聆聽學(xué)生的心聲--班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝聆聽學(xué)生的心聲—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)聆聽學(xué)生的心聲—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝聆聽學(xué)生的心聲—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)聆聽學(xué)生的心聲班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)上海市教育科學(xué)研究院吳增強教授社會變遷與學(xué)生心智成長■情緒困惑輔導(dǎo)厭學(xué)心理輔導(dǎo)行為問題輔導(dǎo)化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同人們的生活息息相關(guān)，與衣、食、住、行、及農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生對化學(xué)有初步的認識和了解，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，而化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須從初中抓起。初中化學(xué)；方法；能力；習(xí)慣1.抓住興趣點，吸引學(xué)生注意力興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，學(xué)生剛接觸化學(xué)，老師通過一些小魔術(shù)和小實驗，如“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”，酸堿中和滴定中指示劑顏色的改變、沉淀的生成與消失、沾有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒靠近但不接觸會產(chǎn)生白煙等，對化學(xué)實驗感到有意思會，從而引起對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣使他們能積極主動自覺地學(xué)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。2.利用小故事，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓和阿伏伽德羅提出的近代原子論和分子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編寫出元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循；談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥、燒制瓷器（China中國）等，侯氏制堿法，1921年正在美國留學(xué)的侯德榜為了實現(xiàn)中國人自己制堿的夢想，揭開蘇爾維法生產(chǎn)的秘密，打破洋人的封鎖，發(fā)展我國的民族工業(yè)，毅然回國，把全部身心都投入到研究和改進制堿工藝上，經(jīng)過5年艱苦的摸索，終于在1926年生產(chǎn)出合格的純堿。為解決當時國內(nèi)外市場急需純堿，在較短的時間掌握并改進了著名的索爾維制堿法，使工藝過程縮短，而產(chǎn)量大增，1939年首先提出并自行設(shè)計的新的聯(lián)合制堿法的連續(xù)過程，使純堿工業(yè)和氮肥工業(yè)得到發(fā)展，這就是著名的“侯氏制堿法”。我國科學(xué)院院士張青蓮教授為相對原子質(zhì)量的測定作出了卓越的貢獻。我們在平時的化學(xué)教學(xué)中，必須注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鼓勵他們?yōu)榱藢砀玫貫樽鎳ぷ?、造福人類、成為人們尊敬的有用人才而努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，樹立遠大的理想，學(xué)好化學(xué)的信心和為祖國繁榮昌盛而學(xué)習(xí)的高尚愛國情操。3.巧妙運用多種方法，加強學(xué)生記憶在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中，如何能幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，教師要教會學(xué)生一些技巧。分散記憶，如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。聯(lián)想記憶。在第十二單元課題2《化學(xué)元素與人體健康》中，講到常量元素與微量元素，常量元素有十一種，較難記住，可以聯(lián)想糖類物質(zhì)（碳水化合物C、H、O）、金屬活動性順序表中前四位元素(K、Ca、Na、Mg)、化肥中含有的元素(N、P、K)、胃液的主要成分(H、Cl)，剩下的就只需要記住硫元素(S)，重復(fù)的去掉就可以了。諧音記憶。在講到實驗室制氧氣時，制取氧氣的過程是“查(裝置的氣密性)、裝（藥品）、定(固定裝置)、點（點燃酒精燈）、收（收集氣體）、離（把導(dǎo)管移出水槽）熄（熄滅酒精燈）”記為“茶、莊、定、點、收、利、息”;在講到一氧化碳還原氧化銅時操作的先后順序可記為“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”在記金屬活動性順序時，“鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金”，諧音記憶為“加蓋那美女，身體細纖輕，統(tǒng)共一百斤?！痹谥v堿的溶解性時，除了陽離子是銨根離子、鉀離子、鈉離子、鋇離子、鈣離子的堿可溶之外，其他均不溶，這些陽離子可記為“俺家拿被蓋”就這樣，通過諧音記憶法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也減輕了學(xué)生的負擔。4.合理布置作業(yè)，提高學(xué)生動手和動腦能力現(xiàn)在都在提倡教育教學(xué)的高效，對課堂高效的要達到目標提的非常明確。但是，對于化學(xué)而言，有時單靠課堂上時間是不夠的，比如，小實驗做‘水晶雞蛋’讓雞蛋變成了半透明的；鐵生銹，觀察為了使涂有石灰漿的墻壁快點干，常在室內(nèi)生個碳火盆，墻壁反而更潮濕等，都無法在課堂完成，化學(xué)學(xué)科在中考中分數(shù)占據(jù)比例較小，不布置作業(yè)，不能引起學(xué)生重視，不合理又會加重課業(yè)負擔，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，那么，作業(yè)應(yīng)該怎樣布置呢？