莫懷戚散步三疑三探課件

莫懷戚散步三疑三探41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾莫懷戚散步三疑三探莫懷戚散步三疑三探41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾家FAMILY敘初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)提出歷史教學(xué)要形式多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開發(fā)和利用課程教育資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何抓好農(nóng)村初中歷史教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力眾所周知，在新世紀(jì)里，培養(yǎng)合格人才的前提是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)觀，盡管教師苦口婆心，累得苦不堪言，學(xué)生依舊是頭腦空空、收獲不大，而且還挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，顯然，這種陳舊的教學(xué)觀已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要。葉圣陶先生指出：“師當(dāng)然須教，尤宜致力于導(dǎo)，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得知……教是為了不教?！币虼耍以趥魇谥R(shí)的同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是自學(xué)的能力、綜合分析解決問題的能力、主動(dòng)探索能力的培養(yǎng)。例如：在教學(xué)《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我沒有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是把教師的“教”變成了引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。簡(jiǎn)要過(guò)程如下：采用多媒體導(dǎo)入新課后，為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和疏理知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成如下作業(yè)：1.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？2.戰(zhàn)爭(zhēng)中有幾個(gè)主要人物？3.戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎么樣？4.這次戰(zhàn)爭(zhēng)有什么歷史意義？學(xué)生通過(guò)自讀課文完成課堂作業(yè)后，公布自學(xué)結(jié)果，教師再對(duì)自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題及教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，最后，鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問，把思維的觸覺點(diǎn)升華到理論的高度，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)雙邊交流的氣氛。這樣能活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的能力。三、讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中獲得新知，實(shí)現(xiàn)合作“雙贏”俗話說(shuō):棋逢對(duì)手,將遇良才?！八较喈?dāng)?shù)娜艘黄鸾侵?，彼此?jìng)爭(zhēng)，就能互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步。將比自己好、水平高的人作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不甘落后，暗中使勁，可以激發(fā)斗志，從而推動(dòng)整個(gè)集體向前發(fā)展。因此，在歷史教學(xué)中要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在課堂上要讓學(xué)生展開知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，使之提高教學(xué)效果。如：在教學(xué)中組織學(xué)生開展分組討論、反思、辯論等課堂活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，歷史課還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。相互交流與合作不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高創(chuàng)造力。同時(shí)，交流和合作還能增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)其自身素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中獲得新知，才能實(shí)現(xiàn)合作“雙贏”。