局域網(wǎng)基本工作原理課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。局域網(wǎng)基本工作原理局域網(wǎng)基本工作原理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。局域網(wǎng)基本工作原理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)第四講局域網(wǎng)基本工作原理本章學(xué)習(xí)要求了解:局域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)了解:局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)枘的類烈與特點(diǎn)·了解:IEE802參考模型與協(xié)議的基本概念掌握:共事介質(zhì)局域網(wǎng)的工作原理握:高速局域網(wǎng)的工作原理掌握:交換式局域網(wǎng)的工作原理了解:虛擬局域網(wǎng)的工作原理了解:無(wú)能局域網(wǎng)的工作原理作為一個(gè)扎根于農(nóng)村三十余年的老教師，我承擔(dān)了三十幾年的小學(xué)班主任工作。對(duì)于年幼的小學(xué)生而言，班主任幾乎就相當(dāng)于他們半個(gè)家長(zhǎng)，不但要搞好教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、生活甚至人生觀的引導(dǎo)，可以說(shuō)，小學(xué)班主任真真正正是孩子們成長(zhǎng)人生中的第一座燈塔，對(duì)于孩子三觀的塑造和未來(lái)的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在這幾十年的工作中，我始終兢兢業(yè)業(yè)、如履薄冰，不敢有一絲懈怠，也因此取得了一些教學(xué)業(yè)績(jī)，但同時(shí)，我也真真切切的感受到、并且隨著社會(huì)的進(jìn)步越來(lái)越感受到農(nóng)村班主任工作開(kāi)展的困難。一、農(nóng)村班主任工作開(kāi)展的困難所在（一）家庭教育不足（1）留守?和?問(wèn)題。留守兒童是目前農(nóng)村存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育問(wèn)題，更是嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。全國(guó)政協(xié)委員張靜于2015年兩會(huì)期間接受記者采訪時(shí)曾公布了這樣一段數(shù)據(jù)：“我國(guó)農(nóng)村留守兒童比10年前增加了240多萬(wàn)，200多萬(wàn)農(nóng)村兒童獨(dú)自留守，重慶、四川、安徽、江西等地的留守兒童占農(nóng)村兒童的比例已達(dá)到50%?！倍宜谓痰陌嗉?jí)留守兒童比例更是高達(dá)80%以上。我國(guó)農(nóng)村老人的教育程度普遍較低，在江蘇等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，初中以上學(xué)歷比例男性尚且僅占27.9%，女性則更低為20%[2]，在西部地區(qū)顯然更甚，所謂的撫養(yǎng)和照顧基本上只單純的指吃飽、穿暖，根本無(wú)力勝任“留守子女”的思想學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的教育任務(wù)，更有一部分監(jiān)護(hù)人由于“隔代親”等原因?qū)α羰貎和蠹幽鐞?ài)。（2）家庭補(bǔ)充教育不足。人的一生要經(jīng)歷三大教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)既是啟蒙教育，也是終身教育。每一個(gè)班主任都希望家庭教育能夠成為學(xué)校教育的一個(gè)補(bǔ)充和延續(xù)，但農(nóng)村家庭的特殊情況卻使得這種連續(xù)教學(xué)過(guò)程被生生斬?cái)啜D―監(jiān)護(hù)人貧乏的文化知識(shí)、認(rèn)為教育就是學(xué)校的工作之類的貧瘠的思想認(rèn)識(shí)、匱乏的言傳身教都使得家庭教育不但沒(méi)有對(duì)學(xué)校教育起到補(bǔ)充作用，還生生的拖了學(xué)校教育的后腿。（二）農(nóng)村思想認(rèn)識(shí)偏差（1）女童問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平的提高，女童和男童受教育的機(jī)會(huì)日趨平等。但受傳統(tǒng)觀念的影響，在農(nóng)村，以男性為主導(dǎo)女性從屬的社會(huì)結(jié)構(gòu)仍然沒(méi)有徹底改變。很多家長(zhǎng)對(duì)女童的投入和關(guān)心相較男童仍然偏少，甚至認(rèn)為女童只需要“認(rèn)得幾個(gè)字，以后出門打工不會(huì)被人騙、能算賬”就夠了。（2）中等、高等教育率低。教育產(chǎn)業(yè)化改革后，每年有大量大學(xué)生找不到工作。最現(xiàn)實(shí)的結(jié)果就是很多農(nóng)民不愿意承擔(dān)這種高昂的教育風(fēng)險(xiǎn)投資，讀書無(wú)用論開(kāi)始上升，使得家長(zhǎng)只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，讓學(xué)生九年義務(wù)教育后就早早輟學(xué)早點(diǎn)賺錢的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。學(xué)生早早知道自己沒(méi)有深度教育的機(jī)會(huì)后，義務(wù)教育階段往往也不夠用心。（三）學(xué)前教育不足，拖累小學(xué)教育的開(kāi)展曾有一位諾貝爾獎(jiǎng)得主在接受記者采訪時(shí)回答，他在幼兒園學(xué)到的東西對(duì)他一生的影響是最大的，因?yàn)閷?duì)幼兒發(fā)展起重要作用的不是各門學(xué)科的基本概念，不是第二語(yǔ)言，不是智力開(kāi)發(fā)，而是人的基礎(chǔ)行為習(xí)慣。但現(xiàn)在部分農(nóng)村甚至根本沒(méi)有幼兒園，有幼兒園的條件也十分簡(jiǎn)陋，基本上就是一個(gè)教室、一個(gè)壩子，有的幼兒園所有科目由一名教師“包干”，一個(gè)老師帶幾十上百幼兒，精力嚴(yán)重不足，唯一能做的只是看管好幼兒不摔傷、不打架，所謂的“學(xué)前教育”形同虛設(shè)，更別說(shuō)培養(yǎng)幼兒良好的基礎(chǔ)行為習(xí)慣了，進(jìn)而也影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。（四）農(nóng)村教師待遇偏低帶來(lái)的教學(xué)情緒農(nóng)村偏遠(yuǎn)、閉塞，不管是生活還是工作的條件都比城市差了一大截，農(nóng)村教師的待遇又普遍偏低，有些偏遠(yuǎn)地方還存在著拖發(fā)教師工資或津貼的現(xiàn)象。同時(shí)，農(nóng)村教師的流動(dòng)性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)教師，基本上一旦進(jìn)入偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，就只能一輩子扎根在農(nóng)村，“沒(méi)奔頭、沒(méi)想頭”的日子極大的打擊了農(nóng)村教師的教學(xué)積極性。