山東的成功經(jīng)驗，高效課堂的五項策略中提到：課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。針對化學(xué)學(xué)科而言，課后習(xí)題中設(shè)計的實驗，可以讓學(xué)生自己動手去做，這點課后作業(yè)中都有涉及，通過自己動手，在實驗中獲取知識，學(xué)生印象特別深刻，同時獲取的知識不易遺忘，也從而提高了學(xué)生動腦思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，讓學(xué)生運用化學(xué)知識去觀察生活、生產(chǎn)和社會中的各類問題，尤其是近年來，食品安全事件頻發(fā)，三聚氰胺超標奶粉事件、“瘦肉精”、蘇丹紅雞蛋、化學(xué)火鍋事件；酸雨、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分類回收和利用，可燃冰的開發(fā)和利用，使用可降解塑料袋等等。通過學(xué)生做這些作業(yè)，不僅僅把學(xué)生從化學(xué)是一門無關(guān)緊要的學(xué)科的錯誤認識中走出來，而且還能使學(xué)生認識到化學(xué)來源于生活，又能為生活服務(wù)，又在中學(xué)化學(xué)教育中加強了食品安全教育，因此，關(guān)注生活中的熱點問題，做一個自覺抵制利用化學(xué)知識危害公民生命與健康安全的合格公民，這也是符合新課程理念要求的。5.多媒體在化學(xué)教學(xué)中的適當應(yīng)用以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點：將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。交互性強，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。在運用多媒體進行化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，適時播放，從而優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，但它又不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，因此我做了以下幾方面的探索與實踐，在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、實驗儀器、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間，切忌滿堂放。在化學(xué)教學(xué)中，主要從第三單元課題2《分子和原子》、第四單元課題1《原子的構(gòu)成》、課題3《離子》、第六單元《二氧化碳和一氧化碳》等節(jié)用動畫形式播放，使看不見的微粒形象化，抽象的概念具體化，加深了學(xué)生對這些知識的認識和理解；在第三單元課題4《愛護水資源》，第七單元課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》的教學(xué)中下載大量的圖片，使學(xué)生意識到保護環(huán)境和愛護水資源的重要性，節(jié)約用水刻不容緩；在第九單元《溶液》的教學(xué)中加入表格，溶解度曲線等，形成大容量的信息傳遞，對課堂的高效起到不可替代的作用；在第十單元酸和堿的教學(xué)中，播放了化學(xué)版的《青花瓷》，不僅使課堂氣氛大為活躍，而且使學(xué)生對發(fā)生的現(xiàn)象記憶深刻，因此通過多媒體，改變了依靠“一支粉筆，一張嘴”教學(xué)模式，使過去表達不清的信息變得顯而易見，對于創(chuàng)設(shè)生動愉悅的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。6.建立知識體系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)在復(fù)習(xí)時將課本中各部分相應(yīng)的知識點按其內(nèi)在聯(lián)系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。通過梳理知識結(jié)構(gòu)，提煉解題策略，總結(jié)解題方法。按初中化學(xué)課標要求，將教材分成六個知識板塊進行復(fù)習(xí)：即物質(zhì)的化學(xué)變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)與社會發(fā)展、化學(xué)實驗與科學(xué)探究、化學(xué)計算。并將每個版塊劃分成幾個專題，進行逐一復(fù)習(xí)；重點知識重點復(fù)習(xí)。如：物質(zhì)的分類、元素化合物知識、氣體的制取凈化和干燥，是復(fù)習(xí)中的重中之重，也是能充分體現(xiàn)考綱新精神的重要部分；難點部分各個擊破。例如:離子共存問題，物質(zhì)的檢驗和鑒別，除雜和分離，物質(zhì)的推斷等。在復(fù)習(xí)中除根據(jù)各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識網(wǎng)絡(luò)進行系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)外，還應(yīng)注重方法，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。7.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一段名言“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。一天兩天孩子的差距可能不大，但是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那就很難再改變了，那么對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)怎養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？會預(yù)習(xí)。養(yǎng)成習(xí)慣，堅持預(yù)習(xí)；了解教材所涉及的知識及相關(guān)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)查找不理解的物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備方法，為聽課做好知識積累。會聽課。注意力高度集中，專心聽課；抓住重點，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把預(yù)習(xí)中遺留的問題課堂解決。會總結(jié)。