滴定曲線的計算及繪制課件

滴定曲線的計算及繪制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。滴定曲線的計算及繪制滴定曲線的計算及繪制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。、滴定曲線的計算及繪制滴定曲線的作用:(1)確定滴定終點時,消耗的滴定劑體積;(2)判斷滴定突躍大小;(3)確定滴定終點與化學計量點之差。(動畫)(4)選擇指示劑;滴定曲線的計算。上頁下頁回1.酸堿滴定曲線的計算(1)強堿滴定強酸例:0.0010NaOH溶液滴定20.00m10.1000moLHC溶液。a.滴定前,加入滴定劑(NaOH體積為000m時0.1000moJL鹽酸溶液的pH=1b.滴定中,加入滴定劑體積為18.00ml時:H]=0.1000×(20.00-18.00)(20.00+1800)53×10-3mol/L溶液pH=2.287頁在傳統(tǒng)的初中思想品德課教學中，教師習慣于把一些抽象的道德觀念以講授的形式灌輸給孩子，這樣的道德教育必然缺乏實效性，這樣的教學方式往往忽略學生學習的主體性和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)，學生很難適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的要求。在新課程背景下，初中思想品德課的課程價值不僅僅是知識與技能的強化，更是“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，教師應(yīng)當在教學過程中使學生滋潤情感、端正態(tài)度，內(nèi)化正確的價值觀。為此，教師在教學策略的選擇上必須著眼于貼近學生的生活，貼近學生的心理，將社會引進課堂，讓課堂走向社會。情境教學無疑是一種良好的教學策略之一。所謂“情境”，“是一種人性化的教學環(huán)境，是特別適應(yīng)兒童作為一個完整的人全身心地活動其中的教育環(huán)境。我覺得這樣的情境是體現(xiàn)了教育環(huán)境全面的和諧的統(tǒng)一，具有一種親和性、審美性、和體驗性。所謂“情境教學”，具體地說，就是“教師根據(jù)教材的特點和教育的需要，優(yōu)選手段，或圖畫再現(xiàn)；或音樂渲染；或角色表演；或多媒體視聽；或生活展示，形象地再現(xiàn)教材內(nèi)容所表現(xiàn)的情境、所講述的故事和闡述的道理，讓學生通過他們的感官與心靈去感受、去體驗、去對話、去理解，充分感知思想品德教育的內(nèi)容。在此情此景中，情與理交融在一起，道德教育產(chǎn)生了實效?！毕旅婀P者將結(jié)合實際教學具體談?wù)剟?chuàng)設(shè)情境的幾種方法：一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語言情境，以情激情思想品德課教材所傳達的道德要求一般都是的抽象的概念性的，需要通過一個個生動具體的事例來體現(xiàn)，從而轉(zhuǎn)化為道德認識來達到教育學生的目的。因此教師在教學中的語言就必須生動形象，無論是開頭的導語還是中間環(huán)節(jié)的過渡語都應(yīng)該精雕細琢，充滿文采富有美感，引用事例需進行描繪、渲染，使其富有情趣，具有審美性，用以誘發(fā)學生的求知欲望，達到以情激情，以情動人的教育效果。教師可以通過講故事、朗誦詩歌、引用格言等方式來調(diào)動學生學習的積極性、主動性。二、創(chuàng)設(shè)自主探究的材料情境，以情激趣在教學中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習情感，并在情感交流中引發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，提高學生參加學習活動的積極性。所以，在備課時，根據(jù)教學目標與內(nèi)容，設(shè)法尋找相應(yīng)的情境材料，比如注意收集生活中比較典型的感人事跡，學生在現(xiàn)實生活中經(jīng)常碰到的現(xiàn)實情況，報紙、電視中展現(xiàn)的情景材料，然后對情境材料進行適當?shù)募庸ぶ谱?，形成典型的合乎學生實際的教學情境，這樣，使學生有一種身臨其境的感受，使學生從新奇中激起學習的興趣，加深對知識的理解，而且有利于啟迪智慧，開拓他們的思維。三、創(chuàng)設(shè)活動情境，提高全員參與率思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。