常用園林苗木識別-課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。常用園林苗木識別75頁常用園林苗木識別75頁61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。常用園林苗木識別75頁常用圓林苗木識別園林苗木分類、按生長類型喬木類有明顯主干2、灌木類無明顯主干3、藤木類能纏繞或攀附其他物向上生長的4、匍地類千枝匍地生長九年級時間緊張，教師為節(jié)約時間，一般多講授中考重點內(nèi)容，而較少安排演示實驗，更別說分組實驗.化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，化學(xué)現(xiàn)象豐富有趣、變化多端，這些能增強學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究熱情.教師要精心研讀教材，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂實驗，要發(fā)揮實驗的導(dǎo)學(xué)功能，調(diào)動學(xué)生的積極性，使化學(xué)教學(xué)卓有成效.一、開展化學(xué)實驗導(dǎo)學(xué)的意義1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)實驗具有獨特的魅力，能吸引學(xué)生的眼球.如，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，鐵絲在氧氣中燃燒會火星四濺，氫氣在空氣中燃燒會產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，碘遇淀粉會變藍(lán)，等等.這些現(xiàn)象無不刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.教師通過實驗導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開啟思維，讓他們在實驗中感受奇妙、體驗快樂.2.記憶基礎(chǔ)知識.傳統(tǒng)記憶顯得枯燥，學(xué)生也容易忘記.在實驗導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生用眼觀察、用手操作的過程能給大腦留下了深刻印象，通過思維加工能加深對化學(xué)概念、原理的理解，讓學(xué)生能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，牢記知識.3.理解化學(xué)原理.學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個由實踐到認(rèn)識，再由認(rèn)識到實踐的過程，而灌輸式教學(xué)中，以知識的單向傳輸為主，學(xué)生接收知識的渠道單一，因而效果較差.教師要通過實驗導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生從感性到理解，由現(xiàn)象到本質(zhì)，然后借助于思維加工上升至理性認(rèn)識.4.培養(yǎng)多種能力.實驗導(dǎo)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.學(xué)生在觀察演示實驗中能借助于現(xiàn)象把握本質(zhì)，可以培養(yǎng)觀察能力；在實驗中可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析和解決問題的能力；通過分組實驗中的自主探究、協(xié)作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新能力.5.增強應(yīng)用意識.化學(xué)無處不在，早上洗臉?biāo)疁囟鹊倪x擇、化妝品的應(yīng)用、食品安全、環(huán)境保護無不與化學(xué)知識有關(guān).以實驗導(dǎo)學(xué)，可以讓學(xué)生增強應(yīng)用意識，運用化學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、解決生活中的問題，體會化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值.二、初中化學(xué)實驗導(dǎo)學(xué)的有效策略1.認(rèn)真鉆研教材，合理安排實驗.九年級化學(xué)人教版教材中有演示實驗、學(xué)生實驗、課堂實驗等內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)操作的難易、安全性科學(xué)合理地安排，將一些簡單、易于操作的實驗由學(xué)生動手完成，而操作復(fù)雜、條件苛刻、細(xì)節(jié)多的實驗由教師在課堂上演示，還有一些實驗適合學(xué)生合作來完成.