53人的差異在于業(yè)余時間模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英人的差異在于業(yè)余時間模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英模塊6教材處理與教學(xué)設(shè)計

永嘉中學(xué)陳飛英一、模塊綜述《浙江省英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》１．語言技能語言技能指的是聽、說、讀、寫技能。聽和讀是語言的接受技能，說和寫是語言的生成技能。只有通過聽和讀達到足夠的語言輸入量，學(xué)生才有可能通過說和寫輸出一定的語言信息量。本模塊涉及藝術(shù)、詩歌、健康生活、全球變暖和大自然的力量等五個話題。我們每個人能力是不一樣的，很多的基礎(chǔ)的知識點的起點也是不一樣的，那么我們的大學(xué)計算機教育也是一樣的，我們的計算機水平學(xué)生們的掌握的程度是不一樣的，所以我們的應(yīng)該對待知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該采用的是分級的教學(xué)，在具體的實施的過程中我們對它的好的一面和壞的一面都應(yīng)該看到，但是有好的同時肯定也是也會有壞的現(xiàn)象，我們應(yīng)該結(jié)合我們所在學(xué)校的實際情況，詳細的去分析我們所處的情況，針對分級教育我們將說出我們的意見，和方法建議。1.什么是分級教育分級就是分開、劃分的意思，分級就是因材施教的意思，我們按照我們的學(xué)生們的實際水平結(jié)合我們的實際情況，應(yīng)該把我們的學(xué)生分成很多的不同的等級，這種劃分可以是很多的，可以設(shè)計一個計算機基礎(chǔ)知識的考試來分級，也可以根據(jù)學(xué)生成績分級等等，方式方法是很多的，我們通過分級來制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)方式。計算機分級是有好處的和壞處的，當然任何事物都是有利和弊的，都是矛盾的統(tǒng)一組合統(tǒng)一體，任何事物都是有兩面的，但是我們要看到的是利和弊哪個大，如果是利大我們就應(yīng)該就應(yīng)該去做。2.計算機教學(xué)分級的好處是什么2.1我們可以優(yōu)化配置我們的老師資源，我們的計算機技術(shù)發(fā)展是非?？斓?，計算機得教學(xué)內(nèi)容也是因該不斷的更新的，從我們的老師的看法來看，我們的計算機老師就應(yīng)該不斷的掌握的新的知識，我們的老師應(yīng)該掌握的知識面更應(yīng)寬一些，有利于我們的學(xué)生們的發(fā)展，分級教學(xué)體現(xiàn)的是我們的計算機教育是以我們的學(xué)生們的為中心，我們應(yīng)該根據(jù)我們的學(xué)生們的水平的不同來制定不同的教學(xué)計劃，我們應(yīng)該對學(xué)生們?nèi)娴年P(guān)注，我們不應(yīng)該拋棄水平差的學(xué)生們，也不能過于的關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生們，我們應(yīng)該分級制定不同的教學(xué)方案來教育我們的不同水平的學(xué)生們。2.2分級有助于我們的學(xué)生們的整體的學(xué)習(xí)成績的提高，我們應(yīng)該把一個水平的學(xué)生們放在一起來教學(xué)，這樣他們之間也有可以幫助彼此和彼此互相競爭，這樣的氛圍我們的老師能更好的教學(xué)，我們的學(xué)生們能更好的學(xué)習(xí)知識，提高了我們的計算機得教學(xué)水平。3.下面要說的是計算機教學(xué)的壞處我們的有一部分學(xué)生成績不好的他們會感覺到壓力，覺得自己去了一個不好的班級基礎(chǔ)班級覺得很丟人，覺得不被重視，我們的學(xué)生們的計算機水平在開始的入學(xué)的時候就是不一樣的，由于地區(qū)的經(jīng)濟差異和家庭貧富的差異，我們的成績不好的學(xué)生怕會有歧視和被瞧不起的現(xiàn)象。給管理帶來了點難度，分級會給正常的教學(xué)帶來點麻煩，剛上學(xué)的時候我們都是按照隨即分的班級，現(xiàn)在要分級就要重新的編排我們的計算機教學(xué)班級，這樣會給我們的管理成本增加了。4.我們應(yīng)該體現(xiàn)對分級的公平性我們的很多的學(xué)生怕去了壞班就是不好的老師，不好的計算機設(shè)別，教學(xué)環(huán)境，好的班級全是優(yōu)秀的老師和學(xué)校的最好的教學(xué)資源。這樣的問題我們應(yīng)該避免，我們應(yīng)該體現(xiàn)出的是公平，我們分級只是因材施教，不是拋棄和歧視誰。找到合適的教學(xué)是很難的，我們的教材幾乎都是統(tǒng)一標準的，我們可以找到分級的教學(xué)材料是很難的，我們的老師應(yīng)該根據(jù)我們自己的學(xué)校的實際情況應(yīng)該編寫自己的分級教學(xué)計算機教材。