運用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)多種形式的活動情境，利用角色體驗使學生獲得身臨其境的感受，學生在情境中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的掌握知識。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。在七年級（下）《尊重》這一單元，學生們自編自導了許多小品反映現(xiàn)實生活中人與人之間缺乏尊重所帶來的一些誤會和相互尊重所帶來的愉快。四、創(chuàng)設(shè)視聽情境優(yōu)化教育環(huán)境在思想品德課教學中，教師應(yīng)采取多種教學手段，盡量為學生提供豐富的道德情景，使他們在生動形象的教學氛圍中受到感染和熏陶。針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，運用音樂、詩歌、圖片、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)視聽情境，對調(diào)動學生非智力因素，營造情境濃厚的課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想像力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。五、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思考教師在課堂教學中，要做到精心設(shè)問，巧于提問，盡量讓學生多思，使之入境。例如：在《學會拒絕不良誘惑》一課時，為了讓學生們想出幾種克服不良誘惑的辦法，設(shè)計了這樣幾個情境：在家上網(wǎng)，無意中進了一個色情網(wǎng)站，我很好奇，就……；昨天作業(yè)忘了做，趁老師還沒有來，我就快抄吧……；設(shè)計的問題是：請你想出一種或多種戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，并且給你想出的方法起個名字。又如學習“自立與自主”這課，教師假設(shè)了學校取消了班主任制度，沒有了班主任的管理，你該如何安排自己的學習？假設(shè)父母外出一周，只有你一個人在家，你會怎樣安排自己的學習？通過設(shè)計這樣的問題情境，將課本知識所要求的“青少年要自立、自主”主題內(nèi)化為自己的情感，自己的行為準則。這些情境來自于學生的生活實際，讓學生解決生活中遇到的問題，既培養(yǎng)了學生解決問題的能力，又把道德教育落到實處。六、巧用心理測試，創(chuàng)設(shè)心理情境，促進心理健康發(fā)展進入中學階段，學生的自我意識迅速萌發(fā)，非常關(guān)注自我發(fā)展，具體表現(xiàn)在對自己容貌、身材、體型的關(guān)注，開始設(shè)計人生，規(guī)劃未來的路，注重內(nèi)心的想法與體驗。針對中學生的這些特點，在思想品德課上，我經(jīng)常利用一些心理測試題目，讓學生檢測自己的心理狀態(tài)。例如：在《學會調(diào)控情緒》這一課，利用一組心理測試題，讓學生檢測自己的情緒狀態(tài)，了解情緒與生活、學習的關(guān)系，從而學會在生活中調(diào)控自己的情緒。情景教學的創(chuàng)始人李吉林老師說：“思想品德課的教學有兩點必須明確：一是道德教育必須與情感伴隨；二是道德教育從兒童身邊做起。沒有情感的鋪墊，遠離兒童生活的道德教育只能導致大而空。道德情境教育使長期以來抽象的“說教式”的思想品德課變得活潑，有血有肉?！钡拇_，實踐證明，在思想品德課的教學中創(chuàng)設(shè)情境對于調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動探究，提高學生運用知識解決問題的能力是大有裨益的，最重要的是把道德教育的內(nèi)容鑲嵌在生動感人、豐富多彩的情境中，激發(fā)了學生的道德情感，強化了道德認識，情與理交融在一起，大大提高了思品課的教學質(zhì)量。由于我國的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡等原因，農(nóng)村幼兒教育成為我國幼兒教育事業(yè)的一個薄弱環(huán)節(jié)。因為幼兒教育是孩子未來的學習發(fā)展道路的基石，促進孩子全面發(fā)展，是非常重要的一個階段，所以我們應(yīng)該盡快為他們解決農(nóng)村幼兒教育存在的這些問題，改革農(nóng)村幼兒教育的體制，促進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。