例如，在講“氧氣”時，教師展示一瓶無色氣體，讓學(xué)生來驗證它是不是氧氣.學(xué)生將帶火星的木條伸入到集氣瓶口，發(fā)現(xiàn)木條燃燒起來.學(xué)生在觀察、實驗、討論、表達(dá)、分析中獲得知識，嘗試探究帶來的樂趣.2.抓好典型實驗，讓學(xué)生能觸類旁通.初中化學(xué)實驗主要包括制取實驗、性質(zhì)實驗、生活實驗、概念定律闡明實驗、定量計算實驗，教師要抓好典型實驗，讓學(xué)生能舉一反三，以達(dá)到做一個實驗會多個實驗的目的.3.注重實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程.在探究性實驗中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與實驗過程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析討論、交流合作的過程，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.例如，在做“水的凈化”實驗時，教師讓學(xué)生向一個盛有河水的燒杯中加入明礬，并和另一個燒杯進行對比，觀察現(xiàn)象，和同伴交流加明礬的作用.教師讓小組根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計過濾裝置，分工合作完成過濾操作，分析實驗中濾液出現(xiàn)渾濁的原因，尋找解決的辦法.三、對初中化學(xué)實驗導(dǎo)學(xué)的思考1.更新傳統(tǒng)觀念.教師要與時俱進，不斷更新自己的教學(xué)觀念，利用先進的教育理論、與社會熱點相聯(lián)系的化學(xué)知識，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做一個知識淵博、勤于鉆研的好老師.2.合理設(shè)計內(nèi)容.教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、基礎(chǔ)水平、生活閱歷，因材施教，合理設(shè)計內(nèi)容，精心準(zhǔn)備化學(xué)實驗，預(yù)設(shè)實驗中可能遇到的困難，并尋求最佳途徑解決問題的方法.3.強化教學(xué)反思.教師要以寫教學(xué)反思、隨筆、論文的形式，記錄實驗教學(xué)中的得與失.反思講解是否過多，而留給學(xué)生的實驗時間太少；反思對學(xué)生的基礎(chǔ)是否重視，而降低了實驗教學(xué)的效果；反思是否重實驗結(jié)構(gòu)的獲取而輕學(xué)生的探究過程；反思學(xué)生是否重觀察輕思考交流.總之，實驗導(dǎo)學(xué)兼具啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)式教學(xué)的優(yōu)點，既重教也重學(xué)，既重結(jié)果也重過程，既重教師引導(dǎo)也重學(xué)生探究，在實驗中習(xí)得知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng).1.家庭實驗包的意義1、開發(fā)研究化學(xué)家庭實驗包，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展化學(xué)家庭實驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)的手段?；瘜W(xué)家庭實驗可讓未學(xué)過化學(xué)的中小學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣且在初三開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)時，便使人們生活、社會發(fā)展離不開化學(xué)的概念在頭腦里扎根，在學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的同時，被發(fā)明制造精美靈巧的化學(xué)家庭實驗儀器所感染，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心。2、開發(fā)研究化學(xué)家庭實驗包，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力常規(guī)實驗因儀器，試劑價格偏高，有時只能2-3人合用一套儀器，實驗通常只允許學(xué)生做一次。而家庭化學(xué)實驗由于具有小、快、靈、省、多、好（?。簝x器小巧；快：反應(yīng)快速；靈：反應(yīng)靈敏；?。