茄子缺素癥狀解析-講義課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。茄子缺素癥狀解析茄子缺素癥狀解析61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。茄子缺素癥狀解析茄子的營養(yǎng)診斷與施肥技術第一節(jié)茄子的缺素與過剩癥科學是一門以實驗為基礎的綜合學科，科學中的概念、原理以及基本方法都來源于實驗。實驗教學的重要地位也日益凸現。在如今的科學教學實踐中，科學實驗教學的現狀到底怎樣？為提升學生的科學素養(yǎng)，在實驗教學方面我們該如何進行優(yōu)化？本文重點在這兩方面進行了分析和研究。一.實驗教學的現狀分析：學生動手能力不強、創(chuàng)新意識缺乏，對實驗設計、方法、步驟是知其然、不知其所以然。耐人尋味的是，一些學生對實驗結果對答如流，實驗操作卻不盡如人意。造成以上狀況的原因何在？1.1教師教學理念的偏差不少教師有這些困惑：新教材編排的探究實驗和活動設計如此之多，我們哪有這么多的時間去做，還有實驗課鬧哄哄的有效果嗎？所以受考試制度的影響，現在仍有不少老師抱有這種觀點：對付考試，實驗的開設和演示的效果比不上老師在黑板上畫實驗、講實驗的效果，這不僅節(jié)省時間，還能提高考試的成績。即使做了，為了節(jié)約時間“提高實驗課的效果”，實驗材料、實驗用具的選擇是教師事先安排好的，實驗時間和實驗步驟的實施是按教師指令進行的，學生既沒有時間、機會去思考或詢問為什么要這樣而不是那樣，也不能去嘗試。同時隨著模擬實驗課件的開發(fā)，給老師的教學帶來了一股新鮮的血液，教師可以比較方便地從網上下載模擬實驗課件，直接使用或稍加修改。老師還對此抱有很欣賞的態(tài)度，他們認為這樣不僅節(jié)約了實驗教學煩瑣的準備過程，而且節(jié)省了教學的時間，又能使每個學生從不同角度了解到實驗的全過程并且確保成功。1.2實驗教學器材的匱乏各校教學資源分布尚不夠均衡，有的學校實驗室實驗設備陳舊，儀器和藥品配備不足。一方面是實驗室器材的更新速度跟不上課程改革的步伐，另一方面學校對實驗室的管理制度跟不上學校對學生成績的關注程度?？茖W老師在進行教學研究時經常會碰到這樣的窘狀：在教學設計時有學生分組實驗這一環(huán)節(jié)，但實驗室往往沒有這么多器材。碰到這樣的情形，如果不是很重要的課，往往會被設計成另外一種模式，取消學生實驗，取而代之的是教師的演示實驗。這樣處理雖然避免了實驗器材短缺所帶來的麻煩，但實驗的效果可想而知。針對上述實驗教學中存在的局限，筆者認為應在實驗教學中去突出科學實驗的理念，讓學生充分認識到科學實驗在科學研究中的地位、作用及局限性，使他們做實驗的動機和目的更明確，而不是純粹為了實驗去實驗。當學生樹立了重視科學實驗的理念后，無論是在知識學習過程中，還是實驗操作過程中，都不會再流于就事論事，而會將科學原理、科學假設和實驗研究、實驗結果之間建立起本質的聯系，真正提高學生的科學素養(yǎng)。通過對實驗教學的總結，我們認為可以通過從下四個方面進行優(yōu)化。二.優(yōu)化實驗教學的措施：2.1拓寬實驗時空教師可以改變方法，特別對生物方面的實驗，不一定要在課堂上完成，可以把實驗延伸到課外，以放寬實驗的時間。一個學期開始就應該對一冊書本的實驗特別是：持續(xù)時間較長的和與季節(jié)等有關的實驗，進行合理的安排，教師由學生在家里完成，以文字、拍照、錄象等方式記錄，等到一定時間，有了結果以后再到課堂上展示實驗的結果。例如：在學習《科學》八年級上冊《環(huán)境對生物行為的影響》一節(jié)，有關植物的向性學習，蠶豆發(fā)芽的觀察活動，在課堂教學中根本無法完成，可采用提前布置課外實驗的方式，讓學生在課外完成該實驗。根據教學進程的安排，本人上這節(jié)課的時候，天氣已經有些涼了，蠶豆種子萌發(fā)的時間可能要延長，為了正確掌握實驗所需的時間，我先在家里做了該實驗，完成該實驗，大約需要4～5天時間。掌握了這些情況后，為了讓學生都能親身體驗實驗的過程，我在這節(jié)課的前五天布置了此項任務，并要求同學們把種子的芽和根的生長情況記錄下來，到上課時進行交流。同學們一聽到這個作業(yè)，有些興奮，教室里馬上有些熱鬧起來，有的學生說：“這個實驗我們在小學里就已經做過了，有一定的經驗基礎?！