全面整理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)；查漏補缺，完整知識；專題整理，習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。會反思。一節(jié)課下來，想想自己的感受；這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？自己的進步和不足，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新等。解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。學(xué)生的反思，促進學(xué)生對自身認知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認識。初中化學(xué)教材安排的實驗大多是驗證性的實驗。驗證性的實驗內(nèi)容上比較平淡，缺乏趣味性和生動性。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)深入加強化學(xué)實驗的啟發(fā)性、探究性及趣味性的研究。一、用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣在課堂上演示一些明顯的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如開始上第一、二節(jié)化學(xué)課時，增做“魔棒點燈”、“燒不壞的手絹”、“無中生有（兩無色液體相混生成白色沉淀）”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學(xué)“魔術(shù)”。學(xué)生急切想知道：這是怎么回事？為什么會有此現(xiàn)象？自己能否操作？，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性特高，興趣很濃。其次滿足學(xué)生動手的愿望，在“做化學(xué)”中獲得成就感，剛開始學(xué)化學(xué)時，學(xué)生的實驗操作技能不熟練，我就安排一些簡單易操作，且提供完整實驗方案的小實驗。例如“巧點蠟燭”“驗指紋”“清水變色”“燒不著的紙船”“灼燒葡萄糖”“點燃鎂條”等簡單小實驗，雖然是“照方抓藥”，但學(xué)生初次動手做化學(xué)實驗，實驗中的現(xiàn)象讓他們在課堂上歡呼起來，實驗中即使是一點小小的成功也會讓他們興奮不已。通過觀察實驗現(xiàn)象，動手操作小實驗，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣高漲，為學(xué)好化學(xué)打下了良好的情感基礎(chǔ)。二、采用探究式實驗教學(xué)模式，營造良好的研究實驗氣氛二氧化碳的實驗室制法演示實驗是說明探究式教學(xué)優(yōu)越性好例子。教師可提出問題，為什么采用石灰石與稀鹽酸做為實驗室制二氧化碳的反應(yīng)物，而不用其它的物質(zhì)哪？學(xué)生會覺得問題很難。不過教師再提示學(xué)生以前學(xué)習(xí)過哪些產(chǎn)物有二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生開始積極思考回憶學(xué)過的方程式。教師讓學(xué)生總結(jié)出如下反應(yīng)：加熱堿式碳酸銅生成二氧化碳；碳酸分解生成二氧化碳；單質(zhì)碳在空氣或氧氣中燃燒生成二氧化碳；甲烷燃燒生成二氧化碳；還有即將學(xué)習(xí)的工業(yè)上高溫煅燒石灰石制取二氧化碳。學(xué)生會認為它們都行，但在教師的引導(dǎo)下一一排除，堿式碳酸銅生成二氧化碳需加熱，碳酸本身不穩(wěn)定，單質(zhì)碳和甲烷燃燒產(chǎn)物一定混有空氣氧氣雜質(zhì)，煅燒石灰石制取二氧化碳需要高溫條件苛刻實驗室實現(xiàn)不了。相比之下用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，不需加熱，室溫反應(yīng)，反應(yīng)前沒有氣體，產(chǎn)物的氣體只是二氧化碳，容易凈化。三、強化演示實驗教學(xué)，把更多的機會給學(xué)生課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新課程給教師更多的自主教學(xué)的空間，根據(jù)實驗的可操作性和安全性，我把這些實驗分成三類：一是由教師獨立完成的，二是師生共同合作完成的，三是改演示實驗為學(xué)生探究實驗，盡量多創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)。只能由教師完成的實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對這些演示實驗，對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。四、主動設(shè)計趣味性實驗，用實驗解決問題其實化學(xué)實驗的具有趣味性的例子很多，像根據(jù)二氧化碳實驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設(shè)計實驗，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時間后的實驗現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入少量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導(dǎo)致火焰熄滅，來證明燃燒需要的條件。只要仔細琢磨研究，就會發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)存在我們的身邊。四、充分利用課外資源，開展家庭小實驗和形式多樣的課外實驗活動組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。學(xué)校舉辦科技節(jié)，化學(xué)晚會（在晚會上表演節(jié)目：趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）。結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。通過一些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。作為初中化學(xué)教師，充分利用化學(xué)實驗為載體，挖掘教材中不同形式實驗的功能，讓學(xué)生真正意義上參與實驗，探究實驗，熱愛實驗，熱愛化學(xué)。