二、解決對(duì)策（一）落實(shí)隨遷子女在當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀、升學(xué)政策，改善流動(dòng)兒童獲得公共資源的公平性落實(shí)隨遷子女在父母打工的當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀、升學(xué)的政策，不但可以從根本上解決留守兒童問(wèn)題，還能使農(nóng)村兒童受到城市資源外溢性和可及性的惠及，同時(shí)開(kāi)拓農(nóng)村兒童的眼界，保障農(nóng)村兒童的公平受教育權(quán)。（二）適當(dāng)增加政府投入，改善農(nóng)村教學(xué)條件適當(dāng)增加政府投入，公共資源酌情向農(nóng)村地區(qū)傾斜。（1）不但要根據(jù)農(nóng)村教學(xué)條件的艱苦程度給予不同程度的教師補(bǔ)貼，還要給予農(nóng)村教師更多的晉升指標(biāo)，提高農(nóng)村教師對(duì)未來(lái)的期待值，也有利于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師的招收。（2）要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建立，建立托管中心，改善食宿條件。結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項(xiàng)目的實(shí)施，在有條件的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以在一定程度上緩解留守兒童無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的現(xiàn)狀，解除外出務(wù)工父母的“后顧之憂”。（3）增加對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入。一方面增加農(nóng)村教育用地指標(biāo)，興建合格的學(xué)前教育場(chǎng)所，另一方面照收專業(yè)的學(xué)前教育教師，為幼兒的小學(xué)教育奠定良好的基礎(chǔ)。（三）加強(qiáng)輿論正面引導(dǎo)，減少教學(xué)矛盾農(nóng)村教師本身就是一個(gè)艱苦的工作，要有吃苦耐勞的敬業(yè)精神，更要耐得住寂寞，可以說(shuō)到農(nóng)村去任教的老師基本都是提前做好了這些心理準(zhǔn)備的，偶有情緒也可以理解。而媒體為了抓爆點(diǎn)、吸引眼球，總是喜歡將“小事化大”，用“炒作民意”綁架教育部門加重處罰，給教師增加了巨大的壓力，也激化了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的矛盾。社會(huì)媒體應(yīng)該發(fā)揮媒體人的道德心和責(zé)任心，看到那些“將一件小事堅(jiān)持做上幾十年”的勤懇和辛勞，發(fā)掘教育工作中的正能量，加強(qiáng)輿論正面引導(dǎo)，減少教學(xué)矛盾。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求高職院校培養(yǎng)的人才目標(biāo)由理論型轉(zhuǎn)向?qū)嵺`型、單一性型轉(zhuǎn)向復(fù)合型應(yīng)用人才。高職學(xué)院《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，課程改革探索如下：一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程改革探索在《統(tǒng)計(jì)教》學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)課程進(jìn)行改革，本課程是基于工作過(guò)程教學(xué)模式，是基于統(tǒng)計(jì)員工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。1.培養(yǎng)目標(biāo)的改革?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》培養(yǎng)目標(biāo)本課程應(yīng)以工作過(guò)程導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，以校企合作和工學(xué)結(jié)合為教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為課程建設(shè)宗旨，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析方法解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力，并最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其具體目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)：具有統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)；具有熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；具有運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：能樹(shù)立統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的新觀念；能使用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和強(qiáng)烈的事業(yè)心；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度；具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。2.教學(xué)方法的改革。本課程以“工作過(guò)程導(dǎo)向”能力本位教學(xué)模式為主線的融合多種教學(xué)手段的教學(xué)方法。如我院統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是基于統(tǒng)計(jì)調(diào)查員工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)采用項(xiàng)啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法、小組討論等教學(xué)方法，整本書知識(shí)點(diǎn)采用一個(gè)大項(xiàng)目為案例進(jìn)行教學(xué)。如我們以《關(guān)于高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析》調(diào)查報(bào)告為背景，課本知識(shí)可以看作一個(gè)工作過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容實(shí)設(shè)計(jì)從統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、Excel表5個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，而且前4個(gè)模塊正好是統(tǒng)計(jì)工作的4個(gè)步驟。知識(shí)得到整合，知識(shí)“框架“形成；使學(xué)生每學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)，都能融入這兒框架當(dāng)中，在加上運(yùn)用大量的案例進(jìn)行教學(xué)，案例教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)教育特色。3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革。