钡灿胁糠謱W生擔心：我們以前沒做過，不知道怎么做？哪里有種子買？一系列的問題呈現，體現了學生對實驗的興趣。許多學生利用了家里比較方便、容易得到的日常生活廢品作為實驗器皿（如半個礦泉水瓶）的透明玻璃瓶都用上了。通過課堂外的實驗活動，學生不僅可以豐富經驗、開闊視野、活化知識，而且可以根據自己的興趣開展各種活動，充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力。教師應根據教學、學生和校內外的實際情況及時調整教學設計思路，合理有效地指導學生在課外完成實驗，開展各種科學課外活動，將課堂教學與科學課外活動緊密結合起來。2.2重視器材開發(fā)《科學課程標準》提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動結合起來。教師要通過自學、和同事相互交流及參加培訓等多種途徑，努力學習自制教具技術，不斷提高自己的自制教具能力和水平。例如：在測大氣壓的實驗中，除了可以用實驗室現存的“托利斥里”實驗器材外，也可用市場上買來的“吸盤”、“玻璃板”和“彈簧秤”、“針筒”等自制測大氣壓的簡易儀器（如圖）。只要用彈簧秤拉住吸在一個平面上的吸盤，看彈簧秤在吸盤被拉離平面時的讀數，就是吸盤所受的大氣壓力為F，再測量出吸盤的面積為S，則大氣壓強P=F÷S，測量多次取平均值就是當地大氣壓壓強的值。科學實驗作為一種實踐性很強的活動，其中充滿了人類智慧的結晶――科學方法。在實驗教學中，以科學方法組織教學就是讓學生按照科學家認識世界的方法去從事學習，學會獨立觀察，獨立提問、獨立思考、獨立判斷、獨立分析和解決問題。學生一旦將科學方法內化為自己的思維和行為方式，學生在實驗的設計、改進和操作能力方面有很大的提高。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材，過于注重知識編寫，其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣，使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生，然后通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，教師善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點，轉變教育觀念，培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。每年都有一部分新同學是對初一數學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力。這個問題究其原因，主要是對初一數學的基礎性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數學學習中經常出現的幾個問題：1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；4、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。新教材從學生的身邊出發(fā)，確實把知識體現在現實生活中，教師引導學生回憶，讓學生產生對知識的濃厚興趣。那怎樣才能打好初一的數學基礎呢？1、細心地發(fā)掘概念和公式。很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？如，學習旋轉知識中，舉出生活中鐘、車的方向盤等，觀察它們在轉動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變，從而導出旋轉的概念，化抽象為直觀，教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解，消除學生對幾何知識的恐懼心理。2、總結相似的類型題目。每一章節(jié)基本上都按排了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內容。教師根據教材內容的安排，把學生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變在教學中教師包辦代替，一講到底的教學方式。