菏r、省力、省錢；多：教學(xué)功能多；好：教學(xué)效果好）等突出的優(yōu)點，在培養(yǎng)學(xué)生的實驗技巧方面，表現(xiàn)出了常規(guī)化學(xué)實驗所無法比擬的優(yōu)點。2.初中化學(xué)實驗包的開發(fā)研究在家里，沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，這就需要我們學(xué)生在實驗過程中動手、動腦，尋求性能相似的代用品，建立我們的家庭實驗包。2.1開發(fā)研究家庭實驗包的主要步驟1、選定化學(xué)實驗2、研究實驗方案。教科書上有很多實驗，但有的實驗是需要改進的，這個步驟很重要。3、收集化學(xué)反應(yīng)藥品以及反應(yīng)儀器（主要來源于生活當(dāng)中）4、進行實驗5、提出值得探討的問題，改進實驗方案6、思考該裝置、儀器、藥品可否用于一系列的實驗，達(dá)到一舉多得。7、將儀器、藥品放入實驗包，并給藥品標(biāo)上標(biāo)簽。2.2生活中可替代儀器和藥品的物品要做好家庭實驗，選擇儀器和藥品的替代品是關(guān)鍵，下面是我對儀器和藥品的替代品的選擇，這些都來自于生活，比較好收集。收集生活中的化學(xué)藥品：化學(xué)是研究物質(zhì)的，我們的身邊充滿了物質(zhì)，它們不就是我們要找的藥品嘛！我把這些物質(zhì)分成了四類，即廚房，家庭小藥包，生活用品和大自然里的物質(zhì)。如下表：在生活中有更多“儀器”和“藥品”等待著我們，期望我們利用它們來探究化學(xué)的奧秘，使我們的生活、我們的世界更加絢麗多彩！2.3開發(fā)案例對實驗室制取二氧化碳的方案進行改進，具體操作如下：實驗一：[實驗原理]CaCO3+2CH3COOH==（CH3COO）2Ca+CO2↑+H2O[實驗用品]純堿（或者雞蛋殼），食用白醋，石灰漿，小玻璃藥瓶2個，輸液管[實驗步驟]（1）向玻璃藥瓶里裝入少量純堿（或者雞蛋殼）和白醋，塞緊帶吸管的瓶塞。（2）將生石灰溶于水得澄清石灰水，裝入玻璃瓶中。（3）將輸液管的另一端插入裝有澄清石灰水的玻璃瓶中，觀察現(xiàn)象。優(yōu)點：反應(yīng)儀器較小，裝置簡單，藥品在生活中很容易得到的，體現(xiàn)實驗的生活化、簡單化、微型化，節(jié)約藥品，減少污染，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。為了發(fā)展學(xué)生的思維，我利用實驗包里的儀器對實驗室制取二氧化碳的裝置進行了改進，其裝置如下：這二套儀器都能做到隨時制取二氧化碳?xì)怏w，也能隨時停止制取二氧化碳?xì)怏w。為了增加學(xué)生的興趣和加深對制取二氧化碳原理的認(rèn)識，我補充了一個“火山”噴發(fā)的實驗，如下：實驗二：[實驗原理]發(fā)酵粉和醋發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，使瓶中產(chǎn)生了巨大的壓強，把去污劑氣泡從瓶中吹出來，形成“火山”。加一點有顏色的果汁，目的是使“火山噴發(fā)”更壯觀、好看。[實驗用品]6杯面粉，2杯鹽，4匙實用油，熱水，塑料瓶，一個平面板，實用紅色液體（如葡萄汁，去污劑（液體），發(fā)酵粉，醋[實驗步驟]（1）把6杯面粉，2杯鹽，4匙實用油混合并加水?dāng)嚢韬?，制成火山的錐體，要制得光滑和堅硬。（2）把塑料瓶放在一個平面板上，并用剛制得的面團圍在周圍制成圓錐狀，注意不要把口堵上，也不要把面團掉進去。（3）向瓶中假如一些熱水和一點紅色實用果汁。（4）向瓶中加5滴清潔劑。（5）向液體中加2匙發(fā)酵粉。（6）慢慢的向瓶中到入醋。總之，化學(xué)新課程要積極倡導(dǎo)科學(xué)探究，化學(xué)課堂實驗教學(xué)要全力參照家庭小實驗具有貼切生活、題材廣泛、內(nèi)容豐富等特點，在確保家庭小實驗設(shè)置科學(xué)合理，程序安全可靠的前提下，精心選擇和編制多組化學(xué)家庭小實驗，讓學(xué)生在家庭小實驗操作環(huán)節(jié)中承擔(dān)“小化學(xué)家”，“小設(shè)計家”，“環(huán)保小衛(wèi)士”等多元角色，促進學(xué)生在交織的角色體驗中，切實加強社會責(zé)任意識，這樣化學(xué)新課程知識就得以順利遷移，深化應(yīng)用，合理培養(yǎng)學(xué)生的課外探究能力，并將學(xué)生的創(chuàng)新能力提升到一個新的臺階。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。常用園林苗木識別1常用圓林苗木識別常用圓林苗木識別2園林苗木分類、按生長類型喬木類有明顯主干2、灌木類無明顯主干3、藤木類能纏繞或攀附其他物向上生長的4、匍地類千枝匍地生長園林苗木分類3園林苗木分類、按季相三、按葉形、常綠樹1、針葉樹2、落葉樹2、闊葉樹園林苗木分類4園林苗木分類綜合分類常綠針葉樹:雪松、白皮松、華山松、五針?biāo)?