教師應(yīng)改變過(guò)去教師主講，學(xué)生主聽(tīng)的傳統(tǒng)教法，變成以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的方法。具體可進(jìn)行以下操作。（1）教師提出問(wèn)題。比如講問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單問(wèn)卷，學(xué)生自己研究自己設(shè)計(jì)，出現(xiàn)的問(wèn)題可以討論、查詢或向教師請(qǐng)教。（2）教師指導(dǎo)階段。學(xué)生完成自學(xué)后，要求學(xué)生進(jìn)行展示，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。如某組學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題：你的父母職業(yè)？問(wèn)題沒(méi)法回答。教師針對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)的地方教師要重點(diǎn)講，對(duì)于難點(diǎn)教師要反復(fù)講，直到學(xué)生真正掌握。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生變主體，教師變主導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要求掌握的東西形成正確的認(rèn)識(shí)和完整的概念。（3）總結(jié)梳理。對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師對(duì)小節(jié)要進(jìn)行總結(jié)，章節(jié)進(jìn)行整合，與工作過(guò)程融合，繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的技能訓(xùn)練。（4）布置課下預(yù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)入下一節(jié)課程學(xué)習(xí)，如此反復(fù)，知識(shí)日積月累，學(xué)生牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。4.教學(xué)內(nèi)容的改革。增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》課程高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的就是使學(xué)生能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行調(diào)查分析能力。這種能力的養(yǎng)成，需要通過(guò)具體社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們之間的相互配合才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容改革，課內(nèi)與課外相結(jié)合。內(nèi)容設(shè)置是按調(diào)查員工作設(shè)置，課本知識(shí)可以看作一個(gè)工作過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容實(shí)設(shè)計(jì)從統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、Excel表5個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)課程大多院校課時(shí)40、54、或60課時(shí)不等。僅靠課內(nèi)不能滿足教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以教師應(yīng)上課期間布置作業(yè)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐。如上完統(tǒng)計(jì)調(diào)查這一章，布置學(xué)生針對(duì)每組課題，課下搜集一手資料和二手資料。比如可組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查搜集一手資料實(shí)地觀察超市商品陳列，顧客衣者打扮，或者讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)問(wèn)卷，再進(jìn)行調(diào)查。從選題方案設(shè)計(jì)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、到資料的匯總整理等，小組分工合作、人人參與、共同完成。不僅提高了設(shè)計(jì)問(wèn)卷的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。組織學(xué)生針對(duì)每組研究課題進(jìn)行二手資料調(diào)查，比如網(wǎng)上搜所引擎的使用，校內(nèi)網(wǎng)站科研網(wǎng)的利用，圖書館有關(guān)圖書的查找等。增強(qiáng)了學(xué)生搜集資料的能力，提高了科學(xué)研究能力。。二、對(duì)高職學(xué)院的建議1.加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)投入。為了鞏固學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐能力真正提高，高職學(xué)院應(yīng)改革教學(xué)手段，以校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，如校內(nèi)如微機(jī)室，統(tǒng)計(jì)模擬室等。指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)的工具，如搜集資料，整理資料，分析資料等，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。如我校建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放。學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，如統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程，這就是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從二手資料的收集、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形成等。使學(xué)生真正體驗(yàn)體驗(yàn)了社會(huì)實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。提高了學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力。2.建立校企合作支持教學(xué)改革。學(xué)院應(yīng)支持培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，解決實(shí)訓(xùn)操作基地。