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行車工安全操作培訓(xùn)(精選)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事,只想現(xiàn)在的事?,F(xiàn)在有成就,以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人,心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前,莽撞的人只能引為燒身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。行車工安全操作培訓(xùn)(精選)行車工安全操作培訓(xùn)(精選)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事,只想現(xiàn)在的事?,F(xiàn)在有成就,以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人,心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前,莽撞的人只能引為燒身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。行車工安全操作培訓(xùn)起重機(jī)使用培訓(xùn)講義今年我就曾經(jīng)歷了這樣的尷尬。我在教學(xué)“圓的面積”一節(jié)時(shí),我根據(jù)教師用書的教學(xué)建議,讓學(xué)生拿出預(yù)先設(shè)計(jì)好的圓形學(xué)具,按照教材上的圖,將圓16等分,剪開(kāi)后想辦法拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,自行決定等分成多少份(如24份、32份,但必須是偶數(shù)份),自由的分一分,剪一剪,拼一拼。最后把拼成的圖形加以比較,使學(xué)生看到,分的份數(shù)越多,每一份就會(huì)越細(xì),拼的圖形就會(huì)越近似長(zhǎng)方形。由于拼和剪得過(guò)程中,圖形的大小沒(méi)有發(fā)生變化,也就是圓的面積等于這個(gè)拼成的近似長(zhǎng)方形的面積。然后引導(dǎo)學(xué)生分析,得出了圓的面積公式;接下來(lái)按預(yù)設(shè)就應(yīng)該“聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用新知”教學(xué)例1。這時(shí),任家立同學(xué)舉起了手,告訴我他沒(méi)有拼成近似的長(zhǎng)方形,而是拼成了近似的三角形。當(dāng)然,我很清楚這種拼法同樣可以推導(dǎo)出圓的面積公式,可是現(xiàn)在的課本和教師用書都做了調(diào)整,略去了這幾種拼擺方法,還是按我的預(yù)設(shè)進(jìn)行吧,剛想委婉地說(shuō):“我們課下再研究你的方法,好嗎?”可是當(dāng)我的眼神碰觸到那雙滿是驚喜,閃閃發(fā)亮的眼睛時(shí),我的心不覺(jué)一震,這不正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好時(shí)機(jī)嗎?于是,我小心翼翼的托起那位同學(xué)拼擺成的近似三角形,:“同學(xué)們,任家立同學(xué)的這種拼擺方法能推導(dǎo)出圓的面積公式嗎?”“能!老師,我算出來(lái)了,和大家的結(jié)果一樣?!边@位平時(shí)少言寡語(yǔ)的同學(xué)顯然很激動(dòng),儼然自己就是華羅庚。我示意他說(shuō)下去,“老師,我把圓分成16等份,每份是一個(gè)近似的小三角形,底是周長(zhǎng)的十六分之一,高是半徑r,根據(jù)三角形的面積公式可以得出圓的面積公式。”我鼓掌表示贊同,教室里頓時(shí)響起了一片掌聲。同學(xué)們也都被他這種新奇的想法折服了??粗麧M臉的喜悅,我順?biāo)浦?,何不再深入一步,:“這位同學(xué)的想法真獨(dú)特,除了拼擺成近似的長(zhǎng)方形和近似的三角形,你們還有其它的拼擺方法嗎?”同學(xué)們的好奇心和求知欲都被激發(fā)了,馬上又動(dòng)手?jǐn)[起來(lái),不一會(huì)兒,一只只小手高高舉起,“老師,老師”的叫個(gè)不停,他們有的拼擺成近似的平行四邊形,有的拼擺成近似的梯形,看著他們發(fā)言的興奮勁,我的心里一陣陣激動(dòng)。下課了,雖然少了“聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用新知”這一教學(xué)環(huán)節(jié),但我感覺(jué)這節(jié)課上的最充實(shí),我和學(xué)生都有意外的收獲,學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、比較、討論、探究,真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟,體會(huì)到了“怎樣想”和“為什么這樣做”,進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)化,并逐步形成了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),“圓的面積”這節(jié)課,由一位同學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解,引起了全體同學(xué)的思考,使同學(xué)們?nèi)繀⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主探究知識(shí)的過(guò)程,這節(jié)課不僅讓學(xué)生自主學(xué)到了知識(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主實(shí)踐能力。想想以前的課堂教學(xué),有時(shí)在教學(xué)中出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的情景,可能會(huì)考慮到整節(jié)課的完整性,會(huì)委婉地把話題岔開(kāi),引上教學(xué)的“正軌”,而忽視了個(gè)別學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,而浪費(fèi)了生成的好資源。上完這節(jié)課,我才深深的意識(shí)到,當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題時(shí),千萬(wàn)不可草率地處理或有意回避,要努力去點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,要立足于學(xué)生的發(fā)展,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生自主表達(dá)的平臺(tái)。這樣,不僅是學(xué)生,有時(shí)連老師都會(huì)有意外的收獲和驚喜。一節(jié)好課,不僅僅是完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),更重要的任務(wù)還應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主實(shí)踐的能力。