我們的計算機教學(xué)分級教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)公平性，在我們的實際教學(xué)中，我們應(yīng)該公平。我們要體現(xiàn)出差異，這樣才能更好的刺激我們的學(xué)生們?nèi)ズ煤玫呐θW(xué)習(xí)。分級教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，然任何一項改革的推行，都不是一帆風(fēng)順的，對于這種教學(xué)模式目前各高校都還在嘗試階段。分級教學(xué)不僅是一項教學(xué)活動還是一項工程，這種教學(xué)活動不僅涉及到了教學(xué)理念、教學(xué)目標、還涉及到了教學(xué)管理和師資配置。要想將分級教學(xué)運用的更加得當，就得從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的真正需求當做自己的教學(xué)任務(wù)和終極目標，在課堂上以學(xué)生為主體，科學(xué)地組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過一個學(xué)期采用新的教學(xué)結(jié)構(gòu)搞試點后，我所帶的班與其他五個班的平均成績對比。從上可以看出改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，能在較短的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各方面的能力得到提高。學(xué)生從不會學(xué)轉(zhuǎn)向會學(xué)，從不會看書到學(xué)會看書。通過看書會建疑一析疑一解疑一質(zhì)疑。第二學(xué)期學(xué)生的數(shù)學(xué)成績直線上升。如下表，全年級最高分在我的班，同時全班及格率占100％。經(jīng)過多年的探討與實踐，證明采用新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以在減輕師生負擔(dān)的前提下，取得較好的教學(xué)效果。這種結(jié)構(gòu)不但能保證學(xué)生當堂練習(xí)，當堂消化鞏固，當堂解決問題，更重要的是使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性．真正把素質(zhì)教育落到了實處。1作文的素材積累來自學(xué)習(xí)學(xué)生寫作，首先要擁有豐富的寫作材料，否則寫作將無從談起。平時可以積累一些好詞好句，做仿句練習(xí)，以積累材料。遇到一些優(yōu)美的詞語、句子或片段，看到優(yōu)美精辟的宣傳標語或廣告語，或聽到一首健康向上的歌曲時，學(xué)生要做好記錄，日積月累，就會有意想不到的效果，學(xué)生說話能出口成章，作文就能文采飛揚。適合初中生報刊雜志也有很多，如《讀者》、《閱讀與作文》、《作文與考試》、《初中生作文素材》、《作文升格報》、《作文周刊》等等，在讀書中體驗不同的人生，感悟人生哲理，提高作文水平。2作文素材從生活中尋覓2.1感受多彩的校園生活.校園生活是豐富多彩的：內(nèi)容豐富的課程，風(fēng)格各異的老師，活潑可愛的同學(xué)以及多姿多彩的課外活動，都是初中學(xué)生體驗生活、感悟生活、積累素材的途徑。引導(dǎo)他們認真觀察周圍人的動作，神態(tài)，傾聽他們的語言，感悟他們的情感，從而進行比較、分析，積累習(xí)作素材。學(xué)生要積極投入學(xué)習(xí)活動，能更好的幫助學(xué)生感受多彩的校園生活。課內(nèi)開展詞語接龍；課外參加學(xué)校的各項活動，如“田徑運動會”、“英語說唱會”、“大課間”、“經(jīng)典誦讀”等，多參加拔河比賽、籃球賽、乒乓球賽等活動。在參加各項活動后寫觀察作文，并要求學(xué)生相互閱讀，找出亮點，彌補不足。2.2走進農(nóng)家生活，看農(nóng)村新貌，體勞動辛苦①觀察農(nóng)村景色。農(nóng)村是個五彩繽紛世界，農(nóng)村的孩子們從小就接觸自然，對大自然有著獨特的認識和深厚的感情，樹木茂盛，田野廣闊，藍天白云，落日晚霞，青山綠水，村落炊煙，野花野果，晚風(fēng)細柳……這一切給農(nóng)村孩子以美的享受，只要認真觀察，就會獲得取之不盡、用之不竭的寫作源泉。②體驗農(nóng)村生活。農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)自有他的一片天地，每到假期，農(nóng)村孩子與父母一起種田，挖土豆，拔草，搬玉米……身體力行，讓他們感悟“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的含義，也理解“力盡不知熱，但惜夏日長”的辛勞。從而獲得豐富多彩的寫作素材。③觀察農(nóng)村的變化。