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，如校企合作，學(xué)院可以和統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家調(diào)查隊(duì)合作，比如學(xué)生可以參與人口普查以及社會(huì)大型的調(diào)研項(xiàng)目，為頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，我系已經(jīng)與今麥浪、君樂(lè)寶、部分調(diào)研公司等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)生可以參與教師的科研項(xiàng)目中，協(xié)助老師進(jìn)行研究，其主要目的是使學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。無(wú)論是學(xué)生、教師、還是學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有綜合能力很強(qiáng)的應(yīng)用型人才，都要與時(shí)俱進(jìn)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)第四講局域網(wǎng)基本工作原理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)2本章學(xué)習(xí)要求了解:局域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)了解:局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)枘的類烈與特點(diǎn)·了解:IEE802參考模型與協(xié)議的基本概念掌握:共事介質(zhì)局域網(wǎng)的工作原理握:高速局域網(wǎng)的工作原理掌握:交換式局域網(wǎng)的工作原理了解:虛擬局域網(wǎng)的工作原理了解:無(wú)能局域網(wǎng)的工作原理本章學(xué)習(xí)要求34.1局域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)4.1.1局域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)局域網(wǎng)翟蓋有限的地理國(guó),它適用于公句、機(jī)關(guān)、校園葶有限范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)連網(wǎng)的痹求;局域網(wǎng)提供高數(shù)據(jù)傳輸速率(10100Mbps)、低誤碼率的數(shù)據(jù)傳輸環(huán)境,數(shù)據(jù)傳輸速率高達(dá)1Gbps的高速局域網(wǎng)正在敬展中決定局域網(wǎng)特性的主要技術(shù)要豪為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、傳介質(zhì)與介質(zhì)訪問(wèn)控制方法;從介訪問(wèn)控制方法的角度來(lái)看,局域網(wǎng)可分為共享介質(zhì)式局域劂與交換式局域網(wǎng)兩類。4.1局域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)4本章學(xué)習(xí)要求·了解:局域劂的技術(shù)特點(diǎn)了解:局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)袍的類烈與特點(diǎn)·了解:IEE802參考模型與協(xié)議的基本概念掌握:共事介質(zhì)局域網(wǎng)的工作原理握:高速局域網(wǎng)的工作原理掌握:交換式局域網(wǎng)的工作原理了解:虛擬局域網(wǎng)的工作原理了解:無(wú)能局域網(wǎng)的工作原理本章學(xué)習(xí)要求54.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.2.1總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)總烈局域網(wǎng)的介質(zhì)訪問(wèn)控制方法采用的是“共享介質(zhì)”方式所有結(jié)點(diǎn)都連接到一條作為公共傳輸介質(zhì)的總線上總線傳輸介質(zhì)通常采用同軸電纜或雙絞能;所有結(jié)點(diǎn)可以通過(guò)皰線以“廣播”方式發(fā)送或接收數(shù)據(jù),因此出現(xiàn)“沖突”不可避免;“沖突”會(huì)造成輸失敗;必須解決多個(gè)結(jié)京訪同總繞的介質(zhì)訪問(wèn)控制(MAC,MediumAccesscontrol)間題。4.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)64.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.2.1總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)總烈局域網(wǎng)的介質(zhì)訪問(wèn)控制方法采用的是“共享介質(zhì)”方式4.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)74.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.2.1總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)總烈局域網(wǎng)的介質(zhì)訪問(wèn)控制方法采用的是“共享介質(zhì)”方式4.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)84.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.2.1總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)介質(zhì)訪問(wèn)控制方法要解決以下幾個(gè)問(wèn)題°該哪個(gè)結(jié)點(diǎn)發(fā)送數(shù)據(jù)?°送時(shí)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)沖突?出現(xiàn)沖突夜么辦?總緄型拓?fù)涞膬?yōu)點(diǎn)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,實(shí)現(xiàn)容易易于擴(kuò)展,可靠性較好。4.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)94.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.2.2環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)結(jié)點(diǎn)使用點(diǎn)-點(diǎn)線路連接,構(gòu)成閉合的物理環(huán)型結(jié)構(gòu)°環(huán)中數(shù)據(jù)沿普一個(gè)方向繞環(huán)還站傳輸;多個(gè)結(jié)點(diǎn)共一條環(huán)通路環(huán)建立、維主4.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)104.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.2.3星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)邏楫結(jié)構(gòu)與物理結(jié)構(gòu)的關(guān)系交換局域網(wǎng)(Switchedlan的物理結(jié)構(gòu)結(jié)點(diǎn)結(jié)點(diǎn)中央結(jié)點(diǎn)(b)4.