高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件

高三(2)班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》高三(2)班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》高三(2)班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》為自己喝彩高三(2)班主題班會值得我們思考的幾個問題1、就我們現(xiàn)在的生存狀態(tài)而言,是痛苦的還是快樂的?或者其他?2、我們學習的理由是什么?如何看待“努力了但沒有好成績”這一種求學狀態(tài)?3、而更深刻的追問是:你所歷經(jīng)的人生,到底由誰主宰?函數(shù)在初中數(shù)學教學中占據(jù)重要的地位。函數(shù)作為初中階段數(shù)學學習的難點所在，在學習數(shù)學的過程中能將相關(guān)的學習內(nèi)容融入其中，學生在大量時間花費的同時，需要在細致講解中，讓學生的收效性達到最佳。教師在教學的時候能使用引入的方式為學生講授函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，相信學生的學習會有所改觀的。一、現(xiàn)實性人類在學習數(shù)學知識的時候，先要從數(shù)學中來，再到實際中去。千百年來，人民在辛勤勞動的過程中，能在多次反復的操作中不斷地改變操作方式，尋找出合適的方法，這就衍生出很多科學知識，而數(shù)學的出現(xiàn)就是為了便于計算糧食的產(chǎn)量，牲畜的數(shù)量。這也是我們經(jīng)常提及的“學以致用”。我們生活在大千世界中，現(xiàn)實中的部分現(xiàn)象需要以日常生活為切入點，這就等同于抓住了學生的心，學生低這些問題感興趣，自然會轉(zhuǎn)移到數(shù)學課堂中，也能轉(zhuǎn)移到數(shù)學教師的身上。所以教師在為學生進行數(shù)學知識設(shè)計的時候，先要對問題有著深刻的了解，進而為學生設(shè)計出具有實用性的案例，使學生能在數(shù)學知識學習期間，更好的聯(lián)系生活經(jīng)歷和生活案例，使得數(shù)學知識學習起來更加容易。例如，在講述《二次函數(shù)》相關(guān)內(nèi)容的時候，在二次函數(shù)所描述的關(guān)系中，教學目標中就提及到，能利用嘗試求值的方法解決實際生活中的各類問題。教師可以使用簡單的案例將這個知識點給學生解釋清楚，猜測增種多少顆橙子能讓橙子的總產(chǎn)量增多。教師使用這種淺顯易懂的案例，能讓數(shù)學問題回歸生活。從課本中選取案例，在課堂上讓學生思考問題，能讓學生對知識有著更深刻的了解，學生也能感受到數(shù)學與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，學習數(shù)學的目的是更好的解決問題，不僅是將數(shù)學學科用于考試中，這樣能更加明確數(shù)學的學習目的[1]。二、趣味性成功教學工作是需要激發(fā)學生的學習興趣，以學生的興趣為基礎(chǔ)有效地開展數(shù)學學科的教學工作，而并非采用強制的方式，讓學生在自己的命令下開展學習。興趣才是學生開展學習過程中最為重要的動力。數(shù)學學習過程中，良好的興趣的外在表現(xiàn)便是學生對于數(shù)學知識的極度渴望，對于數(shù)學問題具有很強的探索欲，這種興趣來自于學生對于數(shù)學知識熱愛，來自于數(shù)學知識所體現(xiàn)出來的趣味性，以及教師在教學工作當中所營造出來的良好教學情境。教師要為學生展現(xiàn)出數(shù)學所具有的魅力。初中生的性格特點當中具有很強的好奇性，同時也十分的好動，在課堂學習當中，其能夠做到精力有效集中的時間不會超過15分鐘。但是對于其所感興趣的東西，便能夠在課堂教學當中表現(xiàn)出更長的精力集中時間。因此，教師在進行教學設(shè)計的過程中，應(yīng)當重視學生的興趣，將其融入到教案當中。以學生的興趣為和心，設(shè)置各種問題，讓學生能夠在自己感興趣的問題引導下，更好地開展思考，有效提高數(shù)學知識的學習。教學導入的成功應(yīng)用，能夠讓學生真正將后續(xù)知識點的學習重視起來，能夠讓學生積極主動地開展學習。