所以,作為教師,我們的教學(xué)不僅需要預(yù)設(shè),更要充分關(guān)注課堂上的生成,對(duì)突發(fā)性的問(wèn)題,要適時(shí)的抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),運(yùn)用自己的智慧加以引導(dǎo),使課堂成為教師和學(xué)生共同發(fā)展的場(chǎng)所。2016年7月,筆者參加了北京師范大學(xué)蕪湖縣中學(xué)化學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)期間既有來(lái)自專家、教授和博導(dǎo)的理論指導(dǎo),也有來(lái)自一線教研人員與教師的經(jīng)驗(yàn)分享,感覺(jué)受益匪淺。尤其是北京市特級(jí)教師北京十四中李佳的報(bào)告《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略及應(yīng)用》給了我一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)?,F(xiàn)筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查每年5月我縣都會(huì)舉行初三學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)操作加試,期間筆者曾與參加操作加試的監(jiān)考教師做過(guò)交流,對(duì)我縣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展情況有了一個(gè)初步的了解,本文結(jié)合此次培訓(xùn)期間與老師們的交流與訪談,簡(jiǎn)單闡述我縣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。1.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)未能開(kāi)足開(kāi)齊《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定了8個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及若干演示實(shí)驗(yàn),共三十多個(gè)實(shí)驗(yàn),同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還弱化了演示實(shí)驗(yàn)的概念,倡導(dǎo)與建議能進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的盡量進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),由此可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性。但筆者通過(guò)調(diào)查與訪談獲悉,部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有開(kāi)足開(kāi)齊,部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)被改為演示實(shí)驗(yàn),甚至個(gè)別學(xué)校改“做”實(shí)驗(yàn)為“講”實(shí)驗(yàn)――描述實(shí)驗(yàn),即教師給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論,學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。2.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本素養(yǎng)不足(一)教師的實(shí)驗(yàn)操作技能不能達(dá)標(biāo)不久前筆者全程參與了我縣理科實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽,從中筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在說(shuō)課中對(duì)一些常見(jiàn)操作的動(dòng)作要領(lǐng)描述不當(dāng),甚至出入較大,結(jié)合前期筆者參與幾節(jié)縣級(jí)觀摩課及與理化生實(shí)驗(yàn)操作考試監(jiān)考老師的交流,發(fā)現(xiàn)我縣初中化學(xué)教師的操作技能還有很大提升空間,一些基本的實(shí)驗(yàn)操作不熟練,不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理優(yōu)化選擇實(shí)驗(yàn)器材等。(二)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能認(rèn)識(shí)不足教材中為什么要設(shè)計(jì)或選擇這一實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的功能和價(jià)值是什么,這樣的問(wèn)題教師很少思考,化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)教學(xué)的主要手段也是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,很多教師不能理解,即使理解也是知其然不知其所以然。(三)教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力薄弱教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)的理念落后,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)能力有待提升。從筆者參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課來(lái)說(shuō),14名參賽者中只有2位參賽者真正貫徹了實(shí)驗(yàn)說(shuō)課的精神――創(chuàng)新、改進(jìn),其余選手鮮有涉及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的。而筆者也仔細(xì)分析了實(shí)驗(yàn)說(shuō)課的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),其中有關(guān)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面的權(quán)重很低,涉及實(shí)驗(yàn)教具改進(jìn)的權(quán)重則沒(méi)有出現(xiàn),這說(shuō)明了什么?組織方和評(píng)委是忽視了這個(gè)問(wèn)題、沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題、還是別有問(wèn)題?