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，村容村貌發(fā)生著翻天覆地的變化，“舊貌換新顏”的住房，新型農(nóng)具的使用，日光溫室、家電下鄉(xiāng)……一道道亮麗的風(fēng)景線，更能激發(fā)小作者對家鄉(xiāng)的熱愛。因此，農(nóng)村初中生應(yīng)多留意自己身邊的環(huán)境，多觀察自己身邊的人、事、物，寫真事，抒真情，寫出農(nóng)村特色。3從觀察中尋找寫作素材“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽恼率强陀^事物的反映，生活是文章的寫作源泉，在日常生活中，學(xué)生要留心觀察，多想多看，這樣也能積累素材。我在布置作文前，會有意識的帶領(lǐng)學(xué)生去觀察學(xué)校的花壇，三葉草、榆葉梅、紫丁香、雪松等，也會讓學(xué)生觀察學(xué)校的勞動場面等等，學(xué)生根據(jù)自己的觀察去寫，套話少了，真實了。為了使同學(xué)們把觀察變成一種習(xí)慣，我還給他們自由交流的時間，看到的自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)象或生活中的事以及所產(chǎn)生的思考。一邊觀察，一邊思考交流，這樣使他們所積累的社會生活素材更加豐富。農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)，學(xué)校發(fā)生了這樣一件事。小學(xué)部有位女同學(xué)丟了鑰匙，離異了的父親便體罰她，非要她找回鑰匙，小女孩膽小，晚上九點跑到了離家三里遠的學(xué)校，她的父親第二天也跑到學(xué)校來，恰好女孩的老師給她買了碗飯，碰到父親時，又是兇殘的打罵，這時，小女孩的哭聲，老師們的勸叨聲，全都被同學(xué)們看在眼里記在心里。第二天，同學(xué)們?nèi)沼洷旧蠈懙馈爸袊鐣堰M入了二十一世紀，沒想到賣火柴的小女孩的悲劇竟在我們身邊發(fā)生，這樣的父親簡直不配稱為‘爸爸’，“小女孩的啜泣，父親發(fā)紅的眼神，小女孩被拖出去時留下的凄慘哀求……”，“今天是重陽節(jié)，我們尊老愛幼，祝愿父輩們晚年更美好，可是，待到這位父親老去時，兒女也能記起這樣的敬老愛老的詞語嗎？能得到女兒的孝敬嗎？”如此種種，扣人心弦。常寫片段多寫日記。七年級學(xué)生剛進來，就要把這項工作任務(wù)抓實抓好，并及時做好寫日記的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活。大部分學(xué)生能堅持寫日記，素材庫充實了，寫起作文來便得心應(yīng)手。所以，要把要求學(xué)生堅持寫日記的做法貫穿在語文教學(xué)的始終，每周抽時間讓學(xué)生讀日記，有時也應(yīng)可規(guī)定內(nèi)容，如：我的愛好特長、榜樣模范、媽媽的嘮叨、小組成員……經(jīng)過一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材豐富了，寫作負擔(dān)也減輕了。因此，我們更要善于觀察周圍的事物，如四季變化，天氣的變化，人物的成長……把自己觀察到的事物通過日記記錄下來，寫作時，學(xué)生就會有話可說，有事可寫。4從課內(nèi)外閱讀中獲得寫作材料作文素材不僅來自直接經(jīng)驗，更多的來自間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗的獲得最主要通過閱讀。所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個道理。魯迅說過，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限枯燥了?！彼自捳f得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由此可見，要寫出優(yōu)美的文章，必須大量地閱讀。課內(nèi)閱讀積累。教科書是語文載體，里面的文章，內(nèi)容豐富，富有時代氣息，教師可以充分利用它們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境和生活實際理解課文，學(xué)生在讀的過程中感知、感悟、積累，巧用課本中的素材，對于提高學(xué)生作文水平也非常是有效的。課外閱讀積累。學(xué)生需要開拓視野，增長知識，還要拓展閱讀面。多讀書看報，可以增加人生閱歷，啟迪心智。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鞭r(nóng)村豐富多彩的生活是取之不盡用之不竭的源泉。作為教師，我們一定要會引導(dǎo)，有步驟、有計劃地讓學(xué)生堅持訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，寫作得時候，素材才能紛紛涌來，才能寫出優(yōu)秀作文。人的差異在于業(yè)余時間模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英模塊54模塊6教材處理與教學(xué)設(shè)計