例如，教師可以利用生活化的問題對學生進行引導：銀行儲蓄利率隨著時間在進行不同的變化。如果人民幣的定期存款利率，一年期的利率x，那么當一年期滿之后，銀行便會將本金與利息一起，然后將一年期的儲蓄方式進行轉(zhuǎn)存。加入在銀行當中存了100元錢，那么兩年后能夠得到的本息之和y的表達時應(yīng)該是什么。學生本身對于銀行利率的問題便具有一定的興趣，教師以其為基礎(chǔ)，設(shè)計數(shù)學問題，能夠讓學生在學習的過程中不斷思考，并參與到討論當中[2]。三、擴展學生思維新課標當中對于教師的教學方式有很多新的要求，教師必須要從學生的實際情況出發(fā)，針對學生的認知能力以及年齡特點，重新進行教學設(shè)計，改善課堂教學方法，培養(yǎng)學生良好的終生發(fā)展的能力。在中學階段，學生的智力水平隨著年齡的增大而不斷提高。初中二年級便是學生的智力進行有效發(fā)展的關(guān)鍵年齡。在這個年齡中，學生的智力發(fā)展的非?？?。初二階段的學生，基本上已經(jīng)擺脫了小學生感性認識的思維方式以及智力特點，他們的思維方式已經(jīng)向著理性認知以及抽象思維進行了大跨步的前進。他們的觀察力不斷的提高，對于問題的理解能力以及記憶能力都不斷增強，他們的創(chuàng)造力和想象力也都發(fā)展是十分快速。數(shù)學教學工作中，教師要重視學生的思維能力培養(yǎng)，教師應(yīng)當給予學生更多的展示自己的機會，給予學生更多的有效指導和點撥。讓學生能夠形成有效的思維，并養(yǎng)成良好的思維習慣。教師在課堂教學中到底都講了一些什么知識并不重要，重要的學生究竟都在課堂教學中想了些什么東西。只有能夠進行良好思考的學生才能夠真正地完成學習任務(wù)。在數(shù)學教學工作中，教師要重視學生逆向思維的培養(yǎng)工作，要幫助學生更好地訓練逆向思維，使得學生能夠從正向思維有效地向著逆向思維進行過度。從而真正實現(xiàn)正逆思維之間的有效互換[3]。這種思維方式和思維能力的養(yǎng)成對于學生解題能力的提高有著非常大的幫助。教師還應(yīng)當重視發(fā)散思維的訓練，讓學生能夠?qū)⒆约旱乃季S用到不同的方向之上，從不同的角度進行多元思考。學生有效掌握發(fā)散思維之后，便可以從不同的角度對各種題目進行分析，從而在解題過程中得到更多的有效信息和思路，更好地完成題目的解答。例如在二次函數(shù)教學中，教師可以設(shè)計一個題目：將拋物線向右邊移動兩個單位，再向上面移動3個單位，得出新的拋物線為y=（x-1）2，那么原拋物線的解析式是什么？結(jié)語函數(shù)是中學數(shù)學中最為重要的思想內(nèi)容之一，更是解決實際問題的有效數(shù)學模型。初中階段，函數(shù)主要是用于描述變化規(guī)律的數(shù)學模型來進行定位的，所以現(xiàn)階段學生對函數(shù)的學習應(yīng)本著由具體到抽象的原則。初中階段的學生在經(jīng)歷函數(shù)抽象概念時，需要對函數(shù)的模型思想進行體驗，進而在經(jīng)歷函數(shù)圖像和性質(zhì)的過程中，能讓函數(shù)的具體目標得以實現(xiàn)。在實際教學中，我們會發(fā)現(xiàn)學生之間是存在著客觀差異的。這種差異有些表現(xiàn)在學生的學習能力上，有些表現(xiàn)在學生的基礎(chǔ)水平上，有些則表現(xiàn)在學生的知識背景上。這樣的客觀差異的存在，也就導致了單一的教學內(nèi)容和教學模式并不能滿足所有學生的需求。同樣的，單一的教學目標也不是所有學生都能實現(xiàn)的。對于接受能力強的學生來說，他們需要節(jié)奏更快的教學模式，但是對于接受能力差的學生來說，他們更需要對每個知識點進行深入的講解。為了尊重學生的這?N個體差異，也為了實現(xiàn)因材施教，就需要在初中數(shù)學教育教學中引入分層異步教學法。一、分層異步教學法的內(nèi)涵和作用1.分層異步教學法的內(nèi)涵分層異步教學法是要將接受教育的一方，根據(jù)其能力大小和水平的高低進行一定的層次劃分，再對不同層次的學生制定出不同的教學內(nèi)容和教學標準，讓學生能夠在屬于自己的層次內(nèi)得到適合自己的教育，并在自己原有的基礎(chǔ)上得到切實的提高。在對學生進行分層的時候，一定要遵循科學的原則和規(guī)律，從學生的基礎(chǔ)水平、學習能力、接受理解能力、知識背景等方面著手，在多個維度對學生進行科學有效的劃分。