能讓學(xué)生暫時的學(xué)習(xí)興趣能轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝聆聽學(xué)生的心聲—班主任心理輔導(dǎo)實1聆聽學(xué)生的心聲班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)上海市教育科學(xué)研究院吳增強教授聆聽學(xué)生的心聲2社會變遷與學(xué)生心智成長■情緒困惑輔導(dǎo)厭學(xué)心理輔導(dǎo)行為問題輔導(dǎo)社會變遷與學(xué)生心智成長3教育非它,乃是心靈轉(zhuǎn)向柏拉圖教育非它,乃是心靈轉(zhuǎn)向4、社會變遷與學(xué)生心智成長由學(xué)生成長狀況引起的思考班主任于每一個學(xué)生“構(gòu)架說明、社會變遷與學(xué)生心智成長5聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件6聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件7聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件8小學(xué)生作文闖禁區(qū)“引爭議晚報記者錢鈺報道六年級男生寫愛情作文校長蟾其打90分近日,一篇杭州六年級男生的愛情作文雷倒了眾多網(wǎng)友,引來潮水般的熱評。作文中熱辣露骨學(xué)生作文聞禁區(qū)引爭議的愛情表白,加上涉及三角戀爭風吃醋”等細節(jié)專家與學(xué)生對話極地之旅簡直讓人難以置信這篇文章竟出自一個12歲男生之手。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),在本市,學(xué)生作文闖禁區(qū)"已呈低齡化趨勢,專家呼吁家庭和學(xué)校要正確引導(dǎo)。事件回放:愛情作文語言表達露骨考蘋生件文取隔式表濟篇作洲州某小學(xué)六年級語文期中考試題目,要求是寫—個你熟悉的人”,小男生的作文名為《我對她的愛情》,文章是作為學(xué)校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章,充斥著"我愛她”、“我要保護她等成人化的纏綿悱惻,加上聯(lián)想與女生親密擁抱、在三角高校安全管理須盡快立法中爭風吃醋″等細節(jié),儼然上演了一出活生生的言情劇,表達之露骨讓人大跌眼鏡(2008年12月17日)海洋大學(xué)開通職場調(diào)年外最大零售飯碗最穩(wěn)小學(xué)生作文闖禁區(qū)“引爭議9專家觀點:鼓勵想象也要正確引導(dǎo)我們鼓勵孩子在作文中表達真情實感,但并非這種超越兒童年齡體驗的感悟。我們鼓勵孩子發(fā)揮想象,是帶有童真的想象,并非這種‘嫁接'言情劇的成人想象,這是對想像力的曲解?！眲倓傇诘诙谩跋雽懢蛯憽眱和魑拇筚惓鯇彆稀芭谵Z過小學(xué)作文缺乏想像力的上海作協(xié)副主席趙長天表示,現(xiàn)在,小學(xué)生作文已逐漸失去了兒童化的語言,帶有成人化的腔調(diào)。孩子心目中的愛情與成年人的戀愛模式其實是兩碼事,面對露骨作文,家長和老師一是要低調(diào)處理,二是要關(guān)注孩子加強引導(dǎo)?！笔兄行W(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長吳增強提醒,切忌大聲訓(xùn)斥其實孩子能夠祖露心聲反而沒事,有時候孩子只是“過家家”,不必太當真。對于正處于青春期的孩子,家長要蹲下身來與孩子溝(新聞晚報2008-12-17)專家觀點:鼓勵想象也要正確引導(dǎo)10初戀的低齡化傾向19.514國小學(xué)初中■高中■扇面462.3初戀的低齡化傾向11聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件12聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件13聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件14聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件15聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件16聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件17聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件18聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件19聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件20聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件21聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件22聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件23聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件24聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件25聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件26聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件27聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件28聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件29聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件30聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件31聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件32聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件33聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件34聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件35聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件36聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件37聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件38聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件39聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