一、農(nóng)村幼兒教育存在問題（一）農(nóng)村家長對幼兒教育重視程度低很多農(nóng)村家庭的家長因為自身的文化程度低，封建死板，不懂得幼兒教育文化的重要性，不懂得幼兒教育的正確方式，對孩子接受教育的問題置之不理，不配合教師的工作，甚至反對孩子上幼兒園，認為上幼兒園是在浪費錢，只有上小學后才能學得到知識，有的家長認為孩子在家務(wù)農(nóng)才是好出路，或是重男輕女，不讓女孩讀太多書，又或是覺得幼兒教育對孩子沒有幫助，導致我國的農(nóng)村地區(qū)的幼兒入學率遠低于城市的幼兒入學率。（二）幼兒教育小學化傾向嚴重現(xiàn)農(nóng)村留守兒童居多，以隔代教育為主，家長對選擇孩子入園的唯一標準就是讀書寫字，家長們普遍認為，幼兒入園教師就是要教孩子讀讀寫寫，有的農(nóng)村幼兒園為迎合家長的需求，放學后還給孩子布置家庭作業(yè)，出現(xiàn)了嚴重的小學化傾向。（三）農(nóng)村幼兒教育硬件水平差很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒園的條件并不是很好，因為租金低所以選擇地處偏僻的地方，農(nóng)村孩子上學非常不方便，而且安全隱患大。只能提供教師和桌椅，沒有能力購置多媒體設(shè)備和建設(shè)幼兒游戲場所，沒有添置玩具，沒有根據(jù)幼兒園《綱要》的要求購買相關(guān)的教材，限制教師上課的內(nèi)容，無法更好的開發(fā)孩子智力，讓孩子體驗更精彩有趣的幼兒學習生活。二、農(nóng)村幼兒教育落后的原因（一）農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育資金投入過少農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育資金投入過少是導致農(nóng)村幼兒教育落后的直接原因，由于資金過少，無法負擔更多的教師工資，幼兒園場地租金、設(shè)備和教材。一些農(nóng)村幼兒園被迫提高學費，導致家庭經(jīng)濟極度困難的孩子上不起學，甚至有的農(nóng)村將幼兒園直接簡化為學前班，資金問題是首要問題。（二）對農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育的重視程度不夠教育經(jīng)費的分配不合理，大部分分給了大城市的幼兒園，大城市的幼兒園層出不窮，設(shè)備先進，師資力量大，而農(nóng)村地區(qū)的幼兒園少之又少，條件艱苦，師資弱，幼兒教育水平低。不夠重視農(nóng)村教師的身份認證和福利工資問題，不重視對農(nóng)村幼兒教育事業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。（三）忽略對農(nóng)村地區(qū)人民的幼兒教育觀念普及農(nóng)村地區(qū)幼兒教育重要性的宣傳教育不受重視，農(nóng)村地區(qū)根深蒂固的傳統(tǒng)封建觀念讓許多的農(nóng)村人對幼兒教育持錯誤的看法，在他們看來溫飽問題遠比虛無縹緲的教育來得實在多，使他們忽視讓幼兒接受教育，影響孩子未來的命運，思想觀念的改變是關(guān)鍵。三、解決農(nóng)村幼兒教育問題的對策（一）加大對農(nóng)村地區(qū)的教育資金投入要重視解決教育資金分配不公的問題，大城市的幼兒園已經(jīng)很多，教學質(zhì)量也很好，應(yīng)該更多的把幼兒教育資金投入到對農(nóng)村地區(qū)幼兒園的建設(shè)和管理上面來，多興建一些農(nóng)村平民化幼兒園，讓每個農(nóng)村孩子能平等地接受幼兒教育。（二）增加農(nóng)村幼師數(shù)量和提高幼師專業(yè)素質(zhì)針對幼師的師資力量薄弱的問題，可以提高幼師的工資和福利來吸引更多教師到農(nóng)村教學，鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生到農(nóng)村進行幼兒教育事業(yè)，改善教師在農(nóng)村地區(qū)的生活環(huán)境，提供足夠的生活補貼。定期組織幼師進行專業(yè)的培訓，鼓勵教師自主創(chuàng)新教學方式，為教師提供榮譽稱號，提高農(nóng)村幼師的專業(yè)素養(yǎng)。（三）加強對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育戰(zhàn)略部署提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平是需要長期堅持的事業(yè)，一切行動需要有嚴密周全的戰(zhàn)略或者策略來引導，政府應(yīng)該重視對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的?