如果是認(rèn)識(shí)的缺失――沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,那恐怕問(wèn)題就大了,需要培訓(xùn)和改變的不僅是一線教師了。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的成因?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象,筆者嘗試著分析了一下,不外乎以下幾種原因。其一,新的課程改革已進(jìn)行了十多年,但中高考的指揮棒沒(méi)有改變,所以教師的日常教學(xué)不可能脫離“應(yīng)試教育”的軌道,大多數(shù)教師均以考試和分?jǐn)?shù)為生命線。在與老師們交流時(shí),筆者了解到很多教師認(rèn)為在課堂上做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而且往往效果還不好。故而用視頻代替實(shí)驗(yàn)或講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常普遍,甚至有的教師還得出了講實(shí)驗(yàn)要比做實(shí)驗(yàn)效果好的謬論。因?yàn)榻處熥陨斫?jīng)歷的實(shí)驗(yàn)操作少,所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的缺乏就不難理解,進(jìn)而教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新就成為無(wú)米之炊了。總之,還是缺乏對(duì)新課改的正確理解與認(rèn)識(shí),沒(méi)有真正踐行新課改。其二,也有學(xué)校與上級(jí)主管部門的原因。縣區(qū)初中的規(guī)模一般不大,尤其農(nóng)村中學(xué)的規(guī)模則更小,所以一般不配備化學(xué)實(shí)驗(yàn)員,教師要做實(shí)驗(yàn)得自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、維持秩序、整理實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。而初中化學(xué)課時(shí)工作量的權(quán)重本來(lái)就低(一節(jié)化學(xué)課只相當(dāng)于0.9節(jié)語(yǔ)數(shù)英的工作量,有的學(xué)校更低),如果要準(zhǔn)備一個(gè)化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)至少得一兩節(jié)課,甚至更長(zhǎng),所以這恐怕是化學(xué)老師不做實(shí)驗(yàn)而改為說(shuō)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要原因吧。其三,化學(xué)學(xué)科在中考中所占的分值比例也是一個(gè)原因。我縣中考中化學(xué)總分60分,無(wú)法與語(yǔ)數(shù)英150分相比,甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任還認(rèn)為化學(xué)還不如體育在中考中的地位,故此不太愿意化學(xué)教師花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間與精力在化學(xué)學(xué)科上,更談不上支持化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)了,畢竟進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)要耗時(shí)費(fèi)物。那如何改變上述不良現(xiàn)象呢?三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略1.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與考核力度教育主管部門要對(duì)化學(xué)教師的基本操作技能進(jìn)行全面的摸底,對(duì)技能未能達(dá)標(biāo)的化學(xué)教師要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。對(duì)于崗前培訓(xùn)可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“派出去”的方法?!罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”:請(qǐng)一些大學(xué)的實(shí)驗(yàn)老師或在實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域有一定建樹(shù)的一線教師,來(lái)對(duì)全縣初中化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn);“派出去”:選派部分初三化學(xué)教師及相關(guān)人員外出學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)考核力度,崗前培訓(xùn)仍不能達(dá)標(biāo)的要延遲上崗。2.優(yōu)化課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評(píng)價(jià)方式引領(lǐng)著教學(xué)價(jià)值觀的形成?;瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其課堂有著區(qū)別于其他學(xué)科課堂的自身特征,即化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)的內(nèi)容又是教學(xué)的手段,動(dòng)手能力與動(dòng)手習(xí)慣應(yīng)該成為化學(xué)教師必備的基本素養(yǎng)。在日常教學(xué)或各項(xiàng)賽課中強(qiáng)化教師動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位,以期達(dá)到預(yù)期的目的。同時(shí),教育主管部門要幫助化學(xué)教師改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度,幫助化學(xué)教師了解與發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能,改變教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)消極、應(yīng)付的態(tài)度,讓化學(xué)教師愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)。至于如何改變,還得進(jìn)一步研究。3.學(xué)校要制定相關(guān)獎(jiǎng)懲措施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)管理人員要調(diào)整辦學(xué)思路,拋棄唯分?jǐn)?shù)論思想,以學(xué)生的全面發(fā)展為主旨,要真正踐行新課程的理念。