這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。3、收集自己的典型錯誤和不會的題目。教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié)，教師充分利用這一點延伸課堂教學，豐富學生的知識面。同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發(fā)現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發(fā)現原來就這幾個關鍵點沒有解訣?！白x一讀”的內容有的是以問題的形式出現，有的只是介紹知識的由來，不僅擴闊學生的知識面，還培養(yǎng)學生熱愛數學的情感等。能充分調動學生自學、閱讀的情感和興趣。學生弄不明又想知道其因由，教師可以與學生一起探究，和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關系。4、就不懂的問題，積極提問、討論。發(fā)現了不懂的問題，積極向他人請教。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。5、注重實戰(zhàn)經驗的培養(yǎng)?？荚嚤旧砭褪且婚T學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚嚕煽兙筒焕硐?。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調整，也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，可以在自己平時做作業(yè)時限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。我的建議是把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。茄子缺素癥狀解析茄1茄子缺素癥狀解析_講義課件2茄子的營養(yǎng)診斷與施肥技術第一節(jié)茄子的缺素與過剩癥茄子的營養(yǎng)診斷與施肥技術3缺鉀癥茄子缺鉀圖譜茄子缺鉀葉脈間斑點狀失綠缺鉀癥4·茄子缺鉀時的癥狀是葉子的葉緣岀現褪綠,然后在葉脈間的黃化部分漸漸擴大。一般來說,茄子的缺鉀癥是較少的,相反,應該注意鉀的過剩?！で炎尤扁洉r的癥狀是葉子的葉緣岀現褪綠,5二.-鎂癥茄子缺鎂圖譜茄子經常發(fā)生的元素缺乏癥是缺鎂癥。癥狀是在葉片中脈附近的葉脈間出現黃化并漸漸擴大到整張葉子,而過量地施用鉀肥會造成鎂的急劇不足,葉脈間會發(fā)生褐色壞死斑。另外,夜間溫度低、地溫也低時會造成根的吸收不良,特別是當磷酸和鎂的吸收都不良時就會出現缺鎂癥。防治方法中最重要的是不使根的活力減弱。植株結果過多排水不良、地溫過低等問題都應注意。使用含鉀多的堆肥時,鎂的吸收就會受到影響,所以在施肥時要很好地計算一下堆肥中鉀的數量。使用堆肥作基肥不僅能提高地溫,使土壤排水良好,促進根的發(fā)育茄子缺鎂沿下葉脈發(fā)黃失綠而且還可以補充可給態(tài)的肥料成分。為了防止缺鎂,在基肥多的倩況下,茄子對鎂的吸收容易受到影響。二.-鎂癥6三缺鐵癥笳子缺鐵新葉變黃三缺鐵癥7植株頂端的嫩葉發(fā)生黃化,這是由于錳素過剩,鐵的吸收受到阻抑引起的。吸收過多的錳會在葉上出現鐵銹癥狀。在土壤呈酸性、多肥、多濕的條件下常會發(fā)生缺鐵癥。此癥如果急性發(fā)作,應立即在葉面上噴撒鐵鹽,同時要防止土壤中引起此癥的各種因素。在栽培管理過程中要一下子調整土壤酸堿度是非常困難的,可施一些氫氧化鎂或石灰,漸漸地加以調整。另外,還需要注意排水植株頂端的嫩葉發(fā)生黃化,這是由于錳素8四.芽彎曲茄子芽的頂端發(fā)生彎曲,生長發(fā)育一時停止,并在葉片中有很濃的花青素,這種現象在有氮肥肥效的低溫溫室中時有發(fā)生。發(fā)病輕的時候,芽稍有彎曲。發(fā)病重的時候,植株頂端生長停止。如繼續(xù)生長時,就能長出許多分枝。這種現象在低溫、多氮肥、硼素吸收受到阻礙的時候常常發(fā)生。如硼素不足,生長會一度停止,并產生花青素著色,在這種情況下可在葉面噴撤硼素進行補充。另外要盡量避兔低溫引起芽彎曲。溫室內使用含硼很少的稻草代替堆肥作基肥,因而溫室土壤中硼素顯著缺少,發(fā)病增多,所以應增加硼肥。