鷴圓渴鴯ぷ鰨?將提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育工作的目標、任務(wù)、問題等進行分析再提出解決問題的步驟，同時戰(zhàn)略政策的提出更加能引起廣泛的關(guān)注與重視。四、結(jié)語我認為，加強對農(nóng)村幼兒教育的重視程度是實施其他一些對策的前提，只有國家重視了，學校重視了，家長重視了，才能實現(xiàn)相互配合，共同把農(nóng)村幼兒教育搞好，促進我國幼兒教育的均衡發(fā)展，建設(shè)社會主義文明社會。滴定曲線的計算及繪制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。滴1、滴定曲線的計算及繪制滴定曲線的作用:(1)確定滴定終點時,消耗的滴定劑體積;(2)判斷滴定突躍大小;(3)確定滴定終點與化學計量點之差。(動畫)(4)選擇指示劑;滴定曲線的計算。上頁下頁回、滴定曲線的計算及繪制21.酸堿滴定曲線的計算(1)強堿滴定強酸例:0.0010NaOH溶液滴定20.00m10.1000moLHC溶液。a.滴定前,加入滴定劑(NaOH體積為000m時0.1000moJL鹽酸溶液的pH=1b.滴定中,加入滴定劑體積為18.00ml時:H]=0.1000×(20.00-18.00)(20.00+1800)53×10-3mol/L溶液pH=2.287頁1.酸堿滴定曲線的計算3強堿滴定強酸滴定曲線的計算過程加入滴定劑體積為1998m時:(離化學計量點差約半滴)H中1=c×vc/W0.1000×(20.00-19.98)/(20.00+1998)=5,0×105mol/L溶液pH=43C.化學計量點,即加入滴定劑體積為2000mL反應(yīng)完全,[H+]=107mo/L溶液pH=77頁強堿滴定強酸滴定曲線的計算過程4強堿滴定強酸滴定曲線的計算過程d.化學計量點后加入滴定劑體積為20.02,過量0.02mL(約半滴)[OH]=nAoh/V=(0.1000×0.02)/(20.00+20.02)=5.0×10mol/LpOH=4.3pH=14-4.3=97滴加體積:01998mL;△pH=34滴加體積:1998—20.02mL;ApH=54滴定突躍7頁強堿滴定強酸滴定曲線的計算過程5強堿滴定強酸滴定曲線的討論:a.指示劑變色點(滴定終點)與化學計量點并不一定相酚酞化學計量同,但相差不超過±0.02mL,甲基慢相對誤差不超過±0.1%。符合2滴定分析要求。MH加入量b.滴定過程中,溶液總體積不斷增加,計算時應(yīng)注意。7頁強堿滴定強酸滴定曲線的討論:6(2)強堿滴定弱酸例:0.1000mo/LNaoh溶液滴定2000mL0.1000moHAc溶液。繪制滴定曲線時,通常用最簡式來計算溶液的pH值滴定開始前,一元弱酸(用最簡式計算)HK1000×104742.87pH=287與強酸相比,滴定開始點的pH抬高。7頁(2)強堿滴定弱酸7強堿滴定弱酸滴定曲線計算過程:b.化學計量點前開始滴定后,溶液即變?yōu)镠Ac(cn)-NaAc(cb)緩沖溶液;按緩沖溶液的pH進行計算。加入滴定劑體積1998mL時:Ca=0.02×0.1000/(20.00+19.98)5.00×105mol/LC=19.98×0.1000/(20.00+1998)5.00×102mol/LH+]=Kxc/cb=104745.00×1055.00×10-2)=182×108溶液pH=7747頁強堿滴定弱酸滴定曲線計算過程:8C.化學計量點生成HAc的共軛堿NaAc(弱堿),濃度為:Cb=20.00×0.1000(0.00+20.00)=500×102mo/此時溶液呈堿性,需要用pK進行計算pKb=14-pKa=14474=926[OH]=(CLxK)12=(5.00×102×10926)25.24×10-6mo/L溶液pOH=528pH=14528=8.727頁C.化學計量點9d.化學計量點后加入滴定劑體積2002mLOH]=(0.1000×0.02)/(20.00+20.02)5.0x105moLpOH=4.3H=14-4.3=97滴加體積:01998mL;△pH=7742.87=487滴加體積:1998-20.02mL;ApH=97-77=2滴定開始點pH抬高,滴定突躍范圍變小。7頁d.