四、精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，讓歷史課堂教學(xué)留有思考的余地，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展農(nóng)村初中傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是開講忙昏昏，課畢亂紛紛。教師通常沒有做好教學(xué)準(zhǔn)備，而是匆忙地講解，草草地結(jié)束，沒有做到統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)間，注意留給學(xué)生練習(xí)和思考的余地，因此，歷史課的教學(xué)質(zhì)量往往很差。然而，練習(xí)是學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用知識(shí)和形成技能必不可少的重要方面，科學(xué)有效的練習(xí)能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，我在講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，在將要下課的時(shí)候我布置了這樣的練習(xí)題：1.英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是什么？2.林則徐為什么要銷毀鴉片？3.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了什么變化？針對(duì)這些問題，學(xué)生在課堂上進(jìn)行了熱烈的討論，課后進(jìn)行了反復(fù)的復(fù)習(xí)。在下次歷史課開課前，學(xué)生們都得出了滿意的答案。這樣的練習(xí)題讓歷史課堂教學(xué)留有思考的余地，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力，同時(shí)歷史教學(xué)的成果也得到了鞏固和提高?？傊?農(nóng)村初中歷史課的教學(xué)方法是沒有定類的，如何采取更有效的方法進(jìn)行教學(xué)，使歷史課堂教學(xué)收到最佳的教學(xué)效果，是值得所有歷史教師共同研究的課題。近幾年，我國(guó)教育改革事業(yè)如火如荼的進(jìn)行，在很多方面已經(jīng)取得了可喜的成就。然而，任何事物都不是一蹴而就的，我們必須在這個(gè)過(guò)程中不斷地去完善和改進(jìn)，針對(duì)出現(xiàn)的問題一一解決。下面我們將從初中體育差異化教學(xué)的重要性闡述出發(fā)，分析其目前存在的教學(xué)問題，并進(jìn)一步為解決這些問題提出合理性建議。1我國(guó)初中體育差異化教學(xué)的重要意義1.1我國(guó)初中體育差異化教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展俗話說(shuō)“身體是革命的本錢”，健康的身體是一切活動(dòng)的源泉，只有具備了健康的身體，才有可能創(chuàng)造出無(wú)限可能，我們必須高度重視身體素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中體育差異化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面的作用。一方面是初中體育，初中體育作為初中教學(xué)中必須開設(shè)的課程之一，它不同于基礎(chǔ)理論課程，它的教學(xué)場(chǎng)地突破了教室的地理限制，它要求初中學(xué)生走出教室、走向室外，要求初中學(xué)生用手、用腳全身地去運(yùn)動(dòng)。另一方面是差異化教學(xué)，它對(duì)我國(guó)初中體育教師提出了嚴(yán)格的要求，它要求我國(guó)初中體育教師根據(jù)每位初中學(xué)生的不同身體特征施行不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，了解每位初中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而使其去適合每位初中學(xué)生的身體發(fā)展，幫助其取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)身體素養(yǎng)，促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展。1.2我國(guó)初中體育差異化教學(xué)推進(jìn)了我國(guó)個(gè)性化人才的培養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，從實(shí)質(zhì)上講就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的來(lái)源就在于教育，成功的教育能夠培育人才，而失敗的教育只會(huì)產(chǎn)生人渣，而在千篇一律的教育模式下是無(wú)法培育出當(dāng)今時(shí)代所需要的人才的。差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使得每位學(xué)生的潛能得到挖掘和充分發(fā)揮，能夠使得每位學(xué)生的個(gè)性得到很好的應(yīng)用和發(fā)展，從而為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供個(gè)性化和創(chuàng)新性人才。2我國(guó)初中體育差異化教學(xué)的現(xiàn)狀及問題2.1我國(guó)目前初中體育差異化教學(xué)意識(shí)淡薄雖然我國(guó)教育事業(yè)改革已經(jīng)進(jìn)行了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是在初中體育的改革在近幾年才逐步開始，對(duì)于初中體育的重視尚未達(dá)到預(yù)期。