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)11局域網(wǎng)基本工作原理課件12局域網(wǎng)基本工作原理課件13局域網(wǎng)基本工作原理課件14局域網(wǎng)基本工作原理課件15局域網(wǎng)基本工作原理課件16局域網(wǎng)基本工作原理課件17局域網(wǎng)基本工作原理課件18局域網(wǎng)基本工作原理課件19局域網(wǎng)基本工作原理課件20局域網(wǎng)基本工作原理課件21局域網(wǎng)基本工作原理課件22局域網(wǎng)基本工作原理課件23局域網(wǎng)基本工作原理課件24局域網(wǎng)基本工作原理課件25局域網(wǎng)基本工作原理課件26局域網(wǎng)基本工作原理課件27局域網(wǎng)基本工作原理課件28局域網(wǎng)基本工作原理課件29局域網(wǎng)基本工作原理課件30局域網(wǎng)基本工作原理課件31局域網(wǎng)基本工作原理課件32局域網(wǎng)基本工作原理課件33局域網(wǎng)基本工作原理課件34局域網(wǎng)基本工作原理課件35局域網(wǎng)基本工作原理課件36局域網(wǎng)基本工作原理課件37局域網(wǎng)基本工作原理課件38局域網(wǎng)基本工作原理課件39局域網(wǎng)基本工作原理課件40局域網(wǎng)基本工作原理課件41局域網(wǎng)基本工作原理課件42局域網(wǎng)基本工作原理課件43局域網(wǎng)基本工作原理課件44局域網(wǎng)基本工作原理課件45局域網(wǎng)基本工作原理課件46局域網(wǎng)基本工作原理課件47局域網(wǎng)基本工作原理課件48局域網(wǎng)基本工作原理課件49局域網(wǎng)基本工作原理課件50局域網(wǎng)基本工作原理課件51局域網(wǎng)基本工作原理課件52局域網(wǎng)基本工作原理課件53局域網(wǎng)基本工作原理課件54局域網(wǎng)基本工作原理課件55局域網(wǎng)基本工作原理課件56局域網(wǎng)基本工作原理課件57局域網(wǎng)基本工作原理課件58局域網(wǎng)基本工作原理課件59局域網(wǎng)基本工作原理課件60局域網(wǎng)基本工作原理課件61局域網(wǎng)基本工作原理課件62局域網(wǎng)基本工作原理課件63局域網(wǎng)基本工作原理課件64局域網(wǎng)基本工作原理課件65局域網(wǎng)基本工作原理課件66局域網(wǎng)基本工作原理課件67局域網(wǎng)基本工作原理課件68局域網(wǎng)基本工作原理課件6941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?036、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。局域網(wǎng)基本工作原理局域網(wǎng)基本工作原理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。局域網(wǎng)基本工作原理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)第四講局域網(wǎng)基本工作原理本章學(xué)習(xí)要求了解:局域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)了解:局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)枘的類烈與特點(diǎn)·了解:IEE802參考模型與協(xié)議的基本概念掌握:共事介質(zhì)局域網(wǎng)的工作原理握:高速局域網(wǎng)的工作原理掌握:交換式局域網(wǎng)的工作原理了解:虛擬局域網(wǎng)的工作原理了解:無(wú)能局域網(wǎng)的工作原理作為一個(gè)扎根于農(nóng)村三十余年的老教師，我承擔(dān)了三十幾年的小學(xué)班主任工作。對(duì)于年幼的小學(xué)生而言，班主任幾乎就相當(dāng)于他們半個(gè)家長(zhǎng)，不但要搞好教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、生活甚至人生觀的引導(dǎo)，可以說(shuō)，小學(xué)班主任真真正正是孩子們成長(zhǎng)人生中的第一座燈塔，對(duì)于孩子三觀的塑造和未來(lái)的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在這幾十年的工作中，我始終兢兢業(yè)業(yè)、如履薄冰，不敢有一絲懈怠，也因此取得了一些教學(xué)業(yè)績(jī)，但同時(shí)，我也真真切切的感受到、并且隨著社會(huì)的進(jìn)步越來(lái)越感受到農(nóng)村班主任工作開(kāi)展的困難。一、農(nóng)村班主任工作開(kāi)展的困難所在（一）家庭教育不足（1）留守?和?問(wèn)題。留守兒童是目前農(nóng)村存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育問(wèn)題，更是嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。全國(guó)政協(xié)委員張靜于2015年兩會(huì)期間接受記者采訪時(shí)曾公布了這樣一段數(shù)據(jù)：“我國(guó)農(nóng)村留守兒童比10年前增加了240多萬(wàn)，200多萬(wàn)農(nóng)村兒童獨(dú)自留守，重慶、四川、安徽、江西等地的留守兒童占農(nóng)村兒童的比例已達(dá)到50%?！倍宜谓痰陌嗉?jí)留守兒童比例更是高達(dá)80%以上。我國(guó)農(nóng)村老人的教育程度普遍較低，在江蘇等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，初中以上學(xué)歷比例男性尚且僅占27.9%，女性則更低為20%[2]，在西部地區(qū)顯然更甚，所謂的撫養(yǎng)和照顧基本上只單純的指吃飽、穿暖，根本無(wú)力勝任“留守子女”的思想學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的教育任務(wù)，更有一部分監(jiān)護(hù)人由于“隔代親”等原因?qū)α羰貎和蠹幽鐞?ài)。（2）家庭補(bǔ)充教育不足。人的一生要經(jīng)歷三大教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)既是啟蒙教育，也是終身教育。每一個(gè)班主任都希望家庭教育能夠成為學(xué)校教育的一個(gè)補(bǔ)充和延續(xù)，但農(nóng)村家庭的特殊情況卻使得這種連續(xù)教學(xué)過(guò)程被生生斬?cái)啜D―監(jiān)護(hù)人貧乏的文化知識(shí)、認(rèn)為教育就是學(xué)校的工作之類的貧瘠的思想認(rèn)識(shí)、匱乏的言傳身教都使得家庭教育不但沒(méi)有對(duì)學(xué)校教育起到補(bǔ)充作用，還生生的拖了學(xué)校教育的后腿。（二）農(nóng)村思想認(rèn)識(shí)偏差（1）女童問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平的提高，女童和男童受教育的機(jī)會(huì)日趨平等。但受傳統(tǒng)觀念的影響，在農(nóng)村，以男性為主導(dǎo)女性從屬的社會(huì)結(jié)構(gòu)仍然沒(méi)有徹底改變。很多家長(zhǎng)對(duì)女童的投入和關(guān)心相較男童仍然偏少，甚至認(rèn)為女童只需要“認(rèn)得幾個(gè)字，以后出門打工不會(huì)被人騙、能算賬”就夠了。（2）中等、高等教育率低。教育產(chǎn)業(yè)化改革后，每年有大量大學(xué)生找不到工作。