、云杉、檜柏等2、常綠闊葉樹:石楠、大葉女貞、廣玉蘭冬青、大葉黃楊等3、落葉針葉樹:水栘、落葉松4、落葉闊葉樹:楊、柳、槐、法桐、欒樹等等園林苗木分類5園林苗木分類四、按觀賞效果分類1、觀葉植物2、觀花植物3、觀果植物4、觀干植物園林苗木分類6園林苗木分類1、觀葉植物(1)綠色類四季常綠植物油松、白皮松、雪松、檜柏(2)春色葉春季嫩葉有顯著不同葉色臭椿、五角楓春葉為紅色,黃連木春葉為紫紅色,紅葉石楠春葉為紅色(3)秋色葉入>秋季老葉有顯著變化銀杏、白蠟秋天變黃,黃櫨、櫻花秋天變紅,還有五角楓、地錦、法桐、馬褂木、柿樹、黃連木、花石榴等等園林苗木分類7園林苗木分類(4)常色葉葉片長年異色紅楓、紫葉小檗、金葉女貞、金心黃楊、紫葉李、紅葉碧桃、紅花繼木等等。(5)雙色葉葉片正反兩面顏色明顯不同銀自楊,葉背明顯發(fā)白。(6)斑色葉綠葉上有其他顏色的斑點變?nèi)~木園林苗木分類8園林苗木分類2、觀花植物(1)春花類迎春、連翹、櫻花、榆葉梅、碧桃、玉海棠、丁香等等(2)夏花類凌霄、百日紅、木槿、棣棠、石榴、(3)秋花類菊花、桂花(4)冬花類臘梅園林苗木分類9園林苗木分類3、觀果植物金銀木、柿樹、海棠、平枝荀子、石榴、山楂、冬青火棘、樸樹、木瓜。4、觀干植物迎春、薔薇、棣棠枝干四季常綠。紅瑞木冬天紅枝于青桐通體發(fā)綠,白皮松、法桐斑塊剝落園林苗木分類10常綠喬木類常綠喬木類11常用園林苗木識別-課件12常用園林苗木識別-課件13常用園林苗木識別-課件14常用園林苗木識別-課件15常用園林苗木識別-課件16常用園林苗木識別-課件17常用園林苗木識別-課件18常用園林苗木識別-課件19常用園林苗木識別-課件20常用園林苗木識別-課件21常用園林苗木識別-課件22常用園林苗木識別-課件23常用園林苗木識別-課件24常用園林苗木識別-課件25常用園林苗木識別-課件26常用園林苗木識別-課件27常用園林苗木識別-課件28常用園林苗木識別-課件29常用園林苗木識別-課件30常用園林苗木識別-課件31常用園林苗木識別-課件32常用園林苗木識別-課件33常用園林苗木識別-課件34常用園林苗木識別-課件35常用園林苗木識別-課件36常用園林苗木識別-課件37常用園林苗木識別-課件38常用園林苗木識別-課件39常用園林苗木識別-課件40常用園林苗木識別-課件41常用園林苗木識別-課件42常用園林苗木識別-課件43常用園林苗木識別-課件44常用園林苗木識別-課件45常用園林苗木識別-課件46常用園林苗木識別-課件47常用園林苗木識別-課件48常用園林苗木識別-課件49常用園林苗木識別-課件50常用園林苗木識別-課件51常用園林苗木識別-課件52常用園林苗木識別-課件53常用園林苗木識別-課件54常用園林苗木識別-課件55常用園林苗木識別-課件56常用園林苗木識別-課件57常用園林苗木識別-課件58常用園林苗木識別-課件59常用園林苗木識別-課件60常用園林苗木識別-課件61常用園林苗木識別-課件62常用園林苗木識別-課件63常用園林苗木識別-課件64常用園林苗木識別-課件65常用園林苗木識別-課件66常用園林苗木識別-課件67常用園林苗木識別-課件68常用園林苗木識別-課件69常用園林苗木識別-課件70常用園林苗木識別-課件71常用園林苗木識別-課件72常用園林苗木識別-課件73常用園林苗木識別-課件74常用園林苗木識別-課件75常用園林苗木識別-課件7651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、7761、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。常用園林苗木識別75頁常用園林苗木識別75頁61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。常用園林苗木識別75頁常用圓林苗木識別園林苗木分類、按生長類型喬木類有明顯主干2、灌木類無明顯主干3、藤木類能纏繞或攀附其他物向上生長的4、匍地類千枝匍地生長九年級時間緊張，教師為節(jié)約時間，一般多講授中考重點內(nèi)容，而較少安排演示實驗，更別說分組實驗.化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，化學(xué)現(xiàn)象豐富有趣、變化多端，這些能增強學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究熱情.教師要精心研讀教材，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂實驗，要發(fā)揮實驗的導(dǎo)學(xué)功能，調(diào)動學(xué)生的積極性，使化學(xué)教學(xué)卓有成效.一、開展化學(xué)實驗導(dǎo)學(xué)的意義1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)實驗具有獨特的魅力，能吸引學(xué)生的眼球.