系鞋帶大班教案

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系鞋帶大班教案1

活動目標(biāo)：

1．嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶。

2．通過活動，感受自己長大的歡樂。

3．進展幼兒的動手技能。

4．在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動預(yù)備：

一人一雙有鞋帶的鞋子；嘉獎小貼貼假設(shè)干

活動過程：

一、引題，激發(fā)愛好。

老師出示一雙系著鞋帶的美麗鞋子，提問：小伙伴，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎？你們?yōu)槭裁床淮┠?？〔不會系鞋帶〕那今日老師來教你們怎么系鞋帶，好嗎?/p>

二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。

1．請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。

師：我們來看看，**小伙伴是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎？他剛才是怎么系鞋帶的？

2．老師講解系鞋帶的方法。

師：先打一個結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最末打個結(jié)。

3．老師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。

4．幼兒自己系鞋帶。

三、系鞋帶競賽。

師：我們現(xiàn)在來進行系鞋帶競賽，看看誰系得又快又好。

活動反思：

在幼兒園，我們發(fā)覺，鮮少有小伙伴穿有鞋帶的鞋子，在與家長溝通后得知，家長覺得現(xiàn)在許多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不須要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進入大班最末一個學(xué)期，立刻就要上學(xué)校，系鞋帶對孩子們來說是需要要掌控的一個技能，所以我就決斷在幼兒園讓孩子們掌控這項技能?？紤]到許多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不肯定是自己的?！餐瑫r也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點〕在活動進行中，我通過同伴示范先引起孩子們深厚的愛好，讓他們覺得學(xué)會系鞋帶是一件特別光榮的事情；然后我就將系鞋帶的方法以最簡約的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡約，通過這兩個步驟孩子們應(yīng)當(dāng)都可以學(xué)會，但在實施的過程中我卻發(fā)覺幼兒技能有所差異，對于許多孩子來說，系鞋帶還是有肯定難度的，需要通過老師手把手地教?？墒抢蠋熅烤怪挥幸粋€，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機一動，依據(jù)幼兒的掌控狀況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會，請已經(jīng)掌控的孩子教沒有掌控的孩子，而且我還制定了一個規(guī)章：需要組內(nèi)全部成員都學(xué)會了，這一組的孩子才算勝利，才能共同受到嘉獎。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所埋怨：“我已經(jīng)教了**許多遍了，可是他還是不會。”但是只要老師一提出：“可是假如沒有把他教會，你們都沒有嘉獎了?！焙⒆觽冇謥砹藙牛^續(xù)仔細(xì)地教了起來。結(jié)果用了將近10分鐘的時間，全部的'孩子竟然都學(xué)會了系鞋帶，這是我所沒有預(yù)期到的。我意識到，利用嘉獎機制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本事，這個方法是比較有效的，他不僅可以運用到這里，還可以運用到其他地方，如折紙、吃點心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧！

系鞋帶大班教案2

活動產(chǎn)生：

現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手技能、自理技能的培育。針對這一現(xiàn)象，我們進行了“幼兒自理技能的培育”的討論，設(shè)計了一系列相關(guān)的生活活動來提高幼兒的動手技能、生活技能，促進幼兒全面、健康地進展。

活動目標(biāo)：

1、掌控系鞋帶的正確方法。

2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

3、提高動手技能、生活自理技能。

活動預(yù)備：

《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

活動一：故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》

1、老師有表情的完整講解并描述一遍故事。

2、結(jié)合掛圖，老師邊講解并描述邊提問。

〔1〕開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？

〔2〕佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？

〔3〕到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復(fù)習(xí)前面的短句。

3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)

發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提示幼兒依據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊簡單拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。

4、娛樂活動

幼兒相互援助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，抖動食指仿照蝴蝶飛動。

活動二：學(xué)系鞋

1、爭論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的？

2、請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

3、引導(dǎo)

幼兒依據(jù)扎蝴蝶結(jié)的閱歷，學(xué)系鞋帶。鼓舞技能強的幼兒援助技能弱的幼兒，提示幼兒肯定要系緊鞋帶，不然鞋帶簡單散開。

4、比一比，誰的鞋帶系得又快又好。

活動延伸：

在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

活動評析

本活動設(shè)計表達出以下特點：

1、按部就班，奇妙過渡。

系鞋帶是一項幼兒較難掌控的技能，練習(xí)時幼兒往往會由于枯燥難學(xué)而失去愛好，扎美麗的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此按部就班，奇妙過渡，幼兒情愿學(xué)，有愛好學(xué)。

2、以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。

故事中的短句事實上把系鞋帶的方法詳細(xì)具體地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，老師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。

活動一是一次正規(guī)的教育活動?；顒佣敲词潜＝谭矫娴膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進。

值得一提的是，最末的活動延伸特別須要，由于幼兒動手技能、自理技能的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動所能達到的，需要在平常多次練習(xí)、鞏固。

系鞋帶大班教案3

活動設(shè)計背景

現(xiàn)在針對學(xué)前班的孩子，凡事依靠父母，生活不也能自理，也為了更好的做好幼小連接，讓孩子們在即將不如學(xué)校的學(xué)習(xí)生活時，讓他們學(xué)會一些生活的技能，真正的在生活上能自理。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)知方面，讓孩子們基本掌控系鞋帶的方法和步驟。

2、情感方面，培育孩子自己的事情自己做，為父母分擔(dān)，在活動中，能相互援助，體味團隊的能量。

3、可以熬煉孩子的手指敏捷度。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)的技能。

教學(xué)重點、難點

本次活動的重點是：孩子掌控系鞋帶的詳細(xì)方法，如何去帶動孩子的愛好，主動去嘗試系鞋帶，加強孩子們的耐煩，克服犯難心情。

活動預(yù)備

《小白兔采蘑菇》的音樂，小白兔頭飾一個，大號的紅色鞋子一雙，閃光紙制作的鞋子數(shù)只，鞋帶數(shù)根。

活動過程

1，播放《小白兔采蘑菇》的音樂。老師扮小白兔，穿著紅色的大號鞋子〔有一只沒系好鞋帶〕，搖搖擺晃的給孩子們打招呼，

〔搖擺的動作是為了引起孩子們的留意力〕

2，隨著有意的摔倒，音樂停止，老師大哭，再次把孩子的留意力轉(zhuǎn)移到紅色的鞋子上，老師提問，讓孩子們?nèi)グl(fā)覺問題的所在，

有孩子發(fā)覺真正的問題時，抓住這個契機，

3，提問，假如鞋帶沒系好，會是什么樣子，讓孩子們自由的表演，相互模擬滑稽可笑的樣子。

4，引發(fā)怎樣去系鞋帶？

5，通過兒歌和講故事的形式，突出本節(jié)課的重點，怎樣系鞋帶？老師邊念兒歌邊示范系鞋帶〔兩條小蟲子，轉(zhuǎn)山洞，變呀變，

變成兩只兔耳朵，折呀折，繞一繞，彎一彎呀，拉亞啦，拉出蝴蝶飛飛飛！〕

6，分發(fā)材料，分組練習(xí)，讓孩子們反復(fù)的練習(xí)，讓他們學(xué)會相互援助，相互關(guān)懷，發(fā)揚團結(jié)友愛的團隊精神。

7.展示區(qū)，比比看，哪一組的鞋帶最美麗

活動延伸：可以帶領(lǐng)孩子們用手指穿著鞋子進行角色游戲的表演；還可以用廢報紙來制作鞋帶和鞋子。