永嘉中學(xué)陳飛英模塊6教材處理與教學(xué)設(shè)計55模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英課件56模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英課件57模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英課件58模塊教材處理與教學(xué)設(shè)計永嘉中學(xué)陳飛英課件59２．語言知識（１）語音幫助學(xué)生進一步鞏固已學(xué)的語音知識，掌握正確的語音、語調(diào)和朗讀技巧，在口頭表達中做到語音、語調(diào)自然和流暢。（２）詞匯通過結(jié)合情境的課文教學(xué)，結(jié)合聽、說、讀、寫的語言實踐，使學(xué)生掌握本模塊中出現(xiàn)的約１６０個單詞和約３０條短語的意義和用法。２．語言知識60模塊單詞數(shù)短語數(shù)Module117540Module216035Module317040Module415020Module518535Module616030模塊單詞數(shù)短語數(shù)Module117540Module2161（３）語法UnitsstructuresUnit1SubjunctiveMood(1)IwishIcould/did/wouldIfIdid…,IwoulddoUnit2SubjunctiveMood(2)IfIhaddone…,IwouldhavedoneUnit3Theuseof“it”(1)Unit4Theuseof“it”(2)Unit5Revisingthe–ingform(Book4unit2,3,4)（３）語法UnitsstructuresUnit1Subj62３．情感態(tài)度圍繞本模塊的相關(guān)功能及話題開展的教學(xué)活動，如藝術(shù)、詩歌、健康生活、全球變暖、表達抱怨和責(zé)備，以及表達恐懼、擔(dān)憂、驚訝的情緒等，幫助學(xué)生養(yǎng)成和諧與健康向上的品格，拓展國際視野。３．情感態(tài)度63４．學(xué)習(xí)策略使學(xué)生形成適合學(xué)習(xí)需要的認知、調(diào)控、交際、資源等英語學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整。本模塊涉及的閱讀策略主要有：理解小標題、理解英語詩歌、區(qū)分主次細節(jié)、列舉觀點和主要細節(jié)、概括等。４．學(xué)習(xí)策略64５．文化意識根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，逐步擴展其文化知識的內(nèi)容和范圍，如情緒藝術(shù)、中外詩歌和健康生活的討論、對表達抱怨和責(zé)備等語言功能的復(fù)習(xí)等，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力打下良好的語言基礎(chǔ)。５．文化意識65二、本模塊編寫意圖1．在修完模塊５的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。２．優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀察、體驗探究等主動學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。二、本模塊編寫意圖66３．關(guān)注學(xué)生的感情，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感，提高他們獨立思考和判斷的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展他們與人溝通和與人合作的能力，增進他們的跨文化理解和跨文化交際能力。３．關(guān)注學(xué)生的感情，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的人67三、使用方法２．吸收當代先進的教學(xué)思想，從實際出發(fā)，兼收并蓄，集各家所長，采用功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)型活動等相結(jié)合的綜合教學(xué)方法。３．注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心三、使用方法68三、使用方法１．從本模塊開始，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進入選修IＡ階段。教師要充分研究選修課教學(xué)與必修課教學(xué)的差異，在注重基礎(chǔ)知識、基本技能的前提下，更加重視知識面的廣度，重視學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度等緯度。三、使用方法69使用建議一、注重基礎(chǔ)知識的落實高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題，其中詞匯是重中之重，沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫。我縣學(xué)生英語學(xué)科薄弱，詞匯不過關(guān)是最重要的因素。使用建議70這并不是說我們不重視詞匯教學(xué)，每一位英語老師都知道它的重要性。但是與一些好的學(xué)校相比，我們“落實”的很不到位，我們?nèi)狈τ行У拇胧?。杭外的初中生詞匯量有2000，高中生有5000，我們的學(xué)生詞匯量有多少呢？瑞安中學(xué)的英語非常強，最重要的一條經(jīng)驗就是他們非常注重“夯實基礎(chǔ)”。