首先,學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的激勵(lì)幫扶機(jī)制,如統(tǒng)一配備實(shí)驗(yàn)人員,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)工作量,激勵(lì)化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與研究,對(duì)獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或?qū)嶒?yàn)改進(jìn)的化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)等。另外,學(xué)校要加大對(duì)化學(xué)教師與實(shí)驗(yàn)人員的監(jiān)管與考核力度,對(duì)不能按時(shí)、按質(zhì)、按量完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員要給予一定的懲罰措施。行車工安全操作培訓(xùn)(精選)16、自己選擇的路、跪著也要把它走1行車工安全操作培訓(xùn)行車工安全操作培訓(xùn)2起重機(jī)使用培訓(xùn)講義起重機(jī)使用培訓(xùn)講義3操作者必須嚴(yán)格遵守安全技術(shù)操作規(guī)程,并對(duì)自己所操縱的起重機(jī)做到全面了解其性能、結(jié)構(gòu)、工作原理,并熟練掌握其操作方法和技巧。要嚴(yán)格按照交接班程序?qū)υO(shè)備進(jìn)行檢查、保養(yǎng)和記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)反饋維修部門通知維修。操作者必須嚴(yán)格遵守安全技術(shù)4n空操雙梁起重機(jī)操作者應(yīng)具備以下要求1.操作者必須身體健康,年滿18周歲,視力(包括矯正視力)在1.0以上,無(wú)色盲癥,聽(tīng)力能滿足具體工作條件的要求。2.操作者應(yīng)能熟悉安全操作規(guī)程和掌握有關(guān)安全注意事項(xiàng)?!?.操作者應(yīng)熟悉空操雙梁起重機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和性能。n空操雙梁起重機(jī)操作者應(yīng)具備以下要54.操作者應(yīng)熟悉雙梁起重機(jī)安全裝置的作用,掌握相應(yīng)的吊裝作業(yè)知識(shí)5.司機(jī)須持有特殊工種操作證,嚴(yán)禁非駕駛?cè)藛T操作?!?.所有操作者須參加設(shè)備辦特種作業(yè)考試培訓(xùn),經(jīng)設(shè)備辦考核備案并通過(guò)的方可獨(dú)立操作4.操作者應(yīng)熟悉雙梁起重機(jī)安全裝置的作6第一部分:雙梁橋式起重機(jī)基本知識(shí)第一部分:雙梁橋式起重機(jī)基本知識(shí)7組成:橋式起重機(jī)一般由機(jī)械、電氣和金屬結(jié)構(gòu)三大部分組成。橋式起重機(jī)外形象一個(gè)兩端支承在平行的兩條架空軌道上平移運(yùn)行的單跨平板橋組成:8■1、機(jī)械部分:分為三個(gè)機(jī)構(gòu)即起升機(jī)構(gòu)、小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)和大車運(yùn)行機(jī)構(gòu)。起升機(jī)構(gòu)是用來(lái)垂直升降物品,小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)是用來(lái)帶著載荷作橫向移動(dòng);大車運(yùn)行機(jī)構(gòu)用來(lái)將起重小車和物品作縱向移動(dòng),以達(dá)到維空間里做搬運(yùn)和裝卸貨物用。2、金屬結(jié)構(gòu)部分:由橋架和小車架組成。3、電氣部分:由電氣設(shè)備和電氣線路組成■1、機(jī)械部分:分為三個(gè)機(jī)構(gòu)即起升機(jī)構(gòu)、9二、主要技術(shù)性能參數(shù):起重量、起升高度、下放深度、跨度、機(jī)構(gòu)工作速度、工作級(jí)別、及起重機(jī)總重或輪壓。1、起重量:起重機(jī)正常工作時(shí)允許最大起吊重量。2、起升高度:吊具的上極限位置與下極限位置之間的距離。3、跨度:起重機(jī)兩端車輪垂直中心線間的距離二、主要技術(shù)性能參數(shù):104、機(jī)構(gòu)工作速度(第5檔速度)■(1)起升速度:是指起升機(jī)構(gòu)電動(dòng)機(jī)在額定轉(zhuǎn)速時(shí),取物裝置滿載起升的速度。(2)大車運(yùn)行速度:是指大車運(yùn)行機(jī)構(gòu)電動(dòng)機(jī)在額定轉(zhuǎn)速時(shí),起重機(jī)的運(yùn)行速度。(3)小車運(yùn)行速度:是指小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)電動(dòng)機(jī)在額定轉(zhuǎn)速時(shí),起重小車的運(yùn)行速度4、機(jī)構(gòu)工作速度(第5檔速度)11行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件12行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件13行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件14行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件15行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件16行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件17行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件18行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件19行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件20行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件21行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件22行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件23行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件24行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件25行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件26行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件27行