化學計量點后10弱酸滴定曲線的討論:(1)滴定前,弱酸在溶液中部分電離,與強酸相比,曲線開始點提高;(2)滴定開始時,溶液pH升高較快,這是由于中和生成的Ac產(chǎn)生同離子效應(yīng),使HAc更難離解,[H降低較快;(3)繼續(xù)滴加NaOH,溶液形成緩沖體系,曲線變化平緩;(4)接近化學計量點時,溶液甲基橙中剩余的HAc已很少,pH變化加快NaOH加入量7頁弱酸滴定曲線的討論:11滴定曲線的計算及繪制課件12滴定曲線的計算及繪制課件13滴定曲線的計算及繪制課件14滴定曲線的計算及繪制課件15滴定曲線的計算及繪制課件16滴定曲線的計算及繪制課件17滴定曲線的計算及繪制課件18滴定曲線的計算及繪制課件19滴定曲線的計算及繪制課件20滴定曲線的計算及繪制課件21滴定曲線的計算及繪制課件22滴定曲線的計算及繪制課件23滴定曲線的計算及繪制課件24滴定曲線的計算及繪制課件25滴定曲線的計算及繪制課件26滴定曲線的計算及繪制課件27滴定曲線的計算及繪制課件28滴定曲線的計算及繪制課件29滴定曲線的計算及繪制課件30滴定曲線的計算及繪制課件31滴定曲線的計算及繪制課件32滴定曲線的計算及繪制課件33滴定曲線的計算及繪制課件34滴定曲線的計算及繪制課件35滴定曲線的計算及繪制課件36滴定曲線的計算及繪制課件37滴定曲線的計算及繪制課件38滴定曲線的計算及繪制課件39滴定曲線的計算及繪制課件40滴定曲線的計算及繪制課件4131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里42滴定曲線的計算及繪制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。滴定曲線的計算及繪制滴定曲線的計算及繪制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。、滴定曲線的計算及繪制滴定曲線的作用:(1)確定滴定終點時,消耗的滴定劑體積;(2)判斷滴定突躍大小;(3)確定滴定終點與化學計量點之差。(動畫)(4)選擇指示劑;滴定曲線的計算。上頁下頁回1.酸堿滴定曲線的計算(1)強堿滴定強酸例:0.0010NaOH溶液滴定20.00m10.1000moLHC溶液。a.滴定前,加入滴定劑(NaOH體積為000m時0.1000moJL鹽酸溶液的pH=1b.滴定中,加入滴定劑體積為18.00ml時:H]=0.1000×(20.00-18.00)(20.00+1800)53×10-3mol/L溶液pH=2.287頁在傳統(tǒng)的初中思想品德課教學中，教師習慣于把一些抽象的道德觀念以講授的形式灌輸給孩子，這樣的道德教育必然缺乏實效性，這樣的教學方式往往忽略學生學習的主體性和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)，學生很難適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的要求。在新課程背景下，初中思想品德課的課程價值不僅僅是知識與技能的強化，更是“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，教師應(yīng)當在教學過程中使學生滋潤情感、端正態(tài)度，內(nèi)化正確的價值觀。為此，教師在教學策略的選擇上必須著眼于貼近學生的生活，貼近學生的心理，將社會引進課堂，讓課堂走向社會。情境教學無疑是一種良好的教學策略之一。所謂“情境”，“是一種人性化的教學環(huán)境，是特別適應(yīng)兒童作為一個完整的人全身心地活動其中的教育環(huán)境。我覺得這樣的情境是體現(xiàn)了教育環(huán)境全面的和諧的統(tǒng)一，具有一種親和性、審美性、和體驗性。所謂“情境教學”，具體地說，就是“教師根據(jù)教材的特點和教育的需要，優(yōu)選手段，或圖畫再現(xiàn)；或音樂渲染；或角色表演；或多媒體視聽；或生活展示，形象地再現(xiàn)教材內(nèi)容所表現(xiàn)的情境、所講述的故事和闡述的道理，讓學生通過他們的感官與心靈去感受、去體驗、去對話、去理解，充分感知思想品德教育的內(nèi)容。在此情此景中，情與理交融在一起，道德教育產(chǎn)生了實效?！毕旅婀P者將結(jié)合實際教學具體談?wù)剟?chuàng)設(shè)情境的幾種方法：一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語言情境，以情激情思想品德課教材所傳達的道德要求一般都是的抽象的概念性的，需要通過一個個生動具體的事例來體現(xiàn)，從而轉(zhuǎn)化為道德認識來達到教育學生的目的。因此教師在教學中的語言就必須生動形象，無論是開頭的導語還是中間環(huán)節(jié)的過渡語都應(yīng)該精雕細琢，充滿文采富有美感，引用事例需進行描繪、渲染，使其富有情趣，具有審美性，用以誘發(fā)學生的求知欲望，達到以情激情，以情動人的教育效果。