在對學生進行教學的時候，也要遵循一定的科學原則，對教學內(nèi)容和教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，來達到讓每個層次的學生都能夠享受到適合自己的學習能力的教學內(nèi)容和教學進度的目的。2.分層異步教學法的作用分層異步教學法是正視了每個學生能力上的不同和差異，并對學生進行深入的了解和分析。在每個學生原有基礎(chǔ)上，對學生進行適度的教育。這種教學方法的實施，讓處于成績中下層的學生也能夠得到適合自己的教學模式的教育，讓自己的成績有所提高，有效地提高全體學生的成績水平。通過這樣的教學方式，讓教師找到深入了解學生的渠道，也讓教師得到了與學生溝通的橋梁。在溝通的過程中，培養(yǎng)學生平和的心態(tài)和優(yōu)秀的品質(zhì)，同時也讓學生有了參與團隊合作和增進學生友誼的機會。同時，這種教學方法對教師的教學工作也有很大的幫助作用。它能夠督促教師提高自己的教學水平，讓自己的教育方式能夠滿足不同層次學生的需求，同時，也便于教師針對不同的學生進行有針對性的教學工作，提高了教師的綜合能力和綜合素養(yǎng)?？傊?，分層異步教學法在初中數(shù)學中的應(yīng)用，對學生和教師都有極大的幫助，也能夠提高學生和教師的綜合素質(zhì)。二、分層異步教學法在初中數(shù)學教學中的具體應(yīng)用1.對學生進行分層分層異步教學法首先要求教師要根據(jù)一定的標準對學生進行適當?shù)姆謱犹幚?。這種標準主要依據(jù)的是學生的學習能力、接受能力、基礎(chǔ)水平和知識背景。對學生進行分層之前，教師先要對學生有深入的了解和掌握，保證對每一個學生都有清晰的認識。在這樣的基礎(chǔ)上再進行分層，才能保證分層的正確和科學。例如：在學習有理數(shù)的乘除法的時候，就要事先對學生進行分層，對于掌握得很好的學生來說，可以進行變形教學；而對于掌握得不好的學生，就要對他們進行基礎(chǔ)知識教學。通過這樣的有針對性的教學，才能保證每個學生都能接受適合自己水平和能力的教育，并在自己所在水平上有所提高。2.對教學目標進行分層教師在進行學生分層之后，就要對教學目標進行適當?shù)姆謱印Ｒ驗槊恳粚哟蔚膶W生的能力存在差別，就需要教師對每一層次的學生都能制定出有針對性的教學目標。對教學目標進行分層，可以使得每個層次的學生都能得到適合自己的教育模式的教育，讓學習能力強的學生不會受到學習效率上的限制，對學習能力弱的學生也不會造成揠苗助長的效果。例如：對于接受能力強、基礎(chǔ)扎實的學生，教師就可以多為他們安排有提高和拓展內(nèi)容的訓練；對于基礎(chǔ)較薄弱、接受能力差的學生，教師就要對他們加強基礎(chǔ)能力的訓練，對沒有掌握好的知識點多重復講解；對于處于中游的學生，就要對他們在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行一定難度的提升，可以多為他們安排一些在基礎(chǔ)知識上的變形。通過這樣的對教育目標的分層，達到提高初中數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量的目的。3.對作業(yè)布置進行分層為學生們布置作業(yè)，是每一節(jié)教學內(nèi)容結(jié)束之后，幫助學生加強對教育內(nèi)容掌握的方法。教師要對每個層次的學生布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，幫助學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。對作業(yè)的布置也要遵循由簡單到困難的過程，讓學生能夠有遞進式的提升。例如：對基礎(chǔ)薄弱的學生，要布置最基礎(chǔ)的知識點作業(yè)；對基礎(chǔ)好的學生，要布置有提高性和拓展性的作業(yè)；對基礎(chǔ)處于中間的學生，要布置在基礎(chǔ)知識點上進行適當變形的作業(yè)。通過有差異的作業(yè)布置，滿足不同層次學生的需求，也就達到了提高學生數(shù)學水平的目的。三、總結(jié)在初中數(shù)學教學中引入分層異步教學法，是一種非常好的教學嘗試，也是對初中數(shù)學教師的一大考驗。為了將這種教學方法以最好的方式運用于具體教學中，教師就要在課下做大量的輔助工作，對學生要有明確的了解，對教學內(nèi)容要有清晰的認識，對教學進度要有絕對的把握。