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件28行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件29行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件30行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件31行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件32行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件33行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件34行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件35行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件36行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件37行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件38行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件39行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件40行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件41行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件42行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件43行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件44行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件45行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件46行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件47行車工安全操作培訓(xùn)_講義課件4856、書不僅是生活,而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?!獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次,但許多人連一次也不善于度過(guò)?!獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處,只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定,就要勇敢地走到底,決不回頭。——左拉56、書不僅是生活,而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?!?9行車工安全操作培訓(xùn)(精選)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事,只想現(xiàn)在的事?,F(xiàn)在有成就,以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人,心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前,莽撞的人只能引為燒身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。行車工安全操作培訓(xùn)(精選)行車工安全操作培訓(xùn)(精選)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事,只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就,以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人,心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前,莽撞的人只能引為燒身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。行車工安全操作培訓(xùn)起重機(jī)使用培訓(xùn)講義今年我就曾經(jīng)歷了這樣的尷尬。我在教學(xué)“圓的面積”一節(jié)時(shí),我根據(jù)教師用書的教學(xué)建議,讓學(xué)生拿出預(yù)先設(shè)計(jì)好的圓形學(xué)具,按照教材上的圖,將圓16等分,剪開(kāi)后想辦法拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,自行決定等分成多少份(如24份、32份,但必須是偶數(shù)份),自由的分一分,剪一剪,拼一拼。最后把拼成的圖形加以比較,使學(xué)生看到,分的份數(shù)越多,每一份就會(huì)越細(xì),拼的圖形就會(huì)越近似長(zhǎng)方形。由于拼和剪得過(guò)程中,圖形的大小沒(méi)有發(fā)生變化,也就是圓的面積等于這個(gè)拼成的近似長(zhǎng)方形的面積。然后引導(dǎo)學(xué)生分析,得出了圓的面積公式;接下來(lái)按預(yù)設(shè)就應(yīng)該“聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用新知”教學(xué)例1。這時(shí),任家立同學(xué)舉起了手,告訴我他沒(méi)有拼成近似的長(zhǎng)方形,而是拼成了近似的三角形。當(dāng)然,我很清楚這種拼法同樣可以推導(dǎo)出圓的面積公式,可是現(xiàn)在的課本和教師用書都做了調(diào)整,略去了這幾種拼擺方法,還是按我的預(yù)設(shè)進(jìn)行吧,剛想委婉地說(shuō):“我們課下再研究你的方法,好嗎?”可是當(dāng)我的眼神碰觸到那雙滿是驚喜,閃閃發(fā)亮的眼睛時(shí),我的心不覺(jué)一震,這不正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好時(shí)機(jī)嗎?于是,我小心翼翼的托起那位同學(xué)拼擺成的近似三角形,:“同學(xué)們,任家立同學(xué)的這種拼擺方法能推導(dǎo)出圓的面積公式嗎?”“能!老師,我算出來(lái)了,和大家的結(jié)果一樣。”這位平時(shí)少言寡語(yǔ)的同學(xué)顯然很激動(dòng),儼然自己就是華羅庚。我示意他說(shuō)下去,“老師,我把圓分成16等份,每份是一個(gè)近似的小三角形,底是周長(zhǎng)的十六分之一,高是半徑r,根據(jù)三角形的面積公式可以得出圓的面積公式?!蔽夜恼票硎举澩?,教室里頓時(shí)響起了一片掌聲。同學(xué)們也都被他這種新奇的想法折服了。