但土壤中多施鈣、鎂、石灰和鉀肥,也會增加此病的發(fā)生率四.芽彎曲9五、其他缺素圖譜茄子缺鈣圖譜1茄子缺鈣頂葉變黃褐色五、其他缺素圖譜10缺鈣茄果發(fā)生頂腐中上部葉有黃斑及黑點缺鈣茄果發(fā)生頂腐中上部葉11茄子缺素癥狀解析_講義課件12茄子缺素癥狀解析_講義課件13茄子缺素癥狀解析_講義課件14茄子缺素癥狀解析_講義課件15茄子缺素癥狀解析_講義課件16茄子缺素癥狀解析_講義課件17茄子缺素癥狀解析_講義課件18茄子缺素癥狀解析_講義課件19茄子缺素癥狀解析_講義課件20茄子缺素癥狀解析_講義課件21茄子缺素癥狀解析_講義課件22茄子缺素癥狀解析_講義課件23茄子缺素癥狀解析_講義課件24茄子缺素癥狀解析_講義課件25茄子缺素癥狀解析_講義課件26茄子缺素癥狀解析_講義課件27茄子缺素癥狀解析_講義課件28茄子缺素癥狀解析_講義課件29茄子缺素癥狀解析_講義課件30茄子缺素癥狀解析_講義課件31茄子缺素癥狀解析_講義課件32茄子缺素癥狀解析_講義課件33茄子缺素癥狀解析_講義課件34茄子缺素癥狀解析_講義課件35茄子缺素癥狀解析_講義課件36茄子缺素癥狀解析_講義課件37茄子缺素癥狀解析_講義課件38茄子缺素癥狀解析_講義課件39茄子缺素癥狀解析_講義課件40茄子缺素癥狀解析_講義課件41茄子缺素癥狀解析_講義課件42茄子缺素癥狀解析_講義課件43茄子缺素癥狀解析_講義課件44茄子缺素癥狀解析_講義課件45茄子缺素癥狀解析_講義課件46茄子缺素癥狀解析_講義課件47茄子缺素癥狀解析_講義課件48茄子缺素癥狀解析_講義課件49茄子缺素癥狀解析_講義課件50茄子缺素癥狀解析_講義課件51茄子缺素癥狀解析_講義課件52茄子缺素癥狀解析_講義課件53茄子缺素癥狀解析_講義課件54茄子缺素癥狀解析_講義課件55茄子缺素癥狀解析_講義課件56茄子缺素癥狀解析_講義課件57茄子缺素癥狀解析_講義課件58茄子缺素癥狀解析_講義課件59茄子缺素癥狀解析_講義課件60茄子缺素癥狀解析_講義課件61茄子缺素癥狀解析_講義課件62茄子缺素癥狀解析_講義課件63茄子缺素癥狀解析_講義課件64茄子缺素癥狀解析_講義課件65茄子缺素癥狀解析_講義課件66茄子缺素癥狀解析_講義課件67茄子缺素癥狀解析_講義課件68茄子缺素癥狀解析_講義課件69茄子缺素癥狀解析_講義課件70茄子缺素癥狀解析_講義課件71茄子缺素癥狀解析_講義課件72茄子缺素癥狀解析_講義課件73茄子缺素癥狀解析_講義課件74茄子缺素癥狀解析_講義課件75茄子缺素癥狀解析_講義課件76茄子缺素癥狀解析_講義課件77茄子缺素癥狀解析_講義課件78茄子缺素癥狀解析_講義課件79茄子缺素癥狀解析_講義課件80茄子缺素癥狀解析_講義課件81茄子缺素癥狀解析_講義課件82茄子缺素癥狀解析_講義課件83茄子缺素癥狀解析_講義課件84茄子缺素癥狀解析_講義課件85茄子缺素癥狀解析_講義課件86茄子缺素癥狀解析_講義課件87茄子缺素癥狀解析_講義課件88茄子缺素癥狀解析_講義課件89茄子缺素癥狀解析_講義課件90茄子缺素癥狀解析_講義課件91茄子缺素癥狀解析_講義課件92茄子缺素癥狀解析_講義課件93茄子缺素癥狀解析_講義課件94茄子缺素癥狀解析_講義課件95茄子缺素癥狀解析_講義課件96茄子缺素癥狀解析_講義課件9741、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?861、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。茄子缺素癥狀解析茄子缺素癥狀解析61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。茄子缺素癥狀解析茄子的營養(yǎng)診斷與施肥技術第一節(jié)茄子的缺素與過剩癥科學是一門以實驗為基礎的綜合學科，科學中的概念、原理以及基本方法都來源于實驗。實驗教學的重要地位也日益凸現。在如今的科學教學實踐中，科學實驗教學的現狀到底怎樣？為提升學生的科學素養(yǎng)，在實驗教學方面我們該如何進行優(yōu)化？本文重點在這兩方面進行了分析和研究。一.實驗教學的現狀分析：學生動手能力不強、創(chuàng)新意識缺乏，對實驗設計、方法、步驟是知其然、不知其所以然。耐人尋味的是，一些學生對實驗結果對答如流，實驗操作卻不盡如人意。