如，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，鐵絲在氧氣中燃燒會火星四濺，氫氣在空氣中燃燒會產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，碘遇淀粉會變藍(lán)，等等.這些現(xiàn)象無不刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.教師通過實驗導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開啟思維，讓他們在實驗中感受奇妙、體驗快樂.2.記憶基礎(chǔ)知識.傳統(tǒng)記憶顯得枯燥，學(xué)生也容易忘記.在實驗導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生用眼觀察、用手操作的過程能給大腦留下了深刻印象，通過思維加工能加深對化學(xué)概念、原理的理解，讓學(xué)生能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，牢記知識.3.理解化學(xué)原理.學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個由實踐到認(rèn)識，再由認(rèn)識到實踐的過程，而灌輸式教學(xué)中，以知識的單向傳輸為主，學(xué)生接收知識的渠道單一，因而效果較差.教師要通過實驗導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生從感性到理解，由現(xiàn)象到本質(zhì)，然后借助于思維加工上升至理性認(rèn)識.4.培養(yǎng)多種能力.實驗導(dǎo)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.學(xué)生在觀察演示實驗中能借助于現(xiàn)象把握本質(zhì)，可以培養(yǎng)觀察能力；在實驗中可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析和解決問題的能力；通過分組實驗中的自主探究、協(xié)作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新能力.5.增強應(yīng)用意識.化學(xué)無處不在，早上洗臉?biāo)疁囟鹊倪x擇、化妝品的應(yīng)用、食品安全、環(huán)境保護無不與化學(xué)知識有關(guān).以實驗導(dǎo)學(xué)，可以讓學(xué)生增強應(yīng)用意識，運用化學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、解決生活中的問題，體會化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值.二、初中化學(xué)實驗導(dǎo)學(xué)的有效策略1.認(rèn)真鉆研教材，合理安排實驗.九年級化學(xué)人教版教材中有演示實驗、學(xué)生實驗、課堂實驗等內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)操作的難易、安全性科學(xué)合理地安排，將一些簡單、易于操作的實驗由學(xué)生動手完成，而操作復(fù)雜、條件苛刻、細(xì)節(jié)多的實驗由教師在課堂上演示，還有一些實驗適合學(xué)生合作來完成.例如，在講“氧氣”時，教師展示一瓶無色氣體，讓學(xué)生來驗證它是不是氧氣.學(xué)生將帶火星的木條伸入到集氣瓶口，發(fā)現(xiàn)木條燃燒起來.學(xué)生在觀察、實驗、討論、表達(dá)、分析中獲得知識，嘗試探究帶來的樂趣.2.抓好典型實驗，讓學(xué)生能觸類旁通.初中化學(xué)實驗主要包括制取實驗、性質(zhì)實驗、生活實驗、概念定律闡明實驗、定量計算實驗，教師要抓好典型實驗，讓學(xué)生能舉一反三，以達(dá)到做一個實驗會多個實驗的目的.3.注重實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程.在探究性實驗中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與實驗過程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析討論、交流合作的過程，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.例如，在做“水的凈化”實驗時，教師讓學(xué)生向一個盛有河水的燒杯中加入明礬，并和另一個燒杯進行對比，觀察現(xiàn)象，和同伴交流加明礬的作用.