教師可以通過講故事、朗誦詩歌、引用格言等方式來調(diào)動學生學習的積極性、主動性。二、創(chuàng)設(shè)自主探究的材料情境，以情激趣在教學中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習情感，并在情感交流中引發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，提高學生參加學習活動的積極性。所以，在備課時，根據(jù)教學目標與內(nèi)容，設(shè)法尋找相應(yīng)的情境材料，比如注意收集生活中比較典型的感人事跡，學生在現(xiàn)實生活中經(jīng)常碰到的現(xiàn)實情況，報紙、電視中展現(xiàn)的情景材料，然后對情境材料進行適當?shù)募庸ぶ谱?，形成典型的合乎學生實際的教學情境，這樣，使學生有一種身臨其境的感受，使學生從新奇中激起學習的興趣，加深對知識的理解，而且有利于啟迪智慧，開拓他們的思維。三、創(chuàng)設(shè)活動情境，提高全員參與率思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。運用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)多種形式的活動情境，利用角色體驗使學生獲得身臨其境的感受，學生在情境中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的掌握知識。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。在七年級（下）《尊重》這一單元，學生們自編自導了許多小品反映現(xiàn)實生活中人與人之間缺乏尊重所帶來的一些誤會和相互尊重所帶來的愉快。四、創(chuàng)設(shè)視聽情境優(yōu)化教育環(huán)境在思想品德課教學中，教師應(yīng)采取多種教學手段，盡量為學生提供豐富的道德情景，使他們在生動形象的教學氛圍中受到感染和熏陶。針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，運用音樂、詩歌、圖片、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)視聽情境，對調(diào)動學生非智力因素，營造情境濃厚的課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想像力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。五、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思考教師在課堂教學中，要做到精心設(shè)問，巧于提問，盡量讓學生多思，使之入境。例如：在《學會拒絕不良誘惑》一課時，為了讓學生們想出幾種克服不良誘惑的辦法，設(shè)計了這樣幾個情境：在家上網(wǎng)，無意中進了一個色情網(wǎng)站，我很好奇，就……；昨天作業(yè)忘了做，趁老師還沒有來，我就快抄吧……；設(shè)計的問題是：請你想出一種或多種戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，并且給你想出的方法起個名字。又如學習“自立與自主”這課，教師假設(shè)了學校取消了班主任制度，沒有了班主任的管理，你該如何安排自己的學習？假設(shè)父母外出一周，只有你一個人在家，你會怎樣安排自己的學習？通過設(shè)計這樣的問題情境，將課本知識所要求的“青少年要自立、自主”主題內(nèi)化為自己的情感，自己的行為準則。這些情境來自于學生的生活實際，讓學生解決生活中遇到的問題，既培養(yǎng)了學生解決問題的能力，又把道德教育落到實處。六、巧用心理測試，創(chuàng)設(shè)心理情境，促進心理健康發(fā)展進入中學階段，學生的自我意識迅速萌發(fā)，非常關(guān)注自我發(fā)展，具體表現(xiàn)在對自己容貌、身材、體型的關(guān)注，開始設(shè)計人生，規(guī)劃未來的路，注重內(nèi)心的想法與體驗。針對中學生的這些特點，在思想品德課上，我經(jīng)常利用一些心理測試題目，讓學生檢測自己的心理狀態(tài)。例如：在《學會調(diào)控情緒》這一課，利用一組心理測試題，讓學生檢測自己的情緒狀態(tài)，了解情緒與生活、學習的關(guān)系，從而學會在生活中調(diào)控自己的情緒。