造成以上狀況的原因何在？1.1教師教學理念的偏差不少教師有這些困惑：新教材編排的探究實驗和活動設計如此之多，我們哪有這么多的時間去做，還有實驗課鬧哄哄的有效果嗎？所以受考試制度的影響，現在仍有不少老師抱有這種觀點：對付考試，實驗的開設和演示的效果比不上老師在黑板上畫實驗、講實驗的效果，這不僅節(jié)省時間，還能提高考試的成績。即使做了，為了節(jié)約時間“提高實驗課的效果”，實驗材料、實驗用具的選擇是教師事先安排好的，實驗時間和實驗步驟的實施是按教師指令進行的，學生既沒有時間、機會去思考或詢問為什么要這樣而不是那樣，也不能去嘗試。同時隨著模擬實驗課件的開發(fā)，給老師的教學帶來了一股新鮮的血液，教師可以比較方便地從網上下載模擬實驗課件，直接使用或稍加修改。老師還對此抱有很欣賞的態(tài)度，他們認為這樣不僅節(jié)約了實驗教學煩瑣的準備過程，而且節(jié)省了教學的時間，又能使每個學生從不同角度了解到實驗的全過程并且確保成功。1.2實驗教學器材的匱乏各校教學資源分布尚不夠均衡，有的學校實驗室實驗設備陳舊，儀器和藥品配備不足。一方面是實驗室器材的更新速度跟不上課程改革的步伐，另一方面學校對實驗室的管理制度跟不上學校對學生成績的關注程度?？茖W老師在進行教學研究時經常會碰到這樣的窘狀：在教學設計時有學生分組實驗這一環(huán)節(jié)，但實驗室往往沒有這么多器材。碰到這樣的情形，如果不是很重要的課，往往會被設計成另外一種模式，取消學生實驗，取而代之的是教師的演示實驗。這樣處理雖然避免了實驗器材短缺所帶來的麻煩，但實驗的效果可想而知。針對上述實驗教學中存在的局限，筆者認為應在實驗教學中去突出科學實驗的理念，讓學生充分認識到科學實驗在科學研究中的地位、作用及局限性，使他們做實驗的動機和目的更明確，而不是純粹為了實驗去實驗。當學生樹立了重視科學實驗的理念后，無論是在知識學習過程中，還是實驗操作過程中，都不會再流于就事論事，而會將科學原理、科學假設和實驗研究、實驗結果之間建立起本質的聯系，真正提高學生的科學素養(yǎng)。通過對實驗教學的總結，我們認為可以通過從下四個方面進行優(yōu)化。二.優(yōu)化實驗教學的措施：2.1拓寬實驗時空教師可以改變方法，特別對生物方面的實驗，不一定要在課堂上完成，可以把實驗延伸到課外，以放寬實驗的時間。一個學期開始就應該對一冊書本的實驗特別是：持續(xù)時間較長的和與季節(jié)等有關的實驗，進行合理的安排，教師由學生在家里完成，以文字、拍照、錄象等方式記錄，等到一定時間，有了結果以后再到課堂上展示實驗的結果。例如：在學習《科學》八年級上冊《環(huán)境對生物行為的影響》一節(jié)，有關植物的向性學習，蠶豆發(fā)芽的觀察活動，在課堂教學中根本無法完成，可采用提前布置課外實驗的方式，讓學生在課外完成該實驗。根據教學進程的安排，本人上這節(jié)課的時候，天氣已經有些涼了，蠶豆種子萌發(fā)的時間可能要延長，為了正確掌握實驗所需的時間，我先在家里做了該實驗，完成該實驗，大約需要4～5天時間。掌握了這些情況后，為了讓學生都能親身體驗實驗的過程，我在這節(jié)課的前五天布置了此項任務，并要求同學們把種子的芽和根的生長情況記錄下來，到上課時進行交流。同學們一聽到這個作業(yè)，有些興奮，教室里馬上有些熱鬧起來，有的學生說：“這個實驗我們在小學里就已經做過了，有一定的經驗基礎?！钡灿胁糠謱W生擔心：我們以前沒做過，不知道怎么做？哪里有種子買？一系列的問題呈現，體現了學生對實驗的興趣。許多學生利用了家里比較方便、容易得到的日常生活廢品作為實驗器皿（如半個礦泉水瓶）的透明玻璃瓶都用上了。通過課堂外的實驗活動，學生不僅可以豐富經驗、開闊視野、活化知識，而且可以根據自己的興趣開展各種活動，充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力。教師應根據教學、學生和校內外的實際情況及時調整教學設計思路，合理有效地指導學生在課外完成實驗，開展各種科學課外活動，將課堂教學與科學課外活動緊密結合起來。2.2重視器材開發(fā)《科學課程標準》提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動結合起來。教師要通過自學、和同事相互交流及參加培訓等多種途徑，努力學習自制教具技術，不斷提高自己的自制教具能力和水平。