最現(xiàn)實(shí)的結(jié)果就是很多農(nóng)民不愿意承擔(dān)這種高昂的教育風(fēng)險(xiǎn)投資，讀書無(wú)用論開(kāi)始上升，使得家長(zhǎng)只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，讓學(xué)生九年義務(wù)教育后就早早輟學(xué)早點(diǎn)賺錢的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。學(xué)生早早知道自己沒(méi)有深度教育的機(jī)會(huì)后，義務(wù)教育階段往往也不夠用心。（三）學(xué)前教育不足，拖累小學(xué)教育的開(kāi)展曾有一位諾貝爾獎(jiǎng)得主在接受記者采訪時(shí)回答，他在幼兒園學(xué)到的東西對(duì)他一生的影響是最大的，因?yàn)閷?duì)幼兒發(fā)展起重要作用的不是各門學(xué)科的基本概念，不是第二語(yǔ)言，不是智力開(kāi)發(fā)，而是人的基礎(chǔ)行為習(xí)慣。但現(xiàn)在部分農(nóng)村甚至根本沒(méi)有幼兒園，有幼兒園的條件也十分簡(jiǎn)陋，基本上就是一個(gè)教室、一個(gè)壩子，有的幼兒園所有科目由一名教師“包干”，一個(gè)老師帶幾十上百幼兒，精力嚴(yán)重不足，唯一能做的只是看管好幼兒不摔傷、不打架，所謂的“學(xué)前教育”形同虛設(shè)，更別說(shuō)培養(yǎng)幼兒良好的基礎(chǔ)行為習(xí)慣了，進(jìn)而也影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。（四）農(nóng)村教師待遇偏低帶來(lái)的教學(xué)情緒農(nóng)村偏遠(yuǎn)、閉塞，不管是生活還是工作的條件都比城市差了一大截，農(nóng)村教師的待遇又普遍偏低，有些偏遠(yuǎn)地方還存在著拖發(fā)教師工資或津貼的現(xiàn)象。同時(shí)，農(nóng)村教師的流動(dòng)性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)教師，基本上一旦進(jìn)入偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，就只能一輩子扎根在農(nóng)村，“沒(méi)奔頭、沒(méi)想頭”的日子極大的打擊了農(nóng)村教師的教學(xué)積極性。二、解決對(duì)策（一）落實(shí)隨遷子女在當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀、升學(xué)政策，改善流動(dòng)兒童獲得公共資源的公平性落實(shí)隨遷子女在父母打工的當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀、升學(xué)的政策，不但可以從根本上解決留守兒童問(wèn)題，還能使農(nóng)村兒童受到城市資源外溢性和可及性的惠及，同時(shí)開(kāi)拓農(nóng)村兒童的眼界，保障農(nóng)村兒童的公平受教育權(quán)。（二）適當(dāng)增加政府投入，改善農(nóng)村教學(xué)條件適當(dāng)增加政府投入，公共資源酌情向農(nóng)村地區(qū)傾斜。（1）不但要根據(jù)農(nóng)村教學(xué)條件的艱苦程度給予不同程度的教師補(bǔ)貼，還要給予農(nóng)村教師更多的晉升指標(biāo)，提高農(nóng)村教師對(duì)未來(lái)的期待值，也有利于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師的招收。（2）要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建立，建立托管中心，改善食宿條件。結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項(xiàng)目的實(shí)施，在有條件的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以在一定程度上緩解留守兒童無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的現(xiàn)狀，解除外出務(wù)工父母的“后顧之憂”。（3）增加對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入。一方面增加農(nóng)村教育用地指標(biāo)，興建合格的學(xué)前教育場(chǎng)所，另一方面照收專業(yè)的學(xué)前教育教師，為幼兒的小學(xué)教育奠定良好的基礎(chǔ)。（三）加強(qiáng)輿論正面引導(dǎo)，減少教學(xué)矛盾農(nóng)村教師本身就是一個(gè)艱苦的工作，要有吃苦耐勞的敬業(yè)精神，更要耐得住寂寞，可以說(shuō)到農(nóng)村去任教的老師基本都是提前做好了這些心理準(zhǔn)備的，偶有情緒也可以理解。而媒體為了抓爆點(diǎn)、吸引眼球，總是喜歡將“小事化大”，用“炒作民意”綁架教育部門加重處罰，給教師增加了巨大的壓力，也激化了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的矛盾。社會(huì)媒體應(yīng)該發(fā)揮媒體人的道德心和責(zé)任心，看到那些“將一件小事堅(jiān)持做上幾十年”的勤懇和辛勞，發(fā)掘教育工作中的正能量，加強(qiáng)輿論正面引導(dǎo)，減少教學(xué)矛盾。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求高職院校培養(yǎng)的人才目標(biāo)由理論型轉(zhuǎn)向?qū)嵺`型、單一性型轉(zhuǎn)向復(fù)合型應(yīng)用人才。高職學(xué)院《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，課程改革探索如下：一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程改革探索在《統(tǒng)計(jì)教》學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)課程進(jìn)行改革，本課程是基于工作過(guò)程教學(xué)模式，是基于統(tǒng)計(jì)員工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。1.培養(yǎng)目標(biāo)的改革?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》培養(yǎng)目標(biāo)本課程應(yīng)以工作過(guò)程導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，以校企合作和工學(xué)結(jié)合為教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為課程建設(shè)宗旨，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析方法解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力，并最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其具體目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)：具有統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)；具有熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；具有運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：能樹(shù)立統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的新觀念；能使用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和強(qiáng)烈的事業(yè)心；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度；具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。