我國(guó)目前初中體育差異化教學(xué)意識(shí)淡薄主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一個(gè)方面，是我國(guó)初中體育教學(xué)意識(shí)的淡薄。在我國(guó)長(zhǎng)期沿用的應(yīng)試教育體制下，無(wú)論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生自身，都將生活的重心放在了理論學(xué)習(xí)之上，而忽略了初中體育課程，甚至還出現(xiàn)了理論課程占用體育課程的情況，造成初中學(xué)生幾乎所有時(shí)間身體都“固定”在了凳子之上，導(dǎo)致了初中學(xué)生抵抗能力下降和疾病率的上升，這又反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。第二個(gè)方面，是差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)淡薄。在我國(guó)目前的初中體育教學(xué)中，教師多沿用過(guò)去傳統(tǒng)的模式化教師方式，即用自己的教學(xué)模式去套用所有的被教學(xué)學(xué)生，使學(xué)生去適應(yīng)教師的初中體育教學(xué)模式。在這種灌輸型初中體育教學(xué)模式下，初中體育教師占據(jù)了主體性地位，初中體育教師的教學(xué)偏愛主導(dǎo)了整個(gè)初中體育教學(xué)，忽略了初中學(xué)生對(duì)于初中體育教學(xué)的感受和需求，造成了初中學(xué)生對(duì)于體育課程供給和需求的脫節(jié)，初中學(xué)生身體素養(yǎng)不僅沒有提高，反而造成對(duì)初中體育課程的反感和厭惡，甚至更為惡劣的影響。例如在我國(guó)某高校體育800米期終考核時(shí)，某學(xué)生因?yàn)轶w力透支而暈倒，結(jié)果未及時(shí)送至醫(yī)院而導(dǎo)致死亡。這種差異化初中體育教學(xué)的淡薄意識(shí)，將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)初中學(xué)生接受不科學(xué)的體育培養(yǎng)，甚至造成嚴(yán)重后果。2.2我國(guó)目前初中體育差異化教學(xué)資源匱乏、技能不成熟差異化教學(xué)是指教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行教學(xué)，而每個(gè)學(xué)生的需求又是多種多樣的，可能是足球，可能是籃球，可能是羽毛球，可能是乒乓球，也有可能是游泳等，但是初中學(xué)校提供的教學(xué)資源并不一定能夠滿足全部學(xué)生的需求，初中體育教學(xué)資源相對(duì)匱乏。除此之外，差異化初中體育教學(xué)的應(yīng)用在我國(guó)初中體育教學(xué)中的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，教師對(duì)于差異化教學(xué)的應(yīng)用技能尚不成熟，未能相當(dāng)熟練地將差異化教學(xué)方法合理地應(yīng)用到初中體育教學(xué)中來(lái)。3提高我國(guó)初中體育差異化教學(xué)應(yīng)用效率的建議3.1強(qiáng)化我國(guó)初中體育差異化教學(xué)意識(shí)人的意識(shí)影響著行為，人的行為反映著意識(shí)。要想提高我國(guó)初中體育差異化教學(xué)應(yīng)用效率，就必要用從根本上加強(qiáng)我國(guó)初中體育差異化教學(xué)意識(shí)。一方面，要加強(qiáng)體育課程在我國(guó)初中教學(xué)課程中的意識(shí)，將其課程視為與基礎(chǔ)理論課程同等重要的課程，基礎(chǔ)理論教師若沒有特殊情況盡量不要占用體育課程的上課時(shí)間，并要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到初中體育課程中去。另一方面，要加強(qiáng)差異化教學(xué)意識(shí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)，這就要求教師能夠把初中學(xué)生放置在教學(xué)主體性地位上來(lái)，了解每位初中學(xué)生的具體情況和差異，根據(jù)每位初中學(xué)生的身體特質(zhì)的不同以及其度體育項(xiàng)目的偏愛不同，因材施教進(jìn)行教學(xué)安排，采用適合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)展和成長(zhǎng)。3.2豐富我國(guó)初中體育教學(xué)資源，提高初中體育教師教學(xué)技能差異化教學(xué)模式在我國(guó)初中體育教學(xué)中普及之后，初中體育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師資源供給就得和需求相匹配。一方面，要加強(qiáng)我國(guó)初中體育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富我國(guó)初中體育教學(xué)資源，從種類上講，無(wú)論是乒乓球、羽毛球、還是排球、籃球、足球等多種教學(xué)設(shè)施都應(yīng)該得到建設(shè)，從而滿足不同初中學(xué)生的興趣偏好，從而防止初中學(xué)生需求難以滿足的尷尬局面。另一方面，要提高我國(guó)初中體育教師差異化教學(xué)的教學(xué)技能，使得其從過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)模式中解放出來(lái)，要求其掌握了解初中學(xué)生差異的技能、掌握針對(duì)不同初中學(xué)生差異進(jìn)行體育安排的技能、掌握幫助不同初中學(xué)生在其本身身體特質(zhì)上進(jìn)一步提升的技能。