教師讓小組根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計過濾裝置，分工合作完成過濾操作，分析實驗中濾液出現(xiàn)渾濁的原因，尋找解決的辦法.三、對初中化學(xué)實驗導(dǎo)學(xué)的思考1.更新傳統(tǒng)觀念.教師要與時俱進，不斷更新自己的教學(xué)觀念，利用先進的教育理論、與社會熱點相聯(lián)系的化學(xué)知識，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做一個知識淵博、勤于鉆研的好老師.2.合理設(shè)計內(nèi)容.教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、基礎(chǔ)水平、生活閱歷，因材施教，合理設(shè)計內(nèi)容，精心準(zhǔn)備化學(xué)實驗，預(yù)設(shè)實驗中可能遇到的困難，并尋求最佳途徑解決問題的方法.3.強化教學(xué)反思.教師要以寫教學(xué)反思、隨筆、論文的形式，記錄實驗教學(xué)中的得與失.反思講解是否過多，而留給學(xué)生的實驗時間太少；反思對學(xué)生的基礎(chǔ)是否重視，而降低了實驗教學(xué)的效果；反思是否重實驗結(jié)構(gòu)的獲取而輕學(xué)生的探究過程；反思學(xué)生是否重觀察輕思考交流.總之，實驗導(dǎo)學(xué)兼具啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)式教學(xué)的優(yōu)點，既重教也重學(xué)，既重結(jié)果也重過程，既重教師引導(dǎo)也重學(xué)生探究，在實驗中習(xí)得知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng).1.家庭實驗包的意義1、開發(fā)研究化學(xué)家庭實驗包，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展化學(xué)家庭實驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)的手段。化學(xué)家庭實驗可讓未學(xué)過化學(xué)的中小學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣且在初三開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)時，便使人們生活、社會發(fā)展離不開化學(xué)的概念在頭腦里扎根，在學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的同時，被發(fā)明制造精美靈巧的化學(xué)家庭實驗儀器所感染，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心。2、開發(fā)研究化學(xué)家庭實驗包，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力常規(guī)實驗因儀器，試劑價格偏高，有時只能2-3人合用一套儀器，實驗通常只允許學(xué)生做一次。而家庭化學(xué)實驗由于具有小、快、靈、省、多、好（?。簝x器小巧；快：反應(yīng)快速；靈：反應(yīng)靈敏；省：省時、省力、省錢；多：教學(xué)功能多；好：教學(xué)效果好）等突出的優(yōu)點，在培養(yǎng)學(xué)生的實驗技巧方面，表現(xiàn)出了常規(guī)化學(xué)實驗所無法比擬的優(yōu)點。2.初中化學(xué)實驗包的開發(fā)研究在家里，沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，這就需要我們學(xué)生在實驗過程中動手、動腦，尋求性能相似的代用品，建立我們的家庭實驗包。2.1開發(fā)研究家庭實驗包的主要步驟1、選定化學(xué)實驗2、研究實驗方案。教科書上有很多實驗，但有的實驗是需要改進的，這個步驟很重要。3、收集化學(xué)反應(yīng)藥品以及反應(yīng)儀器（主要來源于生活當(dāng)中）4、進行實驗5、提出值得探討的問題，改進實驗方案6、思考該裝置、儀器、藥品可否用于一系列的實驗，達(dá)到一舉多得。7、將儀器、藥品放入實驗包，并給藥品標(biāo)上標(biāo)簽。2.2生活中可替代儀器和藥品的物品要做好家庭實驗，選擇儀器和藥品的替代品是關(guān)鍵，下面是我對儀器和藥品的替代品的選擇，這些都來自于生活，比較好收集。收集生活中的化學(xué)藥品：化學(xué)是研究物質(zhì)的，我們的身邊充滿了物質(zhì)，它們不就是我們要找的藥品嘛！我把這些物質(zhì)分成了四類，即廚房，家庭小藥包，生活用品和大自然里的物質(zhì)。