四年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)》教學(xué)設(shè)計

“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)設(shè)計（第一稿）撰寫時間：2010年11月18日21:52共有24次修改,這是第0次修改修改理由此次備課是基于劉萬元老師個人經(jīng)驗的第一次備課此次備課是基于劉萬元老師個人經(jīng)驗的第一次備課。泰安師范附屬學(xué)校劉萬元【設(shè)計理念】重視知識間的“縱向”聯(lián)系，有效把握知識的前后聯(lián)系，提高教學(xué)設(shè)計與實施效果；尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，可以提高教學(xué)的針對性和有效性。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的比較、概括及抽象能力?！窘滩呐c學(xué)情分析】“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”是青島版五年制教材三年級上冊的內(nèi)容，是兩位數(shù)乘一位數(shù)的繼續(xù)，是學(xué)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的起始，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容起到了承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，學(xué)生完全有可能利用已有的知識經(jīng)驗計算出得數(shù)，老師課上需要做的只是引導(dǎo)學(xué)生回憶、幫助學(xué)生規(guī)范、把認識加以提升。學(xué)生只要學(xué)會了這部分內(nèi)容，三位數(shù)乘兩位數(shù)的時候完全可以遷移過去。教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第63?65頁。教學(xué)目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握算法。通過小組合作和交流，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高交流合作的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習的信心。教學(xué)重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的算法，理解算理。教學(xué)難點：理解“用十位去乘”時得數(shù)的寫法及算理。教學(xué)過程：一、引出問題課件出示信息窗，請學(xué)生觀察圖，找數(shù)學(xué)信息（注意引導(dǎo)學(xué)生分類找信息，找相關(guān)的信息），并將每組相關(guān)信息予以板書，然后讓學(xué)生根據(jù)每組信息提出問題。（學(xué)生可能找到的相關(guān)信息：這條街上有23根燈柱，每根燈柱上有12盞燈。可能提出的問題：一共有多少盞燈？）二、理解算理，探索算法1.列式⑴根據(jù)信息和問題列式，并簡單說一說列式的根據(jù)。（板書：23x12）⑵找該算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？（使學(xué)生明確知識的發(fā)展點。）⑶板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)2.試算⑴請學(xué)生動腦思考能不能用以前學(xué)過的方法計算出得數(shù)，并把算法寫到練習本上，遇到困難時，可以和小組同學(xué)交流一下。（引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的生長點）⑵師巡視指導(dǎo)。⑶交流算法。學(xué)生可能會出現(xiàn)的算法：A：23x10=23023x2=46230+46=276B：20x12=2403x12=36240+36=276（引導(dǎo)學(xué)生明確：兩位同學(xué)都是把其中一個因數(shù)拆分之后，轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過的算式。）⑷小結(jié)：同學(xué)們真善于動腦筋，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不會算,就想到了把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)?？磥碛龅叫碌膯栴}的時候，想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的舊知識，的確是一個很好的學(xué)習方法。3.筆算⑴請學(xué)生試著用豎式計算23x12，遇到困難可以和小組的同學(xué)一起商量。⑵學(xué)生試做，師巡視指導(dǎo)。⑶展示交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)的算法：A：23TOC\o"1-5"\h\zX12276引導(dǎo)學(xué)生明確：這樣列豎式?jīng)]法清晰地看出計算過程）B：2323230x2x10+4646230276（和剛才的那個豎式比，這種做法確實清晰地看出了計算過程，但也有點麻煩。）C：X1246+230276（請學(xué)生對比評價B和C兩種算法，C方法既能看出計算過程，也比較簡單。）D：23X1246276請學(xué)生對比評價C和D兩種算法，D方法也能看出計算過程，比C更簡單。）4.明算理

引導(dǎo)學(xué)生分別說一說46是怎么來的？表示什么？23是怎么來的？表示什么？尤其要明確23寫在百位和十位上就是表示23個十，也就是230。5.規(guī)范書寫師生共同梳理計算的過程。X12師：先用個位上的X12師：先用個位上的2和23相乘。板書）46師：再用十位上的1和23相乘。三得三，3寫在哪里？為什么？師：在十位下面寫3就表示3個十了。一二得二，2寫在哪？為什么？f/X12T~6

師：豎式中的46是怎么來的？23實際上是多少？它是怎么來的？（板書：23x2和23x10）X12X124~623x223——23x1027~66.練習獨立計算21x43，集體訂正時說一說計算過程。三、鞏固練習1.根據(jù)豎式寫得數(shù)。師：你是從豎式中的哪一部分看出來的？2.你能很快判斷出對錯嗎？42x21=126（出示橫式，不出豎式）學(xué)生可能根據(jù)個位上的數(shù)進行判斷，也可能利用估算進