要想提高我國(guó)初中體育教師差異化教學(xué)的教學(xué)技能，首先要求教師能夠充分了解差異化教學(xué)的真正內(nèi)涵，即能夠尊重學(xué)生的差異性并能夠通過(guò)研究差異化去揚(yáng)長(zhǎng)避短。其次要求教師能夠在差異化教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐中去反思和總結(jié)教學(xué)技巧使用中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。最后，要求教師能夠不斷地去創(chuàng)新差異化教學(xué)方法，使得初中學(xué)生更能夠去接受和喜歡。4結(jié)論綜上所述，差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位，它不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，而且推進(jìn)了我國(guó)個(gè)性化人才的培養(yǎng)，我們必須加強(qiáng)差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。雖然我國(guó)目前差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中還存在初中體育差異化教學(xué)意識(shí)淡薄、教學(xué)資源匱乏、技能不成熟等問題，但是我們不能因此而放棄，可以通過(guò)強(qiáng)化我國(guó)初中體育差異化教學(xué)意識(shí)、豐富我國(guó)初中體育教學(xué)資源，提高初中體育教師教學(xué)技能等途徑提高我國(guó)初中體育差異化教學(xué)應(yīng)用效率。莫懷戚散步三疑三探41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律1家FAMILY家2敘敘3燈鱗作者真懷成195年生于重慶,當(dāng)過(guò)知音、士兵和摩托手小提翠演奏員,終戚作家。歷復(fù)親、意忐疆、隨和豁達(dá)、淡洎名。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,現(xiàn)慪重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院散彀。從事文學(xué)創(chuàng)作二十佘年,能勝任多種體載,但小說(shuō)見長(zhǎng),不能寫詩(shī)。1994年獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)散文《散步》和《家園日》這在了中學(xué)語(yǔ)文倮文之中。視寫作為生活的一部分;寫作必得使其愉快否則不寫。胸?zé)o大志,重視世俗生活中的樂趣,所以雖有心走紅,卻無(wú)心較勁,盡力而為后聽其自然。燈鱗作者真懷成4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章思路,把握人物形象2、體會(huì)作者語(yǔ)言中所表達(dá)的情感。3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感b學(xué)習(xí)目標(biāo)5初讀感知“文章不厭百回讀”請(qǐng)同學(xué)們跟隨錄音聽讀課文,結(jié)合你的初步理解,提出本節(jié)課需要解決的有價(jià)值的問題。注意課文的感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音初讀感知6請(qǐng)給下列括號(hào)里的字注音:散(③an步莫懷戚(q)很累(lei)熬(ao)咕咕(gω分歧(qf)霎(sh)時(shí)水波粼粼(lin)拆散(chai)信服∝info嫩(nen)芽請(qǐng)給下列括號(hào)里的字注音:7朗讀感知1、散步的人有哪些?(我、母親、妻子、兒子)2、在什么時(shí)間散步?(初春)3、散步的地點(diǎn)是哪兒?(田野)4、散步的原因是什么?走:田野空氣好,景色又美5、散步中發(fā)生了什么事?(分歧)6、結(jié)果如何?(走小路)朗讀感知8質(zhì)疑是啟迪智慧的鑰匙剛才大家已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),想一想,你能提出來(lái)哪些有價(jià)值的問題?學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理清文章思路,把握人物形象。2、體會(huì)作者語(yǔ)言中所表達(dá)的情感。3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。質(zhì)疑是啟迪智慧的鑰匙9自探提示1.課文寫了哪些人物,寫了一件什么事?2.你能具體地說(shuō)說(shuō)散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?3.“我”為什么會(huì)選擇走大路?4.“母親”又為什么改變主意,決定走小路?5.從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?自探提示10設(shè)疑自探:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也自探提綱1.課文寫了哪些人物,寫自探指導(dǎo)了一件什么事?2.你能具體地說(shuō)說(shuō)散步的請(qǐng)同學(xué)們帶著問題用自時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?己喜歡的方式讀課文,用圈點(diǎn)批注的方法在課3.“我”為什么會(huì)選擇走本上標(biāo)記出以上問題的大路?答案4“母親”又為什么改變自學(xué)時(shí)間為4分鐘主意,決定走小路?5從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?