情景教學的創(chuàng)始人李吉林老師說：“思想品德課的教學有兩點必須明確：一是道德教育必須與情感伴隨；二是道德教育從兒童身邊做起。沒有情感的鋪墊，遠離兒童生活的道德教育只能導致大而空。道德情境教育使長期以來抽象的“說教式”的思想品德課變得活潑，有血有肉。”的確，實踐證明，在思想品德課的教學中創(chuàng)設(shè)情境對于調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動探究，提高學生運用知識解決問題的能力是大有裨益的，最重要的是把道德教育的內(nèi)容鑲嵌在生動感人、豐富多彩的情境中，激發(fā)了學生的道德情感，強化了道德認識，情與理交融在一起，大大提高了思品課的教學質(zhì)量。由于我國的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡等原因，農(nóng)村幼兒教育成為我國幼兒教育事業(yè)的一個薄弱環(huán)節(jié)。因為幼兒教育是孩子未來的學習發(fā)展道路的基石，促進孩子全面發(fā)展，是非常重要的一個階段，所以我們應(yīng)該盡快為他們解決農(nóng)村幼兒教育存在的這些問題，改革農(nóng)村幼兒教育的體制，促進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。一、農(nóng)村幼兒教育存在問題（一）農(nóng)村家長對幼兒教育重視程度低很多農(nóng)村家庭的家長因為自身的文化程度低，封建死板，不懂得幼兒教育文化的重要性，不懂得幼兒教育的正確方式，對孩子接受教育的問題置之不理，不配合教師的工作，甚至反對孩子上幼兒園，認為上幼兒園是在浪費錢，只有上小學后才能學得到知識，有的家長認為孩子在家務(wù)農(nóng)才是好出路，或是重男輕女，不讓女孩讀太多書，又或是覺得幼兒教育對孩子沒有幫助，導致我國的農(nóng)村地區(qū)的幼兒入學率遠低于城市的幼兒入學率。（二）幼兒教育小學化傾向嚴重現(xiàn)農(nóng)村留守兒童居多，以隔代教育為主，家長對選擇孩子入園的唯一標準就是讀書寫字，家長們普遍認為，幼兒入園教師就是要教孩子讀讀寫寫，有的農(nóng)村幼兒園為迎合家長的需求，放學后還給孩子布置家庭作業(yè)，出現(xiàn)了嚴重的小學化傾向。（三）農(nóng)村幼兒教育硬件水平差很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒園的條件并不是很好，因為租金低所以選擇地處偏僻的地方，農(nóng)村孩子上學非常不方便，而且安全隱患大。只能提供教師和桌椅，沒有能力購置多媒體設(shè)備和建設(shè)幼兒游戲場所，沒有添置玩具，沒有根據(jù)幼兒園《綱要》的要求購買相關(guān)的教材，限制教師上課的內(nèi)容，無法更好的開發(fā)孩子智力，讓孩子體驗更精彩有趣的幼兒學習生活。二、農(nóng)村幼兒教育落后的原因（一）農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育資金投入過少農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育資金投入過少是導致農(nóng)村幼兒教育落后的直接原因，由于資金過少，無法負擔更多的教師工資，幼兒園場地租金、設(shè)備和教材。一些農(nóng)村幼兒園被迫提高學費，導致家庭經(jīng)濟極度困難的孩子上不起學，甚至有的農(nóng)村將幼兒園直接簡化為學前班，資金問題是首要問題。（二）對農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育的重視程度不夠教育經(jīng)費的分配不合理，大部分分給了大城市的幼兒園，大城市的幼兒園層出不窮，設(shè)備先進，師資力量大，而農(nóng)村地區(qū)的幼兒園少之又少，條件艱苦，師資弱，幼兒教育水平低。不夠重視農(nóng)村教師的身份認證和福利工資問題，不重視對農(nóng)村幼兒教育事業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。（三）忽略對農(nóng)村地區(qū)人民的幼兒教育觀念普及農(nóng)村地區(qū)幼兒教育重要性的宣傳教育不受重視，農(nóng)村地區(qū)根深蒂固的傳統(tǒng)封建觀念讓許多的農(nóng)村人對幼兒教育持錯誤的看法，在他們看來溫飽問題遠比虛無縹緲的教育來得實在多，使他們忽視讓幼兒接受教育，影響孩子未來的命運，思想觀念的改變是關(guān)鍵。