在這些工作都完成的基礎(chǔ)上，還要在教學中不斷摸索，并總結(jié)經(jīng)驗和教訓，爭取盡最大化的努力提高初中數(shù)學的教育教學水平。高三(2)班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》高三(2)班主1為自己喝彩高三(2)班主題班會為自己喝彩2高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件3高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件4高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件5高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件62、善待自己。(每個人都是這個世界上獨一無二的奇跡)善待失意失意無時不有,無處不在。如一次考試敗北,是失意;家庭經(jīng)濟拮據(jù),學習費用難以為繼,是失意;得不到別人的理解,沒有知心朋友,也是失意。一次失意,是對人生的一次考驗。嘗過一回苦辣,歷經(jīng)一次考驗,你便跨過人生的一個坡坎,你便超越一次自我。失意,會使你冷靜地反思自責,使你能正視自己的缺點和弱項,努力克服不足。失意,會使人細細品味人生,反復咀嚼苦澀,培養(yǎng)自身悟性,不斷完善自己。失意,不是一束鮮花,而是一叢荊棘,鮮花雖令人怡情,但常常使人失去警惕;荊棘雖叫人心悸,但卻使人頭腦清醒。2、善待自己。(每個人都是這個世界上獨一無二的奇跡)7失意,猶如逆境,而逆境是到達理想境界的通途。英國一位學者曾說過:“人們最出色的工作往往在處于逆境的情況下做出,思想上的壓力,甚至肉體上的痛苦,都可能成為精神上的興奮劑?！鄙拼б?常常會產(chǎn)生一種無形的鞭策,催人奮進。失意,是一劑清醒劑,而清醒劑是一種鞭策,它使人自知不足。知不足則思學習,學習便有知識知識愈多,愈能善待失意,將失意當作攀登時的手杖。善待失意,因為人生本就是一場無休止的戰(zhàn)斗,善待失意才能戰(zhàn)勝失意失意,猶如逆境,而逆境是到達理想境界的通8在我的字典中設(shè)有不可能的字眼。拿破侖在我的字典中設(shè)有不可能9自不信自不信10將一只跳蚤放進杯中。開始,跳蚤一下子就能從杯中跳出來。然后,心理學家在杯上蓋上透紅人上—但碰了幾次蓋后,碰疼了,慢慢就不跳那么高了。這肘心理學家再將蓋拿走,卻發(fā)現(xiàn)那只跳蚤已經(jīng)永遠不能跳出杯子了因為它將目標定到了不及蓋的高度。我們從中可以悟出什么道理?求上則可能居中,求中則可能居下!將一只跳蚤放進杯中。開始,跳蚤一下子就11高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件12高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件13高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件14高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件15高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件16高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件17高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件18高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件19高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件20高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件21高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件22高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件23高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件24高