2.教學(xué)方法的改革。本課程以“工作過(guò)程導(dǎo)向”能力本位教學(xué)模式為主線的融合多種教學(xué)手段的教學(xué)方法。如我院統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是基于統(tǒng)計(jì)調(diào)查員工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)采用項(xiàng)啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法、小組討論等教學(xué)方法，整本書知識(shí)點(diǎn)采用一個(gè)大項(xiàng)目為案例進(jìn)行教學(xué)。如我們以《關(guān)于高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析》調(diào)查報(bào)告為背景，課本知識(shí)可以看作一個(gè)工作過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容實(shí)設(shè)計(jì)從統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、Excel表5個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，而且前4個(gè)模塊正好是統(tǒng)計(jì)工作的4個(gè)步驟。知識(shí)得到整合，知識(shí)“框架“形成；使學(xué)生每學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)，都能融入這兒框架當(dāng)中，在加上運(yùn)用大量的案例進(jìn)行教學(xué)，案例教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)教育特色。3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革。教師應(yīng)改變過(guò)去教師主講，學(xué)生主聽(tīng)的傳統(tǒng)教法，變成以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的方法。具體可進(jìn)行以下操作。（1）教師提出問(wèn)題。比如講問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單問(wèn)卷，學(xué)生自己研究自己設(shè)計(jì)，出現(xiàn)的問(wèn)題可以討論、查詢或向教師請(qǐng)教。（2）教師指導(dǎo)階段。學(xué)生完成自學(xué)后，要求學(xué)生進(jìn)行展示，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。如某組學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題：你的父母職業(yè)？問(wèn)題沒(méi)法回答。教師針對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)的地方教師要重點(diǎn)講，對(duì)于難點(diǎn)教師要反復(fù)講，直到學(xué)生真正掌握。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生變主體，教師變主導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要求掌握的東西形成正確的認(rèn)識(shí)和完整的概念。（3）總結(jié)梳理。對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師對(duì)小節(jié)要進(jìn)行總結(jié)，章節(jié)進(jìn)行整合，與工作過(guò)程融合，繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的技能訓(xùn)練。（4）布置課下預(yù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)入下一節(jié)課程學(xué)習(xí)，如此反復(fù)，知識(shí)日積月累，學(xué)生牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。4.教學(xué)內(nèi)容的改革。增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》課程高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的就是使學(xué)生能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行調(diào)查分析能力。這種能力的養(yǎng)成，需要通過(guò)具體社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們之間的相互配合才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容改革，課內(nèi)與課外相結(jié)合。內(nèi)容設(shè)置是按調(diào)查員工作設(shè)置，課本知識(shí)可以看作一個(gè)工作過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容實(shí)設(shè)計(jì)從統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、Excel表5個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)課程大多院校課時(shí)40、54、或60課時(shí)不等。僅靠課內(nèi)不能滿足教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以教師應(yīng)上課期間布置作業(yè)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐。如上完統(tǒng)計(jì)調(diào)查這一章，布置學(xué)生針對(duì)每組課題，課下搜集一手資料和二手資料。比如可組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查搜集一手資料實(shí)地觀察超市商品陳列，顧客衣者打扮，或者讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)問(wèn)卷，再進(jìn)行調(diào)查。從選題方案設(shè)計(jì)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、到資料的匯總整理等，小組分工合作、人人參與、共同完成。不僅提高了設(shè)計(jì)問(wèn)卷的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。組織學(xué)生針對(duì)每組研究課題進(jìn)行二手資料調(diào)查，比如網(wǎng)上搜所引擎的使用，校內(nèi)網(wǎng)站科研網(wǎng)的利用，圖書館有關(guān)圖書的查找等。