件40聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件41聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件42聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件43聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件44聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件45聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件46聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件47聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件48聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件49聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件50聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件51聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件52聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件53聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件54聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件55聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件56聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件57聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件58聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件59聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件60聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件61聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件62聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件63聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件64聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件65聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件66聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件67聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件6831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里69時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝聆聽學(xué)生的心聲—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)聆聽學(xué)生的心聲—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝聆聽學(xué)生的心聲—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)聆聽學(xué)生的心聲班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)上海市教育科學(xué)研究院吳增強教授社會變遷與學(xué)生心智成長■情緒困惑輔導(dǎo)厭學(xué)心理輔導(dǎo)行為問題輔導(dǎo)化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同人們的生活息息相關(guān)，與衣、食、住、行、及農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生對化學(xué)有初步的認識和了解，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，而化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須從初中抓起。初中化學(xué)；方法；能力；習(xí)慣1.抓住興趣點，吸引學(xué)生注意力興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，學(xué)生剛接觸化學(xué)，老師通過一些小魔術(shù)和小實驗，如“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”，酸堿中和滴定中指示劑顏色的改變、沉淀的生成與消失、沾有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒靠近但不接觸會產(chǎn)生白煙等，對化學(xué)實驗感到有意思會，從而引起對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣使他們能積極主動自覺地學(xué)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。2.利用小故事，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓和阿伏伽德羅提出的近代原子論和分子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編寫出元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循；談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥、燒制瓷器（China中國）等，侯氏制堿法，1921年正在美國留學(xué)的侯德榜為了實現(xiàn)中國人自己制堿的夢想，揭開蘇爾維法生產(chǎn)的秘密，打破洋人的封鎖，發(fā)展我國的民族工業(yè)，毅然回國，把全部身心都投入到研究和改進制堿工藝上，經(jīng)過5年艱苦的摸索，終于在1926年生產(chǎn)出合格的純堿。