設(shè)疑自探:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也11莫懷戚散步三疑三探課件12莫懷戚散步三疑三探課件13莫懷戚散步三疑三探課件14莫懷戚散步三疑三探課件15莫懷戚散步三疑三探課件16莫懷戚散步三疑三探課件17莫懷戚散步三疑三探課件18莫懷戚散步三疑三探課件19莫懷戚散步三疑三探課件20莫懷戚散步三疑三探課件21莫懷戚散步三疑三探課件22莫懷戚散步三疑三探課件23莫懷戚散步三疑三探課件24莫懷戚散步三疑三探課件25莫懷戚散步三疑三探課件26莫懷戚散步三疑三探課件27莫懷戚散步三疑三探課件28莫懷戚散步三疑三探課件29莫懷戚散步三疑三探課件30莫懷戚散步三疑三探課件31莫懷戚散步三疑三探課件32莫懷戚散步三疑三探課件33莫懷戚散步三疑三探課件34莫懷戚散步三疑三探課件35莫懷戚散步三疑三探課件36莫懷戚散步三疑三探課件37莫懷戚散步三疑三探課件38莫懷戚散步三疑三探課件39莫懷戚散步三疑三探課件40莫懷戚散步三疑三探課件41莫懷戚散步三疑三探課件42莫懷戚散步三疑三探課件43莫懷戚散步三疑三探課件44莫懷戚散步三疑三探課件45莫懷戚散步三疑三探課件46莫懷戚散步三疑三探課件47莫懷戚散步三疑三探課件48莫懷戚散步三疑三探課件49莫懷戚散步三疑三探課件50莫懷戚散步三疑三探課件51莫懷戚散步三疑三探課件52莫懷戚散步三疑三探課件53莫懷戚散步三疑三探課件54莫懷戚散步三疑三探課件55莫懷戚散步三疑三探課件5631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里57莫懷戚散步三疑三探41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾莫懷戚散步三疑三探莫懷戚散步三疑三探41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾家FAMILY敘初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)提出歷史教學(xué)要形式多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開發(fā)和利用課程教育資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何抓好農(nóng)村初中歷史教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力眾所周知，在新世紀(jì)里，培養(yǎng)合格人才的前提是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)觀，盡管教師苦口婆心，累得苦不堪言，學(xué)生依舊是頭腦空空、收獲不大，而且還挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，顯然，這種陳舊的教學(xué)觀已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要。葉圣陶先生指出：“師當(dāng)然須教，尤宜致力于導(dǎo)，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得知……教是為了不教。”因此，我在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是自學(xué)的能力、綜合分析解決問題的能力、主動(dòng)探索能力的培養(yǎng)。例如：在教學(xué)《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我沒有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是把教師的“教”變成了引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。簡(jiǎn)要過(guò)程如下：采用多媒體導(dǎo)入新課后，為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和疏理知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成如下作業(yè)：1.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？2.戰(zhàn)爭(zhēng)中有幾個(gè)主要人物？3.戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎么樣？4.這次戰(zhàn)爭(zhēng)有什么歷史意義？學(xué)生通過(guò)自讀課文完成課堂作業(yè)后，公布自學(xué)結(jié)果，教師再對(duì)自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題及教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，最后，鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問，把思維的觸覺點(diǎn)升華到理論的高度，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)雙邊交流的氣氛。這樣能活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的能力。三、讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中獲得新知，實(shí)現(xiàn)合作“雙贏”俗話說(shuō):棋逢對(duì)手,將遇良才?！八较喈?dāng)?shù)娜艘黄鸾侵?，彼此?jìng)爭(zhēng)，就能互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步。