看著他滿臉的喜悅,我順?biāo)浦?,何不再深入一步,:“這位同學(xué)的想法真獨(dú)特,除了拼擺成近似的長(zhǎng)方形和近似的三角形,你們還有其它的拼擺方法嗎?”同學(xué)們的好奇心和求知欲都被激發(fā)了,馬上又動(dòng)手?jǐn)[起來(lái),不一會(huì)兒,一只只小手高高舉起,“老師,老師”的叫個(gè)不停,他們有的拼擺成近似的平行四邊形,有的拼擺成近似的梯形,看著他們發(fā)言的興奮勁,我的心里一陣陣激動(dòng)。下課了,雖然少了“聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用新知”這一教學(xué)環(huán)節(jié),但我感覺(jué)這節(jié)課上的最充實(shí),我和學(xué)生都有意外的收獲,學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、比較、討論、探究,真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟,體會(huì)到了“怎樣想”和“為什么這樣做”,進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)化,并逐步形成了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),“圓的面積”這節(jié)課,由一位同學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解,引起了全體同學(xué)的思考,使同學(xué)們?nèi)繀⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主探究知識(shí)的過(guò)程,這節(jié)課不僅讓學(xué)生自主學(xué)到了知識(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主實(shí)踐能力。想想以前的課堂教學(xué),有時(shí)在教學(xué)中出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的情景,可能會(huì)考慮到整節(jié)課的完整性,會(huì)委婉地把話題岔開(kāi),引上教學(xué)的“正軌”,而忽視了個(gè)別學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,而浪費(fèi)了生成的好資源。上完這節(jié)課,我才深深的意識(shí)到,當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題時(shí),千萬(wàn)不可草率地處理或有意回避,要努力去點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,要立足于學(xué)生的發(fā)展,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生自主表達(dá)的平臺(tái)。這樣,不僅是學(xué)生,有時(shí)連老師都會(huì)有意外的收獲和驚喜。一節(jié)好課,不僅僅是完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),更重要的任務(wù)還應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主實(shí)踐的能力。所以,作為教師,我們的教學(xué)不僅需要預(yù)設(shè),更要充分關(guān)注課堂上的生成,對(duì)突發(fā)性的問(wèn)題,要適時(shí)的抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),運(yùn)用自己的智慧加以引導(dǎo),使課堂成為教師和學(xué)生共同發(fā)展的場(chǎng)所。2016年7月,筆者參加了北京師范大學(xué)蕪湖縣中學(xué)化學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)期間既有來(lái)自專家、教授和博導(dǎo)的理論指導(dǎo),也有來(lái)自一線教研人員與教師的經(jīng)驗(yàn)分享,感覺(jué)受益匪淺。尤其是北京市特級(jí)教師北京十四中李佳的報(bào)告《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略及應(yīng)用》給了我一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。現(xiàn)筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查每年5月我縣都會(huì)舉行初三學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)操作加試,期間筆者曾與參加操作加試的監(jiān)考教師做過(guò)交流,對(duì)我縣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展情況有了一個(gè)初步的了解,本文結(jié)合此次培訓(xùn)期間與老師們的交流與訪談,簡(jiǎn)單闡述我縣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。1.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)未能開(kāi)足開(kāi)齊《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定了8個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及若干演示實(shí)驗(yàn),共三十多個(gè)實(shí)驗(yàn),同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還弱化了演示實(shí)驗(yàn)的概念,倡導(dǎo)與建議能進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的盡量進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),由此可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性。但筆者通過(guò)調(diào)查與訪談獲悉,部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有開(kāi)足開(kāi)齊,部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)被改為演示實(shí)驗(yàn),甚至個(gè)別學(xué)校改“做”實(shí)驗(yàn)為“講”實(shí)驗(yàn)――描述實(shí)驗(yàn),即教師給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論,學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。2.