三、解決農(nóng)村幼兒教育問題的對策（一）加大對農(nóng)村地區(qū)的教育資金投入要重視解決教育資金分配不公的問題，大城市的幼兒園已經(jīng)很多，教學質(zhì)量也很好，應(yīng)該更多的把幼兒教育資金投入到對農(nóng)村地區(qū)幼兒園的建設(shè)和管理上面來，多興建一些農(nóng)村平民化幼兒園，讓每個農(nóng)村孩子能平等地接受幼兒教育。（二）增加農(nóng)村幼師數(shù)量和提高幼師專業(yè)素質(zhì)針對幼師的師資力量薄弱的問題，可以提高幼師的工資和福利來吸引更多教師到農(nóng)村教學，鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生到農(nóng)村進行幼兒教育事業(yè)，改善教師在農(nóng)村地區(qū)的生活環(huán)境，提供足夠的生活補貼。定期組織幼師進行專業(yè)的培訓，鼓勵教師自主創(chuàng)新教學方式，為教師提供榮譽稱號，提高農(nóng)村幼師的專業(yè)素養(yǎng)。（三）加強對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育戰(zhàn)略部署提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平是需要長期堅持的事業(yè)，一切行動需要有嚴密周全的戰(zhàn)略或者策略來引導，政府應(yīng)該重視對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的?鷴圓渴鴯ぷ鰨?將提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育工作的目標、任務(wù)、問題等進行分析再提出解決問題的步驟，同時戰(zhàn)略政策的提出更加能引起廣泛的關(guān)注與重視。四、結(jié)語我認為，加強對農(nóng)村幼兒教育的重視程度是實施其他一些對策的前提，只有國家重視了，學校重視了，家長重視了，才能實現(xiàn)相互配合，共同把農(nóng)村幼兒教育搞好，促進我國幼兒教育的均衡發(fā)展，建設(shè)社會主義文明社會。滴定曲線的計算及繪制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。滴43、滴定曲線的計算及繪制滴定曲線的作用:(1)確定滴定終點時,消耗的滴定劑體積;(2)判斷滴定突躍大小;(3)確定滴定終點與化學計量點之差。(動畫)(4)選擇指示劑;滴定曲線的計算。上頁下頁回、滴定曲線的計算及繪制441.酸堿滴定曲線的計算(1)強堿滴定強酸例:0.0010NaOH溶液滴定20.00m10.1000moLHC溶液。a.滴定前,加入滴定劑(NaOH體積為000m時0.1000moJL鹽酸溶液的pH=1b.滴定中,加入滴定劑體積為18.00ml時:H]=0.1000×(20.00-18.00)(20.00+1800)53×10-3mol/L溶液pH=2.287頁1.酸堿滴定曲線的計算45強堿滴定強酸滴定曲線的計算過程加入滴定劑體積為1998m時:(離化學計量點差約半滴)H中1=c×vc/W0.1000×(20.00-19.98)/(20.00+1998)=5,0×105mol/L溶液pH=43C.化學計量點,即加入滴定劑體積為2000mL反應(yīng)完全,[H+]=107mo/L溶液pH=77頁強堿滴定強酸滴定曲線的計算過程46強堿滴定強酸滴定曲線的計算過程d.化學計量點后加入滴定劑體積為20.02,過量0.02mL(約半滴)[OH]=nAoh/V=(0.1000×0.02)/(20.00+20.02)=5.0×10mol/LpOH=4.3pH=14-4.3=97滴加體積:01998mL;△pH=34滴加體積:1998—20.02mL;ApH=54滴定突躍7頁強堿滴定強酸滴定曲線的計算過程47強堿滴定強酸滴定曲線的討論:a.指示劑變色點(滴定終點)與化學計量點并不一定相酚酞化學計量同,但相差不超過±0.02mL,甲基慢相對誤差不超過±0.1%。符合2滴定分析要求。MH加入量b.滴定過程中,溶液總體積不斷增加,計算時應(yīng)注意。7頁強堿滴定強酸滴定曲線的討論:48(2)強堿滴定弱酸例:0.1000mo/LNaoh溶液滴定2000mL0.1000moHAc溶液。繪制滴定曲線時,通常用最簡式來計算溶液的pH值滴定開始前,一元弱酸(用最簡式計算)HK1000×104742.87pH=287與強酸相比,滴定開始點的pH抬高。7頁(2)強堿滴定弱酸49強堿滴定弱酸滴定曲線計算過程:b.化學計量點前開始滴定后,溶液即變?yōu)镠Ac(cn)-NaAc(cb