將比自己好、水平高的人作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不甘落后，暗中使勁，可以激發(fā)斗志，從而推動(dòng)整個(gè)集體向前發(fā)展。因此，在歷史教學(xué)中要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在課堂上要讓學(xué)生展開知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，使之提高教學(xué)效果。如：在教學(xué)中組織學(xué)生開展分組討論、反思、辯論等課堂活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，歷史課還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。相互交流與合作不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高創(chuàng)造力。同時(shí)，交流和合作還能增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)其自身素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中獲得新知，才能實(shí)現(xiàn)合作“雙贏”。四、精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，讓歷史課堂教學(xué)留有思考的余地，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展農(nóng)村初中傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是開講忙昏昏，課畢亂紛紛。教師通常沒有做好教學(xué)準(zhǔn)備，而是匆忙地講解，草草地結(jié)束，沒有做到統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)間，注意留給學(xué)生練習(xí)和思考的余地，因此，歷史課的教學(xué)質(zhì)量往往很差。然而，練習(xí)是學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用知識(shí)和形成技能必不可少的重要方面，科學(xué)有效的練習(xí)能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，我在講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，在將要下課的時(shí)候我布置了這樣的練習(xí)題：1.英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是什么？2.林則徐為什么要銷毀鴉片？3.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了什么變化？針對(duì)這些問題，學(xué)生在課堂上進(jìn)行了熱烈的討論，課后進(jìn)行了反復(fù)的復(fù)習(xí)。在下次歷史課開課前，學(xué)生們都得出了滿意的答案。這樣的練習(xí)題讓歷史課堂教學(xué)留有思考的余地，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力，同時(shí)歷史教學(xué)的成果也得到了鞏固和提高?？傊?農(nóng)村初中歷史課的教學(xué)方法是沒有定類的，如何采取更有效的方法進(jìn)行教學(xué)，使歷史課堂教學(xué)收到最佳的教學(xué)效果，是值得所有歷史教師共同研究的課題。近幾年，我國(guó)教育改革事業(yè)如火如荼的進(jìn)行，在很多方面已經(jīng)取得了可喜的成就。然而，任何事物都不是一蹴而就的，我們必須在這個(gè)過(guò)程中不斷地去完善和改進(jìn)，針對(duì)出現(xiàn)的問題一一解決。下面我們將從初中體育差異化教學(xué)的重要性闡述出發(fā)，分析其目前存在的教學(xué)問題，并進(jìn)一步為解決這些問題提出合理性建議。1我國(guó)初中體育差異化教學(xué)的重要意義1.1我國(guó)初中體育差異化教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展俗話說(shuō)“身體是革命的本錢”，健康的身體是一切活動(dòng)的源泉，只有具備了健康的身體，才有可能創(chuàng)造出無(wú)限可能，我們必須高度重視身體素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中體育差異化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面的作用。一方面是初中體育，初中體育作為初中教學(xué)中必須開設(shè)的課程之一，它不同于基礎(chǔ)理論課程，它的教學(xué)場(chǎng)地突破了教室的地理限制，它要求初中學(xué)生走出教室、走向室外，要求初中學(xué)生用手、用腳全身地去運(yùn)動(dòng)。另一方面是差異化教學(xué)，它對(duì)我國(guó)初中體育教師提出了嚴(yán)格的要求，它要求我國(guó)初中體育教師根據(jù)每位初中學(xué)生的不同身體特征施行不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，了解每位初中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而使其去適合每位初中學(xué)生的身體發(fā)展，幫助其取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)身體素養(yǎng)，促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展。