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件25高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件26高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件27高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件28高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件29高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件30高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件31高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件32高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件33高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件34高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件35高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件36高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件37高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件38高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件39高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件40高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件41高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件42謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha43高三(2)班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》高三(2)班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》高三(2)班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》為自己喝彩高三(2)班主題班會值得我們思考的幾個問題1、就我們現(xiàn)在的生存狀態(tài)而言,是痛苦的還是快樂的?或者其他?2、我們學習的理由是什么?如何看待“努力了但沒有好成績”這一種求學狀態(tài)?3、而更深刻的追問是:你所歷經(jīng)的人生,到底由誰主宰?函數(shù)在初中數(shù)學教學中占據(jù)重要的地位。函數(shù)作為初中階段數(shù)學學習的難點所在，在學習數(shù)學的過程中能將相關(guān)的學習內(nèi)容融入其中，學生在大量時間花費的同時，需要在細致講解中，讓學生的收效性達到最佳。教師在教學的時候能使用引入的方式為學生講授函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，相信學生的學習會有所改觀的。一、現(xiàn)實性人類在學習數(shù)學知識的時候，先要從數(shù)學中來，再到實際中去。千百年來，人民在辛勤勞動的過程中，能在多次反復的操作中不斷地改變操作方式，尋找出合適的方法，這就衍生出很多科學知識，而數(shù)學的出現(xiàn)就是為了便于計算糧食的產(chǎn)量，牲畜的數(shù)量。這也是我們經(jīng)常提及的“學以致用”。我們生活在大千世界中，現(xiàn)實中的部分現(xiàn)象需要以日常生活為切入點，這就等同于抓住了學生的心，學生低這些問題感興趣，自然會轉(zhuǎn)移到數(shù)學課堂中，也能轉(zhuǎn)移到數(shù)學教師的身上。