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本素養(yǎng)不足(一)教師的實(shí)驗(yàn)操作技能不能達(dá)標(biāo)不久前筆者全程參與了我縣理科實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽,從中筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在說(shuō)課中對(duì)一些常見(jiàn)操作的動(dòng)作要領(lǐng)描述不當(dāng),甚至出入較大,結(jié)合前期筆者參與幾節(jié)縣級(jí)觀摩課及與理化生實(shí)驗(yàn)操作考試監(jiān)考老師的交流,發(fā)現(xiàn)我縣初中化學(xué)教師的操作技能還有很大提升空間,一些基本的實(shí)驗(yàn)操作不熟練,不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理優(yōu)化選擇實(shí)驗(yàn)器材等。(二)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能認(rèn)識(shí)不足教材中為什么要設(shè)計(jì)或選擇這一實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的功能和價(jià)值是什么,這樣的問(wèn)題教師很少思考,化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)教學(xué)的主要手段也是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,很多教師不能理解,即使理解也是知其然不知其所以然。(三)教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力薄弱教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)的理念落后,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)能力有待提升。從筆者參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課來(lái)說(shuō),14名參賽者中只有2位參賽者真正貫徹了實(shí)驗(yàn)說(shuō)課的精神――創(chuàng)新、改進(jìn),其余選手鮮有涉及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的。而筆者也仔細(xì)分析了實(shí)驗(yàn)說(shuō)課的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),其中有關(guān)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面的權(quán)重很低,涉及實(shí)驗(yàn)教具改進(jìn)的權(quán)重則沒(méi)有出現(xiàn),這說(shuō)明了什么?組織方和評(píng)委是忽視了這個(gè)問(wèn)題、沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題、還是別有問(wèn)題?如果是認(rèn)識(shí)的缺失――沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,那恐怕問(wèn)題就大了,需要培訓(xùn)和改變的不僅是一線教師了。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的成因?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象,筆者嘗試著分析了一下,不外乎以下幾種原因。其一,新的課程改革已進(jìn)行了十多年,但中高考的指揮棒沒(méi)有改變,所以教師的日常教學(xué)不可能脫離“應(yīng)試教育”的軌道,大多數(shù)教師均以考試和分?jǐn)?shù)為生命線。在與老師們交流時(shí),筆者了解到很多教師認(rèn)為在課堂上做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而且往往效果還不好。故而用視頻代替實(shí)驗(yàn)或講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常普遍,甚至有的教師還得出了講實(shí)驗(yàn)要比做實(shí)驗(yàn)效果好的謬論。因?yàn)榻處熥陨斫?jīng)歷的實(shí)驗(yàn)操作少,所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的缺乏就不難理解,進(jìn)而教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新就成為無(wú)米之炊了??傊€是缺乏對(duì)新課改的正確理解與認(rèn)識(shí),沒(méi)有真正踐行新課改。其二,也有學(xué)校與上級(jí)主管部門的原因??h區(qū)初中的規(guī)模一般不大,尤其農(nóng)村中學(xué)的規(guī)模則更小,所以一般不配備化學(xué)實(shí)驗(yàn)員,教師要做實(shí)驗(yàn)得自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、維持秩序、整理實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。而初中化學(xué)課時(shí)工作量的權(quán)重本來(lái)就低(一節(jié)化學(xué)課只相當(dāng)于0.9節(jié)語(yǔ)數(shù)英的工作量,有的學(xué)校更低),如果要準(zhǔn)備一個(gè)化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)至少得一兩節(jié)課,甚至更長(zhǎng),所以這恐怕是化學(xué)老師不做實(shí)驗(yàn)而改為說(shuō)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要原因吧。其三,化學(xué)學(xué)科在中考中所占的分值比例也是一個(gè)原因。我縣中考中化學(xué)總分60分,無(wú)法與語(yǔ)數(shù)英150分相比,甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任還認(rèn)為化學(xué)還不如體育在中考中的地位,故此不太愿意化學(xué)教師花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間與精力在化學(xué)學(xué)科上,更談不上支持化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)了,畢竟進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)要耗時(shí)費(fèi)物。那如何改變上述不良現(xiàn)象呢?三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略1.