1.2我國(guó)初中體育差異化教學(xué)推進(jìn)了我國(guó)個(gè)性化人才的培養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，從實(shí)質(zhì)上講就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的來(lái)源就在于教育，成功的教育能夠培育人才，而失敗的教育只會(huì)產(chǎn)生人渣，而在千篇一律的教育模式下是無(wú)法培育出當(dāng)今時(shí)代所需要的人才的。差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使得每位學(xué)生的潛能得到挖掘和充分發(fā)揮，能夠使得每位學(xué)生的個(gè)性得到很好的應(yīng)用和發(fā)展，從而為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供個(gè)性化和創(chuàng)新性人才。2我國(guó)初中體育差異化教學(xué)的現(xiàn)狀及問題2.1我國(guó)目前初中體育差異化教學(xué)意識(shí)淡薄雖然我國(guó)教育事業(yè)改革已經(jīng)進(jìn)行了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是在初中體育的改革在近幾年才逐步開始，對(duì)于初中體育的重視尚未達(dá)到預(yù)期。我國(guó)目前初中體育差異化教學(xué)意識(shí)淡薄主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一個(gè)方面，是我國(guó)初中體育教學(xué)意識(shí)的淡薄。在我國(guó)長(zhǎng)期沿用的應(yīng)試教育體制下，無(wú)論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生自身，都將生活的重心放在了理論學(xué)習(xí)之上，而忽略了初中體育課程，甚至還出現(xiàn)了理論課程占用體育課程的情況，造成初中學(xué)生幾乎所有時(shí)間身體都“固定”在了凳子之上，導(dǎo)致了初中學(xué)生抵抗能力下降和疾病率的上升，這又反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。第二個(gè)方面，是差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)淡薄。在我國(guó)目前的初中體育教學(xué)中，教師多沿用過(guò)去傳統(tǒng)的模式化教師方式，即用自己的教學(xué)模式去套用所有的被教學(xué)學(xué)生，使學(xué)生去適應(yīng)教師的初中體育教學(xué)模式。在這種灌輸型初中體育教學(xué)模式下，初中體育教師占據(jù)了主體性地位，初中體育教師的教學(xué)偏愛主導(dǎo)了整個(gè)初中體育教學(xué)，忽略了初中學(xué)生對(duì)于初中體育教學(xué)的感受和需求，造成了初中學(xué)生對(duì)于體育課程供給和需求的脫節(jié)，初中學(xué)生身體素養(yǎng)不僅沒有提高，反而造成對(duì)初中體育課程的反感和厭惡，甚至更為惡劣的影響。例如在我國(guó)某高校體育800米期終考核時(shí)，某學(xué)生因?yàn)轶w力透支而暈倒，結(jié)果未及時(shí)送至醫(yī)院而導(dǎo)致死亡。這種差異化初中體育教學(xué)的淡薄意識(shí)，將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)初中學(xué)生接受不科學(xué)的體育培養(yǎng)，甚至造成嚴(yán)重后果。2.2我國(guó)目前初中體育差異化教學(xué)資源匱乏、技能不成熟差異化教學(xué)是指教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行教學(xué)，而每個(gè)學(xué)生的需求又是多種多樣的，可能是足球，可能是籃球，可能是羽毛球，可能是乒乓球，也有可能是游泳等，但是初中學(xué)校提供的教學(xué)資源并不一定能夠滿足全部學(xué)生的需求，初中體育教學(xué)資源相對(duì)匱乏。除此之外，差異化初中體育教學(xué)的應(yīng)用在我國(guó)初中體育教學(xué)中的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，教師對(duì)于差異化教學(xué)的應(yīng)用技能尚不成熟，未能相當(dāng)熟練地將差異化教學(xué)方法合理地應(yīng)用到初中體育教學(xué)中來(lái)。3提高我國(guó)初中體育差異化教學(xué)應(yīng)用效率的建議3.1強(qiáng)化我國(guó)初中體育差異化教學(xué)意識(shí)人的意識(shí)影響著行為，人的行為反映著意識(shí)。要想提高我國(guó)初中體育差異化教學(xué)應(yīng)用效率，就必要用從根本上加強(qiáng)我國(guó)初中體育差異化教學(xué)意識(shí)。一方面，要加強(qiáng)體育課程在我國(guó)初中教學(xué)課程中的意識(shí)，將其課程視為與基礎(chǔ)理論課程同等重要的課程，基礎(chǔ)理論教師若沒有特殊情況盡量不要占用體育課程的上課時(shí)間，并要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到初中體育課程中去。另一方面，要加強(qiáng)差異化教學(xué)意識(shí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)，這就要求教師能夠把初中學(xué)生放置在教學(xué)主體性地位上來(lái)，了解每位初中學(xué)生的具體情況和差異，根據(jù)每位初中學(xué)生的身體特質(zhì)的不同以及其度體育項(xiàng)目的偏愛不同，因材施教進(jìn)行教學(xué)安排，采用適合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)展和成長(zhǎng)。