例如：在測大氣壓的實驗中，除了可以用實驗室現存的“托利斥里”實驗器材外，也可用市場上買來的“吸盤”、“玻璃板”和“彈簧秤”、“針筒”等自制測大氣壓的簡易儀器（如圖）。只要用彈簧秤拉住吸在一個平面上的吸盤，看彈簧秤在吸盤被拉離平面時的讀數，就是吸盤所受的大氣壓力為F，再測量出吸盤的面積為S，則大氣壓強P=F÷S，測量多次取平均值就是當地大氣壓壓強的值?？茖W實驗作為一種實踐性很強的活動，其中充滿了人類智慧的結晶――科學方法。在實驗教學中，以科學方法組織教學就是讓學生按照科學家認識世界的方法去從事學習，學會獨立觀察，獨立提問、獨立思考、獨立判斷、獨立分析和解決問題。學生一旦將科學方法內化為自己的思維和行為方式，學生在實驗的設計、改進和操作能力方面有很大的提高。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材，過于注重知識編寫，其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣，使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生，然后通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，教師善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點，轉變教育觀念，培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。每年都有一部分新同學是對初一數學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力。這個問題究其原因，主要是對初一數學的基礎性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數學學習中經常出現的幾個問題：1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；4、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。新教材從學生的身邊出發(fā)，確實把知識體現在現實生活中，教師引導學生回憶，讓學生產生對知識的濃厚興趣。那怎樣才能打好初一的數學基礎呢？1、細心地發(fā)掘概念和公式。很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？如，學習旋轉知識中，舉出生活中鐘、車的方向盤等，觀察它們在轉動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變，從而導出旋轉的概念，化抽象為直觀，教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解，消除學生對幾何知識的恐懼心理。2、總結相似的類型題目。每一章節(jié)基本上都按排了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內容。教師根據教材內容的安排，把學生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變在教學中教師包辦代替，一講到底的教學方式。這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。3、收集自己的典型錯誤和不會的題目。教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié)，教師充分利用這一點延伸課堂教學，豐富學生的知識面。同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發(fā)現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發(fā)現原來就這幾個關鍵點沒有解訣?！白x一讀”的內容有的是以問題的形式出現，有的只是介紹知識的由來，不僅擴闊學生的知識面，還培養(yǎng)學生熱愛數學的情感等。能充分調動學生自學、閱讀的情感和興趣。