為解決當時國內(nèi)外市場急需純堿，在較短的時間掌握并改進了著名的索爾維制堿法，使工藝過程縮短，而產(chǎn)量大增，1939年首先提出并自行設(shè)計的新的聯(lián)合制堿法的連續(xù)過程，使純堿工業(yè)和氮肥工業(yè)得到發(fā)展，這就是著名的“侯氏制堿法”。我國科學(xué)院院士張青蓮教授為相對原子質(zhì)量的測定作出了卓越的貢獻。我們在平時的化學(xué)教學(xué)中，必須注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鼓勵他們?yōu)榱藢砀玫貫樽鎳ぷ?、造福人類、成為人們尊敬的有用人才而努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，樹立遠大的理想，學(xué)好化學(xué)的信心和為祖國繁榮昌盛而學(xué)習(xí)的高尚愛國情操。3.巧妙運用多種方法，加強學(xué)生記憶在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中，如何能幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，教師要教會學(xué)生一些技巧。分散記憶，如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。聯(lián)想記憶。在第十二單元課題2《化學(xué)元素與人體健康》中，講到常量元素與微量元素，常量元素有十一種，較難記住，可以聯(lián)想糖類物質(zhì)（碳水化合物C、H、O）、金屬活動性順序表中前四位元素(K、Ca、Na、Mg)、化肥中含有的元素(N、P、K)、胃液的主要成分(H、Cl)，剩下的就只需要記住硫元素(S)，重復(fù)的去掉就可以了。諧音記憶。在講到實驗室制氧氣時，制取氧氣的過程是“查(裝置的氣密性)、裝（藥品）、定(固定裝置)、點（點燃酒精燈）、收（收集氣體）、離（把導(dǎo)管移出水槽）熄（熄滅酒精燈）”記為“茶、莊、定、點、收、利、息”;在講到一氧化碳還原氧化銅時操作的先后順序可記為“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”在記金屬活動性順序時，“鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金”，諧音記憶為“加蓋那美女，身體細纖輕，統(tǒng)共一百斤?！痹谥v堿的溶解性時，除了陽離子是銨根離子、鉀離子、鈉離子、鋇離子、鈣離子的堿可溶之外，其他均不溶，這些陽離子可記為“俺家拿被蓋”就這樣，通過諧音記憶法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也減輕了學(xué)生的負擔。4.合理布置作業(yè)，提高學(xué)生動手和動腦能力現(xiàn)在都在提倡教育教學(xué)的高效，對課堂高效的要達到目標提的非常明確。但是，對于化學(xué)而言，有時單靠課堂上時間是不夠的，比如，小實驗做‘水晶雞蛋’讓雞蛋變成了半透明的；鐵生銹，觀察為了使涂有石灰漿的墻壁快點干，常在室內(nèi)生個碳火盆，墻壁反而更潮濕等，都無法在課堂完成，化學(xué)學(xué)科在中考中分數(shù)占據(jù)比例較小，不布置作業(yè)，不能引起學(xué)生重視，不合理又會加重課業(yè)負擔，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，那么，作業(yè)應(yīng)該怎樣布置呢？山東的成功經(jīng)驗，高效課堂的五項策略中提到：課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。針對化學(xué)學(xué)科而言，課后習(xí)題中設(shè)計的實驗，可以讓學(xué)生自己動手去做，這點課后作業(yè)中都有涉及，通過自己動手，在實驗中獲取知識，學(xué)生印象特別深刻，同時獲取的知識不易遺忘，也從而提高了學(xué)生動腦思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，讓學(xué)生運用化學(xué)知識去觀察生活、生產(chǎn)和社會中的各類問題，尤其是近年來，食品安全事件頻發(fā)，三聚氰胺超標奶粉事件、“瘦肉精”、蘇丹紅雞蛋、化學(xué)火鍋事件；酸雨、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分類回收和利用，可燃冰的開發(fā)和利用，使用可降解塑料袋等等。通過學(xué)生做這些作業(yè)，不僅僅把學(xué)生從化學(xué)是一門無關(guān)緊要的學(xué)科的錯誤認識中走出來，而且還能使學(xué)生認識到化學(xué)來源于生活，又能為生活服務(wù)，又在中學(xué)化學(xué)教育中加強了食品安全教育，因此，關(guān)注生活中的熱點問題，做一個自覺抵制利用化學(xué)知識危害公民生命與健康安全的合格公民，這也是符合新課程理念要求的。5.多媒體在化學(xué)教學(xué)中的適當應(yīng)用以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點：將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。交互性強，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。在運用多媒體進行化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，適時播放，從而優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，但它又不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，因此我做了以下幾方面的探索與實踐，在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、實驗儀器、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間，切忌滿堂放。