增強(qiáng)了學(xué)生搜集資料的能力，提高了科學(xué)研究能力。。二、對(duì)高職學(xué)院的建議1.加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)投入。為了鞏固學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐能力真正提高，高職學(xué)院應(yīng)改革教學(xué)手段，以校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，如校內(nèi)如微機(jī)室，統(tǒng)計(jì)模擬室等。指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)的工具，如搜集資料，整理資料，分析資料等，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。如我校建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放。學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，如統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程，這就是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從二手資料的收集、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形成等。使學(xué)生真正體驗(yàn)體驗(yàn)了社會(huì)實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。提高了學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力。2.建立校企合作支持教學(xué)改革。學(xué)院應(yīng)支持培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，解決實(shí)訓(xùn)操作基地。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，如校企合作，學(xué)院可以和統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家調(diào)查隊(duì)合作，比如學(xué)生可以參與人口普查以及社會(huì)大型的調(diào)研項(xiàng)目，為頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，我系已經(jīng)與今麥浪、君樂(lè)寶、部分調(diào)研公司等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)生可以參與教師的科研項(xiàng)目中，協(xié)助老師進(jìn)行研究，其主要目的是使學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。無(wú)論是學(xué)生、教師、還是學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有綜合能力很強(qiáng)的應(yīng)用型人才，都要與時(shí)俱進(jìn)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得71計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)第四講局域網(wǎng)基本工作原理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)72本章學(xué)習(xí)要求了解:局域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)了解:局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)枘的類烈與特點(diǎn)·了解:IEE802參考模型與協(xié)議的基本概念掌握:共事介質(zhì)局域網(wǎng)的工作原理握:高速局域網(wǎng)的工作原理掌握:交換式局域網(wǎng)的工作原理了解:虛擬局域網(wǎng)的工作原理了解:無(wú)能局域網(wǎng)的工作原理本章學(xué)習(xí)要求734.1局域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)4.1.1局域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)局域網(wǎng)翟蓋有限的地理國(guó),它適用于公句、機(jī)關(guān)、校園葶有限范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)連網(wǎng)的痹求;局域網(wǎng)提供高數(shù)據(jù)傳輸速率(10100Mbps)、低誤碼率的數(shù)據(jù)傳輸環(huán)境,數(shù)據(jù)傳輸速率高達(dá)1Gbps的高速局域網(wǎng)正在敬展中決定局域網(wǎng)特性的主要技術(shù)要豪為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、傳介質(zhì)與介質(zhì)訪問(wèn)控制方法;從介訪問(wèn)控制方法的角度來(lái)看,局域網(wǎng)可分為共享介質(zhì)式局域劂與交換式局域網(wǎng)兩類。4.1局域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)74本章學(xué)習(xí)要求·了解:局域劂的技術(shù)特點(diǎn)了解:局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)袍的類烈與特點(diǎn)·了解:IEE802參考模型與協(xié)議的基本概念掌握:共事介質(zhì)局域網(wǎng)的工作原理握:高速局域網(wǎng)的工作原理掌握:交換式局域網(wǎng)的工作原理了解:虛擬局域網(wǎng)的工作原理了解:無(wú)能局域網(wǎng)的工作原理本章學(xué)習(xí)要求754.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.2.1總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)總烈局域網(wǎng)的介質(zhì)訪問(wèn)控制方法采用的是“共享介質(zhì)”方式所有結(jié)點(diǎn)都連接到一條作為公共傳輸介質(zhì)的總線上總線傳輸介質(zhì)通常采用同軸電纜或雙絞能;所有結(jié)點(diǎn)可以通過(guò)皰線以“廣播”方式發(fā)送或接收數(shù)據(jù),因此出現(xiàn)“沖突”不可避免;“沖突”會(huì)造成輸失敗;必須解決多個(gè)結(jié)京訪同總繞的介質(zhì)訪問(wèn)控制(MAC,MediumAccesscontrol)間題。4.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)764.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.2.1總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)總烈局域網(wǎng)的介質(zhì)訪問(wèn)控制方法采用的是“共享介質(zhì)”方式4.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)774.2局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.2.