所以教師在為學生進行數(shù)學知識設(shè)計的時候，先要對問題有著深刻的了解，進而為學生設(shè)計出具有實用性的案例，使學生能在數(shù)學知識學習期間，更好的聯(lián)系生活經(jīng)歷和生活案例，使得數(shù)學知識學習起來更加容易。例如，在講述《二次函數(shù)》相關(guān)內(nèi)容的時候，在二次函數(shù)所描述的關(guān)系中，教學目標中就提及到，能利用嘗試求值的方法解決實際生活中的各類問題。教師可以使用簡單的案例將這個知識點給學生解釋清楚，猜測增種多少顆橙子能讓橙子的總產(chǎn)量增多。教師使用這種淺顯易懂的案例，能讓數(shù)學問題回歸生活。從課本中選取案例，在課堂上讓學生思考問題，能讓學生對知識有著更深刻的了解，學生也能感受到數(shù)學與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，學習數(shù)學的目的是更好的解決問題，不僅是將數(shù)學學科用于考試中，這樣能更加明確數(shù)學的學習目的[1]。二、趣味性成功教學工作是需要激發(fā)學生的學習興趣，以學生的興趣為基礎(chǔ)有效地開展數(shù)學學科的教學工作，而并非采用強制的方式，讓學生在自己的命令下開展學習。興趣才是學生開展學習過程中最為重要的動力。數(shù)學學習過程中，良好的興趣的外在表現(xiàn)便是學生對于數(shù)學知識的極度渴望，對于數(shù)學問題具有很強的探索欲，這種興趣來自于學生對于數(shù)學知識熱愛，來自于數(shù)學知識所體現(xiàn)出來的趣味性，以及教師在教學工作當中所營造出來的良好教學情境。教師要為學生展現(xiàn)出數(shù)學所具有的魅力。初中生的性格特點當中具有很強的好奇性，同時也十分的好動，在課堂學習當中，其能夠做到精力有效集中的時間不會超過15分鐘。但是對于其所感興趣的東西，便能夠在課堂教學當中表現(xiàn)出更長的精力集中時間。因此，教師在進行教學設(shè)計的過程中，應(yīng)當重視學生的興趣，將其融入到教案當中。以學生的興趣為和心，設(shè)置各種問題，讓學生能夠在自己感興趣的問題引導下，更好地開展思考，有效提高數(shù)學知識的學習。教學導入的成功應(yīng)用，能夠讓學生真正將后續(xù)知識點的學習重視起來，能夠讓學生積極主動地開展學習。例如，教師可以利用生活化的問題對學生進行引導：銀行儲蓄利率隨著時間在進行不同的變化。如果人民幣的定期存款利率，一年期的利率x，那么當一年期滿之后，銀行便會將本金與利息一起，然后將一年期的儲蓄方式進行轉(zhuǎn)存。加入在銀行當中存了100元錢，那么兩年后能夠得到的本息之和y的表達時應(yīng)該是什么。學生本身對于銀行利率的問題便具有一定的興趣，教師以其為基礎(chǔ)，設(shè)計數(shù)學問題，能夠讓學生在學習的過程中不斷思考，并參與到討論當中[2]。三、擴展學生思維新課標當中對于教師的教學方式有很多新的要求，教師必須要從學生的實際情況出發(fā)，針對學生的認知能力以及年齡特點，重新進行教學設(shè)計，改善課堂教學方法，培養(yǎng)學生良好的終生發(fā)展的能力。在中學階段，學生的智力水平隨著年齡的增大而不斷提高。初中二年級便是學生的智力進行有效發(fā)展的關(guān)鍵年齡。在這個年齡中，學生的智力發(fā)展的非?？臁３醵A段的學生，基本上已經(jīng)擺脫了小學生感性認識的思維方式以及智力特點，他們的思維方式已經(jīng)向著理性認知以及抽象思維進行了大跨步的前進。他們的觀察力不斷的提高，對于問題的理解能力以及記憶能力都不斷增強，他們的創(chuàng)造力和想象力也都發(fā)展是十分快速。數(shù)學教學工作中，教師要重視學生的思維能力培養(yǎng)，教師應(yīng)當給予學生更多的展示自己的機會，給予學生更多的有效指導和點撥。讓學生能夠形成有效的思維，并養(yǎng)成良好的思維習慣。教師在課堂教學中到底都講了一些什么知識并不重要，重要的學生究竟都在課堂教學中想了些什么東西。只有能夠進行良好思考的學生才能夠真正地完成學習任務(wù)。在數(shù)學教學工作中，教師要重視學生逆向思維的培養(yǎng)工作，要幫助學生更好地訓練逆向思維，使得學生能夠從正向思維有效地向著逆向思維進行過度。從而真正實現(xiàn)正逆思維之間的有效互換[3]。這種思維方式和思維能力的養(yǎng)成對于學生解題能力的提高有著非常大的幫助。