在化學(xué)教學(xué)中，主要從第三單元課題2《分子和原子》、第四單元課題1《原子的構(gòu)成》、課題3《離子》、第六單元《二氧化碳和一氧化碳》等節(jié)用動畫形式播放，使看不見的微粒形象化，抽象的概念具體化，加深了學(xué)生對這些知識的認識和理解；在第三單元課題4《愛護水資源》，第七單元課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》的教學(xué)中下載大量的圖片，使學(xué)生意識到保護環(huán)境和愛護水資源的重要性，節(jié)約用水刻不容緩；在第九單元《溶液》的教學(xué)中加入表格，溶解度曲線等，形成大容量的信息傳遞，對課堂的高效起到不可替代的作用；在第十單元酸和堿的教學(xué)中，播放了化學(xué)版的《青花瓷》，不僅使課堂氣氛大為活躍，而且使學(xué)生對發(fā)生的現(xiàn)象記憶深刻，因此通過多媒體，改變了依靠“一支粉筆，一張嘴”教學(xué)模式，使過去表達不清的信息變得顯而易見，對于創(chuàng)設(shè)生動愉悅的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。6.建立知識體系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)在復(fù)習(xí)時將課本中各部分相應(yīng)的知識點按其內(nèi)在聯(lián)系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。通過梳理知識結(jié)構(gòu)，提煉解題策略，總結(jié)解題方法。按初中化學(xué)課標要求，將教材分成六個知識板塊進行復(fù)習(xí)：即物質(zhì)的化學(xué)變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)與社會發(fā)展、化學(xué)實驗與科學(xué)探究、化學(xué)計算。并將每個版塊劃分成幾個專題，進行逐一復(fù)習(xí)；重點知識重點復(fù)習(xí)。如：物質(zhì)的分類、元素化合物知識、氣體的制取凈化和干燥，是復(fù)習(xí)中的重中之重，也是能充分體現(xiàn)考綱新精神的重要部分；難點部分各個擊破。例如:離子共存問題，物質(zhì)的檢驗和鑒別，除雜和分離，物質(zhì)的推斷等。在復(fù)習(xí)中除根據(jù)各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識網(wǎng)絡(luò)進行系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)外，還應(yīng)注重方法，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。7.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一段名言“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。一天兩天孩子的差距可能不大，但是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那就很難再改變了，那么對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)怎養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？會預(yù)習(xí)。養(yǎng)成習(xí)慣，堅持預(yù)習(xí)；了解教材所涉及的知識及相關(guān)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)查找不理解的物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備方法，為聽課做好知識積累。會聽課。注意力高度集中，專心聽課；抓住重點，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把預(yù)習(xí)中遺留的問題課堂解決。會總結(jié)。全面整理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)；查漏補缺，完整知識；專題整理，習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。會反思。一節(jié)課下來，想想自己的感受；這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？自己的進步和不足，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新等。解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。學(xué)生的反思，促進學(xué)生對自身認知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認識。初中化學(xué)教材安排的實驗大多是驗證性的實驗。驗證性的實驗內(nèi)容上比較平淡，缺乏趣味性和生動性。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)深入加強化學(xué)實驗的啟發(fā)性、探究性及趣味性的研究。一、用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣在課堂上演示一些明顯的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如開始上第一、二節(jié)化學(xué)課時，增做“魔棒點燈”、“燒不壞的手絹”、“無中生有（兩無色液體相混生成白色沉淀）”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學(xué)“魔術(shù)”。學(xué)生急切想知道：這是怎么回事？為什么會有此現(xiàn)象？自己能否操作？，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性特高，興趣很濃。其次滿足學(xué)生動手的愿望，在“做化學(xué)”中獲得成就感，剛開始學(xué)化學(xué)時，學(xué)生的實驗操作技能不熟練，我就安排一些簡單易操作，且提供完整實驗方案的小實驗。例如“巧點蠟燭”“驗指紋”“清水變色”“燒不著的紙船”“灼燒葡萄糖”“點燃鎂條”等簡單小實驗，雖然是“照方抓藥”，但學(xué)生初次動手做化學(xué)實驗，實驗中的現(xiàn)象讓他們在課堂上歡呼起來，實驗中即使是一點小小的成功也會讓他們興奮不已。通過觀察實驗現(xiàn)象，動手操作小實驗，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣高漲，為學(xué)好化學(xué)打下了良好的情感基礎(chǔ)。二、采用探究式實驗教學(xué)模式，營造良好的研究實驗氣氛二氧化碳的實驗室制法演示實驗是說明探究式教學(xué)優(yōu)越性好例子。教師可提出問題，為什么采用石灰石與稀鹽酸做為實驗室制二氧化碳的反應(yīng)物，而不用其它的物質(zhì)哪？學(xué)生會覺得問題很難。不過教師再提示學(xué)生以前學(xué)習(xí)過哪些產(chǎn)物有二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生開始積極思考回憶學(xué)過的方程式。