3.2豐富我國(guó)初中體育教學(xué)資源，提高初中體育教師教學(xué)技能差異化教學(xué)模式在我國(guó)初中體育教學(xué)中普及之后，初中體育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師資源供給就得和需求相匹配。一方面，要加強(qiáng)我國(guó)初中體育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富我國(guó)初中體育教學(xué)資源，從種類上講，無(wú)論是乒乓球、羽毛球、還是排球、籃球、足球等多種教學(xué)設(shè)施都應(yīng)該得到建設(shè)，從而滿足不同初中學(xué)生的興趣偏好，從而防止初中學(xué)生需求難以滿足的尷尬局面。另一方面，要提高我國(guó)初中體育教師差異化教學(xué)的教學(xué)技能，使得其從過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)模式中解放出來(lái)，要求其掌握了解初中學(xué)生差異的技能、掌握針對(duì)不同初中學(xué)生差異進(jìn)行體育安排的技能、掌握幫助不同初中學(xué)生在其本身身體特質(zhì)上進(jìn)一步提升的技能。要想提高我國(guó)初中體育教師差異化教學(xué)的教學(xué)技能，首先要求教師能夠充分了解差異化教學(xué)的真正內(nèi)涵，即能夠尊重學(xué)生的差異性并能夠通過(guò)研究差異化去揚(yáng)長(zhǎng)避短。其次要求教師能夠在差異化教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐中去反思和總結(jié)教學(xué)技巧使用中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。最后，要求教師能夠不斷地去創(chuàng)新差異化教學(xué)方法，使得初中學(xué)生更能夠去接受和喜歡。4結(jié)論綜上所述，差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位，它不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，而且推進(jìn)了我國(guó)個(gè)性化人才的培養(yǎng)，我們必須加強(qiáng)差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。雖然我國(guó)目前差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中還存在初中體育差異化教學(xué)意識(shí)淡薄、教學(xué)資源匱乏、技能不成熟等問題，但是我們不能因此而放棄，可以通過(guò)強(qiáng)化我國(guó)初中體育差異化教學(xué)意識(shí)、豐富我國(guó)初中體育教學(xué)資源，提高初中體育教師教學(xué)技能等途徑提高我國(guó)初中體育差異化教學(xué)應(yīng)用效率。莫懷戚散步三疑三探41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律58家FAMILY家59敘敘60燈鱗作者真懷成195年生于重慶,當(dāng)過(guò)知音、士兵和摩托手小提翠演奏員,終戚作家。歷復(fù)親、意忐疆、隨和豁達(dá)、淡洎名。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,現(xiàn)慪重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院散彀。從事文學(xué)創(chuàng)作二十佘年,能勝任多種體載,但小說(shuō)見長(zhǎng),不能寫詩(shī)。1994年獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)散文《散步》和《家園日》這在了中學(xué)語(yǔ)文倮文之中。視寫作為生活的一部分;寫作必得使其愉快否則不寫。胸?zé)o大志,重視世俗生活中的樂趣,所以雖有心走紅,卻無(wú)心較勁,盡力而為后聽其自然。燈鱗作者真懷成61學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章思路,把握人物形象2、體會(huì)作者語(yǔ)言中所表達(dá)的情感。3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感b學(xué)習(xí)目標(biāo)62初讀感知“文章不厭百回讀”請(qǐng)同學(xué)們跟隨錄音聽讀課文,結(jié)合你的初步理解,提出本節(jié)課需要解決的有價(jià)值的問題。注意課文的感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音初讀感知63請(qǐng)給下列括號(hào)里的字注音:散(③an步莫懷戚(q)很累(lei)熬(ao)咕咕(gω分歧(qf)霎(sh)時(shí)水波粼粼(lin)拆散(chai)信服∝info嫩(nen)芽請(qǐng)給下列括號(hào)里的字注音:64朗讀感知1、散步的人有哪些?(我、母親、妻子、兒子)2、在什么時(shí)間散步?(初春)3、散步的地點(diǎn)是哪兒?(田野)4、散步的原因是什么?走:田野空氣好,景色又美5、散步中發(fā)生了什么事?(分歧)6、結(jié)果如何?(走小路)朗讀感知65質(zhì)疑是啟迪智慧的鑰匙剛才大家已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)結(jié)