如下表：在生活中有更多“儀器”和“藥品”等待著我們，期望我們利用它們來探究化學(xué)的奧秘，使我們的生活、我們的世界更加絢麗多彩！2.3開發(fā)案例對實驗室制取二氧化碳的方案進行改進，具體操作如下：實驗一：[實驗原理]CaCO3+2CH3COOH==（CH3COO）2Ca+CO2↑+H2O[實驗用品]純堿（或者雞蛋殼），食用白醋，石灰漿，小玻璃藥瓶2個，輸液管[實驗步驟]（1）向玻璃藥瓶里裝入少量純堿（或者雞蛋殼）和白醋，塞緊帶吸管的瓶塞。（2）將生石灰溶于水得澄清石灰水，裝入玻璃瓶中。（3）將輸液管的另一端插入裝有澄清石灰水的玻璃瓶中，觀察現(xiàn)象。優(yōu)點：反應(yīng)儀器較小，裝置簡單，藥品在生活中很容易得到的，體現(xiàn)實驗的生活化、簡單化、微型化，節(jié)約藥品，減少污染，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。為了發(fā)展學(xué)生的思維，我利用實驗包里的儀器對實驗室制取二氧化碳的裝置進行了改進，其裝置如下：這二套儀器都能做到隨時制取二氧化碳?xì)怏w，也能隨時停止制取二氧化碳?xì)怏w。為了增加學(xué)生的興趣和加深對制取二氧化碳原理的認(rèn)識，我補充了一個“火山”噴發(fā)的實驗，如下：實驗二：[實驗原理]發(fā)酵粉和醋發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，使瓶中產(chǎn)生了巨大的壓強，把去污劑氣泡從瓶中吹出來，形成“火山”。加一點有顏色的果汁，目的是使“火山噴發(fā)”更壯觀、好看。[實驗用品]6杯面粉，2杯鹽，4匙實用油，熱水，塑料瓶，一個平面板，實用紅色液體（如葡萄汁，去污劑（液體），發(fā)酵粉，醋[實驗步驟]（1）把6杯面粉，2杯鹽，4匙實用油混合并加水?dāng)嚢韬?，制成火山的錐體，要制得光滑和堅硬。（2）把塑料瓶放在一個平面板上，并用剛制得的面團圍在周圍制成圓錐狀，注意不要把口堵上，也不要把面團掉進去。（3）向瓶中假如一些熱水和一點紅色實用果汁。（4）向瓶中加5滴清潔劑。（5）向液體中加2匙發(fā)酵粉。（6）慢慢的向瓶中到入醋?？傊?，化學(xué)新課程要積極倡導(dǎo)科學(xué)探究，化學(xué)課堂實驗教學(xué)要全力參照家庭小實驗具有貼切生活、題材廣泛、內(nèi)容豐富等特點，在確保家庭小實驗設(shè)置科學(xué)合理，程序安全可靠的前提下，精心選擇和編制多組化學(xué)家庭小實驗，讓學(xué)生在家庭小實驗操作環(huán)節(jié)中承擔(dān)“小化學(xué)家”，“小設(shè)計家”，“環(huán)保小衛(wèi)士”等多元角色，促進學(xué)生在交織的角色體驗中，切實加強社會責(zé)任意識，這樣化學(xué)新課程知識就得以順利遷移，深化應(yīng)用，合理培養(yǎng)學(xué)生的課外探究能力，并將學(xué)生的創(chuàng)新能力提升到一個新的臺階。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。常用園林苗木識別78常用圓林苗木識別常用圓林苗木識別79園林苗木分類、按生長類型喬木類有明顯主干2、灌木類無明顯主干3、藤木類能纏繞或攀附其他物向上生長的4、匍地類千枝匍地生長園林苗木分類80園林苗木分類、按季相三、按葉形、常綠樹1、針葉樹2、落葉樹2、闊葉樹園林苗木分類81園林苗木分類綜合分類常綠針葉樹:雪松、白皮松、華山松、五針?biāo)?、云杉、檜柏等2、常綠闊葉樹:石楠、大葉女貞、廣玉蘭冬青、大葉黃楊等3、落葉針葉樹:水栘、落葉松4、落葉闊葉樹:楊、柳、槐、法桐、欒樹等等園林苗木分類82園林苗木分類四、按觀賞效果分類1、觀葉植物2、觀花植物3、觀果植物4、觀干植物園林苗木分類83園林苗木分類1、觀葉植物(1)綠色類四季常綠植物油松、白皮松、雪松、檜柏(2)春色葉春季嫩葉有顯著不同葉色臭椿、五角楓春葉為紅色,黃連木春葉為紫紅色,紅葉石楠春葉為紅色(3)秋色葉入>秋季老葉有顯著變化銀杏、白蠟秋天變黃,黃櫨、櫻花秋天變紅,還有五角楓、地錦、法桐、馬褂木、柿樹、黃連木、花石榴等等園林苗木分類84園林苗木分類(4)常色葉葉片長年異色紅楓、紫葉小檗、金葉女貞、金心黃楊、紫葉李、紅葉碧桃、紅花繼木等等。(5)雙色葉葉片正反兩面顏色明顯不同銀自楊,葉背明顯發(fā)白。(6)斑色葉綠葉上有其他顏色的斑點變?nèi)~木園林苗木分類85園林苗木分類2、觀花植物(1)春花類迎春、連翹、櫻花、榆葉梅、碧桃、玉海棠、丁香等等(2)夏花類凌霄、百日紅、木槿、棣棠、石榴、(3)秋花類菊花、桂花(4)冬花類臘梅園林苗木分類86園林苗木分類3、觀果植物金銀木、柿樹、海棠、平枝荀子、石榴、山楂、冬青火棘、樸樹、木瓜。4、觀干植物迎春、薔薇、棣棠枝干四季常綠。紅瑞木冬天紅枝于青桐通體發(fā)綠,白皮松、法桐斑塊剝落園林苗木分類87常綠喬木類常綠喬木類88常用園林苗木識