教師讓學(xué)生總結(jié)出如下反應(yīng)：加熱堿式碳酸銅生成二氧化碳；碳酸分解生成二氧化碳；單質(zhì)碳在空氣或氧氣中燃燒生成二氧化碳；甲烷燃燒生成二氧化碳；還有即將學(xué)習(xí)的工業(yè)上高溫煅燒石灰石制取二氧化碳。學(xué)生會認為它們都行，但在教師的引導(dǎo)下一一排除，堿式碳酸銅生成二氧化碳需加熱，碳酸本身不穩(wěn)定，單質(zhì)碳和甲烷燃燒產(chǎn)物一定混有空氣氧氣雜質(zhì)，煅燒石灰石制取二氧化碳需要高溫條件苛刻實驗室實現(xiàn)不了。相比之下用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，不需加熱，室溫反應(yīng)，反應(yīng)前沒有氣體，產(chǎn)物的氣體只是二氧化碳，容易凈化。三、強化演示實驗教學(xué)，把更多的機會給學(xué)生課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新課程給教師更多的自主教學(xué)的空間，根據(jù)實驗的可操作性和安全性，我把這些實驗分成三類：一是由教師獨立完成的，二是師生共同合作完成的，三是改演示實驗為學(xué)生探究實驗，盡量多創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)。只能由教師完成的實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對這些演示實驗，對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。四、主動設(shè)計趣味性實驗，用實驗解決問題其實化學(xué)實驗的具有趣味性的例子很多，像根據(jù)二氧化碳實驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設(shè)計實驗，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時間后的實驗現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入少量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導(dǎo)致火焰熄滅，來證明燃燒需要的條件。只要仔細琢磨研究，就會發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)存在我們的身邊。四、充分利用課外資源，開展家庭小實驗和形式多樣的課外實驗活動組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。學(xué)校舉辦科技節(jié)，化學(xué)晚會（在晚會上表演節(jié)目：趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）。結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。通過一些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。作為初中化學(xué)教師，充分利用化學(xué)實驗為載體，挖掘教材中不同形式實驗的功能，讓學(xué)生真正意義上參與實驗，探究實驗，熱愛實驗，熱愛化學(xué)。能讓學(xué)生暫時的學(xué)習(xí)興趣能轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝聆聽學(xué)生的心聲—班主任心理輔導(dǎo)實70聆聽學(xué)生的心聲班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)上海市教育科學(xué)研究院吳增強教授聆聽學(xué)生的心聲71社會變遷與學(xué)生心智成長■情緒困惑輔導(dǎo)厭學(xué)心理輔導(dǎo)行為問題輔導(dǎo)社會變遷與學(xué)生心智成長72教育非它,乃是心靈轉(zhuǎn)向柏拉圖教育非它,乃是心靈轉(zhuǎn)向73、社會變遷與學(xué)生心智成長由學(xué)生成長狀況引起的思考班主任于每一個學(xué)生“構(gòu)架說明、社會變遷與學(xué)生心智成長74聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件75聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件76聆聽學(xué)生的心聲-—班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)課件77小學(xué)生作文闖禁區(qū)“引爭議晚報記者錢鈺報道六年級男生寫愛情作文校長蟾其打90分近日,一篇杭州六年級男生的愛情作文雷倒了眾多網(wǎng)友,引來潮水般的熱評。作文中熱辣露骨學(xué)生作文聞禁區(qū)引爭議的愛情表白,加上涉及三角戀爭風吃醋”等細節(jié)專家與學(xué)生對話極地之旅簡直讓人難以置信這篇文章竟出自一個12歲男生之手。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),在本市,學(xué)生作文闖禁區(qū)"已呈低齡化趨勢,專家呼吁家庭和學(xué)校要正確引導(dǎo)。事件回放:愛情作文語言表達露骨考蘋生件文取隔式表濟篇作洲州某小學(xué)六年級語文期中考試題目,要求是寫—個你熟悉的人”,小男生的作文名為《我對她的愛情》,文章是作為學(xué)校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章,充斥著"我愛她”、“我要保護她等成人化的纏綿悱惻,加上聯(lián)想與女生親密擁抱、在三角高校安全管理須盡快立法中爭風吃醋″等細節(jié),儼然上演了一出活生生的言情劇,表達之露骨讓人大跌眼鏡(2008年12月17日)海洋大學(xué)開通職場調(diào)年外最大零售飯碗最穩(wěn)小學(xué)生作文闖禁區(qū)“引爭議78專家觀點:鼓勵想象也要正確引導(dǎo)我們鼓勵孩子在作文中表達真情實感,但并非這種超越兒童年齡體驗的感悟。我們鼓勵孩子發(fā)揮想象,是帶有童真的想象,并非這種‘嫁接'言情劇的成人想象,這是對想像力的曲解?！眲倓傇诘诙谩跋雽懢蛯憽眱和魑拇筚惓鯇彆稀芭谵Z過小學(xué)作文缺乏想像力的上海作協(xié)副主席趙長天表示,現(xiàn)在,小學(xué)生作文已逐漸失去了兒童化的語言,帶有成人化的腔調(diào)。孩子心目中的愛情與成年人的戀愛模式其實是兩碼事,面對露骨作文,家長和老師一是要低調(diào)處理,二是要關(guān)注孩子加強引導(dǎo)?！笔兄行W(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長吳增強提醒,切忌大聲訓(xùn)斥其實孩子能夠祖露心聲反而沒事,有時候孩子只是“過家家”,不必太當真