這并不是說我們不重視詞匯教學(xué)，每一位英語老師都知道它的重要性71瑞安中學(xué)做法：1）抓預(yù)習(xí)質(zhì)量。編制預(yù)習(xí)提綱，為課堂教學(xué)掃清詞匯障礙。

Previewpaperforunit31.phrasestranslation1.改變主意2.說服某人做什么事3.parewith…2.Lookupthewordsandphrasesinthedictionaryandwritedownthemeaningsandtheexampleyoulike.1.persuade2)背誦優(yōu)美段落3).單元結(jié)束前進行背誦段落及單詞,短語,句子翻譯等.瑞安中學(xué)做法：Previewpaperforunit72永嘉中學(xué)1.英語課代表組織單詞預(yù)習(xí)，教師聽寫生詞,檢查預(yù)習(xí)質(zhì)量.2.課文填空,落實課文中重要單詞,詞組和句型,確保課文重難點落到實處.3.單元詞匯過關(guān)檢測,確保所有同學(xué)較好掌握本單元單詞和詞組。效果：低分學(xué)生減少，平均分顯著提高永嘉中學(xué)732、閱讀課教學(xué)：注重閱讀技能和閱讀策略的訓(xùn)練1）確定具體可操作的教學(xué)目標。我們都知道閱讀課的教學(xué)目標是提高學(xué)生的閱讀能力。但是就具體的某一堂閱讀課來說，以“提高學(xué)生的閱讀能力”，這樣的教學(xué)目標太大太空，無法操作。2、閱讀課教學(xué)：注重閱讀技能和閱讀策略的訓(xùn)練74因此我們要細化教學(xué)目標。就閱讀能力來說，包含下列基本技能：預(yù)測下文；理解大意；分清文章中的事實和觀點；猜測詞義；推理判斷；了解重點細節(jié)，理解圖表信息，理解邏輯關(guān)系等《英語課程標準》。根據(jù)教材的特點，確定具體的閱讀能力目標.因此我們要細化教學(xué)目標。就閱讀能力來說，包含下列基本技能：預(yù)75單元文章閱讀技能Unit1Ashorthistoryofwesternpaninting利用小標題快速掌握文章大意和獲取信息的能力Unit2AfewsimpleformsofEnglishpoems歸納小標題Unit3Advicefromgrandad學(xué)會辨別主題句Unit4Theearthisbecomingwamer學(xué)會分清文章中的事實和觀點及其邏輯關(guān)系Unit5Anexcitingjob學(xué)會提煉關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力單元文章閱讀技能Unit1Ashorthistory762）注重技能和方法的訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中我們往往犯這樣一個錯誤，只注重檢測閱讀結(jié)果而忽略了對過程的指導(dǎo)。比如我們在閱讀課中經(jīng)常要求學(xué)生找主題句。我們通常的做法是讓學(xué)生讀一遍，找出主題句，然后校對答案。這樣的做法根本就無法提高學(xué)生快速準確找到主題句的能力。所以在找主題句前首先的讓學(xué)生知道如何去找。2）注重技能和方法的訓(xùn)練77案列1如何訓(xùn)練尋找主題句的能力Module6unit3reading：Advicefromgrandad教材分析：閱讀部分是８２歲爺爺寫給孫子的一封信，信中爺爺以自己的親身體會向?qū)O子介紹了吸煙上癮的原因、抽煙的危害和戒煙的方法，希望孫子把煙戒掉。整篇文章生詞不多，比較好懂。案列1如何訓(xùn)練尋找主題句的能力78一段有一個主題句，但是位置卻不一樣。本文的一大特點就是每一段都有一個主題句，但是位置卻不一樣，有的是段落的第一句，有的是最后一句，有的甚至是上一段的最后一句。所以本篇文章是提高學(xué)生判斷主題句能力的比較好的材料。一段有一個主題句，但是位置卻不一樣。本文的一大特點就是每一段79教學(xué)過程Step1.判斷各段的第一句是否是該段的中心句Para.4TopicsentenceIdidn’tknowmuchabouttheharmfuleffectsofsmokingStep2概括主題句的特征。1）為了引起學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，我設(shè)計了２個問題：“Howdoyouknowitisatopicsentence?教學(xué)過程80Thefirstcharacteristic