教師還應(yīng)當重視發(fā)散思維的訓練，讓學生能夠?qū)⒆约旱乃季S用到不同的方向之上，從不同的角度進行多元思考。學生有效掌握發(fā)散思維之后，便可以從不同的角度對各種題目進行分析，從而在解題過程中得到更多的有效信息和思路，更好地完成題目的解答。例如在二次函數(shù)教學中，教師可以設(shè)計一個題目：將拋物線向右邊移動兩個單位，再向上面移動3個單位，得出新的拋物線為y=（x-1）2，那么原拋物線的解析式是什么？結(jié)語函數(shù)是中學數(shù)學中最為重要的思想內(nèi)容之一，更是解決實際問題的有效數(shù)學模型。初中階段，函數(shù)主要是用于描述變化規(guī)律的數(shù)學模型來進行定位的，所以現(xiàn)階段學生對函數(shù)的學習應(yīng)本著由具體到抽象的原則。初中階段的學生在經(jīng)歷函數(shù)抽象概念時，需要對函數(shù)的模型思想進行體驗，進而在經(jīng)歷函數(shù)圖像和性質(zhì)的過程中，能讓函數(shù)的具體目標得以實現(xiàn)。在實際教學中，我們會發(fā)現(xiàn)學生之間是存在著客觀差異的。這種差異有些表現(xiàn)在學生的學習能力上，有些表現(xiàn)在學生的基礎(chǔ)水平上，有些則表現(xiàn)在學生的知識背景上。這樣的客觀差異的存在，也就導致了單一的教學內(nèi)容和教學模式并不能滿足所有學生的需求。同樣的，單一的教學目標也不是所有學生都能實現(xiàn)的。對于接受能力強的學生來說，他們需要節(jié)奏更快的教學模式，但是對于接受能力差的學生來說，他們更需要對每個知識點進行深入的講解。為了尊重學生的這?N個體差異，也為了實現(xiàn)因材施教，就需要在初中數(shù)學教育教學中引入分層異步教學法。一、分層異步教學法的內(nèi)涵和作用1.分層異步教學法的內(nèi)涵分層異步教學法是要將接受教育的一方，根據(jù)其能力大小和水平的高低進行一定的層次劃分，再對不同層次的學生制定出不同的教學內(nèi)容和教學標準，讓學生能夠在屬于自己的層次內(nèi)得到適合自己的教育，并在自己原有的基礎(chǔ)上得到切實的提高。在對學生進行分層的時候，一定要遵循科學的原則和規(guī)律，從學生的基礎(chǔ)水平、學習能力、接受理解能力、知識背景等方面著手，在多個維度對學生進行科學有效的劃分。在對學生進行教學的時候，也要遵循一定的科學原則，對教學內(nèi)容和教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，來達到讓每個層次的學生都能夠享受到適合自己的學習能力的教學內(nèi)容和教學進度的目的。2.分層異步教學法的作用分層異步教學法是正視了每個學生能力上的不同和差異，并對學生進行深入的了解和分析。在每個學生原有基礎(chǔ)上，對學生進行適度的教育。這種教學方法的實施，讓處于成績中下層的學生也能夠得到適合自己的教學模式的教育，讓自己的成績有所提高，有效地提高全體學生的成績水平。通過這樣的教學方式，讓教師找到深入了解學生的渠道，也讓教師得到了與學生溝通的橋梁。在溝通的過程中，培養(yǎng)學生平和的心態(tài)和優(yōu)秀的品質(zhì)，同時也讓學生有了參與團隊合作和增進學生友誼的機會。同時，這種教學方法對教師的教學工作也有很大的幫助作用。它能夠督促教師提高自己的教學水平，讓自己的教育方式能夠滿足不同層次學生的需求，同時，也便于教師針對不同的學生進行有針對性的教學工作，提高了教師的綜合能力和綜合素養(yǎng)。總之，分層異步教學法在初中數(shù)學中的應(yīng)用，對學生和教師都有極大的幫助，也能夠提高學生和教師的綜合素質(zhì)。二、分層異步教學法在初中數(shù)學教學中的具體應(yīng)用1.對學生進行分層分層異步教學法首先要求教師要根據(jù)一定的標準對學生進行適當?shù)姆謱犹幚?。這種標準主要依據(jù)的是學生的學習能力、接受能力、基礎(chǔ)水平和知識背景。對學生進行分層之前，教師先要對學生有深入的了解和掌握，保證對每一個學生都有清晰的認識。在這樣的基礎(chǔ)上再進行分層，才能保證分層的正確和科學。例如：在學習有理數(shù)的乘除法的時候，就要事先對學生進行分層，對于掌握得很好的學生來說，可以進行變形教學；而對于掌握得不好的學生，就要對他們進行基礎(chǔ)知識教學。通過這樣的有針對性的教學，才能保證每個學生都能接受適合自己水平和能力的教育，并在自己所在水平上有所提高。