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與考核力度教育主管部門要對(duì)化學(xué)教師的基本操作技能進(jìn)行全面的摸底,對(duì)技能未能達(dá)標(biāo)的化學(xué)教師要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。對(duì)于崗前培訓(xùn)可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“派出去”的方法?!罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”:請(qǐng)一些大學(xué)的實(shí)驗(yàn)老師或在實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域有一定建樹(shù)的一線教師,來(lái)對(duì)全縣初中化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn);“派出去”:選派部分初三化學(xué)教師及相關(guān)人員外出學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)考核力度,崗前培訓(xùn)仍不能達(dá)標(biāo)的要延遲上崗。2.優(yōu)化課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評(píng)價(jià)方式引領(lǐng)著教學(xué)價(jià)值觀的形成?;瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其課堂有著區(qū)別于其他學(xué)科課堂的自身特征,即化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)的內(nèi)容又是教學(xué)的手段,動(dòng)手能力與動(dòng)手習(xí)慣應(yīng)該成為化學(xué)教師必備的基本素養(yǎng)。在日常教學(xué)或各項(xiàng)賽課中強(qiáng)化教師動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位,以期達(dá)到預(yù)期的目的。同時(shí),教育主管部門要幫助化學(xué)教師改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度,幫助化學(xué)教師了解與發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能,改變教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)消極、應(yīng)付的態(tài)度,讓化學(xué)教師愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)。至于如何改變,還得進(jìn)一步研究。3.學(xué)校要制定相關(guān)獎(jiǎng)懲措施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)管理人員要調(diào)整辦學(xué)思路,拋棄唯分?jǐn)?shù)論思想,以學(xué)生的全面發(fā)展為主旨,要真正踐行新課程的理念。首先,學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的激勵(lì)幫扶機(jī)制,如統(tǒng)一配備實(shí)驗(yàn)人員,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)工作量,激勵(lì)化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與研究,對(duì)獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或?qū)嶒?yàn)改進(jìn)的化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)等。另外,學(xué)校要加大對(duì)化學(xué)教師與實(shí)驗(yàn)人員的監(jiān)管與考核力度,對(duì)不能按時(shí)、按質(zhì)、按量完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員要給予一定的懲罰措施。行車工安全操作培訓(xùn)(精選)16、自己選擇的路、跪著也要把它走50行車工安全操作培訓(xùn)行車工安全操作培訓(xùn)51起重機(jī)使用培訓(xùn)講義起重機(jī)使用培訓(xùn)講義52操作者必須嚴(yán)格遵守安全技術(shù)操作規(guī)程,并對(duì)自己所操縱的起重機(jī)做到全面了解其性能、結(jié)構(gòu)、工作原理,并熟練掌握其操作方法和技巧。要嚴(yán)格按照交接班程序?qū)υO(shè)備進(jìn)行檢查、保養(yǎng)和記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)反饋維修部門通知維修。操作者必須嚴(yán)格遵守安全技術(shù)53n空操雙梁起重機(jī)操作者應(yīng)具備以下要求1.操作者必須身體健康,年滿18周歲,視力(包括矯正視力)在1.0以上,無(wú)色盲癥,聽(tīng)力能滿足具體工作條件的要求。2.操作者應(yīng)能熟悉安全操作規(guī)程和掌握有關(guān)安全注意事項(xiàng)。■3.操作者應(yīng)熟悉空操雙梁起重機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和性能。n空操雙梁起重機(jī)操作者應(yīng)具備以下要544.操作者應(yīng)熟悉雙梁起重機(jī)安全裝置的作用,掌握相應(yīng)的吊裝作業(yè)知識(shí)5.司機(jī)須持有特殊工種操作證,嚴(yán)禁非駕駛?cè)藛T操作。■6.所有操作者須參加設(shè)備辦特種作業(yè)考試培訓(xùn),經(jīng)設(shè)備辦考核備案并通過(guò)的方可獨(dú)立操作4.操作者應(yīng)熟悉雙梁起重機(jī)安全裝置的作55第一部分:雙梁橋式起重機(jī)基本知識(shí)第一部分:雙梁橋式起重機(jī)基本知識(shí)56組成:橋式起重機(jī)一般由機(jī)械、電氣和金屬結(jié)構(gòu)三大部分組成。橋式起重機(jī)外形象一個(gè)兩端支承在平行的兩條架空軌道上平移運(yùn)行的單跨平板橋組成:57■1、機(jī)械部分:分為三個(gè)機(jī)構(gòu)即起升機(jī)構(gòu)、小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)和大車運(yùn)行機(jī)構(gòu)。起升機(jī)構(gòu)是用來(lái)垂直升降物品,小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)是用來(lái)帶著載荷作橫向移動(dòng);大車運(yùn)行機(jī)構(gòu)用來(lái)將起重小車和物品作縱向移動(dòng),以達(dá)到維空間里做搬運(yùn)和裝卸貨物用。

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