:thefirstsentenceorthelastsentenceThefirstcharacteristic:812）Comparethetopicsentencewiththeothersentencesandfindtherelationshipbetweenthem.Topicsentence:Ididn’tknowmuchaboutabouttheharmfuleffectsofsmokingOthersentences:a.Idid’tknowitcoulddoterribledamagetoyourheartandlungsb.Idin’tknowthatmycigarettesmokecouldaffectthehealthofnone-smokers……….c.Itwasmoredifficuiltforcouplestobecomepregnant.………2）Comparethetopicsentencew82通過觀察和比較，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，主題句包含其它句子的內(nèi)涵。其它句子都是主題句的支持句。所以我們就可以歸納出主題句的其它特征。Thecharacteristics

:

2.Coveralltheideasmentionedintheparagraph3.Atopicsentencemusthavesupportivesentences通過觀察和比較，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，主題句包含其它句子的內(nèi)涵。其它833)判斷下列哪個句子可以當主題句。Myteacherisverystrictwithus.Myteacheris30yearsold.（通過這一練習(xí)，導(dǎo)出主題句的另一特征）Thecharacteristic:

4.Atopicsentencemustbenotspecificbutgeneral(概括性的或綜合性)3)判斷下列哪個句子可以當主題句。84

Thecharacteristicsofatopicsentence:

1.Ofteninthefirstsentenceorthelastsentence.2.Atopicsentencemusthavesupportivesentences.3.Atopicsentenceshouldcoveralltheideasmentionedintheparagraph.4.Atopicsentencemustnotbespecificbutgeneral.Thecharacteristicsofatopi85Step4操練-------找出其它段落的主題句（能力是學(xué)生在實踐中練出來的）para.1Judgewhetherthefirstsentenceorthelastsentenceisthefirstsentence.(策略指導(dǎo)：找主題句時，要求學(xué)生先判斷第一句和最后一句是否是主題句，假如不是，再看其他的句子)Step4操練-------找出其它段落的主題句（能力861st:It’sabeautifuldayandIamsittingunderthebigtreeattheendofthegarden.Last:MylongandactivelifemustbeduetothehealthylifeIlive.要求學(xué)生用前面歸納的主題句特征來判斷。Doesithavesupportivesentences?Doesitcoveralltheideasmentionedintheparagraph?Isitgeneralorspecific?1st:It’sabeautifuldayand872)要求學(xué)生用同樣的方法找到其他段落的主題句Step5.歸納總結(jié)2)要求學(xué)生用同樣的方法找到其他段落的主題句88閱讀教學(xué)中教師面臨的一個難題就是教過的方法，學(xué)生卻用不起來。這就是因為我們平時只是告訴了學(xué)生某一方法，而沒有真正地使這個方法成為學(xué)生的技能。其實知識轉(zhuǎn)化為技能需要一個過程。教師的任務(wù)是要研究這個過程，把它分解成幾個小的步驟，通過不斷的操練，引導(dǎo)學(xué)生一步一步形成技能。加強閱讀技能和策略的訓(xùn)練不僅是新課標的要求，也是高考的需要，技能的形成需要長期的努力，不是一節(jié)課就能達到的。閱讀教學(xué)中教師面臨的一個難題就是教過的方法，學(xué)生卻用不起來。892.寫作教學(xué)模塊6寫作內(nèi)容單元要求

Unit1用英語寫建議信Unit2用英語寫簡單的自由詩Unit3用英語寫勸告信Unit4學(xué)會寫海報Unit5用英語描述一種自然災(zāi)害2.寫作教學(xué)單元要求Unit1用英語寫建議信Unit290新課標要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過參與、實踐、探究、合作與討論等學(xué)習(xí)過程，有效處理寫作材料與信息，運用一定技巧進行譴詞造句，連句成段，組段成篇，以逐步形成正確的寫作習(xí)慣與培養(yǎng)寫作能力。因此它強調(diào)的是寫作過程。在設(shè)計單元寫作任務(wù)時，我們應(yīng)結(jié)合本單元的話題，為學(xué)生提供充足的語言和篇章結(jié)構(gòu)，注重寫作過程的指導(dǎo)，注重評價，逐步提高寫作能力。新課標要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過參與、實踐、探究、合作與討論91案列2unit4學(xué)會如何描述圖表教材分析：1.本單元的寫作目標是學(xué)習(xí)如何制作一幅表達自己觀點、勸說他人節(jié)約能源、保護環(huán)境的海報。但是本單元并沒有提供海報的樣式，而且制作海報對語言要求不高