2.對教學目標進行分層教師在進行學生分層之后，就要對教學目標進行適當?shù)姆謱?。因為每一層次的學生的能力存在差別，就需要教師對每一層次的學生都能制定出有針對性的教學目標。對教學目標進行分層，可以使得每個層次的學生都能得到適合自己的教育模式的教育，讓學習能力強的學生不會受到學習效率上的限制，對學習能力弱的學生也不會造成揠苗助長的效果。例如：對于接受能力強、基礎(chǔ)扎實的學生，教師就可以多為他們安排有提高和拓展內(nèi)容的訓練；對于基礎(chǔ)較薄弱、接受能力差的學生，教師就要對他們加強基礎(chǔ)能力的訓練，對沒有掌握好的知識點多重復講解；對于處于中游的學生，就要對他們在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行一定難度的提升，可以多為他們安排一些在基礎(chǔ)知識上的變形。通過這樣的對教育目標的分層，達到提高初中數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量的目的。3.對作業(yè)布置進行分層為學生們布置作業(yè)，是每一節(jié)教學內(nèi)容結(jié)束之后，幫助學生加強對教育內(nèi)容掌握的方法。教師要對每個層次的學生布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，幫助學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。對作業(yè)的布置也要遵循由簡單到困難的過程，讓學生能夠有遞進式的提升。例如：對基礎(chǔ)薄弱的學生，要布置最基礎(chǔ)的知識點作業(yè)；對基礎(chǔ)好的學生，要布置有提高性和拓展性的作業(yè)；對基礎(chǔ)處于中間的學生，要布置在基礎(chǔ)知識點上進行適當變形的作業(yè)。通過有差異的作業(yè)布置，滿足不同層次學生的需求，也就達到了提高學生數(shù)學水平的目的。三、總結(jié)在初中數(shù)學教學中引入分層異步教學法，是一種非常好的教學嘗試，也是對初中數(shù)學教師的一大考驗。為了將這種教學方法以最好的方式運用于具體教學中，教師就要在課下做大量的輔助工作，對學生要有明確的了解，對教學內(nèi)容要有清晰的認識，對教學進度要有絕對的把握。在這些工作都完成的基礎(chǔ)上，還要在教學中不斷摸索，并總結(jié)經(jīng)驗和教訓，爭取盡最大化的努力提高初中數(shù)學的教育教學水平。高三(2)班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》高三(2)班主44為自己喝彩高三(2)班主題班會為自己喝彩45高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件46高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件47高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件48高三2班主題班會《為自己喝彩(有效復習)》課件492、善待自己。(每個人都是這個世界上獨一無二的奇跡)善待失意失意無時不有,無處不在。如一次考試敗北,是失意;家庭經(jīng)濟拮據(jù),學習費用難以為繼,是失意;得不到別人的理解,沒有知心朋友,也是失意。一次失意,是對人生的一次考驗。嘗過一回苦辣,歷經(jīng)一次考驗,你便跨過人生的一個坡坎,你便超越一次自我。失意,會使你冷靜地反思自責,使你能正視自己的缺點和弱項,努力克服不足。失意,會使人細細品味人生,反復咀嚼苦澀,培養(yǎng)自身悟性,不斷完善自己。失意,不是一束鮮花,而是一叢荊棘,鮮花雖令人怡情,但常常使人失去警惕;荊棘雖叫人心悸,但卻使人頭腦清醒。2、善待自己。(每個人都是這個世界上獨一無二的奇跡)50失意,猶如逆境,而逆境是到達理想境界的通途。英國一位學者曾說過:“人們最出色的工作往往在處于逆境的情況下做出,思想上的壓力,甚至肉體上的痛苦,都可能成為精神上的興奮劑?！鄙拼б?常常會產(chǎn)生一種無形的鞭策,催人奮進。失意,是一劑清醒劑,而清醒劑是一種鞭策,它使人自知不足。知不足則思學習,學習便有知識知識愈多,愈能善待失意,將失意當作攀登時的手杖。善待失意,因為人生本就是一場無休止的戰(zhàn)斗,善待失意才能戰(zhàn)勝失意失意,猶如