學生弄不明又想知道其因由，教師可以與學生一起探究，和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關系。4、就不懂的問題，積極提問、討論。發(fā)現了不懂的問題，積極向他人請教。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。5、注重實戰(zhàn)經驗的培養(yǎng)?？荚嚤旧砭褪且婚T學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚?，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調整，也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，可以在自己平時做作業(yè)時限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。我的建議是把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。茄子缺素癥狀解析茄99茄子缺素癥狀解析_講義課件100茄子的營養(yǎng)診斷與施肥技術第一節(jié)茄子的缺素與過剩癥茄子的營養(yǎng)診斷與施肥技術101缺鉀癥茄子缺鉀圖譜茄子缺鉀葉脈間斑點狀失綠缺鉀癥102·茄子缺鉀時的癥狀是葉子的葉緣岀現褪綠,然后在葉脈間的黃化部分漸漸擴大。一般來說,茄子的缺鉀癥是較少的,相反,應該注意鉀的過剩?！で炎尤扁洉r的癥狀是葉子的葉緣岀現褪綠,103二.-鎂癥茄子缺鎂圖譜茄子經常發(fā)生的元素缺乏癥是缺鎂癥。癥狀是在葉片中脈附近的葉脈間出現黃化并漸漸擴大到整張葉子,而過量地施用鉀肥會造成鎂的急劇不足,葉脈間會發(fā)生褐色壞死斑。另外,夜間溫度低、地溫也低時會造成根的吸收不良,特別是當磷酸和鎂的吸收都不良時就會出現缺鎂癥。防治方法中最重要的是不使根的活力減弱。植株結果過多排水不良、地溫過低等問題都應注意。使用含鉀多的堆肥時,鎂的吸收就會受到影響,所以在施肥時要很好地計算一下堆肥中鉀的數量。使用堆肥作基肥不僅能提高地溫,使土壤排水良好,促進根的發(fā)育茄子缺鎂沿下葉脈發(fā)黃失綠而且還可以補充可給態(tài)的肥料成分。為了防止缺鎂,在基肥多的倩況下,茄子對鎂的吸收容易受到影響。二.-鎂癥104三缺鐵癥笳子缺鐵新葉變黃三缺鐵癥105植株頂端的嫩葉發(fā)生黃化,這是由于錳素過剩,鐵的吸收受到阻抑引起的。吸收過多的錳會在葉上出現鐵銹癥狀。在土壤呈酸性、多肥、多濕的條件下常會發(fā)生缺鐵癥。此癥如果急性發(fā)作,應立即在葉面上噴撒鐵鹽,同時要防止土壤中引起此癥的各種因素。在栽培管理過程中要一下子調整土壤酸堿度是非常困難的,可施一些氫氧化鎂或石灰,漸漸地加以調整。另外,還需要注意排水植株頂端的嫩葉發(fā)生黃化,這是由于錳素106四.芽彎曲茄子芽的頂端發(fā)生彎曲,生長發(fā)育一時停止,并在葉片中有很濃的花青素,這種現象在有氮肥肥效的低溫溫室中時有發(fā)生。發(fā)病輕的時候,芽稍有彎曲。發(fā)病重的時候,植株頂端生長停止。如繼續(xù)生長時,就能長出許多分枝。這種現象在低溫、多氮肥、硼素吸收受到阻礙的時候常常發(fā)生。如硼素不足,生長會一度停止,并產生花青素著色,在這種情況下可在葉面噴撤硼素進行補充。另外要盡量避兔低溫引起芽彎曲。溫室內使用含硼很少的稻草代替堆肥作基肥,因而溫室土壤中硼素顯著缺少,發(fā)病增多,所以應增加硼肥。但土壤中多施鈣、鎂、石灰和鉀肥,也會增加此病的發(fā)生率四.芽彎曲107五、其他缺素圖譜茄子缺鈣圖譜1茄子缺鈣頂葉變黃褐色五、其他缺素圖譜108缺鈣茄果發(fā)生頂腐中上部葉有黃斑及黑點缺鈣茄果發(fā)生頂腐中上部葉109茄子缺素癥狀解析_講義課件110茄子缺素癥狀解析_講義課件111茄子缺素癥狀解析_講義課件112茄子缺素癥狀解析_講義課件113茄子缺素癥狀解析_講義課件114茄子缺素癥狀解析_講義課件115茄子缺素癥狀解析_講義課件116茄子缺素癥狀解析_講義課件117茄子缺素癥狀解析_講義課件118茄子缺素癥狀解析_講義課件119茄子缺素癥狀解析_講義課件120茄子缺素癥狀解析_講義課件121茄子缺素癥狀解析_講義課件122茄子缺素癥狀解析_講義課件123茄子缺素癥狀解析_講義課件124茄子缺素癥狀解析_講